我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)家長篇一

家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師,，除了學(xué)校教育之外,，家庭教育是孩子健康成長、實(shí)現(xiàn)自我的決定性影響因素,。其中,，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣是家庭教育中的重要任務(wù)。"讀書是唯一沒有雜質(zhì)的享受,，比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂",。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛書的孩子其人格特征是溫柔,、善良,、開朗,、快樂、幽默,、自信,，有氣質(zhì)、同情心,，詞匯豐富,，人際關(guān)系良好,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出,。這就啟發(fā)我們家長要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。法國思想家蒙田說得好,，"唯有讀書才是最可靠的,，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨(dú)的時(shí)候,，書籍都可以伴隨我們,。"?

(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心

有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，甚至懷疑自己的孩子有"多動(dòng)癥"，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長,。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴,，二是讓她看書。現(xiàn)在看來,，受益匪淺,，特別是每次作業(yè)，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,，而不像有的小朋友,，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的,。

(2)看書有助于提高閱讀能力

有的家長認(rèn)為閱讀僅僅與語文有關(guān),，其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡"終身學(xué)習(xí)",，這就要求我們要有良好的閱讀能力,。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書的經(jīng)驗(yàn),，我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題,，要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語文能力,。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣,，那么面對(duì)將來的考試和學(xué)業(yè),，他們就能輕松愉快地渡過，進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出,。所以我們要求孩子多閱讀,，俗話說得好："開卷有益""讀書百遍，其義自見",，只有讓孩子不斷地閱讀,，才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的,。

(3)為口頭表達(dá),、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們要求學(xué)生表達(dá)要精確、到位,，語言要上檔次,、有品位。這些語言來自哪里?靠平時(shí)的積累,。你別看平時(shí)他們好像隨便東翻翻,，西看看，但總有一些會(huì)在腦子里留下痕跡,，在他需要的時(shí)候會(huì)自己躍出來,。

還有的學(xué)生經(jīng)常聽到作文就叫苦連天，說我們一天到晚做的是同樣的事情,，走的是同樣的路,，哪來那么多新鮮事兒來寫?有的抱怨家長不帶他們出去玩，以致他們沒有話題其實(shí),，我認(rèn)為這些孩子或多或少有點(diǎn)"感情貧乏癥",。的素材其實(shí)多得很，"一切景皆寓情"關(guān)鍵在于你以怎樣的眼光,、怎樣的心態(tài)去看待發(fā)生在你周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在于你是否是個(gè)有心人。比如：你看到有人在闖紅燈,，你可以寫下你的思考;樓下的爺爺奶奶跟你打了一下招呼,，你可以體會(huì)到親情的溫暖，凡此種種生活細(xì)節(jié),，都是寫作的源泉,。那么我們家長又該如何培養(yǎng)孩子的這種觀察力、感悟力呢?

有的家長會(huì)給孩子去買各種各樣的作文選,，我個(gè)人認(rèn)為這是"急功近利"型的,，長此以往，你的孩子的文章永遠(yuǎn)不會(huì)有新意,，只會(huì)跟著別人走,。所以我提議,，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子多看文學(xué)作品，如世界名著,，名家名篇,。所謂"站得高，看得遠(yuǎn)",，你想,，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學(xué)作品是大師們寫的,，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了,，自然就會(huì)產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴,，學(xué)會(huì)去體會(huì),、去感受,，這樣一來,，良好的觀察、記憶,、思維,、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了,，寫文章也不會(huì)那么頭疼了,。

(1)家長以身作則，作好榜樣,。

言教不如身教,。家長要愛讀書，善讀書,。家長良好的讀書習(xí)慣,，對(duì)孩子是不無裨益的。我想,，如果家長在看電視,，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會(huì)覺得你在娛樂,，而要他去做苦差,。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍,，讓孩子在潛移默化中愛上讀書,。

(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。在女兒上幼兒園時(shí)我?guī)缀趺刻靾?jiān)持給她講故事,，但最令我遺憾的也是講故事,，因?yàn)槲乙埠芟矚g偷懶，有時(shí)為了讓她少問幾個(gè)為什么,，故意把一些難一點(diǎn)的詞語換成簡(jiǎn)單的,，或者把我認(rèn)為她不能理解的事情跳掉，圖個(gè)省事,。其實(shí),，我們往往低估了他們。我女兒一年級(jí)開始自己看那種帶拼音的,、一面只有幾行字的書,，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她："你能看懂嗎?"她說能,，想想也是,，如果看不懂，她干嘛還看!

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，我想平時(shí)多跟孩子一起讀書,、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法,。記得上次看《讀者》,，有一篇文章，題目是《賣米》,，講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣米的一個(gè)過程,，我看了后很感動(dòng)，就把她推薦給了我女兒,，當(dāng)時(shí)她說："呀,，這么長!"我就告訴她,，你看看吧，媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過來的,。她一聽,，原來,，這也是媽媽那個(gè)時(shí)代的生活，特來勁,，馬上就看完了,，還問了好幾個(gè)問題呢。還有一次,，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》,，我也推薦給了她,，我說,，"你好好體會(huì)一下吧,，你不是經(jīng)常擔(dān)心媽媽不愛你嗎?其實(shí),，每個(gè)母親都非常愛自己的子女,，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了,，不信，你看,。"這樣,，孩子的閱讀興趣就來了。所以說,，孩子都是有好奇心的,，關(guān)鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

(3)家長要科學(xué)選書和購書

有一句名言："讀一本好書,，就是和一個(gè)高尚的人交朋

友。"所以,，家長要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書,，是人類知識(shí)中的精華,。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事,，孩子都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情,，百聽不厭，百看不厭,。選經(jīng)典書時(shí)在選版本上要選少年版,，更適合孩子讀，還要考慮出版社,、譯著還要考慮到譯者等因素,，有時(shí)候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣,。所以,，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶,、梅子涵等,。還有購書時(shí)一定要注意買正版書，盜版書錯(cuò)別字多,，質(zhì)量不高,，對(duì)孩子影響不好。

家財(cái)萬貫,，不如滿室書香,。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢(shì),，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書,，為世界之最。在猶太人家里,，小孩稍微懂事,，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面,，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜,。這儀式的用意是,，書本是甜蜜和充滿誘惑力的,，值得細(xì)細(xì)回味、咀嚼,。

無獨(dú)有偶,，在澳大利亞,，老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間，去看完一本近千頁的書,。不僅僅是讓你走馬看花,，也不是讓你寫個(gè)故事梗概，而是叫你寫出人物分析,。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,。

讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結(jié)尾吧：播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn),。孩子將來的命運(yùn)如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)家長篇二

作為家長,，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學(xué)校,，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力,。學(xué)校開通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì),。

俗話說"強(qiáng)扭的瓜不甜",，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的,。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面,，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀,，家長不能有功利思想,，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍,，閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)或關(guān)系不大的書就認(rèn)為無用,。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中,，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書,，童話、漫畫,、科普,、歷史、地理,、天文,、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過,，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書籍,。我也知道，許多書不是他的年齡可以理解的,，但只要他有興趣看,，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角,，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界,。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事,，除了有趣沒有任何其它目的,。恰是這種"沒有任何其它目的"，才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng),。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)",。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的,。有時(shí)候咱們的孩子讀書,，讀過就沒有留下印象，我們做家長的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想,，只要孩子讀過,，即使他沒記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響,，就如雁過留聲一樣,，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā),。

與孩子一起閱讀的方式很多,，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí),，一般是我和他共同閱讀同一本書,，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書,。上了初中,，是他自己選書，自己閱讀,，當(dāng)有問題時(shí)才和我們交流,。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后,、睡覺前,、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間,，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書讀,。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上,、床上,、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過,，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失,，本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀,，孩子也一直對(duì)讀書抱有興趣。但是,，最好還是引導(dǎo)孩子在書桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀,。

孩子的買書欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開始我也幾乎全部滿足，不到一年時(shí)間,，為他買了一堆本,，內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說,、童話,、科普、名著等等,。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了,，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀，不知在座的家長是否與我有相同的感受,，孩子對(duì)買過的書的興趣減少了很多,，大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式,，周六或周日,，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假,，我會(huì)常帶孩子到新華書店看書,，我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多，慢慢的我也悟出了道理,，可能的話,，我們家長可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應(yīng)了一句古話"書非借不能讀也",。

孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭,，營造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用,。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度,，與孩子共同閱讀時(shí),，指向的不僅僅是爸爸、媽媽,，更有背后的爺爺奶奶,、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營造一個(gè)閱讀氛圍,。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀,，慢慢的,，閱讀不僅僅是孩子的事,，更是我們大家的事。大家都在閱讀,，孩子自然就會(huì)感覺閱讀是件很有趣的事情,。

根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀,，要引導(dǎo)孩子掌握精讀,、略讀、瀏覽"三讀"法,。對(duì)于喜歡的讀物,，盡量選擇精讀。一句一句地去讀,、去理解,，遇到不理解的地方要停下來，以便查工具書或向人請(qǐng)教,，弄懂了再繼續(xù)讀,。對(duì)于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀,，速度較快,，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽,，可以選擇自己想要理解的來讀,，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽,，精彩的部分精讀。

"學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。"孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考,，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題,。能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題,，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績就一定會(huì)不斷提高,。著名學(xué)者李公仆讀書講究三法：一是讀活書(即多讀那些有生命的經(jīng)典,，或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書);二是活讀書(即讀書要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書活(讀書要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用),。我想這對(duì)讀書的人會(huì)起到很好的借鑒作用,。

中國現(xiàn)代女作家冰心說過"讀書好,，好讀書,，讀好書,。"這說明讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,，能使人受益匪淺,。近一年來，在泰安六中書香教育的侵潤下,，通過和孩子的共同閱讀,，我懂得了作為一位家長所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利,。只有家長心態(tài)平和,，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長上進(jìn),，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長自律,，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書香，孩子才能自如的沐浴書海,。真心的希望：學(xué)校,、老師、家長三位一體,，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，希望泰安六中的書香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成,、儒雅一生,。

培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)家長篇三

在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施情況,，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí),，我還特別慶幸，覺得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書,，組織閱讀交流會(huì)”,，可是仔細(xì)一想，我將自己讀過一兩次的書帶給學(xué)生,，上一次導(dǎo)讀課,，然后上一次讀后交流課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，是不是變得更愛讀書了,，更會(huì)讀書了，我想,，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛讀書,，而在更會(huì)讀書上,，還有很長一段路要走。一本書,，如果做教師的也只是匆匆的讀一次,，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過于心急,，這樣上出來的課也只能是流于形式,，止步于嘗試，并不能稱之為專業(yè),。想到這里,，我就覺得甚是幸運(yùn)，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候,，遇到了親近母語這么好的課程,。讀起來，學(xué)起來,，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者,。

吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書,，最后我們歸納出的主題有很多種,，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中,，如何和兒童鏈接起來,，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步,。

以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例,，因?yàn)檫@本書我自己看過好幾次，非常喜歡,，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書,，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：

1,、威爾伯為什么獲救?

2,、在夏洛眼中，友誼是什么,，生命是什么?

3,、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?

討論第一個(gè)問題的時(shí)候，孩子們興趣濃厚,，暢所欲言,，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因?yàn)樗约涸谡茸约?，然后到了第二,、三個(gè)問題時(shí),，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進(jìn)行了反思,，才發(fā)現(xiàn),，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂于討論這樣抽象的問題,。所以,，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上,，沒有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，沒有畫抽象為具體,。

深知整本書的閱讀對(duì)孩子們的益處,，所以即使開始得晚一點(diǎn)，做得暫時(shí)不夠好,，我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試,，帶著對(duì)整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲，加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，我相信,，班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌。

培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)家長篇四

近年來,，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中,，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,，提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對(duì)書籍,、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能,。"由此可見,，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,，也是非常有意義的,。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主,，以看,、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫),，從興趣入手,，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),、提高閱讀能力。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì),。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要,。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，還能鞏固閱讀效果,，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言,，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí),，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅,。

1、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼,。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā),，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的,、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,，并擺在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知,、體驗(yàn),、探索、,。例如：在每次閱讀活動(dòng)前,，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片,，并向幼兒介紹圖書,、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣,。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),，發(fā)展幼兒的想象力。

2,、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn),。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要,。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律,、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí),，通過不斷的感知內(nèi)化,，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的,、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng),，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶,、說上一段小故事,，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。

心理學(xué)研究表明：幼兒人小,，可塑性很大,，容易"先入為主"，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視,。

活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣,。因此,，他們的讀書速度非常快,，往往別人剛看一點(diǎn),，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性,。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí),。

幼兒喜歡圖書,，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng),。

a,、教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前,，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書,，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做,。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,，將書按大小分類擺放,。

b、教會(huì)幼兒交換圖書,。有些幼兒無論是看書還是玩玩具,，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的,。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下,。針對(duì)這樣的情況,，我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),。首先拿出一本書，對(duì)幼兒說："我把這本書看完了,，想跟小朋友交換一下,，誰跟老師換一下?"幼兒紛紛舉起自己的書說："我跟老師換。"以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望,。然后,，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量,、互相交換的好習(xí)慣,。

c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書,，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。看書時(shí)要讓他們看完一本再拿一本,，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話,，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前,，及時(shí)用膠條或糨糊粘好,。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少,。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離,，教他們正確的看書坐姿。

2,、教會(huì)幼兒看書的方法,。

a、認(rèn)識(shí)書名,。每次更換新書,，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字,、認(rèn)讀,。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書都能說出名字,。

b,、學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí),，大都不會(huì)按順序翻頁,，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面,，告訴幼兒有書名的一面是前面,，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻,。

c,、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快,，往往只瀏覽一下畫面,，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了,，馬上又想去書架上換,。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出,。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解,，然后再組織幼兒看書,。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書,，幼兒都爭(zhēng)著看,，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣,。

蘇霍姆林斯基說："只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感,，才能學(xué)好"。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣,。我們通過"導(dǎo)讀引入"和"定向設(shè)疑"使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣,。例如：在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中,，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友,，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯巍⒉捎眉ぐl(fā)興趣,。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽,、看、想,、說,，在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展,，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,，為此我們采用(如果,、假如)、逆因性提問(為什么)等,。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說："請(qǐng)?bào)π穪韼兔?，把魚鉤上的繩子剪斷"，有的說："請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃",，還有的想到了潛水員,、孫悟空、奧特曼等,。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達(dá),，敢于表達(dá),，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力,。

由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限,，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),，但指導(dǎo)不等于代替,，引導(dǎo)不等于灌輸。為此,，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí),，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況,，你會(huì)怎么辦?等等,，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象,、講述、表達(dá),。"狐貍用腳踢皮球,，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……"。

著名的心理學(xué)家托蘭斯說："我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展",。為此,，在閱讀中，我們要關(guān)心,、愛護(hù)每一個(gè)幼兒,，仔細(xì)傾聽,，善于傾聽，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行肯定,、贊賞、激勵(lì),、鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn),。

一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法,。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,，詩歌明快活潑，故事短小精悍,，有豐富的想象和離奇的情節(jié),。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由老師閱讀,，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后,，我們教幼兒手指著字,，眼看著字，嘴里念著字,，腦子記著字,。但是開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一起,，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓,，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字,。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告訴幼兒"拐彎請(qǐng)注意",。

總之,，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,，去認(rèn)真研究,、大膽探索，就一定能為幼兒的健康,、和諧成長開辟廣闊的天地,。