總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
德育教研工作總結(jié)篇一
一,、學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育,？ 學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的,。
1,、教學(xué)過程具有教育性教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過程；在這一過程中,，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必將影響學(xué)生思想,、品質(zhì)、意志,、性格的發(fā)展,。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多,、最長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成,。因此,，在教學(xué)過程中，教師以智育人,，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,；以德育人，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求,。
2、教師形象具有教育性在教學(xué)過程中,，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo),。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”,。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性,，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學(xué)識(shí),、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn),。因此,，在教學(xué)中,，如果教師在學(xué)識(shí),、思想,、儀表,、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用,，順利完成課堂教學(xué)任務(wù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以外,，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響,。
3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中,、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法選擇,、組織的，注意了教材的思想,、政治傾向,，使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來,。因此,，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話,，具有教育性,。
二、學(xué)科教學(xué)怎樣滲透德育,？
1,、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生的思想狀況,、學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟,，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)的品德和愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦是說學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響,。
2,、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知,、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對(duì)思想,、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念,、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此,，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成,。學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因,。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結(jié)果,。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘,，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果,。因此,，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)德育指導(dǎo),，完成教書育人的任務(wù),。
3,、深入挖掘教材中思想教育因素學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來,。在此,，僅以小學(xué)教學(xué)為例,，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育。（1）挖掘教材中的已有內(nèi)容因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。如在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)，講圓周率時(shí),，就應(yīng)當(dāng)介紹祖沖之及其偉大貢獻(xiàn),，講他發(fā)現(xiàn)的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年,，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。（2）以教材內(nèi)容為載體,，寄寓思想教育因素如：a,、在教學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)及統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，可以通過具體的數(shù)據(jù),，反映建國(guó)以來各行業(yè)所取得的巨大成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。b,、在講授“整數(shù)加,、減法”時(shí)，可以告訴學(xué)生我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第十一屆亞運(yùn)會(huì)上,，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏而獲得的金,、銀、銅牌數(shù),，讓學(xué)生算出總數(shù),，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，教學(xué)工作計(jì)劃《德育管理—淺議德育滲透于學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃》,。c,、在講授整、小,、分,、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以通過與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育,。如：據(jù)1983年統(tǒng)計(jì)，國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生每年花費(fèi)84元,，培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生每年花費(fèi)173元,，培養(yǎng)一大學(xué)生每年花費(fèi)家2000元,。試問：一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)，國(guó)家要花費(fèi)多少錢,？國(guó)家采購(gòu)的一千克大米,，成本為1.92元，賣給居民為一千克0.35元,，其余部分由國(guó)家補(bǔ)貼,。試問你家一年僅大米一項(xiàng)享受了國(guó)家多少補(bǔ)貼？全國(guó)以2億城鎮(zhèn)居民計(jì)算,，一年國(guó)家共要補(bǔ)貼多少元,？通過計(jì)算，學(xué)生自會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì),，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,。d、在講分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，或以通過學(xué)生計(jì)算其父母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比，家中有彩電,、冰箱數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比,，讓學(xué)生感受到改革開放給人民帶來的物質(zhì)文化生活的提高。（3）通過數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展,，對(duì)立與統(tǒng)一，現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育,。如：整數(shù)→小數(shù)→分?jǐn)?shù)→百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的發(fā)展變化是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,；乘法與除法，加法與減法則體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,。（4）通過數(shù)學(xué)內(nèi)容與形式的特點(diǎn),，如數(shù)學(xué)概念、判斷之準(zhǔn)確,，推理之嚴(yán)謹(jǐn),，數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系之緊密與精妙，數(shù)學(xué)思路之豐富與簡(jiǎn)潔,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言之精當(dāng)與凝煉及數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性,、系統(tǒng)性、有序性,、結(jié)構(gòu)性等對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美,、科學(xué)美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。如：“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”,，為什么不能將“圍成”改為“組成”？“平行線”概念為什么不能將“在同一平面”五字去掉,？為什么說0.與1是相等關(guān)系,？總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材,，就能挖掘到教材中的思想教育因素,，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道,、授業(yè),、解惑”，即教書育人,。
三,、學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、注意因勢(shì)利導(dǎo),，淡化德育痕跡有效的教育是在不知不覺中完成的,。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系,。古人說,，寫文章“理不直指也，故即事以明理,；情不可以顯出也,，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理,，借物寓情”,，用愛心換愛心，以信任換信任,，注意因勢(shì)利導(dǎo),，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果,。如一次教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作，暗示多次未改,，我將他叫上講臺(tái),，請(qǐng)他在黑板上左手畫長(zhǎng)方形，右手畫正方形,，并且左右手同時(shí)進(jìn)行,，學(xué)生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理,？學(xué)生回答：一心不可二用,。借事明理,，沒有批評(píng)、訓(xùn)斥,，讓學(xué)生懂得了道理,。
2、不牽強(qiáng)附會(huì),，避免生搬硬套 學(xué)科教學(xué)滲透德育,，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，自然地在課堂教學(xué)滲透德育,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透,，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”,，殊不知,，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。
3、客觀,、公正,、尊重事實(shí)學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正,，尊重事實(shí),。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二,。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育,，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面,，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線,，深挖思想根源,，嚴(yán)而無格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上,、思想保持一致,，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”，夸夸其談，華而不實(shí),，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,?？陀^公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì),，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性，提高教育效果,。因此,，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就,，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距；既要講改革開放的意義,，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性,；既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林,、古跡破壞的嚴(yán)重性等,。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心,，進(jìn)而為國(guó)家,、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗,。
4,、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛,，態(tài)度要真誠(chéng),、熱情、尊重學(xué)生,，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài),，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備,，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn),。切忌主觀武斷，信口開河,、海闊天空,，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性。總之,，要民主一點(diǎn),，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn),，客觀一點(diǎn),，才能增強(qiáng)德育效果。綜上所述,，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求,。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德,、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處,。德育管理—淺議德育滲透于學(xué)科教學(xué)
德育教研工作總結(jié)篇二
國(guó)家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學(xué)校工作的首位,，首先是對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)來講的,；其次是要求每一個(gè)教師成為德育工作者；最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。
本文擬從教育學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育,，怎樣滲透德育及學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的問題略抒己見,。
一、學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育,？
學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。
1,、教學(xué)過程具有教育性
教學(xué)過程是教師有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過程,；在這一過程中，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí),，必將影響學(xué)生思想、品質(zhì),、意志,、性格的發(fā)展,。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多,、最長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此,，在教學(xué)過程中,，教師以智育人，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,；以德育人,，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。
2,、教師形象具有教育性
在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系,。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”,。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師學(xué)識(shí),、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn),。因此,，在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識(shí),、思想,、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外,，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響,。
3、教材內(nèi)容具有教育性
根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的,、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法選擇,、組織的，注意了教材的思想,、政治傾向,，使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來。因此,，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。一句話，具有教育性,。
二,、學(xué)科教學(xué)怎樣滲透德育？
1,、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系
學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用,。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟,，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的熱情,，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，亦是說學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。
2,、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的,，是知、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程,。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí),，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念,、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑,。因此,，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成,。學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結(jié)果,。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果,。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)德育指導(dǎo),，完成教書育人的任務(wù)。
3,、深入挖掘教材中思想教育因素
學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來,。在此,，僅以小學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育,。
（1）挖掘教材中的已有內(nèi)容因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié),，講圓周率時(shí),，就應(yīng)當(dāng)介紹祖沖之及其偉大貢獻(xiàn)，講他發(fā)現(xiàn)的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年,，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。
（2）以教材內(nèi)容為載體，寄寓思想教育因素
如：a,、在教學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)及統(tǒng)計(jì)圖表時(shí),，可以通過具體的數(shù)據(jù)，反映建國(guó)以來各行業(yè)所取得的巨大成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。
b,、在講授“整數(shù)加、減法”時(shí),，可以告訴學(xué)生我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第十一屆亞運(yùn)會(huì)上,，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏而獲得的金、銀,、銅牌數(shù),，讓學(xué)生算出總數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感,。
c,、在講授整、孝分,、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，可以通過與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育,。
如：據(jù)1983年統(tǒng)計(jì),，國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生每年花費(fèi)84元，培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生每年花費(fèi)173元,，培養(yǎng)一大學(xué)生每年花費(fèi)家2000元,。試問：一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)，國(guó)家要花費(fèi)多少錢,？
國(guó)家采購(gòu)的一千克大米,，成本為1.92元，賣給居民為一千克0.35元,，其余部分由國(guó)家補(bǔ)貼,。試問你家一年僅大米一項(xiàng)享受了國(guó)家多少補(bǔ)貼？全國(guó)以2億城鎮(zhèn)居民計(jì)算,，一年國(guó)家共要補(bǔ)貼多少元,？
通過計(jì)算，學(xué)生自會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì),，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,。
d、在講分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，或以通過學(xué)生計(jì)算其父
母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比，家中有彩電,、冰箱數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比,，讓學(xué)生感受到改革開放給人民帶來的物質(zhì)文化生活的提高。
（3）通過數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展,，對(duì)立與統(tǒng)一,，現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
如：整數(shù)→小數(shù)→分?jǐn)?shù)→百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的發(fā)展變化是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,；乘法與除法,，加法與減法則體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
（4）通過數(shù)學(xué)內(nèi)容與形式的特點(diǎn),，如數(shù)學(xué)概念,、判斷之準(zhǔn)確，推理之嚴(yán)謹(jǐn),，數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系之緊密與精妙,，數(shù)學(xué)思路之豐富與簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)語(yǔ)言之精當(dāng)與凝煉及數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性,、系統(tǒng)性,、有序性、結(jié)構(gòu)性等對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美,、科學(xué)美教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
如：“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”,，為什么不能將“圍成”改為“組成”,？“平行線”概念為什么不能將“在同一平面”五字去掉？為什么說0.與1是相等關(guān)系,？
總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望,，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素,，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式,，真正做到“傳道、授業(yè),、解惑”，即教書育人,。
三,、
學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、注意因勢(shì)利導(dǎo),，淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺中完成的,。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系,。古人說,，寫文章“理不直指也，故即事以明理,；情不可以顯出也,，故借物以寓情”,。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”,，用愛心換愛心,，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo),，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作,，暗示多次未改，我將他叫上講臺(tái),，請(qǐng)他在黑板上左手畫長(zhǎng)方形,，右手畫正方形，并且左右手同時(shí)進(jìn)行,，學(xué)生試多次后表示畫不出來,。我問：這說明什么道理？學(xué)生回答：一心不可二用,。借事明理,，沒有批評(píng)、訓(xùn)斥,，讓學(xué)生懂得了道理,。
2、不牽強(qiáng)附會(huì),，避免生搬硬套
學(xué)科教學(xué)滲透德育,，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，自然地在課堂教學(xué)滲透德育,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透,，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”,，殊不知,，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。
3、客觀,、公正,、尊重事實(shí)
學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí),，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí),。對(duì)學(xué)生,、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向,。不能一說重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面,，抓其一點(diǎn)不及其余,，上綱上線，深挖思想根源,，嚴(yán)而無格,；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致,，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”,，夸夸其談，華而不實(shí),，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,?？陀^公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì),，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性,，提高教育效果。因此,，我們既要講古代燦爛文明,，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就,，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距,；既要講改革開放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性,；既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林,、古跡破壞的嚴(yán)重性等,。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心,，進(jìn)而為國(guó)家,、民族的繁榮,、富強(qiáng)而奮斗。
4,、注意“四點(diǎn)”,，增強(qiáng)效果
學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠(chéng),、熱情,、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài),，從實(shí)際出發(fā),，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn),。切忌主觀武斷,，信口開河、海闊天空,，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性,。總之,，要民主一點(diǎn),，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn),，客觀一點(diǎn),，才能增強(qiáng)德育效果。
綜上所述,，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求,。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德,、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處,。
德育教研工作總結(jié)篇三
德育管理—淺議德育滲透于學(xué)科教學(xué)國(guó)家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學(xué)校工作的首位,，首先是對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)來講的,；其次是要求每一個(gè)教師成為德育工作者；最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。本文擬從教育學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育，怎樣滲透德育及學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的問題略抒己見,。
一,、學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育？ 學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的,。
1、教學(xué)過程具有教育性教學(xué)過程是教師有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過程,；在這一過程中,，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí),，必將影響學(xué)生思想,、品質(zhì)、意志,、性格的發(fā)展,。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多,、最長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此,，在教學(xué)過程中,，教師以智育人，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,；以德育人,，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。
2,、教師形象具有教育性在教學(xué)過程中,，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo),。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”,。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性,，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師學(xué)識(shí)、才干,、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此,，在教學(xué)中,，如果教師在學(xué)識(shí)、思想,、儀表,、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用,，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響,。
3,、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的,、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法選擇、組織的,，注意了教材的思想,、政治傾向，使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來,。因此,，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話,，具有教育性,。
二、學(xué)科教學(xué)怎樣滲透德育,？
1,、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生的思想狀況,、學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中,，不斷提高學(xué)生的思想覺悟,，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的熱情,，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，亦是說學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。
2,、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的,，是知、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程,。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí),，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念,、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑,。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作,，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成,。學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因,。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘,，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此,，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù),。
3,、深入挖掘教材中思想教育因素學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,，深入挖掘教材中的思想教育因素,，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。在此,，僅以小學(xué)教學(xué)為例,，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育。（1）挖掘教材中的已有內(nèi)容因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。如在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)，講圓周率時(shí),，就應(yīng)當(dāng)介紹祖沖之及其偉大貢獻(xiàn)，講他發(fā)現(xiàn)的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年,，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。（2）以教材內(nèi)容為載體，寄寓思想教育因素如：a,、在教學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)及統(tǒng)計(jì)圖表時(shí),，可以通過具體的數(shù)據(jù)，反映建國(guó)以來各行業(yè)所取得的巨大成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。b、在講授“整數(shù)加,、減法”時(shí),，可以告訴學(xué)生我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第十一屆亞運(yùn)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏而獲得的金,、銀,、銅牌數(shù)，讓學(xué)生算出總數(shù),，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感,。c、在講授整,、小,、分、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，可以通過與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育。如：據(jù)1983年統(tǒng)計(jì),，國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生每年花費(fèi)84元,，培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生每年花費(fèi)173元，培養(yǎng)一大學(xué)生每年花費(fèi)家2000元,。試問：一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué),，國(guó)家要花費(fèi)多少錢,？國(guó)家采購(gòu)的一千克大米，成本為1.92元,，賣給居民為一千克0.35元,，其余部分由國(guó)家補(bǔ)貼。試問你家一年僅大米一項(xiàng)享受了國(guó)家多少補(bǔ)貼,？全國(guó)以2億城鎮(zhèn)居民計(jì)算,，一年國(guó)家共要補(bǔ)貼多少元？通過計(jì)算,，學(xué)生自會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì),，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。d,、在講分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，或以通過學(xué)生計(jì)算其父母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比,，家中有彩電,、冰箱數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比，讓學(xué)生感受到改革開放給人民帶來的物質(zhì)文化生活的提高,。（3）通過數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展，對(duì)
