當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

奧爾夫音樂的心得體會篇一

（二）

今天是參加 “國培計劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天,。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫

教學(xué)

用“聽說法”教說兒歌,，并由學(xué)生自編律動幫助記憶,，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”,。注重人對音樂的最基本的感受,、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸,、技術(shù)訓(xùn)練,，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地,、自然地獲得,。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí),。奧爾夫指出,，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作,、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”,，“音樂來自動作，動作來自音樂”,。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說,，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的,。

聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力,。兒歌+拍手,、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳,。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，既簡單又有趣的活動,，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手,、跺腳,、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作,，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué),，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。

利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力,。模仿小青蛙,，馬蹄，鴨子喝水,、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦,。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器,，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎,。從比較單純,、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿,，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法,。

奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在,，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏,，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣,，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào),、聽辨能力及合作能力。

在本次學(xué)習(xí)中,，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂,，當(dāng)你作為一個教師與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能,，這時教師需要站在學(xué)生的角度來思考,，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣,，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力,，也扼殺了學(xué)生的想象力,，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會學(xué)生什么，而是啟迫,、發(fā)掘?qū)W生

具有某種習(xí)性,，通過游戲式、即興性地奏樂本身,，通過自然地,、音樂地表露自己的感受、情感,，通過語言,、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合,，通過提高幼兒的音樂素質(zhì),，去學(xué)會音樂、掌握音樂,?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,，無論是對兒童還是成人,，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中,，發(fā)揮自己的潛能,，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力,。以上是我的幾點(diǎn)體會,，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺,，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué),，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔,。

奧爾夫音樂的心得體會篇二

參加省幼兒,、小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得

2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn),。認(rèn)真聽取來自臺冰島南娜老師的授課,。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂,、不了解奧爾夫教學(xué)法,，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念,，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容,。對所學(xué)知識達(dá)到從理性到感性的過度,。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺,。以下談?wù)勛约旱捏w會,。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析,、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念,。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系,，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因,。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”,，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊,，在我們的生活,、勞動中。

而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,，培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（一）音樂與律動

（二）音樂與舞蹈

（三）音樂與歌唱

（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用,，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1,、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感,、與人交流和對音樂的興趣；

2,、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力,，增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時對集體韻律感的把握；

3,、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏,，從而提高對節(jié)奏的把握能力；

4,、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛,、理解音樂無處不在,、就在身邊。只要動起來（肢體,、五官,、樂器）,、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等,。

南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”,，比如：名字游戲、吹氣球律動,、方言兒歌等,，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動,、唱歌,、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演,。雖然聽不懂南娜老師的語言,，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器,、小道具和一些很夸張表情,，整個過程我很享受。讓我第一次感受到,，原來音樂課還可以這樣上,。

在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的,，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo),，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌,。聆聽這次活動,，使我有機(jī)會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的,，畫面中有節(jié)奏,，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞,，在有機(jī)整合中,，讓兒童在音樂中記憶、感知,、注意,、體驗(yàn)等，這將會是我今后努力的方向,。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,，通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈,，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識,。

音樂是審美和育人的教育,。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言,、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器,、音樂游戲,、歌唱、舞蹈,、繪畫,、演情景小劇、等多種形式,，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力,。

但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底,。在今后的音樂教學(xué)過程中,，我將會把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué),。

奧爾夫音樂的心得體會篇三

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法心得體會

——平羅二幼

曹新芳

早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生,，這一次,，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí),、感受“奧爾夫音樂”,。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫,，但形式多樣,，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩,、有親身體驗(yàn),，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法,，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實(shí)踐,，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念,，也給了我無形的壓力,，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出,，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程,。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞,、音,、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿,，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓,。音樂,、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人,，包括幼兒,、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望,。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動,，通過親身感受、體驗(yàn),，去領(lǐng)悟,、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣,。培訓(xùn)中,，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí),、分聲部朗誦,，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏,，由易到難,，逐層遞進(jìn)，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧,。而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻,，感受頗豐,。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松,，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂,，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松,、自然,、豐富、有意義,?；顒訒r間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實(shí)際自由調(diào)控,，并不用一樣畫葫蘆,，深受孩子們的喜愛。

在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到,，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑,。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的,，讓幼兒更深入地觀察,、猜測、任意想象與表現(xiàn),。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí),、教法中音樂與舞蹈,、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的,。這還需要在今后的音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué),，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實(shí)際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂,，能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己,、表達(dá)自己對音樂的獨(dú)特理解。這是我們努力的方向,，奧爾夫音樂不是程序,、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念,，做到不盲目運(yùn)用,，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效,、更加有益,。

另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例,，讓我感觸很深,，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是,，對孩子一對一的傳授知識,，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程,，讓每個孩子都去動腦筋,，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán),，教給了孩子,。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí),、創(chuàng)編,、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲,，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高,、節(jié)奏、聽辨,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練,。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的,，調(diào)動了幼兒的積極性,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過這一次的學(xué)習(xí),，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣,，又認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中,，會使課堂教學(xué)生動活潑,。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

奧爾夫音樂的心得體會篇四

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中,，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具,、輕松的氛圍,，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂,，更得到了不少的收獲和啟迪。于是,，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育,，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中,，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法,、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏,、身勢,、樂器演奏等音樂知識。

因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣故,，時隔數(shù)月，終于在12月的一天,，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動,。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié),，我先向幼兒講述故事,，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子,、吃栗子等各種動作,，大家在教師和音樂的帶來下，輕松,、愉悅地做動作,，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié),，是整個活動的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí),。首先,，請幼兒聽音樂，聽出“叮?！钡穆曇?，并在聽到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個部位；然后,，出示“十六宮格”,，讓幼兒認(rèn)真聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢?，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；最后,，出示三角鐵,、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié),，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中,，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作,、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動,。

整個活動，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂,，而且活動中新穎的形式,、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣,。孩子們不時地被活動中聽音找栗子,、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”,、“太有趣了”的感慨,。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐,，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后,，更多地是活動帶給我的困惑：

1、因?yàn)榕嘤?xùn)時間少,，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的,、感性認(rèn)識。因此在自主實(shí)踐中,，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,，導(dǎo)致活動比較形式化,。

2,、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦佑腥さ囊魳方逃?，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂知識。

除此之外,，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑,，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺,，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求,；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等,。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始,，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中,，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng),。希望通過不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色,！

奧爾夫音樂教學(xué)心得（2）：

周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動,。這次奧爾夫活動授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法,，教法靈活,、形式豐富，能充分利用肢體動作,，包括耳朵,、嘴巴、手,、腳,，甚至是身體的每一個部分都能成為樂章的音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動物的活動,，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜,，然后根據(jù)圖譜做幾個簡單的動作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面,，從畫面中去找圖譜,，再結(jié)合動物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏,。這個形式讓我聽了感到十分舒服,。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色,，進(jìn)行樂器的探索,，幼兒就在老師的手勢指揮下根據(jù)動物的叫聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化,。在這個活動的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式,，聽音樂自己選擇動作來做，在音樂聲中結(jié)束活動,。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法,，集舞、音,、美,、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,，表現(xiàn)音樂,，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂,、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá),。每一個人，包括幼兒,、少年,、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動,，通過親身感受,、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟,、感悟奧爾夫音樂,，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中,，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí),，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱,，由易到難,，逐層遞進(jìn),，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧,。

奧爾夫音樂教學(xué)心得（3）：，我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn),，在短短的兩天學(xué)習(xí)里,，使我從不懂、不了解,，逐步有了感性的認(rèn)識,，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法,。在這段時間里,，我和另一位老師過得非常的忙碌、充實(shí),，也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂教學(xué)法,。

來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個道理,，老師在這段時間里通過各種音樂舞蹈,，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個課程,，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟,，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法,，讓孩子們在音樂中獲得開心,、放松、有創(chuàng)造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力,。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”,。

接下來就來

總結(jié)

一、樂器

奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓,、雙響筒,、三角鐵等樂器。這些樂器操作是非常容易的,，一學(xué)就會,，在第一堂課上，教師就設(shè)計了一堂課,，讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器,。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設(shè)計打擊樂器，同時還有進(jìn)行樂器分組,，主要是對樂器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組,，鼓為音高最低的一組。

二,、曲目分析

在進(jìn)行音樂舞蹈的同時,，教師會先讓我們對曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu),，樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢,、曲目的背景等,。經(jīng)過這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了,，在表演的時候就能做得更完美了,，能過這些環(huán)節(jié)讓我受益非淺。

三,、

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：

1,、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)

2,、想象一個適合曲子特點(diǎn)的主題

3、全神投入劇情中

4,、表情,、動作夸張。

舞蹈創(chuàng)編可以說我的強(qiáng)項(xiàng),，可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個環(huán)節(jié),。通過這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法,，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中,，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難,，由短到長,，讓我們每個人收獲都很大。

四,、課堂內(nèi)容設(shè)計

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計一堂奧爾夫音樂課,。

1、首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合,。

2,、在選音樂的同時也要注意音樂是否適合孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。

3,、上課時教師們要尊重孩子們的語言,、行為。

4,、要讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感到自己有價值,、有成功感。

5,、內(nèi)容設(shè)計是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動,；②樂器探索；③歌謠,；④小兒歌,；⑤音樂欣賞。

五,、音樂欣賞

音樂欣賞是一個很重的環(huán)節(jié),，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課,，認(rèn)為很沒有意義,。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的,，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時感受到節(jié)奏的變化,，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節(jié)奏感,。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來所學(xué)到的一些主要的知識點(diǎn),，奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑,，深受孩子們的喜愛,。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上,，一個教案都只是一種手段,，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,，在流行中”,！我相信，任何一個教法,，一個教案都只是一種范例,，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套,，俗稱“條條道路通羅馬”,。作為一名教育工作者,，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng),。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈,，整體素養(yǎng)的人才,，共同努力吧！

奧爾夫音樂的心得體會篇五

淺談奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界影響最廣泛的三大音樂教學(xué)體系之一,，它具有原本性,、綜合性參與性，創(chuàng)造性等特點(diǎn),，它將音樂融于詩詞,、兒歌、律動,、游戲、欣賞之中,，啟迪學(xué)生音樂潛能,，充分感覺藝術(shù)魅力。

奧爾夫音樂教學(xué)起源于德國,，它創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生,。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系己打破了音樂范疇，廣泛采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ),。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)法可激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣,，而興趣就是孩子們最好的老師,，從一開始的父母老師逼著學(xué)，到后來自己主動要求學(xué),，我認(rèn)為這就是奧爾夫教學(xué)法的真諦,，真正的把孩子鋼琴凳子上解放下來，讓他們快樂開心的去主動接受音樂知識,，真正的做到享受學(xué)習(xí)音樂的過程,，而老師帶給孩子們的只是一個學(xué)習(xí)的方法，只是這個方法不同于常規(guī)的枯燥學(xué)習(xí)法,，而是用一種游戲的方式在玩中,，使他們快樂的掌握所要學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并且記憶深刻,。

奧爾夫教學(xué)法是將音樂,，語言，舞蹈，美術(shù),，戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂教學(xué)體系,，奧爾夫認(rèn)為音樂是人類最自然最原始的行為，人們不是要作為觀眾,，而是要作為演奏者參與其中,，在參與的過程中感受音樂帶給我們的樂趣。

奧爾夫教學(xué)法讓我們真正的感受到音樂來自于自然,，就存在于我們的身邊,，甚至我們自身也可以作為樂器發(fā)出美妙的聲音，比如跺腳,，拍手,，捻指等，配上各種各樣的節(jié)奏就可以發(fā)出美妙的音樂,。身邊最簡單的一樣?xùn)|西就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音,，一張最普通的報紙用不同的方式處理就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音，不同力度的抖動,，摩擦,，撕碎，拍擊等等就可以制造出刮風(fēng),，下雨,，小河淌水，放鞭炮,，點(diǎn)禮花等各式各樣的聲音,，讓我不得不感嘆奧爾夫音樂的奇妙，報紙一直都存在,，卻又有誰想用它就可以制造出奇妙的音樂,，讓我們感受到一幅奇幻的畫面。奧爾夫教學(xué)法真正的讓我感受到了音樂就在我們的身邊,，我們不能刻意的走進(jìn)音樂,，而是應(yīng)該讓音樂自然而然的走向我們。

奧爾夫教育法是循序漸進(jìn)的,，課例《馬勒第一交響曲》中,，我印象比較深刻，我們從兒童熟悉的歌曲《兩只老虎》入手,，這是一個由淺入深,，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，先從兩只老虎節(jié)奏入手,，用手拍出節(jié)奏,，讓學(xué)生猜出他們所熟悉的兒歌,，在穩(wěn)定節(jié)奏的基礎(chǔ)上，又加入了旋律,，在熟悉了旋律的基礎(chǔ)上,，分組進(jìn)行經(jīng)典的卡農(nóng)式訓(xùn)練，后來,，我們又在此兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變,，曲調(diào)不變，改變歌詞,，加深學(xué)生對曲調(diào)的理解與熟悉度,，從《馬勒第一交響曲》中提煉曲調(diào)元素，再次強(qiáng)調(diào)主旋律,，最后進(jìn)行完整音樂賞析,，這樣是將動作，語言,，音樂有機(jī)的結(jié)合在一起,，降低音樂欣賞難度，激發(fā)學(xué)生興趣,，通過律動培養(yǎng)孩子的參與性,，社會性，和互動性,，使孩子體驗(yàn)到奧爾夫原本性的教學(xué)理念。這節(jié)奧爾夫教學(xué)法課我不僅僅是教會孩子如何循序漸進(jìn)地學(xué)會欣賞音樂,，我還用卡農(nóng)的形式進(jìn)行音樂歌曲的排練,，并將這種方式運(yùn)用到給某單位的合唱排練中，并獲得良好的效果,，給他們排練的曲目是《青春舞曲》,，開始的時候以卡農(nóng)形式進(jìn)入，中間加入奧爾夫經(jīng)典的身勢動作,，加上單獨(dú)分出來的聲部——人聲伴唱（咚次大次）,，效果還是挺好的，可以使人眼前一亮,，我覺得這也是奧爾夫教學(xué)法的社會實(shí)踐,。

《集中精力聽指揮》的訓(xùn)練，也是我印象比較深刻的,，老師拍出的節(jié)奏,，學(xué)生要集中全部注意力不斷的跟隨，我覺得這個訓(xùn)練放在一節(jié)音樂課的各個階段都有不同的效果,，放在課前,，可使學(xué)生集中注意力,，把心從剛剛結(jié)束的下課活動中收回來。放在課中,，可把孩子們從疲憊走神的狀態(tài)中拉回來,。放在課末，可穩(wěn)定孩子急于下課的心,。無論放在一節(jié)課的任何階段,，我認(rèn)為共同的作用就是可以使孩子集中注意力，而且可以加強(qiáng)節(jié)奏感,。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中,，我就運(yùn)用過此方法，每次學(xué)生還完上節(jié)課的內(nèi)容,，就要進(jìn)行新的知識的學(xué)習(xí),，但是，學(xué)習(xí)新的知識已經(jīng)在課末的階段,，孩子的注意力已經(jīng)不是很集中了,，所以教起來也是非常費(fèi)力，有次,，帶學(xué)生進(jìn)行前附點(diǎn)的學(xué)習(xí),，孩子表現(xiàn)出來的狀態(tài)已是不太配合，我當(dāng)時運(yùn)用了《集中精力聽指揮》這一教學(xué)方法,，在鋼琴上從最簡單的平穩(wěn)節(jié)奏開始,，讓他不斷跟上我的節(jié)奏，我由淺入深,，循序漸進(jìn)的加入了前附點(diǎn)節(jié)奏,，是孩子在輕松愉悅的節(jié)奏中很快的掌握了知識點(diǎn)，并且掌握的比較牢固,。在奧爾夫音樂教學(xué)中,，老師的話很少，只是提出關(guān)鍵性的問題,，給孩子充分發(fā)揮的空間,。在課例《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛,，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶）,，讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動,，要求每個人都不同,。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂,，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn),，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作,，成為一個很豐滿的作品?；顒又兴械沫h(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作,，通過一種簡單的道具"綢帶"，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作,。奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門,，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔,、馳騁,。

在奧爾夫課上，老師還會經(jīng)常給學(xué)生一些即興創(chuàng)編的機(jī)會,，這不僅僅開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,，也使學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)體協(xié)作精神，而且也是對學(xué)生們所學(xué)知識的鞏固與加深,，也是對音樂教學(xué)的一個探索,。在每次創(chuàng)編結(jié)束的自評，互評,，師評,，都是多自身的一種提高。1自評,，也就是自己評價自己,，我認(rèn)為創(chuàng)編的成功與否并不是最主要的，最主要的是自己要看清自己,，自己要能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處,，自己認(rèn)識到的問題，往往也是可以記憶最深刻的,，有則改之，無則加勉,。2同學(xué)間互評,，我認(rèn)為這種互評就是旁觀者清，當(dāng)局者迷,。對方就像一面鏡子,，也許我們看不到自己身上的問題，但從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)的問題,，往往也許是我們經(jīng)常犯得,，卻又是自己不易發(fā)現(xiàn)的。對方的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢也是值得我們學(xué)習(xí)的地方,，我們要相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，改正自身的不足,，幫助對方找出問題，并且改正問題,；幫助對方發(fā)現(xiàn),，并且發(fā)揚(yáng)他們的有點(diǎn)優(yōu)勢。3最后一步師評,，由老師總結(jié)雙方的的優(yōu)點(diǎn)與不足,，全方位的對我們進(jìn)行系統(tǒng)分析，從創(chuàng)編到大家相互間的評價,，做出最細(xì)致客觀的評價,，是我們有了一個明確的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，對于老師的肯定與建議我們也是積極的吸取改正,。自評,，他評，師評,，我認(rèn)為是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要步驟,，可以使學(xué)生全方位的認(rèn)識到自己長處與不足，從而進(jìn)行改正于發(fā)揚(yáng),。

通過對奧爾夫教學(xué)法課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為任何一種知識的學(xué)習(xí)不能僅僅限于書本與課堂，要把學(xué)到的知識活學(xué)活用到社會實(shí)踐中,，也就是教育學(xué)中的田野工作,。在教學(xué)以及各種社會實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，課本上的東西是死的,，我們要靈活的把它運(yùn)用到實(shí)踐中,，只有在實(shí)踐中，我們才能夠發(fā)現(xiàn),，我們所學(xué)的東西并不是一成不變的,，在我們的實(shí)踐中是可以進(jìn)行改變與創(chuàng)新，只有走進(jìn)孩子,，走進(jìn)社會才能真正的了解孩子需要的是什么,，社會需要的是什么，你才能夠知道你自己到底要去做什么,，需要怎樣做,，無論是書本還是老師給予我們的只是知識，真正的經(jīng)驗(yàn)還是要靠自己去實(shí)踐中積累,，我認(rèn)為知識的積累與社會實(shí)踐是同樣重要的,。奧爾夫課的學(xué)習(xí)教會給了我們一種好的教學(xué)方法，但是還需要我們自己將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,，真正的做到把孩子從鋼琴凳上解放出來,，讓更多的孩子快樂輕松的學(xué)習(xí)音樂,。

奧爾夫音樂的心得體會篇六

教師在教書育人的時候，要作出自己對工作的心得和體會,，才能認(rèn)識自我,，提升自我。下面是小編整理的音樂教學(xué)心得體會,，希望對你有幫助,！音樂教學(xué)心得體會

剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措,，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受,，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料,，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,，有下列一些心得體會,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣,。

對于低年級同學(xué)來說，他們好動,、注意力極易分散,，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演,。課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課,。這樣,，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識,、節(jié)奏,、歌曲處理等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、結(jié)合教材,，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。

通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說,，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確,，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

三、調(diào)動學(xué)生情感,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂,，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會,，而且鍛煉了大膽,、勇敢、活潑的性格,，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受,。

每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得體會,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教,。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生,。各個學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間,，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動,。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動,。對中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步提高,，以免他們對老師,，對音樂課失去情趣。

第二,，要調(diào)動學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個活動是指新授的教學(xué)活動,，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性,、學(xué)生思維活動的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動眼,、動耳、動腦,、動口,、動手、動心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三,，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻,、動畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

第四,，要及時點(diǎn)評，及時總結(jié),。

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談>收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對于一,、二年級學(xué)生來說，自制力差,，但動感極強(qiáng),，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對于三,、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

五,、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的心得體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂,。

奧爾夫音樂的心得體會篇七

音樂教學(xué)心得體會

作為一名音樂教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學(xué)是我最擅長的,，在不斷的教學(xué)中,，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二,、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動,；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后，告訴他全音符,、二分音符,、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法,。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想,、腦記,，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2,、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意,，不是銜接過緊,，顯得倉促,，就是停頓過大,，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3,、音樂練習(xí)法。在第二階段,，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值,、作用極其特殊魅力。

5,、示范,、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一個非常清楚的概念,。

奧爾夫音樂的心得體會篇八

音樂教學(xué)心得體會

[ 2008-5-16 17:05:00 | by: 玉泉一中陳現(xiàn)周 ]

推薦

音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧,、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。

一、把音樂教學(xué)擺正位置以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生,，沒有以學(xué)生為本,。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時代要求,，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù),，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使學(xué)生全方 面發(fā)

展,。

二、貫徹因材施教由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動,，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

三,、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動,。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面,，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣,。總之,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。

發(fā)表于2009-5-27 15:28:00 回復(fù)(0)

一中心李艷

音樂教學(xué)心得體會

音樂是時間的,、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中,，它的創(chuàng)造自由度是最高的,。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的，孤立的,。它是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辨證,、統(tǒng)一的活動的過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程,，是動態(tài)、變化,、發(fā)展的過程,，是極具開放性的。如何使教學(xué)過程開放,，為學(xué)生拓展更廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間呢,？在學(xué)習(xí)了陶行知的生活教

育理論后，我得到了許多的提示,。

“在生活里找教育,，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液,、新鮮內(nèi)涵,。“只有讓學(xué)生主動發(fā)展,，人才會有多樣性,，如果都是機(jī)械被動地發(fā)展，那將來都是一個模子,?！痹诰唧w教學(xué)中,，“要解放孩子的頭腦、雙手,、腳,、空間、時間,，使他們充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育?！彼刭|(zhì)教育講的也是個性,、創(chuàng)造，一切陳腐的,、機(jī)械的,、損害學(xué)生身心健康的教育活動是錯誤的、有害的,，必須堅(jiān)決抵制,。對于理論的學(xué)習(xí)怎樣在音樂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢？

我覺得讓音樂與生活溝通起來,，營造廣闊的音樂教學(xué)空間,，對于培養(yǎng)有個性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣以及提高音樂技能和培養(yǎng)音樂特長都起到了十分重要的作用,。而課外音樂活動就是音樂與生活相連接的橋梁,。課外音樂活動的開展可帶來眾多的好處。

突出“趣味性”,，激發(fā)音樂興趣,。興趣是最好的老師。課外音樂活動打破課堂的局限,，正式企求以豐富多彩,、活潑趣味的內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活,。而突出“趣味性”,，可以張中從三個方面入手：精心選擇富有童趣的音樂作品。精心設(shè)計富有游藝性的活動形式,，適當(dāng)?shù)慕M織音樂競賽活動,。

突出“開放性”，拓展音樂領(lǐng)域,。課外音樂活動特具“開放性”,，部首時間、空間和教材的限制,，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”,，充分解放學(xué)生的身心,，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂,，發(fā)展音樂才能,。突出“開放性”,，可蔥花三個方面入手：走出課堂,。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下,、美麗的花壇邊,，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂,、學(xué)音樂,。充實(shí)內(nèi)容?？梢詮墓沤裰型獾母挥型せ虻溲殴艠愕囊魳纷髌分羞x擇適合兒童的歌曲,、樂曲作為課外音樂活動的內(nèi)容。拓展時間領(lǐng)域,?？梢岳谜n余時間播放音樂作品、組織課外活動,，甚至推薦學(xué)生在午間,、夜晚收看音樂節(jié)目。突出“自主性”,，培養(yǎng)音樂特長,。課外音樂活動在學(xué)生愛好和需要的選擇上也較個性化、自主化,，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性具有重要意義,。因此在組織課外音樂活動要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要,，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件,。

因此，讓音樂回歸生活,、回歸自然是一種創(chuàng)新的實(shí)踐,，也是培養(yǎng)有個性的學(xué)生和發(fā)展音樂特長學(xué)生的一種嘗試。

幼兒園音樂教學(xué)活動心得

2009-6-10 10:08:1

3隨著幼兒教育改革的不斷深入,，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用,，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體,、智力,、情感,、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展,。換句話說,，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的,，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作,。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用,，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨,，從“興趣、感受,、表現(xiàn),、能力”等方面入手對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí),、探索實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展,，同時也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變,。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式

和途徑,。在學(xué)前教育階段,，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性,，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展,。

一．變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主

在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性,，在設(shè)計教育活動,、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù),，不考慮幼兒有自己的需要,、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識,、技能的容器,，教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸,，表現(xiàn)在具體的教育過程中,，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維,、想象,、理解、創(chuàng)造的時間和空間,。久而久之,，孩子對音樂活動失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，離開了教師的示范,，孩子就顯得茫然失措。

如何變孩子的被動學(xué)為主動學(xué),，帶著這一問題,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論,。并于2004年完成了中華女子學(xué)院柯達(dá)伊教育理論課程培訓(xùn)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多的自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會,，不應(yīng)追求形式的成績,，反對勉強(qiáng)兒童去機(jī)械模仿。他指出,，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要,，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動等,。我?guī)е碌睦碚撨M(jìn)行了新的實(shí)踐,。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在音樂活動中,，幼兒能主動積極地去“聽”音樂,，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時,，心不在焉,，注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽”“主動地聽”呢,？為了激發(fā)孩子“聽”的興趣和需要我設(shè)計了多種教學(xué)手段,，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽,，看著畫面聽,，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍,，并不斷激勵,、表揚(yáng)孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外,，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音（小河流水聲,、小動物叫聲、雨聲,、走路聲……）的各種機(jī)會,。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動性大大增強(qiáng),，中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂,，能區(qū)分速度、力度,、節(jié)奏的不同的變化,。

幼兒在音樂活動中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感,、創(chuàng)造性的體現(xiàn),，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后,，自主性,、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討,，我改變了以往的教學(xué)方法,，讓孩子欣賞、感受,、體驗(yàn)在先,，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如,，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時,，在欣賞作品的同時，讓孩子運(yùn)用自己的感知,，充分討論狐貍的音樂形象,，并集體創(chuàng)作、設(shè)計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作,，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示,。幼兒從被動的接納者轉(zhuǎn)為積極主動的參與者，自信心大增,，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮,。再如，小班在上音樂活動“小雞出殼”時,，教師大膽地把孩子推向前面,，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要,，游戲的需要,，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要,，又使孩子在情感,、個性、智力等方面獲得和諧發(fā)展,。實(shí)踐證明,，孩子確實(shí)是有著巨大潛能的發(fā)展中的個體，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價值,，在以往的音樂活動中,，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾,。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn),，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會,，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損,。我們應(yīng)將音樂活動作為手段,，讓每個幼兒都能積極、主動,、自信地參與到活動之中,，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考,，我設(shè)計了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求,，盡可能使教育個別化,，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計了起步較低,、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手）,。大鼓和小鈴（即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏）,。機(jī)器人（即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū),，并分別用跺腳和拍手表示）。小手小腳（即根據(jù)圖譜上的小手,、小腳標(biāo)志,，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)

奏）。這組游戲的技能要求并不高,，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動,，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。

二．注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力,，培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī),，有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小,，堅(jiān)持性與忍耐性較差,，他們不能長時間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境,，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力,。如在幼兒認(rèn)識切分探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏（| x x x | x x x |）的過程中,，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,，尋找 | x x x |的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏,。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏,。如媽媽牙疼時邊捂著臉，邊說“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爺爺拔蘿卜時,，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等,。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏,。彈奏歌曲《華小船》,，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳,、轉(zhuǎn)圈,、攤開雙手等動作把小船手動作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用木琴,、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏,。此外，我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子,、自制散響玩具,，使其感受到聲音是有高低區(qū)別的；讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨mi,、sol,、la的音高，獲得良好的音準(zhǔn)感,；在自由活動,、區(qū)角活動中,，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中,，幼兒眼看木琴,，耳聽音高，動手操作,，用腦思考,，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨(dú)立性,、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng),。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn),，如拍手,，跺腳，身體晃動等,，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子,，四拍子，三拍子,，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的,，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下,，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來,，這種表現(xiàn)自如、靈活,、不用老師教,，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑,、烏龜爬、刮風(fēng),、下雨,、開火車、飛機(jī)飛,、騎自行車,、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺,，用身體表現(xiàn),。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進(jìn)行曲》,，威武雄壯,，整齊有力,；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子,，如《小小鳥》,、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時,，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn),。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器,，先讓他們了解各種樂器的聲音,，是清脆、是渾厚,、是 長音,、是短音，這樣敲就特別好聽,，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏,，練習(xí)合奏。以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后,，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏,。除了這些教育培養(yǎng)外，我還 把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中,，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲,，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快 醒來,，有一個愉快的心情迎接新的一天到來,。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠,，讓幼兒隨之 做優(yōu)美的律動,，增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作,。這樣久而久之,，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上,，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高,。

三.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

在歌曲教學(xué)中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式,，努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想,，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動中，我是在一個下雨的日子里隨機(jī)教授的,。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音,，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩,，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們在濃厚的興趣中學(xué)會了歌曲,。在教學(xué)中,，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌,、歌曲甚至音樂劇,。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了，看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高,。

四.正確把握“教師主導(dǎo),、幼兒主體”的關(guān)系

“教師主導(dǎo)、幼兒主體”這句話十分精辟地概括了教育活動應(yīng)有的正確的師生關(guān)系,。也就是說,，教師向著既定目標(biāo)對兒童施加教育影響，但教師不能代替兒童實(shí)踐,，也不能代替兒童發(fā)展。在實(shí)踐活動中,，教師往往對如何把握教師主導(dǎo)與幼兒主動的比例,、尺度有所困惑,。通過實(shí)踐研究我認(rèn)識到,，在實(shí)施活動時,，教師應(yīng)靈活地隨時根據(jù)兒童的需要調(diào)整自己的參與和指導(dǎo)活動。當(dāng)兒童表現(xiàn)出可以獨(dú)立進(jìn)行活動時,，教師應(yīng)減少參與和指導(dǎo)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出需要幫助時,，教師應(yīng)增加參與和指導(dǎo),。以上只是我在音樂教學(xué)中點(diǎn)滴體驗(yàn)在以后的教育教學(xué)中我將進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)與探索使音樂教育成為孩子快樂的游戲天堂,。

奧爾夫音樂的心得體會篇九

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會

導(dǎo)語：音樂，是一種快樂,；音樂,，是一種享受,；音樂,，是我們童年的好朋友；音樂,，也是我的人生,。以下小編為大家介紹有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會文章,，歡迎大家閱讀參考!

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會1 開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué),。在聽馬老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到,，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的,，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌,，填鴨式的教孩子唱歌,。聆聽這次活動,，使我有機(jī)會領(lǐng)略到：作為音樂而言,，它的材料也應(yīng)是多樣的,，畫面中有節(jié)奏,，節(jié)奏中有律動,，律動中有欣賞，在有機(jī)整合中,，讓幼兒在音樂中記憶、感知,、注意,、體驗(yàn)等，這將會是我今后努力的方向,。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤,、找羽毛,、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子,、胖廚師的故事游戲等,。做游戲期間馬老師用了很多的手勢、樂器,、小道具,、一些感嘆詞的提示等,，而且馬老師的表情很夸張,，但是做的很自然,，在整個過程老師也很享受,。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課,。

奧爾夫教學(xué)非常的生活化,，讓人有一種輕松,、快樂的感覺,。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,，通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈,，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕

松的氛圍中掌握這些音樂知識,。

通過馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會：

1．培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來,，讓孩子在玩樂中懂得音樂,，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,，就開始音樂的實(shí)地演習(xí),。

2．培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力,。由于在上課時，幼兒耳朵要聽,、眼睛要看,、嘴中要學(xué)唱,、還要配合各種動作,，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中,，學(xué)習(xí)得非常快,。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力,。

3．培養(yǎng)幼兒的情感,。由于這種活動輕松、愉快,，幼兒一學(xué)就會,，不給幼兒帶來壓力,，因此幼兒情緒飽滿,、興奮,，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。它把語言,、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,，通過節(jié)奏朗誦,、拍手跺腳等人體樂器,、音樂游戲,、歌唱、舞蹈,、繪畫,、演小劇,、演奏奧爾夫樂器等多種形式,，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,，而且綜合提高語言能力,、理解力和表演能力,。

今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索,，積極進(jìn)取。

有關(guān)奧爾夫培訓(xùn)心得體會2 今年暑假有幸到寧波進(jìn)

行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式,、教具、輕松的氛圍,，深深吸引著我們在座的每一位老師,。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂,，更得到了不少的收獲和啟迪,。于是,，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育,，學(xué)以致用,，希望在自主實(shí)踐中,，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法,、教育理念等,，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢,、樂器演奏等音樂知識,。

因?yàn)榻滩摹⒋艓У炔坏轿坏木壒?，時隔數(shù)月,，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動,。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié),，我先向幼兒講述故事,，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子,、吃栗子等各種動作,，大家在教師和音樂的帶來下,，輕松,、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了,。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點(diǎn),，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí),。首先,，請幼兒聽音樂,，聽出“叮?！钡穆曇簦⒃诼牭健岸６,！焙笈拇蛏眢w的各個部位；然后,，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽音樂,，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置,，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),；最后，出示三角鐵、小鈴,，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,，再讓幼

兒根據(jù)音樂中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏,；第三環(huán)節(jié),，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中,，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作,、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動,。

整個活動,，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂,，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容,，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣,。孩子們不時地被活動中聽音找栗子,、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨,。但作為施教者的我,，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐,，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后,，更多地是活動帶給我的困惑：

1,、因?yàn)榕嘤?xùn)時間少,，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的,、感性認(rèn)識。因此在自主實(shí)踐中,，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠,，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,，導(dǎo)致活動比較形式化,。

2,、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂知識,。

除此之外,，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化,，種類短缺,，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué),，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等,。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不

管是對幼兒還是教師,，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng),。希望通過不斷的探索和實(shí)踐,，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色,！

奧爾夫音樂的心得體會篇十

學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法的心得體會

通過幾年的音樂教學(xué)使我對奧爾夫教學(xué)法有了新的認(rèn)識,。奧爾夫教育方法是一種重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)方法，通過節(jié)奏讓兒童以此來創(chuàng)造他們自己的音樂,。教學(xué)過程中的親身參與使我對奧爾夫教學(xué)法有了感性的認(rèn)識,，也使我了解了奧爾夫教學(xué)的理念：他所追求的是人性中自然,、原本的東西,，注重人對音樂的基本的感受而不是依靠復(fù)雜的理論先分門別類的掌握具體的知識,，通過參與來自發(fā)的,、自然的獲得。

一,、從感知入手

奧爾夫教學(xué)法在講授知識的時候不是采用使學(xué)生感到煩厭的純理論的學(xué)習(xí),，它采用了一種回歸自然的(元素性的)、以感知入手的教學(xué)法,。奧爾夫的教育觀念就是從古老的源頭出發(fā)，去革新音樂教育,。它主要不是致力于教會學(xué)生學(xué)什么,，而是啟迪發(fā)掘?qū)W生(特別是兒童)生來所具有的那種習(xí)性(把音樂和語言,、唱歌和舞蹈結(jié)合起來)，通過游戲式,，即興性地演奏，通過自然地,、音樂地表露自己的感受、情感,，通過語言,、動作、表演和音樂的全面結(jié)合,，去學(xué)會音樂,，掌握音樂,。換句話說,，奧爾夫教學(xué)法不是把理論做先導(dǎo),，先講“為什么”，而是從感知入手,，讓兒童直接去感知音樂,，首先學(xué)會“怎樣做”,，然后再去解釋“為什么”,。這樣的教學(xué)方法可以使兒童在快樂教育中變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。

二,、即興性原則

即興的通過身體動作或聲音把自己的感情表達(dá)出來與別人交流,、共享，這是人的本能,，是人人皆有的。奧爾夫的原本性音樂教育觀念最核心的要點(diǎn)之一,就是即興創(chuàng)作,。奧爾夫強(qiáng)調(diào):通過讓學(xué)生自由的、親自設(shè)計自己的音樂活動,是培養(yǎng)人的至關(guān)重要的大事,。他說:“正如要有自然界中的腐殖質(zhì),才有可能使萬物生長一樣,靠原始的音樂方能發(fā)揮出兒童身上的力量??”,。奧爾夫音樂教育中關(guān)于“即興”的觀念,也是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn),其內(nèi)容貫穿在所有語言,、動作、音樂教學(xué)領(lǐng)域中.奧爾夫教學(xué)法提倡參與意識,，“人們不是作為聽眾而是作為演奏者參與期間”,。在參與音樂活動中特別強(qiáng)調(diào)即興性,，也就是充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。她經(jīng)常對學(xué)生們說：“你想怎么做,？”，而從不對學(xué)生說：“你做錯了”,。

這樣,，無疑地保護(hù)了兒童們創(chuàng)作的積極性,，使他們大膽地?zé)o憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,。這不僅增加了兒童們的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生積極的創(chuàng)作欲望,。更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維,，使之成為具有創(chuàng)造力的開拓性的人材,。奧爾夫教學(xué)法的重要一點(diǎn)就是“讓孩子自己去做,?！币虼怂x擇的教學(xué)內(nèi)容也是適合兒童特點(diǎn),，難度不大，使每一個孩子都能跟得上,。使孩子們覺得始終只是在做游戲,，在跟音樂進(jìn)行愉快的合作,。它所強(qiáng)調(diào)的即興性，是更主動更有效的學(xué)習(xí)音樂的方法,。

三,、豐富多彩的教學(xué)方式

在不曾真正接觸奧爾夫教學(xué)法之前,，我不敢想像在一堂音樂課上老師把音樂,、語言,、表演,、舞蹈,、美術(shù),、戲劇完美融合在一起是怎樣的情景,。是奧爾夫教學(xué)法向我展示了這一切,它有豐富的課堂內(nèi)容,、多樣的教學(xué)形式和靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,，多樣的教學(xué)形式富有意義的相互融為一體，每一個教學(xué)過程對老師和同學(xué)們來說都是一個充滿著創(chuàng)造性的活動,。例如：在>一課中,我們用哼鳴表現(xiàn)著寧靜安逸,、充滿陽光的早晨，用各地不同的方言來表達(dá)人們勞動時那熱火朝天,、歡快喜悅的心情,，用嗓音模仿凄慘的風(fēng)聲,、慘烈的哭聲,、震耳欲聾的槍炮聲，用自己的歌聲和肢體語言表達(dá)著對愛人的不舍之情??,，所有這些讓我們的作品變得生動鮮活,讓人感到耳目一新,。

奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種很快能教會學(xué)生歌唱,、奏樂的方法,，而是讓學(xué)生接觸音樂實(shí)踐,，首先使他們喜愛音樂,，通過音樂使師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,。我們的音樂教育，應(yīng)當(dāng)首先把“教育人”放在首要的位置,，把它作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。育人的內(nèi)容也不應(yīng)只限于音樂學(xué)科的本身,，也不只限于智力因素的開發(fā),，而是注重想象力、創(chuàng)造力,、空間感,、結(jié)構(gòu)感、美感,、敏感的反應(yīng)能力,、協(xié)調(diào)合作能力等大多屬于“非智力因素”的能力訓(xùn)練,，這些都是音樂教育特別擅長和非常勝任,、其它學(xué)科不可替代的。

奧爾夫音樂的心得體會篇十一

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動的一般方法，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。我任

三,、四、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,，讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評價,，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號、升降記號,、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句,？找出相同的樂句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

我把感受美,、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,，讓學(xué)生喜歡上音樂課,，并讓音樂課真正“活”起來。

奧爾夫音樂的心得體會篇十二

作為一名音樂教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長的，在不斷的教學(xué)中,，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二,、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注,、敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動,；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的,。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒,；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對比,，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進(jìn)行要求,；多聽,、多看、不放過任何表演的機(jī)會,。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高,。如教師示范、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式,。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法,。教師在正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽,、心想、腦記,，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的,、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時,，都處理的太隨意,，不是銜接過緊，顯得倉促,，就是停頓過大,，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3,、音樂練習(xí)法。在第二階段,，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4,、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范,，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對所學(xué)樂曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念,。

奧爾夫音樂的心得體會篇十三

對于教學(xué),，各位音樂教師有怎樣的心得體會？以下是小編整理的音樂教師教學(xué)心得體會,，供大家了解和參考,。音樂教師教學(xué)心得體會【1】

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長的,，在不斷的教學(xué)中，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注,、敏感,，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒,；用較慢的連奏來表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說,，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比,，至于對比是力度上,，還是在音色或者情緒上,，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽,、多看,、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法。教師在正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意,，不是銜接過緊,，顯得倉促，就是停頓過大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3,、音樂練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值,、作用極其特殊魅力。

音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧,、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)如下,。

一、把音樂教學(xué)擺正位置

以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生,，沒有以學(xué)生為本,。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時代要求,，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù),，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使學(xué)生全方面得到發(fā)展,。

二、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三,、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動,。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作,。

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一直以來,，音樂課被稱為副科課,，特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對音樂課越來越刮目相看,。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛,，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無形中受到感染和影響,。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用,？音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么,？沒有音樂課會怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在,。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一,。

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時,，隨意點(diǎn)出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘,。”果不其然,，幾年之后,，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單,，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示,，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),，所以，結(jié)果就如人們所看到的,。

在實(shí)際工作中,，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會異常地高漲,，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯,。

比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,。我除了采用各種教唱的方法之外,，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,。整個教唱過程中,，我時不時地贊揚(yáng)激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們,，老師真為你們的聰明能干高興,！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍,！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊(duì)嗎,？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累,，反而會讓你身心愉悅興致更高,。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。

當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語言藝術(shù),。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受,，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯,。通過這一環(huán)節(jié),，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的,。另外,，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,，老師就用眼神或伸出手指提醒大家,，給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三,、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者,。

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時,，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級,，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動,，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對作品的理解也到位,。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn),。音樂老師會唱歌，聲音美,；音樂老師會彈琴,，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象,。所以,，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識,，還能感受到美的熏陶。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會,，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師,！

奧爾夫音樂的心得體會篇十四

音樂教師教學(xué)心得體會

心得一：小學(xué)音樂教師教學(xué)心得體會

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師,，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

一直以來，音樂課被稱為副科課,，特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看,。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題,。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一,、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛,，對任何一節(jié)課都要一絲不茍,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響,。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博,。否則,，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度,。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在,。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),，到某班時，隨意點(diǎn)出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘,?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者,。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,，老師對這些學(xué)生時常充滿信心,，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),，所以,，結(jié)果就如人們所看到的,。

在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級,，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契,。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了,，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯,。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,。整個教唱過程中，我時不時地贊揚(yáng)激勵他們：“你們真棒,，這么難唱的句子都難不住你們,，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了,，我真想再欣賞一遍,！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊(duì)嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累,，反而會讓你身心愉悅興致更高,。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語言藝術(shù),。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受,，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯,。通過這一環(huán)節(jié),，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的,，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外,，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家,，給予改正錯誤的機(jī)會,。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三,、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中,，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時,，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級,，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動,，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對作品的理解也到位,。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn),。音樂老師會唱歌，聲音美,；音樂老師會彈琴,，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象,。所以,，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識,，還能感受到美的熏陶。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會,，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師,！

心得二：音樂教師教學(xué)心得體會

作為一名音樂教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長的，在不斷的教學(xué)中,，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二,、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動,；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對比,，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽,、多看,、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法,。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽,、心想、腦記,，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的,、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時,，都處理的太隨意，不是銜接過緊,，顯得倉促,，就是停頓過大，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3、音樂練習(xí)法,。在第二階段,，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一個非常清楚的概念,。

心得三：中心小學(xué)優(yōu)秀音樂教師心得體會

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力,。同時，結(jié)合自己的專長,，通過各種媒體傳播,，發(fā)揮各種才能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師,。

第一,、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問,，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè),。自己愛音樂，用心感悟音樂,，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂,，樂于領(lǐng)悟音樂。同時,，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄,，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你哪一次的演奏或演唱,。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累,，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè),，那么及早改行就是最佳的選擇,，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。

第二,、敢于創(chuàng)新,，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心,，也是我們工作的重點(diǎn),。

1、要作教育的抉擇者,！這是當(dāng)今最新的教育理念,，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域,，在浩瀚的音樂文化海洋中,，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂教材,，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容,。

2、做研究型教師,。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者,，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺,，深入實(shí)踐,、探討、研究下去,，就可以出成果,，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究,。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感,。

3,、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力,。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的,，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動,。怎樣為好呢,？一句話，“無招勝有招,！”即學(xué)他人之長,，補(bǔ)己之短；揚(yáng)己之長,，敢創(chuàng)新招,。你解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實(shí)踐中一個奇妙的點(diǎn)子,。

第三,、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念,。“不是我不明白,，是這世界變化快,！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài),、最新媒體設(shè)備的使用,、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同探討,。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí),。只有這樣,，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

心得四：音樂課教學(xué)心得體會

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢,？

下面就談一談自己的一些認(rèn)識。

一,、改變教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐,。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè),，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題,。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育,。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

二,、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中,，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界,。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律,，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個平等,、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動的參與教學(xué)活動,，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

三,、淡化技能訓(xùn)練、舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授,，在以往的教學(xué)中,，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏,、視唱,、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,，采用這種單純,、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之,，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒,。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂的感受上,，讓學(xué)生變成演員,，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功,。通過實(shí)踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。

四,、注重個性發(fā)展

眾所周知,，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣,、潛能也有很大的差異,。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動,，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣,。

五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂教學(xué)中,，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動人心魄使人忘我的境界,。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生,，用音樂來呼喚學(xué)生的情感,，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活,、情活,、動作活、心活,，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作,，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力,。但同時要注意活而不亂,，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合,，有張有弛,，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多,，師生間的問答.交流互動是中層次的活,，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動,，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來,，運(yùn)用得當(dāng),，教學(xué)就會如魚得水，收放自如,。

六,、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作,，音樂創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.,，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,，即興編唱旋律，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處,。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺,，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新,，改變了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式,。形成了新的教師觀,、學(xué)生觀、教育活動觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新,，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制,，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識,。

在音樂課程改革大形式下,，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,，開拓思想,，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,，我們在不斷探索如何營造歡樂,、和諧、輕松的課堂氣氛,，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益。

心得五：新音樂教師教學(xué)心得體會

音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧,、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合在我們學(xué)校一個學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)如下。

一,、把音樂教學(xué)擺正位置

以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生,，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢,？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高,；應(yīng)體現(xiàn)時代要求,，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。

二,、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動,，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

三,、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動,。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面,，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。

奧爾夫音樂的心得體會篇十五

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(精選多篇)

淺談小學(xué)的音樂教育

——織金縣官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué)：鄧

紅

大學(xué)畢業(yè)后我參加了縣里的特崗教師招考,，并且通過了面試成為一名村小的語文老師,。在學(xué)校里我除了教學(xué)生們的語文外，還教他們的音樂,。在這個不大的校園里,，有著較多的學(xué)生，而僅是我的一個班就有九十一個,，這也是我平日里忙不過來的原因,。在這個大家庭里，我和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起成長,。我教他們文學(xué)知識，讓他們感受和了解我們民族文化的博大精深和淵遠(yuǎn)流長,；授其樂禮,，讓音樂釋放每一天疲憊的心情，通過音樂讓他們體會生活的真諦,，和歌曲中的百態(tài)人生,。而辛勞背后的歡聲笑語則是我們付出后收獲的璀璨晶石。

一直以來我就對教師這一崇高的職業(yè)充滿著羨慕之情，身邊的老師們就是我心中的榜樣,。進(jìn)了大學(xué)的校園,，我選擇了音樂系，因?yàn)槲蚁矚g它,；同時我也為之付出了我所有的空余時間,，目的就是為了學(xué)好它，另外也想通過音樂來影響我們的思想和生活方式,。然而參加工作后,，我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是我們想象中的那樣，雖然有心想把所有的事都做得盡皆完美,，但是竭盡全力之后我只能做到盡量平衡,。

作為村小，不像城里的學(xué)校那樣有著優(yōu)越的硬件設(shè)施,，我們擁有的樂器僅僅是一臺電子琴,，一臺看上去很久沒有人撫摸過的——而我和它從上班的第一天起就結(jié)下了深厚的情緣。每次學(xué)校有活動,，它總和我一起出現(xiàn),。而它和我那些可愛的小學(xué)生也成了朋友，有些同學(xué)還

會在課間休息的時候悄悄的彈起它,。每逢音樂課,，我就會用它來給我的學(xué)生彈奏樂曲，給他們講音樂的文化,，講那些傳承了一代代老藝術(shù)家們心血的樂章,，然后唱在一起，笑在一起,。而我的學(xué)生們也因此愛上了它和它演奏出來的優(yōu)美的旋律,。

我之所以會這么的執(zhí)愛音樂，甚至想把它帶給我身邊的每一個人,，不僅僅是因?yàn)樗芊潘晌覀兊男那?，更重要的是它能改變我們的生活，改變我們的思維方式,，能把我們的心緊緊的聯(lián)系在一起,。比如說，一首憂傷的樂曲可以讓你潸然淚下,；同樣一曲歡快的大調(diào)也能讓你心情舒暢,。而我們所感受到的歡喜、憂愁不也正是作家們那時那刻擁有的心情嗎,？

我們的民族自古就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國”的思想。先圣孔子說“興于詩、立于禮,、成于樂,；凡音之起，由人心生也,，人心之動,，物使

之然也……是故先王慎所以感之音”，他認(rèn)為事物觸動了人的情感從而產(chǎn)生了音樂,，音樂又反過來觸動人的心靈,，升華人的情操。通過音樂的教化可以培養(yǎng)人建立正語,、正見,、正精進(jìn)、正思維,，進(jìn)而達(dá)到明德,、正心、修身,，而后齊家、治國,、平天下,。

音樂之所以有這么大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)越于其他學(xué)科,，反而和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的生活爆發(fā)出火花?！笔堑?，音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。它能引起人們心靈的共鳴,，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼,，它和其他學(xué)科門類

形同姊妹,，你中有我，我中有你,，交相呼應(yīng),，共融共興。無論是哪一種藝術(shù)形式,，可謂殊途同歸,，都是從同一源頭流出，各自奔淌，風(fēng)回路轉(zhuǎn),，最終又匯入同一海洋,。通過音樂能夠反應(yīng)特定時代、社會階層的內(nèi)容,，從而揭示出該

時代及其同代人的典型社會心理特點(diǎn)和文化背景,。然而一個民族音樂內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想,、智慧的發(fā)源地,。不同民族、不同時期的音樂反應(yīng)了當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化和思想,。

所以音樂教育不只是教會學(xué)生唱一些歌曲,，在音樂課上，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高孩子們對藝術(shù)的興趣,，能通過藝術(shù)來體驗(yàn)生活、體驗(yàn)人生,。最新頒布的《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它涉及到音樂與社會生活,音樂與姊妹藝術(shù)等, 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受,，提高學(xué)生音樂鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,?！备鑴〈髱熗吒窦{曾經(jīng)說過：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會制度的一面鏡子”。音樂教學(xué)不僅是音樂的學(xué)習(xí),，同時也是文化的學(xué)習(xí),。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。所

以要讓孩子們學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識,在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力,，在音樂教學(xué)中,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn),。并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。因此在音樂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透，應(yīng)成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,。

當(dāng)今面對日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊,，而學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂文化為主的原則,，達(dá)到育人的目的,；而流行音樂重在娛樂,，表現(xiàn)樹人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多,，因此不應(yīng)該納入課堂作教材,。同時學(xué)校要重視音樂欣賞課的教學(xué)。要把民族音樂放在重要的地位,，但也不能排斥外來的健康的音樂,，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強(qiáng)烈,、節(jié)奏變化對比大的現(xiàn)代音樂之美,。

作為教師，我們站在了教育的第一

線,，肩負(fù)著傳承民族文化和民族精神的使命,，所以我們責(zé)任更加重大。我們工作的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，影響到他們對人生,，對社會的態(tài)度，鑒于此我們應(yīng)該不斷完善和提高我們自身的素質(zhì),。要做到認(rèn)真的教,，同時也要做到有所教。

首先,，音樂教學(xué)最大的目的是給人以美的享受和感染,。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味,。只有這樣,，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽,，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力,。要做到這一點(diǎn)，那就要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容,。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說,，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體,，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語,，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感

和藝術(shù)美挖掘出來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去,，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美,。去年的六一兒童節(jié)我給他們排練了一首二聲部的《好一朵美麗的茉莉花》,，開始大家都沒有狀態(tài)，因?yàn)槎紱]有見過茉莉花是什么樣子的,，感受不到它到底有多美,。為此我就讓他們下來收集有關(guān)茉莉花的材料，然后把我準(zhǔn)備好的圖片給他們看,，讓他們了解茉莉花的形態(tài)特征和花的生活環(huán)境,、生活習(xí)性，又讓他們回家后買一包茉莉花茶,，泡上一杯,，從騰騰的蒸汽中感受花的清香，這樣一來不僅涉及到了我們中國的茶文化而且也讓他們理解,、找到了感覺,，在訓(xùn)練中不管是聲部間的插入或是音準(zhǔn)的把握、情感的起伏都拿捏得比較的到位,。演出的時候伴著鋼琴的響起便以優(yōu)美的歌聲打動了臺下的評委老師和同學(xué)們,，得到了比賽的第一名，至今那首充滿童年夢想的曲子依然縈繞在耳畔,，“??好一朵美麗的茉莉花,，芬芳美麗

滿枝椏，又香又白人人夸,，我有心摘一朵,，又怕別人將我罵??”。

其次,，我們教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生做表演,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。表演與音樂是緊密聯(lián)系的,，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一,。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲,，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演,，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞,。在啟發(fā)學(xué)生表演時,，我是這樣做的：第一啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；再根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生,；最后在個別檢查,，在這過程中學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引,，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演,，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試,，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高

潮,。這樣一來,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解,，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

最后，在音樂教學(xué)中,，如果要讓學(xué)

生人人都積極參與,，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，這還需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,，大膽創(chuàng)新,。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制,，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵,。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時,，他們就會產(chǎn)生愉悅,、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情,、百倍的信心,，投入到學(xué)習(xí)中去。

重要的一點(diǎn),，除了給他們鼓勵外,，最能代表你水平的專長千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來影響他們讓他們具備某種音樂特長的,，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你的一次演奏或演唱。

通過以上的分析我們了解到,，通過音樂可以讓我們體會到人與人,，人與自然，人與社會的和諧關(guān)系,；體會人類蓄含于音樂中的各種各樣的情感,；還體驗(yàn)到作者感受生活、感悟世界的方式,；從而增添我們參與世界事務(wù),，參與生活的意識和個性,。對于小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少,，而新編的音樂教材中的內(nèi)容又包含著各樣的豐富的情感,、體驗(yàn)，針對諸多情況,，我認(rèn)為,，利用與音樂相關(guān)的文化能很好地幫助我們解決這一難題。我們必須認(rèn)識音樂與相關(guān)文化的深層關(guān)系,，在音樂教學(xué)中,，利用這種深層關(guān)系來幫助我們引導(dǎo)學(xué)生理解音樂。所以說音樂和相關(guān)文化是密不可分的,，音樂不能孤立單獨(dú)存在,，否則那就成了一種機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生也就成了演奏機(jī)器,，同時也會失去學(xué)習(xí)的興趣,。因此我們應(yīng)在音樂課上通過文化的滲透提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增長知識學(xué)生也得到自身文化素養(yǎng)的提高,。

行諸于文,，僅是拋磚引玉，望與同仁共同探討,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動的一般方

法,，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。我任

三,、四、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,，讓他們展現(xiàn)自己的個性,。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總

在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評價,，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號,、升降記號、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句,？找出相同的樂句,，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時要有針對性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

我把感受美、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中,，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學(xué)生喜歡上音樂課,，并讓音樂課真正“活”起來,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得。

第一,，貫徹因材施教,，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動。

其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對其他的學(xué)生也是個觸動,。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn),，逐步提高,，以免他們對老師，對音樂課失去情趣,。

第二,，要調(diào)動學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲,，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個活動是指新授的教學(xué)活動,，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈活性,、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

第四，要及時點(diǎn)評,，及時總結(jié),。每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式,，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的心得體會

剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措,，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受,，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料,，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,，有下列一些心得體會,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

對于低年級同學(xué)來說,，他們好動,、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜

歡上音樂課,。這樣,，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識,、節(jié)奏,、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、結(jié)合教材,，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。 通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說,，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確,，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

三、調(diào)動學(xué)生情感,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),，讓其主動參與到音樂活動中,，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生

提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。

音樂教學(xué)的心得體會 ? 小學(xué)音樂教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動,，易于接受生動活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中,，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩,、敲,、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一,、教學(xué)生學(xué)會聽音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動,。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無形中提高 他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時,，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作；面帶

微笑向顧客問好,；剪發(fā)的動作由右向左剪動,，身體隨之運(yùn)動；照境子的動作,；伸出拇指夸獎……,，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏,、體態(tài)律動結(jié)合起來,，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

四、電教滲透直觀表達(dá),，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對生動、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時可取得意料之外的效果,。講《蟈蟈和蛐蛐》時,，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動畫，使課堂教學(xué)別開生面,，令人耳目一新,，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁,。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)

合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),，為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

奧爾夫音樂的心得體會篇十六

音樂教學(xué)的心得體會

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此,，必須營造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。下面,，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會：

一,、客觀全面審視學(xué)生

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約,，所以,，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄,、家庭經(jīng)濟(jì)條件差,。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長,，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴,、唱歌,、跳舞、畫畫,，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法,，通過她們從宣傳資料,表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚集到了幼師這個班??她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵,。

二,、正確理解、深入分析教材

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一,。在新生班的教學(xué)中,，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”,。這種情況,、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育,，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》,，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解,、深入分析教材,，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前,，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線,，將樂理、視唱練耳,、聲樂,、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排,。樂理部分的難度相對較低,，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大,，重點(diǎn)訓(xùn)練高,、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強(qiáng)的美聲,、民族,、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲,；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞,。

通過教師正確的分析,，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理,、簡譜視唱,、五線譜視唱、聲樂,、練耳,、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用,，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障,，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法,。

三,、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之 中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難,，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律,，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序,、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識的順序,，是三種順序的有機(jī)結(jié)合,；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識,，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力??由此看來,，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代,，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長,，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中,，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之,。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”,。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅,，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1,在一般人看來,，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的,，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的,?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂,、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們在音樂方面就象是一張白紙,，而教師就是一支畫筆,，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會,、她們懂的地方入手,。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌,？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來,，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲,，她們唱一句我彈奏一句??如此一來,，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋?，這些歌你是怎么彈出來的呀,？”“老師，鋼琴中哪里是do呀,？”“老師,，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽講,、因?yàn)椴欢鴨枴?/p>

我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知,，相反,，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題,，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決,，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題,。

2, 比如她們所提到的“這是怎么彈的”,，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》,、《數(shù)星星》,、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材,，唱歌先唱詞,。因?yàn)檫@是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）,、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜,。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高,、音準(zhǔn),、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的,；之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符,、休止符、小節(jié),、小節(jié)線,、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂理知識,。如此一來,，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功,、收獲的喜悅中,。

在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究,、先社會實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道

1,、2,、3、4,、5,、6,、7（do,、re,、mi、fa,、sol,、la、si）,、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜,、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向,；如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組,，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”??反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李,。