每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

說課稿初中物理篇一

一,、說教材

1,、教材在單元中所處的位置

《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文,。從學(xué)習(xí)的思想情感目標分析,，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實證的科學(xué)態(tài)度和嚴謹周密的科學(xué)思想方法,。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法,，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

2,、教材在單元中的作用

本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂,，有其特別的作用?？梢詫⑺斪鲗η八钠恼聦W(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章,，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進行回顧復(fù)習(xí)，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象,、說明順序,、說明方法及說明語言。其中,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標又以能分析說明順序和說明方法為重,。

3、教材學(xué)習(xí)存在的難點

《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象,，文章從物理,、天文等角度對現(xiàn)象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言,，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度,。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯,，也會造成學(xué)生的閱讀困難,。因此，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙,。

二,、說學(xué)情

初二（11）班是一個很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢,，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解,，該班學(xué)生的競爭意識強,，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實,，基本技能強,，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí),，我相信他們能很快地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

三、說構(gòu)思

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué),，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。

（一）教學(xué)目標：

1,、知識目標

（1）分析本文的文體特征,，了解落日的幻覺的成因。

（2）理解并分析本文的說明順序,。

（3）分析本文的說明方法,。

2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察,、講究實例的科學(xué)態(tài)度,。

（二）教學(xué)重點：

1、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法,。

2,、從寫作的角度學(xué)習(xí)運用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。

（三）教學(xué)難點：分析本文（事理性說明文）的順序

（四）教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

（五）課時安排：1課時

（六）課前準備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

教師：查找圖片,，設(shè)計課件,。

四、說教學(xué)方法

1,、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法,、指導(dǎo)歸納法,、拓展思維法進行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、形象聯(lián)系法,、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué),，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)課文,。

通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題,；通過圖片聯(lián)想將課文當中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維,；通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路；通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知,、語文舊課知識熔為一爐,，體會語文作為工具性學(xué)科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解,，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度,。

2、采用多媒體教學(xué)平臺,，運用多種教學(xué)手段,，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中,，我采用了多媒體教學(xué)平臺,，運用多種教學(xué)手段,，擴大教學(xué)容量。

從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片,，這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的,、寬松的課堂氛圍,，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力,，品嘗想象帶來的喜悅,。

培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料,，豐富拓展文化知識,，增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3,、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用

因為整堂課以知識競賽為大背景,，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔當課堂的主角,，我只需要作好主持人的工作,，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性,，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍,。

五、說學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容抽象生澀,，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語,，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要,，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文,。在教學(xué)中,，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科,，進行學(xué)科滲透學(xué)習(xí),，讓學(xué)生開闊視野，增加知識,，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣,。學(xué)習(xí)的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上,，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學(xué)生對知識進行前后的遷移練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅,，勝利的自豪感。

六,、說教學(xué)程序

（一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行,，用鼓動性語言激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心。

（二）導(dǎo)入：請學(xué)生觀察四副圖片,，找出它們的共同點,。

由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑,，進而引出落日會造成一些幻覺的話題,。展示標題《落日的幻覺》。

（三）初讀課文,，整體感知

1,、展示自主學(xué)習(xí)要求。

2,、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，初讀課文，整體感知,。（讓學(xué)生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章,。）

3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)

4,、弄清本文文體,。（說明文分類的標準）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識，分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文,。

5,、如何引出說明對象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段,，回答填空題,。

6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象,？請學(xué)生用自己的語言概述他們勾畫的語句,。

7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因,。

（1）圖一

（2）圖二

（3）圖三（遷移物理知識,，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識進行解釋）

（4）圖四（遷移物理知識,，讓學(xué)生用某個物理實驗來舉例說明這種現(xiàn)象）

（5）圖五（遷移語文舊課所學(xué)知識來解釋原因）

8、以提問引出小結(jié),。

（四）再讀課文,，實踐學(xué)習(xí)

1、說明文的說明順序

（1）舊知復(fù)習(xí)：說明順序,。

（2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循了什么順序,？

具體來說，屬于邏輯順序中的哪一種,？給2分鐘的時間讓學(xué)生討論發(fā)言,。

2、說明文的說明方法

（1）舊知復(fù)習(xí)：說明方法,。

（2）實踐運用,，判斷下列句子各采用了什么說明方法。

（五）學(xué)以致用,，各顯其能

請根據(jù)一定的說明順利介紹這幅圖片,。要求：

1、運用1—2種說明方法,。

2,、字數(shù)200字左右。（交流寫作成果）

（六）結(jié)束課堂：盤點各組知識競賽得分,，得分最高組勝出有獎,，單項表現(xiàn)突出者有獎。

說課稿初中物理篇二

一,、說教材

1,、教材地位、作用：

課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，這一單元的主題是（）,。

根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡,。

2,、教材特點：

《 》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想）,，語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（）,，有助于學(xué)習(xí)（）,。

3、教學(xué)目標

根據(jù)語文新課程標準要求,，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

（1）,、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）,、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境,。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣,；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情,。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理。

4,、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標準中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

5,、教學(xué)難點

因為,，（學(xué)生的一些實際, 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）,。

二,、說學(xué)情

就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況,。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說,。說學(xué)生包括：

（1）說學(xué)生的知識經(jīng)驗,。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響,。

（2）說學(xué)生的技能態(tài)度,。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度,。

（3）說學(xué)生的特點風格,。說明學(xué)生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風格,。

三,、

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短,，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,，以及進行簡要的點撥非常必要,。

d點撥法。運用點撥教學(xué)法,，以突破重點,。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙,、思維障礙等,，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短,，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔,。

k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

四,、說學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）,。

1、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予,，而在于相機誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生在交流,、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

3,、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書,。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞,、句,，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣,。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點,，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性,。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達成共識,。

五,、說教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1,、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）,。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

方法

直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生,，慎用）

溫故導(dǎo)入（第二,、三課時使用）

懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃花、萬家酒店

經(jīng)驗導(dǎo)入（物理：搓手會熱）

實驗導(dǎo)入（物理,、化學(xué)）

歌曲導(dǎo)入（語文,、英語、美術(shù),、歷史等）

情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）

笑話導(dǎo)入（語文：藥）

故事導(dǎo)入

問題導(dǎo)入

2,、整體感知（讀、思）：預(yù)計用時15分鐘

首先,，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（）,，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

接下來，教師補充相關(guān)資料,，1.介紹作者,，（名,、時、地,、作,、評）方法上講究特色，2.說明寫作意圖,，3.介紹作品的社會影響,，4.播放有關(guān)音像資料。

然后,，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點,。

3,、研讀賞析(討論、交流,、合作)：預(yù)計用時10分鐘

新課標明確指出,，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論,，然后班級交流,，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案,，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識,，解決本課的教學(xué)難點,。

4、質(zhì)疑問難（探究,、展示,、評析）：預(yù)計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決,，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究,，共同解決,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5,、拓展延伸

1圍繞中心,，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進,。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備,。

6,、課堂

總結(jié)

通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強化記憶。

7,、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學(xué)詞語,，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

說課稿初中物理篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家：

大家好,！

今天，我說的文章是蘇教版初中語文九年級下冊第四單元的《愚公移山》,。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言,，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、

教學(xué)

【教材分析】

《愚公移山》選自《列子湯問》,，這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過一個年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止,，最后感動天帝,，把山移走的情節(jié)，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神,，具有樸素的辨證唯物主義思想,。它有如下特點：①濃郁的神話色彩。②可讀性強,，易于背誦,、記憶。③人物形象鮮明,，寓意深刻,。

本篇文章安排在初中階段最后一個文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理,，從編者意圖及教學(xué)目標上看,，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達到：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容,，掌握一些常用文言詞語的用法及意義,，提高自學(xué)文言文的能力。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文,，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生已具備了結(jié)合文章注解進行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進行自主,、合作的探究能力,。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo),，給予方法上的點撥,。

【教學(xué)設(shè)想】

《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,，通過討論,、切磋，參照注釋,，疏通全文,，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進行理解,，故教學(xué)重點放在愚公和智叟兩人的對比上,，通過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖,。教學(xué)難點放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用,，從而完成教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課通過自讀文章,，達到對內(nèi)容的理解,，通過教師點撥、引發(fā),、生生互動,，研析人物形象，揭示人物性格,，把握主題,，剖析難點，從而使學(xué)生的能力得到提高,。

【教學(xué)設(shè)計】

一,、教學(xué)目標的確定

通過對教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標確定為如下幾個方面：

1．知識目標：積累一定數(shù)量的文言詞語,，理解文章寓意,，理解對比、襯托手法及文章以神話結(jié)尾的作用,。

2．能力目標：朗讀本文注意語氣語調(diào),，運用辨證的、發(fā)展的觀點看問題,。

3．情感目標：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力,。

二、教學(xué)重難點的分析

1．通過對情節(jié)和人物的分析,，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點,。

2．愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。

【教學(xué)步驟】

依據(jù)教學(xué)目標，我把本節(jié)課分為五個版塊：

第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。（3分鐘）

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律,，古今融合。別有一番風味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下,，渲染氣氛,，再走進文本，激活課堂,，先聲奪人,，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本,。

第二版塊：整體把握，感知文章,。（15分鐘）

1．自由朗讀,，整體感知。

學(xué)生自由,、大聲朗讀文章,，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感,，尤其要注意語氣,、停頓。

關(guān)于這一小環(huán)節(jié),，可通過2個渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音,、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀,，教師點評,。②生字、生詞可以參考注釋,、工具書等一一落實,，自疏文意，有疑難之處,，小組討論解決,。

2．檢查練習(xí)，鞏固反饋,。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí),，教師巡視，后評講,，重點給予學(xué)法指導(dǎo),。如翻譯文句的方法：換、留,、刪,、調(diào)、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用,。

3．再讀文章,，復(fù)述故事，聯(lián)系語境,，突破難點,。

學(xué)生再讀文章，對照注釋,，復(fù)述文章,。復(fù)述的要求：語言要準確，故事情節(jié)要完整,，力求生動,。此部分分為2個小環(huán)節(jié)：①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后,，推薦優(yōu)秀者在全班交流,。

此版塊的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁,。讓學(xué)生學(xué)有所得,，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙,，使之能自由地閱讀文言文,，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

第三版塊：合作討論,，探究質(zhì)疑,。（20分鐘）

此版塊共設(shè)置了四個問題，如下：

1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么

2．文章的主人公是愚公,，為什么要寫智叟對愚公移山的壯舉,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．故事結(jié)尾寫神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想

4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒有過時

對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再讀文章,，自由思考,，后小組討論，最后大組（班級）交流,，形成較統(tǒng)一的認識,。

這四題的設(shè)計意圖及處理方式分別是：

第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對于移山的不利的條件,，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談,，對此要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生讀文章,，明確他們所說的話的不同語氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用,。

第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用,。可采用辯論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,。估計絕大多數(shù)學(xué)生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有少數(shù)學(xué)生認為,，愚公移山的做法不聰明,，不明智，如果搬遷自己的住所,，還能節(jié)省大量的人力和物力,，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法,，在評價時注意評價的開放性,，只要言之有理，自圓其說即可,。

第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義，它是本文教學(xué)的難點之一,。處理方法是：改寫比較法,，即把結(jié)尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊,，終于把這兩座山挖掉了,。自此，冀之南,，漢之陰,，無壟斷焉?！痹賹⑺c文章的結(jié)尾作比較,，這樣，學(xué)生就很容易解答出來,，分解了難點,。

第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，正確評價愚公的`精神,，這既是本文教學(xué)的重點之一,，又是難點之一。讓每位學(xué)生寫一段話,，說說學(xué)了本文后的感受,，但必須緊扣本文的寓意來。

第四版塊：拓展延伸,，能力訓(xùn)練,。（6分鐘）

由課內(nèi)到課外,開闊知識視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見學(xué)案,。

第五版塊:布置作業(yè),強化鞏固.(1分鐘)

此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強對文章內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇簡單的文學(xué)評論.以上僅是我個人對《愚公移山》一文的教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評指正,。謝謝,！