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小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇一

第二,、牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì),。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下,，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師,。

第

三、

第四、在班級(jí)管理中,，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因,，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求,，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí),，就要三思而后行,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn),，我以前的方法是多么的欠缺,，不可行,。

第五、要使學(xué)生心中有愛(ài),。此刻的孩子都如珠似寶,，自然就有一種優(yōu)越感,，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里,，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，使他們心中有愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步,。

第六、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,，讓學(xué)生去“展示自己,。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”,，如果我們給“他們多大的舞臺(tái),，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,，創(chuàng)造展示自我,，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,，學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己,。

第七,、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”?；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，透過(guò)專(zhuān)家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,，今后,，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,，“師生交流”,，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第八,、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，學(xué)生們會(huì)更加自信,，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗,！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇二

有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì),。聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，收獲良多……

如何理解新課標(biāo),，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混,、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),，使學(xué)生得到更好的發(fā)展,，這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低,、中,、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定,，同時(shí)讓我學(xué)到了很多,。

高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,，通過(guò)句子對(duì)比,、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本,。

中段老師的教學(xué),，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句,，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思,，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容,。是啊,，在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材,。

低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn),，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神,。對(duì)待教育事業(yè),，只有充滿活力，樂(lè)觀向上,，才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè),。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們,，同樣吸引著我,，讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭?/p>

三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象,，課堂上師生關(guān)系的和諧,，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn),，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升,。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉,，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心,，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘教材,，才能靈活運(yùn)用教材。

崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作,，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步,。

1.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字,、寫(xiě)字,、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘,。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì),。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù),。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化,。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是了解,、欣賞,、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí),，要積累,，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用能力,。

3.“閱讀是教育的核心,。”“課內(nèi)得方法,，課外求發(fā)展,。”所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，終身以閱讀為伴,，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練,，學(xué)生會(huì)的不講,，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合,，讀說(shuō)結(jié)合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū),、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài),。

為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫,，卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中,，取得的成功,，以及急需改進(jìn)的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇三

作為一位語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法,，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué),。此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,。

作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法,，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇四

為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任,，在這個(gè)學(xué) 期中,，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習(xí),、研修,，我有以下會(huì)：

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,，雖然在平時(shí)的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,，對(duì)自身素質(zhì)的提高,。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),。

不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式,。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能,，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力,。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助,，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識(shí)，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能,，還增強(qiáng)了與他人交往的能力,。

在研修過(guò)程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),，雖然并不十分完美,，有些想法還每來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善,。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。

是呀,，當(dāng)我們被繁瑣的工作所累，像個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺時(shí)，我們就遠(yuǎn)離了思考,，同時(shí)也就偏離了教書(shū)育人的正確軌道,。

這次遠(yuǎn)程研修課程的設(shè)置非常科學(xué),，經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入,，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,，有效地提高了老師的教科研能力,。我在此次遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，就嘗到了研究的甜頭,，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念,，時(shí)時(shí)充滿探索,，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂(lè)!

總之，此次新課程遠(yuǎn)程研修帶給我的沖擊太多太多,，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,，我希望國(guó)家教育主管部門(mén)能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),，開(kāi)始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇五

一、指導(dǎo)思想

人常說(shuō)：“百年大計(jì),，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,?！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng),、理論水平,、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，是自己成為一名精干,、高效、有事業(yè)心,、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、學(xué)期目標(biāo)

1,、通過(guò)校本研修,，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴,、家長(zhǎng)信賴(lài)的好教師,。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái),，不斷更新教育教學(xué)理念,，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專(zhuān)業(yè)技能,，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

3,、通過(guò)校本研修,，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

三,、研修內(nèi)容

1,、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄,。

2,、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí),、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。

3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課,。

4,、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。

5,、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練,。如：三字一話、說(shuō)課,、課堂教學(xué),、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。

6,、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記,，寫(xiě)好讀后反思或

心得體會(huì)

四,、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念,，以適應(yīng)教育教學(xué)改革,。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,，結(jié)合自身實(shí)際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。

2,、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽,，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修,，促使自己盡快成長(zhǎng),。

3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),，提高自己的科研能力,。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,，切實(shí)提高自的科研能力和水平,。

4,、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍,，拓寬自己的知識(shí)面,，要想給學(xué)生一碗水,，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高,，才能真正干好本職工作,。

5,、積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

總之，在干好本職工作的同時(shí),，按照計(jì)劃研修,，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇六

一年來(lái),，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，以人為本，以校為本,，加強(qiáng)合作,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，立足校本,，不斷提高教育教學(xué)。

一,、學(xué)習(xí)提高

讀書(shū)看報(bào)好比牛奶,、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng),。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪,，更多的是感動(dòng),、震撼。作者博大的愛(ài)心,，教育工作的細(xì)心,，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心,。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”,、“傾心”。

二、完善的研修計(jì)劃,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

上課前，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過(guò)程,，來(lái)備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性,、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、參與性,，課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，自己的設(shè)計(jì),，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況,，寫(xiě)出教學(xué)心得,，用以反思自己的教學(xué)。然后,，充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流,，升華為經(jīng)驗(yàn)理論,。

三、優(yōu)化課堂

所謂“提問(wèn)”,，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn),。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),，最大限度的提高能力,。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái),，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),，大膽解答,。在新課結(jié)束后，我再提出一些問(wèn)題,，讓學(xué)生解答,。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,，不僅提高了學(xué)生的合作能力,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中,，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,，做一名學(xué)習(xí)型教師,。所以，我就多讀書(shū),，多學(xué)習(xí),，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。第二多寫(xiě),。每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文研修心得,，希望能夠幫助到你們,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇七

在這次這次省培小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng),、形象的精彩講座,，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育,、教學(xué)的緊迫感,，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一,、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,，感知新理念

本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間,。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”,，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,，名師的精彩課堂,，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流,，吸取新經(jīng)驗(yàn)。

每一次的交流研討中,，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì),。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn),，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題,，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我,，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步,。我將學(xué)以致用,，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階,。

三,、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè),。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,，學(xué)生的所求,。“省培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,，帶來(lái)了豐富的精神食糧,。

四、精心總結(jié)不斷反思,，感受新快樂(lè)

雖說(shuō)成績(jī)是次要的,，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,，對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志,、我的教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng),。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀,。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問(wèn)題，評(píng)論和被評(píng)有223次,。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動(dòng)力,。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇八

今天的語(yǔ)文培訓(xùn)中,，視頻課給大家留下了深刻的印象,。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì),，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言,，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情,，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂,，什么是真正的語(yǔ)文味！

一,、扎實(shí)學(xué)字詞,，打好閱讀基礎(chǔ)。

在準(zhǔn)確把握教材,，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺,、大模大樣,、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“模”和“供”,，側(cè)重讀音糾正,。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo),。通過(guò)多媒體畫(huà)面,、學(xué)生的說(shuō)、演,，充分做到了讀,、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

二、抓住關(guān)鍵點(diǎn),，潛心會(huì)文本

要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對(duì)話,，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要,。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內(nèi)容,，接著講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思,，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本,，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣,。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生興致高,，記得牢,。

三,、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味

沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂,。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書(shū)聲,。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀,，還有很多是老師精彩的范讀,。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀,。在反復(fù)對(duì)比的讀書(shū)過(guò)程中,，學(xué)生們有所悟，有所得,，語(yǔ)感不斷增強(qiáng),。

陳老師的課堂真正充滿了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里,，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力,，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了深深地啟示,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇九

一,、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得,。這是一篇說(shuō)明文,，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視,。

學(xué)情分析：教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文中的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能理清課文脈絡(luò)層次,。

4,、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn),，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：認(rèn)真研讀教材,；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征,，生活習(xí)性,，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,；制作多媒體課件,。

生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料,。

《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿,。板書(shū)課題：17麋鹿3,、學(xué)生齊讀課題。

4,、閱讀了導(dǎo)學(xué)單上的關(guān)于麋鹿的資料，你想說(shuō)什么,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

（一）檢查字詞,，感知內(nèi)容,。

1、這篇課文生字很多,，通過(guò)預(yù)習(xí),，你們有信心通過(guò)老師的檢查嗎？

2,、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了,，請(qǐng)你從頭到尾、一字不落,、按照自己的速度響亮地讀一讀,。

（多媒體課件出示）：

麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，其角,、尾,、蹄、毛等獨(dú)具特色,傳說(shuō)中它是姜子牙的坐騎,。

麋鹿是一種草食性哺乳動(dòng)物,，胎生，孕期長(zhǎng),，生長(zhǎng)慢,，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中,，常在水中覓食,。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡,。后來(lái),，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義,，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好,，并迅速繁殖,。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，回歸故土，回歸自然,。至今,，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

3,、結(jié)合以上這段文字,，指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語(yǔ),。并相機(jī)指導(dǎo)描紅重點(diǎn)生字。

4,、老師在黑板寫(xiě)出詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生讀出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（外形特點(diǎn),、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷）

5、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢,？誰(shuí)能用一句話概括課文主要內(nèi)容,？

6、小結(jié)：有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng),，有時(shí)候也要把課文讀短,，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

（二）檢查讀文，讀出情感,。

1,、讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感,。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文,，一邊讀一邊想,，讀著讀著，我是否高興了,？悲傷了,？痛苦了？憂慮了,？憤恨了,？同情了？生氣了,？感動(dòng)了,？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷,、痛苦、憂慮,、憤恨,、同情、生氣,、感動(dòng),、驚訝等詞）

2、指名讀文,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么樣的感情體驗(yàn),。

三、辨別麋鹿,，了解外形,。

1、多媒體出示一頭鹿,，讓學(xué)生判斷是否是麋鹿,？

2、請(qǐng)舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下,，為什么認(rèn)為它是麋鹿,？根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢”,。

3,、表?yè)P(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯(cuò)了,，圖中的這個(gè)動(dòng)物,，人們也稱(chēng)它為“四不像”，角似鹿非鹿,、面似馬非馬,、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,，但它不是麋鹿,。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由,，找到一條,，請(qǐng)簡(jiǎn)要地記錄一條。

4、小小組交流,，形成小組意見(jiàn),。

5、指導(dǎo)全班匯報(bào)交流,。（多媒體課件出示）

角——站著的時(shí)候,，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,。

蹄子——寬大,，在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色,，冬季棕灰色,。

6、你們所說(shuō)的這些理由,，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn),，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”,，想看真正的麋鹿嗎,？但有一個(gè)交換條件，你看了以后,，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來(lái)介紹麋鹿的主要特點(diǎn),，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）

7,、同桌先合作練習(xí),，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹其外形特點(diǎn)。

四,、高級(jí)講解,，了解習(xí)性

1、提出更高要求：高級(jí)講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì),，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問(wèn),。誰(shuí)愿意當(dāng)高級(jí)講解員？

2,、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢,？

3、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn),，可以用“最”字概括給我們聽(tīng)嗎,？

4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、小結(jié),，進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo),。

五、總結(jié)質(zhì)疑,，布置作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文，你知道了什么,？

2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課,，我們一起走進(jìn)它的傳奇經(jīng)歷,。

3、當(dāng)一個(gè)小講解員向家長(zhǎng)或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

4,、抄寫(xiě)本課生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：17,、麋鹿生活環(huán)境

外形特點(diǎn)奇特角尖,、尾巴、毛色,、蹄子

生活習(xí)性獨(dú)特

傳奇經(jīng)歷

教學(xué)反思：《麋鹿》是一篇說(shuō)明文,，語(yǔ)言沒(méi)有抒情類(lèi)文章優(yōu)美，學(xué)生讀之無(wú)味,，我也覺(jué)得無(wú)從下手,。如何將說(shuō)明文教得有滋有味呢？我覺(jué)得要讓說(shuō)明文教學(xué)多點(diǎn)兒童味,。學(xué)生不喜歡上說(shuō)明文,，關(guān)鍵是我們的方法出現(xiàn)了問(wèn)題。說(shuō)明文教學(xué)我們要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)巧妙的情境,，“誘”孩子去親近文本,、表達(dá)文本、超越文本,，讓教學(xué)變得妙趣橫生,，那么有誰(shuí)不愛(ài)學(xué)說(shuō)明文呢？

在這節(jié)課例研修課上,，由于事先做了充分準(zhǔn)備,，我的課堂語(yǔ)言比起以前精煉多了。我又對(duì)多媒體課件進(jìn)行了修改,，更加科學(xué)了,。關(guān)于描紅則聽(tīng)取同事的建議，相機(jī)重點(diǎn)抓住兩個(gè)字示范指導(dǎo)，果然效果更好,。

研修心得：《麋鹿》第一課時(shí)是我本學(xué)期的校內(nèi)語(yǔ)文公開(kāi)課,。這是一篇說(shuō)明文，一不小心就會(huì)上成科學(xué)課,，語(yǔ)言沒(méi)有抒情類(lèi)文章優(yōu)美,，學(xué)生讀之無(wú)味，我也覺(jué)得無(wú)從下手,。如何將說(shuō)明文教得有滋有味呢,？在課前我認(rèn)真研讀教材，查閱大量資料,，特別拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《麋鹿》,，不禁為其精湛的教學(xué)藝術(shù)所深深折服。他的課讓我深深感到：只要引導(dǎo)得法,，說(shuō)明文也能教出濃濃的語(yǔ)文味,。

為此，我選定了這篇課文,，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我請(qǐng)教研組長(zhǎng)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)做指導(dǎo),，又進(jìn)行反復(fù)修改,。這樣，前后修改了三遍,，反復(fù)備課,，使自己理清了教學(xué)思路。由于教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)方法的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，課堂給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又運(yùn)用了多媒體課件,，整節(jié)課學(xué)生積極性很高,。尤其是一些后進(jìn)生的踴躍參與，更是讓我感到欣慰,。一節(jié)課下來(lái)教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，自我感覺(jué)良好,，畢竟為了這節(jié)課付出了很多,，平時(shí)，是沒(méi)法讓每節(jié)課都這樣精心準(zhǔn)備的,。

在評(píng)課中,，同事們給了我很高的評(píng)價(jià),。其中，這節(jié)課的亮點(diǎn)是隨文識(shí)字,，沒(méi)有把生字從文中抽出來(lái)學(xué)習(xí),，而是放在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容時(shí)以填空的方式出現(xiàn)。采用了以“義”尋“詞”,、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法,，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如此,，既降低了難度,，又讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣。接著又板書(shū)概括段意的詞語(yǔ),，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的段落并思考出示的整段話和這篇文章的關(guān)系,。這樣，將概括介紹麋鹿的文字的效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致：識(shí)字,、釋義、感知文本,，概括大意,。教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，課堂的評(píng)價(jià)體系完善,，學(xué)生評(píng)價(jià)能力強(qiáng),。但是這節(jié)課也存在著諸多不足。比如：我的課堂語(yǔ)言不夠精煉,、有感染力,，教學(xué)時(shí)顯得有些緊張。指導(dǎo)朗讀缺乏層次性,，多媒體課件制作得太多,，顯得突兀。指導(dǎo)描紅安排的時(shí)機(jī)不太適合,，可以重點(diǎn)抓住一兩個(gè)字示范指導(dǎo),。在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái),。因此,，這次課例研修我還是選擇這一課，我又重新撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),，請(qǐng)傅主任,、李老師給我的教學(xué)設(shè)計(jì)作指導(dǎo)和修改。在修改,、完善后,，我在二班上了這節(jié)課,，請(qǐng)傅主任、李老師觀察我的課堂教學(xué),，給我的課堂教學(xué)實(shí)施提出寶貴的意見(jiàn),。我再結(jié)合他們的意見(jiàn)，對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,、改進(jìn),，撰寫(xiě)出更適合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)。這樣下來(lái),，雖然顯得有些累,，但是受益匪淺。與以往的教研活動(dòng)相比,，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更有幫助,。以前，只是上一節(jié)課,，大家觀觀議議,，并不會(huì)把這節(jié)課再去上一遍，若談教訓(xùn),，只是很多課文的共性問(wèn)題,，或者等到若干年以后再去上這一課，或許會(huì)有一些改進(jìn),，但天知道會(huì)在哪一年,，又或是早已換版本了。這樣,，教學(xué)水平又如何能有較大提高呢,？我有幸參加了國(guó)培，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),，我真的感觸很多,，收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，在安排上真可謂獨(dú)具匠心,。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我一邊學(xué)習(xí)一邊與自己的實(shí)踐,、自己的研究進(jìn)行對(duì)比,，幾個(gè)月下來(lái)我確有“豁然開(kāi)朗”之感。在平臺(tái)上,，在班級(jí)群里,，我學(xué)到了很多我根本沒(méi)意識(shí)到的東西。在教學(xué)過(guò)程中,，我還存在太多的問(wèn)題,，但我會(huì)把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去,，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)500字篇十

20xx年6月6日,，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺,。

那天,，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情,。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上,，學(xué)生積極主動(dòng),，教師從容大氣，令人印象深刻,。課后,，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

接著,，xx小學(xué)一,、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課,。幾位語(yǔ)文教師,，不管是年輕的,，還是年長(zhǎng)的,，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià),，同時(shí)也提出了一些中肯的建議,。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

如今,，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉,。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師,，還像認(rèn)真鉆研,，充滿激情的執(zhí)教者,。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢,？我想根源是他們能"立足課堂,，扎實(shí)研究"。

一,、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

我們從吳老師的介紹中,，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題,。隨著二期課改的深入發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),，因此,，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

二,、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

確定了研究主題，教師在備課,、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解,。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué),。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),，先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo),，不斷提高要求,，最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整,、說(shuō)連貫了,。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等,。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,?？梢?jiàn),，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解,。

三、評(píng)課圍繞研究主題

在評(píng)課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中,，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),，由于研討要圍繞主題,，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如,，在觀課時(shí),，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性,，教師的收獲也會(huì)更大,。

四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花,，進(jìn)行整理、提升,，形成一定的經(jīng)驗(yàn),，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性,、普適性,。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,，研究的積極性自然就提高了,。可見(jiàn),，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。

xx之行已遠(yuǎn)去,，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法,。僅為此，不虛此行,。