從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文研修心得體會 語文研討課心得體會篇一

今年暑假，我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動,，有幸能與一線教師并肩努力奮斗,，我更有幸幸承擔了初中語文指導教師的工作。接到任務,，我誠惶誠恐,。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵,。指導教師“是榮譽,，更是責任；是指導,，更是學習,；是工作，更是培養(yǎng)”,，十天的學習,，我也深深的體會到了這一點。瀏覽著一篇篇美文,，看到同行們在多年教學中,，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了,，在這個神奇的網(wǎng)絡空間上,，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果,，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結束的時候,，我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學員們“揮手告別，難說再見……”,。

我們忙碌著,，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著……因為,，我們收獲的不僅僅有知識,，更有精神上的收獲與充實。網(wǎng)絡互動研修,，預示著一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑,。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂,，感悟生活的美好,，感受職業(yè)的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育,。一句點評啟迪了人,，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠,、感激,；一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里，受著成功,、欣喜,；一份簡報喚醒了人，感言交織在心里,，忖著責任,、希冀。智慧同智慧相碰,，就會迸濺出無數(shù)的火花,。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐,，幾點淺薄的感受如下：1,、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術,，需要教師不斷地去思考,、探索，才能掌握和運用這門藝術,。2,、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導者,、思想者,，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生,，要用耐心去教育學生,。3,、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育,。素質教育的實施,，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念,，使素質教育擁有自己的生存地盤,，關鍵的是需要制度保障。

你從哪里來我的朋友,，好像一只蝴蝶飛進我的窗口,，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識太久太久,。不要問我們從哪里來,，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥能飛得更高,，為了山間清流的小溪能流向遠方，更不要問我的名字是什么,？因為我們?yōu)榱嘶貞粋€呼喚——實現(xiàn)新課程改革的終極目標,，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：

1,、了解了初中語文教育的功能和定位,，掌握了初中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業(yè)生活有了正確的認識,。

2,、明確了讀書是語文學習的第一要務，并掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略,，搞清了表達交流是語文運用的重要環(huán)節(jié),，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策,。

3,、聆聽、學習了優(yōu)秀教師的教學案例,，對教學設計與課堂教學有了新的認識,，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大,。

4,、討論學習了初中語文教學中的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問題,，觀摩并學習了語文教學案例,，理解了課堂教學中關于應用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義，掌握了引導學生應用與發(fā)現(xiàn)的學習方法,。

5,、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習,、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法,，反思了自己的教學，更新了思想,，改變了觀念等等,。

在網(wǎng)絡的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維,。雖然研修時天氣炎熱,，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便,，但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進的步伐,。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流,。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略,。

我們堅信,，當大家回望自己走過的這段歷程時，都會由衷地說：這個假期過得充實,！讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤,，奏出生命中最美的樂章吧,！

研修雖然已經(jīng)結束,，但是這項工作才剛剛開始，我們應該繼續(xù)加強研究,，在教學中會學以致用,，認真實踐，努力提高自己的教學水平,，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效,，出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出貢獻,。為此我們要重點做好以下工作,。

1,、要做好遠程研修與校本教研的結合,。組織同科教師收看專家專題講座,，利用教研活動時間開展反思,、交流研討活動,。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發(fā)表自己的見解,。

2,、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習,，利用在網(wǎng)絡上學到的理論知識運用到教學實際,，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示范觀摩”活動,，由教師本人結合在遠程研修中學習的知識，對自己的常態(tài)課進行反思,，發(fā)現(xiàn)教學優(yōu)點及存在的問題,，達到促進課堂教學的目的。

3,、要做好遠程研修與教師專業(yè)成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺,，反思課堂和教學案例改革,，努力提高自己的課堂教學水平；通過對網(wǎng)絡的操作,，增強教師現(xiàn)代化教學手段運用的能力,；通過對網(wǎng)絡資源的瀏覽、學習,，豐富教師的內涵,，增強教師的素養(yǎng)；有了更深刻的認識的基礎上,，要求參訓教師采用教育案例,、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統(tǒng)整理,，同時在課堂教學中著力改進,，促進我校教學改革不斷深入。

通過研修,，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展,，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng),。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心,，提高學習興趣,，從而獲得更大的成功。

小學語文研修心得體會 語文研討課心得體會篇二

我愛我的語文教育,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！蔽疫\用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境,，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣,，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美,、人文美,。

為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平,，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文,，其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上,。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學生作文選,；摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,，但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語段,。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”,。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰,。

接著的好幾次作業(yè)，我留心觀察,，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認真,。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關注并了解他,。

他是個懵懂頑童,，優(yōu)點是成績好，不惹是生非,，雖自由散漫和不合群,，但也沒有人指手畫腳，所以同學很少注意他,。

為了鼓勵他繼續(xù)努力地學好語文,，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦,，也為了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,，并請其他同學討論評價,。

記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念,，只是臉不由自主地一點點變紅,。我知道那是他想法張狂，但行事低調造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪,。

我開展了有關語文知識的欣賞課,，希望借此機會激發(fā)同學們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因,，同學們都積極地參與,，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑,，偶有兩三小聲議論,。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質量明顯有了提高,。遺憾的是他從來不加入其中,，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴桌子上睡覺,。為什么會這樣,？我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習,，王菲,、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受,，可他依然如故。我悄悄地走到他身后,，原來他在入神地看著動漫,，以至于我站在身后也渾然不知?！霸囍犅?，你應該不會失望的?！蔽逸p聲誠懇道,。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書,，抬頭“委屈”地注視著我,。我選擇了無語的走開,。

課后我找到他，和他聊天,，問他對語文學習的看法及建議,。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿了不信任,。也許是我的懇切打動了他,，他慢慢道出了原委。原來他是因為懶,，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學,；語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費時間,，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣,。時間一分一秒地過去。我們從學習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好,，非常地愉快,。

也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了,。語文課聽講越來越認真,，每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分,。更可喜的是他和同學的關系也發(fā)生著微妙的變化,，開始關心同學，關心集體,。由于他成績好,，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下,，寫作開始浸透在學生的生活里,。

小學語文研修心得體會 語文研討課心得體會篇三

第一、加深了對語文教學過程的理解與認識,，為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據(jù)和方法指導,。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活,，走進大自然,，去發(fā)現(xiàn)生活的美。透過研修,，我對如何把握教材,，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性,，提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,，設計適宜教學流程的潛力。

第二,、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，進一步提高了自身職業(yè)道德素質。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學生的教育,，是愛的教育,。在新課改理念的'指引下，我們應當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師,。

第三,、對語文新課程理念，目標,，資料和要求有了更深刻的理解,，透過專家引領，名師對話等多種交流,，提升了小學語文技能和教學水平,。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向,，讓學生收獲理解課文,，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為,，應基于學生的發(fā)展,，且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學生,，讓學生真正成為課堂的主人,。有效的語文課堂教學，應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的為重點,，教師要引導學生及時解決語文學習的難點,、重點、字,、詞,、句的訓練，怎樣分析閱讀,，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣,，透過研修,，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活,、實,、美”,。“趣”即課前激發(fā)學生學習興趣,，調動學生用心性,；“活”即教學方法靈活，教材用活,，學生教活,，情感激活；“實“指資料充實,，目標落實,；“美”即課堂氛圍美，語文味道美,，教師風格美,，學生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,，而反思和改善是我們教師成長的必由之路,。

第四、在班級管理中,，要給學生保留適當?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因,，常常達不到老師或家長的要求,，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,，就要三思而后行,。經(jīng)過這次培訓，我發(fā)現(xiàn),，我以前的方法是多么的欠缺,，不可行。

第五,、要使學生心中有愛,。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感,，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,，這就要對學生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛,，學會關愛他人,，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步,。

第六,、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己,。從這段時間來的學習研修中,，我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經(jīng)驗,，探究和感悟,。”我們作為教師,，要多給學生生活的空間,、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺,，他們就能跳出多美的“舞蹈“,。課堂就是學生求知，創(chuàng)造展示自我,，體驗成功的舞臺,。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的,，我們要給學生帶給足夠大的平臺,，讓他們盡量展示自己。

第七,、要給學生一個“交流的課堂”,。回想起以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中,，透過專家名師的引領,，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了,，今后,，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,，“師生交流”,，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

第八,、要讓學生在生活中學習語文,。

聽了各位專家名師的講座,，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文,，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣,，學生們會更加自信,，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量,。

總之,，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托,，在今后的教育教學工作中,，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗,！

小學語文研修心得體會 語文研討課心得體會篇四

認真貫徹新課改理念,，積極落實山東省教育廳關于改進21世紀課堂評價和培養(yǎng)模式的精神，積極推進素質教育,；全面實施以生為本的育人原則,，結合遠程研修，因地制宜,，學以致用,，加強關于課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中,，突出對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)；努力提高教師的教學教研水平,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,，深入探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式，促進xx縣一中基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,，大幅度提高我校高中語文的教學質量,，提高我校的科研教育水平，為創(chuàng)辦特色名校貢獻力量,。

1,、深入總結在課程改革實踐中的經(jīng)驗與教訓，探索校本課程研發(fā)的具體有效途徑,，繼續(xù)改革課堂教學模式,，推進三段五環(huán)課堂教學研究；

2,、結合遠程研修,，積極推進學校,、學科組和教師個人教研,，努力提升學校,、學科組和教師的研修水平,，積極轉變教師教學方式,，促進教師的專業(yè)成長；

3,、始終關注學生學習,，深入探求學生學習的主動方式,，構建學習小組下的高效和諧課堂,，充分發(fā)揮學生主體作用，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和能力,；

4,、努力探究出一條將“21世紀課堂評價”融入到常態(tài)課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系,，為培養(yǎng)具有21世紀技能和素養(yǎng)的世界公民而奮斗,。

本學期整個學期

時間段：20xx年9月10日——20xx年1月22日

（一）以備課組為依托，深入開展每個教師繼續(xù)研讀1—3本教育專著活動,，繼續(xù)研究遠程培訓的內容,，提高教師專業(yè)水平。

要求每位教師至少精讀一本教育教學專著,，書籍自選,，學科組提供參考書目。繼續(xù)研究遠程培訓內容,，深入體會,。學期末提交一篇個人研究總結，并在學科組qq群中發(fā)表,。

（二）認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動,，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學,，提高備課和授課水平,。

（三）制定教研計劃，加強集體教研,，學科組內部實行分工,，成立課題研究小組,，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力,。

（四）繼續(xù)執(zhí)行學?！扒嗨{工程”，學校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子,，徒弟在師傅的備課,、聽課指導中，不斷提高和成長,，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發(fā)展,。

（五）繼續(xù)實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度,，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益,，在評課和討論環(huán)節(jié),，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享,，運用理論分析實踐,，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平,。

（六）實行“走出去”與“請進來”學習交流制度,，開展校外交流，傾聽講座,，學習專家經(jīng)驗,，開闊視野，改進理念,，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究,。

（七）實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動,，舉辦語文節(jié),，通過活動落實教研，促進學生能力素養(yǎng)的提高,。

（八）深入研究班級學習小組建設,，培訓學生，改進學生學習方式,，轉變學生學習習慣,，提高學生學習能力。

小學語文研修心得體會 語文研討課心得體會篇五

教師更新教育觀念,、改進教學方法,、對課堂教學有著極其重要的影響,。今年4月，河北師范大學頂崗實習生開展的高中語文課例研修活動,，在高中語文課堂教學實踐方面取得了一定的成績,，我作為整個活動的參與者受益頗多。

從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課,、上課,，我們研修小組的工作緊張而有序的進行著。為了更好地改進教學,，提高業(yè)務水平,，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課,。小組的每一位成員都進行了觀察議課,，所以“三課兩反思”的研究，我們實際進行了三備三評三反思,。在觀課中我負責的是課堂教師教學的觀察,，通過教師教學、學生學習活動真實,、客觀地呈現(xiàn),，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認識。

這次課例研修的主題是“通過問題探究引導學生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”,。問題探究是指根據(jù)教學內容和要求,，由教師創(chuàng)設問題情境，讓學生在自主,、合作,、探究的學習過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、圍繞問題展開知識建構，從而激發(fā)學生的求知欲,、創(chuàng)造欲和主體意識,，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

河北師大實習教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學生一種詩歌鑒賞的方法,。在整理課堂實錄的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的,，哪些是無效的,，這個問題,，自己從前從未留意過，也沒有引起自己足夠的重視,，通過這次小組集體備課,、聽課、評課和反思我對課堂提問有了新的認識：

提問要緊扣教材內容,，圍繞課堂訓練目標,，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，突出重點,，攻克難點,。在一堂課中，課文重點部分的教學處于十分重要的地位,，它直接影響教學要求的達成,，教學目標的實現(xiàn)，教學質量的提高,。所以，緊扣教學重點提問便成為提高教學效率的關鍵,。王懷亮老師在指導學生賞析《李清照詞兩首》的時候,，就緊緊扣住兩首詞所抒發(fā)的情感的異同，以及導致這種“愁”情不同的原因生發(fā)出了一系列問題,，從而一步步引導學生掌握知人論世這種鑒賞詩詞的方法,。最終在第三輪授課中，完美的實現(xiàn)了教學目標,。

采用問題探究的方式鑒賞這兩首詞,，是這次課例研修的主要形式。課堂提問通常有三種形式：即師問生答,，生問師答,，生問生答。但是在傳統(tǒng)的語文教學中,，教師往往多采用第一種形式,，而忽略了后兩種。而在這次課例研修過程中我們特別重視和實踐了上述三種課堂提問的形式,。首先以板書提問的形式導入新課,，問題簡單明了，融入作者,、作品,、詩詞回顧等知識。在授課的過程中,，不斷采用教師拋給學生問題,，學生提問老師,，小組內相互探討、提問等方式,，目標明確,，層次分明的一步步推進教學的有序、有效展開,。例如,，教師提問：同學們最喜愛的詩句是哪一句？這兩首詞的詞眼是哪一個字,？等等都有效的激發(fā)了學生的興趣,，使學生展開積極的思考和回答。學生則把理解中的難點反饋給老師,，對教師提出了問題,。各小組內部先合作探究，各自把鑒賞中遇到的問題提出來,，小組內部先解答,，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答,。例如當小組討論到：“玉枕紗廚,，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解,。分析鑒賞到“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時,，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解,，就是通過小組內部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。

及時的提問往往可以收到意想不到的效果,，上課開始時的提問可以集中學生的注意力,；上課過程中的提問可以疏通和理順學生的思路，引導學生的思維方向,，開闊學生的思維視野,；教學過程中教師根據(jù)課堂的實際情況適時以適當?shù)姆绞教岢鲞m當?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏,，激發(fā)學生的學習興趣,；課尾提問可以消除學生的疲勞和麻痹心理。用與生活實際密切相關的問題不但可以活躍課堂氣氛,，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決,，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時,，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學生聯(lián)系季節(jié),，菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”這句同學們熟悉的詩句加以解釋,，學生就很容易理解和把握了。

當然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的,，例如：提問指向不明,，目標性不明顯；過于簡單,，提問缺少深度,；提問沒有考慮學生的知識準備程度；提問過多,、過細抑制了學生的思路,。

總之，通過課例研修這種新形式,，給我們展示了一種全新的課堂教學模式,，三課兩反思的教學模式，使我對課堂教學有了新的認識,，對以后的課堂教學將大有裨益,。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要,。一堂課中一個巧妙的提問,，常常能收到"點擊關鍵,，一問傳神"的效果,。因此，教師在教學中要科學地設計并進行課堂提問,，優(yōu)化課堂結構,，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第xx屆頂崗實習的語文團隊,，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式,。在這里預祝他們工作愉快，語文教學走的更遠,。