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牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇一

牧童詞

朝牧牛⑴，牧牛下江曲,。

夜牧牛，牧牛度（7）村谷,。

荷(6)蓑出林春雨細(xì)⑵，蘆管臥吹莎草綠⑶,。

亂插蓬蒿箭滿腰⑷，不怕猛虎欺黃犢⑸,。[1]

注釋

⑴朝（zhāo）：早晨；日出的時(shí)候,。

⑵蓑（suō）：蓑衣,，用草或棕編的防雨用具,。

⑶莎（suō）草：多年生草本植物。多生于潮濕地區(qū)或河邊沙地,。莖直立,，三棱形,。葉細(xì)長(zhǎng),，深綠色，質(zhì)硬有光澤,。夏季開穗狀小花，赤褐色,。地下有細(xì)長(zhǎng)的匍匐莖，并有褐色膨大塊莖,。塊莖稱“香附子”，可供藥用,。⑷蓬蒿（hāo）：“ 茼蒿”的俗稱。

⑸黃犢（dú）：小牛,。[2]

(6)荷：披著,，背上,。

譯文

早晨去放牛,，趕牛去江灣；傍晚去放牛,，趕牛過(guò)村落。披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里,，折支蘆管躺在綠草地上吹小曲,。腰間插滿蓬蒿做成的短箭,，[1]再也不怕猛虎來(lái)欺負(fù)牛犢,。

作品簡(jiǎn)析

這首詩(shī)塑造了一個(gè)天真可愛(ài)的牧童形象。讀罷這首詩(shī),，有過(guò)放牛經(jīng)歷的人肯定都會(huì)會(huì)心一笑,。這首詩(shī)里描繪的牧童憨態(tài)可掬，腰間插上幾枝蒿竿子,，小胸脯一挺，自信心爆棚,，就以為自己是李廣了,，老虎來(lái)了也不怕。無(wú)論是誰(shuí),，兒時(shí)都做過(guò)這樣稚氣的俠客夢(mèng)。與吳作人,、張大千、李可染和黃永玉等老先生的《牧牛圖》中的主人公相比,，這個(gè)傻乎乎的小家伙似乎更逗人喜愛(ài)。

[1]

作者簡(jiǎn)介

李涉

（約806年前后在世）唐代詩(shī)人,。字不詳,，自號(hào)清溪子,，洛（今河南洛陽(yáng)）人,。早歲客梁園，逢兵亂,，避地南方，與弟李渤同隱廬山香爐峰下,。后出山作幕僚,。憲宗時(shí)，曾任太子通事舍人,。不久，貶為峽州（今湖北宜昌）司倉(cāng)參軍,，在峽中蹭蹬十年,，遇赦放還，復(fù)歸洛陽(yáng),，隱于少室。文宗大和（827-835）中,，任國(guó)子博士，世稱“李博士”,。著有《李涉詩(shī)》一卷,。存詞六首。[3]

牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇二

牧童

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。理解“弄、蓑衣,、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)詞,，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思,。

3．想象詩(shī)詞描寫的意境,，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文,。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境,，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)。

教學(xué)用具 課件 教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,，也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢,？今天,，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,，感受古代孩子的童年生活,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知

1,、自讀古詩(shī)三遍，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī),？

3、全班有感情朗讀,。

4、讀了這首詩(shī),，你明白了什么,？

三,、想象畫面,，體會(huì)情感

（一）欣賞美麗原野

課件展示第一句：草鋪橫野六七

1,、指名朗讀,。從第一句中,，你仿佛看到了什么？

2,、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野,？從那里看出來(lái)的？

3,、當(dāng)你置身于這一片廣闊的,、綠草如茵的草原上的時(shí)候,，你有什么感受呢,？能把你的感受讀出來(lái)嗎,？（指名朗讀、男女生分別讀）

（二）傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲：

1,、在我們眼前的就是這一片美麗的草原,。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái),，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀,！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢,？

2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,，那該多好呀！想聽(tīng)嗎,？

3、錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音,。

4、多么悠揚(yáng)的笛聲,，是誰(shuí)在吹呢？（小黑板出示第二句）

5,、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲,？你怎么知道的呢？

6,、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái),？

（三）拓展數(shù)字詩(shī)歌：

1、齊讀前兩句詩(shī),，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？

2,、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢,？

（四）體會(huì)自由生活：

1、牧童置身于美麗的原野中,，吹著悠揚(yáng)的笛子,，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活,？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答,。

2,、課件展示后兩句古詩(shī)

3、輕聲朗讀詩(shī)句,，想一想：牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?

4,、牧童忙碌了一天，到黃昏的時(shí)候,，終于可以歇歇了,，他吃得飽飽的，要干什么呢,？（睡覺(jué)）怎么睡呢,？

5,、如此輕松自在的牧童，你能讀出來(lái)嗎,？（指名朗讀）

6、如此自在的牧童在月光下,，美美的躺在原野上，他想做些什么呢,？

（五）想象美麗畫卷：

1、閉上眼睛,，聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？

2、小組交流,。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述想象中的畫面,。（學(xué)生自由交流）

（六）結(jié)合背景，體會(huì)情感,。

1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢,？

2,、出示呂巖小傳,，指名朗讀,。

3,、結(jié)合呂巖的介紹,，你能知道原因嗎？

五,、感情朗讀，背誦古詩(shī)

《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,，欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),，再次感受山村迷人的暮色,，感受古代孩子天真爛漫，自由自在,。

六、課外拓展

1.選擇其中一幅畫面,，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文,。

2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流,。

教學(xué)反思

這是5課《古詩(shī)三首》的第一首《牧童》,，它是唐代詩(shī)人呂巖的作品，這首詩(shī)形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂(lè)的生活,，文字淺顯，用意很深,。

關(guān)于這首古詩(shī)的教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句,、想象畫面來(lái)深入理解古詩(shī),，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力,、想象能力,，也可以讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美,。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩(shī)意，通過(guò)品析詩(shī)句,，反復(fù)誦讀,，去感悟詩(shī)情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確,、流利、有感情的朗讀背誦古詩(shī),，了解詩(shī)句大意。二是通過(guò)各種形式的朗讀及想象感受牧童無(wú)憂無(wú)慮,，天真爛漫的天性，體會(huì)作者的情感,。因此這節(jié)課一方面是讀古詩(shī)，從整體上感知古詩(shī)內(nèi)容,，二是通過(guò)讀詩(shī)句,，想象畫面，體會(huì)情感,。整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇三

教學(xué)

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄,、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞,，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3．想象詩(shī)詞描寫的意境,，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境,，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)。

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī),，老師很想和大家一起來(lái)讀讀,，大家愿意嗎,？你們喜歡哪一首？我們一起讀,。

1.大家讀得真好！很有感情,，看來(lái)大家都非常喜歡古詩(shī)。

2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，是一首有關(guān)牧童的古詩(shī),。

3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字,，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢,？“牧”的部首是什么？誰(shuí)來(lái)給牧字組詞,。

4.老師板書牧童，牧童是做什么的,？（放牛,，放羊）

5.哦,！放牛,，放羊的孩子就叫牧童,，請(qǐng)大家齊讀課題。

二,、讀通詩(shī)句。

1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，這首詩(shī)的作者是呂巖,，是我們熟悉的呂洞賓。

通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你對(duì)呂巖有哪些了解,？誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。

2.指答,。

3.同學(xué)們了解的真多！詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳?，所以被稱為“逍遙大仙”,。

4.接下來(lái),，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字,、詞,。

5.（手勢(shì)，雙手向下）非常好,！大家都讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀一讀,。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

6.太好了,！同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確,，句句通順,，老師也想讀讀，想聽(tīng)嗎,？

7.想。（注意：聽(tīng)老師怎么讀,。）師范讀。

8.老師哪里停頓了,，指名答。

9.對(duì)呀,！讀詩(shī)的時(shí)候，如果能注意停頓,，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。誰(shuí)來(lái)試一試。

10.讀得真好,！我們一起再讀讀吧?。◣熐八淖?，生后三字,，倒過(guò)來(lái),，師后三字，生前四字）

三、

過(guò)渡：這是一首描寫牧童的詩(shī),，牧童出現(xiàn)之前,，詩(shī)人首先描寫什么,？聽(tīng)到了什么聲音,？你是從哪個(gè)詩(shī)句知道的,？（草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲,。）

1.同學(xué)們真會(huì)讀書,。

2.請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩(shī),，邊讀邊想：從這兩句詩(shī)中你知道了什么,？（原野遼闊）

3.哦,！你知道了原野遼闊,，你是從詩(shī)句中哪些詞知道的？（六七里,，橫）

4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度？（不是）

5.對(duì)了,，這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣,。這六七不是確切的數(shù)字,，其實(shí),，古詩(shī)中像用到這類虛指的詩(shī)句很多：

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。這“三千尺”指什么,？（指瀑布很長(zhǎng)）

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。“千尺”也是要形容桃花潭水很深,。

1.原野真大?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀,，感受一下原野的遼闊。

2.同學(xué)們讀得不錯(cuò),！這里的六七里怎么讀,，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來(lái)讀,，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣,。

3.我們就照第二種讀法，再來(lái)讀一讀。（老師覺(jué)得不夠大，再大些）（再大些）

4.如果你站在這遼闊的原野上,，還會(huì)感受到什么？（美,，綠，平坦等）詩(shī)中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢,？(鋪)

5.“鋪”字什么意思？（鋪開,，鋪展）

6.這廣闊無(wú)垠的原野上,，綠草如茵，草木茂盛,，多張一張鋪開的巨大的綠地毯,。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍?/p>

7.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）

四,、理解第二句詩(shī),。

1.師：置身于這綠地毯式的大原野中,，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻,，原野上傳來(lái)了什么聲音,？（笛聲）

2.那是什么樣的笛聲？（悠揚(yáng),，優(yōu)美，隱隱約約,，斷斷續(xù)續(xù)）

3.吹笛的人是誰(shuí)？你是怎么知道的,？（題目是牧童,，善于從題目入手，理解詩(shī)意,，很好的學(xué)習(xí)方法,。）（課文插圖，懂得利用插圖,，理解詩(shī)意,。）（詩(shī)句中的弄,，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意,。）

4.你還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）

5.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思,？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋,，弄清詩(shī)意,，很好的學(xué)習(xí)方法）

6.是??！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子,，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高,，時(shí)而低,，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短,，時(shí)而快，時(shí)而慢,，時(shí)而有，時(shí)而無(wú),。

7.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀完這句詩(shī),，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童,？（天真，可愛(ài),，調(diào)皮）

8.多可愛(ài)的牧童啊,！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。（真棒,！同學(xué)們讀出了牧童的可愛(ài)，調(diào)皮,，天真。）

9.現(xiàn)在,，我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)，男生讀第一句,，女生讀第二句，看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味,。

10.讀得太棒了！（把掌聲送給自己,。）

五、理解

三,、四句詩(shī)。

過(guò)渡：瞧,，牧童上場(chǎng)了,，他在干什么,？

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么,？

2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”,，你們知道什么是蓑衣嗎,？你能從圖上指出來(lái)嗎,？蓑衣有什么作用,？

3.對(duì)了,，其實(shí),，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味,，防蚊蟲叮咬。

4.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上還看到了什么,？

5.廣闊的原野,，一個(gè)可愛(ài)的牧童,，戴著斗笠，披著蓑衣,，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月,。這種情景，詩(shī)中怎么寫,？（歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明,。）

6.這兩句詩(shī)還告訴我們什么？

7.師小結(jié)：牧童放?；貋?lái)，吃飽了飯,，已經(jīng)是黃昏后,，他沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī),。

8.老師也想讀讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)好,，“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明,。”

9.你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（把“臥”改成“睡”）

10.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么,？（說(shuō)得真好！）

11.對(duì)??！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月,，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么,？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。

12.學(xué)生小組交流,。（師下去巡視）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí),，牧童可能會(huì)想些什么？

13.同學(xué)們的想象真豐富,！如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活,，你會(huì)用哪個(gè),？

師：牧童的生活多么悠閑啊,，讀————

牧童的生活多么自由自在啊，讀————

牧童的生活多么快樂(lè)啊,，讀————

六、小練筆,。

1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句,，用自己的語(yǔ)言寫出來(lái)。

2.生動(dòng)筆,。

3.交流。

七,、指導(dǎo)背誦,。

同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友,，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活,，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā),，寫下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往,，把它好好地背下來(lái)。

1.生自由背,。

2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn),。

①誰(shuí)來(lái)背。（老師想配上音樂(lè),，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童）

②全班背,。（指名,，男生,，女生，全班）

八,、拓展：這節(jié)課,，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童,，其實(shí)不少詩(shī)人也寫過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎,？老師帶來(lái)幾首，大家一起欣賞,。

九,、作業(yè)：

1.把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。

2.背誦《牧童》,。

牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇四

《牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2,、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下,，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3,、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒,。 教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力,。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入 1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好

2,、導(dǎo)入：

師：這節(jié)課呢先來(lái)聽(tīng)老師念幾首詩(shī)的名句，聽(tīng)一下這幾首詩(shī)中描寫了哪個(gè)主人公,。仔細(xì)聽(tīng)好,，第一首,，“借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村”；第二首,，“牧童歸來(lái)橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”,；第三首，“牧童騎黃牛,，歌聲振林越,。”這三首詩(shī)里面都描述了誰(shuí),？ 學(xué)生回答（牧童）

那么牧童是干什么的,？-----放牧的兒童

3、師：恩,，非常好,。剛剛那些優(yōu)美的詩(shī)句描寫的是中國(guó)的牧童。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)的牧童,，他們是用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)的斯洛伐克的牧童,。大家對(duì)斯洛伐克這個(gè)國(guó)家熟悉么？斯洛伐克是中歐的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家,，是世界上城堡數(shù)量最多的國(guó)家之一，還擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,。牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱,。那么接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一下這首斯洛伐克民歌《牧童》 師板書出課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）,、掌握節(jié)奏、聽(tīng)錄音范唱

感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的,？ 生：“非常高興、熱烈歡快??”

2,、再聽(tīng)歌曲

師：“歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句？哪一句被反復(fù)唱了兩遍,，為什么” 生：“四個(gè)樂(lè)句，三四句反復(fù)唱兩遍,，因?yàn)楦枨杏蟹磸?fù)記號(hào)?！?師

總結(jié)

3,、師范唱歌曲第一段,。（問(wèn)：你覺(jué)得歌曲的那一句最富有跳躍感？為什么,？）生回答,。（第三句）

師總結(jié)（因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了切分的節(jié)奏，這種節(jié)奏的運(yùn)用會(huì)使歌曲顯得活潑,、跳躍）

4,、出示切分節(jié)奏x x x 并練習(xí),。

師：“切分節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了幾次,？”

師：“讓我們帶著這種活潑,、歡快的情緒來(lái)朗讀一遍歌詞”

師拍手領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞

（二）,、演唱歌曲

1,、高聲部旋律。

在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)高聲部旋律,，請(qǐng)學(xué)生采用拍手的形式,，充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒,。

先唱曲譜，后填歌詞并適當(dāng)處理歌曲,，然后完整演唱高聲部（輕聲）。

2,、學(xué)唱二聲部旋律

（1）師范唱第一段，請(qǐng)學(xué)生找出與高聲部不同的兩句旋律,。

師：“剛才我們演唱了高聲部旋律,，同學(xué)們唱得非常好,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下低聲部旋律,。先聽(tīng)老師唱第一段,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，低聲部的那兩個(gè)樂(lè)句是跟高聲部不一樣的,？”

教師指導(dǎo)學(xué)唱第二,、三句旋律曲譜,，后填詞演唱。（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn),，尤其是#4）（2）完整演唱第一段二聲部旋律,。

3）分形式演唱并評(píng)價(jià)

a、老師演唱低聲部,，學(xué)生演唱高聲部,。

b,、學(xué)生分男女兩組進(jìn)行合唱,。（根據(jù)男女生音色決定所唱聲部）（4）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

三,、小結(jié)：

謝謝大家的合作,，我們今天的課上的非常成功,，請(qǐng)同學(xué)們課下自學(xué)二三段歌詞并分小組演唱。

最后,，給大家布置一個(gè)小小的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自己搜集其他的斯洛伐克民歌,，聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的《牧童》,，總結(jié)一下斯洛伐克民歌的特點(diǎn),。

教學(xué)對(duì)象： 四年級(jí)學(xué)生 課程名稱：

人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《山鄉(xiāng)牧童》 唱歌課《牧童》 課程類型： 新授課

教師基本信息：

陳南南,，畢業(yè)于北方民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)，年在高臺(tái)逸夫小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)老師,。

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《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：陳南南 學(xué)校：高臺(tái)逸夫小學(xué) 時(shí)間：2011年11月

牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇五

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，古詩(shī)詞以其特有的風(fēng)韻,，令很多人為之著迷,，然而，為什么還要學(xué)古詩(shī)

古詩(shī)和白話文都可以表達(dá)相同的思想,，但古文更簡(jiǎn)潔、更幽雅……

白話文像一杯平淡的水,，人靠這平淡的水而活下去；古文像一粒糖塊,，偶爾的加一塊在水中，你會(huì)有一種甘甜的回憶,，人可以在平淡中活著，但如果你自己懂得給自己加點(diǎn)糖,，生活會(huì)更幽雅、儒雅,、文雅。學(xué)習(xí)古文,，像和一個(gè)睿智的深邃的老人對(duì)話，讓你受益無(wú)窮……

如何學(xué)習(xí)一首古詩(shī)呢,？ 看懂“文題”

注意從文題中推測(cè)、預(yù)知,、理解古詩(shī)詞的大意,。題目是文章的眼睛。有的文題直接點(diǎn)明了詩(shī)詞的中心及內(nèi)容,，有的文題揭示了作品的線索，有的文題奠定了作者的感情基調(diào),。了解詩(shī)人

了解作者的生平，當(dāng)時(shí)的處境,，性格特點(diǎn)，因?yàn)樽髡咚幍臅r(shí)代的好壞,，直接影響作者的寫作的情緒，面對(duì)相同的處境,，不同的作者也會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,，李白與杜甫,，由于他們的性格不同,，即使處境相同,，則他們?cè)姷囊饩骋膊煌Ｍㄗx詩(shī)句

讀懂“注釋”注釋,，是學(xué)生自讀課文的重要憑借。

展現(xiàn)“畫面” 根據(jù)詩(shī)文想象詩(shī)文大意,。文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣,，自然而然地浮現(xiàn)，把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解,，能更深入體會(huì)理解古詩(shī)的內(nèi)容。直觀,，熟記于心，印象深刻,。再現(xiàn)“意境”。

意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界,，是詩(shī)人思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果,。學(xué)習(xí)古詩(shī),，要欣賞詩(shī)的意境才能得到精華,。

今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)牧童的古詩(shī),。

請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字,，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢,？“牧”的部首是什么,？誰(shuí)來(lái)給牧字組詞,。

老師板書牧童,，牧童是做什么的,？（放牛,，放羊）

哦,！放牛,，放羊的孩子就叫牧童,，請(qǐng)大家齊讀課題,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們整理出來(lái)的學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的環(huán)節(jié)自學(xué)牧童,。

了解詩(shī)人,。這首詩(shī)的作者是呂巖，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。

《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,，是唐代人,。呂巖考過(guò)科舉,，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

通讀詩(shī)句

接下來(lái),，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字,、詞,。(“鋪”字為什么讀pū? 蓑衣”平舌)太好了,！同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確,，句句通順,，老師也想讀讀,，想聽(tīng)嗎,？

老師哪里停頓了,，指名答。

讀詩(shī)的時(shí)候,，如果能注意停頓,，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。誰(shuí)來(lái)試一試。

讀懂“注釋”,。

展現(xiàn)“畫面”。理解第一句詩(shī),。

這是一首描寫牧童的詩(shī)，牧童出現(xiàn)之前,，詩(shī)人首先描寫什么？你是從哪句知道的,？（草鋪橫野六七里）

請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這句詩(shī),，邊讀邊想：從這兩句詩(shī)中你知道了什么？（原野遼闊）1.哦,！你知道了原野遼闊,，你是從詩(shī)句中哪些詞知道的？（六七里,，橫）這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度？（不是）

對(duì)了,，這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣,。這六七不是確切的數(shù)字,，其實(shí),，古詩(shī)中像用到這類虛指的詩(shī)句很多：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。這“三千尺”指什么,？（指瀑布很長(zhǎng)）

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情?！扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌睢?.原野真大?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀,，感受一下原野的遼闊,。

同學(xué)們讀得不錯(cuò),！這里的六七里怎么讀,，才能突出原野之廣,。

3.如果你站在這遼闊的原野上,，還會(huì)感受到什么,？（美，綠,，平坦等）詩(shī)中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢,？(鋪) “鋪”字什么意思,？（鋪開，鋪展）

這廣闊無(wú)垠的原野上,，綠草如茵，草木茂盛,，多像一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍?.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧?。ㄈ帻R讀）

理解第二句詩(shī)。

1.師：置身于這綠地毯式的大原野中,，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻,，原野上傳來(lái)了什么聲音,？（笛聲）

2.那是什么樣的笛聲？（悠揚(yáng),，優(yōu)美,，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）

3.吹笛的人是誰(shuí),？你是怎么知道的,？（題目是牧童,，善于從題目入手,，理解詩(shī)意,，很好的學(xué)習(xí)方法。）

4.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思,？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋,，弄清詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法）

5.是?。⊥盹L(fēng)中的牧童,，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái),，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低,，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短,，時(shí)而快，時(shí)而慢,，時(shí)而有,，時(shí)而無(wú),。

6.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀完這句詩(shī),，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童？（天真,，可愛(ài),，調(diào)皮）

7.多可愛(ài)的牧童啊,！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī),。（真棒,！同學(xué)們讀出了牧童的可愛(ài)，調(diào)皮,，天真,。）8.現(xiàn)在,，我們把這兩行詩(shī)連起來(lái),，男生讀第一句,，女生讀第二句,，看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味,。

理解

三,、四句詩(shī)。

瞧,，牧童上場(chǎng)了，他在干什么,？ 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么？

廣闊的原野,，一個(gè)可愛(ài)的牧童，戴著斗笠,，披著蓑衣,，悠閑地躺在草地上,，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月,。這種情景,，詩(shī)中怎么寫,？（歸來(lái)飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明,。）

2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”,，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來(lái)嗎,？蓑衣有什么作用？

其實(shí),，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味,，防蚊蟲叮咬。3.牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的? ① 牧童辛苦了一天,困了,來(lái)不及脫下蓑衣,。

② 他是很自在瀟灑的,沒(méi)有想那么多,。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。

這樣的生活真是——?(悠閑,、自在,、無(wú)拘無(wú)束)6.牧童放?；貋?lái)，吃飽了飯,，已經(jīng)是黃昏后,，他沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月,，誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī),。

7.老師也想讀讀這兩句詩(shī),，請(qǐng)聽(tīng)好，“歸來(lái)飽飯黃昏后,，不脫蓑衣睡月明?！?/p>

8.你們發(fā)現(xiàn)了什么？把“臥”改為“睡”不好嗎,？為什么？（說(shuō)得真好！）“臥”躺或趴 9.牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì),，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí),，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流,。

10.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么,？

眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活,。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?

11.同學(xué)們的想象真豐富！如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活,，你會(huì)用哪個(gè),？

師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊,，讀————

牧童的生活多么快樂(lè)啊,，讀————

12.。人們常說(shuō),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),。作者用精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)句,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)可愛(ài),、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象,。白天有牛、笛為友,，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活,，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩(shī),。這樣的生活不但作者十分的喜歡,、熱愛(ài),、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感來(lái)背一背這首詩(shī)吧,。

老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了,，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn),。

①誰(shuí)來(lái)背。②全班背,。（指名，男生,，女生，全班）

拓展：這節(jié)課,，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色,，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不

少詩(shī)人也寫過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī),，你們知道這樣的詩(shī)嗎,？老師帶來(lái)幾首,，大家一起欣賞,。

清代詩(shī)人袁枚寫過(guò)一首牧童捕蟬的詩(shī)《所見(jiàn)》：

“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。”

宋代詩(shī)人雷震描繪過(guò)一幅牧牛歸來(lái)圖《村晚》：

“草滿池塘水滿陂,，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,，短笛無(wú)腔信口吹,。”

另一位唐代詩(shī)人棲蟾也寫過(guò)一首《牧童》：

“牛得自由騎,，春風(fēng)細(xì)雨飛,。青山青草里，一笛一蓑衣,。日出唱歌去，月明撫掌歸,。何人得似爾,，無(wú)是亦無(wú)非,。”

宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)自幼聰穎,，七歲就寫了一首《牧童》詩(shī)：

“騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村,，吹笛風(fēng)斜隔岸聞,。多少長(zhǎng)安名利客,，機(jī)關(guān)用盡不如君,。

作業(yè)：

把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文,。

提示“時(shí)間、地點(diǎn),、人物、事件”要寫清。要求合理想象：之前做了什么事,，為什么要去草地，在草地發(fā)生什么,，牧童的心理活動(dòng)以及心情。你還可以想想作者怎么看到這個(gè)景象的,，作者什么感受，什么心情,。

板書 牧童

看懂“文題” 七八里 寬闊

了解詩(shī)人（景）

通讀詩(shī)句 三四聲 靜

讀懂“注釋”

展現(xiàn)“畫面” 臥月明 安詳,、恬靜（事）再現(xiàn)“意境”

對(duì)悠閑,、自在,、無(wú)拘無(wú)束生活的向往

牧童的串詞 牧童之歌報(bào)幕詞篇六

5 古詩(shī)詞三首

①牧童

1會(huì)本課2個(gè)生字，正確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),。2理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。

3想象詩(shī)中所描繪的情景,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái),。

理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思,。

^ 理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情,。

一課時(shí)。

一,、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠幔空l(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人,？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”,，是唐代人,。呂巖考過(guò)科舉,，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道,。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙,。板書：牧童

二、初讀古詩(shī),，整體感知

1自由讀古詩(shī)，讀通順,，讀流利,。2小組齊讀古詩(shī),、互評(píng),、互相正音,。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái),。

4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開,。棄：逗棄。飽飯：吃飽了飯,。

蓑衣：棕或草編織的外衣,，用來(lái)遮風(fēng)擋雨,。臥月明：躺著觀看明亮的月亮,。

三,、再讀古詩(shī),，交流學(xué)習(xí)

1再讀古詩(shī),，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”,。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論)2反饋：你讀懂了什么？

3根據(jù)學(xué)生回答,，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:（1）草鋪橫野六七里

青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地,。（2）笛弄晚風(fēng)三四聲

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲,。（3）歸來(lái)飽飯黃昏后

牧童放牧歸來(lái)吃飽晚飯,，已是黃昏之后了。（4）不脫蓑衣臥月明

他連蓑衣都沒(méi)脫,，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩(shī),。

四,、想象畫面，體會(huì)情感

1教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉目想象。

2學(xué)生配樂(lè)朗讀,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五,、總結(jié)：

草場(chǎng)、笛聲,、月夜,、牧童,，像一幅恬淡的水墨畫,，使我們的心靈感到寧?kù)o,。《牧童》一詩(shī),，不僅讓我們感受到了“日出而作,，日落而息”的生活的安然與恬靜,，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆,，自然放松,。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴,，真如世外桃源的生活,。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī),，我們也看到作者心靈世界的一種追求,，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往,。

六,、布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)相關(guān)聯(lián)系