作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇1

一、教材分析

1,、教材的地位及其作用

本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí),，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中,，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展,，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ),。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué)，本課為第一課時(shí),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念,，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后,，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣,。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教材開(kāi)始的幾個(gè)設(shè)問(wèn),，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化”的探究之中,。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,，能量也是守恒的,；化學(xué)能是能量的一種形式,，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善,。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看,，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看,，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想,，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)與技能

①學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件,，初步形成原電池概念。

②能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

（2）過(guò)程與方法

①學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義,，基本過(guò)程和方法,，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。

②能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃,、反思,、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)生通過(guò)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅,，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,。

②贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問(wèn)題,，逐步形成正確的能源觀,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

4,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí)；在能力上,，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,。學(xué)生在生活中對(duì)電池也有所了解,。學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理,，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待,。

二,、教法分析

教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí),，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。化學(xué)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn),，也就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,、再結(jié)合問(wèn)題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段,，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要,，采用分組實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探討,、分析推理和比較歸納等方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測(cè)→驗(yàn)證的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念,、原理和構(gòu)成條件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、比較,、歸納等方法去分析、解決問(wèn)題,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四,、教學(xué)程序

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的,，良好的設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維

我邀請(qǐng)學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿，蘋(píng)果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提出問(wèn)題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢？引出本節(jié)課的課題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng),，提出問(wèn)題：

鋅和稀硫酸反應(yīng)的類型屬于哪一類？

這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化,？

氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么,？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目？

（2）通過(guò)分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況,，作出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng),，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路,，得到銅鋅原電池的裝置圖,。

（3）通過(guò)分析設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生電能,，依據(jù)能量守恒原則,，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失,，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢,？和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念。

這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,，避免思維的盲目性,。

（二）師生互動(dòng)，傳授新知

這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分,。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果，采用分組探究,，再結(jié)合設(shè)疑法,，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

1,、原電池形成條件的教學(xué)：

教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題,，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng),，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起,。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法,。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出問(wèn)題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎,？得到實(shí)驗(yàn)方案,。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，我把學(xué)生分為四大組,，共八個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同,，分析可能的原因,，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,。

2、原電池的工作原理教學(xué)：

原電池原理教學(xué)時(shí),，我采用問(wèn)題引導(dǎo),，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流,，歸納總結(jié)等方法,。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化,，如電子的定向移動(dòng),，電流的流向以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法,，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念,。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液,，和銅片,，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象的解釋,，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（三）練習(xí)鞏固內(nèi)化新知（見(jiàn)學(xué)案）

（四）學(xué)生小結(jié)升華新知

課堂小結(jié),，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié),，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充,。

（五）布置作業(yè)

1,、（必做題）課本44頁(yè)1題、2題

2,、（選做題）制作水果電池,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇2

我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時(shí),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力,，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念，貫徹新課改自主,、合作,、探究等精神，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

一,、說(shuō)教材

1．內(nèi)容和地位

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途,。 從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質(zhì)的代表?？梢?jiàn),，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響，從而學(xué)會(huì)全面的看待問(wèn)題,，更深層次的掌握知識(shí),。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面

a,、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇

b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì),、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途

c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

（2）過(guò)程與方法方面

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

b,、通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識(shí)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響。

二,、說(shuō)教法

學(xué)情分析：

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容，對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),，能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過(guò)對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系，在該過(guò)程中,，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”,、“動(dòng)手做”,、“動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式。

三,、說(shuō)學(xué)法

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【情景一】新課引入

我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書(shū),，提問(wèn)：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過(guò)程中,，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然,，這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握,。

【情景二】初識(shí)苯酚

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài),，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水、熱水和乙醇）

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài),、味和溶解性。

（3）,、產(chǎn)生疑問(wèn)：在苯酚藥膏說(shuō)明書(shū)中還提到了“色澤變紅”,、“不能與堿性藥物并用”那么，色澤變紅的原因是什么,？不能與堿性藥物并用說(shuō)明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì),？

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型，類比醇,、酚,、酸中羥基的性質(zhì)

【情景四】極弱酸性

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,，說(shuō)明苯酚顯酸性,，因此，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢？通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過(guò)渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)

接著組織學(xué)生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基,，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性,？這說(shuō)明什么問(wèn)題,？點(diǎn)撥學(xué)生：由乙醇和苯酚的結(jié)構(gòu)上分析，并展示他們的分子結(jié)構(gòu)以幫助理解,，得出是苯環(huán)對(duì)羥基的影響,，使羥基具有 一定的特性 ，這同時(shí)也更進(jìn)步加深化學(xué)環(huán)境對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的影響,，突破了難點(diǎn),。繼續(xù)設(shè)疑，那羥基對(duì)苯基是否也有影響,？

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng)，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng)，那么,，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,，并與該反應(yīng)對(duì)比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說(shuō)明,，由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解。

【情景六】顯色,、氧化

回顧情景一,，學(xué)生們通過(guò)分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了,，不能與堿性藥物并用可能是苯酚具有酸性，這兩點(diǎn)包含了苯酚的主要化學(xué)性質(zhì),也就緊扣這節(jié)課的重點(diǎn),，以下就圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi),，首先，我引導(dǎo)學(xué)生們分析空氣的成分,，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣,，設(shè)問(wèn)：苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅的嗎？根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的,，既然不是與水反應(yīng)造成的那就可能是與氧氣反應(yīng)造成的,，因此，在這個(gè)猜想下,，我做演示實(shí)驗(yàn)一,，很快同學(xué)們觀察到苯酚液變紅了，該實(shí)驗(yàn)證明了苯酚確實(shí)因與氧氣反應(yīng)變紅,，學(xué)生們推斷出苯酚具有還原性,，接著我就追問(wèn)：既然苯酚具有還原性，那么,，除了能與典型氧化劑氧氣反應(yīng)外,，還能否與其他氧化劑反應(yīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出我們學(xué)過(guò)的氧化劑,，從學(xué)生羅列的氧化劑中我選擇了兩種：溴水和三氯化鐵,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使溴水與三氯化鐵在本節(jié)的出現(xiàn)顯得很自然，

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反應(yīng)用途

【情景七】苯酚用途

五,、總結(jié)反思：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。

六,、反饋練習(xí)：

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚,。

七、課外探究

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過(guò)這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí)。

八,、說(shuō)板書(shū)

（一）,、物理性質(zhì)：

1,、無(wú)色、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）,、分子結(jié)構(gòu)：

（三）,、化學(xué)性質(zhì)：

1、極弱酸性：

2,、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇FeCl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）

4、易被氧化：

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇3

一,、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，明確實(shí)驗(yàn)要求,；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄,；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,，儀器要及時(shí)清洗,，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

二,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用,、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng),。

一課時(shí),，四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合,。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

三,、具體教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一,、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室,；

二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

（1）,、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說(shuō)明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過(guò)多次實(shí)驗(yàn),，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,，因此，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺(jué),，又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫(xiě)這些規(guī)則的良苦用心,?！?/p>

（2）、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說(shuō)明：沒(méi)有必要念了,，只需要把學(xué)生沒(méi)有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方,?！?/p>

（3）、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo),，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦,？【說(shuō)明：用問(wèn)題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論,?！?/p>

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、藥品的取用

（1）,、提問(wèn)家中鹽,、味精等調(diào)味品用什么盛放？油,、醋等調(diào)味品用什么盛放,？【說(shuō)明：用生活常識(shí)引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切,?！?/p>

（2）、觀察桌上的碳酸鈉粉末,、鋅粒,、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液,、氫氧化鈉溶液,、蒸餾水等液體藥品,。【說(shuō)明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,?！?/p>

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”,、“向試管中滴加液體”,，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說(shuō)明：把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作具體化,，并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美,。】

（4）,、藥品取用知識(shí)的小結(jié),。

【說(shuō)明：必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升為規(guī)律知識(shí)的一種認(rèn)知的升華,?！?/p>

2、物質(zhì)的加熱

（1）,、觀察酒精燈的構(gòu)造,，提問(wèn)為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”？

【說(shuō)明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知,，在此僅強(qiáng)調(diào),，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】

（2）,、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng),。

【說(shuō)明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn),。】

3,、洗滌儀器

（1）,、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈,？

【說(shuō)明：很有可能學(xué)生只知道如何洗,，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考,?！?/p>

（2）,、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過(guò)的，一只潔凈的）,，討論如何洗刷并從中選出最佳方案,，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,，判斷是否洗干凈了,。

（3）、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷,。

【說(shuō)明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，并且善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)?！?/p>

第三板塊：布置作業(yè),。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí)，畫(huà)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式,。

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途,。

2.通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解鑒別它們的方法,。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法,。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，總結(jié),。

5.通過(guò)了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.na2o2的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,。

教學(xué)難點(diǎn):

過(guò)氧化鈉和水,、二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)用具

投影儀,、小試管,、大試管、小燒杯,、脫脂棉,、膠頭滴管、酒精燈,、火柴,、氣球、小燒杯,、鐵架臺(tái),、鑷子，na2o2、na2co3,、nahco3固體,，nahco3、bacl2溶液,，稀鹽酸,、澄清的石灰水、水,、酚酞試劑,。

課時(shí)安排:

共1課時(shí)

第一課時(shí)：

鈉的氧化物：氧化鈉與過(guò)氧化鈉

教學(xué)過(guò)程

[設(shè)問(wèn)]有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生?

[學(xué)生]有火情發(fā)生,。

[設(shè)問(wèn)]這時(shí),，我們首先想到用什么滅火呢?

[學(xué)生]水、滅火器等,。

[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳,。而今天，我卻要用水和二氧化碳來(lái)點(diǎn)火,，大家相信嗎?

[演示實(shí)驗(yàn)2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng),。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯,，脫脂棉劇烈燃燒,。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過(guò)氧化鈉，請(qǐng)學(xué)生用玻璃管吹氣,，過(guò)一段時(shí)間,，棉花就會(huì)劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”

[設(shè)問(wèn)]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?

[展示過(guò)氧化鈉]

[教師]原來(lái),，是這種叫做過(guò)氧化鈉的化合物在起作用,。

[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類繁多,，用途也廣,。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的化合物。

[板書(shū)]第二節(jié)鈉的化合物

[板書(shū)]一,、過(guò)氧化鈉

[教師]由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知,，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們反應(yīng)后的生成物是什么?

[演示實(shí)驗(yàn)2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中,，檢驗(yàn)生成的氣體,，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。

[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知,，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2，請(qǐng)大家寫(xiě)出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,。

[學(xué)生活動(dòng)]

[教師板書(shū)]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

[講解]na2o2與co2反應(yīng)時(shí)也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒),，同時(shí)生成了na2co3。na2o2

[板書(shū)]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末,，振蕩,。

[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅，后褪色,。

[講解]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了na2o2具有漂白性,。實(shí)際應(yīng)用中，我們常用其來(lái)漂白織物,、麥稈,、羽毛等。

[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來(lái)做供氧劑,，說(shuō)明理由,。

2.na2o2應(yīng)怎樣保存?

設(shè)問(wèn)：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢?學(xué)生完成

[學(xué)生活動(dòng)]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

[過(guò)渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o，卻有著與na2o2不同的性質(zhì),。

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說(shuō)出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過(guò)程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過(guò)程,，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,，綜合概括能力得到提高，學(xué)會(huì)從宏觀到微觀,，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)宏觀到微觀的研究過(guò)程,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

離子鍵,、離子化合物的概念,。

【難點(diǎn)】

離子鍵的形成過(guò)程。

三,、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問(wèn)題】通過(guò)學(xué)習(xí)元素的知識(shí),，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的?

【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素。

【提出問(wèn)題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來(lái)探討一下,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.氯化鈉的形成過(guò)程

【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒

【提出問(wèn)題】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

【學(xué)生觀察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒,，產(chǎn)生很濃的白煙,。

【提出問(wèn)題】思考產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學(xué)方程式表示這一過(guò)程?

【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學(xué)方程式表示：2Na+Cl2=2NaCl,。

【提出問(wèn)題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過(guò)程?

【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個(gè),，鈉原子核外最外層電子有1個(gè)，要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，鈉原子會(huì)失去一個(gè)電子,，氯原子會(huì)得到1個(gè)電子。由此可知鈉原子失去一個(gè)電子變成Na+,，氯原子得到一個(gè)電子變成Cl-,，Na+和Cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體。(教師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書(shū)或者動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行講解,。)

【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過(guò)程：

(在這一過(guò)程中,，教師需要講解原子的電子式如何書(shū)寫(xiě)。)

2.離子鍵

【提出問(wèn)題】根據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?

【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子,。

【提出問(wèn)題】既然氯化鈉晶體由氯離子和鈉離子構(gòu)成,，說(shuō)明陰、陽(yáng)離子的電荷并沒(méi)有中和,，這說(shuō)明陰,、陽(yáng)離子之間存在哪些作用力?

【學(xué)生回答】陰陽(yáng)離子結(jié)合在一起，彼此的電荷不會(huì)中和,，說(shuō)明陰陽(yáng)離子之間存在一定的距離,，說(shuō)明陰陽(yáng)離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。

【教師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵,。

3.離子化合物

【教師提問(wèn)】由離子鍵構(gòu)成的化合物稱為離子化合物,。觀察以下的化合物中哪些屬于離子化合物?

MgO、Na2S,、NaCl,、Na2SO4、NaNO3,、NH4Cl,、(NH4)2SO4

【學(xué)生回答】MgO、Na2S,、NaCl,、Na2SO4、NaNO3

【教師補(bǔ)充】NH4Cl,、(NH4)2SO4也屬于離子化學(xué)物,。

【教師總結(jié)】離子化合物存在于：

(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。

(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子SO42-,、硝酸根離子NO3-,、碳酸根離子CO32-等等),。

(3)銨根離子(NH4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間,，例如NH4Cl,、NH4NO3。(4)NaH,、KH等活潑金屬氫化物。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【提出問(wèn)題】如何用電子式表示Na2S的形成過(guò)程,。

解析：用電子式表示如下,，教師要強(qiáng)調(diào)帶有相同電荷的離子分開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí),，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過(guò)離子鍵形成物質(zhì)之外,，還可以通過(guò)什么形成物質(zhì)?預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,。

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握Al2O3、Al(OH)3的兩性,。

2.掌握Al(OH)3的制備方法,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、Al2O3,、Al(OH)3的兩性,。

2、Al(OH)3的制備方法,。

【新授知識(shí)】

閱讀教材57—59頁(yè)

1.氧化鋁

(1)物理性質(zhì)：Al2O3溶于水;熔點(diǎn),，能有效地保護(hù)內(nèi)層金屬。

用途：氧化鋁是的原料,，也是一種較好的材料,。

(2)化學(xué)性質(zhì):寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并改成離子方程式,。

Al2O3和HCl,，

Al2O3和NaOH，

結(jié)論：Al2O3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng),，因此Al2O3是氧化物。

兩性氧化物：既能和反應(yīng)生成鹽和水,，又可以和反應(yīng)生成鹽和水的氧化物,。

2.氫氧化鋁

【討論】

在硫酸鋁溶液中滴加少量NaOH溶液，然后將溶液分為三份

現(xiàn)象化學(xué)方程式離子方程式

一分中加入鹽酸

一份中加入NaOH溶液

一份中加入氨水

氫氧化鋁

(1)物理性質(zhì)

(2)化學(xué)性質(zhì)

①與酸的反應(yīng)

②與強(qiáng)堿的反應(yīng)

結(jié)論：Al(OH)3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng),，因此Al(OH)3是氫氧化物,。

③Al(OH)3的不穩(wěn)定性

Al(OH)3受熱分解的化學(xué)方程式

【討論】

1.能否用氧化鋁制備氫氧化鋁?為什么?

2.如果實(shí)驗(yàn)室用Al2(SO4)3與堿反應(yīng)制備Al(OH)3，選擇NaOH溶液還是氨水為好?為什么?

【限時(shí)作業(yè)】

1.下列關(guān)于Al2O3的說(shuō)法不正確的是()

A.可制耐火材料B.鋁制品耐用的原因是表面被氧化為Al2O3

C.Al2O3易溶于氨水中D.Al2O3易溶于KOH溶液中

2.下列既能跟鹽酸反應(yīng),，又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)是()

①Al2O3②MgO③NaHCO3④Al(OH)3

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.把少量金屬鈉投入到足量的氯化鋁溶液中,下列敘述正確的是()

A.析出金屬鋁B.產(chǎn)生白色沉淀C.產(chǎn)生紅褐色沉淀D.產(chǎn)生無(wú)色氣體

4.某無(wú)色透明溶液能與鋁作用放出氫氣,此溶液中一定能大量共存的離子組是()

A.Cl-,、SO42-、Na+,、K+

B.K+,、ClO-、Na+,、NO3-

C.HCO3-,、Na+、NO3-,、K+

D.NO3-,、Ba2+、Cl-,、NH4+

5.兩份鋁屑,，第一份與過(guò)量的鹽酸反應(yīng)，第二份與過(guò)量的NaOH溶液反應(yīng),，產(chǎn)生氫氣的體積比為1：2,，則第一份與第二份鋁屑的質(zhì)量比為()

A、1：1B,、1：2C,、1：3D、1：4

6.將0.1molAl投入到3mol/LNaOH溶液100mL中,，充分反應(yīng)后,，再滴加1mol/LH2SO4溶液120mL，最后的結(jié)果是()

A,、得到澄清透明的溶液B,、溶液的pH

C、溶液的pH>7D,、再加入NaOH溶液會(huì)產(chǎn)生大量沉淀

高中化學(xué)說(shuō)課教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能

（1）了解空氣的主要成分；

（2）了解氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

（3）初步認(rèn)識(shí)純凈物,、混合物的概念,，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作,、觀察,、分析,，了解空氣的組成；

（2）通過(guò)對(duì)空氣,、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較,，了解混合物和純凈物的概念；

（3）通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查,，知道空氣污染的危害,，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；

（2）知道空氣是一種寶貴的自然資源,；

（3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感,。

【內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì),。空氣是人人都離不開(kāi)的物質(zhì),，由于看不見(jiàn),，摸不著，學(xué)生只知其重要,，卻又不十分清楚空氣到底是什么,。

本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹,，如空氣有體積,、有質(zhì)量、形成大氣壓,、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等,；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件,、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源,；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì),；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘,。

選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng),，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的,。學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù),，又應(yīng)以此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。

這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。空氣是由什么組成的（氮?dú)?、氧氣,、稀有氣體、二氧化碳等）,、空氣是一種寶貴的資源（氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）,、保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）總的看來(lái),，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn),。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí),。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ),。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂,。

【教學(xué)模式】

調(diào)查與討論,，實(shí)驗(yàn)探究

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)）

教學(xué)流程：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境：

引入課題：

利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天,、白云,、溪水、綠樹(shù),、陽(yáng)光,，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣

請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎,？

討論發(fā)言：

能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情,，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

引導(dǎo)學(xué)生探究,，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維,。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理

（過(guò)渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,。

[實(shí)驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

1,、有關(guān)儀器的名稱,；

2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎,？

3,、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

聽(tīng)故事,、思考問(wèn)題：

拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？

搶答有關(guān)問(wèn)題,。

連接裝置,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄,。

通過(guò)搶答,，鞏固舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與失敗。

觀察記錄分析討論

你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎,？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

1,、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象；

2,、實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因,。

（小結(jié)）

由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,，因而水倒流,。

1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,；

2,、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；

3,、尋找并分析失敗的原因,。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力,。樹(shù)立實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

分析討論

1,、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,，氧氣約占1/5，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，為什么氣體減少的體積小于1/5,？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣,？

分組討論,、交流結(jié)果：

1、水面上升不滿1/5的原因有：

①裝置漏氣或紅磷不足等,；

②當(dāng)氧氣含量低時(shí),，紅磷不能繼續(xù)燃燒。

2,、沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析,、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

形成歸納總結(jié)概念：

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。

閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,，歸納空氣的組成成分,，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

觀看課件

播放課件空氣的成分測(cè)定

觀看思考

通過(guò)課件,，加深學(xué)生對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)

收：

分析討論

合：

得出結(jié)論

（比較）氮?dú)?、二氧化碳、紅磷,、空氣,、河水、礦泉水等物質(zhì),，哪些是混合物,，哪些是純凈物？（小結(jié)）

空氣是由多種成分組成的,，這樣的物質(zhì)叫混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

比較各物質(zhì)的異同,，歸納混合物和純凈物的概念。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,，通過(guò)比較,，可以清晰地掌握概念。

總結(jié)

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí),？

引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求,。

讓學(xué)生了解空氣的成分。

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