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說課稿高中化學(xué)人教版篇一

各位評委老師大家好,！我要說課的內(nèi)容是，下面我將從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,，第 章,，第 節(jié)，第 課時的內(nèi)容,。這一

節(jié) ,，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生 。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點,，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點

a,、

b、

a,、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學(xué)知識的能力,。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

a,、

b,、 重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

a,、

b,、 難點的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。

那么，結(jié)合本節(jié)知識的特點及學(xué)生的實際水平,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我采用講授法、問題探究法,、實驗探究法,、知識遷移法、啟發(fā)式教學(xué)法,、類比法,、分析推理法、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn),、對比,、啟發(fā)、綜合）并借助實驗教學(xué),，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識,但有待完善,。

從能力層面看，具備了一定的分析,、解決問題的能力,；設(shè)計分析簡單實驗的能力；對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ),，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程，具備進(jìn)行探究活動的能力,。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對比,、,遷移,、分析、和實驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測,，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。）

俗話說,，“教學(xué)有法、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點,，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問題,。”

(熟話說：“興趣是最好的老師”,，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；)

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié),，教師補(bǔ)充

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放,，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括,，更重要是能突出重點、解決難點,，使所學(xué)知識條理化,、系統(tǒng)化，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平,，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

說課稿高中化學(xué)人教版篇二

各位評委,，大家好,！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明,。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié)，第

課時的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點,，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、

2,、

過程與方法目標(biāo)：

1、

2,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運用化學(xué)知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

三,、教學(xué)重難點

本節(jié)課的重點是：

難點是：

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識的特點，我采用 的教學(xué)模式，并借助實驗教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動,，結(jié)合實驗、層層深入,、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課,，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過學(xué)生的習(xí)題檢測,，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。

六,、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問題,。”

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實驗探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論,，并對本節(jié)課的重難點進(jìn)行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點,，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識的特點，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實驗探究法,、知識遷移法、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運用實驗演示、多媒體動畫等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識的形成的整個思維過程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢,，謝謝大家,！

高中化學(xué)說課稿模板

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊,，第 章第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗方法來研究問題和分析問題的能力。

2.2過程與方法：

2.2.1 通過 試驗,，探究 ,。體會科學(xué)探究的方法。

2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流,，探究 的關(guān)系,，體會科學(xué)探究的方法。

2．3情感態(tài)度與價值觀：

2.3.1 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3 初步體驗 在研究科學(xué)中的重要意義,。或者通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：通過 突出重點

難點： 通過 突破難點

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點,，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

一,、 說教材

（一）,、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書,、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時為貫徹實施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點,，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識與技能

2,、過程與方法

3,、情感態(tài)度與價值觀

（四）、教學(xué)重點和難點

1,、重點 ***********是本節(jié)課的重點內(nèi)容

2,、難點 ***********是本節(jié)課的難點

3、確立依據(jù)

二,、說教法

在確定教學(xué)方法時,，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）、教學(xué)方法

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）

三,、說學(xué)法

（一）、學(xué)習(xí)方法

（二）,、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點,，結(jié)合學(xué)生的實際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計,、意圖如下：）

（一）、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識的學(xué)習(xí)

（三）,、檢測訓(xùn)練

（四）、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計

（板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說課要堅持從實際出發(fā),，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時,、因地、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性。

說課稿高中化學(xué)人教版篇三

各位專家,、評委,、老師：

大家好！我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英,，今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》,。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,，是繼化學(xué)平衡、電離平衡,、鹽類水解平衡之后又一個重點,。可以幫助學(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識基礎(chǔ)，和動態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對用所學(xué)理論解決問題充滿期待。

三,、三維目標(biāo),、重點、難點：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點,，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點：

知識與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運用平衡移動的觀點對沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對相關(guān)實驗的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實驗中,，學(xué)會自主設(shè)計實驗、獨立思考,，提高分析問題,、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

在實驗探究過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀。

3.教學(xué)重難點：

重點：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點：建立“沉淀溶解”的微觀,、動態(tài)過程，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生“主動參與,、樂于探究,、勤于思考”，新教材的設(shè)計也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實際的聯(lián)系?；谝陨系睦斫?，我采取了以下教學(xué)策略：

基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識遷移的方法,。基于化學(xué)平衡,，電離平衡,，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，站,。

在動態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動,，舉一反三，觸類旁通,。

2．以實驗為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。促進(jìn)知識的主動建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3．理論聯(lián)系實際。加強(qiáng)知識與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,，賦予知識實用價值,。

（2）.應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué),，學(xué)會,，體驗成功。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,。“四腦”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性,、情感性、社會性特點,?！八哪X合一”簡而言之即在同一堂課的不同時段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好,；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,；讓學(xué)生有機(jī)會合作、交流,、展示才華,、體驗成功的效果好?！八哪X合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平,，營造了和諧課堂，取得了教和學(xué)的良好效果,。

一）導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱,、鐘乳石，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個問題。

通過設(shè)計情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題,，溫故知新。

設(shè)計以下四個階梯性問題,，采取對話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1.通過課題請你分析本節(jié)課的研究對象是什么？

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過以上問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對的,，沒有絕對不溶的物質(zhì)?？茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì)，如al(oh)3,。

此時學(xué)生通過積極思維,，自己對即將學(xué)習(xí)的知識做好了準(zhǔn)備，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀,、動態(tài)過程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài)，所以不會有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動,才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過對溶解度的分析，根據(jù)溶解度再小也不會等于零,，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論。接著提出問題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,？這個狀態(tài)是怎樣形成的,？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡。通過畫時間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過程,。體會易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同，其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念,，結(jié)合動態(tài)平衡的特點總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征。促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解,，達(dá)到突破難點的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq)，強(qiáng)調(diào)各符號的意義,，讓學(xué)生對比與電離方程式的區(qū)別,，通過課堂練習(xí)對新知識進(jìn)行鞏固。

這個問題的設(shè)計目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識有沉淀生成的離子反應(yīng)其實質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程,。化學(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì),，可以認(rèn)為反應(yīng)完全，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識沖突,。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題,，建立微粒觀。深入地理解反應(yīng)的實質(zhì)，將知識進(jìn)行整體建構(gòu),，有機(jī)整合,。

（四）、然后實驗探究,，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案、實驗探究,、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過實驗探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會想到加熱,，加水，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,，如：fecl3、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個小組,，每組按照一個實驗方案進(jìn)行實驗，并將實驗現(xiàn)象進(jìn)行匯報并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗證實驗中選擇試劑是難點,，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么？需要改變的是什么,？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識,，可以想到ch3coonh4。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解,，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇，討論的熱情非常高,，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實際就是沉淀溶解平衡的移動”這一結(jié)論非常興奮,，體驗到成功的喜悅。追問：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易,？學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實驗強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。

然后,，通過匯總實驗現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

在探究環(huán)節(jié),，學(xué)生眼,、手、口,、腦等多感官參與,，對大腦多通道信息輸入，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻。學(xué)生體會探究的快樂和合作交流的喜悅,，大腦的社會性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法的作用。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義,。其中最后一個問題緊扣開篇，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺,。

作業(yè)：活學(xué)活用，解決生產(chǎn)實際問題,；培養(yǎng)自學(xué)能力,，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

以下是我的板書設(shè)計：（幻燈片）,。

本節(jié)課我分成了三個主要的時段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺學(xué)生的注意力一直很集中，熱情高,。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識遷移,、思維探究、實驗探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動參與、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評價,，讓學(xué)生體驗成功?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇四

校級教研活動中，在六中八3班聽了吳老師上的“空氣與氧氣”,。感覺頗多,，收益匪淺。

一,、三維教學(xué)目標(biāo)明確,，將知識目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀的達(dá)成融合在過程與方法中,。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，通過教師的引導(dǎo)，花了大量時間組織學(xué)生分析,、討論拉瓦錫實驗,，突出重點，突破難點,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析和思維能力，效果良好,。

二,、課堂教學(xué)符合設(shè)計者的理念，具有很強(qiáng)的邏輯性,。吳老師首先運用了一個簡單適用的實驗引入新課的同時,，也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測定”的原理這一難點作了一個鋪墊；接著她將重點放在了“重現(xiàn)空氣成分的發(fā)現(xiàn)史”的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生參與到這一情景中,，通過討論與學(xué)習(xí)，再經(jīng)過老師的引導(dǎo),，學(xué)生自然就了解了實驗室“空氣中氧氣含量的測定”的反應(yīng)物,、反應(yīng)原理、實驗裝置和實驗步驟……,。知識由淺入深,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。

三,、“潤物細(xì)無聲”——體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,，注重知識的生成性，給了學(xué)生一個真實的學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課是“空氣中氧氣含量的測定”,，吳老師并沒有把實驗室中如何測定空氣中氧氣含量的測定作為重點內(nèi)容講解，而是用了較大篇幅重點學(xué)習(xí)“拉瓦錫的鐘罩實驗”,，沒有簡單說故事,，而是采用了四種不同方法開展教學(xué)活動：

（1）講解；

（2）討論,；

（3）實驗演示；

（4）動畫模擬,。

在生生,、師生的討論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“空氣中氧氣含量的測定”的原理等知識潛移默化,，使得學(xué)生在接下來生成實驗室“空氣中氧氣含量的測定”方法,、原理等知識，也就水到渠成了,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇五

各位評委,，大家好！今天我說課的題目是:,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。

一,、教材分析,。

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章，第節(jié),，第,。

課時的內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為。

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點,，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理。

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、

2、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學(xué)知識的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點。

本節(jié)課的重點是：

難點是：

四,、教法,。

結(jié)合本節(jié)知識的特點，我采用的教學(xué)模式,，并借助實驗教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動，結(jié)合實驗,、層層深入,、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法,。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心,，會是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測,，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程,。

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問題,。”

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實驗探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對本節(jié)課的重難點進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點,，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識的特點,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實驗探究法、知識遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運用實驗演示、多媒體動畫等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識的形成的整個思維過程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢，謝謝大家,！

說課稿高中化學(xué)人教版篇六

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識儲備和實際能力,，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新理念,，貫徹新課改自主,、合作、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途,。從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質(zhì)的代表,?？梢姡侗椒印吩诟咧杏袡C(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識的學(xué)習(xí)有其獨特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對比作用,通過本節(jié)課的對比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個更全面的認(rèn)識,，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響，從而學(xué)會全面的看待問題,，更深層次的掌握知識,。

根據(jù)學(xué)生的知識層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面,。

a,、認(rèn)識酚類物質(zhì)，能夠識別酚和醇,。

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和主要用途,。

c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響,。

（2）過程與方法方面。

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面,。

a、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識,。

3,、教學(xué)重點難點：

重點：苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

難點：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容，對有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識,，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實驗操作能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過對外界信息的感知加工建構(gòu)知識體系,，在該過程中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者,；教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實驗——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實物感知、演示實驗和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,，給學(xué)生提供更多的“動腦想”、“動手做”,、“動口說”的機(jī)會,，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,，以舊促新和實驗探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入。

我利用生活中的化學(xué)來引入新課,，先展示藥皂,、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識苯酚，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動手做探究實驗一，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性,。在此過程中,，學(xué)生很容易主動的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,，顯然,，這些知識通過學(xué)生主動建構(gòu)比老師將知識簡單地傳遞更易接受和掌握。

【情景二】初識苯酚,。

【探究實驗一】物理性質(zhì),。

學(xué)生實驗：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài),，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實驗（溶劑分別為冷水、熱水和乙醇）,。

重點歸納出苯酚的色,、態(tài)、味和溶解性,。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點,。

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型，類比醇,、酚,、酸中羥基的性質(zhì),。

【情景四】極弱酸性,。

【探究實驗二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性,，因此，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過的知識：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢？通過演示實驗,，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生動口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計既是課堂生動活潑,又極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性.通過實驗學(xué)生對苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代,。

【探究實驗三】取代反應(yīng)。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識：苯與液溴的反應(yīng),，推測：將濃溴水加入苯酚中會發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗三，根據(jù)已有知識學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么,，是幾元取代呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著，我請學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,，并與該反應(yīng)對比,，哪個取代反應(yīng)更容易？學(xué)生很容易得出結(jié)論,，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個事實,我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對比說明,，由于羥基對苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異，加深對難點官能團(tuán)對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色,、氧化。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反應(yīng)用途,。

【情景七】苯酚用途。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來運用本節(jié)課的知識,。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請寫出化學(xué)方程式。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚,。

設(shè)計實驗證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過這個生活小常識和一個課后實驗，加強(qiáng)學(xué)生對酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識,。

（一）,、物理性質(zhì)：

1、無色,、特殊氣味的針狀晶體,；

2、常溫下,，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑。

（二）,、分子結(jié)構(gòu)：

1,、極弱酸性：

2、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗苯酚）,。

4、易被氧化：

（四）,、用途：

說課稿高中化學(xué)人教版篇七

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3,、情感態(tài)度和價值觀。

（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點,。

（2）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點,。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無限可分的觀點。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計,。

四、教學(xué)過程設(shè)計,。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個新的問題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個實心球。原子象一個乒乓球,。原子象一個氣球,。原子是一個空心球。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點收獲回憶、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用。

五,、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解原子的構(gòu)成,，我主要采用了：閱讀前人的實驗現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗證的方法,，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的,。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考，提出自己的假設(shè),。但也看出部分學(xué)生探究意識還不夠,，僅停留在面上，未作深入的思考,。

文檔為doc格式,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇八

張老師設(shè)計的關(guān)于氧氣的實驗室制取氧氣的微視頻，包括了常用儀器的名稱,，分類,，及使用注意事項，還包括了裝置氣密性的檢查,，固體藥品,、液體藥品的取用，氣體的收集等基本實驗技能相結(jié)合綜合實驗,，學(xué)生通過觀看微視頻找出其中的實驗操作,，通過整節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有以下亮點：

亮點二：在教與學(xué)的交互活動中,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力,。

亮點三：實驗器材的充分準(zhǔn)備,，由于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和實驗方案的多樣性，必須考慮各種可能,，為學(xué)生提供各種實驗器材,。

亮點四：合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組實驗，根據(jù)學(xué)生猜想所提出問題的類型讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗,，確定實驗?zāi)康?，共同完成實驗電路和實驗方案的設(shè)計，鍛煉學(xué)生交流思想,、分工合作的能力,。

不足之處：本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進(jìn)行設(shè)計的，但在實驗操做階段,，部分學(xué)生似乎還有較大問題,，教師應(yīng)該加強(qiáng)個別指導(dǎo)；學(xué)生實驗后沒有及時的實驗記錄反思,，鞏固知識階段,，練習(xí)的第二題難度稍大，應(yīng)更換成較簡單的,，而這道題作為一道思考題,，使學(xué)生能由淺入深的學(xué)習(xí)，效果可能更好些,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇九

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時為貫徹實施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：)

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一把需被點燃的火把?！蔽矣X得,，我們在教學(xué)時必須特別注意這一點，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待,，在確定教學(xué)方法時,，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：(或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：)

俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁)

俗話說,，“教學(xué)有法,、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點,，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點,，結(jié)合學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：)

科學(xué)地接受知識。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計,、意圖如下：)

(板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)說課要堅持從實際出發(fā),，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時,、因地、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié),，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體,，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子,，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法,，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響,。

（2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng),。

（3）通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會環(huán)境、能源等問題的意識,。

3,、教學(xué)重點、難點,。

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng),。

難點：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點,、有機(jī)物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

關(guān)于甲烷,，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。教材在介紹這些知識時，非常注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外,，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識,。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí)。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子有個真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法。

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察,，同時還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,，運用已學(xué)過的知識與技能，去探索新的概念和規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2、多媒體教學(xué)法,。

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,，對初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點,。故用計算機(jī)的多媒體動畫進(jìn)行直觀分析,，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了理解上的抽象性,，化解了難點。實驗錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實驗現(xiàn)象,。

3,、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題,、討論問題,、從而解決問題，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,。

1、引入,。

2,、探索甲烷的結(jié)構(gòu)。

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳,、氫兩種元素組成,，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%，h%=25%,。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式,。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時,，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,，并要求學(xué)生做實踐活動，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型,，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型,，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對比之中，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識,。

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點呢,？寫反應(yīng)方程式,，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系,，滲透環(huán)保,、能源問題。關(guān)心社會,，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么,？介紹新農(nóng)村沼氣池情況?？梢匝a(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng),。

像：（]取代反應(yīng)實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml,，氯氣80ml,，光照。）在實驗的基礎(chǔ)上,，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,，而且全部可以被取代,，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì),。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻，對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放,。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別,。

（3）簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途,。

4,、練習(xí)鞏固。

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，教師及時進(jìn)行點評。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十一

各位評委老師大家好,！我要說課的內(nèi)容是,，下面我將從教材，教法,，學(xué)法,，教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第章,，第節(jié),，第課時的內(nèi)容。這一,。

節(jié),，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生。因此教好,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點,，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一,。

a,、

b、

a,、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力,。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c,、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,，歸納推理的辯證邏輯能力；

d、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

b,、重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握,。

a,、

b、難點的依據(jù)：較抽象,，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重、難點,，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時,不僅要根據(jù)學(xué)科的特點,而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識特點選用?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木,。本節(jié)課主要采用了實驗探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù),同時我還在教學(xué)中合理的運用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果,。結(jié)合教材及學(xué)生的實際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）,。

（2）。

對于化學(xué)課的學(xué)習(xí),，高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個知識點多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,，因為學(xué)生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快,。由于這一節(jié)的,，限于接受能力，不能要求學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中,，要考慮學(xué)生的接受能力。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一,。對學(xué)生而言,，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力,、選擇能力和創(chuàng)造能力,，是一種素質(zhì)。作為教師,，我們不能僅僅授人以魚,，更重要的是授人以漁,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣,并學(xué)會運用觀察,、比較,、歸納等方法去分析問題、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。針對本節(jié)課,，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,，使學(xué)習(xí)得到正遷移。

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,，同時還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點,、解決難點,，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十二

大家好，我要講的這節(jié)課是《xxxxx》,。下面我從教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊書,、哪一。

章節(jié)）,。

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時為貫徹實施《xxxx教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）,。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）。

1,、知識與技能,。

2、過程與方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀。

（四）,、教學(xué)重點和難點,。

1、重點xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點內(nèi)容,。

2,、難點xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點。

3,、確立依據(jù),。

在確定教學(xué)方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）,。

（一）,、教學(xué)方法。

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）、教學(xué)手段,。

（三）,、教學(xué)媒體的運用,。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）,。

（一）、學(xué)習(xí)方法,。

（二）,、能力培養(yǎng)。

四,、說教學(xué)程序,。

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點,，結(jié)合學(xué)生的實際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）,。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計,、意圖如下：）,。

（一）、新課導(dǎo)入,。

（二）,、新知識的學(xué)習(xí),。

（三）,、檢測訓(xùn)練。

（四）,、總結(jié)鞏固,。

五,、說板書設(shè)計。

（板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）,。

說課要堅持從實際出發(fā),，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時,、因地、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性。