在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文單元測(cè)試卷分析篇一

語(yǔ)文11月月考測(cè)試卷質(zhì)量評(píng)析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,，從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng),；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。能緊扣新大綱,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向,。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用,，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力,，涉及漢字拼音,、錯(cuò)別字的辨別、語(yǔ)句句式,、修辭的理解判斷,、詞語(yǔ)的感情色彩分析、歧義句的修改,、古詩(shī)默寫,、幾個(gè)方面。

第二部分為拓展延伸,，共10分,。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用,、分析,、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型,，特別是綜合性學(xué)習(xí)的考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念,。第三部分是閱讀理解,，共計(jì)40分。

文題《______在其中》,，補(bǔ)全題目,，文體不限。這是一道半命題作文,。學(xué)生可以從所給的“趣,、美、情,、義,、做人”重任選一個(gè)，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處,，這樣學(xué)生就有了寫作的自由度,。這個(gè)題目暗含了一個(gè)敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真,、善,、美”,。這個(gè)其中”也是代詞，需要從生活中去尋找,，如：學(xué)習(xí),、讀書、游戲,、失敗等,，這樣學(xué)生也會(huì)有話可說(shuō)。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性,，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間,。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō),，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,，團(tuán)結(jié)合作,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況,。較以往不同的是寫的是人物群像,，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺,，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主,，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二,、考試情況分析

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用,，得分率在左右65.3%。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題,，這部分失分率最高是第2,、4、7小題,，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題（判斷下列句子成語(yǔ)使用是否有誤,，句子有無(wú)歧義，并修改歧義句）,，得分率約為32.6%,，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)練習(xí),，因此學(xué)生得分率較低,。此外第3題得分率也

僅為32.5%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）

第二部分的閱讀分析題,，學(xué)生的得分率總體約為63.4%,。得分率高的是課內(nèi)閱讀,，約為71.1%，課外閱讀

（一）文章你文是課內(nèi)的一篇重點(diǎn)篇目,，材料內(nèi)容都是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí),，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,，便于老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代文閱讀文

（二）和

（三）都是課外閱讀，旨在讓學(xué)生分析寫法,、懂得概括

總結(jié)

作文部分,，得分率在76%左右,。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多。

綜觀學(xué)生答題情況,，學(xué)生在答題中暴露出如下的問(wèn)題：

1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。

“積累與運(yùn)用”部分中,，常用字的讀音和常用詞語(yǔ)的書寫全部從教材“讀一讀,，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩(shī)文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目,。但學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固,，字音、字形,、古詩(shī)文默寫識(shí)記不準(zhǔn)。如：在給“掙脫“訓(xùn)誡”中的“誡“字注音,，90%以上的學(xué)生把“jiè”寫成了“jiàn”,，給“頃刻”中的“頃”字，90%以上的學(xué)生把“qǐng”寫成了“qīng”,。古詩(shī)文默寫,，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀,，名句好于一般句子,。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確,。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，仿寫,、對(duì)對(duì)聯(lián)、擬寫廣告,、改病句等語(yǔ)言運(yùn)用類題失分較高,。說(shuō)明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力,，缺乏語(yǔ)感,。

2、文言文詞語(yǔ)積累不牢固,，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺,。

對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確，七年級(jí)《河中石獸》中解釋“閱”的意思,，很多人答成了“閱讀”,，而正確答案應(yīng)是“經(jīng)過(guò)”。由于沒(méi)有掌握好常見文言實(shí)詞和虛詞,，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)翻譯,，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準(zhǔn)確而失分,。一些學(xué)生對(duì)書下沒(méi)有明確注釋的詞語(yǔ)理解不到位,。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)沒(méi)有方法，機(jī)械記憶,，不能遷移,，不能融會(huì)貫通。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解,、賞析能力不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通,。

3,、現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。

現(xiàn)代文閱讀題都失分最多,，說(shuō)明現(xiàn)代文閱讀存在問(wèn)題最大,。總的看來(lái),，說(shuō)明文,、記敘文、議論文這些文章類閱讀得分高于散文,、小說(shuō)這些文學(xué)作品類閱讀,，整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題,、聯(lián)系生活的開放題得分率高,，而需自己獨(dú)立分析、理解,、感悟,、概括、語(yǔ)言運(yùn)用等題失分較高,，尤其是考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ),、句子的理解感悟能力失分最高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上,，只能脫離語(yǔ)境孤立地解釋詞語(yǔ),、句子的表層含義，而不能答出詞句在語(yǔ)境中的深層含義及作用,。由于學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，親近文本的時(shí)間不足，不能入情入境地品讀文本,，缺乏對(duì)局部語(yǔ)言表情達(dá)意妙處的體味,、探究，缺乏語(yǔ)感,，不能形成知識(shí)的遷移能力,，導(dǎo)致很多學(xué)生文體寫作知識(shí)掌握不牢，概念不清,，文體知識(shí)混淆,。

三、

1,、順應(yīng)課程改革,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。 教師注意學(xué)習(xí),，從整體思考語(yǔ)文教學(xué),，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2,、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。

立足實(shí)際,，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi),。在注重雙基的同時(shí),，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目,。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

能讓學(xué)生受益于課外,。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀,。

4,、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué),。

“識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后,，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛的體現(xiàn),，有活力的作文教學(xué),，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

新課程給我們帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),，也為我們提供了大顯身手的機(jī)遇,。愿廣大語(yǔ)文教師在新課程實(shí)施中勤于鉆研，積極探索,，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，成為研究型教師,，為我校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！

語(yǔ)文單元測(cè)試卷分析篇二

南京明心工作總結(jié)

2011年悄然劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào),?；厥走@一年的工作，我倍感欣慰。在我們所有人的努力下,，南京明心向前邁出了可喜的一大步,。我們用各種方式記錄下了南京明心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里面包含了所有人的心血,。這次總結(jié)我想和大家分享這九年來(lái)南京明心還要有待改進(jìn)的地方,。明年就是南京明心成立十周年，我想交出一個(gè)更加完美的答卷送給明心,。

一,、特殊教育教學(xué)為根基。

我身邊有這樣一個(gè)朋友,，勸我多次,，建議我不要做這行（她常常被邀請(qǐng)到新聞夜宴做嘉賓），可是,，我對(duì)她說(shuō),，我們教孤獨(dú)癥孩子所收獲的喜悅是常人不能得到的！我堅(jiān)持在這行里做了12年,，我深深的知道,，要想獲得這種喜悅，不單單靠堅(jiān)持,，我們還要付出加倍的努力,，那么科學(xué)的教育方法就是我們這所學(xué)校的根基。

南京明心大的課改3次,，小的,，討論的那就不計(jì)其數(shù)，2011年也剛剛進(jìn)行過(guò)我們認(rèn)為非常合理,，非?？茖W(xué)的失敗課改，本意為的是能夠合理安排孩子上課時(shí)間,，但是,，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)大課老師的要求很高,，每節(jié)課5分鐘的課間休息,，老師要馬不停蹄的準(zhǔn)備好教具趕往下一個(gè)班級(jí)，而家長(zhǎng)也提出,，這樣看不見班主任,，有的老師不負(fù)責(zé)任，等等問(wèn)題全部出現(xiàn),，我們不得不將課程改回原來(lái)的狀態(tài),，但是又滿足不了部分家長(zhǎng)怕孩子刻板,，只認(rèn)一個(gè)老師的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題,，我提出以下幾點(diǎn)意見

（1）成立由教學(xué)主任為主的教研小組，吸納有教科研精神,，創(chuàng)新精神的教師,，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，確定課程內(nèi)容及制作教學(xué)具,，要求大課內(nèi)容新穎,，適合本班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大課教師只需要負(fù)責(zé)好本班課程即可,。

（2）在原有教學(xué)模式上不加改變,，增加機(jī)動(dòng)教師（以櫻花雙語(yǔ)幼兒園的師資為主），專門開設(shè)特色課程,，內(nèi)容包括蒙氏,、奧爾夫音樂(lè)、美勞等,。

（3）在教師中找出全能的一到兩名教師,，作為固定的機(jī)動(dòng)，以備不時(shí)之需,。

要說(shuō)到目前的薄弱環(huán)節(jié),，融合班是一個(gè)比較大的問(wèn)題，因?yàn)檎：⒆拥娜雽W(xué)率降低（周邊地區(qū)的孩子都有助學(xué)券,，因此,，我們的價(jià)格不再是優(yōu)勢(shì)），直接導(dǎo)致融合班的生源不能像以前那樣,，我們?cè)脒^(guò)將融合班變成成長(zhǎng)班,，將原有的成長(zhǎng)班兩個(gè)小班變成4個(gè)小班，但經(jīng)歷了上次認(rèn)為合理的課改后,，我覺得有些時(shí)候我們可能認(rèn)為非常正確的事情,，不一定就能達(dá)到我們所想要的效果，而且,，融合班成立到現(xiàn)在也有6年的時(shí)間,，它的存在也一定有它的合理性。我建議,，目前小,、中、大三個(gè)班,，繼續(xù)招生,，并爭(zhēng)取助學(xué)券,，這樣提高價(jià)格優(yōu)勢(shì)，同時(shí),，加強(qiáng)融合班教師師資力量,，并嚴(yán)格篩選幼兒能力，讓真正能力強(qiáng)的孩子在這里得到更好地幫助,，同時(shí)還可以做延續(xù)工作,，將康復(fù)的好的孩子送到櫻花幼兒園，在那里做延續(xù)的學(xué)習(xí),。

2012年,，我們教學(xué)上的工作重點(diǎn)，以提升大課質(zhì)量和增強(qiáng)融合班師資力量,，增加融合班和櫻花幼兒園的互動(dòng)為主,，這里面包括關(guān)于如何幫助明心融合班普通幼兒及有特殊需求的幼兒申請(qǐng)助學(xué)券的問(wèn)題，什么人可以去申請(qǐng),，什么人暫時(shí)不能申請(qǐng),，到時(shí)候要出臺(tái)詳細(xì)的制度。

希望相對(duì)應(yīng)的教學(xué)部門,，針對(duì)以上提出的建議,，快速拿出具體可行的方案。

二,、特殊教育教師為本

特殊教育需要有愛心,、耐心、責(zé)任心的教師,，同時(shí)教師還要具備一定的教師素養(yǎng),，南京明心長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)教師的師德教育，從細(xì)微處入手,，從心開始,，明心本來(lái)就是要大家明心見性的，但是,，大家都是凡夫俗子,，沒(méi)有錢怎么生存？沒(méi)有加工資我怎么應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的物價(jià)上漲,？甚至有的新教師把南京明心當(dāng)成跳板,，先來(lái)鍍個(gè)金，然后再到別的小機(jī)構(gòu)去拿高工資,！她們不會(huì)去想他們的職業(yè)生涯從此只能吃老本,，他們不會(huì)想我在南京明心只要在努力還會(huì)有發(fā)展，他們?yōu)槭裁床蝗ハ?？他們?yōu)槭裁催@樣不負(fù)責(zé)任,？我認(rèn)為,，我們不要去想她為什么會(huì)這樣，這是她該想的,，我們?cè)撓氲氖俏以撛趺醋觥?/p>

首先,，我們要對(duì)新教師做好培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)不單單是教育教學(xué)方面的,，同時(shí),，對(duì)新教師的團(tuán)隊(duì)合作，師德培養(yǎng),，好的教師的現(xiàn)身說(shuō)法，以及工資晉級(jí)制度,，休假制度,、培訓(xùn)制度等等福利待遇都應(yīng)該事先告知，工資不能再像蒙娜麗莎的面紗,，必須要透明的告訴新員工,，可能在考核期，我不能給予你很多,，但是,，你是有發(fā)展空間的。

其次,，增加新員工的人文關(guān)懷,，讓她更有歸屬感。

關(guān)于教師師資培訓(xùn),，請(qǐng)教學(xué)部門拿出進(jìn)階的培訓(xùn)計(jì)劃,，關(guān)于師德培訓(xùn)請(qǐng)杭主任拿出新員工培訓(xùn)計(jì)劃，關(guān)于對(duì)教師關(guān)心,，這里不單單是對(duì)新教師,，我們要成立健康小組，對(duì)女同志的身心健康要多加關(guān)心,，定期做好體檢,。成立關(guān)心小組，關(guān)心員工自身及家里的狀況,，有特殊需要的及時(shí)做好反饋,。成立伙食小組，了解員工的口味,，因?yàn)槭鞘程每赡懿荒軌蛎婷婢愕?，但是，我們可以一周加一次菜,，做些大家喜歡吃的菜,。目前,，我只能想到這么多，后勤請(qǐng)寫出針對(duì)如何關(guān)心教師的計(jì)劃,，當(dāng)然,，其余的教師工作，制度也請(qǐng)嚴(yán)格按照明心的工作規(guī)定執(zhí)行,。

三,、特殊教育需要教師與家長(zhǎng)的一致性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái),。”這個(gè)道理,，我想每一位教師都有深刻體會(huì),，我們常在一起說(shuō)得最多的也是，“這個(gè)家長(zhǎng)怎么會(huì)這樣想,？他不了解自己的孩子吧,！”

其實(shí)，我們有這些想法也是很正常的,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有自己獨(dú)特的教育思想與教育方法,，咱們教師與家長(zhǎng)雙方的教育素養(yǎng)水平不同，教育思想與教育方式也不盡一致,，因此對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不同,，理解也不同，特別是當(dāng)孩子在訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)的一些困難時(shí),，孩子發(fā)展進(jìn)度總是不盡如人意,，也有的孩子存有的問(wèn)題行為，糾正多次,，仍有反復(fù)等等,。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有訓(xùn)練好孩子,，把責(zé)任推給對(duì)方,，缺乏必要的聯(lián)系與心理溝通......家長(zhǎng)問(wèn)題是我們2012年的工作重點(diǎn)。那么發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,，我們就需要解決,，一直以來(lái)，我們有個(gè)家長(zhǎng)資源中心,，但是,，這個(gè)資源中心沒(méi)有很好的運(yùn)用起來(lái)，只局限在上些普通的講座,，或者組織家長(zhǎng)和孩子外出活動(dòng),，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

家長(zhǎng)來(lái)明心是來(lái)尋求幫助的,，那么無(wú)論家長(zhǎng)有多高的學(xué)歷,，在特殊教育的領(lǐng)域上，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，我們專業(yè)的教師能夠給他提供專業(yè)的幫助,。這就需要教師幫助孩子做好評(píng)估，以及計(jì)劃,，家長(zhǎng)談話,，讓家長(zhǎng)了解目前孩子的現(xiàn)狀，這點(diǎn)是我們今年改進(jìn)的,，做的不錯(cuò),，有紙質(zhì)的記錄，但是,，我覺得從教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，還不夠深入,。針對(duì)家長(zhǎng)工作我提幾點(diǎn)建議：

（一）修改家長(zhǎng)須知,，不僅要告訴家長(zhǎng)需要帶什么東西，同時(shí)把家長(zhǎng)在這里需要遵守以及注意事項(xiàng)全都寫下來(lái),，也告訴他,，我們能為他提供哪些的幫助。

（二）將原有的報(bào)名后只給一張紙家長(zhǎng)須知的模式改變,，我們要針對(duì)報(bào)名交定金的家長(zhǎng),，我們?cè)摻o他什么東西，那么已經(jīng)來(lái)園上學(xué)的,，我們又該給什么東西,，我們要從細(xì)微處入手，讓家長(zhǎng)感覺這里是值得信任的好學(xué)校,。

（三）成立家長(zhǎng)資源中心,，讓孤獨(dú)癥的家長(zhǎng)作為中心的負(fù)責(zé)人，中心不僅承擔(dān)起家長(zhǎng)工作,，同時(shí)要協(xié)助教師和管理者協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與教師之間的矛盾,，并提出合理化建議。

（四）做好家園回訪,，針對(duì)三類家長(zhǎng),，一種是正在訓(xùn)練的家長(zhǎng)，一種是已經(jīng)離開的家長(zhǎng),，還有一種是曾經(jīng)到南京明心但因多種原因沒(méi)有參加訓(xùn)練的家長(zhǎng),，要定期開展家長(zhǎng)訪校,、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì),、家訪,、電訪等，根據(jù)不同情況開展不同的溝通方式,。

（五）網(wǎng)站的重新規(guī)劃,。一次偶然的機(jī)會(huì)，我上了一家國(guó)際英語(yǔ)網(wǎng)站,，本意想看看有什么可以學(xué)習(xí)的,，但是，人家先讓我考試,，考三項(xiàng),，其中包括聽力，口語(yǔ),，閱讀,，然后通過(guò)我的考試，她幫我分等級(jí),，然后,，每周給我發(fā)電子郵件，是發(fā)適合我學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞,，這讓我聯(lián)想到,，我們目前是在網(wǎng)上做的百度宣傳，我們是否想過(guò),，這么輕輕點(diǎn)擊一下一塊錢,，我們是否很好的抓住了這個(gè)契機(jī)，讓這一塊錢發(fā)揮他的正真作用,？明年網(wǎng)站的改版,，我覺得可以借鑒這家網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)可以在線測(cè)評(píng),，并能夠及時(shí)了解目前孩子的現(xiàn)狀以及簡(jiǎn)單的解決方法,，我瀏覽了一下目前孤獨(dú)癥的網(wǎng)站，幾乎沒(méi)有一家是這樣做的,，我覺得網(wǎng)站也是我們的門面,，去年，我們靠網(wǎng)上也穩(wěn)定了部分生源,。（在此請(qǐng)接待的老師,，幫忙做一個(gè)調(diào)查，看看生源的構(gòu)成及來(lái)源渠道。）

四,、與時(shí)俱進(jìn)的南京明心

很多人和我一起見證了南京明心的發(fā)展,，這一切都要感謝所有人的支持和努力，在這個(gè)領(lǐng)域里,，明心也取得了不少的成績(jī),，我覺得如果說(shuō)我們停留在自己取得成績(jī)上沾沾自喜，那我們必定要落后,。

現(xiàn)在我們可以看見,，許多政府機(jī)構(gòu)自己都辦起康復(fù)中心，我們流失了不少生源,，我們本市的孩子在整個(gè)明心占有率達(dá)到50%,，省內(nèi)的達(dá)到25%左右，省外的也達(dá)到25%,，那么我們可以發(fā)現(xiàn),，蘇錫常這一代的受訓(xùn)兒童逐年減少，外地受訓(xùn)兒童多為安徽地區(qū)的兒童,，那么隨著政府政策的優(yōu)勢(shì),，更多外地孩子可能會(huì)選擇就近入學(xué)，那么我們必須要有優(yōu)勢(shì),，才能讓孩子家長(zhǎng)選擇我們,。

明年我們和市殘聯(lián)有關(guān)于孤獨(dú)癥研究的合作，有十個(gè)0-6歲的孩子可以因此受益,，他們可以獲得一年12000的補(bǔ)助。這種普惠政策在深圳其實(shí)也有,，他們是通過(guò)基金會(huì)的資助,，無(wú)論孩子年齡大小，無(wú)論戶口,，只要在深圳這家機(jī)構(gòu)訓(xùn)練,，都可以補(bǔ)助12000一年。那么,，如果,，我們也通過(guò)各種渠道在宣傳自己的同時(shí)尋求基金會(huì)的幫助，為在南京明心受訓(xùn)的孩子,，甚至是為在南京的孤獨(dú)癥兒童去申請(qǐng)補(bǔ)助,，讓受眾人群擴(kuò)大，不是更加有意義嗎,？同時(shí)也穩(wěn)定了生源,。最近，杭主任參加了海洋天堂計(jì)劃，明年,，我們也想申請(qǐng)這樣的項(xiàng)目,，讓更多家長(zhǎng)受益。

因此,，成立發(fā)展部,，迫在眉睫，發(fā)展部不僅要有與外界溝通的能力,，還要能夠策劃和包裝學(xué)校,，管理好網(wǎng)站，做好志愿者服務(wù)的工作,，同時(shí)做好公益活動(dòng),。這個(gè)部門目前欠缺，需要借助外援,。

語(yǔ)文單元測(cè)試卷分析篇三

中考語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2013年中考語(yǔ)文閱卷結(jié)束了,，在兩天的繁忙中，我們見證了中考的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真,，體會(huì)到了同仁的辛勞與期待,，現(xiàn)將中考語(yǔ)文試卷及答題質(zhì)量分析如下：

一、試題內(nèi)容和特點(diǎn)

本套試題能夠按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的內(nèi)容和要求,，較全面地考查了初中畢業(yè)生在七～九年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,。考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制,，著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野以及閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,。試卷力求將知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)地融為一體,，較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。

整個(gè)試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘,。全卷由知識(shí)積累及運(yùn)用（第1—6題,，共24分）、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（第7—10題,，共10分）,、閱讀理解及分析（第11—26題，共36分）,、寫作（第27題,，共50分）四大板塊組成，遵循了語(yǔ)文試題的整體規(guī)律。

這套試題主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)

1．試題著重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查,，覆蓋面較廣,，題量適中，難易適度,。從整個(gè)試題來(lái)看,，所考查的都是學(xué)生在初中畢業(yè)階段必須掌握的基本知識(shí)和技能，如字詞的識(shí)記理解能力,、基本的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力,、閱讀能力和寫作能力。閱讀文段的選用具有時(shí)代性,，如《種子銀行》,、《讀書聲與強(qiáng)國(guó)路》等等，這些材料雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W,，學(xué)生基本上都能讀懂,，并能從中學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā),。題是二選一,，一個(gè)是命題作文《開在記憶深處的花》，一個(gè)是半命題作文《生命的____》,，選材范圍較廣,，有利于學(xué)生盡情發(fā)揮，自由表達(dá),。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力的考查,，對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力給予了足夠的重視。

2．較全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的“三個(gè)維度”,。命題不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平,，還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面,，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀習(xí)慣,、閱讀思維過(guò)程,，學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內(nèi)容,，如“走進(jìn)名著”考查學(xué)生對(duì)名著《簡(jiǎn)·愛》的了解,；“口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)”一題注重考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)的策劃能力和與人溝通的能力。現(xiàn)代文閱讀《寂寞的老樹》一文告訴學(xué)生志愿者精神實(shí)際上就是助人為樂(lè)的精神和時(shí)刻為他人著想、為社會(huì)奉獻(xiàn)的公益精神等,。這些文章讓學(xué)生在做題的同時(shí)也受到了心靈的凈化和靈魂的洗禮,，不僅提高了思想意識(shí)，而且陶冶了道德情操,。

二,、學(xué)生答題情況分析

（一）積累運(yùn)用答題情況分析

第一大題學(xué)生失分特多，可見學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力較差,。其中字音字形題失分較多,，表明學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)字音字形的忽視。選擇題中病句的判斷和成語(yǔ)的運(yùn)用得分率最低,，這就暴露出了我們的教師在

教學(xué)

（二）閱讀理解答題情況分析

這次考了四個(gè)閱讀，包括文言文對(duì)比閱讀,、課外說(shuō)明文閱讀,、課外議論文閱讀和課外散文閱讀。從學(xué)生的得分率來(lái)看,，文言文閱讀做得最差,，得分率僅不高，很多學(xué)生連基本的詞語(yǔ)解釋和句子翻譯搞不準(zhǔn)確,，對(duì)文章的理解分析更是不著邊際,，這說(shuō)明學(xué)生在文言文閱讀上還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次考試,，在文言文閱讀里出了《錢塘湖春行》詩(shī)歌賞析題,，學(xué)生答得也不好，這提醒我們語(yǔ)文教師要把這類題型確立為重點(diǎn),，不要忽視,。其次是散文的閱讀理解做得較差，在對(duì)文章老樹的形象分析中,，有些同學(xué)能夠領(lǐng)會(huì)但不能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),，這說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于說(shuō)明文和議論文的閱讀題型相對(duì)比較穩(wěn)定,，答題也具有規(guī)律性,、格式化,，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生做起來(lái)相對(duì)較容易一些,，但部分學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法和論證方法以及表達(dá)方式等容易混淆,，這就要求我們語(yǔ)文教師在這方面還要多加強(qiáng)練習(xí)。

（三）學(xué)生作文情況分析

這次作文總分是50分,，作文題是二選一,，一個(gè)命題作文《開在記憶深處的花》，一個(gè)半命題作文《生命的____》,，選材范圍較廣,，有利于學(xué)生盡情發(fā)揮，自由表達(dá),，所以從整體來(lái)看,，學(xué)生基本不存在偏題的現(xiàn)象，但也存在一些問(wèn)題： 1．部分學(xué)生對(duì)話題和提示語(yǔ)的理解比較膚淺,，因此選材比較平淡,，缺乏新意。

2．部分學(xué)生在寫作中只是空發(fā)議論,，空話較多,，不能寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)，缺乏真情實(shí)感,。

3．作文語(yǔ)言表達(dá)不流暢,、書寫潦草，仍是一些學(xué)生寫作中普遍存在的問(wèn)題,。

4．作文格式不正確,，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，文面不整潔,，漏標(biāo)題,，字?jǐn)?shù)不夠等現(xiàn)象仍然存在。

5,、作文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單三段式,，中間主體段過(guò)長(zhǎng)。

6,、在作文中有態(tài)度不端正現(xiàn)象,，或惡搞、獲只寫個(gè)標(biāo)題,。 總之,，這是一套質(zhì)量不錯(cuò)的試卷,，能夠全面考查學(xué)生的語(yǔ)文技能,，能夠較好的為高中甄選學(xué)生,，在很大程度上將引領(lǐng)語(yǔ)文教師的下一步教學(xué)，起到較好的示范作用,。