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湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇一

本學期,，我擔任的是二年級段的音樂教學,，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一學期了,，大部分學生在唱歌的姿勢上,，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達,，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈,，并參與表演，但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰,，特別是男生好勝心強,，愛表現(xiàn)自己,，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識,，缺乏氣息的支撐.二,、教學目的要求及重難點

1.突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2.啟迪智慧,、陶冶,、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。 3.培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好,，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能,，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4.了解我國各民族民間音樂,，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感,、自信心，使學生具有初步的感受音樂,，表現(xiàn)音樂的能力,。

三、

(一)創(chuàng)設情境 ,，培養(yǎng)興趣,，充分發(fā)揮學生的主體作用 1.創(chuàng)設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術,?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶,，達到最佳的教學效果,。”在教學過程中,，教師應根據(jù)教學需要,，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦,、動口等多種途徑積極參與教學過程,，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強,，注意力容易分散,，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象,，極易吸引學生的注意力,。2.利用教具,，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿,?！?/p>

教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧,。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看,、去聽,，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂,、理解音樂,，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野,。教師隨時抓住學生的注意力,，善于摸索、分析學生心理,，了解學生的心態(tài),，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以,，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍,，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂,，感受音樂,。(二)精選教法，快樂學習,，提高音樂教學實效

1.創(chuàng)設舞臺,，展示自我心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中,，兒童總是喜歡親眼看一看,，親耳聽一聽，親手試一試,。因此,，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。2.趣味游戲,，快樂學習

無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力,。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。3.以“賽”激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一,，而在激烈的競爭氛圍中,，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣,。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的,。

(三)教學滲透,，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 1.開放的音樂教學

音樂是時間的,、表現(xiàn)的藝術,，在眾多藝術門類中,，它的創(chuàng)作自由度是最高的,。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的,。它應是學生對音樂的認識與對音樂的踐辯正統(tǒng)一的過程,，是教師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程,，是動態(tài),、變化、發(fā)展的過程,，是極具開放性的,。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間,，創(chuàng)設廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境,。2.開放的音樂教學方法

開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法,。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能,，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征,，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系,。通過學生行、走,、跑,、跳、拍手,、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏,。

總之，在音樂教學中實施自主學習,，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā),，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法,，讓學生多聽多唱,，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂,、理解音樂、感悟音樂,、表現(xiàn)音樂,。真正給學生一個展示的舞臺,，一個鍛煉的機會,，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”,，成為學習活動的主體,。

湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇二

湘教版二年級下冊音樂教學計劃

一,、學生情況分析

三年級的學生平時上課時紀律比較好，各個方面都很認真,，整體的音樂基礎還可以,，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣,，學生在演唱時不喊唱,，演唱時很開心、充滿了感情,。每名的學生情況大同小異,，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài),，音色也很優(yōu)美,。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù),，大約是50%—55%,，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因,，所以歌唱技能有待進一步提高,，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣,，所以情況不是很好,。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準不佳,，音樂知識和音樂技能,，視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡,，但總是不遵守紀律所以也學不好,。教師應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣,，對他們要多鼓勵多表現(xiàn),，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情,。

二,、教材分析

小學音樂二年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式,、新的教學機制,、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準,。

本學期繼續(xù)運用新教材,，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是,，大大增加了學生創(chuàng)作,、表演等活動,，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境,。學生的特點還是天真、可愛,、好奇的兒童,，他們的生活還是以游戲為主，因此,，創(chuàng)作和表演是學生喜歡的活動,。動是兒童的天性，創(chuàng)造是人類的希望,，從小讓學生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境,，使學生愛音樂的同時，發(fā)揮了學生的潛能及創(chuàng)作欲望,。凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想,，根據(jù)學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化,，鼓勵和啟發(fā)學生去學習,。降低了音樂知識的學習難點。發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢,，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

三、教學目的1,、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應,。

2,、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器,，并能聽辨其音色,。

3、聽辨不同情緒的音樂,，能用語言作簡單描述,。

4、聆聽少年兒童歌曲,、頌歌,、抒情歌曲、敘事歌曲,、藝術歌曲,、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱,。

5,、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應,。

6,、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏,。 7,、聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌,、民間歌舞,、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,，了解其不同的風格,。8、樂于參與各種演唱活動,。

9,、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用,。能對指揮動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?/p>

10,、能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱,、合唱,。 11、樂于參與各種演奏活動。

12,、學習課堂樂器的演奏方法,，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn),。 13,、用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜。

14,、結合所學歌曲認識音名,、音符、休止符及一些常用記號,。 15,、能夠識讀簡單樂譜。

16,、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河,、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解,、互相尊重,、共同合作的意識和集體主義精神。

四,、教學措施

1、鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，做好課前準備。 2,、不斷提高科學文化和教育理論水平,。3、提高課堂教學質量,，力求使學生掌握知識,。4、采用多種教學手段,，提高教學藝術性,。5、加強自身基本功訓練,，提高工作水平,。

6、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律,，工作盡職盡責,。

7、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,，突出學生的主體地位,，讓他們多唱、多聽,、多動,、多想、多說,，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力,。

8、要積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，營造音樂學習的良好氛圍,，讓他們在感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操,、凈化心靈,。

9、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣,。

10,、因地制宜地設計、組織音樂教學,，發(fā)揮音樂教師各自特長,，積極探索，勇于開拓,，努力實踐音樂課程標準的新理念,。

五,、課時安排：

每課1—2課時,，共14課,，約18課時。

湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇三

----2019人教版小學語文二年級下教學計劃

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一、教材分析：

本冊課本共８個單元,，每單元４篇課文,，8個語文園地。全冊共計課文32篇,，８個口語交際,。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn)；第二單元：奉獻與關愛,；第三單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；第四單元：用心思考,、勇于創(chuàng)造人,；第五單元：熱愛自然、了解自然,；第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；第七單元：要正確看待問題,，善于思考；第八單元：走進科技的世界,。

本冊教材具有以下幾個特點：,、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育,。教材在思想品德教育方面,，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,，這些題目與學生的生活,、思想有密切的聯(lián)系。

2,、以發(fā)展語言為主線,，聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,，除每單元有一課聽說訓練外,，在每個單元練習中還安排了一次說話--------寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進,。

3、教材內容貼近兒童生活,，注重實用性,。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文,。

二,、班級情況分析：

我們班共有學生35人，經(jīng)過一年半的學習了,，有了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有更大的進步。

三,、教學目標：,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。--------有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通誥正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

四,、教學重難點：

本冊教材的重點是：識字與寫字教學，閱讀教學,，寫作指導,，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。

--------,、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所減少,，與上冊教材相比，減少了50個生字,。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,，識字方法遷移到學習生字的過程之中,。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了,，對認讀字的字義也應該準確把握,，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多,，準確把握漢字的字義,，那么，同音字就不會混用,。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用,、弄錯的漢字,，可以采用編兒歌，編順口溜,，猜字謎等形式幫助學生記憶,。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字,，不斷增加識字量,。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比,，增加了50個,。寫字教學，應繼續(xù)采用“少寫字,，寫好字”的原則,，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度,，而放寬要求,。四會字應準確把握字形、字音,、字義,，還要學會運用。給生字組詞,、擴詞,，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意,，不要盲目地給生字組詞,、擴詞，組的詞語學生必須能理解,，會運用,，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性,。

2,、閱讀教學

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閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導,，必要時,，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學生的語感,?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗,。值得注意的是,，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”,。讀寫結合,，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。正如李進老師所說的,，要讓我們的學生“得意又得言”,。要提高學生的閱讀能力，教師還要注意提高學生的課外閱讀量,，向學生推薦幾本好書,，做好課外閱讀指導。

3,、寫作指導

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的,。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作,，培養(yǎng)學生的寫作興趣,。可以開展一些活動,，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲,，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木,，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來,，在寫作時運用。做好作文的批改工作,，好要讓學生知道好在哪里,；不好，也要讓他么明白該怎樣改進,，這樣學生的寫作能力才能不斷提高,。

五、教學措施：,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，--------看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問--------題,、解決問題的能力,。

七、教學進度：

周次時間內容課時

第1周—始業(yè)教育,。9課時

第2周—．找春天2．古詩兩首3.筍芽兒9課時

第3周—小鹿的玫瑰花語文園地一9課時

第4周—泉水6.雷鋒叔叔,你在哪里7.我不是最弱小的9課時

第5周—卡羅爾和她的小貓語文園地二9.日月譚9課時

第6周—葡萄溝11.難忘的潑水節(jié)12.北京亮起來了9課時

第7周—動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風9課時

第8周—充氣雨衣語文園地四9課時

第9周—清明節(jié)17.古詩兩首9課時

第10周—期中考試

第11周—雷雨19.最大的”書”9課時

第12周—要是你在野外迷了路語文園地五21.畫家和牧童9課時

第13周—勞動節(jié)9課時

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第14周—我為你驕傲23.三個兒子24.玩具柜臺前的孩子9課時

第15周—語文園地六25.玲玲的畫26.蜜蜂引路9課時

第16周—寓言兩首28.丑小鴨語文園地七9課時

第17周—．數(shù)星星的孩子30.愛迪生救媽媽端午節(jié)9課時

第18周—恐龍的滅絕32.阿德的夢語文園地八9課時

第19周—期末復習9課時

第20周—期末復習9課時

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湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇四

二年級下冊音樂教學計劃

執(zhí)教：彭莉

一、學生情況分析

二年級的學生平時上課時紀律比較好,，各個方面都很認真,，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯,，對音樂充滿濃厚的興趣,，學生在演唱時不喊唱，演唱時很開心,、充滿了感情,。每名的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯,，唱歌的狀態(tài),，音色也很優(yōu)美。大約占整體學生的30%—35%左右,，中等生的人數(shù)占多數(shù),，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃,，但又由于自身的條件原因或其他原因,，所以歌唱技能有待進一步提高,，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣,，所以情況不是很好,。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準不佳,，音樂知識和音樂技能,，視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡,，但總是不遵守紀律所以也學不好,。教師應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂,，愛好音樂的興趣,，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點,，培養(yǎng)他們的感情,。二、教材分析

小學音樂二年級教材用新的理念,、新的呈現(xiàn)方式、新的教學機制,、新的評價體系,，印證義務教育音樂課程標準。本學期繼續(xù)運用新教材,，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容,，更不同的是，大大增加了學生創(chuàng)作,、表演等活動,，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。學生的特點還是天真,、可愛,、好奇的兒童，他們的生活還是以游戲為主,，因此,，創(chuàng)作和表演是學生喜歡的活動。動是兒童的天性,，創(chuàng)造是人類的希望,，從小讓學生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境，使學生愛音樂的同時,，發(fā)揮了學生的潛能及創(chuàng)作欲望,。凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想,，根據(jù)學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化,，鼓勵和啟發(fā)學生去學習,。降低了音樂知識的學習難點。

發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢,，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。三、教學目的1,、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,，或在體態(tài)上作出反應,。2、能聽辨不同類型的女聲和男聲,。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器,，并能聽辨其音色。

3,、聽辨不同情緒的音樂,，能用語言作簡單描述。

4,、聆聽少年兒童歌曲,、頌歌、抒情歌曲,、敘事歌曲,、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱,。

5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲,，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應,。 6、能夠區(qū)別齊唱與合唱,、齊奏與合奏,。

7、聆聽中華民族民間音樂,，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌,、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲,、曲藝音樂等,，了解其不同的風格,。 8、樂于參與各種演唱活動,。

9,、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用,。能對指揮動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?/p>

10,、能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱,、合唱,。

11、樂于參與各種演奏活動,。

12,、學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲,、樂曲的表現(xiàn),。 13、用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜,。

14,、結合所學歌曲認識音名、音符,、休止符及一些常用記號,。 15、能夠識讀簡單樂譜,。

16、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河,、人民,、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,，在音樂實踐活動中,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重,、共同合作的意識和集體主義精神,。 四、教學措施 1,、鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，做好課前準備,。2,、不斷提高科學文化和教育理論水平,。3、提高課堂教學質量,，力求使學生掌握知識,。4、采用多種教學手段,，提高教學藝術性,。5、加強自身基本功訓練,，提高工作水平,。6、執(zhí)行教育方針,，遵循教育規(guī)律,，工作盡職盡責。

7,、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,，突出學生的主體地位，讓他們多唱,、多聽,、多動、多想,、多說,，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。 8,、要積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受,、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,，陶冶情操,、凈化心靈。

9,、要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,，不斷增強學習音樂的興趣,。

10、因地制宜地設計,、組織音樂教學,，發(fā)揮音樂教師各自特長,，積極探索，勇于開拓,，努力實踐音樂課程標準的新理念,。 五、課時安排： 每周2課時

湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇五

二年級下學期湘教版美術教學計劃

一,、指導思想：

以新課程理念為指導,，在全面實施新課程過程中，加大力度,、教改力度,，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質量的關系,，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式,。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：巧妙的組合,、加一加變一變,、猴子上樹、帽子回來了,、三個好伙伴,、海底世界、小泥人,、蹦蹦跳跳,、快樂的舞蹈、望遠神鏡,、看大夫,、我愛我家、堆沙,、花兒遍地開等內容,。

三、學生情況分析：

二年級的學生經(jīng)過一年多的學習認知的訓練,，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫,，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,，這些方面有待提高。

四,、教學目標:

１,、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣,。

２,、運用多種材料和工具,，進行繪畫和簡單工具制作。

３,、培養(yǎng)學生空間知覺,，形象記憶，創(chuàng)造等能力,。

五,、教學措施：

1、努力鉆研教材,，認真學習教學大綱,，加強自身學習，不斷提高自身素質,。 2,、做好課前準備，精心制作教具,。3,、運用教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣,。

4,、充分展示圖片，作品等教學手段,，教師加以示范,。

六、教學內容安排

周次

教學內容

課時安排

教學目標

重難點

備注 1

巧妙的組合 2 讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣,。引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣,；兩形重疊處區(qū)分色彩。2

加一加變一變 2

1,、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美,，培養(yǎng)視覺感受力和平面表現(xiàn)能力。2,、學習運用大小,、疏密的變化來組合畫面的方法。運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面,；形的位置安排恰當,，組合自然，畫面美觀,。3

猴子上樹 2

1,、運用剪、撕、拼貼,、組合等方法,，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。2,、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識,。使學生運用剪,、撕方法制作樹；樹木造型美觀,，組合有變化,。4

帽子回來了 2

通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征,，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景,，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情,，發(fā)展他們的想象能力和繪畫表現(xiàn)能力,。綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物,，引導設想動物在森林生活的情景,；不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局,。5/6

三個好伙伴 4

1,、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象,，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫,，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。2,、培養(yǎng)學生熱愛生活,，向往未來的思想感情。初步了解色彩水的用途,，掌握吹色彩水的基本方法,；啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特,，富有兒童特色的圖畫,。7/8

海底世界 4

1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識,，把感知到的海底世界表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。2.進行色彩訓練,、形象思維與審美教育,。3.滲透環(huán)保意識，引導學生將來開發(fā)建設美麗的海底,。通過觀察,、分析、表現(xiàn)出海底世界,，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力,；學生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。9

小泥人 2

1,、學會捏小泥人的一般方法,。2、培養(yǎng)動手能力與合作精神,。3,、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操,。在活動中掌握捏小泥人的方法,；想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人,。10

蹦蹦跳跳 2

1,、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求,，培養(yǎng)動手制作能力和表現(xiàn)能力,。2、養(yǎng)成耐心細致的好習慣,。折扎的方法,、步驟與要求；制作精美而有創(chuàng)意,。11

快樂的舞蹈 2

1,、培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力,，簡單認識各種舞蹈,。2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài),。3,、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷,。感受舞蹈的快樂,，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來,；用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。1

2望遠神鏡 2

1,、通過教學,，使學生認識到美在生活中處處存在。2,、使學生學會制作方法,，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力,。3、培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度,，和對生活的熱愛,。望遠鏡的制作過程和基本方法；設計制作出各具特色,、花樣百出的望遠鏡,。1

3看大夫 2

1．培養(yǎng)學生把握人物表情的能力。2．加強學生對畫面的整體把握能力,。3．消除學生對醫(yī)生的恐懼和對身體的愛護,。通過觀察發(fā)現(xiàn)人物表情的特點，并能用畫筆表現(xiàn)出來,；對畫面的整體把握能力,。14/1

5我愛我家4 1培養(yǎng)學生觀察，記憶能力及繪畫表現(xiàn)能力,。2,，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情,。讓學生仔細觀察自己的家庭環(huán)境,，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來；要扣緊主題,，以一事一景來完成作品,。16堆沙 2

1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想,，想象,，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”,，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力,。2、培養(yǎng)學生熱愛生活,，向往未來的思想感情,。初步了解沙土的性質和用途,，掌握制作“沙工程”的基本方法；啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象,，創(chuàng)作新穎奇特,，富有兒童特色的“沙工程”。17

花兒遍地開2

1,、通過本課教學，提高學生動手技能,，促進學生指肌的靈活性,，培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風。2,、通過拼花活動,，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的聯(lián)想能力,。拼圖構思設計,；怎樣拼出新穎生動、有創(chuàng)意的圖形,。18/19

學生創(chuàng)作 4

了解美術創(chuàng)作的多樣性,，以及創(chuàng)造性思維在美術創(chuàng)作中的重要地位，豐富的視覺形象拓展學生的想象空間,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，豐富的視覺形象。歸納教材列舉美術作品的不同類型,，認識和了解不同觀念,、視覺角度、表現(xiàn)手法獲取和創(chuàng)作的視覺形象和美術作品,。20

復習考查 2

考察學生學習中對美術的體會和理解創(chuàng)造性思維在美術創(chuàng)作中的重要地位是本課的重點,。合理地引導學生運用發(fā)散性思維去理解作品的意義和發(fā)現(xiàn)、體會生活中有趣的現(xiàn)象,，是本課豐富的視覺形象的難點,。

湘教版小學二年級下語文教學工作總結報告 小學二年級下學期語文教學工作總結篇六

人教版小學二年級下冊語文教學工作總結

導讀：本文 人教版小學二年級下冊語文教學工作總結，僅供參考,，如果能幫助到您,，歡迎點評和分享。

下面是為大家提供的人教版小學二年級下冊語文教學工作總結,，有關人教版小學二年級下冊語文教學工作總結內容請關注工作總結欄目,。

本學期，我擔任二(x)班的語文教學工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作,。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一,、激發(fā)興趣——樂意學

“興趣是最好的老師,。”有了興趣,，學習就不是一種負擔,，而是一種享受。在教學實踐中,，我采用各種方法,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學,。低年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,。根據(jù)這一特點,，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,，學習的興趣也隨之調動,。課中，我還鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字,，學生想出了很多中識字方法,，如：加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、做動作、畫一畫等等,，我還把識字方法變成兒歌,，以課中操的形式在識字課中出現(xiàn)，既指導學生識字,，又讓識字過程變得生動有趣,。另外，我還嘗試運用字理識字的方法指導學生識字,。低年級學生最容易受感情因素的感染,。

順應兒童的心理，結合學生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去,。

二、變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短,，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,，就不能只以單一形式進行,，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式,，不斷滿足學生的好奇心,，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動,。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲,，如：復習組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲,。這些游戲使學生真正“動”起來,，做到在玩中學習，玩中思考,，玩中創(chuàng)新,。

三、注重朗讀——“讀”中學

二年級是積累字詞的關鍵階段,，認字識詞自應放在首位,，同時，朗讀教學也不容忽視,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，書讀百遍其義自見就顯得十分重要了,，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，從而悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引指導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。為了提高學生的朗讀水平,，使朗讀和理解在課堂教學中互相促進,，我積極參加《小學語文“爬坡式”朗讀教學策略的研究》這一課題的實踐與研究。另外,，我還積極參加各級教研活動,，校內公開課《我是什么》、街道公

開課《只有一個地球》均獲得一致好評,。

四,、讀寫結合——“寫”中學

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！北酒谖曳e極鼓勵學生每天課外閱讀半小時,，每天寫一篇日記，堅持每周一次的習作訓練,，我班學生侯孟遠所寫的習作《快樂的池塘》被刊登在中心校?？稏|江風》上，我想：小荷才露尖尖角,，讀寫結合,，豐富語文教學實踐，長此以往,，堅持不懈,，學生定會喜歡上習作,。

五、培優(yōu)輔差——“輔”中學

學生是不完全相同的個體，每個學生都有自己的長處和短處,。怎樣能使優(yōu)生更優(yōu),，差生提一提呢?在教學中,，我除了自己個別輔導學生外,，還組織學生開展“一對一，一幫一”的活動。讓優(yōu)生在教同伴的時候得到了鍛煉,，使知識更掌握的更牢固,，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造的能力。使差生聽起同學的講解,，便于理解從而掌握知識,。

我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作,，在今后漫長的教學生涯中,，我還要不斷努力，不斷學習,，提高自己,。