總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音學(xué)會(huì)“對(duì),、說(shuō),、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話,。

3,、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解春,、夏、秋,、冬四季的特征，感受這四季的美麗,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說(shuō)話,。

2,、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美,，去愛(ài)護(hù)大自然,。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,，這份禮物盒子里面裝了四種花，我想聰明的你們一定都能認(rèn)出它們來(lái),，有信心嗎,？好，那就來(lái)讓我們一起欣賞一下吧,。（出示課件）

2,、同學(xué)們，老師帶來(lái)的這些花美不美,？你喜歡嗎,？那老師可要考考你了，你知道這些花都是在什么季節(jié)開(kāi)放嗎,？(相機(jī)板書(shū))

3,、看，課文中,，詩(shī)人用詩(shī)歌的形式把四季展現(xiàn)在我們的面前?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，感受四季的美吧！

二,、初讀課文

（一）復(fù)習(xí)字詞

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，老師現(xiàn)在要考一考你,，看看你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎,？能不能把它們正確的品讀出來(lái)？（出示課件）

2,、分組拼讀,、開(kāi)火車讀。

3,、去掉拼音,，學(xué)生快速、大聲,、準(zhǔn)確地讀出來(lái),。

（二）初讀課文

1、師范讀課文,。問(wèn)：你想讀一讀嗎,？

2、學(xué)生自由讀課文,，要求：借助拼音把課文讀正確,，難讀的地方多讀幾遍。

3,、抽讀,，并糾正。

4,、齊讀,。

（三）游戲解文

1、老師今天還給大家?guī)?lái)了四位朋友,，可是呀,，他們迷路了，找不到各自的家了,，我們小朋友們能不能結(jié)合圖片和書(shū)上的文字來(lái)幫助他們找到家呢,？（出示課件）

2、生交流匯報(bào),。

3,、看，我們觀察地多仔細(xì)呀,，讓我們?cè)僖黄鹄首x一遍課文吧,。

三,、

（一）感受春天的美

1,、范讀,，誰(shuí)來(lái)告訴老師草芽是什么樣子？還有什么東西是尖尖的呢,。

2,、草芽為什么說(shuō)它是春天呢？

3,、你覺(jué)得春天還有哪些變化呢,？說(shuō)話練習(xí)。

4,、同學(xué)們眼中的春天真是太美了,。讓我們帶著這種美的感受再

把這句詩(shī)讀一遍吧。（男女生比賽讀）

5,、想不想和詩(shī)人比一比,，也寫一句關(guān)于春天的小詩(shī)呢？

5,、欣賞歌曲《春天在哪里》（播放視頻）

（二）感受夏天的美

1、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié),，聽(tīng)一聽(tīng),，不遠(yuǎn)處，都有誰(shuí)在說(shuō)話,?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找,。

2,、為什么荷葉說(shuō)它是夏天呢？夏天除了有圓圓的荷葉還有什么呢,？（說(shuō)話練習(xí)）,。

3、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”,。指名讀,，師范讀，生齊讀,。

（三）感受秋天的美

1,、時(shí)光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來(lái),，秋姑娘就這樣悄悄地走進(jìn)了我們,。出示圖,。師：圖上是個(gè)什么莊稼啊,？

2,、谷穗是不是病了，怎么直不起身子??？

3、小朋友們真聰明,，竟然知道谷穗成熟了,，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來(lái),，我們就用無(wú)比喜悅,、高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧,！生齊讀,，注意語(yǔ)氣。

4,、秋天除了稻谷豐收了,，我們還可以在哪里找到秋天的足跡？說(shuō)話練習(xí),。

5,、秋天的事物有很多，下面就讓我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，選一幅你喜歡的圖片,，為它作一首詩(shī)吧！

（三）感受冬天的美

1,、同學(xué)們你們?cè)诙於枷矚g做些什么事情呢,？

2、（出示課件）看看小雪人和你們一樣喜歡玩耍,。范讀課文,。

3、冬天是個(gè)快樂(lè)的季節(jié),，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你在冬天做過(guò)的快樂(lè)的事情,？說(shuō)話練習(xí)。

4,、欣賞冬天圖片,。

四、熟讀成誦

1,、讓我們帶著我們自己對(duì)四季的了解再把課文讀一遍,。

2,、今天我們學(xué)了這一首《四季》，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？你能把描寫這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句背出來(lái)嗎？

五,、拓展延伸

1,、欣賞一下四季不同的美景圖片。

2,、欣賞一首《四季的歌》,，再次感受四季的美。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2,、四季

草芽（尖尖）→春天 荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天

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《秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《秋天》是一篇寫景散文,。課文抓住天氣,、樹(shù)葉、天空,、大雁等事物的特點(diǎn),，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落,、北雁南飛的景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

全文共3個(gè)自然段,，第一段觀察角度,、觀察的對(duì)象各不相同,。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼,、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,，寫出天空的藍(lán)和高以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化,。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)面秋天到來(lái)的喜悅之情。

秋季景色優(yōu)美,，作者所選的景象都很具有代表性,。課文有兩幅插圖，其中“落葉,、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng),。“成熟的莊稼””捧著松果的小松鼠”提示了秋天更多樣的特點(diǎn),，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想,。

二,、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)校門，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和新鮮感,，他們活潑好動(dòng),，注意力容易分散, 40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能一直跟著老師的節(jié)奏、老師的思維進(jìn)行下去真的很難!所以在教學(xué)過(guò)程中就需要運(yùn)用各種不同的方式方法去吸引孩子們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣,。比如設(shè)計(jì)賽讀、找朋友等游戲,，采用朗讀星,、紀(jì)律星、勇敢星等不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，以及小組合作交流等措施都可以讓孩子們?cè)谡n堂上勇躍展示自己,，在積累知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣的同時(shí)增強(qiáng)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,！

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)不同語(yǔ)境中“一”的發(fā)音,。 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”和“秋天來(lái)了,，熟了！”說(shuō)句子,。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、大膽想象的習(xí)慣，體會(huì)作者熱愛(ài)秋天,，熱愛(ài)自然的情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讀準(zhǔn)不同語(yǔ)境中“一”的發(fā)音,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”和“秋天來(lái)了，熟了,！”說(shuō)句子,。

2.教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”和“秋天來(lái)了，熟了,！”說(shuō)句子,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生留心觀察秋天的變化,。

2.問(wèn)家長(zhǎng)：小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,？（能夠說(shuō)出一種動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方式）

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入,，直觀感受秋天,。

1.師：大家一起告訴老師,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡秋天嗎,？

2．課件出示配樂(lè)圖片,，師：老師和你們一樣也非常喜歡秋天，所以今天我把秋天帶進(jìn)

了我們的課堂,，同學(xué)們請(qǐng)看,！

（配課件朗誦美文）

師：看，秋天是收獲的季節(jié),，秋天是多彩的季節(jié),，這金黃的銀杏樹(shù)葉，火紅的楓葉,，給人們送上了一幅幅美麗的秋景圖,，馬兒在一望無(wú)際的大草原上欣賞看藍(lán)天白云，連

小松鼠也趕來(lái)摘松果吃呢,！秋天是五彩的,，讓人向往，令人陶醉,！3.導(dǎo)入課題,，板書(shū),。

師過(guò)渡：孩子們,，其實(shí)秋天的美我們除了可以這樣直觀欣賞以外，還可以通過(guò)文字

去感受,，今天,，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文，用不同方式去感受秋天的魅力,！

（板書(shū)：秋天）

師：跟老師一起讀課題,。

（二）熟讀讀文，體會(huì)“一”字的音變

1.師過(guò)渡：課題我們讀得這么美,，課文大家又讀得怎么樣呢,？下面就請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)

打開(kāi)到《秋天》一課,，先聽(tīng)老師朗讀一遍課文,，邊聽(tīng)邊認(rèn)真的看看上節(jié)課我們?nèi)Ξ嫷纳謱殞毮愣加涀×藛幔浚◣煼蹲x課文）

（低年級(jí)孩子向師性很強(qiáng),，他們大部分的學(xué)習(xí)幾乎都是從模仿開(kāi)始的,，模仿老師的說(shuō)話、聲音……,，甚至一顰一笑,。所以,，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，老師動(dòng)情地,、美美地范讀,，給孩子一個(gè)很好的讀書(shū)的范例，孩子們聽(tīng)完后就知道這樣讀書(shū)就是有感情的朗讀,。）

2.生自由練習(xí)感情朗讀課文：

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自己美美地讀一遍課文吧,。讀之前

2 老師還要給大家一個(gè)溫馨提示：遇到讀不通的句子可以請(qǐng)教你的同桌或者問(wèn)老師哦!生自由練讀課文，師巡視指導(dǎo)

3.再讀課文,，學(xué)習(xí)“一”字的不同音調(diào),。

指名讀文，邊聽(tīng)邊仔細(xì)看：這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)最多的一個(gè)字是什么,？

⑴師：看看誰(shuí)是火眼金睛的孫悟空,，最先發(fā)現(xiàn)了課文中出現(xiàn)最多的那個(gè)字是什么？

⑵師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，老師把它們連同自己的好朋友一起都找出來(lái)了（課件）,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),？（指名輪讀帶有“一”字句子）

⑶師：他們讀得對(duì)不對(duì)呢,？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下就知道了,。（出示拼音,，再齊讀一遍）

⑷師

總結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)的語(yǔ)言博大精深,，也很神奇,。尤其是有些特殊漢字的音變，不如“

一,、七,、八、不”在不用句子中發(fā)音變化是有規(guī)律的,。但對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,，卻只能意會(huì)不可言傳，還要讓孩子有所了解,。所以設(shè)計(jì)中采取了“找一找有幾個(gè)‘一’字”—“讀一讀帶有 ‘一’字的詞語(yǔ)—標(biāo)一標(biāo)有 ‘一’字讀音—再齊讀體會(huì)聲調(diào)變化”的方法,，在讀中找，讀中體會(huì)聲調(diào)的變化,。其實(shí)就是把知識(shí)的學(xué)習(xí)融匯到反復(fù)的,、不同形式的讀書(shū)中。這就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀是根本的理念。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段,，感受秋天的變化,，嘗試說(shuō)出秋天更多的變化。 1.指名讀文,，感受變化

（1）師：現(xiàn)在我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：第一自然段寫了秋天的哪些變化？

（這樣的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)孩子能夠聲音洪亮,、準(zhǔn)確地讀書(shū),。）

（2）師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得還記得剛剛的問(wèn)題嗎,？老師先做個(gè)小提示：變化就是指由什么樣變成什么樣了,，比如水由多變少了，氣球由大變小了,。課文中寫的秋天是怎么變化的呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：此處是對(duì)于學(xué)生能夠說(shuō)一句完整的話的訓(xùn)練。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)兩個(gè)來(lái)月的孩子,，能夠做到清楚完整地表述自己的想法,，是有一定的困難的，所以教師的提醒等于降低了說(shuō)話的難度,，就是順應(yīng)了學(xué)情,，由學(xué)情來(lái)預(yù)設(shè)問(wèn)題。）

（3）師：你們不但找得準(zhǔn)確,，說(shuō)得也很完整,，如果我們?cè)诶首x的時(shí)候能再把這些字讀得稍重一點(diǎn)，大家就能更明顯感受到秋天的變化了,，誰(shuí)愿意試著再讀一讀這個(gè)自然段,？

3（指名朗讀）

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。對(duì)于剛剛升入一年級(jí)的孩子而言,，沒(méi)有任何一種方法，比咬文嚼字,、聲情并茂得地讀書(shū),，更能夠使孩子直接生動(dòng)的感受到文字的美好了。而且在這個(gè)環(huán)節(jié),，老師滲透了把主要的文字重讀,，就能讀出感情的讀書(shū)方法。其實(shí)就是感情朗讀的一種重要方法—讀音有輕重緩急的變化,。）

2.“秋天來(lái)了,，蘋果 了?！闭f(shuō)話訓(xùn)練

（1）師：孩子們,，其實(shí)秋天的變化還有很多很多，你們看,，老師把看到的這些變化用相機(jī)拍了下來(lái),。這是什么變得怎么樣了呢？

（課件出示,，引導(dǎo)孩子們說(shuō)—秋天來(lái)了,，蘋果 了。）

（2）師：這是老師發(fā)現(xiàn)的秋天的變化,，我聽(tīng)說(shuō)你們課下也做細(xì)心人,，發(fā)現(xiàn)了秋天還有許多的變化，誰(shuí)愿意把你觀察到秋天的變化跟大家說(shuō)說(shuō),？

師總結(jié)：你們知道的太多了,，一看同學(xué)們?cè)谏钪芯褪羌?xì)心觀察的好孩子！

（四）學(xué)習(xí)第二自然段,，想象畫面,，嘗試運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

1.師過(guò)渡：是啊,，秋天不僅有金黃的落葉,，紅紅的蘋果，還有藍(lán)藍(lán)的天空,。不信你們看?。ㄕn件出示秋天的天空）

2.讀第一句話，感受秋天天空的美,。

（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,？（指名朗讀）（課件顯示“高、藍(lán)”變紅字）（指名讀）

（2）師：誰(shuí)來(lái)再美美地讀一讀這句話,？讓我們閉上眼隨著他的朗讀去想象一下秋天的天空吧,！

3.學(xué)習(xí)大雁南飛語(yǔ)句，嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話

（1）師：嗯,，我仿佛看到一群大雁正排著隊(duì)從藍(lán)藍(lán)的天空中飛過(guò)呢,。大家趕快睜開(kāi)眼睛！（課件出示大雁南飛變換隊(duì)形視頻）你看到大雁怎么飛了嗎,？

（2）師：這名同學(xué)觀察得最仔細(xì)了,，我們來(lái)把畫面定格，看,，一群大雁往南飛,，它們一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。你能讀一讀這句話嗎,？（指名朗讀）

師：誰(shuí)能夠帶著動(dòng)作讀一讀這句話呢,？（指名帶動(dòng)作朗讀）

（3）師：課文大家讀得這么好，再看看“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞語(yǔ)大家明白了嗎,？

①出示圖片,，師講解：像圖中大雁這樣在比較短的時(shí)間內(nèi)由人字變化成一字的畫面，我們就可以用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)表達(dá),。

②給情境,，嘗試說(shuō)話：比如課間活動(dòng)的時(shí)候，你會(huì)一兒（）,，一會(huì)

4 兒（）,；放學(xué)回到家里，你會(huì)一會(huì)兒（）,，一會(huì)兒（）,。（3人回答）

（4）師過(guò)渡：接下來(lái)我要再出點(diǎn)兒更難的題目來(lái)考考大家，看看你的課外知識(shí)有多少,？有沒(méi)有誰(shuí)知道大雁為什么一到秋天就要往南飛,？（生自由說(shuō)）

師總結(jié)過(guò)渡：看見(jiàn)沒(méi)，課下愛(ài)讀書(shū)的孩子就是能表達(dá)出你不知道的知識(shí),，所以老師希望同學(xué)們課下都能做愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,。對(duì)呀，因?yàn)橐坏蕉?，北方到處一片冰天雪地,，昆蟲(chóng)啊，植物的種子啊這些都沒(méi)有了,，大雁要飛到南方溫暖的地方找食物吃,。它們一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,，是因?yàn)樗鼈円w行很長(zhǎng)時(shí)間,，有經(jīng)驗(yàn)的大雁領(lǐng)頭，帶動(dòng)氣流,，減少空氣阻力,，后面跟隨的雁群就能輕松一些，讓小雁不掉隊(duì),。所以動(dòng)物也有它們團(tuán)隊(duì)的力量,，它們也給秋天的天空增添了一道亮麗的風(fēng)景線！了解了這些之后,，你再來(lái)讀一讀第二自然段,，看看能不能讀出大雁的靈氣兒,，讀出秋天的美！

4.嘗試感情朗讀第二自然段 （1）指名讀文,，（2-3人）

5.過(guò)渡：聽(tīng)著你們讀課文,，老師忽然有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙，課文里告訴我們大雁飛到南方去過(guò)冬,，那其他小動(dòng)物在秋天,，又是怎么為過(guò)冬做準(zhǔn)備的,？比如：小熊,，小松鼠…… （課件隨機(jī)出示其他動(dòng)物）

生分組自由交流，師巡視參與討論—全班交流

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生由課本關(guān)注到生活,，由課內(nèi)延伸到課外,。激發(fā)孩子關(guān)注大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,。而且滲透一種這樣的意識(shí)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物和大自然先從了解大自然,、了解動(dòng)物的生活習(xí)性開(kāi)始。也就是關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅停留在口頭,，而且要真真切切地做一些力所能及的事,，比如多多的了解動(dòng)物，更多地觀察大自然的事物……這是一種意識(shí)的滲透,，更是語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn),。）

（五）學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)全文,，嘗試背誦 1.師過(guò)渡：看著這些忙碌的小動(dòng)物,，和它們一起感受著秋天收獲的幸福，欣賞著天高云淡的秋景,，我們不禁會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想呼喊（ppt出示,，師動(dòng)情范讀）：“啊,！秋天來(lái)了,！”

2.師：你也想像老師這樣發(fā)自內(nèi)心地呼喊嗎?(指名讀)3．嘗試背誦課文

（1）師：看來(lái)同學(xué)們真的是非常喜愛(ài)秋天，讓我們帶著自己對(duì)秋天的熱愛(ài)再來(lái)完整地讀一讀這篇課文吧,！

（1）ppt出示部分課文,，生嘗試填空。（一起說(shuō)）（2）出示課文插圖,，嘗試背誦課文,。（指名說(shuō)）（3）嘗試指名默背。

5（在反復(fù)讀文讀句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)把文字由眼入腦,，由嘴入耳,，由耳入心，把文字讀成畫面,，又從畫面想到文字,，所以課文內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，熟讀成誦,，一口氣背下來(lái)是很容易的事,。但是在嘗試背誦時(shí)候還是設(shè)計(jì)的有梯度的反饋：先填空背，再看插圖背,，最后是默背,。）

（六）拓展閱讀，布置觀察秋天實(shí)踐活動(dòng)

1.秋天是收獲的季節(jié),，是多彩的季節(jié),，秋景怡人，秋色如畫,。古往今來(lái),，有許多的作家都在描寫秋天呢！今天,，老師給大家?guī)?lái)一篇《秋天的顏色》（ppt

出示,，師感情朗讀）。

秋天的顏色 高粱說(shuō)是紅色的, 谷子說(shuō)是黃色的, 豆莢說(shuō)是褐色的, 從山上來(lái)的孩子說(shuō):

你們都錯(cuò)了,，秋天是五顏六色的, 不信你瞧我的籃子,。

2.師：聽(tīng)老師讀完，你們能不能說(shuō)一說(shuō)：秋天到底是什么顏色的,？ 師：好,，那我們就在周末走進(jìn)這五顏六色、多姿多彩的秋天,，仔細(xì)地觀察秋天,，下節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)“七嘴八舌說(shuō)秋天”。

（語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特征,，工具性就是學(xué)習(xí)有用的語(yǔ)文,，就是課內(nèi)得法，課外運(yùn)用,，而拓展閱讀就是由課內(nèi)向課外的一種延伸,。在這個(gè)環(huán)節(jié)安排了孩子閱讀《秋天的顏色》這篇小文，文章淺顯易懂,，很適合一年級(jí)孩子閱讀,，但受識(shí)字量的限制，孩子們還不能夠獨(dú)立閱讀,，所以由老師感情范讀之后,，讓孩子想一想：秋天是什么顏色的,？最后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然親自實(shí)地去觀察，觀察之后的交流話題就是—七嘴八舌說(shuō)秋天,。）

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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一,、教材分析：

全冊(cè)教材由“我上學(xué)了”“識(shí)字”“漢語(yǔ)拼音” “課文”幾個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“我上學(xué)了”，主要通過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū),、寫字的姿勢(shì),，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣,。

2,、識(shí)字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字,，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3,、漢語(yǔ)拼音,，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。

4,、課文,，共安排14篇課文，分4組編排,，課文部分具有頭緒簡(jiǎn),、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀,、背誦,、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習(xí)有朗讀,，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合,。

二,、班級(jí)概況：

全班共45人，學(xué)生入學(xué)不久,，活潑好動(dòng),、天真爛漫，每個(gè)人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研,、細(xì)心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

三,、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

2、漢語(yǔ)拼音:

（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫聲母,、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說(shuō)普通話。

3,、識(shí)字寫字：

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè),。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。

5、口語(yǔ)交際

（1）學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,。

（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

（4）有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。

四,、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想,，改進(jìn)教學(xué)方法,，正確把握新教材的特點(diǎn),，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練,，其它課上堅(jiān)持練,，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練,，持之以恒長(zhǎng)期練,。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖,、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

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《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“江,、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁：

2、能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文；

3,、結(jié)合圖文,，了解江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景，感受江南的美麗,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“江,、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁

2、結(jié)合圖文,，了解江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,，感受江南的美麗。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家欣賞一處風(fēng)景,，你們說(shuō)說(shuō)在這幅圖中,，你看到了什么？（出示課件）

2,、老師告訴大家，這個(gè)地方叫做江南,?？矗{(lán)藍(lán)的天空下,，有清澈的湖水,，在這湖水中盛開(kāi)著一種花，你們猜猜是什么花,？

3,、湖面上盛開(kāi)著鮮艷的荷花，荷花也叫蓮花，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)走進(jìn)這美麗的江南吧?。úシ乓曨l）

二,、初步感知

1、這么美好的情境被古人用一首以《江南》為主題的漢樂(lè)府詩(shī)歌表現(xiàn)了出來(lái),。今天,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《江南》這首詩(shī)歌。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌是怎樣讀的吧?。úシ爬首x）

2,、師范讀，生跟讀,。（相機(jī)板書(shū)）

3,、生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)58頁(yè)，按照要求自讀課文,，4,、指名讀文。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、讀完了課文，老師要考考大家,，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)這里面的生字寶寶,。（課件出示生字），2,、找同學(xué)認(rèn)讀,。齊讀。

3,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的呢,？，（一）象形字

1,、我們之前接觸了一種識(shí)字方法,，是認(rèn)識(shí)象形字，在這里面也藏著象形字,。

①講解——魚(yú)

②根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)——南,、西

2、小結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)了三個(gè)生字寶寶——魚(yú),、南,、西。它們?nèi)齻€(gè)有一個(gè)共同的名字,，都叫做“象形字”,，即根據(jù)事物本身的形狀來(lái)演化出來(lái)的漢字字形,。

（二）會(huì)意字

1、還有一部分字,，不是根據(jù)事物本身的形狀了,，而是根據(jù)它所要表達(dá)的意思來(lái)演化出來(lái)的字，它們叫做——會(huì)意字,。

2,、我們來(lái)猜一猜這幅圖片想要表達(dá)什么呢？看看我們這么多生字寶寶,，你覺(jué)得它是哪個(gè)字呢,？比較一下?！?/p>

3,、同樣方法學(xué)習(xí)北、東,。

4,、小結(jié)：我們回顧一下，剛剛我們又一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的生字寶寶,，它們分別是“采”“北”“東”,，對(duì)，我們都是根據(jù)它們所要表達(dá)的意思來(lái)認(rèn)識(shí)的這些會(huì)意字,。也就是說(shuō),，有些字，我們是可以根據(jù)其所要表達(dá)的含義來(lái)認(rèn)識(shí)一部分生字,。

（三）根據(jù)偏旁認(rèn)生字

1,、接下來(lái)，老師要變魔術(shù)了,。我們仔細(xì)看這個(gè)“采”字,。老師---變！

2,、學(xué)習(xí)——采,、江

（四）生活中識(shí)字

1、河————可

2,、小結(jié)方法,。

四、游戲鞏固

我們這首漢樂(lè)府詩(shī)歌里面的所有生字寶寶都已經(jīng)學(xué)完了,，我們來(lái)看看同學(xué)們都認(rèn)識(shí)并記住哪些生字了？

1,、小魚(yú)認(rèn)字

2,、黑板認(rèn)字

五、總結(jié)

通過(guò)我們這么多的小游戲，我知道大家都認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)歌里面所有的生字寶寶,，對(duì)嗎,？ 但是我們今天的收獲不僅僅是認(rèn)識(shí)了這些生字，其實(shí)我們最大的收獲是學(xué)會(huì)了好多識(shí)字方法,。比如從最原始的看拼音識(shí)字,、在生活中識(shí)字，到今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)象形字,、會(huì)意字,、根據(jù)偏旁識(shí)字等等，掌握這些識(shí)字方法將是我們這節(jié)課乃至我們今后學(xué)習(xí)生活中一筆寶貴的財(cái)富,，希望大家能夠熟記,。

六、練習(xí)背誦

好了,，掌握了這么多的識(shí)字方法,，我們又認(rèn)識(shí)了這么多的生字，那現(xiàn)在我們一起再回到這首漢樂(lè)府詩(shī)歌當(dāng)中,，老師相信大家能夠把這首詩(shī)歌讀得更加流利了,。自己把這首詩(shī)歌讀一遍吧。

七,、拓展延伸

大家讀得太好了,，老師也想去這么美麗的江南看一看了！不過(guò),，老師想說(shuō),，其實(shí)我們的祖國(guó)不只江南美，還有很多地方都有美麗的風(fēng)光,。大家手里面有一張紙,，上面有一首這樣的小兒歌，它是一首韻語(yǔ)兒歌,，是歌頌我們美麗的祖國(guó)的,，而且你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首兒歌里面包含了我們今天學(xué)習(xí)的所有的生字寶寶,！不僅如此,，你還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，所以今天我們下課后,，和爸爸媽媽一起來(lái)讀讀這首小兒歌,，下節(jié)課我們一起來(lái)討論一下大家的發(fā)現(xiàn)吧。

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親近自然,，趣味閱讀

——一年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩

《秋天》課例點(diǎn)評(píng)

“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對(duì)一年級(jí)的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是重中之重,，即幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這也是講授《秋天》一課的教學(xué)重點(diǎn)。眾所周知,，學(xué)語(yǔ)文,，課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè),，豐富學(xué)生的知識(shí),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)起著重要作用,。課外閱讀包括課前閱讀,、課中閱讀和課后閱讀，課前閱讀主要是搜集資料,，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行起到鋪墊作用,。課內(nèi)外互相補(bǔ)充，互相促進(jìn),，從而達(dá)到提高課堂閱讀教學(xué)效率的效果,。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力,，形成良好閱讀習(xí)慣的重要措施之一,。

在《秋天》一課的教學(xué)中，由于本課設(shè)計(jì)語(yǔ)用訓(xùn)練,，因此,，在教學(xué)中我做了課前學(xué)生觀察生活中的景物發(fā)生了怎樣的變化，周圍的人在衣著方面有哪些變化,，課中學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,，課后拓展閱讀《秋天的顏色》，通過(guò)這樣的形式,，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

我發(fā)現(xiàn)《秋天》這篇課文的語(yǔ)用訓(xùn)練挺多的，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生容納這么多的教學(xué)點(diǎn),，并將掌握誦讀的基本能力,，作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)在課堂教學(xué)中,，對(duì)授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn),。二,、教學(xué)細(xì)處體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)策略也側(cè)重了朗讀的基本方法,。這節(jié)課的容量確實(shí)非常大,。在教學(xué)“ 讀好‘一’字的不同 讀音”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，授課教師本著“走近文本——走進(jìn)文本——走出文本”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)反復(fù)的螺旋上升的流程,，從學(xué)到用，循序漸進(jìn),。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙,，不僅解決了讀好“一”的問(wèn)題，同時(shí)落實(shí)了學(xué)生關(guān)于提取信息這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，孩子們?cè)谧约赫摇耙弧?，讀“一”，聽(tīng)“一”的過(guò)程中,，這一技能邊達(dá)成了,，真是一舉兩得。

劉老師：趙老師過(guò)獎(jiǎng)了,，一年級(jí)的孩子喜歡被關(guān)注,，比如，在找“一”這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我通過(guò)評(píng)“細(xì)心星”的方式,，調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀積極性，是他們形成積極的閱讀狀態(tài),，幫助他們形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、“一” 字變調(diào)訓(xùn)練方法

第一步,，教師范讀課文,、領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生在語(yǔ)境中初步感知不同的讀音,。

第二步,，將帶有“一”字的詞語(yǔ)分類出示，教師范讀,、領(lǐng)讀,。第三步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類詞語(yǔ)中“一”字讀音的不同,，教師借助詞語(yǔ)指點(diǎn)變調(diào)規(guī)律,。只要讓學(xué)生初步了解為什么讀音不同了就行，而“一”字的三種變調(diào)規(guī)律不是靠一篇課文的學(xué)習(xí)就能掌握的,。

第四步,，熟讀詞語(yǔ),、句子，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)不同讀音,。

第五步,，找找學(xué)過(guò)的課文中帶“一”字的詞句，互相拓展練讀,。第六步,，閱讀其他類文章，再進(jìn)行一次“ 一”字不同讀音的集中訓(xùn)練,，這次教師可以做好詞語(yǔ)卡片,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己來(lái)分類認(rèn)讀,，從而達(dá)到進(jìn)一步的掌握鞏固,。

2、誦讀基本能力的培養(yǎng)

本節(jié)課主要通過(guò)“范讀——引導(dǎo)讀——模仿讀——理解讀——比賽讀——看插圖讀”這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,。通過(guò)范讀引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，抓住學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，最終形成積極的閱讀狀態(tài),。

低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，比如在長(zhǎng)句子中間的停頓機(jī)械地畫上斜線,，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他只會(huì)看到斜線機(jī)械地停一下，還是不明白長(zhǎng)句子中間的停頓與逗號(hào),、句號(hào)的停頓的區(qū)別,，讀不出那種似斷非斷語(yǔ)流一貫的感覺(jué)來(lái)。

工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。將二者更好地落實(shí)在語(yǔ)文課堂中，使之更好地服務(wù)于課堂,。

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《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白,、的”等4個(gè)生字,。2.正確、流利地朗讀課文,。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂(lè),。3.了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán),、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字,。2.正確,、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)“藍(lán),、金,、活”等生字的字音;會(huì)寫“的、和”等字,。2.正確、流利地朗讀課文,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，看這是什么?課件出示大海圖片,。 2.你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子呢? 3.沙灘什么樣子? 4.大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的,，海螺,、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍,，多么開(kāi)心啊!有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍,，特別開(kāi)心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項(xiàng)鏈》,。

5.夏輦生奶奶是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，資深記者，著名童話家,，小說(shuō)家,。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片,。

6.課題質(zhì)疑,。

請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?課件出示項(xiàng)鏈圖片,。(二)初讀課文,，識(shí)字寫字 1.師范讀課文。

讓我們帶著問(wèn)題,，走進(jìn)課文去看看吧,。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū),，右手指字,。聽(tīng)老師讀一遍課文,，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.生自讀課文,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字,，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，我們可以拼一拼,，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜,。

(2)同桌做你指我讀的游戲,。3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ),。

課件出示：笑著,、涌向、貝殼,、娃娃,、掛在、快活,、金色,、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的,、雪白雪白的,、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟,。

自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ),，開(kāi)火車讀，指名讀,。(2)詞語(yǔ)搭配練習(xí),。課件出示： 金色的 浪花 雪白的 項(xiàng)鏈 快活的 大海 藍(lán)藍(lán)的 娃娃 黃黃的 沙灘

“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么? 下面我們一邊想象著畫面,，一邊讀連接好的詞組,。(3)學(xué)習(xí)生字。

課件出示：藍(lán),、笑,、金、著,、又,、向、貝、和,、娃,、掛。同桌互讀,，個(gè)人讀,。

“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑?！巴蕖睘槭裁词桥峙? “掛”為什么是提手旁? 同桌互讀,，個(gè)人讀。4.鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

(1)學(xué)習(xí)“白、的,、又,、和”四個(gè)字。

師示范筆畫書(shū)寫,，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好撇,、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇,，撇的走勢(shì)，要將橫撇寫飽滿,?！鞍住⒌?、和”三個(gè)字有關(guān)聯(lián),。

(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描,，再寫一個(gè),。學(xué)生互評(píng)再寫字。(三)整體感知,，了解大意

1.生字學(xué)完了,，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段,。(兩個(gè)自然段)2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀,，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。3.聽(tīng)了他們的朗讀,，你有什么樣的感受?(四)再讀課文,，讀中感悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào),。說(shuō)說(shuō)為什么是三句話,。(2)讀第一句，你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答,。

(3)課件出示大海圖片,。看,，大海真的是藍(lán)藍(lán)的,，一眼望不到邊，課文里怎么說(shuō)的呢?(又寬又遠(yuǎn))(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,，讀出自己的體會(huì),。自由讀、指名讀,。(5)我們把目光收回來(lái),，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片,。(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答,。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走,，走了這么遠(yuǎn)還沒(méi)走到頭,，課文說(shuō)沙灘──學(xué)生接讀“又長(zhǎng)又軟”。

(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,，讀出自己的體會(huì),。自由讀、指名讀,。(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片,，沙灘上的海螺和貝殼圖片,。你覺(jué)得這是怎樣的浪花?(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花,，表演,，同時(shí)指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段,。2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘,，還有熱情的浪花送來(lái)了這么多禮物,，吸引了小娃娃,。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段,，標(biāo)出有幾句話,。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺,、貝殼圖片,。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼,，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去,，將它們撿起來(lái)，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈,，掛在胸前)(4)你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,，讀出自己的體會(huì)。同桌讀,、指名讀,。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句,。

(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說(shuō)。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片,。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?(8)指導(dǎo)朗讀第二句,。女生讀，男生讀,。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺,、貝殼作為禮物,，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢? 3.整體回顧課文。(1)課文學(xué)完了,，你還有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn),。

(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘,，淘氣,、熱情的浪花，熱愛(ài)生活的小娃娃,。我們感受到了大海美,，沙灘美，浪花美,，小娃娃串的項(xiàng)鏈美,，她玩得美,，其實(shí)是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀,，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背,。(5)學(xué)生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。

4.語(yǔ)言訓(xùn)練,。 想一想：(課件出示)金色的________;雪白的________;快活的________(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么? 2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看,。

統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七

親近自然，趣味閱讀

——一年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩

單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)策略的學(xué)習(xí)”是在現(xiàn)行教材教學(xué)的基礎(chǔ)上,，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線,，將語(yǔ)文基本知識(shí)、語(yǔ)文基本能力與策略,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,，劃分成若干要素融合在教學(xué)活動(dòng)中。

本課程名稱為“親近自然 趣味閱讀”,，力求喚起教育者有意識(shí)地將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與語(yǔ)文閱讀策略運(yùn)用在課堂教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)行有更深度的思考。

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng),，與素質(zhì)同義,。從廣義上講，包括道德品質(zhì),、言行舉止,、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的,、不可或缺的品質(zhì),、能力、才干及精神面貌,。

我們談核心素養(yǎng),，需要考慮兩個(gè)針對(duì)性，一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求,，一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn),。

結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢,？

一般的閱讀理解策略包括預(yù)測(cè),、連結(jié)、推論,、概括大意,、詮釋,、摘要、提問(wèn),、圖像化,、評(píng)價(jià)鑒賞等，這些策略在教學(xué)中的應(yīng)用不但幫助教師教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,，更可以讓學(xué)生自己理解文本,，養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和能力提升,。

“養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣,，更有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和能力提升”這正是新課標(biāo)中提出的。但閱讀策略的學(xué)習(xí)不是一蹶而就的,，是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提取信息的閱讀策略是非常實(shí)用的,。

提取信息策略就是讓學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上,通過(guò)小組交流,闡述自己提取的信息,并在傾聽(tīng)中完善所提取信息的一種學(xué)習(xí)策略,。正確提取信息的能力訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大重點(diǎn)。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略能有效幫助低年級(jí)學(xué)生理解文章整體的意義,，激發(fā)想象,，建立與學(xué)生生活的、世界的聯(lián)系,，從而喚起學(xué)生的讀者感,。

這樣的介紹之后，老師們是否對(duì)提取信息閱讀策略和核心素養(yǎng)有了初步的了解,？如何將二者在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施,？怎樣做更有可行性，能更有效的提升學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的能力,？請(qǐng)走進(jìn)本專題課程,，一起學(xué)習(xí)與討論吧！