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記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

富麗中學(xué) 周 鋒

課 型：專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確記敘文的要點(diǎn),；

2,、掌握記敘文的閱讀方法,；

3,、提高記敘文閱讀能力,。 課時安排：三課時

教學(xué)重難點(diǎn)：記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味。

第一課時

一,、明確記敘文閱讀在中考中的要求：

1、把握記敘要素,、線索,、順序,、人稱,、詳略,。

2,、理清文章的思路,、結(jié)構(gòu)和層次,。

3、理解題旨及文章的主旨,，概述主要內(nèi)容,。

4,、揣摩理解關(guān)鍵詞,、句在特定語境中的含義及作用。

5,、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧,。

6,、閱讀中的體驗(yàn)及啟示,。

7,、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述,，學(xué)會思考和質(zhì)疑,。

二,、針對中考考點(diǎn),，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀,，主要掌握以下幾點(diǎn)：

? 記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理,； ? 記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味,；

? 記敘文段落層次的劃分,，思想內(nèi)容的把握,；

三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識,。

1,、記敘文：以記敘,、描寫為主要表達(dá)方式,，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體,。

2、記敘文六要素：時間,、地點(diǎn),、人物,、事件、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,；

3,、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例,；剪裁得體,；詳略得當(dāng),；

4,、線索及作用：

核心人物、核心事物,、核心事件,、時間,、地點(diǎn),、作者情感

作用：貫穿全文脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。

5,、記敘的順序及作用：順敘、倒敘,、插敘,。

6,、寫作手法及作用：對比、烘托,、欲揚(yáng)先抑,、巧設(shè)懸念,、情景交融······

7、修辭方法及作用：比喻,、擬人,、夸張,、排比,、對偶,、反問,、引用,、對比······

8,、表達(dá)方式：記敘,、說明,、議論,、描寫,、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的作用）,。 描寫：

按對象分：人物（外貌,、語言、動作,、心理）環(huán)境（自然、社會）場面,、細(xì)節(jié),； 按角度分：正面,、側(cè)面 按風(fēng)格分：白描,、細(xì)描 抒情：直接,、間接

9,、記敘文中的過渡及照應(yīng),。

10,、開放性閱讀試題的解答： （1）表達(dá)時最好有標(biāo)志性語言；（我認(rèn)為?? 比如??）言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn),。（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn),。（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐,，貼近生活實(shí)際,。（4）要有正確的人生觀,、價值觀,。（5）語言要通順，表達(dá)要流暢,。

富麗中學(xué) 周 鋒

第二課時

課時目標(biāo)：結(jié)合例文掌握并運(yùn)用記敘文的閱讀方法,。

1,、寫作手法烘托的運(yùn)用及作用,；

2,、文段中關(guān)鍵詞語,、短句的分析,；

3,、記敘文中心、主題的提煉,；

4、語段中人物形象的分析,；

5,、開放性閱讀試題的解答,。

一,、探討歸納語段閱讀答題的總原則：

1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識,，對文章內(nèi)容,、作者思路等有一個全面感知,。

2,、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容,。

3,、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,。

4,、解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句,、主旨句、抒情和議論段,。

5,、認(rèn)定補(bǔ)充：對考題做進(jìn)一步審視,，并對所做答案進(jìn)行認(rèn)定,、補(bǔ)充,。

二,、結(jié)合文章《感恩雨》進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法,。

學(xué)生按要求閱讀文章,，理清思路,，先不動筆,，討論分析后再動筆答題,。探討：第1題考查景物描寫的作用,，一般起“襯托”用,。明確：襯托（側(cè)面烘托）手法：以景物描寫或次要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn),、性格、思想,、感情等。襯托,，同類事物襯托是“正襯”,，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主,。（投影顯示）

歸納答題：作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來搶救小鹿的童真,、善良和最美麗的心靈,。

探討：第2題考查對重點(diǎn)語句中詞語的理解,。

明確：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文,，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇,，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義,，聯(lián)系上下文再解釋,。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮,。歸納答題：?奇跡?指比利喂水給小鹿喝,，在旁邊的大鹿能感受到他的好意,，并沒有傷害他,。?分享的意義?指比利與小鹿分享寶貴的水,，既幫助了小鹿,，自己也獲得了快樂,。探討：第3題中第（1）小題考查對第③自然段的理解，第（2）小題對句意的理解,。

明確：第（1）小題可結(jié)合小比利的行為動機(jī)來理解,。第（2）小題要在讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)）,，帶著問題讀相關(guān)的段落,，歸納答案,。歸納答題：（1）?緩慢?是因?yàn)樗Ｗo(hù)手中珍貴的水,，?堅(jiān)定?是因?yàn)樗X得用這些珍貴的水營救另一個生命是非常值得的,。（2）?他‘身負(fù)重大使命’?是指比利用小手掬成杯狀運(yùn)水營救小鹿的善舉,；?不需要媽媽的過問?是因?yàn)樾”壤闲瞧谕媾芏獾教幜P,，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn),，并且他想獨(dú)立完成自己的事情,。

探討：第4題是二選一的自主性考題。第（1）小題考查對主人公的判斷及中心思想的把握,，能突出文章中心，與中心關(guān)系最密切的人物是主人公,。第（2）題考查學(xué)生分析人物形象的能力,，應(yīng)抓住人物的語言,、行動等分析,。

明確：（1）要注意體會文章的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情,。注意一些常用詞語,，如本文記敘了??，描寫了???介紹了??通過??,，等等，如概括寫作目的和思想感情,，一般用：表達(dá)了??抒發(fā)了??贊美??突出了??揭示??等,。

（2）這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為??”只要符合文題要求,，所談內(nèi)容言之成理即可得分,。

表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言,。在答題時可以用“我認(rèn)為??,。比如??”這樣的標(biāo)志性語言,。先用“我認(rèn)為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)。

再用“比如??”,、“例如??”之類的詞語,，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn),。這樣,，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,，而且給人以條理清楚,，論證有力的良好印象,。

要有正確的人生觀、價值觀,。語言要通順，表達(dá)要流暢,。歸納答題：

（1）主角是比利,，本文的中心思想是通過描寫比利用寶貴的水營救小鹿的過程,，來突出比利美好,、善良的心靈,，從而引導(dǎo)人們善待動物,，善待自然,。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動情節(jié)發(fā)展的作用。

（2）我認(rèn)為文中母親是一位關(guān)心孩子成長,，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會獨(dú)立的聰明的母親（提觀點(diǎn)）,。例如：她沒有制止兒子運(yùn)送寶貴的水,，而是悄悄跟隨,，弄清緣由,，還為維護(hù)他美好的心靈,，加入了營救行列,，讓兒子獨(dú)立完成救護(hù)工作,，充分體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)心、尊重,。

三、小結(jié)

近幾年來，中考選文的內(nèi)容側(cè)重于親情的感恩,、人生的思考、價值觀念的培養(yǎng)等方面,。你想在中考閱讀中奪冠嗎？那你可要注意平時多讀多練,，善于動腦思考，善于總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)喲,，相信你能行！

第三課時

課時目標(biāo)：結(jié)合《閱讀感悟》中的文段分析,，提高記敘文閱讀能力,。

1,、記敘文語言特色的賞析；

賞析=修辭,、重點(diǎn)字詞、描寫+對象+特點(diǎn)

2,、修辭方法及作用；

3,、詞語的比較（選詞填空）,；

比較詞義,，尤其是意思相近的詞,，一定要仔細(xì)辯別兩個詞在程度、適用范圍,、感情色彩的方面的區(qū)別,。

4,、記敘文中事例的概括和人物形象的品析,； 事例概括要素：人物+事情

人物描寫的作用：塑造人物性格,；推動情節(jié)發(fā)展,；揭示文章主題,；

5、記敘文中的議論,；

涉及篇目：《月光啟蒙》、《閑讀梧桐》,、《我生命中的那簇野菊花》,、《人生的陽光》，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集中交流探討答題思路和技巧,。

記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

記敘文專題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①把握記敘文的六要素,，了解文章的基本內(nèi)容,。

②掌握全文結(jié)構(gòu)，熟練劃分段落層次,，歸納層意,、段意,。

③把握文章重點(diǎn),，研究記敘文的體裁（以記事為主的,，以寫人為主的，以寫景為主的）,，體會作者的思想感情,。

④分析選材目的和組材效果，領(lǐng)悟,、總結(jié)文章中心思想,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

①對具體詞語、關(guān)鍵句子意思和作用的理解,。

②段落的劃分,，文章內(nèi)容的概括,，辨析敘述所用方法的效果,，體會選材目的。③能領(lǐng)會作者的寫作意圖,，并歸納文章的中心思想。

④能用簡潔的語言,，精練地概括出文章的內(nèi)容；能對寫作方法的提問,，發(fā)表自己的看法和體會,。教學(xué)方法：

討論法，歸納法

課型： 講練課

教學(xué)時間：2課時

第 一 課 時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)記敘文的一般知識

一,、記敘的六要素

時間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘的六要素,。

交代清楚時間、地點(diǎn),、人物是使記敘內(nèi)容明確而必須的,，但有時這三個要素中某個是顯而易見的,，就不必贅筆了,。

事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，展示了所記敘事件的完整過程,，要清楚完整地寫出。

二、記敘的人稱

記敘的人稱有三種情況：

1,、是第一人稱的我、我們,，用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感,。

2、是第二人的你,、你們，多用于書信體,。

3、是第三人稱則能反映更廣泛的視角,，更客觀。

三,、記敘的順序

記敘的順序有順敘,、倒敘,、插敘,。順敘是按時間發(fā)展的順序進(jìn)行記敘,。

倒敘是先敘述事件的結(jié)果,，再回過頭來敘述起因經(jīng)過,。

插敘是在敘述的過程中,，插入發(fā)生以前的內(nèi)容,，或與所寫事件有關(guān)的其它內(nèi)容。

四,、記敘的詳略

閱讀記敘文,，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.分析記敘的要求、人稱和順序:要素的交代有兩種方式,，一種是由作者一一列出，這是直接交代,。另一種是間接交代記敘的要素或通過人物的語言來點(diǎn)明,，或通過描寫人物的動作來交代，或通過自然景物的特征來表明。六要素的交代不一定面面俱到,，只要不影響表達(dá)效果,，也可以不做交待,。

2.分析對外貌、語言,、動作、心理的描寫,，來把握人物的性格特征：以寫人為主的文章,，往往通過對人物的具體描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。因此，分析人物要從分析人物描寫入手,，從而理解人物，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,。

3.理解環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫指對自然環(huán)境、社會環(huán)境的描寫,。環(huán)境描寫是為塑造人物服務(wù)的,。自然環(huán)境描寫指對日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫,。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情,，烘托人物的形象,，推動情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用,。社會環(huán)境描寫指對人物活動的社會背景的描寫,。

4.體會語言的生動性,、形象性：生動,、形象是記敘文語言的特點(diǎn),。揣摩記敘文的語言不能脫離其語言環(huán)境，可以從詞語的選擇,、句式的選擇,、句序的選擇,、表達(dá)方式的選擇,、修辭方法的選擇等方面去分析,、體味,。

5.理解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來說,，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述,，但常常輔之以描寫,、說明,、議論和抒情,。 6.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫和略寫的配合，文章寫起來有繁有簡，無論詳略繁簡,，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的,。一般說來,，詳寫的往往是最能表現(xiàn)中心意思的材料,，略寫的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的次要材料。

7.能歸納文章的中心意思：

文章的中心意思體現(xiàn)著作者的寫作目的,。記敘文的中心意思是蘊(yùn)含在所記敘的人,、事之中的,，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文意的內(nèi)容,。對于側(cè)重記人的記敘文,，要具體分析人物的言行,，抓住人物的性格特點(diǎn),，進(jìn)而把握文章的中心意思,。側(cè)重記事的記敘文，要從分析情節(jié)入手,，把握事情的意義，從而歸納出文章的中心意思,。有的記敘文寫幾個人物或幾件事情，這就要在分析每個人物,、每件事情的基礎(chǔ)上,，把握人,、事間的關(guān)系,，綜合概括出中心意思,。歸納中心意思的方法有以下幾種：

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句,。

②抓住文章開頭,、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句,，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來,。③還可以通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思,，把文章各部分的大意連貫起來,，加以綜合概括,，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想,、感情,、態(tài)度等,。另外,，在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個問題：

1.如何正確理解文中的重要詞語：所謂文中重要詞語，是在文章主題,、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語,。理解這些詞語對于讀懂全文作用極大,。理解這類詞語在文中的含義，一是弄清這些詞語本身有哪些含義,，二是結(jié)合它們所處的上下文語境進(jìn)行揣摩,，三是這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路,。2.如何概括段意：

①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補(bǔ)充完善,。②到本段開頭找,，看看有沒有提示本段內(nèi)容的句子可以利用,。③到本段末尾找，看看有沒有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用,。

④到上一段的末尾找,，看有沒有過渡領(lǐng)起下一段內(nèi)容的句子可以利用,。⑤到下一段的開頭去找,，看有沒有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用,。

⑥劃分該段的層次，概括出各層的意思,，如果各層次是并列關(guān)系,，將各層層意合起來就是段意,；如果各層之間是偏正關(guān)系,，比如因果,、轉(zhuǎn)折,、遞進(jìn)等,，就要以“正”的部分為重點(diǎn)概括段意,。這里實(shí)際上是運(yùn)用復(fù)句知識概括段意,，即將每一個層次看做一個分句,，將全段看做一個復(fù)句,。3.如何歸納全文主題：

①看開頭,。很多文章都是開篇點(diǎn)題,，因此分析開篇,，有助于把握主題,。②看末尾,。許多文章篇末點(diǎn)題,，注意分析文章結(jié)束部分,，也可以迅速捕捉到主題,。③分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘,、描寫部分是“畫龍”,，而議論,、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”,。抓住“睛”有助于抓住主題。

④抓題目,。題目是文章的“眼睛”，目能傳神,，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題,，所以要注意分析題目,。

⑤分析寫作背景和寫作目的,。你只要分析出該文是在何種背景下,、為什么而寫的，主題也就呼之欲出了,。

第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：例題解析 【典型例題】

例1.（甲）烏云越來越暗,，越來越低,，向海面直“壓”下來,，而波浪一邊“歌唱”,，一邊“沖”向天空,，去迎接那雷聲。

雷聲轟響,。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”,，跟狂風(fēng)爭鳴,?？窗?，狂風(fēng)緊緊“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上,，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末,。

（乙）①海終于憤怒了。它咆哮著,，猛烈地沖向岸邊襲擊過來,，沖進(jìn)了巖石的縫隙里，又撥拉著巖石的壁壘,。

②音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲,，金鑼聲,，吶喊聲，叫號聲,，啼哭聲,，馬蹄聲，車輪聲,，機(jī)翼聲,，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來,。③“彥，這里會塌了,！”妻戰(zhàn)栗起來叫著說，“我怕!” ④“怕什么,。這是偉大的樂章!海的美就在這里?！蔽艺f。

⑤退潮的時候,，我扶著她走過窗邊，指著海說：“一來一去,，來的時候多么兇猛,，去的時候又多么平靜啊!一樣的美,?！?/p>

1.這兩段文字都寫了對大海的贊美,，具體地看,，（甲）文贊美的對象是__________,，（乙）文贊美的對象是____________。

解析：（甲）文中寫了烏云,、雷聲,、狂風(fēng)和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云,、狂風(fēng)等惡勢力進(jìn)行的斗爭,，贊美的是波浪的英勇無畏的精神,；（乙）文主要寫海潮的聲音,，從“我”與妻子的對話中可以得知,，作者贊美的是海潮。答案：波浪

海潮

2.（甲）用象征手法描寫了兩種力量的抗?fàn)?，其中,，象征反動勢力的有____________,。

解析：此題很容易,，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚,。答案：烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動勢力,。

3.（乙）前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫,。

解析：本題要求了解間接描寫，首先要清楚這段文字寫的內(nèi)容是海潮漲潮達(dá)到高峰時發(fā)出的各種音響,，表現(xiàn)海潮的壯美,。其中，海潮聲音都采用了直接描寫,，只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會塌了”,、“我怕”。通過妻子的話,，襯托出大海漲潮時的偉大力量,。

答案：③

4.（甲）里有7個加“”詞語，其中最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的三個動詞是__________,。

解析：解答此題主要是認(rèn)真讀題干,，看清要求,。題目要求找出三個表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞,。先從文中7個加“”的詞中找出動詞,，有4個：壓,、抱,、甩,、摔,，再從這4個動詞中選擇3個最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞,。其中,，“抱”表示把“海浪”抱起來，不足以表現(xiàn)猖狂,，把它去掉,，剩下的“壓,、甩、摔”符合題意,。答案：壓,、甩,、摔。

5.（乙）文中“我”說“海的美就在這里”,，這里的“美”指的是（）。a.漲潮時驚心動魄的美,。b.退潮時溫柔平靜的美。

c.既有退潮時溫柔平靜的美,，也有漲潮時驚心動魄的美,。d.漲潮時海浪的聲音組合成的音樂美,。

解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文,，弄清“我”在什么情況下說的,。前文描寫海潮的各種音響,，然后寫妻子的恐懼,，“我”是在妻子說“我怕”之后才說出“海的美就在這里”這句話的,，顯然，指的是雄壯的美,。答案：a 例2.（甲）雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼,。傍晚時候，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊,，有撐起傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠,。他們的房屋,，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。

（乙）云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑,，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星,，像在地上尋找什么似的,，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃,，像把黑云掀開一塊,，露出一大片血似的,。風(fēng)小了,，可是利颼有勁,，使人顫抖,。一陣這樣的風(fēng)過去,，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么,。又一個閃,，正在頭上,，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來,，極硬的,，砸起許多塵土,，土里微帶著雨氣,。幾個大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下,。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天,。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害,，柳枝橫著飛，塵土往四下里走,，雨道往下落,；風(fēng)，土,，雨,，混在一處，聯(lián)成一片,，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,，一切的東西都裹在里面,，辨不清哪是樹，哪是地,，哪是云,，四面八方全亂，全響,，全迷糊。風(fēng)過去了,，只剩下直的雨道,，扯天扯地地垂落,，看不清一條條的,，只是那么一片，一陣,，地上射起無數(shù)的箭頭,，房屋上落下萬千條瀑布,。幾分鐘,，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒,，地上的水到處流,，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的,，一個水世界,。

1.下面對加粗詞語的理解不正確的一項(xiàng)是（）,。

a.甲段中“別惱”一詞表達(dá)人們對長時間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。

b.甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼”從側(cè)面烘托春雨閃亮的特點(diǎn),，和“像花針”相照應(yīng),。

c.乙段中“亂撞”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟,、猛烈,，神韻畢現(xiàn),。

d.乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣勢和威力,，又照應(yīng)下文祥子的“哆嗦”,，寫得準(zhǔn)確,、精彩。解析：甲段描繪的是春雨圖,，b項(xiàng)中寫樹葉,、小草的綠，以及把春雨比成“花針”,，都是間接地寫春雨閃亮的特點(diǎn),，此項(xiàng)正確。乙段描寫暴風(fēng)雨到來的過程,，c項(xiàng)“亂撞”是寫狂風(fēng)中雨點(diǎn)的情態(tài)的，突出了風(fēng)的猛烈,，雨點(diǎn)的急驟,，此項(xiàng)也正確,。d項(xiàng)“砸”運(yùn)用得十分準(zhǔn)確，突出了雨點(diǎn)的大,，很有威力,，使得祥子哆嗦,，此項(xiàng)正確,。只有a項(xiàng)不正確,，俗話說：“春雨貴如油,?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫春雨的特點(diǎn),，這個詞并不是寫人們對春雨的感情,，選項(xiàng)分析不正確,。答案：a 2.甲段間接描寫風(fēng)的句子是______ 解析：風(fēng)是無形的,，因此，寫風(fēng)主要通過間接描寫,，即通過寫其他事物的情況表現(xiàn)風(fēng),。甲段是寫雨的，字面上沒有寫風(fēng)的語句,，這就需要從描寫雨的語句中尋找與風(fēng)有關(guān)的句子,。甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細(xì)密,、綿長的特點(diǎn),，為什么雨會“斜織”著?顯然是因?yàn)橛酗L(fēng),，風(fēng)吹著細(xì)密的雨道,，才會出現(xiàn)“斜織”的情態(tài),。

答案：密密地斜織著

3.甲段從視覺角度寫雨，運(yùn)用一些表色彩的詞語,，它們是______,、________,、________，給人一種清新溫和的感覺,；乙段中運(yùn)用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是_________,、_________,。

解析：這道題的第一問很容易回答,，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了,，如：青,、綠,、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語,，解答時,，先要從文中找出描寫雨猛烈的比喻句,，再從比喻句中找出詞語,，實(shí)際上就是比喻句的喻體,。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數(shù)的箭頭,，房屋上落下萬千條瀑布”,，喻體就是“箭頭”、“瀑布”,。

答案：青

綠

黃

箭頭

瀑布 4.“北邊遠(yuǎn)處一個紅閃,，像把黑云掀開一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”是否能換成“撕”，為什么? 答案：“北邊遠(yuǎn)處一個紅閃,，像把黑云掀開一塊”，這句話是寫閃電的威力,，“掀”是揭起的意思,，掀起之后，露出的是一塊或一片,，“撕”是將整塊東西分成兩部分,，撕開之后,，露出的是一條縫。兩個詞比較,，“撕”略顯閃電的威力小,，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力,。5.這兩段文字都是景物描寫，但作用不同,，請簡答其作用各是什么? 解析：這道題考查景物描寫的作用,，理解景物描寫的作用,，應(yīng)結(jié)合文體來理解,。甲段是寫景抒情的散文,，文中的景物描寫為了抒發(fā)作者的感情,；乙段是小說,，小說以刻畫人物形象為中心,，景物描寫與刻畫人物有直接的關(guān)系,。答案：甲段的景物描寫是為了表達(dá)作者對春雨的喜愛之情；乙段的景物描寫是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉車的痛苦,。教學(xué)反思：

記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

寫人為主記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

型：

專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確記敘文的要點(diǎn),；

2,、掌握記敘文的閱讀方法,； 3,、提高記敘文閱讀能力,。

課時安排： 三課時

教學(xué)重難點(diǎn)：

記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味。

第一課時

一,、明確記敘文閱讀在中考中的要求：

1、把握記敘要素,、線索、順序、人稱,、詳略。

2,、理清文章的思路,、結(jié)構(gòu)和層次,。

3,、理解題旨及文章的主旨,，概述主要內(nèi)容。

4,、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用,。

5、分析文章表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法及寫作技巧,。

6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示,。

7,、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述，學(xué)會思考和質(zhì)疑,。

二,、針對中考考點(diǎn),，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

?

記敘的要素,、順序和線索的判斷與梳理,；

?

記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味,； ?

記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握,；

三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識,。

1,、記敘文：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體,。

2,、記敘文六要素：時間、地點(diǎn),、人物,、事件,、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,；

3,、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例,；剪裁得體,；詳略得當(dāng)；

4,、線索及作用：

核心人物,、核心事物,、核心事件,、時間、地點(diǎn),、作者情感

作用：貫穿全文脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。

5,、記敘的順序及作用：順敘、倒敘,、插敘,。

6,、寫作手法及作用：對比、烘托,、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融· · · · · ·

7,、修辭方法及作用：比喻、擬人,、夸張,、排比、對偶,、反問,、引用、對比· · · · · ·

8,、表達(dá)方式：記敘,、說明,、議論,、描寫,、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的作用）。

描寫：

按對象分：人物（外貌,、語言,、動作、心理）環(huán)境（自然,、社會）場面,、細(xì)節(jié),；

按角度分：正面、側(cè)面 按風(fēng)格分：白描,、細(xì)描

抒情：直接、間接

9,、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

10,、開放性閱讀試題的解答：

（1）表達(dá)時最好有標(biāo)志性語言；（我認(rèn)為??

比如??）言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn),。

（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn),。

（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐,，貼近生活實(shí)際,。

（4）要有正確的人生觀、價值觀,。

（5）語言要通順,，表達(dá)要流暢

記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)——人物形象分析

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握人物形象分析的方法。

2,、了解常見題型，能夠運(yùn)用解題方法規(guī)范答題。 復(fù)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入 子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎? ”今天我就和大家一起來復(fù)習(xí)中考記敘文閱讀中的人物形象分析類問題,。二,、明確復(fù)習(xí)依據(jù)（一）中考回放

1、結(jié)合具體語境,，對選文中加波浪線的句子“自然是讀著，讀著,，強(qiáng)記著,，——而且要背出來,?！弊骱喴p析。（3分）——2014《五猖會》第21題

2,、請簡要賞析選文中加橫線的句子“眼睛里冒著憤怒的光”,。(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20題

3,、從選文第⑤段內(nèi)容看,，祥子是怎樣的一個人？（3分）——2016《駱駝祥子節(jié)選》第20題

4,、從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩,？（3分）——2017《至深至純師生情》第19題 5、從選文第④ ⑤ ⑥段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì),？（3分）——2018《回憶齊白石先生》第18題

從這五年的中考題中我們不難看出,，近幾年人物形象分析類的問題以不同的形式出現(xiàn)的頻率非常高，而且分值相當(dāng)大,。

（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、河北省初中語文考試說明：

欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品 1 中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

三,、

四,、方法探究：首先我們結(jié)合學(xué)過的課文一起來探討一下分析人物形象的方法。

（一）閱讀下面的選段說出選段中人物的性格特點(diǎn)（精神品質(zhì)）以及判斷依據(jù),。

⑴母親是個好勞動。從我能記憶時起,，總是天不亮就起床,。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯,，輪到就煮一年,。母親把飯煮了,，還要種田，種菜,，喂豬，養(yǎng)蠶,，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí),，還能挑水挑糞,。——《回憶我的母親》

母親：勤勞能干

依據(jù): 母親每天早晨煮飯,，還要種田，種菜,，喂豬,，養(yǎng)蠶,，紡棉花，挑水挑糞等具體事件,。

⑵（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺,，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。——《背影》 父親：對兒子偉大而深沉的愛 依據(jù)：動作描寫

⑶婁蒙路的棚屋,，可以說是不舒服的典型。在夏天,，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天，簡直不知道是?yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨,，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音,，一滴一滴地落在地上,，落在工作臺上，落在這兩個物理學(xué)家的標(biāo)上記號永不放儀 2 器的地方,；若是下霜,，就連人都凍僵了，沒有方法補(bǔ)救,。那個爐子即使把它燒到熾熱程度,，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方,，才能感受一點(diǎn)暖氣,，可是離開一步,，立刻就回到寒帶去了,。——《美麗的顏色》 居里夫婦：對科學(xué)研究的堅(jiān)守與樂觀 依據(jù)：環(huán)境描寫

提示：環(huán)境描寫有烘托人物心情,，襯托人物形象（性格）的作用。

⑷公與之乘,，戰(zhàn)于長勺,。公將鼓之，劌曰：“未可,。”齊人三鼓,。劌曰：“可矣,?！饼R師敗績。公將馳之,。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H,，登軾而望之，曰：“可矣,。”遂逐齊師,?！恫軇フ搼?zhàn)》

曹劌：胸有成竹、從容不迫,、沉著冷靜、善于把握戰(zhàn)機(jī),、有卓越的軍事才能

依據(jù)：用魯莊公的急躁冒進(jìn),、目光短淺與之形成對比，反襯出曹劌的性格特點(diǎn),。對比（襯托）的表現(xiàn)手法 ⑸葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。這有時使我想到《論語》上的話,，一處是：“躬行君子,，則吾未之有得,。”一處是：“學(xué)而不厭,，誨人不倦，何有于我哉!”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了,。因此,，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦，所以確是人之師表,?！薄度~圣陶先生二三事》 葉圣陶：單一的儒

依據(jù)：作者對葉圣陶先生的評價（議論句）

提示:議論抒情句——直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn),，抒發(fā)感受,、表露感情,，突出人物的性格特點(diǎn)。（二）歸納

總結(jié)

題型一：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象,。

常見提問方式：⑴請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析，xxx是一個怎樣的人,？（xxx的人物形象）

⑵從全文（部分選段）來看，xxx具有怎樣的精神品質(zhì),？ 題型二：結(jié)合具體寫作手法分析人物形象,。常見提問方式：

⑴ 請簡要賞析選文中某些（與人物有關(guān)）句子。⑵ 某段（畫線句子）運(yùn)用了什么描寫方法（表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法等）？有什么作用,？

⑶從人物形象刻畫的角度，說說某段或某句的作用,。⑷xxx（次要人物）在文中起什么作用,？（主人公是xxx，卻用大量筆墨寫另外一個人,，為什么,？）五、實(shí)戰(zhàn)演練

（一）實(shí)踐出真知,，請同學(xué)們閱讀文章《隱忍的痛,肆意的愛》,，思考下面的問題，在實(shí)踐中總結(jié)不同題型的答題規(guī)律,。

隱忍的痛,肆意的愛

（1）醫(yī)院里,。醫(yī)生瞅了x光片半天,讓母親走兩圈,。（2）母親走得很慢,左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。醫(yī)生問,這樣瘸著多久了?我有些不高興,一直都這樣,哪是瘸呀?（3）母親忙說,17歲時上地里干活,跨一個溝坎時閃了一下,就這樣了,。醫(yī)生眼鏡后的眼珠凸出來,就這樣“走”了30年?不疼?

4（4）父親說,一直都疼,前兩年活重,下地拾棉花,她彎不下腰,就跪著一步一步地挪,。

（5）我和弟弟都瞪直了眼睛。醫(yī)生搖著頭,不可能啊,。腿骨脫臼了,怎么走呢?他指著片子說,你看,腿骨脫出骨巢,偏向一邊,骨巢里已長滿了厚厚的細(xì)胞,都長平了。現(xiàn)在腿是靠著臀部的肉支撐著,上面的肉都磨死了,成硬硬的結(jié)塊,。即使手術(shù)把骨巢刮平,要讓骨頭重回原位也是不可能了。（6）一股深秋的風(fēng)從窗外吹過,吹動了母親額前那一綹枯黃的頭發(fā),母親似乎瑟縮了一下,。

（7）醫(yī)生感嘆道,真是奇跡!你看她全身都變形了,怎么不覺得整個身體都疼呢?（8）在我們的目光下,母親兩手扭著衣角,低頭掩飾著不自在。我鼻子一酸,急忙轉(zhuǎn)開臉,。

（9）記憶中,家中光景很是貧窘,父親的腿不能干重活,矮小的母親就扛起了重?fù)?dān),背起沉重的噴霧器給秧苗打藥,彎著腰除草,低著頭做飯、縫衣……竟然搜索不到靜坐的記憶,。近幾年,我?guī)煼懂厴I(yè),弟弟下學(xué)打工,父親的腿也漸漸康復(fù)。誰知弟弟又早早有了孩子,母親忙前忙后,日夜都抱著孫子……

（10）回去的時候,離車站不過200米,我們卻用了很長時間,。父親扶著母親走在前面,母親不愿被弟弟背著。她說,以后的路還長呢,都要你們背著?(11)每次出門,我們總是走在前面,嫌母親走得慢,現(xiàn)在,我們的目光終于落到這個世界上離我們最近,卻最少注意的那兩個人身上,。一直以來,我們的目光,只看向自己,灼熱地投向神秘的前方,從來沒有回過頭看一看,始終把整個生命都 5 投注在兒女身上的父母,他們的目光里有沒有隱忍的痛、化不開的渴望?(12)深秋的陽光靜靜灑下來,落到因蕭索的風(fēng)吹得有些蒼涼的母親身上,。母親的背影一如20來年的老樣子,左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截,。這一次,我卻仿佛聽到骨肉廝打,血肉模糊的呻吟,每一步都像尖銳的刀深深刺到我的心里,心里也是一片血肉模糊。

(13)我任憑洶涌的淚水肆意流淌在秋風(fēng)中,母親,30年來,是什么力量竟能支撐一條“掉”了的腿,挑起我們晴朗蔚藍(lán)的天空,自如行走在天地間?(14)淚眼蒙眬中,我聽到弟弟重重地說,明天我們就去省城大醫(yī)院里看。真不行,我和姐就是您的雙腿,。

(15)不知是不是淚眼閃動的關(guān)系,我看到,母親單薄的肩膀在顫抖著。她左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截,像極了舞蹈著的美人魚,。那是喂養(yǎng)我們、給我們無窮力量的姿勢,那是生命華美的律動,那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡!1、結(jié)合文章內(nèi)容,，請簡要分析文中母親的的形象,。隱忍堅(jiān)強(qiáng)：母親17歲時拐傷了腿，只能靠著臀部的肌肉支撐走路,，堅(jiān)持了30年；勤勞吃苦：家里全靠母親扛起重?fù)?dān),，打藥除草，低著頭做飯等,，一日夜都抱著孫子；堅(jiān)強(qiáng)自立,，關(guān)愛子女：母親拒絕弟弟背著,，不愿拖累兒女,；不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)：我們從沒關(guān)注過母親,，而母親卻毫無怨言,。

6 2、請從人物形象刻畫的角度簡要賞析第2段畫橫線的句子,。

運(yùn)用動作描寫,，用“抬起,、落下、抬起,、更深地落下、陷下去”等一系列動詞,，生動形象（傳神）地寫出了母親走路拐瘸的姿勢，表現(xiàn)了母親的隱忍,、堅(jiān)強(qiáng)與偉大。3、結(jié)合文意,，文中第12段劃線句景物描寫有什么作用,？ 寫陽光灑下來,，落到母親身上,。描繪出寧靜美好的環(huán)境,，襯托了母親溫順，善良,，隱忍,，堅(jiān)強(qiáng)的性格,，突出了母親高大的形象。

4,、15段最后一句,，“那是喂養(yǎng)我們,、給我們無窮力量的姿勢，那是生命華美的律動,，那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡,！” 用了什么表達(dá)方式,？有什么作用,？

運(yùn)用抒情表達(dá)方式，抒發(fā)了我對母親的無限崇敬,，熱愛與贊美之情，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng),，對家的責(zé)任感和對兒女無私的愛。（二）歸納總結(jié)

題型一：結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象 答題思路：

⑴審清問題,。（明確概括“誰”的形象，是要求簡潔概括,，還是要寫出對應(yīng)分析）

⑵找根據(jù),?；貧w原文，逐段查找與此人物相關(guān)的內(nèi)容,。⑶ 整合概括,，分點(diǎn)作答。

注意：文章有定性類的表示人物性格的詞語,，可直接作為答案,；分點(diǎn)作答時可以用標(biāo)序號的形式，同時要結(jié)合分值,，避免丟落。

答題格式：性格特點(diǎn)（精神品質(zhì)）+具體依據(jù)

7 題型二：結(jié)合具體的寫作手法分析人物形象

答題思路：判斷寫作手法（描寫方法、表達(dá)方式,、修辭手法,、表現(xiàn)手法等）——明確表達(dá)效果——結(jié)合文意具體分析

答題格式：寫作手法+表達(dá)效果（結(jié)合文意）

生動形象地（傳神地）寫出了人物……的心理（性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)等）,；

突出地表現(xiàn)了（烘托了、襯托了）人物……的心理（性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)等）。

六,、課堂小結(jié)

語文,，尤其是大家認(rèn)為最容易丟分的閱讀理解也是有答題的規(guī)律的，只是語文的規(guī)律相對靈活,，再加上更為靈活的閱讀內(nèi)容和提問方式增加了我們得分的難度,。但萬變不離其宗,，只要同學(xué)們按照答題思路靈活運(yùn)用解題方法規(guī)范答題,，在練習(xí)中不斷鞏固摸索，相信你們一定會有所收獲的,！

預(yù)祝大家在今年的中考中取得好成績！