每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇一

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變,。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識、態(tài)度,、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

１,、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力,。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化、篇末點題的方法,；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,，舍已為人的精神,。

學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長征的課外書籍,，看有關(guān)影片。

一,、指示課題

１,、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么,？

２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）,。

二、自學(xué)生字詞

１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２、結(jié)合課文理解下列詞語的意思,。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三、初讀課文

１,、鞏固生字難詞,。

２、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方,？是件什么事？課文提到哪些人物,？著重寫了誰,？

３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號,。

四、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人,？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五,、總結(jié)談話

１、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么？

２,、品味描寫老班長神態(tài),、語言、行動的句子,，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的,。

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話,，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文,，提高閱讀能力,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇二

１、學(xué)習(xí)課文,，能找出點明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神,，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義。

２,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長兩短”、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語,。

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

１,、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”,、“奄奄一息”,。

２、齊讀生字、新詞,。

３,、說說容易讀錯、寫錯的字,、詞,。

二、初讀課文,，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事？

⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）,。

２,、反饋。

三,、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義

１,、齊讀,。

２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？

３,、討論。

４,、定向,。找一處老班長的語言，讀讀,，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀,。

５,、自學(xué)。

６,、交流,。（以感情朗讀為重）

７、體會老班長的精神,。

８,、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

９,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計

１,、根據(jù)意思寫詞語。

２,、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇三

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻,?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實,，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事,。

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,，讀懂課文,，讀出感情。

通過重點語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中,，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德,。

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料，通過課前閱讀,，熟悉課文,。

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事?！?/p>

1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動,。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌,、語言、行動,、神情]

2,、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”,。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮,。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠,。)

從語言、行動,、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì),。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒,，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了,，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我,?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅定不移的革命意志,，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁,、為誰欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊,?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了,?！?/p>

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)

師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1,、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

2,、深情朗讀中心句,。

1、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

金色的魚鉤

老班長 長滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行,、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn)，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌,、語言、動作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會最讓人感動的句子,，并通過這些詞句來精讀,、品析、體會情感,，理解課文的中心思想,，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過程中,，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高,，背有點兒駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直,，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老,，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚,，“有時候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁，別浪費(fèi)東西了,。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言、動作,，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟,，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情,，更加到位。

最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的,，所以是金色的,。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng),，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實際,、聯(lián)系上下文及抓住重點詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課,，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁,。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法,，實現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間,，所以讀的形式不多,，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻,，效果會更好,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇四

目的要求:

1讀準(zhǔn)字音。

2學(xué)習(xí)第一,，二段,，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

3通過重點語句體會人物的思想感情,。

重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。

難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)語,。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二檢查預(yù)習(xí)

1聽課文錄音,，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后,，多讀幾遍。

2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3說說故事發(fā)生的時間,，地點,，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4你劃下了哪些令你最感動的句子?

三。分段。

1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了,。)

2快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段,，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,，34自然段。

四通過自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會思想感情。

1齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2默讀第二段,，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜,，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

目的要求:

1學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2通過重點語句體會人物的思想感情。

3有感情地朗讀課文,。

重點:通過重點語句體會人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點:體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二學(xué)習(xí)第三段。

1默讀課文第三段,。

2抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正,。最后,，把全文有感情地朗讀下來。

四鞏固練習(xí),。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞，詞語搭配,，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí)。)

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇五

理解課文內(nèi)容,，知道紅軍過草地是時的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

理解重點詞句、體會人物感情,。

相關(guān)課件,。

一、示課題,，生疑激趣

１,、板書課題、解題,。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手，在交流解答中點出文章中心,，達(dá)到了從整體入手的目的,。）

２、簡介時代背景,。

（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力。）

３,、欣賞課件,。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的,。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１,、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀、默讀,、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會比較濃厚。）

２,、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時間、地點,、人物,、事情的發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括,，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,。）

三、細(xì)讀課文,，理清層次

１,、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開討論,，只要分段能講出自己的道理即可。）

２,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容,。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成,，再分別匯報,，全班交流。）

四,、選讀課文,，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,，初步體會人物的思想感情,。

五,、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段,，談?wù)勼w會,，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,，簡單記下自己的體會,。

一、溫故知新

１,、回憶課文講了一個什么故事,？

２、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手,，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二,、在精讀中品析鑒賞

１,、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀,、想一想,、議一議、畫一畫,、品一品,。

２、交流匯報,、教師點撥,。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì),。

（２）、第二次喝魚湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì),。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖,，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,，體會老班長的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來,。）

（３）,、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的,？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會,。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻,，手掣魚竿，會想些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說,？

體會“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神,。

三,、在研讀中感悟、感染

１,、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀,，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解,。讀好這不引人注目的“啊”字,，對品析人物情感大有好處。）

（１）,、典型示范

投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。　闭埌选鞍　焙腿渎?lián)系起來輕讀,，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情,。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。）

（３）,、自讀自悟

（交流,、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速,、語氣不能都一樣,，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２,、配樂分角色朗讀全文,。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂,，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,，入情入境地感悟、感染,。）

３,、總結(jié)升華，課堂練習(xí),。

（１）,、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（２）,、寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話，抒心中情,。

金色的魚鉤

三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地

老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲

終于革命,、舍己為人