每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇一

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識(shí),、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化,、篇末點(diǎn)題的方法,；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過(guò)草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命,，舍已為人的精神。

學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌,、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍，看有關(guān)影片,。

一,、指示課題

１、板書課題：

問(wèn)：從題目來(lái)看,，本文主要是寫什么,？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）,。

二,、自學(xué)生字詞

１、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三,、初讀課文

１、鞏固生字難詞,。

２,、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候,？什么地方？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰(shuí),？

３,、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào),。

四,、指導(dǎo)閱讀

１、劃分段落,。

２,、逐段閱讀，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點(diǎn),。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３,、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人,？

⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？

⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的,？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

五,、總結(jié)談話

１,、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

２、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài),、語(yǔ)言,、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的,。

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,，動(dòng)作和神態(tài),，聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),，從而深入理解課文,，提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇二

理解課文內(nèi)容,，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情,。

相關(guān)課件,。

一、示課題,，生疑激趣

１,、板書課題、解題,。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心,，達(dá)到了從整體入手的目的,。）

２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力。）

３,、欣賞課件,。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的,。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀,、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會(huì)比較濃厚,。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,。）

三、細(xì)讀課文,，理清層次

１,、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開(kāi)討論,，只要分段能講出自己的道理即可。）

２,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容,。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成,，再分別匯報(bào),，全班交流。）

四,、選讀課文,，體會(huì)情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,，初步體會(huì)人物的思想感情,。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句,、段,，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì),。

一、溫故知新

１,、回憶課文講了一個(gè)什么故事,？

２、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手,，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二,、在精讀中品析鑒賞

１,、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀,、想一想,、議一議、畫一畫,、品一品,。

２、交流匯報(bào),、教師點(diǎn)撥,。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì),。

（２）、第二次喝魚湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì),。

“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖,，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái),。）

（３）、第三次喝魚湯的情景,，又是怎樣的,？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻,，手掣魚竿,，會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。）

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎,？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三,、在研讀中感悟,、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子,，練習(xí)朗讀，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,，對(duì)品析人物情感大有好處。）

（１）,、典型示范

投影出示“魚?。】煨﹣?lái)吧,！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命?。　闭?qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情,。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。）

（３）,、自讀自悟

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２,、配樂(lè)分角色朗讀全文,。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè),，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,，入情入境地感悟、感染,。）

３,、總結(jié)升華，課堂練習(xí),。

（１）,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

（２）,、寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話，抒心中情,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇三

理解課文內(nèi)容,，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨,、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句,、體會(huì)人物感情,。

相關(guān)課件。

一,、示課題,，生疑激趣

１、板書課題,、解題,。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手,，在交流解答中點(diǎn)出文章中心,，達(dá)到了從整體入手的目的。）

２,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力,。）

３,、欣賞課件,。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的,。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

１,、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀、默讀,、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會(huì)比較濃厚。）

２,、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,。）

三、細(xì)讀課文,，理清層次

１、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可,。）

２,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,，由小組合作完成,，再分別匯報(bào)，全班交流,。）

四,、選讀課文,，體會(huì)情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,，初步體會(huì)人物的思想感情,。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句,、段,，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀,。

學(xué)生邊讀邊畫,，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

一,、溫故知新

１,、回憶課文講了一個(gè)什么故事？

２,、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊,。）

二,、在精讀中品析鑒賞

１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn),。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀,、想一想、議一議,、畫一畫,、品一品。

２,、交流匯報(bào),、教師點(diǎn)撥。

（１）,、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）,、第二次喝魚湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯,，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài),，體會(huì)人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái),。）

（３）、第三次喝魚湯的情景,，又是怎樣的,？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁,，此時(shí)此刻,，手掣魚竿，會(huì)想些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。）

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō),？

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神,。

三,、在研讀中感悟、感染

１,、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀,，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解,。讀好這不引人注目的“啊”字,，對(duì)品析人物情感大有好處。）

（１）,、典型示范

投影出示“魚?。】煨﹣?lái)吧,！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊,！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句,，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。）

（３）,、自讀自悟

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化,。）

２,、配樂(lè)分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后,，配上感人的音樂(lè),，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟,、感染,。）

３、總結(jié)升華,，課堂練習(xí),。

（１）、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解,。

（２）,、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,，抒心中情,。

金色的魚鉤

三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過(guò) 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動(dòng) 魚湯 魚湯 草地

老班長(zhǎng) 合不 喜出 語(yǔ)重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲

終于革命、舍己為人

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇四

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中,，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì)。

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

通過(guò)讀中問(wèn),、讀中講,、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀,、會(huì)讀,，讀懂課文，讀出感情。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的高尚品德,。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文。

1,、出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤,。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,？那個(gè)詞怎樣讀,？ [金色]

2、快速默讀課文,。（出示要求）

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),，課文講了一件什么事？

【在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事?！?/p>

1,、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。 [外貌,、語(yǔ)言,、行動(dòng)、神情]

2,、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白，顯得十分蒼老,?！薄?/p>

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的?？简?yàn),。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）

從語(yǔ)言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

② 感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒,，小梁！咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,?！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來(lái)了’？”

① 說(shuō)出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

② 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

② 思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？

[“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了,，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

② 說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

1,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？

2,、深情朗讀中心句,。

1、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

1,、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》,。

金色的魚鉤

老班長(zhǎng) 長(zhǎng)滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)！

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，寫了老班長(zhǎng)不顧自己生命，釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,，也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時(shí),，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的,？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子,，并通過(guò)這些詞句來(lái)精讀,、品析,、體會(huì)情感，理解課文的中心思想,，體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人,，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過(guò)程中,，我感覺(jué)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到，現(xiàn)在還沒(méi)有斑白,，還是腰板挺直,，而老班長(zhǎng)還沒(méi)有四十，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老,，感覺(jué)比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過(guò)早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語(yǔ)句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”,；病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”,；吃了,，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長(zhǎng)為了釣魚,，“有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚上鉤”,；為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”,；夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧,！還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地,！”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,，不難讓人體會(huì)到老班長(zhǎng)的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情,，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問(wèn)解決,，學(xué)生感知老班長(zhǎng)的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的,，所以是金色的,。這樣不僅對(duì)老班長(zhǎng)的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課,，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀,，自主地感悟,，自主地思考，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好,，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀,、思考,、表達(dá)的空間，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后,，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁,。我在課后推薦閱讀長(zhǎng)征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法,，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,，相互呼應(yīng)，又有助于對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

不足之處：本課由于篇幅比較長(zhǎng)，為了節(jié)約時(shí)間,，所以讀的形式不多,，如果多用一些時(shí)間來(lái)讀課文，學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻,，效果會(huì)更好,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇五

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事,。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。全文語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),，了解文本內(nèi)容,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn),、層次清晰有條理,、刻畫人物有方法”，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》,，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn),。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄,，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中,。

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,，我知道，在我沒(méi)有要求預(yù)習(xí)之前,，

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文,，都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章？

既然你們這么喜歡這個(gè)故事,，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

略

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀,、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文,，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎,？

大家讀過(guò)課文,，知道文章是寫人的，是贊美老班長(zhǎng)的,，為什么用“金色的魚鉤”做題目,？

課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤,，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒,。”（幻燈）怎么理解,？（板書：舍己為人）

回憶一下課文,，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒(méi)有精確的數(shù)字,，但某些句子還是做了交待,，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。

（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,，斷糧了”,，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,，條理清晰,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者,，在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前,，你就不止一次地讀過(guò)，原因在哪里,？（故事性強(qiáng),，感動(dòng)人）

是啊，課文就像在給我們講故事,，娓娓道來(lái),，生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的,，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什么,？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ),，作者是通過(guò)哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書：外貌,、語(yǔ)言,、神情、動(dòng)作行為）

是的,，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多,，三人合作分角色讀,。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,，用波浪線畫出來(lái),，批注感受,。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫,，又有神態(tài)描寫,，從中你體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)二

“不要緊,，我身體還結(jié)實(shí),。”他抬起頭,，望著夜色彌（mí）漫的草地,。好久，才用低沉的聲音說(shuō),，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上,，你是上級(jí),，是保姆，是勤務(wù)員,，無(wú)論多么艱苦,，也要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯,，沒(méi)個(gè)盡頭,。我估計(jì),，還要二十天才能走出去,。熬（áo）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西,，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,，我怎么去向黨報(bào)告呢,？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”

從中體會(huì)到什么,？（完成任務(wù)的決心大,，忠于革命。）

預(yù)設(shè)三

“不行,，太少啦,。”他輕輕地?fù)u搖頭,，“小梁,，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚上鉤,。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了,，天色一暗,，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語(yǔ)言描述出人物行為。

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫,，課文只用了三個(gè)自然段,，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌,。在這三個(gè)自然段中,，作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句,？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長(zhǎng)的表情變化,，你體會(huì)到什么？

（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道,，但是,，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重,，所以他做出一個(gè)笑來(lái),，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚）

最后為什么用“一絲笑意”不用“開(kāi)懷大笑”,？

“一絲笑意”,。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心,。一看他怎么笑,，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感,?？梢?jiàn)作者寫這篇文章，句句掂量,，字字斟酌,，頗費(fèi)心思！

在這部分內(nèi)容里,，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心,。請(qǐng)圈畫出來(lái)。

3,、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方,。

當(dāng)我俯下身子,，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了,。他微微地睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁,，別浪費(fèi)東西了,。我……我不行啦。你們吃吧,！還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地去,！”

老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝，四方臉,，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢（bìn）都斑白了,。

總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候,，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫,，你們將來(lái)寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇六

１,、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義,。

２、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長(zhǎng)兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ),。

一,、檢查自學(xué)字、詞情況

１,、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

“三長(zhǎng)兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”,。

２,、齊讀生字、新詞,。

３,、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字,、詞,。

二、初讀課文,，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事,？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）。

２,、反饋,。

三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義

１、齊讀,。

２,、質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

３,、討論,。

４、定向,。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,，最后有感情朗讀。

５,、自學(xué),。

６、交流,。（以感情朗讀為重）

７,、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

８,、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

９,、練習(xí),。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、根據(jù)意思寫詞語(yǔ),。

２,、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇七

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

（1）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法,？

2,、你知道這描寫的是誰(shuí)嗎？

3,、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤,。）

4,、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

（1）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？

【評(píng)析：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí),。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎,？

2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考,。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

【評(píng)析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊,。】

1,、老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的？

（1）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

2、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

3、學(xué)生交流,。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚。）

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密,？

（1）學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。

（2）接著問(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何,。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”）

（3）你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀,。）

（4）教師范讀,，學(xué)生練讀。

（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎,？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

4,、（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法,？

5、文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎,？

6,、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？

（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

（2）集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句,。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。）

（3）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的心情,，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

1,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。

（2）老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么,？

（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

（4）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎,？

2,、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

3,、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

4,、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。