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2023年《金色的魚鉤》教學(xué)實錄(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-15 09:56:59
2023年《金色的魚鉤》教學(xué)實錄(三篇)
時間:2023-03-15 09:56:59     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇一

1.通過入情入境閱讀課文,,體會文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達方法,。

3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事,。

入情入境地讀,體會作者表達的思想感情,。

領(lǐng)悟文章的表達方法,。

一課時

1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,,心中的激情噴涌而出,,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧,。

2.交流資料,。

1.這節(jié)課,就讓我們走進草地深處,,翻開發(fā)黃的歷史,,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題,。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,,說說這魚鉤是什么樣子?

3.齊讀句子:他喜出望外地跑回來,,取出一根縫衣針,燒紅了,,彎成個魚鉤,。

4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,,究竟發(fā)生了什么事呢,?默讀課文,想:文章講了一件什么事,?

5.把你感動的句子勾畫出來,,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.多么讓人感動的故事啊,在老班長,、戰(zhàn)士之間,,這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,,讀了這個故事,,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。

8.這篇文章有什么寫作特點,?

(1)巧妙地點明主題。

(2)典型人物的刻畫,。

(3)精彩的對話描寫,。

(4)動人的真情實感。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇二

知識與技能目標:借助課文進一步提高閱讀速度,,提升閱讀能力,。

過程與方法:

(1)過程與方法:

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,讀懂課文,,讀出感情,。

情感、態(tài)度與價值觀:

(1)通過自讀課文,,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中,體會文章所表達的思想感情,,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義,。

1、導(dǎo)語:─板書:金色的魚鉤

2,、看著課題,,同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

3,、背誦《長征》詩,。

4、同學(xué)們,,了解長征嗎,?誰能說一說自己知道的長征故事。

快速默讀全文,,想一想課文講了一件什么事,?老班長做了那些事,讓人感動,?

1,、這篇課文,講述了(),,()牢記部隊指導(dǎo)員的(),,盡心盡力地()的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì),。

2,、課文按照事情發(fā)展的順序,依次講述了老班長()(),、(),、()的事。

三,、

(一)以老班長為主線

1.合作探究一:再讀課文,,找出文中幾次描寫老班長的外貌,、神態(tài)的句子,畫出來,,讀一讀,,說一說你體會到什么?

學(xué)法提示:獨學(xué):用———畫出相關(guān)的句子,。

對學(xué):讀所畫的句子,,同桌之間交流感受。

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,,說明了什么,?

(1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,,背有點馱,,四方臉,高顴骨,,臉上布滿皺紋,,兩鬢都斑白了?!?/p>

師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,,長征的艱苦,。)

(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法,,而無法抑制內(nèi)心的激動,,可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

(3)“他抬起頭,,望著夜色彌漫的草地,,好久,才用低沉的聲音說”

(這里沒有直接的外貌描寫,,但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練:想象老班長望著遠方草地時的眼神,,那眼神中一定充滿憂慮。)

(4)“老班長看到這情況,,收斂了笑容,,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,,嘴邊露出了一絲笑意”,。

(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,,他又心疼,,又著急,,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩,。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯,,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,,唯獨沒有自己的高尚品質(zhì),。)

(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”

(老班長歷盡艱辛,,任勞任怨,,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),,可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,,死亡的威脅正步步朝他逼來,。)

(二)找出最讓自己感動的片段,,以此為主線,品析全文

合作探究二:細讀課文描寫老班長感人事跡的段落,,想一想哪些句子感動了你,?你從中感受到什么?

(學(xué)法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,,批注下自己的感受,。組長組織組員交流,并選代表匯報,,在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心,。群學(xué))

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根,、魚骨頭”片段,。

(1)指名朗讀,,讀后議論:為什么這個段落令人感動,?

(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,,體會老班長的品質(zhì)。

(3)感情朗讀,,注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段,。

(1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營時有要忙著張羅食物,,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,,為了釣魚,找野菜,,老班長的眼睛都瞅壞了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀,。

(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段,。

(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

(2)觀察課文插圖,,想象小梁和老班長的心理活動。

(3)思考:老班長前后的表情有什么變化,?為什么有這樣的變化?

(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,,覺得這個碗有千斤重,,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,,沉重極了?!?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,,注意自己內(nèi)心的感情。

(2)說出內(nèi)心感受,,并說說為什么有這樣的感受?

(3)指導(dǎo)分角色朗讀,。

老班長“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,,同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

為救老班長時的心急如焚,,無盡的擔(dān)心和難過。

老班長犧牲時,,戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。

可親,、可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義,。

假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館,,請你以講解員的身份,,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事,。

提示:

敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進行敘述,。如“朋友,這是一個長滿了紅銹的魚鉤,,也是一個不平凡的魚鉤,就是這個看上去普普通通的魚鉤,,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤,,

包含著一個十分動人的故事……”

注意把課文感人的場面表達出來,,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

必做:

1、有感情地朗讀課文,,體會通過對人物語言,、動作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

2、讀本冊書選讀課文第4篇《豐碑》,。

選做:

長征途中這樣的感人故事還有很多很多,,課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇三

1.品讀課文,,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,,以小見大,。

2.運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。

:思維導(dǎo)圖四人一份,。

:主要內(nèi)容、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事

1,、引出四部分

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圍繞一個小小金色的魚鉤,,講了四部分

生:接受任務(wù)-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念

師:這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊,,護送病號中有第一次喝魚湯,,其余的請同學(xué)們嘗試著找一找,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們再次走進這篇課文。

2,、具體小事(板書小事)

認真閱讀導(dǎo)學(xué)單,完成思維導(dǎo)圖,。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,,分別具體寫了那些事情呢,?獨立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖:

接受任務(wù)---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念

事件:(跟隊)(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個小組愿意來展示?

辨析事件:(組長上來演示,,說完后提問:哪個組和我們不一樣,,可以談一談。)

1,、還有哪些感動人的事

猜想并說理由,初悟小事見大

師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,,寫了8件感人的小事,,可在兩萬五千里長征,歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,,誰能用2-3句話說一說,。

生:陷進沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性,、小人物,、親身經(jīng)歷)

3.師:是呀,,這么多感人的故事,眾多令人肅然起敬的革命先烈,,為何作者單單選擇一個小小的魚鉤,選擇細小的平凡事來寫呢,?

生:這些小事能反映出老班長那種舍己為人,一心為他人著想,,忠于革命的品質(zhì)

師:小事不小,反映出人物高尚的品質(zhì),。

師:除了反映這樣一位無名的英雄老班長,,還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生:能看出紅軍長征時生活的艱難,。

生:能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。

師:是的,,這些小事圍繞一個小小的,長滿紅銹魚鉤來寫,,透過這個小物件,我們仿佛看到了:

師:小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大

師:一件件小事是兩年多長征生活的縮影,,一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄,。這些小事就具有典型性。板書:典型性,,

師:這些小事與作者又有何關(guān)系?

生:這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事,?板書:(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié):小事見大

師:正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷,具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,,才讓我們感動,。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情,、從中來闡述一個大的主題,,刻畫一個人物大的形象,這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書:見

在我們身邊,,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動,如沙灘里的珍珠,,熠熠發(fā)光,,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師:讓我們一起來辨一辨哪些小事見大,。

判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月,,渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū),,一部運行著的電梯突發(fā)故障,,11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中,,林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué)。()

4.下雨了,,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。()

5.商店的的老板雨中追我,給我找錢,。()

6.運動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落,,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世,。

生判斷

1.片段令你感動嗎

師:小事雖小,意義卻大,,同樣是小事,,我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上,,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,,一直到了公交車站,。下午放學(xué),小狗又蹲在公交車站臺,,等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動

師:為何不夠感動人?

生:不具體,,沒有細節(jié)板書細節(jié)

生:大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀,、站起來讀、小組讀,、

5.辨析細節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書:畫面,、真實,、細節(jié)出彩)

師:一件件小事讓我們感動,,一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié),,對比閱讀,,去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。

出示:對比閱讀,,

(2)走近前一看,,啊,!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

(3)走近前一看,,啊,!我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過,。

生:四個角度:細節(jié)手法,、修辭,、畫面、用詞準確性

(4)小結(jié)細節(jié)出彩

師:有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的.運用,,感動人事例就有了的畫面感,、真實感,這就叫細節(jié)出精彩,。

把特定的事件,,人物的動作、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”,,細致入微的描繪,給人以,、畫面感,、真實感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動讀一讀

師:讓我們帶著這份感動,,帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結(jié):以小見大

師:小結(jié):是的,,小事不小,,有容乃大,。一個金色的魚鉤,折射一位英雄的老班長高大的形象,。一位平凡的老班長,,卻是長征途中許許多多英雄的縮影,這就是本文最大的寫作手法:以小見大,。

1.學(xué)以致用

師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,,請看導(dǎo)學(xué)單。

(1)請用細節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》,。早上,,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點贊:四人小組獨立完成后相互交流,圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議,,最后推薦一篇在全班賞析,。

2、學(xué)生獨立完成

3,、交流推薦

4,、展評

(1)師:哪個組愿意和大家分享自己的精彩,并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由,。

生讀

生推薦理由

(2)評價:師:其他同學(xué)還愿意為他們點贊嗎,?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝,用眼去聚焦凡人小事,,用心去細微處觀察和感悟,,以小見大,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼,。

板書:

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細節(jié)出彩(真實感、畫面感,、鏡頭感)

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