每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇一
1.通過入情入境閱讀課文,,體會文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事,。
入情入境地讀,體會作者表達(dá)的思想感情,。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
一課時
1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,,心中的激情噴涌而出,,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,,讓我們一起來感受這人間真情吧,。
2.交流資料。
1.這節(jié)課,,就讓我們走進(jìn)草地深處,,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧,。齊讀課題,。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,,說說這魚鉤是什么樣子,?
3.齊讀句子:他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,,彎成個魚鉤。
4.就是這個小小的魚鉤,,挽救了三個瀕臨死亡的生命,,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,,想:文章講了一件什么事,?
5.把你感動的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.多么讓人感動的故事啊,,在老班長,、戰(zhàn)士之間,這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,,讀了這個故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。
8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?
(1)巧妙地點(diǎn)明主題,。
(2)典型人物的刻畫,。
(3)精彩的對話描寫。
(4)動人的真情實(shí)感,。
《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇二
知識與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,,提升閱讀能力。
過程與方法:
(1)過程與方法:
通過讀中問,、讀中講,、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀,、會讀,,讀懂課文,讀出感情,。
情感,、態(tài)度與價值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。
(2)在多種形式的朗讀中,,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。
深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
1,、導(dǎo)語:─板書:金色的魚鉤
2,、看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎,?(自由提問)
3,、背誦《長征》詩。
4,、同學(xué)們,,了解長征嗎,?誰能說一說自己知道的長征故事,。
快速默讀全文,想一想課文講了一件什么事,?老班長做了那些事,,讓人感動?
1,、這篇課文,,講述了(),()牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的(),,盡心盡力地()的感人事跡,,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。
2,、課文按照事情發(fā)展的順序,,依次講述了老班長()()、(),、()的事,。
三、
(一)以老班長為主線
1.合作探究一:再讀課文,,找出文中幾次描寫老班長的外貌,、神態(tài)的句子,畫出來,,讀一讀,,說一說你體會到什么?
學(xué)法提示:獨(dú)學(xué):用———畫出相關(guān)的句子,。
對學(xué):讀所畫的句子,,同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,,說明了什么,?
(1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)馱,,四方臉,,高顴骨,臉上布滿皺紋,,兩鬢都斑白了,。”
師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征,?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,,長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,,因?yàn)檎业搅艘粋€能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,,而無法抑制內(nèi)心的激動,可以看出他是多么盡職盡責(zé),。)
(3)“他抬起頭,,望著夜色彌漫的草地,好久,,才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫,,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神,那眼神中一定充滿憂慮,。)
(4)“老班長看到這情況,,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,,臉上的皺紋舒展開了,,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,,生怕他們餓壞了身子,,他又心疼,又著急,,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),,因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,,他的眉頭舒展開,,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì),。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,,眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛,任勞任怨,,照顧三個年輕的病號,。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),,可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來,。)
(二)找出最讓自己感動的片段,,以此為主線,品析全文
合作探究二:細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落,,想一想哪些句子感動了你,?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,,批注下自己的感受,。組長組織組員交流,并選代表匯報,,在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心,。群學(xué))
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段,。
(1)指名朗讀,,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,,體會老班長的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,,注意體會人物的內(nèi)心,。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段,。
(1)自由朗讀,,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,,晚上宿營時有要忙著張羅食物,,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,,為了釣魚,,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了,。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。
(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段,。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動,。
(3)思考:老班長前后的表情有什么變化,?為什么有這樣的變化,?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,,怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,,沉重極了,。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段,。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說出內(nèi)心感受,,并說說為什么有這樣的感受,?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長“奄奄一息”,,身體已經(jīng)極度虛弱,,同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
為救老班長時的心急如焚,,無盡的擔(dān)心和難過,。
老班長犧牲時,戰(zhàn)士們悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊,。
可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義,。
假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,請你以講解員的身份,,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事,。
提示:
敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述,。如“朋友,,這是一個長滿了紅銹的魚鉤,也是一個不平凡的魚鉤,,就是這個看上去普普通通的魚鉤,,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命,;就是這個長滿紅銹的魚鉤,
包含著一個十分動人的故事……”
注意把課文感人的場面表達(dá)出來,,渲染出故事的情境,,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
必做:
1,、有感情地朗讀課文,,體會通過對人物語言、動作,、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。
2、讀本冊書選讀課文第4篇《豐碑》,。
選做:
長征途中這樣的感人故事還有很多很多,,課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀。
《金色的魚鉤》教學(xué)實(shí)錄篇三
1.品讀課文,,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,,以小見大。
2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段,。
:思維導(dǎo)圖四人一份,。
:主要內(nèi)容、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事
1、引出四部分
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,圍繞一個小小金色的魚鉤,講了四部分
生:接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師:這四部分又講了哪些具體的小事呢,?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),,護(hù)送病號中有第一次喝魚湯,其余的請同學(xué)們嘗試著找一找,,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們再次走進(jìn)這篇課文。
2,、具體小事(板書小事)
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,,完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,,邊說邊修改)
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,,分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖:
接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)
哪個小組愿意來展示,?
辨析事件:(組長上來演示,,說完后提問:哪個組和我們不一樣,,可以談一談。)
1,、還有哪些感動人的事
猜想并說理由,,初悟小事見大
師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,寫了8件感人的小事,,可在兩萬五千里長征,,歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,誰能用2-3句話說一說,。
生:陷進(jìn)沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈
2為何選小事(典型性,、小人物,、親身經(jīng)歷)
3.師:是呀,這么多感人的故事,,眾多令人肅然起敬的革命先烈,,為何作者單單選擇一個小小的魚鉤,選擇細(xì)小的平凡事來寫呢,?
生:這些小事能反映出老班長那種舍己為人,,一心為他人著想,忠于革命的品質(zhì)
師:小事不小,,反映出人物高尚的品質(zhì),。
師:除了反映這樣一位無名的英雄老班長,還能反映長征中那些人,?(生說)板書(小人物)
生:能看出紅軍長征時生活的艱難,。
生:能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。
師:是的,,這些小事圍繞一個小小的,,長滿紅銹魚鉤來寫,透過這個小物件,,我們仿佛看到了:
師:小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大
師:一件件小事是兩年多長征生活的縮影,,一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄,。這些小事就具有典型性。板書:典型性,,
師:這些小事與作者又有何關(guān)系,?
生:這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書:(親身經(jīng)歷)
4.小結(jié):小事見大
師:正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷,,具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,,才讓我們感動。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的,、極其平常的事情,、從中來闡述一個大的主題,刻畫一個人物大的形象,,這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書:見
在我們身邊,,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動,如沙灘里的珍珠,,熠熠發(fā)光,,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟,。
5.辨析小事
師:讓我們一起來辨一辨哪些小事見大,。
判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)
1.今年四月,,渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū),,一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員,。()
2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3.汶川地震中,,林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué),。()
4.下雨了,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。()
5.商店的的老板雨中追我,,給我找錢。()
6.運(yùn)動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程,。()
7.纜車墜落,,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世,。
生判斷
1.片段令你感動嗎
師:小事雖小,意義卻大,,同樣是小事,,我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?
2.早上,,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,,一直到了公交車站。下午放學(xué),,小狗又蹲在公交車站臺,,等待主人回家,。
3.為何不夠令人感動
師:為何不夠感動人?
生:不具體,,沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)
生:大多數(shù)是敘述語言,。
4.找出書中感動片段讀一讀
抽生讀、站起來讀,、小組讀,、
5.辨析細(xì)節(jié)出精彩
(1)對比閱讀辨析咽魚(板書:畫面、真實(shí),、細(xì)節(jié)出彩)
師:一件件小事讓我們感動,,一個個細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個細(xì)節(jié),,對比閱讀,,去找一找作者把感動細(xì)節(jié)寫生動的方法。
出示:對比閱讀,,
(2)走近前一看,,啊,!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,,嚼了一會兒,,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,,失聲喊起來:“老班長,,你怎么……”
(3)走近前一看,??!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭,。我好難過,。
生:四個角度:細(xì)節(jié)手法、修辭,、畫面,、用詞準(zhǔn)確性
(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師:有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,感動人事例就有了的畫面感,、真實(shí)感,,這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件,人物的動作,、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,細(xì)致入微的描繪,,給人以,、畫面感、真實(shí)感,。(幻燈)(讀)
(5)帶著感動讀一讀
師:讓我們帶著這份感動,,帶著對老班長的崇敬讀一讀。
6.小結(jié):以小見大
師:小結(jié):是的,,小事不小,,有容乃大。一個金色的魚鉤,,折射一位英雄的老班長高大的形象,。一位平凡的老班長,卻是長征途中許許多多英雄的縮影,,這就是本文最大的寫作手法:以小見大,。
1.學(xué)以致用
師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,請看導(dǎo)學(xué)單,。
(1)請用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》,。早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————
(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊:四人小組獨(dú)立完成后相互交流,,圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點(diǎn)和建議,,最后推薦一篇在全班賞析。
2,、學(xué)生獨(dú)立完成
3,、交流推薦
4、展評
(1)師:哪個組愿意和大家分享自己的精彩,,并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由,。
生讀
生推薦理由
(2)評價:師:其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?
5,、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽的光輝,,用眼去聚焦凡人小事,用心去細(xì)微處觀察和感悟,,以小見大,,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼,。
板書:
以小見大
以小事見大小物件見大小人物見大
(典型性)
細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)