每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇一

1．通過入情入境閱讀課文,，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達方法,。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事,。

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情,。

領(lǐng)悟文章的表達方法,。

一課時

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那,，心中的激情噴涌而出,，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧,。

2．交流資料,。

1．這節(jié)課，就讓我們走進草地深處,，翻開發(fā)黃的歷史,，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題,。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，說說這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來,，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個魚鉤,。

4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命,，究竟發(fā)生了什么事呢,？默讀課文，想：文章講了一件什么事,？

5．把你感動的句子勾畫出來,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動的故事啊，在老班長,、戰(zhàn)士之間,，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,，讀了這個故事,，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解,。

8．這篇文章有什么寫作特點,？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫,。

（3）精彩的對話描寫,。

（4）動人的真情實感。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇二

知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

過程與方法：

（１）過程與方法：

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文,，讀出感情,。

情感、態(tài)度與價值觀：

（１）通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義,。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義,。

1、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤

2,、看著課題,，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

3,、背誦《長征》詩,。

4、同學(xué)們,，了解長征嗎,？誰能說一說自己知道的長征故事。

快速默讀全文,，想一想課文講了一件什么事,？老班長做了那些事，讓人感動,？

1,、這篇課文，講述了（）,，（）牢記部隊指導(dǎo)員的（）,，盡心盡力地（）的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（)的崇高品質(zhì),。

2,、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()（),、（）,、（）的事。

三,、

（一）以老班長為主線

1.合作探究一：再讀課文,，找出文中幾次描寫老班長的外貌,、神態(tài)的句子，畫出來,，讀一讀,，說一說你體會到什么？

學(xué)法提示：獨學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子,。

對學(xué)：讀所畫的句子,，同桌之間交流感受。

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,，說明了什么,？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高,，背有點馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了?！?/p>

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,，長征的艱苦,。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法,，而無法抑制內(nèi)心的激動,，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭,，望著夜色彌漫的草地,，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫,，但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠方草地時的眼神,，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況,，收斂了笑容,，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意”,。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩,。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯,，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì),。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛,，任勞任怨,，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,，死亡的威脅正步步朝他逼來,。）

（二）找出最讓自己感動的片段,，以此為主線，品析全文

合作探究二：細讀課文描寫老班長感人事跡的段落,，想一想哪些句子感動了你,？你從中感受到什么？

（學(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子,，批注下自己的感受,。組長組織組員交流，并選代表匯報,，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心,。群學(xué)）

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根,、魚骨頭”片段,。

（1）指名朗讀,，讀后議論：為什么這個段落令人感動,？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀,，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段,。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天,，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物,，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚,，為了釣魚，找野菜,，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀,。

（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段,。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,，沉重極了?！?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀,。

老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱,，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

為救老班長時的心急如焚,，無盡的擔(dān)心和難過。

老班長犧牲時,，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。

可親,、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義,。

假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館,，請你以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事,。

提示：

敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進行敘述,。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤,，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤,，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個長滿紅銹的魚鉤,，

包含著一個十分動人的故事……”

注意把課文感人的場面表達出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

必做：

1、有感情地朗讀課文,，體會通過對人物語言,、動作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

2、讀本冊書選讀課文第4篇《豐碑》,。

選做：

長征途中這樣的感人故事還有很多很多,，課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來讀讀,。

《金色的魚鉤》教學(xué)實錄篇三

1.品讀課文,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,，以小見大,。

2.運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。

：思維導(dǎo)圖四人一份,。

：主要內(nèi)容、四部分,、提前查找紅軍過草地的故事

1,、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個小小金色的魚鉤,，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊,，護送病號中有第一次喝魚湯,，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們再次走進這篇課文。

2,、具體小事（板書小事）

認真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖,。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改）

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,，分別具體寫了那些事情呢,？獨立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念

事件:（跟隊）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）

哪個小組愿意來展示？

辨析事件：（組長上來演示,，說完后提問：哪個組和我們不一樣,，可以談一談。）

1,、還有哪些感動人的事

猜想并說理由，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事,，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,，誰能用2-3句話說一說,。

生：陷進沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事（典型性,、小人物,、親身經(jīng)歷）

3.師：是呀,，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈,，為何作者單單選擇一個小小的魚鉤，選擇細小的平凡事來寫呢,？

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì),。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長,，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）

生：能看出紅軍長征時生活的艱難,。

生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。

師：是的,，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫,，透過這個小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影,，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄,。這些小事就具有典型性。板書：典型性,，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系？

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事,？板書：（親身經(jīng)歷）

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”,，才讓我們感動,。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情,、從中來闡述一個大的主題,，刻畫一個人物大的形象，這樣的寫法叫以小事見大（幻燈）板書：見

在我們身邊,，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠,，熠熠發(fā)光,，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大,。

判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū),，一部運行著的電梯突發(fā)故障,，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員,。（）

2.一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。（）

3.汶川地震中,，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué)。()

4.下雨了,，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。（）

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢,。（）

6.運動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。（）

7.纜車墜落,，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世,。

生判斷

1.片段令你感動嗎

師：小事雖小，意義卻大,，同樣是小事,，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動？

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,，一直到了公交車站,。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺,，等待主人回家,。

3.為何不夠令人感動

師：為何不夠感動人？

生：不具體,，沒有細節(jié)板書細節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀,、站起來讀、小組讀,、

5.辨析細節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚（板書：畫面,、真實,、細節(jié)出彩）

師：一件件小事讓我們感動,，一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié),，對比閱讀,，去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。

出示：對比閱讀,，

(2)走近前一看,，啊,！我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

（3）走近前一看,，啊,！我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過,。

生：四個角度：細節(jié)手法,、修辭,、畫面、用詞準確性

（4）小結(jié)細節(jié)出彩

師：有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的.運用,，感動人事例就有了的畫面感,、真實感，這就叫細節(jié)出精彩,。

把特定的事件,，人物的動作、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”,，細致入微的描繪，給人以,、畫面感,、真實感,。（幻燈）（讀）

（5）帶著感動讀一讀

師：讓我們帶著這份感動,，帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的,，小事不小,，有容乃大,。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象,。一位平凡的老班長,，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大,。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,，請看導(dǎo)學(xué)單。

（1）請用細節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》,。早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

（2）我的習(xí)作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議,，最后推薦一篇在全班賞析,。

2、學(xué)生獨立完成

3,、交流推薦

4,、展評

（1）師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由,。

生讀

生推薦理由

（2）評價：師：其他同學(xué)還愿意為他們點贊嗎,？

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事,，用心去細微處觀察和感悟,，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼,。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

（典型性）

細節(jié)出彩(真實感、畫面感,、鏡頭感)