在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇一

1,、通過(guò)課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ),；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞,。

4,、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5,、背誦課文第4——7節(jié),。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)介作者,、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家,、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）

二、指名按段讀文,，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題,。

1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”,？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因,？

2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

3,、自由反復(fù)朗讀這句話

4,、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎,？（紅）

“燒”妙在何處,？

（1）點(diǎn)題

（2）動(dòng)態(tài)美

（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、讀讀這一段,，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？

2,、練習(xí)朗讀,，讀出驚奇,、喜悅的語(yǔ)氣。

3,、個(gè)別讀——齊讀

四,、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié),；

（一）讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

（二）交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

1,、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的

2,、特點(diǎn)之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類

（3）再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞,。

3、欣賞圖片,，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩,。

4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn),。

五,、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

1、師生合作朗讀,，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

2,、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？

3,、自由朗讀4—6節(jié),，體會(huì)馬、狗,、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程,？

4、這么多的形狀,，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括,？

5、這三小節(jié)寫得都好,，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R,、狗、獅等等,，把云寫活了,，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣,。

6,、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物,？）

7,、想象寫一段話。

7,、交流,、評(píng)價(jià)

8、三人合作,，每個(gè)人讀自己寫的一段話,，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞,。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇二

同學(xué)們,，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,，那么生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢,？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗,。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）,。讀了課題,，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）出示自學(xué)要求

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2、邊讀邊思考感興趣的`問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查,、反饋,、交流

1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu,；“彤”讀tóng,，不讀dān。

2,、會(huì)讀還要會(huì)寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,，請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái),。

3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）

4、火燒云很美,，課文寫得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

（三）理清作者寫作思路

1,、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎,？快速默讀課文,。結(jié)合回答板書：上來(lái)、變化,、下去

2,、你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：霞光,、顏色、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,、理清寫作思路,，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

1,、什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子,，用自己的 話說(shuō)一說(shuō),。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

2,、全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”,？把句子中的“燒”換成“紅”通不通,？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較,。

② 既然通,，作者為什么不用“紅”，而用“燒”,？

（避免重復(fù),、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),，寫出火燒云動(dòng)感,。“燒”字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云））

指導(dǎo)感情朗讀,。（突出“燒”字）

3,、 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：讀點(diǎn)題的句子,，明確什么是火燒云，通過(guò)詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

1、師范讀課文第一自然段,。

2,、 晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎,？（板書：

大白狗——紅,，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色,，白胡子——金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3,、是呀,，霞光映照在大地上，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上,，（

）變成（ ）的了,。”的句式說(shuō)一說(shuō),。

4,、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣,，你又想說(shuō)什么呢,？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀）

5,、作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎,？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

第二教時(shí)

同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中,。這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像天空著了火,。）

（一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1,、你從天空中找到哪些顏色呢,，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué),？（顏色真多呀）

2,、這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢,？試著把這些顏色分分類,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。 （紅彤彤,、金燦燦 ,；半紫半黃、半灰半百合色,；葡萄灰,、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色,?！边@句話描述一下

3、天空中是不是只有這些顏色,？你是從哪句話中看出來(lái)的,？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

①用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅,、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎,？

4,、天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色,、色彩斑斕,、五光十色、五彩繽紛——）

5,、真會(huì)用詞,。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,，其他同學(xué)閉眼，聽讀,，回憶,，欣賞）

6、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn),？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢,？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1、默讀描寫形狀變化的部分,，形狀變化又有什么特點(diǎn),？（多：馬、大狗,、大獅子,；快：一會(huì)兒、忽然,、接著）

2,、一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，這馬的樣子是怎樣的,？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的,？（板書：消失）教師引讀,。

3,、你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,，表達(dá)的形象，情景的有趣,。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美,；“馬腿伸開了,，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái),。

5,、自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣,？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡纳鷦?dòng)情景美,；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美,。

6、把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽,。

7,、質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來(lái)組段,。

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么,？（動(dòng)物、靜物,、植物,、人類等）請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說(shuō)出來(lái),？

8,、同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài),、形態(tài)萬(wàn)千,、瞬息萬(wàn)變——）

9、火燒云的形狀如此有趣,，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)反復(fù)朗讀,，學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法,。

1．默讀第7自然段，想一想,，你讀懂了什么,？

2．交流反饋

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了,。必須低下頭，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看,。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的,？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎,？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣,？（留戀,、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀,。

3．導(dǎo)：是呀,，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢,？不過(guò),，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（學(xué)生閉眼,，播放課文錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中,。

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,，正如一位哲人所說(shuō)的,，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！”只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀,！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美,、創(chuàng)造美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇三

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文,。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí),，更富于變化,；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人,。因此,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。

這篇課文共七個(gè)自然段,，按火燒云變化來(lái)安排材料的,。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色,。

第二段寫火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了,。

全文緊緊抓住“變”來(lái)寫的,。

首先寫出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉,、大白狗,、紅公雞、黑母雞,、小白豬,、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色,。抓住了五個(gè)“變”字,，可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),，帶來(lái)了生活的情趣,。

接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快,、變化之多,，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,，又暗示了色彩繁多,。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,，令人陶醉,。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合,；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有,。學(xué)習(xí)這一段時(shí),，抓住這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,，激發(fā)學(xué)生的情感,。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,。

“馬是跪著的”,，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”,。這些描寫將火燒云如馬、如狗,、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。“一會(huì)兒……變模糊了”,，“忽然……也不見了”,，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”,、“狗”,、“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn),。

最后寫火燒云下去了,。“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感,。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,，與開頭一句“晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,，它留給人們的是歡樂(lè)與美好,，迷戀與向往。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。品味句子的意思,，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

1,。旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

這是一句開心的祝愿話,。老人的胡子是銀白的,，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的,，長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣,，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情,。

2?！耙粫?huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。”

這句話一連用了四個(gè)“半”,，不是表示左一半為紫,，右一半為黃，也不是二分之一的,。紫,，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”,，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,，濃與淡,，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多,。

3,。“一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了,?！?/p>

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思,。天空恍恍惚惚的,，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消失了的緣故,。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè),，又像那個(gè),，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,，又是瞬息萬(wàn)變的,，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了,。

部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈,，充滿。臉上充滿了笑容,。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,，那種高興喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真切,，模糊不清,。

火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞,。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1,。理清作者成文的思路，了解文章的段落層次,，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一,。

課文分三大段：

第一大段（1—2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著,。其中第三自然段講火燒云顏色變化快,、變化多。第四,、五,、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多,。

第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了,。

課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空,，然后蔓延到東邊,。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,，又引起下文,，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,，幫助學(xué)生分段,。

2。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）

1,。使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色,、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,。學(xué)習(xí)課文分段的方法,。

3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,。朗讀課文，背誦部分指定課文,。

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

（一）課時(shí)安排三課時(shí)

（二）課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：自學(xué)生字,、初讀課文，置疑問(wèn)難,，學(xué)習(xí)分段,。

第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦,、片斷練習(xí)，完成作業(yè),。

（一）課時(shí)

教學(xué)要求：

1,。理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的情趣,。

2。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力,。

3,。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文,。

（二）課前準(zhǔn)備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設(shè)計(jì)

1,。教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生想象能力,。

2。本課文質(zhì)兼美,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，朗讀可以體會(huì)作者的情感,，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

3,。課后可以讓學(xué)生仿照第三、四,、五自然段的寫法,，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來(lái),。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇四

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段。

２,、積累表示顏色的詞語(yǔ),。

３、理解課文內(nèi)容,，觀察天上的云,，仿照課文的寫法寫一段話。

４,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力,。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ),，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的,。

１、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：

師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他,？

２,、指名到前面來(lái)修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。）

３,、齊讀,。

１、回憶第一段講了什么,？

板書：

上來(lái)了

２,、齊讀。

過(guò)渡：

火燒上來(lái)了,，地面上的一切都變了,，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢,？

板書：

變化

１,、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化,？

板書：

顏色形狀

２,、教學(xué)第二自然段：

⑴ 聽錄音。

（觀察圖片）

⑵ 聽了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象,？

板書：

多快

⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎,？

（指名圈出）

出示：

照樣子,，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合，拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法,。）

⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢,？

（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“,？”而用“燒”呢,？

（“燒”寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題,。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系,。）

⑹ 指導(dǎo)朗讀,。

（喜悅語(yǔ)氣）

３、教學(xué)第３～５自然段：

過(guò)渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,，瞬息萬(wàn)變,，那么它的形狀又是如何變化的呢？

⑴ 指名讀,，思考：

這３年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢？

板書：

狗,、馬,、獅子

⑵ 齊讀第３自然段，思考：

① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的,？

② 馬是怎樣變化,，又是如何消失的？

⑶ 自學(xué)第４,、５自然段,。

⑷ 檢查自學(xué)情況，師生共同交流,。

（新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn),。同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

⑸ 聽錄音,，小結(jié)：

誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化,？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用,。）

師：火燒云真是太美了,，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧,！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng),。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。）

１、學(xué)生選擇背誦,。

２,、指名背。

觀察天上的云,，仿照課文中的寫法寫一段話,。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）

上來(lái)了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來(lái)了

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇五

１,、學(xué)習(xí)課文第二,、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn),。

２,、有感情地朗讀課文

３、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

火燒云在變,，課文講什么和什么在變？

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

１,、指名讀第３小節(jié)。

２,、哪個(gè)詞在變,？

（一會(huì)兒）

⑴引讀并出示：

（變化多而快）

紅彤彤、半紫半黃,、葡萄灰

金燦燦,、半灰半百合、梨,、黃

茄子紫

⑵你是怎么理解“半”的,？

（是左右,，百分之五十的關(guān)系嗎？）

⑶第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn),？

（前邊是物體,，后面是物體特有的顏色。）

你能再說(shuō)幾個(gè)嗎,？

⑷這么多的顏色都包括在里的詞有──

３,、誰(shuí)能美美地讀第３小節(jié)：

⑴指名讀。

⑵評(píng)價(jià)后再讀,。

⑶齊讀。

⑷師引背,。

４,、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

（快、多）

自由說(shuō)表變化快而多的詞,。

⑴師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

師問(wèn)：

①一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么,？

②是什么樣子的？

③是怎樣變化的,？

⑵指名問(wèn)答（讀）第５小節(jié),。

⑶同桌問(wèn)讀第６小節(jié)。

５,、共同討論：

⑴提了三個(gè)問(wèn)題,，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（這三小節(jié)的寫法一樣,？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）

⑵這些同學(xué)善于找規(guī)律,，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦,。

６、指名讀４,、５,、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片,。

作者為什么不寫了,？

７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：

⑴師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么,？什么樣子的,？怎么變化的？

⑵指名口述,。

⑶后面你還希望變成什么,？

這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）

四、引讀最后一小節(jié)

１,、師引讀

２,、火燒云下去了，人們是什么心情,？

（惋惜,、留戀）

上來(lái)時(shí)，人們是什么心情,？

（又驚又喜）

３,、指名前后對(duì)讀兩句話。

４,、自由讀讀,。

五、總結(jié)全文

１,、教師小結(jié)完成板書：

師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化,。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇,。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２,、討論作品的成功之處：

想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn),？

（①觀察有序,、細(xì)致；②想象豐富,。）

觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ),，我們一定要做生活的有心人。

六,、作業(yè)

１,、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦,。

２,、積累２０個(gè)描寫顏色第億詞。

３,、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

“這時(shí),，天空出現(xiàn)了……”

上來(lái)了、霞光

顏色,、變

火燒云,、變化著、形狀（快,、多）生活美好（自然現(xiàn)象）自然神奇

下去了,、恍恍惚惚

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇六

1,、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色,，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),。

：多媒體,，黑板等

一、復(fù)習(xí)引入：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落,。

1、那么什么樣的云叫火燒云,？用文中的一句話來(lái)解釋。

3,、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字,，通不通？為什么,？

2,、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。"這樣的云叫火燒云。）

4,、小組討論,，交流：

（a"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。b題目是"火燒云",，用"燒"照應(yīng)了課題,。c"燒"字寫出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。d"燒"和"著了火"相照應(yīng),。）

有感情地朗讀這句話,，體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

二,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

過(guò)渡：火燒云上來(lái),，天空就好像著了火，那么火燒云上來(lái)時(shí),，什么發(fā)生了變化呢,？

1,、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？

2,、自由讀第一節(jié),，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）

3、交流：人動(dòng)物（板書）

4,、交流,；霞光（板書）

感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

三,、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：

過(guò)渡：那么火燒云是怎樣的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

板書：顏色形狀

2,、師范讀（媒體顯示）

5,、師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色,？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合,、融合在一起的色彩，它或濃或淡,，或深或淺,，說(shuō)明它的顏色特別多。

1,、默讀第二段,，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容,？

2,、交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化,。（媒體出示表格）,，自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ),，填在書上多媒體出示：多,、快

4、

火燒云變化多變化快

顏色紅彤彤,、金燦燦,、半紫半黃、半灰半百合色,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

形狀馬,、大狗,、大獅子一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒鐘、忽然,、接著,、一轉(zhuǎn)眼

6、交流,，（媒體出示答案）

7,、游戲：比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）

紅彤彤,、,、

半紫半黃、,、

梨黃,、、

小組準(zhǔn)備,、交流

8,、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩

a教師引讀,；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

b全班齊讀,，能背就背

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇七

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形狀的變化。

課件,、多媒體設(shè)備

談話激情：

現(xiàn)在,，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀,。 的目的是對(duì),，只要相信自己，課上敢于思考,，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,，就一定會(huì)有收獲,。好，上課,。 課上參與

同學(xué)們,，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云],。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰(shuí)能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽,， 讀讓學(xué)生聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,。） 整體感知

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲,？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比,，誰(shuí)的收獲多,。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視,。） 習(xí)慣,。

c. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的,？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲,。人驚喜的變化，真美,！你們還有什么收獲,？ 及時(shí)的肯定

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心

（一）顏色

a.同學(xué)們的收獲可真多,，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,，很好！誰(shuí)再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀,。（指名讀） 解決問(wèn)題,，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn),？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

生：顏色多,。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎,？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái),？ 根據(jù)對(duì)顏色的

生：變化快。[板書：變,、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,，目的是一下,。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái),。（自由讀 和邏輯性,。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,，讀吧,。

師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的,？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái),。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,，接下來(lái)會(huì)像什么呢,？請(qǐng)你想象一下。的想象,，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò),。 活學(xué)生的思

誰(shuí)還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

燒云的顏色,、形狀那么多,，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎,？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái),。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧,！

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設(shè)備

現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁）,，同學(xué)們一起來(lái)讀,。 的目的是對(duì)，只要相信自己,，課上敢于思考,，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲,。好,，上課。 課上參與

同學(xué)們,，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰(shuí)能把課文讀給大家聽,？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,。） 整體感知

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,，看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,，師巡視,。） 習(xí)慣。

c. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽,？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的,？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,，真美,！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色,、形狀] 學(xué)生的信心

（一）顏色

a.同學(xué)們的收獲可真多,，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好,！誰(shuí)再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容

顏色的這一部分讀讀,。（指名讀） 解決問(wèn)題，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn),？（讓 分析和歸納

學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

生：顏色多。[板書：多] ,。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的,？ 朗讀課文,。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái),？ 根據(jù)對(duì)顏色的

生：變化快,。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下,。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面,，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀 和邏輯性,。

----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多,、變化快,，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧,。

師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn),？怎樣體

會(huì)到的？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會(huì)兒像狗,， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢,？請(qǐng)你想象一下,。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富,，讀的也不錯(cuò),。 活學(xué)生的思

誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神,。

燒云的顏色,、形狀那么多，變化又那么快,，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎？好,，選擇你最喜歡的段落背下來(lái),。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言,，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

火燒云

顏色 多

變

形狀 快