總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
教師研究成果總結(jié)篇一
實習(xí)總結(jié)是對實習(xí)過程的回顧,,對實習(xí)收獲的梳理。下面是本站小編收集整理的教師實習(xí)總結(jié)范文,,歡迎閱讀與參考,。
教師實習(xí)總結(jié)(一)
立志當老師是我對生活的一種期望,教師職業(yè)是我的夢,,這個夢是我美好憧憬的生活信念,。20xx年2月20日,我懷著十分激動的心情,,在昆明市***小學(xué)開始了實習(xí)教師的生涯。時間飛逝,,轉(zhuǎn)眼間,,實習(xí)工作就要結(jié)束了,實習(xí)的這段經(jīng)歷讓我學(xué)到了很多知識,,并且學(xué)會了很多做人的道理,,我從中受益匪淺。
我實習(xí)的學(xué)校是一所公立小學(xué),,學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設(shè)施都齊全,,我能在這樣的學(xué)校實習(xí),感到非常的榮幸,,在實習(xí)過程中,,我的教學(xué)能力有了很大的進步,各方面的綜合素質(zhì)也得到了一定的提高,。實習(xí)期間,,我認真聽課,認真?zhèn)湔n,做好應(yīng)該做的工作,。
下面,,我對三個月的實習(xí)工作感悟做以下總結(jié):
一、自身專業(yè)知識務(wù)必豐富扎實,。
常言道,,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí),,汲取更多的知識,,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,,滿足學(xué)生們無窮的求知欲,。同時,要注意這滴水的質(zhì)量,。當好一名老師,,一定要有扎實的基礎(chǔ)知識,要有牢固的基本功,,對每一個基本的知識點,,都最好要做到既知其然,也知其所以然,。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西,。尤其是英語這門學(xué)科,不少同學(xué)自己在做題時只靠語感,,對一些語言現(xiàn)象的認識也是模棱兩可的,,因此實習(xí)期間在為學(xué)生們解疑時,便暴露出不少問題,。當然,,語感是重要的,但光有語感是不夠的,,作為一名傳授語言的教師,,在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時,還要能解釋各種常見的語言現(xiàn)象,。
二,、要真正做到“學(xué)以致用”。
“學(xué)以致用”,,簡簡單單的四個字,,其內(nèi)涵卻極其豐富,其意義也極其深遠,。若能真正懂得學(xué)以致用,,做到學(xué)以致用,,那么其收效也必將是顯著的。實習(xí)期間,,我一直用學(xué)以致用的思想指導(dǎo)自己,,從中充分感受到了知識的力量。
1,、教學(xué)方面,,在老師的指導(dǎo)下,充分運用教學(xué)法上所學(xué)過的理論知識來指導(dǎo)實踐,。
備課時,,多方面收集材料,仔細地鉆研教材,,然后對教材進行分析整合,,使知識的輸入更具整體性、系統(tǒng)性,。同時,,運用所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
授課時,根據(jù)授課內(nèi)容的特點和重點,,結(jié)合班級學(xué)生的實際,,靈活選用教學(xué)方法。針對有些班級學(xué)生課堂上不甚活躍的特點,,授課時,,我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境,提供機會讓他們參與,,從而調(diào)動他們的積極性,。并且遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進的特點,任務(wù)的設(shè)計由易到難,。由與同桌討論,到小組討論,,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言,、對話,到上講臺發(fā)言,、對話,,甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到鍛煉,,最終達到教學(xué)目的,。
2、副班主任工作方面。
做一名好的班主任的確很難,。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,,而且還要管理好整個集體,提高整體教學(xué)水平,,同時又要顧及班中每一名學(xué)生,。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),而且還要多關(guān)心留意學(xué)生,,經(jīng)常與學(xué)生交流,,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺老師是在關(guān)心他,,照顧他,。如何形成亦師亦友,積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)的集體關(guān)系,,對于實習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的,。
但是,我遇到一個細心認真的班主任,,她為人謙遜隨和,,工作很負責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,,在課堂上如何觀察學(xué)生,,如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果,。首先,,在她的指導(dǎo)下,我們根據(jù)本班學(xué)生的情況,,制訂出切實可行的班主任工作實習(xí)計劃,。有計劃地開展各種工作,體現(xiàn)出工作的條理性,。其次,,制訂獎懲分明的班規(guī),實行評比制,,在班上形成良性競爭,,相互促進。再次,,健全班委會,,明確分工,發(fā)揮小干部的作用,,提高學(xué)生的自我管理能力,,師生共同管理班級,。最后,組織指導(dǎo)本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動,,使學(xué)生在活動中受到教育,。如詩歌朗誦比賽,小學(xué)生國防知識比賽等,。
3,、與學(xué)生相處方面,充分利用所學(xué)的心理學(xué),、教育學(xué)方面的知識,,處理好各種各樣的學(xué)生問題。小學(xué)生正處于啟蒙階段,,因此與學(xué)生交談時要特別注意語言表達的藝術(shù),。表揚也好,批評也好,,都要把握一定的度,,注意語言的分寸,設(shè)身處地地考慮學(xué)生的心理感受,。尤其是體現(xiàn)出“一碗水端平”的平等主義,,不偏愛任一方的學(xué)生。
三,、實習(xí)態(tài)度方面:
1,、在實習(xí)期間我嚴格要求自己,服從學(xué)校安排,,及時完成任務(wù),,認真記錄、備課,、說課任務(wù),,同時我還參加了學(xué)校在青年教師課堂教學(xué)大賽的評課活動,使我收獲不少,。
2,、在實習(xí)期間的紀律方面:我按時到校,按時下班,,和本校教師一起工作交流,,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,技能,、教法,是我的專業(yè)知識和口語表達更上了一個臺階,。
3,、運用和教學(xué)成果方面:我在知道老師的幫助下認真?zhèn)湔n,,課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來,教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以理解了,。
4,、教學(xué)是一個很個性化的過程,每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法,、教學(xué)風(fēng)格,,有著自己的獨到之處,在實習(xí)中我及時與其他老師交流,、聽其他老師的課,、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教,,這比我自己盲目地摸索要直接,、更省力、更見效,。使我的授課方法也改變了很多,。
總的來說:實習(xí)期間我的綜合能力有了很大的進步,我深刻的感受到,,上一堂課容易,,但要想上一堂精彩的課對我們來說還是很難,這需要我下更大的功夫,。教師作為一個特殊的職業(yè),,需要具備很強的語言表達能力,才能把自己已有的知識盡可能多的,、高效的傳授給學(xué)生,。教師是書本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道,。古代文學(xué)家韓愈說過:“師者,,傳道、授業(yè),、解惑者也,。”無論是傳道,、授業(yè)還是解惑,,都要通過語言尤其是口頭語言來完成。
近結(jié)束時,,很舍不得和學(xué)生們分開,,一個多月的時間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分,每天與他們談話聊天,,學(xué)生們給了我很多歡笑,,我也從他們身上學(xué)到了很多,,在這里,學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶,。最后一節(jié)課時,,我很感動,學(xué)生們親手制作了卡片贈予我,,卡片的字里行間流露著他們真誠純凈的心,,學(xué)生給我?guī)砟敲创蟮挠|動,讓我再一次體會到天真爛漫,,再一次經(jīng)歷心靈的沖刷,。我真心地希望他們可以快樂成長,學(xué)業(yè)有成,,將來考上自己理想的大學(xué),。真心希望他們在人生的旅途中,希望他們可以走得順利一些,。
教師實習(xí)總結(jié)(二)
我被分在二年級進行實習(xí)生活,,第一天去先是認識了一下指導(dǎo)教師,老師是位有經(jīng)驗的老教師,,人比較隨和,,教齡已有20多年了。那天我來到班級比較早,,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,,后來班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來的實習(xí)老師。老師大概給我介紹了一下班級學(xué)生的情況,,帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識,。從此實習(xí)生活就從今天開始了。
做了這么久的學(xué)生,,第一次以老師的身份踏進校園,,每個實習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時期的接觸中,,我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動,,但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對我很照顧,,非常有耐心的每個細節(jié)都指導(dǎo)的很仔細,。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,,教會運用巧妙的方法來提出問題,,并且這些問題和下一個問題能夠銜接上,在實習(xí)期間,我們坐在班級后面聽老師講課,,其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的,,這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識,而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,,如何傳授知識,如何駕駛課堂,,如何控制授課時間等,。
摸索我們初等教育這個專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,沒有固定專修的一門科目,。所以在實習(xí)期間聽到了不同專業(yè),、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請教,,收獲頗多,。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,我的實習(xí)工作才取得比較圓滿的成功,。
實習(xí)的基本內(nèi)容包括:課堂教學(xué)工作和班主任工作,,詳細內(nèi)容如下:在實習(xí)期間上的第一堂課,當時心情很激動又很不安,,真正的教這對我來說是第一次,,從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付出很多的努力,。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的,。通過這一次沒有準備的講課,刻后我也和學(xué)生再一起聊天問到對于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,,茫然無語,。我從此也就明白到,今后我要上好每一節(jié)課,,一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題,,以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,,我對自己的要求更加嚴格,。決定一定要精心準備一堂優(yōu)質(zhì)課,并且備課一定要認真,。
在上課時我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題:
1,、學(xué)生上課紀律不太好,注意力不集中,,東張西望,。
2、一定要使用表揚贊賞學(xué)生的語言。
3,、授課時教師語言呆扳,,兒童化的語言少,這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因,。
4,、如果在備課時沒有考慮到學(xué)生的理解能力,所以有些問題對于學(xué)生難度很大,,導(dǎo)致課堂上一些問題沒有學(xué)生回答,。
5、上課時偶爾會忘記下一步要講什么內(nèi)容,,忘記寫板書或者板書寫的不完整,,這些都是授課過程中存在問題,所以針對這些問題合理的解決了,,才能讓自己一步步提高,。
操作在實習(xí)期間,我們每個人都要準備一堂匯報課,,讓帶隊老師來驗收實習(xí)期間的成效和自己的收獲,。為了把我所學(xué)到的知識展現(xiàn)出來,我精心的準備最完美的一節(jié)課,,為此我付出了許多的努力,,反復(fù)有關(guān)內(nèi)容,一次又一次的修改教案,,一次又一次的向指導(dǎo)老師請教,。最后教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒有輕松下來,,而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,,全部發(fā)揮出來。晚上回到寢室開始備教案,,自己親手做教具,,當我真正通過自己的努力與付出站在講堂上,雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,,要循序漸進教學(xué),。同學(xué)們走進教室時不斷給我自信、加油的力量,,當時真的特別的感動,。可是在上課鈴聲響起的瞬間,,望著臺下幾十雙好奇的眼睛,,緊張還是不請自來,調(diào)整一下呼吸準備上課。一開始頭腦的思緒還是清晰的,,可是當我叫同學(xué)上來回答問題的時候,,卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,明明在他的視線可以看見兩個面,,可是偏偏要說一個面,,當時心想不要亂,慢慢講,。當時真正體會到當一名老師不容易,,慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計好的進程時,于是剩下的內(nèi)容變越講越順了,。同學(xué)們又配合相當?shù)暮茫虼司o張的心情消除了,,自然的完成了匯報課,,時間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時候,,我笑了,,心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊老師的指點和不足,,聽后讓我變得更有信心,,如果將來從事教師這個職業(yè),我可以做的更好,。在后期實習(xí)工作中,,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,,自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,,但是我已經(jīng)盡力而為了,做到問心無愧,。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧,,以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗,還從她身上學(xué)到了什么是師德,,我想這些足可以讓我受益終生,。
教師研究成果總結(jié)篇二
;摘要:高校教師教學(xué)研究的成果應(yīng)用與推廣分為應(yīng)用策略與推廣策略,前者主要是包括教學(xué)研究成果自我完善和自我應(yīng)用,,后者包括教學(xué)研究成果公開,、教學(xué)交流、教學(xué)示范,、教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo),。
關(guān)鍵詞:成果應(yīng)用與推廣;教學(xué)研究;高校教師
由于教學(xué)工作的良好過程必然包含“以一定的科研活動方式創(chuàng)建策略措施”這樣的環(huán)節(jié),,教學(xué)研究是能“使天天上課不至于變成一項單調(diào)乏味的義務(wù)”的“幸?!敝贰kS著“教學(xué)是高校的中心工作”理念的深入人心和按照教育部對高校教師提出的“開展教學(xué)研究”,、“改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,、不斷提高教學(xué)水平”的要求,教師開展教學(xué)研究已成為必然,,并通過教學(xué)研究提升了教學(xué)水平,,提高了教學(xué)質(zhì)量。但我們也發(fā)現(xiàn),,教師教學(xué)研究的成果難以有效應(yīng)用和推廣,,沒有很好地實現(xiàn)教學(xué)研究指導(dǎo)教學(xué)改革、促進解決教學(xué)實踐中的問題進而提升教學(xué)實踐合理性的價值,,因此,,為了改變這種狀況,教師必須重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用與推廣,,必須采取正確的成果應(yīng)用與推廣策略,。
1自我完善
教學(xué)研究成果的自我完善是指高校教師對自己取得的初級教學(xué)研究成果進行修改、補充,,使其更加科學(xué),、合理與完善。在教學(xué)研究中,,教師取得的成果,,如一次成功的教學(xué)改革試驗,或教學(xué)改革總結(jié),,或一篇論文,,或一份研究報告等等,只能算是初級成果,,很可能存在紕漏,、錯誤或缺陷,需要教師進行修改,、補充加以完善,。教師應(yīng)該主動地通過參考教育教學(xué)理論,、接受專家指導(dǎo)、傾聽教育實踐者意見等途徑,從研究選題的科學(xué)性,、研究方法的正確性,、研究過程的完整性,、觀點適當性,、論證嚴密性,、分析深入性、表達規(guī)范性,、結(jié)論準確性等不斷對自己的初級研究成果進行再修改,、補充而使其更加科學(xué)、合理與完善,。只有通過不斷修改,、補充、完善的過程,,才能使教學(xué)研究成果在實踐上具有更大的應(yīng)用價值,,理論上具有更大的創(chuàng)新性,成果表現(xiàn)形式上更加規(guī)范,。
2自我應(yīng)用
教學(xué)研究成果的自我應(yīng)用主要是指教師將所取得的教學(xué)研究成果應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去,,指導(dǎo)、改進自己的教學(xué),,提升教學(xué)實踐的合理性,。一方面,從教學(xué)研究的性質(zhì)和出發(fā)點來說,,要重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用。教學(xué)研究是一種行動研究,,與學(xué)科專業(yè)研究相比,,其最主要的特點是,教學(xué)研究多數(shù)是與教師當下的教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起的,,是為了解決教學(xué)中的問題,,并指導(dǎo)、改進教學(xué),。因此,,教師通過努力取得的教學(xué)研究成果,不論是教學(xué)研究論著,,還是研究報告,,抑或是教學(xué)改革總結(jié),既不能只滿足于發(fā)表論文或出版著作,,也不能只滿足于申報教學(xué)成果獎勵,,而更重要的是將之作為自己解決教學(xué)中的問題、指導(dǎo)和改進教學(xué)的理論依據(jù)與實踐指南,,在自己當下和以后的教學(xué)實踐中應(yīng)用自己的教學(xué)研究成果,,真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,使教學(xué)質(zhì)量提高,,學(xué)生受益,,并通過這種自我應(yīng)用,,修正、完善自己的教學(xué)研究成果,,使其理論水平更高,,實踐指導(dǎo)價值更大。另一方面,,從教學(xué)研究與教學(xué)實踐的關(guān)系來判斷,,高校教師要重視和做好教學(xué)研究成果的應(yīng)用。高校教師所取得的教學(xué)研究成果可能是具有創(chuàng)新性,、理論性,、可行性、適切性,、前瞻『生的成果,,在報刊發(fā)表,或被出版社出版,,或被其他媒體公開,,或被評審為校級、省部級甚至國家級教學(xué)成果獎,,但是這些成果如果沒有被應(yīng)用到教師自己的教學(xué)實踐中去,,就失去了它原有的價值。畢竟有些成果只是教師的理論設(shè)想,,而要檢驗成果的可行性,、適切性、前瞻性,,必須在教師自己的教學(xué)實踐中應(yīng)用,,因此高校教師應(yīng)該高度重視并努力將教學(xué)研究成果大膽地應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。也只有這樣,,才能證明所取得的教學(xué)研究成果是有價值的,,是真正能改進教師的教學(xué)實踐的,從而也可以增強教學(xué)研究成果向本校和其他高校教師推廣的說服力,,擴大推廣的范圍,,放大教學(xué)研究成果的價值。
教學(xué)研究成果(研究報告,、論著等)的公開是教師通過報刊,、出版社、網(wǎng)絡(luò),、申報教學(xué)成果獎等途徑對教學(xué)研究成果進行推廣,,這是將自己如何發(fā)現(xiàn)問題、確定選題,、形成研究方案,、具體實施研究,、獲取研究結(jié)果、得出研究結(jié)論等過程外化,,使自己的研究成為“公開的”探究而不是私下琢磨,,教學(xué)研究成果公開既為其他教師了解、接受,、應(yīng)用,、完善教師的教學(xué)研究成果提供了便利,又為其他教師的評價,、批評打開了一扇窗戶,,使教師的教學(xué)研究成果經(jīng)由這種評價、批評而得到改進和完善成為可能,,還為教學(xué)研究成果的傳播和其他教師的應(yīng)用進而更好實現(xiàn)其價值創(chuàng)造了條件,。因此,一種稱得上研究的活動就應(yīng)該爭取公開以便進入公眾對話的一部分,。教師在公開自己的教學(xué)研究成果時,,既要按照報刊、出版社,、網(wǎng)絡(luò)等不同媒體的規(guī)范和要求,,也要按照教學(xué)成果獎申報的要求。具體要做到:清晰述說研究背景和意義,,簡單陳述研究過程,,客觀報告研究結(jié)果,全面分析結(jié)果原因,,深入揭示研究價值,明確指出研究缺陷和指明研究方向,,說明在教學(xué)實踐中應(yīng)用的注意事項,。
2教學(xué)交流
教學(xué)交流主要是指教師通過參與會議、講座,、講演或討論的形式向本?;蚱渌麑W(xué)校的教師介紹、展示,、宣傳自己所取得的教學(xué)研究成果,,達到推廣教學(xué)研究成果的目的。為了更好地向其他教師推廣自己的教學(xué)研究成果,,在教學(xué)交流時,,教師首先要明確推廣的目的在于幫助其他教師更好地解決教學(xué)中的問題,改進教學(xué),,并不是炫耀自己的教學(xué)研究成果如何完善,;其次,,在教學(xué)交流時,教師要根據(jù)其他不同教師的特點或?qū)嶋H情況以及他們的教學(xué)需要,,對自己的教學(xué)研究成果再加工,,通過交流,使其他教師真正感到被推廣的教學(xué)研究成果與他們當下的教學(xué)實踐相關(guān),,的確對他們的教學(xué)實踐有借鑒價值和指導(dǎo)作用,,能應(yīng)用到他們自己的教學(xué)實踐中;其三,,教學(xué)交流強調(diào)的是雙向互動,,據(jù)此通過講座、講演等向其他教師推廣教學(xué)研究成果時,,切忌單向說教,,而要與其他教師溝通,允許其他教師對成果質(zhì)疑和發(fā)問,,消除其他教師的神秘感,;其四,教學(xué)交流還要告訴其他教師怎樣在教學(xué)實踐中應(yīng)用教學(xué)成果,,特別是讓他們知道在應(yīng)用中的注意事項,,以使他們通過在教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)成果,解決教學(xué)中的問題,,改進教學(xué),。
3教學(xué)示范
取得的教學(xué)研究成果。教學(xué)研究源于教學(xué)實踐,,教學(xué)研究成果也必然回歸教學(xué)實踐,,并展示在教學(xué)實踐中,因此取得了教學(xué)研究成果的教師,,不只在于撰寫并發(fā)表了高水平的論著,,也不只在于獲得了校級、省部級甚至國家級教學(xué)研究成果獎勵,,這些只是表征,、符號,更在于高水平的教學(xué),,即教學(xué)研究成果必須應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去,,通過公開課、觀摩課,、示范課等形式,,進行實際的教學(xué)示范或表演,讓其他教師觀摩,、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)實踐,,切身感受到他們是怎樣準確把握和全面兼顧學(xué)生差異,、正確設(shè)定教學(xué)目標、合理選取教學(xué)內(nèi)容,、科學(xué)運用教學(xué)方法,、有效組合教學(xué)媒體、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),、科學(xué)評定學(xué)生學(xué)習(xí)的,,又是如何引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生動機,、促進學(xué)生參與的,,促使其他教師感到其教學(xué)研究成果是研究教學(xué)與應(yīng)用于教學(xué)實踐的結(jié)合體,確能幫助教師改進教學(xué)實踐,,從而產(chǎn)生主動接受,、應(yīng)用教學(xué)研究成果的愿望和行動,并模仿,、學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的成功經(jīng)驗,,有機地遷移到自己的教學(xué)實踐中。
4教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)
教師教學(xué)研究成果的推廣并不局限于教學(xué)公開和教學(xué)示范,,還包括對其他教師的教學(xué)研究指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo),。
教學(xué)研究指導(dǎo)是教師利用自己開展教學(xué)研究所獲取的經(jīng)驗、方法,、技巧等來指導(dǎo)其他教師進行教學(xué)研究,,以提高他們的教學(xué)研究水平。教學(xué)研究指導(dǎo)從內(nèi)容上說,,既要進行一般性教學(xué)研究方法的指導(dǎo),,也要進行特殊性教學(xué)研究方法的指導(dǎo);既要進行教學(xué)研究總結(jié)和撰寫的指導(dǎo),,又要進行準備,、申報教學(xué)研究成果獎的指導(dǎo);既要進行特定學(xué)科或課程整體教學(xué)研究的指導(dǎo),,也要進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)組織研究的指導(dǎo)。從對象上說,,既要對本校教師指導(dǎo),,也要對其他學(xué)校教師指導(dǎo);既要一對一地個別指導(dǎo),,也要一對多地群體指導(dǎo),。從時間上說,,既要在研究前指導(dǎo),也要在研究中指導(dǎo),。從形式上說,,既要對教師進行理論培訓(xùn),也要在教學(xué)研究實踐中進行操作性指導(dǎo),。
教學(xué)指導(dǎo)是教學(xué)研究成果突出和教學(xué)杰出的教師指導(dǎo)其他教師教學(xué),,幫助其他教師有效解決教學(xué)中的問題,提升教學(xué)實踐合理性和提高教學(xué)水平,。對其他教師的教學(xué)指導(dǎo)是要指導(dǎo)他們準確把握和全面兼顧學(xué)生差異,、正確設(shè)定教學(xué)目標、合理選取教學(xué)內(nèi)容,、科學(xué)運用教學(xué)方法,、有效組合教學(xué)媒體、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),、科學(xué)評定學(xué)生學(xué)習(xí),,指導(dǎo)他們引起學(xué)生興趣和吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生動機和調(diào)動學(xué)生積極性,、促進學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性,,指導(dǎo)他們形成周全的教學(xué)計劃、進行有效的教學(xué)實施和開展有針對性的教學(xué)反思,,指導(dǎo)他們既面向全體學(xué)生,,又因材施教,既確保課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)中心性,、速度,、難度、信息量,,又努力提升課堂教學(xué)的生動性,、挑戰(zhàn)性、吸引力,。對其他教師教學(xué)指導(dǎo)切忌沒有針對性,,要根據(jù)每位教師承擔(dān)的不同教學(xué)任務(wù)和自己的實際情況,進行有的放矢的指導(dǎo),,促使他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個性,。對其他教師教學(xué)指導(dǎo)要有耐心,,顯示出平等和關(guān)心,指出和糾正其他教師的教學(xué)失誤時,要向其說明自己和其他教學(xué)杰出的教師也曾有過類似的失誤,,讓其感到這是任何教學(xué)經(jīng)驗不很豐富的教師都可能出現(xiàn)的失誤,,只要經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐,、教學(xué)鍛煉和教學(xué)反思,是可以避免的,,從而增強其信心。
綜上所述,,無論是教學(xué)研究成果的應(yīng)用還是教學(xué)研究成果的推廣,都是為了讓教學(xué)研究成果更好地服務(wù)于教學(xué)研究和教學(xué),,放大教學(xué)研究的價值,促進教學(xué)研究水平的提高,,促進教學(xué)中問題的解決和教學(xué)的改進,,從事教學(xué)研究的教師都必須采取正確的成果應(yīng)用與推廣策略,。
參考文獻:
[7]劉良華,校本行動研究[m]成都:四川教育出版社,,2002
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數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本要素,。小學(xué)數(shù)學(xué)是由許多概念、法則,、性質(zhì)等組成的確定體系,。每一個法則、性質(zhì)等實際上都是一個判斷,,而且離不開概念,。可以說,,判斷是概念與概念的聯(lián)合。因此,要使小學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和計算技能,,并且能夠?qū)嶋H應(yīng)用,,首先要使他們掌握好所學(xué)的數(shù)學(xué)概念,。
小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,。一般地說,,數(shù)學(xué)概念具有不同程度的抽象水平。在確定教學(xué)某一概念的必要性的前提下還應(yīng)考慮其抽象水平是否適合學(xué)生的思維水平。
學(xué)生容易理解的一些概念,,可以采取定義的方式出現(xiàn),。當有些概念不易描述其基本特征時,可以采取舉例說明其含義或基本特征的方法,。例如,,在教學(xué)“量”這概念時,可以說明長度,、重量,、時間、面積等都是量,。對“平面”這個概念可以通過某些物體的平展的表面給以直觀的說明,。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成是一個復(fù)雜的過程。特別是一些較難的數(shù)學(xué)概念,,教學(xué)時需要一個深入細致的工作的長過程,。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點和兒童的認知特點,教學(xué)時要注意以下幾點,。
1.遵循兒童的認知規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括出所學(xué)概念的本質(zhì)特征,。
如在教正方體與長方體的認識時,,我是通過先讓學(xué)生觀察實物、抽象的認識長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別,,然后引導(dǎo)學(xué)生概括長方體與正方體相同這處都有六個面,,十二條棱,,八個頂點。長方體包括正方體,,正方體是特殊的長方體,。不同之處:正方體的六個面是完全相同的下方形,而長方體是相對的面完全相同,,長方體中最多有一組相對的面是完全相同的正方形,。正方體的十二條棱的長度相乖,而長方體把十二條棱分為長,、寬,、高三組,相對的棱的長度相等,。
2.注意正確地理解所學(xué)的概念,。例如:在教學(xué)圓柱和圓錐的認識,通過圖示,,多媒體的出示等方法,,正確地引導(dǎo)學(xué)生認識理解圓柱和圓錐的高,使學(xué)生清楚圓柱的高是兩底面之間的距離,,因此圓柱有無數(shù)條高,,而圓錐的高是頂點到底面之間的距離,因為圓錐只有一個頂點,,因此圓錐只有一條高,。
3.掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)習(xí)了百分數(shù)的認識之后,,要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,,使學(xué)生清楚認識到分數(shù)既可以表示量,又可以表示分數(shù),。而分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。也就是說,分數(shù)的后面可以有單位(表示量),,也可以沒有單位(表示分數(shù)),。而百分數(shù)的后面絕對不能有單位,只能表示分率,。
比較所學(xué)的概念并弄清它們的區(qū)別,,可以使學(xué)生深刻地理解這些概念,并消除彼此間的混淆,。在教過有聯(lián)系的概念之后,,可以讓學(xué)生把它們系統(tǒng)地加以整理,以說明它們之間的關(guān)系,。例如,,四邊形,、正方形、長方形,、平行四邊形和梯形可以通過圖示加以系統(tǒng)整理,,以說明它們的關(guān)系。
在小學(xué)如何確定教學(xué)的數(shù)學(xué)概念是一個重要的復(fù)雜的問題,。在選定概念時,,既要很好地考慮需要,又要很好地考慮學(xué)生的接受能力,。合理地安排數(shù)學(xué)概念對于學(xué)生掌握他們有很大幫助,。在編排概念時,既要充分考慮所教概念的邏輯系統(tǒng)性,,又要照顧到不同年齡的學(xué)生的認知特點。
教學(xué)的策略對于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)概念起著重要的作用,。在教學(xué)概念時教師應(yīng)當遵循兒童的認知規(guī)律和激發(fā)學(xué)生思考的原則,,并且注意使學(xué)生正確理解概念的意義,掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,,并在實際中應(yīng)用所學(xué)的概念,。
教師研究成果總結(jié)篇四
中小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程研究成果展示活動 感想
總結(jié)
為進一步提升中小學(xué)美術(shù)教師的校本課程開發(fā)與實施能力,加強校際之間的美育經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí),,*月*日,,中小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程研究成果展示觀摩活動在某學(xué)校順利開展。學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會會長,、美術(shù)學(xué)科主任等人出席了活動,,由市美術(shù)書法老師主持此次活動。開幕儀式上,,學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會會長向在本次活動中脫穎而出的 15 所學(xué)校表示祝賀和感謝,,充分肯定了各美術(shù)教研團隊所取得的豐碩的成果。會長提到 2022 年全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動即將舉辦,,而本次展示活動是為全國展做鋪墊,,他殷切的期望全體美術(shù)教育人不忘初心的同時能夠攜手向前,讓校本特色教育攀登上新的臺階,。
美術(shù)學(xué)科主任在講話中對美術(shù)教育發(fā)展方向給予了建設(shè)性的意見,,表示鄭州市校本課程開展十六年以來,美術(shù)課程積極通過開展校本課程來推進工作,,可以稱得上是二十多個學(xué)科里的一面旗幟,;她為第三次有幸承辦美術(shù)校本課程而感到驕傲,希望所有美術(shù)教育人在共同的課程夢想及專業(yè)體驗下,,齊心協(xié)力為鄭州市美育未來的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻,。
本次活動分為校本課程研究成果現(xiàn)場展示,、校本課程觀摩課、校本課程開發(fā)經(jīng)驗匯報交流三部分,。
校本課程研究成果展示現(xiàn)場熱鬧非凡,,作品種類繁多、制作精致,,不僅有創(chuàng)意無限的泥塑,、千姿百態(tài)的布老虎、時尚有趣的服裝拼貼,、凝聚多種傳統(tǒng)文化符號的猴加官,、制作精美的非遺盤扣、質(zhì)樸古拙的版畫,,還有惟妙惟肖的輕黏土人物浮雕,、精巧有魅力的葫蘆、匠心獨運引人入勝的皮影等等,,每一件作品都扎根生活,,每一作品都散發(fā)出蓬勃的活力,讓在場的人嘆為觀止,。
校本課程觀摩課上,,小學(xué)老師的展示課《虎虎生威》,通過生動的語言創(chuàng)設(shè)逛廟會情境,,巧妙地引導(dǎo)孩子們感受老虎威猛氣勢,;小學(xué)老師著眼于學(xué)生的興趣,用活潑生動的情景設(shè)置給大家?guī)Я恕恫菽救尽?,讓扎染這種獨特的民族技藝在學(xué)生心中生根,;來自小學(xué)的王云老師帶來了一堂精彩的《釘格美繞線畫——造福記》,她耐心引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行纏繞,,不一會兒,,一幅幅精美的釘線畫便應(yīng)運而生,讓學(xué)生深切體會到了工匠精神及傳統(tǒng)工藝之魅力,。
老師的《虎虎生威》等,。每一位老師的精心匯報都能折射出學(xué)校在結(jié)合本土資源,深耕傳統(tǒng)文化過程中所付出的辛苦和努力,。
中小學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗交流活動的順利開展不僅僅是美術(shù)學(xué)科建設(shè)在“立德樹人”“以美育人”方面取得的成績,,更是為今后打好美術(shù)教師的“專業(yè)底色”,擦亮美術(shù)教育名片指明了方向,。相信在本次校本課程區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗交流活動啟迪下,,美術(shù)教師團隊定會善思善教,大膽突破,,為美術(shù)教育品質(zhì)化發(fā)展作出貢獻,。
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究成果與方
中小學(xué)美術(shù)課程教案教學(xué)設(shè)計圖
中小學(xué)國家憲法日教育活動感想總結(jié)
中小學(xué)清明節(jié)活動總結(jié)
教師研究成果總結(jié)篇五
楊柳
數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本要素,。小學(xué)數(shù)學(xué)是由許多概念、法則,、性質(zhì)等組成的確定體系,。每一個法則、性質(zhì)等實際上都是一個判斷,,而且離不開概念,。可以說,,判斷是概念與概念的聯(lián)合,。因此,要使小學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和計算技能,,并且能夠?qū)嶋H應(yīng)用,,首先要使他們掌握好所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。
小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,。一般地說,,數(shù)學(xué)概念具有不同程度的抽象水平。在確定教學(xué)某一概念的必要性的前提下還應(yīng)考慮其抽象水平是否適合學(xué)生的思維水平,。
學(xué)生容易理解的一些概念,,可以采取定義的方式出現(xiàn),。
當有些概念不易描述其基本特征時,,可以采取舉例說明其含義或基本特征的方法。例如,,在教學(xué)“量”這概念時,,可以說明長度、重量,、時間,、面積等都是量。對“平面”這個概念可以通過某些物體的平展的表面給以直觀的說明,。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成是一個復(fù)雜的過程,。特別是一些較難的數(shù)學(xué)概念,教學(xué)時需要一個深入細致的工作的長過程,。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點和兒童的認知特點,,教學(xué)時要注意以下幾點。
1.遵循兒童的認知規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括出所學(xué)概念的本質(zhì)特征。2.注意正確地理解所學(xué)的概念,。3.掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,。比較所學(xué)的概念并弄清它們的區(qū)別,,可以使學(xué)生深刻地理解這些概念,并消除彼此間的混淆,。在教過有聯(lián)系的概念之后,,可以讓學(xué)生把它們系統(tǒng)地加以整理,以說明它們之間的關(guān)系,。例如,,四邊形、正方形,、長方形,、平行四邊形和梯形可以通過下圖加以系統(tǒng)整理,以說明它們的關(guān)系,。
在小學(xué)如何確定教學(xué)的數(shù)學(xué)概念是一個重要的復(fù)雜的問題,。在選定概念時,既要很好地考慮需要,,又要很好地考慮學(xué)生的接受能力,。合理地安排數(shù)學(xué)概念對于學(xué)生掌握他們有很大幫助。在編排概念時,,既要充分考慮所教概念的邏輯系統(tǒng)性,,又要照顧到不同年齡的學(xué)生的認知特點。
教學(xué)的策略對于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)概念起著重要的作用,。在教學(xué)概念時教師應(yīng)當遵循兒童的認知規(guī)律和激發(fā)學(xué)生思考的原則,,并且注意使學(xué)生正確理解概念的意義,掌握概念間的聯(lián)系和區(qū)別,,并在實際中應(yīng)用所學(xué)的概念,。