作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯,。2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎,？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事,。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎,？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎,？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng),，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng),，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎,？給她打個(gè)招呼吧,。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題,。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng),？你能給大家讀一下嗎,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢(mèng)中都有什么,？

她的夢(mèng)里都有什么,？你能想象那幅畫面嗎？美嗎,？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,？文中的哪個(gè)詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來,？邊讀邊想象畫面,。（指名讀、評(píng)價(jià)讀,、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”,，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,？夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？課文中哪些地方寫了她的不快樂,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句,，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?？呆?huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎,？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓纺兀?/p>

出示句子：

（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英,，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了,，怎么還沒睡?。繛槭裁磭@氣呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂,，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解,，然后指導(dǎo)感情朗讀,。）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰能說說它的反義詞,？（眉開眼笑）

c．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像,。

d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看,。

e．你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來,。

f．椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個(gè)月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上,。住在這里，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花,。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂,？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢,？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個(gè)蒲公英最難受,？

d．蒲公英生活在什么地方,？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀,。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎,？她當(dāng)時(shí)怎么樣了,？）

（4）“哈，開花了,！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了,，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了,，心情怎樣,？

b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

c．試用“迫不急待”說一句話,。

d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出急切的語氣。

是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,，不料，卻遇到了怎樣的遭遇,？

出示句子：

（5）不料,，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過,，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學(xué)學(xué)嗎,？（像個(gè)有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣??？（難受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受啊,？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

d．個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演,。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過,，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”,，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾,。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎,？

b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個(gè)句子出來,。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過,？能說說嗎？

d.個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演,。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍,。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害,。指導(dǎo)感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”,？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎,？

b.“?。　睉?yīng)該怎樣讀,？

c.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似的遭遇嗎,？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法,？

剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣,？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀,、男女生分讀,、引讀）

四、拓展延伸,，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美,，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎,？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊,，于是她就做了個(gè)美夢(mèng),。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂讀,，邊讀邊想象畫面,。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場(chǎng)夢(mèng),，但有夢(mèng)就會(huì)有希望,，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢,？作為人類,，你此時(shí)最想對(duì)她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了,，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中,。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起,，從自我做起,，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了,。這兩個(gè)問題解決了嗎,？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來寫的。

相信在不久的將來,，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。讓我們帶著對(duì)未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,，再來讀課題,。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文,，把課文中描寫的生動(dòng),、形象的部分多讀幾遍,。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事,。

第二天,，蒲公英從夢(mèng)中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六,、板書 蒲公英的夢(mèng) 開花前

擔(dān)心 開花后

痛苦 做美夢(mèng)

快樂

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇二

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、掌握本課的生字新語,，理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的,，理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3、激發(fā)保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,，教育學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 了解環(huán)境污染的危害,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。教學(xué)方法： 情感朗讀法、情境體驗(yàn)法,、合作探究法,、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過 程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們做過夢(mèng)嗎,？ 都做過些什么夢(mèng)，能不能與大家分享呢,？ 同學(xué)們的夢(mèng)都很美,，讓老師很羨慕。其實(shí)不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng),，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng),，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng),，看看它的夢(mèng)中都有什么,。

2,、（課件出示課題）齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，收獲樂園：

1、自由讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音,，讀得流利,。

2、收獲樂園： a,、指名檢查生字詞的掌握情況,。

b、現(xiàn)在讓我們一起快樂地讀這些詞語,，與這些詞語成為朋友,！

三、品讀課文,，理解感悟：

（一）,、走進(jìn)夢(mèng)境，感悟美好：

1,、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？

2,、她的夢(mèng)中都有什么,？

3、這么美的夢(mèng),，蒲公英的心情怎樣,？誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來？

4,、教師范讀：連老師都被感染了,，也想讀讀，大家想不想聽,？

5,、學(xué)生齊讀：邊讀邊想象畫面，感悟蒲公英夢(mèng)境的美,。

（二）,、探究夢(mèng)因，聯(lián)系實(shí)際：

1,、生活環(huán)境惡劣：

（1）,、夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？ 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—6自然段,，邊讀邊劃出描寫蒲公英生活環(huán)境惡劣的語句,。

a、蒲公英生活在什么地方,？（城市街心公園里）這里的惡劣的環(huán)境指的是什么,？（噪音、廢氣,、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨,。）b、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說明了什么,？（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？“愁眉苦臉”是什么意思,？它的反義詞是什么,？

誰能把蒲公英難受的心情讀出來？

2,、開花后遭遇不幸：

（3）,、你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似于蒲公英的遭遇嗎？從蒲公英的遭遇,，你們想到了什么,？（我們的生活環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染。）

（三）,、夢(mèng)醒時(shí)分,，反思污染：

1、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片,。（課件出示環(huán)境污染圖片）看了這些你有什么感受,？

2、剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串的不幸,，你覺得蒲公英的心情怎樣？（痛苦）

此時(shí)此刻,，蒲公英對(duì)我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢,？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個(gè)什么句子？（反問句）誰能把它改為陳述句,？

（四）,、重溫美夢(mèng)，暢想未來：（課件播放音樂）

（四）,、重溫美夢(mèng),，暢想未來：（課件播放音樂）

對(duì)于蒲公英提出的希望，大家有決心做到嗎,？（有）有了椰子樹伯伯的安慰和大家的決心,，我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個(gè)好覺了,，并很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們伴隨著音樂,，重溫蒲公英的美夢(mèng),，邊讀邊暢想那美好的未來。

四,、拓展延伸,，升華情感：

1、我們知道,，夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),，但是有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。蒲公英的愿望,，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望,。你們是地球的小主人,，應(yīng)該怎么做呢？

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇三

教材分析

1,、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事,，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性,，并能起到很好的教育作用,。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。學(xué)情分析

1．首先,，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng),。

2．四年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力,。

3．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

4.學(xué)生的作文水平還較差。,，綜合考查學(xué)生的用詞,、造句、段落劃分,，布局謀篇的能力,，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫,，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級(jí)圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力,。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào),。教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力：

1,、準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（二）,、過程與方法：

1,、通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

（三）、情感與態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng),，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎,？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》,。

2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子,。(出示ppt師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng),，夢(mèng)見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞,，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去,，她快樂地笑了。那么,，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢,？

3、在夢(mèng)中她快樂嗎,？板書：夢(mèng) 快樂

4,、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分,，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚(yáng)：學(xué)過的知識(shí)鞏固的真牢?。?duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

（二）,、精讀課文。

１,、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段,，說說你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英？她能開出美麗的花嗎,？她又會(huì)遇到什么事情,？

2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,，看看你是從哪些句子體會(huì)到的,，把有關(guān)句子找出來,，用“~~~~”標(biāo)出,，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么,？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語,。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

4、把自己的體會(huì)跟同桌交流,。

5,、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句,。（ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語句）

（1）“哈,，開花了！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花,，高興極了,，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。

（2）不料,，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過,，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。

（3）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過,，差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英身上,。“??！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑,，痛得昏了過去,。

6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她,。這時(shí)候她最想說的是什么,？分角色朗讀9、10自然段,。

7,、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8,、小組討論：

1,、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況？(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境,？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2,、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

9,、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片,。

（三）、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美,，我們的生活也會(huì)變得更加美好,！我們要樹立環(huán)保意識(shí)，要愛護(hù)環(huán)境,，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球,。（板書:保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

（四）,、小練筆：第二天一早醒來,，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請(qǐng)你展開想象,，寫一寫,。

（五）、作業(yè)：

1,、積累好詞佳句,。

2、有感情朗讀課文,。

3,、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”,、“震耳欲聾”造句,。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待,、酸雨,、呼嘯、改善,、污染等詞語的理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢(mèng)》歌曲,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨,、污染等資料和知識(shí)。

［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字,。

2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢(mèng),？在什么情況下容易做夢(mèng),？

4．課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,，不是“pǔ”,。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng),？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng),？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話,，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受,。]

二、自讀課文,，自學(xué)生字,。

１、默讀課文,，標(biāo)出自然段,。

２．自主識(shí)字,。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。（略）

３．小組討論,、交流識(shí)字方法。

４．兩人互相檢查,。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力,、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。]

５．檢查識(shí)字掌握情況,。

（1）學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字,。

（2）抽讀生詞,，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個(gè)自然段,。評(píng)估朗讀效果,，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤,。鞏固識(shí)字。

７．自由讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事,？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題,，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方,。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料,。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇五

《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文s版四年級(jí)上冊(cè)15課

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校

馬麗

一,、教材內(nèi)容分析：

《蒲公英的夢(mèng)》是語文s版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,，保護(hù)環(huán)境的主題,。《蒲公英的夢(mèng)》是一篇童話故事,，寫的是蒲公英開花了,，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中,，夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了,。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛之情的同時(shí),，還要提高人們的環(huán)保意識(shí),。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)句子的含義,，了解課文的寫作順序,。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

五,、教學(xué)過程

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的它露出了甜甜的微笑,。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢,？

二、細(xì)讀課文,，理解感悟

（一）,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

1,、蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng),？（出示課件課文最后一個(gè)自然段）

2,、你從中體會(huì)到了什么,？

3、那你能用你的朗讀把它的快樂,、開心讀出來嗎,？

4、出示插圖,，指導(dǎo)看圖感覺它的美,。

5、你們覺得它美嗎,？

那么,，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地再再讀讀這句話吧,。

（二）,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

1,、設(shè)疑談話導(dǎo)入,。

師：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”,，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,？夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？課文中哪些地方寫了她的不快樂,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句,，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?？蒲公英為什么?huì)做這樣的夢(mèng)呢？

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)出示相關(guān)的語句,。出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英,，關(guān)心地問：“蒲公英,，這么晚了，怎么還沒睡??？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂,，讓學(xué)生說近義詞,、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀,。）

a,、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂,？（愁眉苦臉）b、“愁眉苦臉”是什么意思,？聯(lián)系上下文說說它的反義詞,？ c在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢,？請(qǐng)你用上這個(gè)詞語說一句話,。（不快樂的蒲公英愁眉苦臉的，誰能帶著這種表情來讀讀這句話,。）

d椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

3,、回答出示：三個(gè)月前??出漂亮的花,。

a、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂,？（難受）b,、蒲公英為什么那么難受呢？

c,、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

d,、蒲公英生活在什么地方,？這也說明了什么？

e,、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

1,、過渡：奇跡出現(xiàn)了,，在這么糟糕的環(huán)境中，蒲公英卻開出了漂亮的花,，開花后的她又有怎樣的遭遇呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文7——10自然段，（出示課件）再想一想：開花后蒲公英的遭遇是（）請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出文中的相關(guān)語句,，并標(biāo)上體會(huì),，然后在四人小組內(nèi)交流自己的收獲。

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

3、全班匯報(bào)：

（哪個(gè)詞讓你有了這樣的感受,？你有信心把你的感受讀出來嗎,？）（出示課件）

4,、瞧，開花后蒲公英的遭遇的確是不幸的,，讓我們?cè)賮硗ㄟ^作者的語言文字感受一下吧,！

5、學(xué)生或教師評(píng)價(jià),。（指名讀,，評(píng)價(jià)，齊讀）

6,、是啊,，蒲公英的生活環(huán)境實(shí)在是太惡劣了，同學(xué)們想幫幫她嗎,？你想怎樣幫助她呢,？（指名回答）

7、同學(xué)們說出了蒲公英的心聲,，請(qǐng)同學(xué)深情地讀一讀這句話吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起,，從身邊的小事做起,，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

三,、總結(jié)課文，理清順序,，拓展延伸,。作者通過一棵蒲公英開花前的擔(dān)心，開花后的痛苦,，以及做的美夢(mèng),，按照事情的發(fā)展順序向人們呼吁保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)說故事,。（出示課件）

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

五,、作業(yè)：（出示課件）

1、朗讀課文,，把課文中描寫的生動(dòng),、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中。

2、留心觀察你周圍的環(huán)境,，了解一下有沒有被污染的情況,，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下,。

3,、請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一條宣傳語。

六,、板書

蒲公英的夢(mèng) 開花前 擔(dān)心

（按事情發(fā)展順序）開花后 痛苦

做美夢(mèng) 快樂