作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇一

1,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句,。

一課時(shí)

自制蒲公英圖,、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等

一,、我會(huì)搜集

師：同學(xué)們,，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了,？

（學(xué)生舉手）

師：哦,，同學(xué)們都很積極。現(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看,，大家鼓掌歡迎,！

1,、學(xué)生演示文稿

生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）

蒲公英又稱尿床草,，對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì),，對(duì)消化不良、便秘都有改善的.作用,。另外葉子還有改善濕疹,、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效,，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石,、風(fēng)濕,，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性,，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢,！

我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！

有紫色的,，黃色的,，紅色的，還有白色的,，最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴?/p>

攝下來的,，還不錯(cuò)吧？全部介紹完畢,，謝謝大家,！

生：鼓掌

師：他們這個(gè)小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們,！

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好,。

生：自由朗讀,。

師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題,。

出示：蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片

2,、教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。

師：在寬闊的大草原上,，一棵棵蒲公英快樂的生長(zhǎng)著,，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了,，不久就長(zhǎng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒,，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷,，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂。慢慢地,、慢慢地蒲公英的種子成熟了,，變成了——

生：白色的蒲公英。

師：有一天,，風(fēng)婆婆來了,，它說要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興,，它們告別媽媽,，隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中,，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——

生：街心公園里,。

師：從那以后，它就在這里生根,、發(fā)芽,。雖然它生活在公園了，卻覺得很難受,，為什么呢,？因?yàn)樗刻於家牎?/p>

生：汽車的叫喊聲。

師：點(diǎn)擊

生：呼吸嗆鼻子的廢氣,。

師：點(diǎn)擊

生：喝有怪味的酸雨,。

師：所以它擔(dān)心什么呢？

生：明天開不出漂亮的花,。

師：課文里有一個(gè)詞語,，說它擔(dān)心的表情的。

生：愁眉苦臉,。

師：對(duì),。愁眉苦臉是什么意思呢？

生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭,，哭喪著臉,，形容發(fā)愁苦悶的樣子。

師：對(duì)了,，掌聲鼓勵(lì),！

師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的,？

生：別擔(dān)心,，我住在這里好幾年了,，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了,，快睡吧,！

3、指導(dǎo)分角色朗讀

過渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺地睡著了,，它到底有沒有開花呢,？接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示

二,、我要學(xué)會(huì)

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇二

1.讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢,。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？

1.指名讀出課文最后一個(gè)自然段

2.出示課件,學(xué)生品讀

過渡:夢(mèng)中的蒲公英快樂地笑了,，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.學(xué)習(xí)課文第一部分

1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?

2.學(xué)生匯報(bào):蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵

3.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。

4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

5.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的,？

6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟

7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思,？能用它說一句話嗎,？

8.分角色朗讀1-6自然段,，感悟蒲公英的憂心忡忡。

過度：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了,。第二天一早,，在唧唧喳喳的鳥叫聲中,，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了,！

三.學(xué)習(xí)課文第二部分

1.學(xué)習(xí)第七自然段

a.投影出示句子：“哈,，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。

b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思,？誰能用這個(gè)詞說一句話？

就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí),，不料卻遇到怎樣的遭遇,？

2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段,，并與同學(xué)交流交流,。

b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？

c.理解“震耳欲聾”,，引導(dǎo)說話

面對(duì)這些不幸遭遇,，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯,，你打算怎樣安慰她呢,？

d.學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)

e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的`,？

f.朗讀感悟蒲公英的話,。

過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，做到不排廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾......）

可是，這一切人們都做到了嗎,？

四.拓展,，升華情感

1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像

2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎,？

3.進(jìn)行環(huán)保教育。

過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢(mèng)”,。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中,，蒲公英做了這樣的美好的夢(mèng),，寄托美好的愿望。

3.你猜猜她的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,？

4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來,，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的,！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧！

五.課外延伸,，布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文,，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來,。

2.續(xù)編故事：第二天,，蒲公英從夢(mèng)中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇三

朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢,、迫,、咳、嗽,、聾,、嘯、遭,、源,；要求會(huì)寫的有：夢(mèng)、惱,、迫,、飲、遭,、遇,、污、操,；要求掌握的詞語有：夢(mèng)鄉(xiāng),、煩惱、迫不及待,、飲料,、遭遇、污染,、體操,。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。。

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的,。

小黑板,、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，理解蒲公英的心情和感受。

師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字,。

學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶,？

談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng),？

課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng),？-----（板書課題）

給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”,。

引入：蒲公英做的什么夢(mèng),？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來讀課文,。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考,，激活學(xué)生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

默讀課文,，標(biāo)出自然段,。

自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。（略）

小組討論、交流識(shí)字方法,。

兩人互相檢查,。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

檢查識(shí)字掌握情況,。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片,，搶讀練習(xí),。

指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果,，看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字,。

自由讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

再讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

布置作業(yè)：書讀課文,、查找解決問題的資料,。

朗讀、感悟課文,。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng),？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺,？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，進(jìn)入情境,，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文,。]

指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng),？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,，那是怎樣的情景,？

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng),？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。]

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書

夢(mèng)

時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美,、太陽笑,、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛,。

感受：快樂笑

（1）指名讀,。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？

品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文,，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來,。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子,，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流,。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句,。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書

開花前：時(shí)間:深夜,，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息,，愁眉苦臉、難受,、擔(dān)心,、一直想。

b:總結(jié),，過度：是啊,，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢,？不過還好,，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。不料卻遇到怎樣的遭遇,？

c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書

開花后：第二天一早

黑煙嗆,、汽車叫,、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏,、哭

根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的,？

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的,。在學(xué)生深入感悟課文過程中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法,。讀后總結(jié)，水到渠成,。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間,，進(jìn)行語言實(shí)踐,。]

說說讀了這篇課文，你有什么想法,？

朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子,、段落讀給大家聽。學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá),。

［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求,，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,，并認(rèn)真品味精美的詞句,，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣,，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，］

蒲公英的夢(mèng)

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇四

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思,。讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

一,、復(fù)習(xí)

二、情境導(dǎo)入

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，在一座街心公園里,，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢,。

那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢,？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng),。

三,、品讀課文最后一個(gè)自然段

1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng),？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng),？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀,。

2,、反饋：她夢(mèng)見了什么？想象畫面,，美嗎,？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情,？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來,？

3、過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢(mèng)”,。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂的笑了,，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？自主合作品讀課文。

四,。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分

1,、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

a、快速瀏覽課文,，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子來,。

b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花,？請(qǐng)畫出句子,。

2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟,。

3、指名感情朗讀,，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花,？

4,、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎,？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎,？從哪里看出來的,？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音,、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5,、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡,，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心,。

6、過渡：是呀,，一個(gè)弱小的生命,，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好,，第二天一早,，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,?！捌炔患按笔鞘裁匆馑迹空l能用這個(gè)詞說一句話,？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí),，不料卻遇到怎樣的遭遇？

五,、品讀蒲公英的遭遇部分

1,、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段,。

2,、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么,？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保,，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。?/p>

3,、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對(duì)話,，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜怼?/p>

4,、朗讀感悟,。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話,。

5,、從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望,；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，做到不排廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾?？墒?，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片

六,、總結(jié)拓展,，升華情感

1、看了這觸目驚心的畫面,，你有什么要說的嗎,？

2、孩子們故事讀完了,，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,，難怪她會(huì)做這樣的`美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣,。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在,，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境,，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望,。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來,，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來,，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧,！

3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境,。

七,、課外延伸，能力遷移

1,、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng),、形象的部分積累下來,。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇五

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事,。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富,。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng),，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰,？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎,？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng),，請(qǐng)大家齊讀課題,。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文,，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng),？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看她的夢(mèng)中都有什么,？

她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫面嗎,？美嗎,？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語反映了她的心情,？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來,？邊讀邊想象畫面。（指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”,，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,？夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？課文中哪些地方寫了她的不快樂,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段,，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句,，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓罚看魰?huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好,。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎,？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓纺兀?/p>

出示句子：

（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英,，這么晚了,，怎么還沒睡?。繛槭裁磭@氣呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂,，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解,，然后指導(dǎo)感情朗讀,。）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰能說說它的反義詞,？（眉開眼笑）

c．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像,。

d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看,。

e．你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來,。

f．椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說話）。

（2）三個(gè)月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂,？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？看看哪個(gè)蒲公英最難受,？

d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么,？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花,。

（3）分角色朗讀,。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了,？）

（4）“哈,，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花,，興奮極了,，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞,，指導(dǎo)朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了,，心情怎樣？

b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的,？

c．試用“迫不急待”說一句話,。

d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣,。

是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯，不料,，卻遇到了怎樣的遭遇,？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的生動(dòng)與形象,，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽,，你覺得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?。浚y受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣,。板書：黑煙嗆）

d．個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英,，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過,，差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。（理解“震耳欲聾”,，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思,？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽到過這種聲音嗎,？用自己的話說一個(gè)句子出來,。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎,？

d.個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英,，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上,?！鞍?！”蒲公英大叫一聲,，眼前一黑，痛得昏了過去,。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害,。指導(dǎo)感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語,？“砸”字用得好嗎？

b.“??！”應(yīng)該怎樣讀？

c.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似的遭遇嗎,？當(dāng)時(shí)你有什么感受,？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串痛苦的打擊,，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇,？（指名讀、評(píng)價(jià)讀,、男女生分讀,、引讀）

四,、拓展延伸，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美,，但有些地方卻是這樣的,。

看完后，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎,？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊,，于是她就做了個(gè)美夢(mèng),。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂讀,，邊讀邊想象畫面,。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場(chǎng)夢(mèng),，但有夢(mèng)就會(huì)有希望,，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢,？作為人類,，你此時(shí)最想對(duì)她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了,，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中,。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起,，從自我做起,，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了,。這兩個(gè)問題解決了嗎,？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來寫的。

相信在不久的將來,，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。讓我們帶著對(duì)未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,，再來讀課題,。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文,，把課文中描寫的生動(dòng),、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事,。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇六

1,、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園,，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性,，并能起到很好的教育作用。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀,、感悟來理解課文,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課。因此,，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。

1.首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其次,，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

2.四年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學(xué)生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力,。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的作文水平還較差,。,，綜合考查學(xué)生的用詞、造句,、段落劃分,，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn),，缺乏細(xì)節(jié)描寫,，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組,、班級(jí)圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng),，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

1,、準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

1 ,、通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng),，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng),，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。

2,、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子,。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己生活在大草原里,，太陽在看著她,，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去,，她快樂地笑了,。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢?

3,、在夢(mèng)中她快樂嗎?板書：夢(mèng) 快樂

4,、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚(yáng)：學(xué)過的知識(shí)鞏固的真牢!)對(duì)呀,，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段,，說說你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會(huì)遇到什么事情?

2,、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的,，把有關(guān)句子找出來,，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀,，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語,。

3,、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

4、把自己的體會(huì)跟同桌交流,。

5,、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句,。(ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語句)

(1)“哈,，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了,，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。

(2)不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

(3)還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。

(4)地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上,?！鞍?”蒲公英大叫一聲，眼前一黑,，痛得昏了過去,。

6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她,。這時(shí)候她最想說的是什么?分角色朗讀9,、10自然段。

7,、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8、小組討論：

1,、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)

2,、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片,。

有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好!我們要樹立環(huán)保意識(shí),，要愛護(hù)環(huán)境,，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。(板書：保護(hù)環(huán)境)蒲公英的就會(huì)(美夢(mèng)成真)最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真,。

第二天一早醒來,，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象，寫一寫,。

1,、積累好詞佳句。2,、有感情朗讀課文,。3、用“愁眉不苦臉”,、“迫不及待”,、“震耳欲聾”造句。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀,、感悟的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！痹陂喿x教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育,?！?/p>

拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式,，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀,、感悟,。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。于是,，我就以這一個(gè)“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索,，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文,，從小樹立環(huán)保意識(shí),，重視環(huán)保。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練,，在讀中整體感知,，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，受到感情熏陶,。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書,、進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”,，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。這篇文章是一篇科學(xué)童話,，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時(shí)的快樂與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語句,，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比,，還有一些“唉”、“哈”,、“啊”這些語氣詞,，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課,，

層層進(jìn)入蒲公英的感情世界,，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,，知道環(huán)境保護(hù)的重要性,。

讓事實(shí)來說話是最后的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文,，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣,，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng),。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解課文,，那樣會(huì)更容易與作者產(chǎn)生共鳴,。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學(xué)生“你們平時(shí)有沒有被空中砸物砸過啊?時(shí)你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論,，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴,，自然而然地樹立環(huán)保意識(shí),。

學(xué)習(xí)語文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯,，豐富學(xué)生的語言,。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語“愁眉苦臉”,、“迫不及待”,、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子,，在語句中去理解,，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。

一節(jié)課下來,，總覺得自己還做得不夠好的地方,。在時(shí)間安排上,，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整,。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進(jìn)。

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇七

1 《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事,，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),，保護(hù)我們的家園,，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用,。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。

1．四年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力,。

2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級(jí)圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力,。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào),。

本課的設(shè)計(jì)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透,。在讀中悟語，讀中悟情,，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感,，與文本進(jìn)行有效對(duì)話。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者,、探究者，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換,、重點(diǎn)圈議等手段,，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

（一）,、知識(shí)與能力：

1、準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

（二）、過程與方法：

1,、通過各種形式的朗讀,，達(dá)到加深理解課文的目的。

2,、通過學(xué)習(xí)課文,、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

（三）,、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

1,、通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受,，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說,。

二課時(shí)

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、每個(gè)人都會(huì)做形形色色的夢(mèng),，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道是什么嗎,？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》,。

2、上節(jié)課,，我們初步讀了課文,，主要學(xué)習(xí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)這些字詞朋友嗎,？

（二）自主閱讀

1,、出示學(xué)習(xí)提示,，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

2,、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。把自己的體會(huì)跟同桌交流

（三）細(xì)讀感悟

1,、夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢,。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？（感悟夢(mèng)境）a.指名讀出課文最后一個(gè)自然段b.出示課件,學(xué)生品讀

過渡:夢(mèng)中的蒲公英快樂地笑了,，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎,？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（研讀夢(mèng)因）

2、學(xué)習(xí)課文第一部分

a.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學(xué)生匯報(bào):蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵

c.快速瀏覽課文,，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。

d.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟,。

e.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的？

過渡：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英懷著惴惴不安的心情,，疲憊地入睡了。第二天一早,，在唧唧喳喳的鳥叫聲中,，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了,！

3,、學(xué)習(xí)課文第二部分a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了,！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。

b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個(gè)詞說一句話,？

過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí),，不料卻遇到怎樣的遭遇？

4.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢,？自由朗讀課文第八自然段,，并與同學(xué)交流交流。 b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聾”,，引導(dǎo)說話

過渡：面對(duì)這些不幸遭遇,，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯,，你打算怎樣安慰她呢,？d.學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)

e聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英是怎么說的,？f.朗讀感悟蒲公英的話。

過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣,，不制造噪音,，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是,，這一切人們都做到了嗎,？

（四）.升華情感

1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面,，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎？3.進(jìn)行環(huán)保教育,。

4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧,！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的,！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧！

（五）,、布置作業(yè)

1,、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來,，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

2,、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語。

15,、蒲公英的夢(mèng)

開花前：擔(dān)憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆,、震,、砸做美夢(mèng)：回歸自然

在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。能力,。”在閱讀教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng),，加深理解和

（一）、把握文章“感情線”,，進(jìn)行品讀,、感悟

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育,?！?/p>

拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式,，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線,，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟,。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情,，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí),。于是，我就以這一個(gè)“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟,，從而理解課文,，從小樹立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保,。

（二）,、以讀為本，自讀自悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練,，在讀中整體感知,，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，受到感情熏陶,。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書,、進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”,，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前,。特別是描寫蒲公英開花時(shí)的快樂與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語句,，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”,、“哈”,、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文,，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界,，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情,，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

（三）,、品詞品句,，訓(xùn)練詞句

學(xué)習(xí)語文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯,，豐富學(xué)生的語言,。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語“愁眉苦臉”,、“迫不及待”,、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子,，在語句中去理解,，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（四）,、不足之處,，有待完善

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方,。在時(shí)間安排上,，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整,。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進(jìn)。

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇八

同學(xué)們,，喜歡做夢(mèng)嗎,？（喜歡）俗話說：“夢(mèng)是心中想?！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放,。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。誰能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞,？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻 ......）其實(shí),，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國里有位朋友也會(huì)做夢(mèng),，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng),。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么？（1,、蒲公英為什么要做夢(mèng),？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng),？......）這么多問題在大家心中綻放,，看來大家都是愛思考的孩子,，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧,！

1,、 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀時(shí)做到“眼到,、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞,。

2,、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀,、齊讀）

1,、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎,？（指生讀）

（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?。浚利悾┌鍟?做美夢(mèng)

（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物,？,？（太陽笑、草原美,，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣,？（快樂）

（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂,，指生讀,，老師評(píng)價(jià)）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來美美地讀一遍。

2,、蒲公英在夢(mèng)中很快樂,，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:

(1)1----6自然段講了什么?

(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.

(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?

交流討論

(1)開花前,，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花,。（板書 開花前 擔(dān)心）

(2)a句1：“唉！”

我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息,？（愁悶煩惱）請(qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來讀,。

b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了,，他看到的蒲公英是怎樣的,？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶,？

c句2：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英仍然不放心,，腦海里一直想著這個(gè)問題,，直到眼皮越來越沉重,，才不知不覺地睡著了。

3,、蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花,，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢,？指生讀第七自然段,。

（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的,？）,。（“哈，開花了,！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了,，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯,。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個(gè)句,？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話,。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花,，可不幸的事又發(fā)生了,，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢,？用“——”畫出來,。

多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身旁駛過,，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。

b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身旁呼嘯而過,，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上,。

（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣,？

大家什么感受？（難受）帶感受讀

（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身旁呼嘯而過,，差點(diǎn)兒震落她的花瓣?！罢鸲@”,？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?

你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受,？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀,。

（3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上,。你是怎么看待這種行為的？

大家說,，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的,？（難過、痛苦）

板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇,。（自由讀，指名讀,、齊讀）

5,、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚,，說：“椰子樹伯伯,，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎,？”

這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望,。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）

你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢,？用上這個(gè)句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…,，不就…嗎,？）

6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢,？（指生答 師評(píng)價(jià)）

7,、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性,，從我做起，從身邊的小事做起,，共創(chuàng)綠色家園,。（板書 保護(hù)環(huán)境）

1、借助板書 回顧童話

2,、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的,？（事情發(fā)展順序）

3,、升華感悟,，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題,。

1,、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況,，人們采取了哪些保護(hù)措施,，再跟你的同學(xué)交流一下。

2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、理解詞句的意思，積累詞語,。

2,、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情的朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：

1,、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題,。

2、通過朗讀,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情,。

理解文中重點(diǎn)句子的含義。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

一、激情導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢(mèng)是什么樣的,，誰能用一個(gè)詞來形容一下,？

生答：蒲公英的夢(mèng)是（美好的），（幸福的）,，（快樂的.）等,，老師板書：快樂

2、如此美好快樂的夢(mèng),，一定和它的遭遇有關(guān),，我們來寫一個(gè)詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),、偏旁,，跟著老師一起來寫一寫這兩個(gè)字，

老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個(gè)字（邊讀筆畫邊寫）,，齊讀三遍,，誰能說說這個(gè)詞語的意思？ 生答：不好的事,，不幸的事,。

3、人們都說“夢(mèng)是心中所想”,，在現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英遭遇到了什么,？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課,，ppt3展示,，齊讀課題《蒲公英的夢(mèng)》

二、深入理解,，合作交流

（一）開花前的遭遇和感受

1,、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前,，蒲公英遭遇到了什么,？

（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花?！保?/p>

（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂,？（難受）

（3）蒲公英為什么會(huì)這么難受？（提示：是因?yàn)橐牐╬pt6展示）：汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么,？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音,、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書,。

（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？讀一讀這段。指名讀,，誰再來讀讀,？（評(píng)價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難受啊,？）

（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心）,，心里十分的難受,。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心,。

2,、過渡語：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中,，還有一個(gè)成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子,，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答,，你能把它所在的整段話讀出來嗎,？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

（1）（點(diǎn)擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”,。（皺著眉頭,，哭喪著臉。形容愁苦的神色,。）

（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子,？在什么時(shí)候或者什么情況下你會(huì)“愁眉苦臉”呢？

（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎,？

（4）師范讀

（5）學(xué)生自由朗讀

（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊,，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）

（7）小組展示（兩組）

（二）開花后的遭遇和感受

師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎,？（開花了）但是在開花后的第一天,，她遇到了什么？（ppt10展示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段,，思考：開花的第一天,，蒲公英遭遇了什么？）

1,、指名學(xué)生回答,。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去,。）

2,、（點(diǎn)擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

3,、（點(diǎn)擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話,；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上,，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀,。板書：垃圾。

4,、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿,；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿,。

（齊讀一遍）

5,、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了,，說明她非常的（傷心）,，板書：傷心。

三,、拓展延伸,，情感升華。

1,、師：一個(gè)弱小的生命,，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊,，此時(shí)此刻,，蒲公英會(huì)說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣,，不制造噪音,，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎,？”）

2,、指名讀。

3,、這是什么句,，又是什么句？（排比句,、反問句）反問句表示肯定的意思,， 改寫成陳述句。

4,、齊讀,。

過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而,，現(xiàn)實(shí)并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請(qǐng)看：ppt16,、17,、18、19出示污染圖片,。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧,？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識(shí)?。浚ó嫮h(huán)保樹）帶著這樣美好的夢(mèng),，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧,。（ppt20出示句子五）

四、總結(jié)全文,，寫作延伸

1,、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起,，從身邊的小事做起,，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

2,、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編小故事 小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境改變了,，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。

有一天,，蒲公英從夢(mèng)中醒來,，它驚喜的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

15 蒲公英的夢(mèng)

開花前 擔(dān)心

開花后 傷心

夢(mèng)中 快樂