作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形課件篇一

1、學(xué)生通過(guò)觀察,、操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象,。

2、讓學(xué)生能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

3,、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

觀察操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象,。

結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

實(shí)體標(biāo)本：美麗的蝴蝶,、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形

圖畫紙,、彩色紙、剪刀,、實(shí)體標(biāo)本、樹葉若干片,、膠水若干瓶,、圖形,、畫有等距離點(diǎn)子的方格紙,。

教師出示實(shí)物標(biāo)本：美麗的蝴蝶,、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形,。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎,？學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了,，異口同聲地說(shuō)：“很美，很漂亮”,。“他們有什么特征,？”生：“兩邊的形狀是一樣的”?！澳阍谌粘Ｉ钪羞€見(jiàn)過(guò)類似特征的東西嗎,？”同學(xué)們紛紛舉手搶答，教師根據(jù)學(xué)生的回答（如飛機(jī),、剪刀、花瓶,、黑板、鏡子等）把這些圖形貼或畫在黑板上,，接著說(shuō)：“今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征,，通過(guò)你們自己動(dòng)手,、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)，并運(yùn)用你學(xué)到的新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多,、更美的東西和圖案,，使我們的生活變的更豐富,，美麗,。”

剪剪,、折折、發(fā)現(xiàn)特征,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙對(duì)折,，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來(lái),，打開(kāi)觀察,。

（2）自己在用一張彩色指對(duì)折，在折好的一側(cè)畫己想畫圖形的一半,，在剪下來(lái)打開(kāi)（有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等）教師問(wèn)：“這些圖形雖各不相同,，但它們有一個(gè)共同的特征，你能找出來(lái)嗎,？”（兩半圖形完全相同，大小一樣）,。

（3）請(qǐng)學(xué)生把打開(kāi)的兩半、再沿折痕對(duì)折,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（兩半完全重合）

（4）教師把印有下列圖案的工作紙,、分別發(fā)給每個(gè)小組，要求照剛才的方法對(duì)折觀察,，討論這些圖形也有什么特征。

師生共同概括出：如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過(guò)來(lái),，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對(duì)稱圖形,，折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

（1）研究討論剛才同學(xué)們舉例說(shuō)出的圖形（飛機(jī),、剪刀......等）是不是軸對(duì)稱圖形？為什么,？

（2）教師出示下列圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考：

那些圖是軸對(duì)稱圖形,？如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱軸。

（把圖形對(duì)折,，如果兩邊能完全重合,，便是軸對(duì)稱圖形，折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，拓開(kāi)思路。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的那些東西是對(duì)稱圖形,？你能找出蜻蜓、樹葉,、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎,？使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

運(yùn)用提高,、發(fā)展思維,。

（1）比一比誰(shuí)用樹葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多,、變化多,。

（2）下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫出對(duì)稱軸,？

（課本68頁(yè)的做一做）

（3）小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分,，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復(fù)原樣嗎,？

（4）比一比,，誰(shuí)在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美,，（選佳作貼在黑板上,，及時(shí)反饋,、、欣賞）,。

什么是軸對(duì)稱圖形,，怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸,，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng),。軸對(duì)稱圖形真的很美麗,，因此被廣泛應(yīng)用于服裝,、家具,、交通工具,、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗,。

三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形課件篇二

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中得對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸；知道軸對(duì)稱圖形得含義,，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2,、會(huì)根據(jù)軸對(duì)稱圖形得特點(diǎn)，找出相應(yīng)得對(duì)稱軸,。

3、讓學(xué)生體會(huì)理論來(lái)源于實(shí)踐,，又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。

4,、培養(yǎng)學(xué)生得觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

掌握軸對(duì)稱圖形得特點(diǎn)，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形,。

會(huì)找出軸對(duì)稱圖形得對(duì)稱軸。

多媒體課件,，剪紙

長(zhǎng)方形紙一張,、剪刀,、

一．情景欣賞：

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一些得圖片,，請(qǐng)大家欣賞,，在欣賞得同時(shí)觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。

1．屏幕出現(xiàn)圖片

（1）自然景觀圖片

師：這景色美嗎？

生：美

師：大自然得景色很美,，而且還很有特點(diǎn),，聰明得設(shè)計(jì)師和能工巧匠利用大自然得特點(diǎn)設(shè)計(jì)和建造了一些美麗得建筑。

（2）軸對(duì)稱建筑圖片

師：你看到得圖形有什么特點(diǎn),？

生：有,，有得左右一樣，有得上下一樣,。兩邊一樣…

師：我們得生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點(diǎn)得物體和圖形,。

（3）生活中得軸對(duì)稱圖片

師：剪紙是我國(guó)得民間藝術(shù)，歷史悠久,，流傳廣泛，它最能體現(xiàn)這種特點(diǎn),。

（4）剪紙圖片

2、對(duì)圖形進(jìn)行概括：

師：你們所看到得這些圖形都有什么特點(diǎn)？

生：有得左右一樣,，有得上下一樣。兩邊一樣，有一種對(duì)稱美,。

師：上面這些圖形給我們一種對(duì)稱美,，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,。（板書課題 ：軸對(duì)稱圖形 ）軸對(duì)稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑧?yīng)用很廣泛,，到底什么樣得圖形是軸對(duì)稱圖形呢？這就是我們今天要研究得問(wèn)題。

二．動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)新知：

1,、師：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先看大屏幕老師怎么做

（演示課件,。折紙------畫圖-----剪紙-----打開(kāi)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你手中得長(zhǎng)方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個(gè)簡(jiǎn)單得圖形,。

2、學(xué)生操作（教師巡視指導(dǎo)）

師：通過(guò)剪紙,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)圖形得兩邊一樣,，中間還有一條折痕，

師：那你知道它是什么圖形嗎,？

生：軸對(duì)稱圖形。

師：能用你得話說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形,？

3、揭示特征,。

師：老師給大家再演示一下

演示課件，概括軸對(duì)稱圖形得概念,。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)得圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 折痕所在得這條直線叫做對(duì)稱軸

4,、舉例：

師：你能說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

生：舉例,，師點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們對(duì)什么是軸對(duì)稱圖形理解得非常好，現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)研究一下我們學(xué)過(guò)得一些圖形,，看他們是不是軸對(duì)稱圖形,。

三. 合作研討探究（軸對(duì)稱圖形得探索與提高）（四人小組）

1.,、把下面得圖形剪下來(lái)折一折，看一看那些是軸對(duì)稱圖形,？并畫出他們得對(duì)稱軸,。

2，結(jié)論：課件演示

通過(guò)剛才剪一剪 ,，折一折，畫一畫,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：通過(guò)合作研究,，我們知道了這些圖形中有得是軸對(duì)稱圖形，有得不是,；有得軸對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸,，有得有兩條,，三條,，四條，還有得有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,。

四．鞏固練習(xí)。

1,、考考你得眼力

（1）下面得圖形那些是軸對(duì)稱圖形?找出它們得對(duì)稱軸。

師：不光這些幾何圖形是軸對(duì)稱圖形,，我們學(xué)過(guò)得字母、數(shù)字,、漢字有些也是軸對(duì)稱圖形,。

（2）下面得字母,。數(shù)字,，漢字那些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸,？

a c d e f t g h u

1 2 3 4 5 6 7 8 9

王 上 田 大 中 日 人 朋 兩

2、填一填

（1）,、如果一個(gè)圖形沿著（ ）對(duì)折，兩側(cè)得圖形能夠（ ）這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。折痕所在得這條直線叫做（ ）。

（2）,、圓是（ ）圖形，在同一圓里任何一條（ ）都是圓得對(duì)稱軸,。

（3）、等邊三角形有（ ）條對(duì)稱軸

3.判斷

(1)扇形也是軸對(duì)稱圖形,，它和圓一樣也有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。 （ ）

(2)平行四邊形可分成兩個(gè)完全一樣得三角形,，所以，平行四邊形也有兩條對(duì)稱軸,。（ ）

(3)圓上任意兩點(diǎn)間得線段都是圓得對(duì)稱軸。（ ）

(4)有兩條對(duì)稱軸得圖形只有長(zhǎng)方形,。（ ）

5. 畫出下面每組圖形得對(duì)稱軸.各能畫幾條?

五. 課堂小結(jié)：

1．通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

2、結(jié)束語(yǔ)：

師：對(duì)稱是一種美,，是數(shù)學(xué)美在生活中得具體體現(xiàn),，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們生活裝扮得更美麗,、更精彩,。謝謝同學(xué)們得合作，再見(jiàn),。

三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形課件篇三

軸對(duì)稱圖形

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法,。

2,、經(jīng)歷觀察,、操作、想象,、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間觀念,。

3、體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感,。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法,。

多媒體課件,、實(shí)物圖片等,。

一,、談話引入，激發(fā)興趣

1,、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè)場(chǎng)喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出對(duì)稱

二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1、觀察圖形,，認(rèn)識(shí)對(duì)稱

（1）觀察幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ,。

（2）說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

2、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

（1）猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的,。

（2）動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形

師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折,、畫一畫、剪一剪,。

生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。

交流展示學(xué)生的作品

（3）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

看一看,，摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)

畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸,，然后學(xué)生自己畫,，再交流。

3,、初步理解軸對(duì)稱圖形

（1）說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形,。

（2）議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法（對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形）。

（3）舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子,。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形,。

2,、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半,，猜出它是什么圖形。

3,、折一折、畫一畫,、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形,、圓形各有幾條對(duì)稱軸。

四,、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

五,、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗

三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形課件篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第三單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形（課本第29頁(yè)例1的內(nèi)容）

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并能判斷對(duì)稱的圖形,；會(huì)畫對(duì)稱軸,。

2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找,、畫對(duì)稱軸,。

準(zhǔn)確找對(duì)稱軸。

1．教具：圖片,、課件 、

2．學(xué)具：剪刀,、彩紙和正方形、長(zhǎng)方形,、圓形的紙各一張

師：同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了幾張漂亮的圖片,，想看嗎？

生：想,。

課件出示圖片：喜字、表演雜技,、門,、舉重,、蝴蝶,、小毛驢

師：漂亮嗎,？

生：漂亮。

師：它們不僅漂亮還都隱藏著一個(gè)共同特征,，趕快睜大小眼睛找一找共同特點(diǎn)是什么？

生1：喜字的兩邊一樣,。

生2：小毛驢的兩邊一樣,。

生3：舉重的兩邊一樣,。

… …

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，這些圖片的兩邊無(wú)論形狀大小都一樣。如果把圖片從中間開(kāi)始對(duì)折后,，兩邊又會(huì)怎樣？

（點(diǎn)擊圖片動(dòng)畫對(duì)折）

生：和在一起了,。

師：這是完全重合，從中間開(kāi)始,，兩邊的圖形對(duì)折后沒(méi)有多一點(diǎn)，也沒(méi)有少一點(diǎn),。這些圖片都是對(duì)稱的。

（板書課題---對(duì)稱）

師：誰(shuí)能告訴老師,，什么樣的物體是對(duì)稱的？

生：兩邊完全重合就是對(duì)稱的,。

師：你學(xué)的真認(rèn)真。在你生活的周圍就有許多對(duì)稱的物體,，請(qǐng)你留心想一想，說(shuō)一說(shuō),。生1：桌子

生2：褲子

生3：黑板

……

師：你們真是細(xì)心觀察的孩子，老師這里也有一些圖形,，考考大家你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

生：敢。

（課件出示圖形并判斷,，其中字母e是上下對(duì)稱的,，告訴同學(xué)生活中的物體不僅有左右對(duì)稱的，還有上下對(duì)稱的,。）

師：同學(xué)們的判斷力真強(qiáng)。

師：老師自己剪了兩個(gè)圖形,，猜猜看是什么？它們是對(duì)稱的嗎,？

（出示蝴蝶和飛機(jī)的圖形）

生：是。

師：你能剪出對(duì)稱的圖形嗎?同學(xué)之間可以先商量一下,，再動(dòng)手剪，想剪什么就剪什么只要是對(duì)稱的就行,。

（1）學(xué)生互相討論并動(dòng)手操作

（2）老師巡視并把正確的圖形展示并讓孩子說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的，及時(shí)給與鼓勵(lì),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在剪的圖形上面留有什么？

生：有一條印,。

師：這是折痕，它叫對(duì)稱軸,。（板書—對(duì)稱軸,，并演示畫對(duì)稱軸）

師：看一看對(duì)稱軸是一條什么線？

生1：一條直線,。

生2：一條虛線。

師：是一條直直的虛線,。

（學(xué)生在自己剪好的圖形上試著畫對(duì)稱軸，同學(xué)之間評(píng)價(jià),，不正確的給與糾正）

（1）讓學(xué)生先用正方形、長(zhǎng)方形,、圓形的紙折一折再說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱軸。

（2）第29頁(yè)的“做一做”

①你看看哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的,。

② 交流找對(duì)稱軸的方法。

師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲還真不少,。在自然界和生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物也很多，對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,，如許多藝術(shù)品、建筑物的設(shè)計(jì)中也都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格,。對(duì)稱給我們帶來(lái)了一種均衡、均稱的感覺(jué),，是美感。現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這些對(duì)稱的美吧,！