欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新四年級軸對稱圖形教學設計 軸對稱圖形教學設計(優(yōu)質(zhì)9篇)

最新四年級軸對稱圖形教學設計 軸對稱圖形教學設計(優(yōu)質(zhì)9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:21:54
最新四年級軸對稱圖形教學設計 軸對稱圖形教學設計(優(yōu)質(zhì)9篇)
時間:2024-03-20 21:21:54     小編:雅蕊

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

四年級軸對稱圖形教學設計篇一

使學生初步認識軸對稱圖形,,知道軸對稱圖形的含義,,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸,。

使學生知道軸對稱圖形的含義,并了解軸對稱圖形的特征,。

1、了解軸對稱圖形的特征,;

1,、一張不對稱的人的臉部圖,;

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條,;

1,、每位學生找一些樹葉,;

3,、一張白紙;

4,、一把小剪刀。

一,、談話導入新課

同學們,,老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,,看后笑聲可不能太大喲。

(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形,。)

提問:你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學生的說逐步引導,,得出“對稱”的含義,。

那請同學們想一想,生活中還有哪些地方有對稱的情況,?

(學生個別口述。)

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征,。(板書課題:軸對稱圖形)

二,、新授:

1,、下面請同學們拿出老師給你的紙,先對折一下,,然后隨你剪一個什么圖形,,(注意剪時從折痕邊下剪,。)再展開,并觀察一下,,你有什么發(fā)現(xiàn)?(個別口述)

2,、讓學生把各自的作品上來展示,,并請同學們說出這些圖形的共同之處,。(個別口述)在學生說的基礎上,,共同總結(jié)出:如果一個圖形沿著一條直線對折,,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形,。折痕所在的這條直線叫做對稱軸(出示紙條,,學生齊讀定義),。

3、讓學生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義

4,、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸,。

(二)研究樹葉中的對稱情況:

1,、要求學生把課前準備的樹葉拿出來,按今天所學把它們分成兩大類,。(學生小組討論,、合作完成,。)

2,、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示,并讓學生說理由,。(個別口述,。)

3,、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識?(個別舉例,。)

(三)研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形,?

1,、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片,找出軸對稱圖形,,并分工畫出它們的對稱軸,。(學生小組合作,共同討論研究,。)

2,、學生先匯報哪些是軸對稱圖形,,教師注意對特殊圖形要加以指導,比如平行四邊形,、一般的梯形等,。

3,、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸?

(學生口述,,教師注意對特殊圖形要全班交流、討論,、校對,。比如等邊三角形,、等腰梯形、圓形等,。)

三,、練習:

完成第131頁“練一練”中的第3小題

四、全課小結(jié):

通過剛才的學習,,你有什么收獲?(個別口述,。)

五,、主題延伸:

1,、展示精美的蝴蝶圖案,讓學生欣賞,,進一步體驗對稱美,。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美,。

3,、也可以自己設計精美的軸對稱圖形,相互進行交流,。

六、課后作業(yè):

完成練習二十七的第5題,。

四年級軸對稱圖形教學設計篇二

教學目標:

2,、探索掌握軸對稱圖形的基本特征,、

教學難點:掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、

教具準備:多媒體課件,、圖片等、

教學過程:

談話:同學們,,老師今天帶來了一個美麗的朋友,,大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片、)

提問:仔細觀察這張圖片,,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,,還應該怎么做才好看,?

學生回答、

生1:它是對稱圖形,、

生2:給它畫上一只腳,、

教師:今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系、板書課題:軸對稱圖形,同時引導學生看了課題你想研究哪些問題,?(請學生提出自己趕興趣的問題)

教師:同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,,折一折、比一比,,和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組討論,,再匯報)

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊,,說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論:這些圖形對折后“兩部分完全重合”,、(動畫演示對折過程)

介紹:我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”,、(板書軸對稱圖形定義),、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、(板書:對稱軸)

談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢,?(學生交流并回答)

2,、試一試

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形,、

4、判斷軸對稱圖形

談話:下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看,、(課件出示)

談話:你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎?

引導學生制作軸對稱圖形,、(展示學生的作品)

談話:軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,,讓我們一起去感受它的美吧,!

此時此刻,你最想說什么呢,?

生1:軸對稱圖形真美??!

生2:軸對稱圖形真多啊,!

板書設計:

兩側(cè)圖形完全重合

對稱軸

四年級軸對稱圖形教學設計篇三

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多,。教材通過飛機,、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征,,再做剪紙實驗,,然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容,,使學生在實踐活動中認識圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義,。

學生已認識了一些基本圖形特征,。學生學習這些知識,,一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識,另一方面,,可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,,并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎。

1.初步認識軸對稱圖形,,理解軸對稱圖形的含義,能找出對稱圖形的對稱軸,,并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形,。

2.通過觀察,、思考和動手操作,培養(yǎng)學生探索與實踐能力,,發(fā)展學生的空間觀念,。

3.引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

教師:多媒體教學課件等。

學生:白紙,、彩紙、剪刀等學習材料一份,。

(1)認識軸對稱圖形的特點,,建立軸對稱圖形的概念,;

(2)準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

四年級軸對稱圖形教學設計篇四

2,、能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸,,能找出軸對稱圖形的所有的對稱軸、

一,、問題情境

1,、觀察圖中一組生肖剪紙,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎,?

(讓學生通過觀察、探究得出軸對稱圖形的概念,,“對折”的過程也啟發(fā)我們可以驗證一些圖形是不是軸對稱圖形,、)

3,、以前我們已經(jīng)學過軸對稱圖形,請例舉一些數(shù)學,、生活中的軸對稱圖形、(讓學生舉例以回顧小學所學的知識,,豐富學習情境,,但要注意學生所舉的例子會存在思路偏窄,教師要注意引導拓寬,、)

4、圖形欣賞(圖中的故宮,,天壇,,窗花,,飛機和蝴蝶的平面圖形,它們展示給我們的是和諧優(yōu)美的形象,、進一步豐富情境,,體驗軸對稱的豐富的文化價值與廣泛的運用價值)

二,、新課學習

1、做一做:哪些圖形是軸對稱圖形,?

教師可啟發(fā)學生:

(1)用對折的方法判斷一個圖形是否是軸對稱圖形,;

(2)被折疊的哪條直線就是它的對稱軸;

2,、動腦筋:下列圖形各有幾條對稱軸?

(引導學生根據(jù)軸對稱圖形的概念,,對圖形進行觀察,、分析并歸類,最后找到各類軸對稱圖形的對稱軸,,培養(yǎng)學生的分類討論的數(shù)學思想、)

交流歸納,,總結(jié)如下:

矩形,,菱形,、正方形、圓,、等腰三角形,、等邊三角形、正六邊形都是軸對稱圖形,;有些圖形的對稱軸還不只一條。

三,、實效訓練:

1,、課本p114,、1,2

2,、推理:根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,畫出下一個圖形的形狀?

3,、下圖是一輛汽車的牌照在水中的倒影請選擇正確的牌照號碼()

a、滬at02964b,、滬at05694

c,、滬at02694d、滬at05964

4,、請你設計一個具有對稱美的圖形,,同桌相互交換,找出對稱軸,、

四,、課堂小結(jié):

通過今天的學習,,你有什么收獲?有何感想,?

五、課后作業(yè):

a組p117,、1,,p117、2

四年級軸對稱圖形教學設計篇五

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征.

理解軸對稱圖形的特征.

多媒體課件.圖片等.

一,、創(chuàng)設激趣

談話:同學們,老師今天帶來了一個美麗的朋友,,大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片.)

提問:仔細觀察這張圖片,,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,還應該怎么做才好看,?

學生回答.

生1:它是對稱圖形.

生2:給它畫上一只腳.

教師:今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系.板書課題:軸對稱圖形,同時引導學生看了課題你想研究哪些問題,?(請學生提出自己趕興趣的問題)

二,、探索軸對稱圖形的特征

教師:同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,,折一折.比一比,和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么,?(先小組討論,,再匯報)

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊,,說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論:這些圖形對折后“兩部分完全重合”.(動畫演示對折過程)

介紹:我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”.(板書軸對稱圖形定義).中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸.(板書:對稱軸)

談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢,?(學生交流并回答)

2.試一試

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形.

4.判斷軸對稱圖形

談話:下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看.(課件出示)

三,、 制作軸對稱圖形

談話:你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎?

引導學生制作軸對稱圖形.(展示學生的作品)

四,、感受軸對稱美

談話:軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,,讓我們一起去感受它的美吧,!

五、小結(jié)

此時此刻,,你最想說什么呢,?

生1:軸對稱圖形真美?。?/p>

生2:軸對稱圖形真多?。?/p>

板書設計:

兩側(cè)圖形 完全重合

對稱軸

四年級軸對稱圖形教學設計篇六

1,、 初步認識軸對稱圖形,,理解軸對稱圖形的含義,,能找出對稱圖形的對稱軸,并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形,。

2、 通過觀察,、思考和動手操作,,培養(yǎng)學生探索與實踐能力,發(fā)展學生的空間觀念,。

3、 引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,,激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

1,、 認識軸對稱圖形的特點,建立軸對稱圖形的概念,。

2,、 能夠準確的判斷生活中的軸對稱圖形,,并能找出它的對稱軸,。

對稱的剪紙作品,對稱的圖片,,剪刀,,彩紙等

一、創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣

1、 欣賞剪紙作品:

師:我們班有許多同學都參加了剪紙興趣小組,,他們的作品多次參加學校的展覽,我們教室里也貼有他們的作品,,你們喜歡這些剪紙作品嗎?老師也很喜歡這些作品,,今天我?guī)砹艘恍┘艏堊髌罚覀円黄鹦蕾p,。(出示剪紙作品)

師:這些作品美不美,?美在哪里?(答案強調(diào)圖形的兩邊是對稱的,,對稱也是一種美。)

師:這節(jié)課我們就一起來欣賞圖形中的對稱美,。(板書課題:對稱圖形)

(反思:利用學生自己的剪紙作品引入新課,,更能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生體會數(shù)學知識來源于生活,,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望。這一環(huán)節(jié),,主要是讓學生發(fā)現(xiàn)對稱的美,,激發(fā)學生探究新知的欲望。)

二,、自主探究,感悟新知

1,、 剪一剪

師:同學們都認為對稱也是一種美,,那么我這兒有一幅圖,誰能把它補充完整,,使它成為一種對稱的美,。(出示一個只畫了一半的花瓶,。)

指生上來畫完整。

師:畫得美不美,?對稱嗎,?(肯定不太對稱)

師:你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱,?

師:我有一個好辦法,能使它兩邊完全對稱,。(師演示:對折這張紙,用剪刀沿花瓶的線剪下,,展開,,即得一個對稱的花瓶)

師:現(xiàn)在對稱嗎,?

師:你們能不能剪幾個像這樣兩邊一樣的圖形?(提示:必須先把紙對折,,在折痕處剪下圖形才是對稱的,。)

生剪紙,。

展示生剪的作品。

師:這些圖形都對稱嗎,?怎么判斷它們是對稱的?(沿著一條直線對折,,看兩邊的圖形是否重合)

師:象這樣沿著一條直線對折,,兩邊圖形能夠完全重合的圖形,,我們叫它軸對稱圖形(補充課題:在對稱圖形前加上“軸”)。這條折痕所在的直線叫做對稱軸,。

(反思:由一個沒畫完的花瓶,,引出怎樣來判斷一個圖形的兩邊是對稱的,然后讓學生根據(jù)這個方法剪出一個對稱的圖形,,再研究這個圖形特點,得出軸對稱圖形的概念,。由于學生研究的是自己的剪紙作品,,學習興趣很濃,,而且通過動手剪到折,再到觀察,、思考,,形象直觀,符合學生的思維特點,。)

2、畫一畫

師:在你們的剪紙作品里畫出它的對稱軸,,注意要用點畫線來畫對稱軸,。

(生畫對稱軸后展示,發(fā)現(xiàn)他們都畫的是一條對稱軸)

師:是不是所有的對稱圖形都只有一條對稱軸呢,?看黑板上的剪紙作品,四人一小組討論一下,。

生討論后匯報結(jié)果,。(如有的學生不能發(fā)現(xiàn)有兩條,四條的,,師可拿下剪紙作品折給他們看)

(反思:認識對稱軸后,讓學生畫出圖形的對稱軸,,但學生們有可能沒想到一個圖形有多條對稱軸,這時讓學生觀察教師準備的剪紙作品,,通過討論的形式發(fā)現(xiàn)有些不止一條對稱軸,。這里給學生創(chuàng)造了一個合作交流的機會,,放手讓學生自己去探究,,教師只是適當?shù)丶右砸龑Вc撥,,學生學的輕松,,學的主動,。)

三、實踐應用,,內(nèi)化新知

1,、 折一折

師:我們已經(jīng)知道怎樣判斷軸對稱圖形了,現(xiàn)在我們六人一小組,,打開桌上的紙袋,取出里面的圖形,,動手折一折,,找出這些圖形哪些是軸對稱圖形,它有幾條對稱軸,,并畫出它的對稱軸,完成下面的表格,。(圖形有:長方形,,正方形,,平形四邊形,正三角形,,等腰三角形,三角形,,等腰梯形,,梯形,圓,,五角星)

軸 對 稱 圖 形

對 稱 軸 的 條 數(shù)

生分組活動,并完成表格

匯報活動結(jié)果,,學生演示說明

師:圓有多少條對稱軸,你能說說為什么嗎?(強調(diào)每一條直徑都是它的對稱軸)

2,、 練一練

師:同學們真聰明,,找出了這么多軸對稱圖形,,下面幾幅圖,請你們判斷一下,,是不是軸對稱圖形,,各有幾條對稱軸(出示98頁題圖)四人一小組全合作完成。

匯報討論結(jié)果

(反思:通過小組合作的形式,,探究各種平面圖形是不是軸對稱圖形,不僅培養(yǎng)了學生的合作交流意識,,而且使他們充分體驗到探究的樂趣和成功的愉悅,。前一個“折一折”是動手操作,,后一個“練一練”是動腦思考,手腦并用,,才能提高學生的思維能力。)

四,、總結(jié)升華,,拓展應用

1、師:這節(jié)課我們認識了那么多軸對稱圖形,,,知道了圖形的對稱美,。在生活中哪些地方有這種軸對稱圖形?舉例說明(如樹葉,人的身體,,人的臉,,房屋的建筑,,對稱的花壇,,教室的窗戶,、瓢蟲、還有數(shù)字0,、1、3等都是對稱圖形)

師:其實在我們的生活中有許多軸對稱圖形,,只要我們用心觀察,就能發(fā)現(xiàn),。

2,、欣賞對稱圖形的美

師:老師收集了許多軸對稱的圖片,我們一起來欣賞,。(出示天安門,,東方明珠電視塔,,宮殿,趙洲橋,京劇臉譜)

師:這些圖形美嗎,?,,你們也可以自己設計一種軸對稱圖形,,愿意試試嗎,?我們學校準備在教學樓旁邊建一個中心花壇,,請同學們用今天學到的對稱知識為學校設計一個花壇,現(xiàn)在開始,,看誰設計的好,。

(:這一環(huán)節(jié),由學生舉例到欣賞圖片,,把學到的理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,,讓學生認識數(shù)學知識在生活中創(chuàng)造出來的美,從而激發(fā)學生自己創(chuàng)造出軸對稱圖形的欲望,。不僅鞏固了所學的知識,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力,,可謂是一舉兩得,。)

四年級軸對稱圖形教學設計篇七

章節(jié):第三冊 第五單元觀察物體例2

設計思想:

1、努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,。本設計提供了豐富的圖案,涉及建筑,、動物,、植物、汽車,、建筑、數(shù)學圖形等方面,,讓學生能感受到數(shù)學就在我們身邊,。同時,,學生在這些圖案的認識過程中學習新知,,應用新知,,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

3、處理好概念教學與能力培養(yǎng)的關(guān)系,。本設計先讓學生觀察圖案,然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關(guān)的概念,,再讓學生把概念運用到實際問題情景中,,這樣的設計過程有利于學生對數(shù)學概念的真正理解,,也有利于學生學習能力的提高。

教學目標

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2,、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,,并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力,。

4,、引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣,。

教學重點

教學難點

教學準備

教師:多媒體課件,長方形、正方形,、圓形各一個,,3個軸對稱圖形、剪刀,、彩紙,、長尺,、透明膠,、方格圖、磁團,、板書材料(軸對稱圖形、完全重合,、對稱軸),。

為學生準備:長方形,、正方形、圓形各一個,,彩紙,,剪刀,、尺子、教材和習題復印件,。

學生:筆,。

教學過程

(一)認識軸對稱圖形。

師:小朋友們,,你們喜歡看圖片嗎?先請小朋友們欣賞幾幅圖片,,這是……

生:蜻挺,、臉譜,、樹葉、蝴蝶。

師:美嗎,?小眼睛,,仔細觀察,他們每個圖形的左邊和右邊,,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說,。

2,、同桌交流。

3,、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說,?

4,、猜想。猜一猜,,把每個圖形對折,會發(fā)生什么情況呢,?

(大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程)

小結(jié):像這樣,,一個圖形對折以后,兩邊能夠完全重合(板書:完全重合),,我們就把它叫做軸對稱圖形。

5,、板書課題:軸對稱

6,、判斷(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)

師:老師這還有一些圖片,,同學們看看,它們是軸對稱圖形嗎,?

(學生判斷后,,說理由,再動畫演示對折效果及判斷符號,。)

7、說一說生活中的軸對稱圖形,。

師:同學們,,軸對稱圖形美嗎?在生活中你還見過哪些東西也是對稱的?

(這樣設計,,不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學生掌握新知的情況,,而且激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊)

小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛,,真棒,!

(二)認識對稱軸,。

1、猜軸對稱圖形

(展示飛機,、魚、窗花三個軸對稱圖片,。)

師:老師剪的軸對稱圖形美嗎?想不想知道老師是怎樣剪的,?其實剪軸對稱圖形可簡單啦,!只要你把紙對折一下,,在上面隨便怎樣剪,就能剪出一個軸對稱圖形了,。這是什么?(衣服)

3,、學生嘗試剪,,交流展示,。

看著這么美麗的軸對稱圖形,小朋友們想不想自已動手,,剪一個軸對稱圖形,?現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙,,剪出一個軸對稱圖形。剪完后,貼在黑板上,。

(在歡樂的音樂聲中動手操作,,目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié),;把學生作品貼在黑板上,目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美,。)

4、認識對稱軸,。

生:線,。

師:對了,,我們用尺子把這條線畫出來,這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸,。

板書:對稱軸,。

師:瞧,!對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半!

5,、畫對稱軸,。

師:找對稱軸是難不到大家了,。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎?請同學們在練習1中畫出來,。

展示學生作品,,并評價是否正確,。

師:老師也畫了,和你們畫的一樣嗎,?對稱軸都在每個圖形的……

生:中間。

6,、折對稱軸,。

師:生活中的許多東西都是軸對稱圖形,我們以前認識的長方形,、正方形,、圓形也是軸對稱圖形,小朋友們,,你們能找出它們身上的對稱軸嗎?請同學們拿出這三個圖形,,動手折一折。

折好后用展臺展示,。學生演示從不同方向折一折,,看各有幾條對稱軸。重點指導折長方形和圓的對稱軸,,并讓學生發(fā)現(xiàn):長方形對角折不能折出對稱軸,圓有很多條對稱軸,。)

(在操作中,,學生動手、動口,、動眼,、動腦,充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習,,既發(fā)揮了學生學習的主動性,,又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)

7,、“畫一畫”:(檢驗學生是否會在小方格中畫出對稱圖形)

1、師生合作,,畫第一個圖形。

反饋,。先畫點,,從對稱軸開始,,點往左邊走了幾格,,往右邊也走幾格,最后把點用線過起來,。

學生說,教師畫,。

2,、學生獨立畫出第二個,。

老師也非常開心能和大家一起上課!

(二)欣賞生活中的軸對稱圖形,,結(jié)束全課:今天我們認識了軸對稱圖形,,軸對稱是一種美,,是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后,,就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。(演示)

(通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形,,陶冶情操,,激發(fā)濃厚的學習興趣。)

板書設計:

完全重合

(圖略)

四年級軸對稱圖形教學設計篇八

1,、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,,使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,,認識軸對稱圖形,。

2、使學生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認識,,在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,,能用一些方法做出軸對稱圖形,,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3,、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學學習的興趣,。

教學重點:

教學難點:

教學準備:

多媒體課件,、實物投影儀、剪刀,、彩紙、圖形紙,、釘子板,、字母卡片等,。

教學過程

一、猜一猜——情景導入

1:欣賞錄像,。(課件出示春天到北京旅游的景象)

二,、觀察,、操作——探究特征

1、觀察,,初步感知

(1)認識對稱

觀察照片,,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖,。)

生:它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢,?

(2)揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個物體它是對稱的,。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢,?(課件出示)和你的同桌說一說,。

(同桌之間自由說,全班交流)

2,、操作,體會特征

(1)從物體到圖形的認識

把這些對稱的物體畫下來,,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門,、飛機、獎杯,、蝴蝶等實物畫下來的圖形)

繼續(xù)觀察,,這幾個圖形有什么特點呢,?

任選一個圖形,在小組內(nèi)合作,,嘗試能用什么方法來驗證它

們是對稱的呢,?

(學生操作,教師巡視,,選擇不同的實驗方法。)

交流反饋,。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的

板貼:對折

師:那再請同學們觀察一下,,你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說,。(學生小組交流)

生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師:為了使大家看得更清楚,,我們請電腦老師來演示一下,。(電腦演示:2個對折完全重合的過程),。請大家把其余的兩個圖形再折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(學生操作,小組交流述說)

師:這些圖形它們有什么共同的特征呢,?(點名回答)

生:它們對折后兩邊是能完全重合的,。

小結(jié):像這樣,,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖:軸對稱圖形的概念)

師:今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)

生:(點名回答)它們對折后能完全重合,,所以是軸對稱圖形,。

師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,,還發(fā)現(xiàn)什么呀,?

生:一條折痕。

師:有一條折痕,。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)

師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎,?相互說一說,。(同桌交流)

師:(小結(jié))現(xiàn)在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎,?在小組里交流一下(小組交流)

3、識別,,加深體驗——動手操作

師:同學們的表現(xiàn)真不錯,。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,,但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學們運用這節(jié)課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎,?組長拿出信封中的圖形,,選擇自己喜歡的圖形動手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎,?為什么?(小組合作操作)

師:(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎,?為什么,?

(點名回答,,學生投影展示)

師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么

(點名回答并投影展示)

…………

師:(小結(jié))通過剛才的操作,,同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生:(請2—3名學生說)

4,、訓練,,鞏固特征

師:看來同學們學得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

(1)師:(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,,課件演示1—2個是軸對稱圖形,,對有疑問的再演示)

(2)師:同學們知道嗎,,我們學的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢,!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,,看誰的反映最快,。(教師舉字母卡片,學生搶答)

(3)師:(小結(jié))為什么n,、s不是軸對稱圖形呀,?

生:(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合,。

師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)

三,、做一做——內(nèi)化新知

師:剛才我們認識了軸對稱圖形,,那大家想不想自己動手來做一個呢,?請組長拿出信封中的材料,,小組合作,各顯神通吧,看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了,。(小組合作設計,,教師巡視)

師:誰來把你的作品給大家展示一下呢,?

(請2種不同的方法到實物投影上展示,,講講他們的做法)

師:(小結(jié))看來同學們的方法可真多呀,我們做出來的軸對稱圖形對折后能(學生講完全重合)(教師在實物投影上演示,,并把一些學生的作品貼在黑板上)

(2)師:昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形,(電腦出示p59第4題)下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,,你能連一連嗎?請同學們把書翻到第59頁,,在書上完成。(學生獨立完成,,再點名回答,,電腦相機演示連線)

四、全課總結(jié)

師:今天,,我們認識了軸對稱圖形,通過這堂課的學習,,大家有什么收獲呢,?把你學到的本領(lǐng)告訴你的小組同學,。

(學生小組交流,再點名回答)

(對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,,對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,,還學會了做軸對稱圖形。)

五,、鞏固練習

(全班學生一起用手勢表達,老師在電腦上演示)

(2)師:剛才我們認識了那么多的軸對稱圖形,,那同學們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢?(電腦出示p58想想做做3)畫出下面每一個圖形的另一半,,使它成為一個軸對稱圖形,!

(翻開書到p58,學生獨立在書上完成,,再電腦演示,做對的舉手)

六,、看一看——拓展延伸

師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,,給人們帶來了一種和諧的美感,,古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,,讓我們一起來看看這些對稱的建筑,,感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片)

師:生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,有興趣的同學課后還可以到雅虎,、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,,和同學交流一下,。

教學反思:

本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容,教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,,難點是掌握判別軸對稱圖形的方法,。在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征,,形成了一定的空間觀念,,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學生奠定了感性基礎,。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,為了更有效地突出重點,,突破難點,,按照學生的認知規(guī)律,,遵循教師為主導,學生為主體,,訓練為主線的指導思想,因此,,本課的教學設計力求體現(xiàn):數(shù)學問題生活化,,注重培養(yǎng)學生觀察、交流,、操作,、探究能力的培養(yǎng),讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程,,在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性,、實踐性,、操作性的學生主題活動為主要形式,以鼓勵學生主動參與,、主動探索,、主動思考,、主動實踐為基本特征,以學生的自主活動和合作活動為主,。

四年級軸對稱圖形教學設計篇九

1,、教學內(nèi)容分析

本課內(nèi)容是北師大版三年級下冊第二單元《軸對稱圖形》。

軸對稱圖形是一種常見的平面圖形,,在日常生活中有著廣泛的應用,。它是在學生學習了一些平面圖形的特征,形成了一定空間觀念的基礎上,,學習軸對稱圖形的相關(guān)知識的,。

新課程理念一直強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性,,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在動手操作,、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法,,本節(jié)課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力,,體現(xiàn)學生主體,、教師主導的教學地位。

通過對軸對稱圖形的認識,,不僅能加深對周圍事物的了解,,提高解決實際問題的能力,,也為今后學習平移、旋轉(zhuǎn),、圖形變換等知識打好基礎,。

2、教學對象分析

本節(jié)課要求學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,,這種現(xiàn)象是學生所熟知的,在此基礎上,,讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法,。

軸對稱圖形的定義是在活動中學習,主要是通過直觀演示,,動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。

因此,,讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的,;以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的,。

3,、教學環(huán)境分析

教室有電腦、投影儀等多媒體教學工具,。

二、教學目標

知識與技能

感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,,體會軸對稱圖形特征,,能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形,。

數(shù)學思考

通過折紙、剪紙,、畫圖,、圖形分類等操作活動,,使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。

解決問題

運用“軸對稱圖形”的知識于解決實際問題,。

情感與態(tài)度

感受數(shù)學與生活息息相關(guān),,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感,。

三、教學重難點

四,、教法,、學法

如何突出重點,突破難點,,完成上述三維目標呢?根據(jù)教材的特點,,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段,以分組合作學習為主要方式進行教學,。在教學中創(chuàng)設情境,,為學生提供豐富、生動,、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,。教師適時地演示,,并讓學生親自動手進行操作,發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征,,準確找出對稱軸,。從培養(yǎng)學生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),,以學生分組合作學習的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學,。

(一)創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣,。

(二)指導觀察,認識特點,。

(三)演示導學,,動手操作,。

(四)綜合練習,,發(fā)展思維,。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣,。

(出示合成圖形)

(通過讓學生觀察情境導入新課,,既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊)

(二)指導觀察,、認識特點,。

(通過觀察,學生對軸對稱圖形有了初步的感知,。這兩個環(huán)節(jié)的設計,使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,,初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同,。接下來,將由老師演示導學,,指導學生動手操作)

(三)演示導學,動手操作,。

“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形,。請大家拿出一張長方形紙,,先把長方形紙對折,,在折好的一側(cè)畫一個你喜歡的圖形,把它剪下,,再把紙打開,,你有什么發(fā)現(xiàn)?”引導學生觀察得出:折痕兩側(cè)的圖形完全重合,。 “和前面看到的圖形有沒有什么共同的特點?”從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸,。

(通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認識,,電腦形象的演示,教師適時的引導,,學生動手操作,從而引導學生得出軸對稱圖形的概念,,這些都有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力,。)

當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后,,讓學生觀察日常生活中常見的物體,通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線,、甚至多條直線分別對折,,兩側(cè)圖形能夠完全重合,,這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷,,進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

(為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,,這個環(huán)節(jié)安排了折一折,,畫一畫,,剪一剪等一系列活動,讓學生多種感官參與教學活動,。讓學生通過觀察平面圖形的特征,,動手操作進行實踐,找出判斷軸對稱圖形的方法,。)

(四)綜合練習,、發(fā)展思維。

1,、游戲:全體起立,每人做一個姿勢,,從正面看左右兩邊是對稱的,。再請三人上臺表演。

2,、搶答:觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

(這樣設計,、不僅活躍了課堂氣氛,,而且檢查了學生掌握新知的情況;既激發(fā)了學生學習興趣,,又讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。)

3,、判斷:

(1)下面的數(shù)字,,哪些是軸對稱圖形,,它們各有幾條對稱軸?

0123456789

(2)下面的字母,,哪些是軸對稱圖形,,它們各有幾條對稱軸?

abcdefgh

(3)像這樣寫法的漢字,,哪些是軸對稱圖形?

口?? 工?? 用?? 中?? 日?? 直?? 水?? 甲

(師生共同品位中國文字的對稱美,,從而宏揚中國文化,,做到知識性、技能性和藝術(shù)性溶為一體,。)

4、拓展練習

5,、推理

回顧全課,,歸納小結(jié):

今天學了什么?

什么叫軸對稱圖形,?

怎樣判斷軸對稱圖形,?

什么叫對稱軸,?

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?

通過新課后的總結(jié),,幫助學生理清知識結(jié)構(gòu),,形成完整的認識,。

課的結(jié)尾,讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形,,根據(jù)學生的認知特點,,把切合教學,,有民族文化特色的題材滲透在數(shù)學學科中,配上輕音樂,,拉近了生活與數(shù)學的距離,。

最后是布置一個“小小設計師”的作業(yè)。

本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境,,教師只是設計一些問題,讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,,這樣教學,,學生的思維空間很大。在教學過程中指導學生觀察,、思考、操作并引導概括,,獲取新知,;在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊,日常生活中經(jīng)常會碰到,,也經(jīng)常要用到,。通過這樣的教學設計,讓學生帶著思考走出課堂,,在生活中繼續(xù)體驗數(shù)學的樂趣。

板書設計:

軸對稱圖形 

如果一條圖形沿著一條直線對折,,兩側(cè)

的圖形能夠完全重合,,這個圖形就是軸對稱

圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內(nèi)不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服