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2023年軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 17:29:43
2023年軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(4篇)
時(shí)間:2023-03-19 17:29:43     小編:zdfb

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軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇一

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”,,“計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,,一方面可以更好地說(shuō)明軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn),,另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,。

能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)生分析:學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形,,對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí),,且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝,,好強(qiáng)的特點(diǎn),,班級(jí)中已初步形成合作交流,,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論的氣氛較濃,。

設(shè)計(jì)理念:根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體,、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,。

1,、通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,體會(huì)對(duì)稱(chēng)美,。

2,、通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,概括能力,。

3,、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,在操作中理解掌握軸對(duì)稱(chēng)的概念,,并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,導(dǎo)入課題,。

1、(屏幕出示相關(guān)圖片)觀察下面的圖形,,(折一折,,看一看)這些圖形有什么特點(diǎn)?

2,、指出:像前三個(gè)這樣的圖形,,我們把它叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3,、引入課題:軸對(duì)稱(chēng)圖形

二,、學(xué)生通過(guò)直觀感知,操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受,。

1、揭示軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

思考:現(xiàn)在你能用什么方法來(lái)檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

a,、學(xué)生試說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

b,、教師板書(shū):軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念(完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

c,、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱(chēng)圖形的。(以小組為單位,,用手中圖形舉例說(shuō)明)

d,、教師結(jié)合圖形說(shuō)明對(duì)稱(chēng)軸的概念。

2,、完成做一做,。(讓學(xué)生來(lái)匯報(bào),同時(shí)電腦演示,。)

3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形,,現(xiàn)在你動(dòng)手折一折,、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)稱(chēng)軸各有幾條,,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),。(匯報(bào)從雜亂——有規(guī)律)

4、完成做一做1(口答,,屏幕演示)

5,、完成做一做2(口答,屏幕演示)

教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,,知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折,,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。并且知道折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸,,我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

6,、質(zhì)疑,。

鞏固練習(xí):1、數(shù)書(shū)p1021(口答)(屏幕)

2,、數(shù)書(shū)p1024(口答)(屏幕)

3,、畫(huà)出每組圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

4,、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多,,你能不能舉例說(shuō)明?

5、欣賞具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物,。

6,、判斷:

所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱(chēng)圖形()

所有的平行四邊形都是對(duì)稱(chēng)圖形()

三、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,?

軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇二

蘇教版國(guó)標(biāo)本教材數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第56頁(yè)~57頁(yè)例題“想想做做”,。

1,知識(shí)與技能:了解生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,,理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義,會(huì)識(shí)別和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

2,,過(guò)程與方法:通過(guò)仔細(xì)地觀察、猜想,、操作,,驗(yàn)證,思考,,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,,情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱(chēng)圖形的美妙,感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

通過(guò)觀察、操作,,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

理解掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

課件:1號(hào)信封:天安門(mén),、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯圖;2號(hào)信封:三角形,、梯形,、平行四邊形、長(zhǎng)方形,、五邊形紙片,;剪刀,彩紙

一,、觀圖激趣,,初步感知

出示春天郊外游覽的幻燈片(小朋友在郊外盡情地玩,田野里鮮花盛開(kāi),幾只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去),,交流談話(huà),。

師:小朋友都看到了什么(讓學(xué)生自由的說(shuō))?花叢中的蝴蝶美嗎,?老師把它剪下來(lái)好嗎,?(生:好。教師現(xiàn)場(chǎng)剪紙蝴蝶,,剪好后貼在黑板上)剛才老師是怎樣剪的呢,?有什么特征呢?

生:先對(duì)折,,然后再剪的,;我發(fā)現(xiàn)老師這樣剪,左右兩邊是一樣的,,把左右兩邊對(duì)折過(guò)來(lái),,它們是一模一樣的,左右對(duì)稱(chēng)的,。

師:大家想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎,?

學(xué)生舉例……(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),盡可能展開(kāi)廣闊的思維活動(dòng))

[在情境中,,讓學(xué)生從熟悉的剪紙人手,通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng),,讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。]

二、操作驗(yàn)證,,形成概念

1,,操作,理解意義,。

師:老師還帶來(lái)了一組物體的圖片(天安門(mén),,飛機(jī)、獎(jiǎng)杯),,請(qǐng)小朋友選一個(gè),,對(duì)折,然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(選三人在實(shí)物投影上交流),,你發(fā)現(xiàn)了什么,?這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎?

生:對(duì)折后中間有一條線(xiàn)(教師指出:這一條線(xiàn)有一個(gè)名字叫:對(duì)稱(chēng)軸),;對(duì)折后兩邊的圖形能完全重合,;把左右兩邊對(duì)折過(guò)來(lái),它們是一模一樣的,左右對(duì)稱(chēng)的,。

小結(jié):是啊,,它們對(duì)折后,折痕兩邊的部分完全重合,。像這樣的圖形,,我們叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形!你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,?

(學(xué)生自由說(shuō)后,,多媒體出示軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,齊讀)

2,,識(shí)別,,加深體驗(yàn)

過(guò)渡:我們已經(jīng)知道了對(duì)折后兩邊的部分能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,我們認(rèn)識(shí)的一些圖形今天也來(lái)到這里,,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖形,,找一找它們中哪些也是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

①出示題目:

長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形,、梯形,、平行四邊形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

師:根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,,大膽猜想哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,?

生:我覺(jué)得長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形;而正方形,、圓形,、平行四邊形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形;有的三角形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

師:有什么辦法可以來(lái)驗(yàn)證一下你自己的猜想(利用手邊的各種圖形紙片),?先猜再驗(yàn)證。

②學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙片折疊,,驗(yàn)證,。

交流:對(duì)每一個(gè)圖形都提問(wèn)――它的對(duì)稱(chēng)軸在哪?有幾種對(duì)折的方法,?也就是有幾條對(duì)稱(chēng)軸,?

師:為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形(要讓學(xué)生充分的交流)?

[在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征時(shí),,安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié):第一層次,,讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知,,第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知,第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷,。層層深入,,有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形]

三、運(yùn)用提高,,鞏固特征

師:這是生活中??吹降囊恍﹫D形,你能判斷出它們中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,?

①完成想想做做

2,,實(shí)物投影出示圖形。

師:看來(lái),,小朋友已經(jīng)能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征識(shí)別出生活中的許多軸對(duì)稱(chēng)圖形了,。你們知道嗎?我們學(xué)的英文字母,,許多也是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢,!你能找出這些字母中的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎(先獨(dú)立判斷,如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱(chēng)圖形的,,在下面畫(huà)勾,,如果不確定,可以拿出相應(yīng)的字母折一折,,完成了跟同桌交流,,全班交流)?

②完成想想做做

5,,實(shí)物投影出示圖形,。

師:軸對(duì)稱(chēng)圖形真是隨處可見(jiàn),你們看,,這些是什么?對(duì),,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,。觀察下面的國(guó)旗,你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎(先獨(dú)立判斷,,如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱(chēng)圖形的,,在下面畫(huà)勾,完成了小組長(zhǎng)組織大家討論,,全班交流),?

③完成想想做做

3,實(shí)物投影出示圖形,。

師:我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱(chēng)圖形,,你能自己畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,?請(qǐng)畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,!畫(huà)的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,,怎樣畫(huà)又快又好(獨(dú)立練習(xí),全班交流),!

四,、操作實(shí)踐,內(nèi)化新知

師:剛才我們看了,、找了,、畫(huà)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,現(xiàn)在,,讓我們來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形好嗎,?你可以用老師提供給你們的工具做,也可以自己想法做,,比一比,,哪一組的方法多,做出的圖形美(活動(dòng),,完成后,,請(qǐng)一組到實(shí)物投影上展示,相機(jī)點(diǎn)評(píng)),!

[放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形,,讓學(xué)生展示自己的“作品”,不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn),,而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),,豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的體驗(yàn)]

五、觀著名建筑,,鑒賞美

過(guò)渡:軸對(duì)稱(chēng)圖形以其特有的對(duì)稱(chēng)美,,給人們帶來(lái)了一種和諧的美感,蝴蝶,、蜻蜒等因?yàn)橛辛藢?duì)稱(chēng)的翅膀,,才能自由的飛翔。古今中外,,有許多著名的建筑也是對(duì)稱(chēng)的,,讓我們來(lái)看一看這些對(duì)稱(chēng)的建筑,感受它們的奇妙和美麗(多媒體播放),!

六,、對(duì)話(huà)總結(jié),課外拓展

師:今天,,我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,,你有什么收獲嗎,?

實(shí)踐活動(dòng):

在我們生活的周?chē)蟮浇ㄖ?,小到一片?shù)葉,、一些生活用品,軸對(duì)稱(chēng)無(wú)處不在,。課后小朋友們可以收集一些軸對(duì)稱(chēng)標(biāo)志,、圖片等貼在班級(jí)的數(shù)學(xué)角里,讓大家一起分享,!

軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形

1,、聯(lián)系生活中的具體事物,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作初步體會(huì)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征.

2,、探索掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征.

3、在對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,,動(dòng)手能力、空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感.

理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征.

掌握并能準(zhǔn)確辨別較為復(fù)雜的軸對(duì)稱(chēng)圖形.

多媒體課件,、圖片等.

一,、創(chuàng)設(shè)激趣

談話(huà):同學(xué)們,老師今天帶來(lái)了一個(gè)美麗的朋友,,大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€(gè)觸角的蝴蝶的圖片.)

提問(wèn):仔細(xì)觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,,還應(yīng)該怎么做才好看,?

學(xué)生回答.

生1:它是對(duì)稱(chēng)圖形.

生2:給它畫(huà)上一只腳.

教師:今天我們要研究的問(wèn)題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系.板書(shū)課題:軸對(duì)稱(chēng)圖形,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問(wèn)題,?(請(qǐng)學(xué)生提出自己趕興趣的問(wèn)題)

【選擇學(xué)生熟悉和感興趣的生活素材,,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,,初步感知物體的對(duì)稱(chēng)性,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃.】

二、探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征

1,、課件出示天安門(mén)、蜻蜓,、楓葉等圖片.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體,,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特征.

教師:同學(xué)們請(qǐng)拿出你們自己手中的這些平面圖形,折一折,、比一比,,和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么,?(先小組討論,再匯報(bào))

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對(duì)折后的兩邊,,說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué),。得出結(jié)論:這些圖形對(duì)折后“兩部分完全重合”.(動(dòng)畫(huà)演示對(duì)折過(guò)程)

介紹:我們把這些對(duì)折后能完全重合的圖形稱(chēng)為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.(板書(shū)軸對(duì)稱(chēng)圖形定義).中間這條折痕就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸.(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)

談話(huà):我們生活中還有哪些常見(jiàn)物體的平面圖形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?(學(xué)生交流并回答)

2,、試一試

談話(huà):今天,,老師還給大家?guī)?lái)了幾位朋友,想和大家一起玩游戲,,好嗎,?出示有幾種不同的平面圖形.

引導(dǎo)學(xué)生參照軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義,動(dòng)手折一折,、比一比,,看看這些常見(jiàn)的圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語(yǔ)來(lái)描述和判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形.

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),,在觀察和操作中形成軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步概念.】

4,、判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形

談話(huà):下面我們一起到“軸對(duì)稱(chēng)圖形博物館”去看看.(課件出示)

小組派代表匯報(bào)合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由.

三、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形

談話(huà):你能自己創(chuàng)造一個(gè)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形.(展示學(xué)生的作品)

【培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,,同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征.】

四,、感受軸對(duì)稱(chēng)美

談話(huà):生活中有那么多軸對(duì)稱(chēng)圖形和具有軸對(duì)稱(chēng)特征的物體,,是因?yàn)檩S對(duì)稱(chēng)圖形本身就是一種美.

電腦播放圖片,讓學(xué)生感受軸對(duì)稱(chēng)的美.

談話(huà):軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們的身邊也有許多,,讓我們一起去感受它的美吧,!

【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件圖,、文,、聲、像并茂的特點(diǎn),,向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象.美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生,,學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng),真切地感受感受生活的美妙與神奇,,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的積極情感.】

五、小結(jié)

此時(shí)此刻,,你最想說(shuō)什么呢,?

生1:軸對(duì)稱(chēng)圖形真美啊,!

生2:軸對(duì)稱(chēng)圖形真多??!

軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇四

1,、聯(lián)系生活中的具體物體,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征,并初步知道對(duì)稱(chēng)軸,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí),,在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形,;能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美,,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形基本特征

多媒體課件天安門(mén)和常見(jiàn)平面圖形等紙片(白紙、彩紙,、剪刀,、顏料、格子紙)

幫助米奇找耳朵,。

師:同學(xué)們今天咱們換了個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境心情如何,?愿意將你的心情寫(xiě)出來(lái)嗎?(生到白板前寫(xiě))想玩?zhèn)€游戲嗎,?(用拉幕出示一只耳朵的米奇)看我們的好友米奇也來(lái)了,?看到它,你想對(duì)它說(shuō)什么,?咱們的游戲就是幫米奇找到它的耳朵,。(出示形狀,大小不一的耳朵,。)學(xué)生到白板前來(lái)操作,。

導(dǎo)入新課:談話(huà):剛才上課前我們一起和米奇做了個(gè)有趣的.游戲。在游戲中我們發(fā)現(xiàn),生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的事物很多,。老師課前也搜集了一些事物,一起來(lái)看看(課件出示),。它們具有什么共同的特征呢,?

師:如果我們將這些對(duì)稱(chēng)的事物畫(huà)在紙上,所形成的平

面圖形又有特征呢,?讓我們?cè)诨顒?dòng)動(dòng)一的幫助下一起來(lái)探索吧,。(進(jìn)入活動(dòng)一)

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

1.(1)將書(shū)后第115頁(yè)上的三個(gè)圖剪下來(lái)對(duì)折,你發(fā)現(xiàn)什么,?

(2)自學(xué)第56頁(yè),,將你認(rèn)為重要的地方用筆畫(huà)一畫(huà)。

2.小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲,。

3.全班交流,。

(交流時(shí)出示大的圖例讓學(xué)生演示,并完成板書(shū),。)

小結(jié):通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn),,將這些圖形對(duì)折后(板書(shū):對(duì)折),上下或左右兩部分大小形狀一樣,,叫完全重合(板書(shū):完全重合),,這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū):軸對(duì)稱(chēng)圖形)

折痕所在的直線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸,。(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)誰(shuí)來(lái)指指飛機(jī)和獎(jiǎng)杯的對(duì)稱(chēng)軸在哪里呢,?

在活動(dòng)一的幫助下咱們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,那我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形中有沒(méi)有軸對(duì)稱(chēng)圖形呢,?老師給大家?guī)Я艘恍﹫D形,,你能不能很快地判斷出這些圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)二,。

活動(dòng)二:辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形

1.先猜一猜哪幾個(gè)平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。

2.運(yùn)用學(xué)具小組內(nèi)驗(yàn)證自己的猜想。

3.集體交流,。

想好了嗎,?可以先選擇自己最有把握的一個(gè),說(shuō)一說(shuō)它是不

是軸對(duì)稱(chēng)圖形并簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

學(xué)生匯報(bào),,教師小結(jié)。

剛才的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,,那想不想動(dòng)手創(chuàng)造出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢,?一起進(jìn)入活動(dòng)三。

活動(dòng)三:創(chuàng)造軸對(duì)稱(chēng)圖形

1、每人選擇一組材料創(chuàng)造出軸對(duì)稱(chēng)圖形,。(a:白紙,、顏料;b:彩紙,、剪刀,;c:格子紙;d:彩紙)

2,、小組內(nèi)展示自己的作品并簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)造過(guò)程,。

3、選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流,。

總結(jié):同學(xué)們真了不起啊,,用自己的雙手和大腦創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形,表現(xiàn)真棒,。其實(shí)在我們非常熟悉的一些標(biāo)志,,圖案中,我們同樣能找到軸對(duì)稱(chēng)的足跡,,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師想跟大家一起做個(gè)游戲,,游戲的名稱(chēng)是“搶圖形”,聽(tīng)清游戲規(guī)則,。

師生共同游戲,。

欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形

軸對(duì)稱(chēng)給人一種對(duì)稱(chēng)和諧的美感,在我們的生活和大自然中有許多美麗的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,,咱們一起來(lái)欣賞欣賞,。(課件出示)

大家感覺(jué)美嗎?如果把它們畫(huà)下來(lái)就形成了我們今天學(xué)

習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),,在生活中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,。

最后,,一起來(lái)檢查一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況吧!

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