作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇一

1、通過(guò)各種活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生空間觀念,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2,、通過(guò)觀察,、操作、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷,。

探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性,。

課件、實(shí)物圖,、各種對(duì)稱圖片,。

長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、彩色紙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課

1 談話交流

2,、 師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空,，碧綠的草地,，小鳥(niǎo)自由自在的飛翔，瞧,，蝴蝶也到了我們大家中間,，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢,？今天呀,，小蝴蝶還給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題，想考考大家,，敢不敢接受挑戰(zhàn),？

3、出示圖片（蜻蜓,、臉譜,、樹(shù)葉、蝴蝶）

邊出示邊問(wèn)這是什么,？

你覺(jué)得他們美嗎,？你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美呢,？

（注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察物體，顏色,、形狀,，此處引出兩邊一樣大）

4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢,？（學(xué)生舉例子）

5,、生活中這樣的圖形很多很多，那它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢,？

6,、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學(xué)中把它們叫作對(duì)稱圖形（板書課題）

二,、動(dòng)手驗(yàn)證,，感知探究

1、師：對(duì)稱在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛,，下面我們來(lái)欣賞一下（播放課件）,，這個(gè)圖形你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪見(jiàn)過(guò),？它們美嗎,？（美）那你們想不想用自己的小手創(chuàng)造一幅對(duì)稱圖形呢？（想）那就請(qǐng)你們拿出老師準(zhǔn)備好的材料動(dòng)手剪出漂亮的對(duì)稱圖形吧,！看誰(shuí)剪的又快又漂亮,，并且能把你剪的作品展示到對(duì)稱天地中。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作。

3,、展示作品

從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上,。

4、交流匯報(bào)

你是怎樣作出這個(gè)對(duì)稱圖形的,？

5,、雖然它們做的對(duì)稱圖形的形狀不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？（一樣大等）你是怎么知道它們是一樣大的？在數(shù)學(xué)中,，我們把它叫作完全重合,。（板書：完全重合）

6、像這樣是不是完全重合呢,？（師隨意折）為什么,？

7,、下面請(qǐng)大家觀察一下，這些對(duì)稱圖形的形狀不一樣,，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，能找到嗎？我們把這條折痕所在的這條直線叫作對(duì)稱軸（板書：對(duì)稱軸）

8,、同學(xué)們想不想在自己創(chuàng)作的對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸呢,？在畫之前，先看老師是怎樣畫的,，我們畫對(duì)稱軸的時(shí)候要用虛線畫,，下面就請(qǐng)同學(xué)在自己的對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸。

三,、聯(lián)系生活,、拓展思維

1、書上習(xí)題

師：老師這里也有一組圖形,，看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）

師：同學(xué)們觀察能力可真強(qiáng),，就請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)稱軸畫出來(lái)，（生畫一畫）,。

2,、找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸

今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱軸找不到了,，希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們,。（生動(dòng)手折）找到之后把它畫下來(lái)。（展示）

師：（師作示范）同學(xué)們請(qǐng)看,，只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很多條對(duì)稱軸了，所以說(shuō)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,。

3,、你們表現(xiàn)的真是太棒了，今天啊,，老師想和你們做一個(gè)猜一猜的游戲,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

出示雨花臺(tái)小學(xué)的半個(gè)大寫字母圖片

請(qǐng)大家拼一拼,，看看會(huì)是什么呢,？

四、課堂延伸

不光字母中有對(duì)稱,，生活中還有更多的對(duì)稱現(xiàn)象,，（欣賞圖片）生活中因?yàn)橛辛藢?duì)稱，而讓生活變的如此美麗,，我們生活在這樣美麗的環(huán)境中,，幸福嗎,？

老師生活的城市也很美麗，想知道老師生活在哪個(gè)城市嗎,？想看看老師生活的城市嗎,？（課件出示）這就是老師生活的城市，美嗎,？是啊,，生活因?yàn)橛辛藢?duì)稱而變更美，我們的生活是多么幸福啊,。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇二

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程,，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸,，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,。

畫平面圖形的對(duì)稱軸,。

多媒體課件、書p114頁(yè)的平面圖形,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖,、獎(jiǎng)杯圖,。提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）

指著蝴蝶圖提問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的,？（指名到講桌上折紙并回答）

把蝴蝶圖貼在黑板上,，提問(wèn)：誰(shuí)能指出這幅圖的對(duì)稱軸,？（學(xué)生指出后,，教師用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸）

思考：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,？

談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形,，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（把課題補(bǔ)書完整）

二,、教學(xué)例題

1,、師：首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,。請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸,。

學(xué)生折紙畫圖,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法,。

2,、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。

提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么,，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎,？

對(duì)他的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

誰(shuí)還有不同的折法嗎,？也來(lái)展示一下,。（指名展示）

提問(wèn)：為什么這條線（指著學(xué)生畫出的對(duì)稱軸）也是這張長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸？

3,、師：這樣看來(lái),，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸，它還有另外的對(duì)稱軸嗎,？用紙折折看,。

通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

追問(wèn)：對(duì)角線折出來(lái)的是軸對(duì)稱圖形么,？為什么,？他們不是一樣的嗎？

4,、出示黑板上畫好的長(zhǎng)方形,，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎,？如果要畫出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎,？在小組內(nèi)討論。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。

如果有學(xué)生提到用和黑板上的長(zhǎng)方形同樣大的紙對(duì)折找到對(duì)稱軸后再在黑板上描畫,，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法,，還能不能直接在黑板上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,？

如果學(xué)生提到先量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的中點(diǎn)再連線，畫出對(duì)稱軸,，對(duì)這種想法予以表?yè)P(yáng),，并提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到先找對(duì)邊中點(diǎn)的嗎？

如果學(xué)生想不到取對(duì)邊中點(diǎn)連線的辦法，拿出長(zhǎng)方形紙,，談話：想一想我們?cè)诎验L(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折的時(shí)候,，長(zhǎng)方形的這條邊（例如指一條長(zhǎng)邊）被折痕分成了幾段？這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,？你是怎么知道的,？那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎,？找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,？

指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn),。

學(xué)生說(shuō)怎樣畫對(duì)稱軸,，教師畫，畫成如右形狀（圖略）,，并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線,，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。

5,、讓學(xué)生各自在課本上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,，畫好后同桌檢查，并提問(wèn)：你能畫出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸,？

三,、教學(xué)“練一練”

談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙,，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸,，再在書上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量獨(dú)立完成,，如果有困難可與同桌商量,，也可以在小組內(nèi)研究。

讓學(xué)生獨(dú)立畫對(duì)稱軸,。

交流：各畫出了幾條對(duì)稱軸,？你是怎樣想的？

先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形,，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì),？還有其他對(duì)稱軸嗎？

再展示畫出四條對(duì)稱軸的圖形,，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸,，提問(wèn)：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒(méi)畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸,，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對(duì)稱軸,。

提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱軸？

四,、教學(xué)例5

（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖,。

（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議,。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能以左圖為例說(shuō)一下作圖的步驟,？（先找出四個(gè)對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）

五、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí),？你學(xué)到了什么本領(lǐng),？有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎,？

六,、課堂作業(yè)

1、課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁(yè),。

2,、家庭作業(yè)：《伴你學(xué)》第3頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

圖形是否為軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸條數(shù)

任意三角形否0

等腰三角形是1

等邊三角形是3

等腰梯形是1

平行四邊形否0

長(zhǎng)方形是2

正方形是4

圓是無(wú)數(shù)條

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇三

1. 通過(guò)生活中的事例,，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對(duì)稱圖形,。

2. 讓學(xué)生通過(guò)看一看，折一折,，剪一剪來(lái)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解,。

3. 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1. 了解軸對(duì)稱圖形的特征,，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2. 能正確判斷軸對(duì)稱圖形,。

畫出軸對(duì)稱圖形,。

課件剪刀 彩色卡紙 平行四邊形紙

1. 談話：看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，老師非常開(kāi)心,。

課件出示不對(duì)稱“臉圖”問(wèn)：“這張臉可愛(ài)嗎,？”

生：不可愛(ài)！

課件演示臉圖由不對(duì)稱變?yōu)閷?duì)稱,，問(wèn)：現(xiàn)在呢,？

生：可愛(ài)！

師：看來(lái),，人人都喜歡美麗的東西,。今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，請(qǐng)欣賞,。

2．圖片欣賞 （課件出示對(duì)稱圖形圖片）

看完圖片后師問(wèn)：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn),？（指名回答）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，它們兩邊完全一樣。

教師歸納學(xué)生的回答后說(shuō)明：它們都是對(duì)稱圖形（板書：對(duì)稱圖形）

1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

師：在我們的生活中,，還有很多事物都是對(duì)稱的,。

看，這是笑笑自己剪的一棵對(duì)稱的小松樹(shù),，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢,？（課件出示小松樹(shù)的剪紙圖形）

生：想！

師：老師和你們來(lái)一場(chǎng)比賽,，看誰(shuí)剪的又快又好,，開(kāi)始！

師生同時(shí)動(dòng)手剪,，完成后教師把自己剪的貼在黑板上,。

請(qǐng)剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹(shù)展示，并讓他給到大家說(shuō)說(shuō)是怎么剪的,。（指導(dǎo)學(xué)生演示方法）

問(wèn)演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹(shù)是對(duì)稱的呢,？

生：我把它對(duì)折（生邊說(shuō)邊演示）（師板書：對(duì)折）

師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹(shù)對(duì)折，對(duì)折后你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）

師演示左右對(duì)折并講解,，像這樣把圖形沿一條直線對(duì)折，圖形的兩邊能夠完全重合,，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形,。（出示概念，補(bǔ)充課題：軸對(duì)稱

圖形）

生齊讀概念

2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

師：把你們的對(duì)稱圖形打開(kāi),，觀察圖形中間有什么,？

生：有一條直直的折痕。

師：這條折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（板書：對(duì)稱軸）

出示感念,，生齊讀,。

師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫對(duì)稱軸（強(qiáng)調(diào)用虛線）

我們認(rèn)識(shí)了新朋友軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢,！

1.看一看,，說(shuō)一說(shuō)，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,？（課件出示課本13頁(yè)圖）

生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷,，教師點(diǎn)評(píng)。

師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻,，我們很容易就發(fā)現(xiàn)了它,，你們能把這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來(lái)嗎？

生動(dòng)手畫對(duì)稱軸,，師巡視指導(dǎo),，完成后訂正,。

師：軸對(duì)稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數(shù)字,、漢字,、字母中也同樣存在，看,，這兒還有軸對(duì)稱圖形嗎？

2.找出下列圖形中的軸對(duì)稱圖形（課件出示課本14頁(yè)第1題）

生找出軸對(duì)稱圖形,，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的對(duì)稱軸在哪兒,。

師：聰明的同學(xué)們能找軸對(duì)稱圖形，聰明的你們會(huì)畫軸對(duì)稱圖形嗎,？

3.出示課本14頁(yè)第3題

師用第一個(gè)圖演示講解畫軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)：一看對(duì)稱軸,；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對(duì)應(yīng)點(diǎn),；四畫對(duì)稱圖,。

生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫，完成后展示成果,，全班點(diǎn)評(píng),。 師：同學(xué)們既能找，也能畫,，那肯定也能判斷了,。請(qǐng)看（課件出示）

4．下面哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對(duì)稱圖形

（出示導(dǎo)課時(shí)的“臉圖”可愛(ài)的笑臉也是軸對(duì)稱圖形,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對(duì)稱事物呀,？）

生找身邊的軸對(duì)稱事物。

我們身邊軸對(duì)稱的事物還有很多,，軸對(duì)稱的圖形是美麗的,，漂亮的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

生：暢談收獲。

師：你們想知道老師有什么收獲嗎,？（想）

老師今天收獲了一份愉快的心情,！

板書設(shè)計(jì)：

完全

軸對(duì)稱圖形 對(duì)稱軸 重合

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇四

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體,，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對(duì)稱軸,。

2,、過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中,，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

觀察,、討論法。

多媒體課件,、白紙,、剪刀等。

1,、同學(xué)們,，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí),。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察p28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象,？

2,、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊,，在游樂(lè)場(chǎng)里,，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱,?！景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

（一）認(rèn)真觀察,，體驗(yàn)對(duì)稱,。

觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

（1）看書第29頁(yè)的樹(shù)葉,、蝴蝶,、天安門的圖,，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋,、大小,、圖案上觀察。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇五

1．讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形,、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程,，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí),。

2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,。畫平面圖形的對(duì)稱軸,。

小黑板、學(xué)具卡片,。

出示飛機(jī)圖,、蝴蝶圖、獎(jiǎng)杯圖,。

提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征?(都是軸對(duì)稱圖形) 指著蝴蝶圖提問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的?(指名到講桌上折紙并回答) 把蝴蝶圖貼在黑板上,，提問(wèn)：誰(shuí)能指出這幅圖的對(duì)稱軸?(學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)段相間的線畫出對(duì)稱軸,，并板書：對(duì)稱軸) 談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形,，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。(把課題補(bǔ)書完整)

1．談話：首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,，并畫出它的對(duì)稱軸,。 學(xué)生折紙畫圖，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)不同的折法,。

2．指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。 提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么,，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎?對(duì)他的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?誰(shuí)還有不同的折法嗎?也來(lái)展示一下,。(指名展示)為什么這條線(指著學(xué)生畫出的對(duì)稱軸)也是這張長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸?

3．談話：這樣看來(lái)，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸,，它還有另外的對(duì)稱軸嗎?用紙折折看,。通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

4．出示黑板上畫好的長(zhǎng)方形,，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,，現(xiàn)在畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎?如果要畫出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎?在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。 如果有學(xué)生提到用和黑板上的長(zhǎng)方形同樣大的紙對(duì)折找到對(duì)稱軸后再在黑板上描畫,，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法,，還能不能直接在黑板上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?如果學(xué)生提到先量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的中點(diǎn)再連線,，畫出對(duì)稱軸，對(duì)這種想法予以表?yè)P(yáng),，并提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到先找對(duì)邊中點(diǎn)的嗎? 如果學(xué)生想不到取對(duì)邊中點(diǎn)連線的辦法,，拿出長(zhǎng)方形紙，談話：想一想我們?cè)诎验L(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折的時(shí)候,，長(zhǎng)方形的.這條邊(例如指一條長(zhǎng)邊)被折痕分成了幾段?這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?你是怎么知道的?那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么?同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎?找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸? 指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊,，取中點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)怎樣畫對(duì)稱軸,，教師畫,，畫成如右形狀，并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線,，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外,。

5．讓學(xué)生各自在課本上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，畫好后同桌檢查,，并提問(wèn)：你能畫出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸?

談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸,。請(qǐng)拿出一張正方形紙， 再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書上畫出正方形的各條對(duì)稱軸,。盡量獨(dú)立完成,，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究,。 先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形,，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)?還有其他對(duì)稱軸嗎? 再展示畫出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸,，提問(wèn)：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎?讓沒(méi)畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸,，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對(duì)稱軸。

提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱軸?

1．做第1題,。

（1）指名讀題,。提問(wèn)：這道題讓我們先做什么，再做什么,，最后做什么,？

（2）讓學(xué)生各自按題目要求操作。

（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形,，各畫了幾條對(duì)稱軸,？ （可補(bǔ)充說(shuō)明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對(duì)稱軸）

2．做第2題,。

（1）讓學(xué)生自己讀題,。

（2）提問(wèn)：題中的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎,？第幾個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形,，為什么？

（3）看一看每個(gè)軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸,，在書上畫出來(lái),。

（4）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議,。（從左往右三個(gè)圖的對(duì)稱軸分別有3,、4、5條）

3．做第3題,。

（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖,。

（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議,。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能以左圖為例說(shuō)一下作圖的步驟,？（先找出三個(gè)對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）

4．做第4題。

（1）談話：先仔細(xì)觀察題中的四個(gè)圖形各是什么圖形,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（指名回答） 如果學(xué)生說(shuō)第一個(gè)圖形是三角形，要追問(wèn)：是什么樣的三角形,？第三個(gè)圖形學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是五邊形,，談話：這個(gè)圖形不是一般的五邊形,，它的五條邊都相等，五個(gè)角也都相等,，它是正五邊形,。同樣的，第四個(gè)圖形是什么圖形,？

（2）讓學(xué)生各自畫每個(gè)圖形的對(duì)稱軸,，能畫幾條畫幾條。

（3）展示部分學(xué)生的答案,，共同評(píng)議,。

（4）提問(wèn)：每個(gè)圖形各畫了幾條對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（各邊相等,、各角也相等的圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等）

5．做第5題,。讓學(xué)生自己制作,，然后在小組內(nèi)觀賞評(píng)議，每組找出最佳作品,，在班內(nèi)展覽,。

提問(wèn)：這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?有什么收獲?還有不明白的問(wèn)題嗎?

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇六

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸,；

課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片,、紙和剪刀,、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等,。

花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞,。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人,。小蜻蜓就奇怪了,，我是小蜻蜓，你是蝴蝶,，怎么是一家人了,。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢,。

1,、這不，你瞧,。蝴蝶找來(lái)了什么,？

課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉,、七星瓢蟲(chóng),、蜻蜓、臉譜,、交通標(biāo)志,、數(shù)字8、飛機(jī),、天平,、一些字母等。這些圖形漂亮嗎,？學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形,。

2,、引導(dǎo)觀察圖形,，交流匯報(bào)

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美,。

生2：左右一樣,。上下？

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的,。

師：你是怎么理解對(duì)稱的,？

生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書對(duì)稱

（1）課題導(dǎo)入

師：是啊,，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象,。今天老師和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）結(jié)合剪紙作品,，抽象概念

師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎,？

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對(duì)折后再剪）

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇七

1,、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸,，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感,，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸,，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

多媒體課件

觀察法,、講解法,，合作交流法、探究法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看,？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺(jué)得美的物體,，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）

二,、復(fù)習(xí)舊知

1,、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

2,、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形,？

3、看書中圖片,，畫出對(duì)稱軸,。

三,、探究新知

1、出示例1 看一看,，數(shù)一數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對(duì)稱嗎,？

②中間這一條直線表示什么,？

③點(diǎn)a和點(diǎn)a在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格,。

④點(diǎn)b和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn),，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑤點(diǎn)c和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn),，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格,。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（ ）,。

（2）匯報(bào)交流

①在軸對(duì)稱圖形中,，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形,?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

2,、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考

a,、怎樣畫？先畫什么,？再畫什么,？

b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng),？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上,，用鉛筆試畫。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形,，順次連結(jié)各點(diǎn),，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

四,、課堂練習(xí)

p84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

1,、在軸對(duì)稱圖形中,，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

2,、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形,。或者畫對(duì)稱圖形,。

板書設(shè)計(jì)：

圖形運(yùn)動(dòng) （二） 軸對(duì)稱（1）

方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

3.在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn),。

4.按照所給圖形,，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形,。

本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義,，然后通過(guò)作松樹(shù)圖形來(lái)找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì),，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解,。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇八

1,、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、 通過(guò)參與創(chuàng)作,，合作交流，啟迪靈感,，感受生活,。

3、 通過(guò)欣賞剪紙作品,，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,，培養(yǎng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案,。

實(shí)物投影儀,、剪紙作品、剪刀,、彩色紙片,。

1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品,。

2,、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙,，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了,，風(fēng)格獨(dú)特,，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天,，我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙,。

3、問(wèn)：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙,？

教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō),。

1、觀察分析,。

談話：在民間藝人的創(chuàng)作中,，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎,？

小組討論,，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物,、動(dòng)物,、花草、文字等類別或以顏色分類,。

小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類,，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的,，大家來(lái)看看有哪些。

2,、研究方法

引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品,，它們有什么共同的特點(diǎn)？

教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案,。問(wèn)：這張剪紙是什么圖案,？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙,。

1,、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

教師指導(dǎo)楓葉圖案：

一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進(jìn)行交流,、評(píng)析,，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊,，畫樣要美觀,，用剪要穩(wěn)當(dāng),。

2,、二次創(chuàng)作

出示p62下方的剪紙步驟,。

提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好,。

組內(nèi)進(jìn)行交流,，選出優(yōu)秀作品。

小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙,，發(fā)現(xiàn)了很多方法,，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想,，能不能一次剪出多幅圖案呢,？

p63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨(dú)立創(chuàng)作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分,，保留輪廓線）,、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻,。

要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作,，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制,，同學(xué)們以小組為單位,，制作一幅或兩幅作品。

1,、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多,，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別,？

規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是,。

2,、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸,，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的,。

利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊,，裝飾班級(jí)墻報(bào),。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇九

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義,，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法,。

2、經(jīng)歷觀察,、操作,、想象、交流等活動(dòng),，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間觀念。

3,、體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感,。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。

掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。

多媒體課件,、實(shí)物圖片等,。

一、談話引入,，激發(fā)興趣

1,、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè)場(chǎng)喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出對(duì)稱

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1、觀察圖形,，認(rèn)識(shí)對(duì)稱

（1）觀察幾幅對(duì)稱圖形,，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。

（2）說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

2,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

（1）猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的,。

（2）動(dòng)手操作,，剪出軸對(duì)稱圖形

師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫一畫,、剪一剪,。

生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。

交流展示學(xué)生的作品

（3）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

看一看，摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)

畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸,，然后學(xué)生自己畫，再交流,。

3,、初步理解軸對(duì)稱圖形

（1）說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形,。

（2）議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法（對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形）,。

（3）舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形,。

2、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半,，猜出它是什么圖形,。

3、折一折,、畫一畫,、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形,、圓形各有幾條對(duì)稱軸,。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十

1,、通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,。

2,、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,。

能判斷出軸對(duì)稱圖形,。

觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花）,，也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析,，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn),。

出示教材第28頁(yè)單元主題圖。

談話：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎,？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了,，你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎,？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）

小結(jié)：你瞧,，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了,，高高的上空有纜車、摩天輪,，下面還有小火車,、滑滑梯、飛機(jī),，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了,，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩,，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí),，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

1,、小組合作，探究對(duì)稱,。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形,。

談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,，認(rèn)真觀察,，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣鳎浚ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō),。）

教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體,，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對(duì)稱,，在我們的生活中還有著許多這樣的物體,，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖,。）

師生談話：從這些物體中,，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生自主交流,。

誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí),，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必可以糾正,。）

2,、教學(xué)對(duì)稱

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的,。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象,。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十一

1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),，需要借助直觀形象的支持,。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察與操作,、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué),，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活,。

2．注重操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。

鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解軸對(duì)稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn),，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩,、折一折、畫一畫,、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱圖形,，認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)有效地提問(wèn)做引導(dǎo),，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形的紙 剪刀

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．引入：同學(xué)們,，生活中有很多有趣的現(xiàn)象,，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí),。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察,，自由回答）

2．過(guò)渡：是啊,，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,！仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)觀察并說(shuō)一說(shuō)有效地打開(kāi)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),。

⊙探索交流,，解決問(wèn)題

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱,。

1．觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,。

（1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉,、蝴蝶、城門圖片,。引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋、大小等方面進(jìn)行觀察,。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點(diǎn),？

（2）組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)

生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

生2：蝴蝶以中間的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生3：城門圖片以中間的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么,？

這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說(shuō)如果沿圖形中間所在的直線對(duì)折，折痕左右兩邊能夠完全重合,。

（4）理解“對(duì)稱”的含義,。

像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶,、城門這樣,，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合,，具有這種特征的物體或圖形,，就是對(duì)稱的。

2．列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。

（1）生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多,，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

（2）欣賞對(duì)稱圖形,。（課件出示：五角星、京劇臉譜,、蜻蜓,、雪花、剪紙等等）

（二）動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

1．課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,，運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí),，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）

（1）折一折：把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,。

（2）畫一畫：在對(duì)折后的紙上畫線,。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開(kāi),，會(huì)得到一件上衣的圖形,。

2．剪其他圖形,。

（1）選擇松樹(shù)、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種,，自己動(dòng)手剪一剪。

（2）學(xué)生操作,，集體評(píng)價(jià),。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十二

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形與對(duì)稱軸；會(huì)找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,；并知道對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,。

剪刀、復(fù)寫紙,、白紙,。

說(shuō)一說(shuō)你是如何用對(duì)折的方法找出一個(gè)圓的圓心的。

1．導(dǎo)入,。

在日常生活中,，我們會(huì)看到一些物體或圖形很特別，把它們像圓一樣沿著一條線對(duì)折,，兩邊就完全重合,；如楓樹(shù)葉、蝴蝶（出示圖形）等這些圖有對(duì)稱美,；那么,，到底什么樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

板書課題：軸對(duì)稱圖形,。

2．軸對(duì)稱圖形與對(duì)稱軸。

教師把一張白紙對(duì)折,，中間夾上雙面復(fù)寫紙,，在紙上面畫半個(gè)花瓶，然后把紙展開(kāi),，得到以折痕為對(duì)稱軸的整個(gè)花瓶,。

從圖中不難發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)物體形狀與圖形的大小完全一樣。

師生一起打開(kāi)課本第121頁(yè),，看上半頁(yè)的三個(gè)圖（樹(shù)葉,、蜻蜓、天平）由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn),。（他們以樹(shù)葉的主干,、蜻蜓的身軀、天平的指針為軸左右兩側(cè)形狀,、大小一樣,。）

做課本上的實(shí)驗(yàn),，把一張紙對(duì)折并按書中的圖樣畫好，再用剪刀剪下,，把紙打開(kāi)可看到它是以樹(shù)干這直線為軸,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

小結(jié)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形（指著樹(shù)葉等）就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,。

回答課本第121頁(yè)下面的“做一做”,。

3．畫（找對(duì)稱軸）。

對(duì)稱軸的軸法是一橫一點(diǎn)一橫點(diǎn)穿過(guò)圖形,，如“—·—·—”,。先要求學(xué)生判斷下面圖形是否軸對(duì)稱圖形？然后要求學(xué)生判斷下面圖形是否軸對(duì)稱圖形,？

學(xué)生畫出對(duì)稱軸,。

最后要求學(xué)生在課本上量一量對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。通過(guò)多處的測(cè)量可概括出：在軸對(duì)稱圖形中,，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,。

1．課本100頁(yè)“做一做”第1題。

第四單元

2．課本第101頁(yè)“做一做”第2題,。先找出對(duì)稱軸然后再量一量對(duì)稱軸兩側(cè)

相對(duì)的點(diǎn)距離是否相等,。

3．練習(xí)二十六第1～6題。

課后小結(jié)：

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十三

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由于本教材是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，所借用的則是二年級(jí)的學(xué)生,。由于學(xué)生年齡小，自主探究的能力不強(qiáng),，如何讓其在有限的時(shí)間和空間內(nèi),，積極主動(dòng)地參與到各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解軸對(duì)稱的含義,，創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形，是本節(jié)課所需解決的問(wèn)題,。

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圖形特征的探究,，方法應(yīng)該是多元化的，而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式,，張揚(yáng)個(gè)性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng),。

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1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義,，能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形,。

2、通過(guò)觀察,、思考和動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

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讓學(xué)生感知對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：判別軸對(duì)稱圖形方法的得出,。

（1）出示眼睛不對(duì)稱的娃娃頭像圖片,。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引出課題,。

師：在我們生活當(dāng)中,，有許多事物都是因?yàn)橛辛藢?duì)稱才產(chǎn)生美，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)有著對(duì)稱美的軸對(duì)稱圖形,。

（創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的情景,，自然而然把學(xué)生引入新課。）

1.出示天安門,、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯、等圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)出它們的共同點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。（課本附頁(yè)的圖形）,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折、比一比,，感受這些圖形“對(duì)折后兩邊完全重合”的特征,。

3.出示各種幾何圖形，讓學(xué)生小組合作,，探究其是否對(duì)稱,。

4.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸定義

師：像這樣對(duì)折后,，能完全重合的圖形叫做：軸對(duì)稱圖形,。（板書：對(duì)折 完全重合）,。

把軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，折痕所在的這條直線稱為：對(duì)稱軸,。（板書：折痕 對(duì)稱軸）,。

（本環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生操作,、交流,、體會(huì)。讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中感悟特征,。）

（1）讓學(xué)生動(dòng)手操作,，創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生操作,，教師巡視）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么創(chuàng)造的,，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

（2）展示學(xué)生作品,。說(shuō)說(shuō)各自的創(chuàng)作方法,。

（在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生在獲得發(fā)展的過(guò)程中愉悅身心,，張揚(yáng)個(gè)性,。）

1.課件出示：天天開(kāi)心。（心：是剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形）

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對(duì)稱的圖形,。

2.出示字母： b a n g

引導(dǎo)學(xué)生判斷各個(gè)字母是否軸對(duì)稱圖形，出現(xiàn)爭(zhēng)議的字母b,，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果,。

3.挑戰(zhàn)難題，激勵(lì)優(yōu)勝,。

①“木”字的一半

②看似軸對(duì)稱的“奉”字,，讓學(xué)生判斷分析，合成 “棒”字激勵(lì)學(xué)生,。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（猜測(cè)——驗(yàn)證——總結(jié)）

5.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子,。

（多向拓展，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在,。）

1,、欣賞短片

2、說(shuō)一說(shuō),。

出示短片中不止一個(gè)對(duì)稱軸的圖片，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說(shuō)一說(shuō),，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊,。

（通過(guò)賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的積極情感,。）

出示兩幅是軸對(duì)稱的表情圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己今天的收獲,。（認(rèn)知的,、情感的）

（本環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅,，也合理地整理了課堂的知識(shí)點(diǎn),。）

師：軸對(duì)稱圖形是和諧、美麗的,，而且在生活中發(fā)揮著重要的作用,。最后，老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,，能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，欣賞生活。

板書設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱圖形

（猜測(cè)——驗(yàn)證——總結(jié)）

對(duì)折 完全重合

折痕 對(duì)稱軸

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我在本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)折一折,，比一比,，摸一摸等直觀手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱現(xiàn)象,，還有軸對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體，研究物體,，體驗(yàn)它們的對(duì)稱美,。我這節(jié)課最大的遺憾是沒(méi)有提供一個(gè)讓學(xué)生充分展示的平臺(tái)，沒(méi)有給予充足的時(shí)間學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十四

（1）素質(zhì)教育目標(biāo)：

使學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念,，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形；

能找出和畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括及實(shí)際操作能力,；

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：

理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念,，作對(duì)稱軸的方法,。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：

選擇和確定對(duì)稱軸的位置和條數(shù)。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、直尺,、剪刀,、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對(duì)稱圖形的卡片,。

（5）教學(xué)方法：

直觀式,、嘗試式（6）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

猜圖形

（這里有一張美麗的圖片,，不過(guò)這還只是它的一半,，猜猜這是什么？）

出示蝴蝶圖形的一半,，后整體出示------依次有蜻蜓,、樹(shù)葉圖等。

這些圖形有什么特點(diǎn),？（對(duì)稱）

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這類有對(duì)稱特點(diǎn)的圖形,。（板書課題）

2、新授

（1）學(xué)生操作--剪圖形

（什么是軸對(duì)稱圖形呢,？請(qǐng)你利用手中的紙,，通過(guò)折、畫,、剪,，看看能得到什么樣的圖形。）

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位動(dòng)手操作,。

作品展示的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：剪出的圖形沿著一條直線對(duì)折,，左右兩邊能完全重合。

（2）揭示軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意義,。

以上圖形,，如沿著中間的直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,。

指出：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,。(顯示對(duì)稱軸)強(qiáng)調(diào)：對(duì)稱軸是一條直線！

（3）練習(xí)反饋

你剛才剪的是什么圖形,？

以下圖形中,，哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)指出對(duì)稱軸的位置,。

（課件出示）

（4）實(shí)踐操作：在已學(xué)的平面圖形中,，哪些是軸對(duì)稱圖形,，

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論。（已備畫好的圖形）

匯報(bào)結(jié)果,。重在突出對(duì)稱軸的位置和條數(shù),。

將軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

課件演示對(duì)稱軸的條數(shù)和位置,。

得出：正方形、長(zhǎng)方形,、等腰三角形,、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形,。有的對(duì)稱軸不止一條,。

（5）教學(xué)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)

（軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折時(shí)，為什么左右兩邊完全相等,？如果在對(duì)稱軸兩邊有相應(yīng)的兩點(diǎn),，你還能發(fā)現(xiàn)什么？）

提示：用尺量一量,。

學(xué)生動(dòng)手量,，分組討論。

明確：在軸對(duì)稱圖形中,，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,。

3、鞏固練習(xí)

（你們能用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題嗎,？）

（1）畫出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。（卡片）

獨(dú)立完成，集體訂正,。

（2）找出下圖中的軸對(duì)稱圖形,。

課件出示一幅畫，指明答,。

你還能說(shuō)說(shuō)實(shí)際生活中見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形嗎,？

（3）下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形,？各有幾條對(duì)稱軸,？

0123456789

（4）動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手

在釘字板上圍出一個(gè)只有一條對(duì)稱軸的四邊形,；一個(gè)只有兩條對(duì)稱軸的四邊形,。

指名上臺(tái)演示。

4,、課堂總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十五

1,、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對(duì)稱性的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的特征,，發(fā)展空間觀念

2,、探索并了解角的平分線、線段垂直平分線的有關(guān)性質(zhì).

1,、角,、線段是軸對(duì)稱圖形

2、角的平分線,、線段垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)

角的平分線,、線段垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)

準(zhǔn)備一個(gè)三角形、一張畫好一條線段的紙張

先復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí),，提問(wèn)：角是不是軸對(duì)稱圖形呢?如果是,，它的對(duì)稱軸在哪里?引起學(xué)生思考并通過(guò)動(dòng)手操作，尋找答案.

一,、探索活動(dòng)

教師示范：(按以下步驟折紙)

1,、在準(zhǔn)備好的三角形的每個(gè)頂點(diǎn)上標(biāo)好字母;a、b,、c.把角a對(duì)折,，使得這個(gè)角的兩邊重合.

2、在折痕(即平分線)上任意找一點(diǎn)c,，

3,、過(guò)點(diǎn)c折oa邊的垂線，得到新的折痕cd,，其中,，點(diǎn)d是折痕與oa的交點(diǎn)，即垂足.

4,、將紙打開(kāi),，新的折痕與ob邊交點(diǎn)為e.

教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：我們現(xiàn)在觀察到的只是角的一部分.注意角的概念.

學(xué)生通過(guò)思考應(yīng)該大部分都能明白角是軸對(duì)稱圖形這個(gè)結(jié)論.

問(wèn)題2：在上述的操作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些相等的線段?說(shuō)明你的理由,，在角平分線上在另找一點(diǎn)試一試.是否也有同樣的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生應(yīng)該很快就找到相等的線段.

下面用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)證明發(fā)現(xiàn)：

如圖,，已知ao平分∠bac，oe⊥ab,，od⊥ac.求證：oe=od.

鞏固練習(xí)：在rt△abc中,，bd是角平分線，de⊥ab,，垂足為e,，de與dc相等嗎?為什么?

(1)如圖，oc是∠aob的平分線,，點(diǎn)p在oc上,，po⊥oa,，pe⊥ob，垂足分別是d,、e,，pd=4cm，則pe=__________cm.

(2)如圖,，在△abc中,，，∠c=90°,，ad平分∠bac交bc于d,，點(diǎn)d到ab的距離為5cm，則cd=_____cm.

內(nèi)容二：線段是軸對(duì)稱圖形嗎?

做一做：按下面步驟做：

1,、用準(zhǔn)備的線段ab，對(duì)折ab,，使得點(diǎn)a,、b重合，折痕與ab的交點(diǎn)為o.

2,、在折痕上任取一點(diǎn)c,，沿ca將紙折疊;

3、把紙展開(kāi),，得到折痕ca和cb.

觀察自己手中的圖形,，回答下列問(wèn)題：

(1)co與ab有什么樣的位置關(guān)系?

(2)ao與ob相等嗎?ca與cb呢?能說(shuō)明你的理由嗎?

在折痕上另取一點(diǎn)，再試一試,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生會(huì)得到下面的結(jié)論：

(1)線段是軸對(duì)稱圖形.

(2)它的對(duì)稱軸垂直于這條線段并且平分它.

(3)對(duì)稱軸上的點(diǎn)到這條線段的距離相等.

應(yīng)用：

(1)如圖,，ab是△abc的一條邊，,，de是ab的垂直平分線,，垂足為e，并交bc于點(diǎn)d,，已知ab=8cm,，bd=6cm，那么ea=________,，da=____.

(2)如圖,，在△abc中，ab=ac=16cm,，ab的垂直平分線交ac于d,，如果bc=10cm，那么△bcd的周長(zhǎng)是_______cm.

小結(jié)：

(1)角是軸對(duì)稱圖形.

(2)角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等.

(3)線段是軸對(duì)稱圖形.

(4)垂直并且平分線段的直線叫做這條線段的垂直平分線.簡(jiǎn)稱中垂線.

(5)線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)距離相等.

作業(yè)：課本p193習(xí)題7.2：1,、2,、3.

學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容比較難掌握,，特別是對(duì)于“角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊距離相等”這個(gè)性質(zhì)，一時(shí)難于理解.的部分原因是學(xué)生忘記了點(diǎn)但直線的距離是什么一回事.而對(duì)于中垂線的理解較好.基本上能找到當(dāng)中相等的線段,，并且用學(xué)過(guò)的知識(shí)予以證明.內(nèi)容較多,，容量較大.課后還要加強(qiáng)理解和練習(xí).

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十六

（一）知識(shí)與技能

會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn),，再連線,。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

方格紙,、課件。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,。

（二）探索新知

1．畫出軸對(duì)稱圖形,。

教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形,。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形,，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么,？

（小組討論,，全班交流）

預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫,。

教師：很好,，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎,？

預(yù)設(shè)：不用,，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離；在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn),；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可,。

教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半？

學(xué)生展示自己的作品,。

2．探究結(jié)果匯報(bào),。

教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí),，先確定對(duì)稱軸,，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎,？

學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn),；二數(shù)出距離,；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn),，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出方法,，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻,。

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十七

對(duì)稱分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱,，本教材教學(xué)的是“軸對(duì)稱”的知識(shí)。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物很多,。教材主要借助生活中實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體,、哪些圖形是對(duì)稱的，并找出對(duì)稱軸,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征,，理解有關(guān)概念的含義，幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)空間想象能力,。

學(xué)生對(duì)于自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物并不陌生，他們具備一定的判斷能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生個(gè)性仍趨活潑,，對(duì)“美”的事物充滿好奇，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”知識(shí)的積極性較高,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”,，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程……”

因此,，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫,、折、剪,、撕,、量、比等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，在猜測(cè),、想象,、探索、交流中學(xué)習(xí),。同時(shí),，借助多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)聲像并茂,、貼近生活的情境,，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生學(xué)有活力,、活生生的數(shù)學(xué)。

1,、通過(guò)觀察操作,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并能正確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形,，能正確地找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)觀察,、分析、綜合,、抽象能力,，以及空間想象能力。

3,、通過(guò)對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受對(duì)稱美,，滲透美育,。

各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機(jī),、天安門及獎(jiǎng)杯平面圖,，彩紙、剪刀,、彩筆,，多媒體課件。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境 激趣蘊(yùn)思

1,、播放“千手觀音”,，體會(huì)對(duì)稱美

師：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)里又處處存在美,，這節(jié)課，老師想和大家一起去領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美,。請(qǐng)欣賞一段舞蹈,。（電腦播放“千手觀音”舞蹈片段）

師：這是中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)著名舞蹈節(jié)目，名叫“千手觀音”,，她的動(dòng)作造型美嗎,？（生：美）對(duì)呀，這些動(dòng)作造型體現(xiàn)出一種藝術(shù)的對(duì)稱美,?？吹剿齻兊谋硌荩蠋熞蚕氡硌菀粋€(gè)小魔術(shù),，想看嗎,？

2、 表演魔術(shù),，激趣蘊(yùn)思

師手持一個(gè)葫蘆形圖片，快速變成兩個(gè)

完全一樣的葫蘆,，讓學(xué)生觀察它們的特

點(diǎn)：完全重合,。

3、撕紙游戲,，激趣蘊(yùn)思

師：下面,，我們來(lái)玩?zhèn)€撕紙游戲，先看老師撕,。

師將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折后撕成圣誕樹(shù)的

一半,，再展開(kāi)成一棵圣誕樹(shù)。

學(xué)生試著玩撕紙游戲,，然后展示幾件作品,，讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)：對(duì)折后兩側(cè)完全重合。

（二） 實(shí)踐探索,，感悟特征

1,、 電腦出示天安門,、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等畫面

師：看大家玩得開(kāi)心,，老師想讓同學(xué)們欣賞幾個(gè)畫面,。請(qǐng)看屏幕：（國(guó)歌聲中屏幕上出現(xiàn)了雄偉的天安門；蔚藍(lán)的天空中轟轟而過(guò)一架飛機(jī),；熱烈的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面呈現(xiàn)高高舉起的獎(jiǎng)杯）

2,、 折一折，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家,，請(qǐng)你拿出這三個(gè)圖形,，這些圖形有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)研究一下,，自己動(dòng)手折一折,、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3,、學(xué)生匯報(bào)，課件演示對(duì)折圖形

師：對(duì)折后,，折痕兩邊怎樣,？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字,？（生：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì),，像這樣對(duì)折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸,。如：（課件演示畫對(duì)稱軸）

（三）參與探索,，體悟特征

1 判斷下面平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形。

電腦出示：結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征,，判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形,，并在小組里交流意見(jiàn)。

1 2 3 4 5

6 7 8 9

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下,，哪些是軸對(duì)稱圖形,？然后利用手中的圖形紙片，小組合作,，共同驗(yàn)證猜想,。

（1）學(xué)生在小組里交流意見(jiàn)，并合作驗(yàn)證,。

（2）指幾名學(xué)生匯報(bào),。（電腦演示：用不同顏色閃現(xiàn)是軸對(duì)稱圖形的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清判斷依據(jù)）

（3）找對(duì)稱軸：大家能找出這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)指出來(lái)）

2 判斷下面圖案哪些是軸對(duì)稱圖形,。

（1） 師：下面老師給大家?guī)?lái)兩組我們很很熟悉的圖案,，看看其中有沒(méi)有軸對(duì)稱圖形。

電腦出示：

中國(guó) 加拿大 俄羅斯 美國(guó)

（2） 指名說(shuō)說(shuō)自己的判斷和理由,。

3,、猜一猜，加深認(rèn)識(shí)

師：最后,，老師給大家?guī)?lái)的也是一組軸對(duì)稱圖形,，這是一些國(guó)內(nèi)外著名的標(biāo)志，但只沿著對(duì)稱軸畫出一半,，請(qǐng)大家猜猜它們分別是什么標(biāo)志,。

中國(guó)聯(lián)通 中國(guó)銀行 奔馳汽車 奧運(yùn)五環(huán)

（四）實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)

1,、畫一畫,。（畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形）

2,、制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

⑴ 電腦出示：請(qǐng)結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，動(dòng)手剪一剪,、畫一畫,、折一折，創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

（2）電腦播放輕音樂(lè),，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）展示學(xué)生作品,。

（五）身體游戲,，升華認(rèn)識(shí)

1,、師,；其實(shí)我們每個(gè)人不用借助別的任何東西,，只要用自己的身體就能創(chuàng)造出很多對(duì)稱的造型，同學(xué)們有興趣一起來(lái)玩玩嗎,？

2、電腦播放迪斯科音樂(lè),，師先示范,，再請(qǐng)全體學(xué)生起立擺出各種不同的身體造型。

3,、請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)配樂(lè)表演,。

（六）欣賞對(duì)稱美，總結(jié)全課

1 師：下面，我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱美吧,。

（電腦出示：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏演奏聲中呈現(xiàn)美麗的民間剪紙藝術(shù),、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝）

2,、總結(jié)：對(duì)稱是一種美,，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們的生活裝扮得更美麗,、更精彩,！

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)（或搜集）一些對(duì)稱圖形并把它們拼成一個(gè)美麗的圖案，把它們貼在學(xué)習(xí)園地上,，和同學(xué)們一起欣賞,！

反思本課教學(xué)，成功之處在于教師留給了學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由,、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造,，學(xué)生在看、撕,、折,、比、畫,、剪,、猜、議,、做等一系列活動(dòng)中,，張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)稱圖形的形成，感受到對(duì)稱圖形的內(nèi)在美,。在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與同伴分享“創(chuàng)造美的愉悅”,，體會(huì)到數(shù)學(xué)和創(chuàng)造的美。

板書設(shè)計(jì)：

軸 對(duì) 稱 圖 形

兩側(cè)完全重合 軸對(duì)稱圖形

對(duì)折

折 痕 對(duì) 稱 軸

軸對(duì)稱圖形教案反思 小學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案篇十八

本教材從學(xué)生熟悉的生活入手,，結(jié)合實(shí)例,，通過(guò)觀察、操作等形式多樣的活動(dòng),，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系,，以及利用軸對(duì)稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ),。

教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征,，初步感知 “這些物體都是對(duì)稱的”,，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對(duì)稱特征的物體，在小組里交流,。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。接下來(lái)，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，并初步描述軸對(duì)稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),，用不同材料,、不同方法“做出”軸對(duì)稱圖形。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

1,、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。

2,、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形,，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱美,。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

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使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形,，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,。

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多媒體課件一套，每組有不同的圖形一套,，想想做做2所要求的字母一套,，小剪刀，彩紙,，水彩畫顏料,，釘子板等等

師：今天，老師帶來(lái)了一些有趣的物體,，不過(guò)只有一部分,，請(qǐng)你猜一猜，它們分別是什么,？

（多媒體出示：楓葉,、蜻蜓、天平等物體的一半,，讓學(xué)生猜一猜,，猜中就出示物體的全幅圖）

師：是啊，這些物體可真有趣,，你知道它們有趣在哪里嗎,？

（讓學(xué)生自由說(shuō)）

小結(jié)：是的，它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分,。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的“猜一猜”游戲,，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分,，同時(shí)也為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征作了鋪墊,。

1、觀察,，初步感知

師：老師還帶來(lái)了一組物體的圖片,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)物體，你能發(fā)現(xiàn)它們共同特征的嗎,？

（多媒體出示天安門,、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯,，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：（小結(jié)）是的,，這些物體都是對(duì)稱的。

師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體也具有對(duì)稱的特征嗎,？

（自由說(shuō),，全班交流）

2,、操作，體會(huì)特征

師：如果把上面的物體畫下來(lái),，我們可以得到下面的圖形,。

（多媒體出示按天安門、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯的實(shí)物畫下來(lái)的圖形）

我們小朋友手中也有一些這樣的圖形,，請(qǐng)小朋友選一個(gè)，對(duì)折,，然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（選三人在實(shí)物投影上交流）

師：這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎,？（指名說(shuō)）

小結(jié)：是啊,，它們對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合,。像這樣的圖形,，我們叫它軸對(duì)稱圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)后,，多媒體出示軸對(duì)稱圖形的概念，齊讀）

3,、識(shí)別,，加深體驗(yàn)

師：我們認(rèn)識(shí)的一些圖形娃娃今天也來(lái)到這里，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖形,，找一找,，它們中哪些也是軸對(duì)稱圖形呢？

（請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形,，組織大家討論,，不確定的可以動(dòng)手折一折，然后全班交流,。）

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把軸對(duì)稱圖形圖形整理出來(lái),，分工讓每一個(gè)小朋友動(dòng)手折一折，這些軸對(duì)稱圖形有幾種對(duì)折的方法,？

（指名一組在實(shí)物投影上交流）

小結(jié)：要使對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合,，等腰三角形、等腰梯形只有一種對(duì)折的方法,。長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折的方法,，正方形有4種對(duì)折的方法，這個(gè)特殊的五邊形有五種對(duì)折的方法,，而圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折的方法呢,！不管是一種還是很多種對(duì)折方法,，只要對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí),，教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知,，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷,。層層深入,，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

4,、訓(xùn)練,，鞏固特征

（1） 完成想想做做1，實(shí)物投影出示圖形

師：這是我們生活中?？吹降囊恍﹫D形,，你能判斷出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？

（先獨(dú)立判斷,，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的,，在下面打勾，并且用尺子畫出一條虛線來(lái)表示你準(zhǔn)備怎樣對(duì)折,，全部完成了,，由小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）

（2） 完成想想做做2,，實(shí)物投影出示圖形

師：看來(lái),，小朋友已經(jīng)能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征識(shí)別出生活中的許多軸對(duì)稱圖形了。你們知道嗎,，我們學(xué)的英文字母,，許多也是軸對(duì)稱圖形呢！你能找出這些字母中的軸對(duì)稱圖形嗎,？

（先獨(dú)立判斷,，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾,，如果不確定,，可以拿出相應(yīng)的字母折一折，完成了跟同桌交流,，全班交流）

（3） 完成想想做做5,，實(shí)物投影出示圖形

師：軸對(duì)稱圖形真是隨處可見(jiàn)，你們看,，這些是什么,？對(duì),，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。觀察下面的國(guó)旗,，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形嗎,？

（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的,，在下面打勾,，完成了小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）

（4） 完成想想做做3,，實(shí)物投影出示圖形

師：我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形,，你能自己畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

請(qǐng)小朋友畫出下面每一個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形！畫的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,，怎樣畫又快又好,！

（獨(dú)立練習(xí)，全班交流）

師：剛才我們看了,、找了,、畫了軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在,，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形好嗎,？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做,，比一比,，哪一組的方法多,，做出的圖形美,！

（小組活動(dòng),，完成后，請(qǐng)一組到實(shí)物投影上展示,，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生展示自己的“作品”,，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn),。

師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美,，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶,、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由的飛翔,；我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得大方,、典雅；古今中外,，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的,，讓我們來(lái)看一看這些對(duì)稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗,！

（多媒體播放）

師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多很多，如果有興趣,，電腦課時(shí),，可以上網(wǎng)查閱。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c生活的密切的聯(lián)系,，才能體現(xiàn)其生活的價(jià)值,。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值！

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,，你有什么收獲嗎？

1,、完成想想做做4,、6

2、 收集一些軸對(duì)稱圖形的圖片,，最好是同一系列的,，如：都是建筑的，或者都是交通標(biāo)志的,，在同學(xué)之間交流,。