作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇一

1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2,、認(rèn)識(shí)厘米,，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3,、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干,、刻度尺,。

教 學(xué) 流 程

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課,。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入,。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),，講臺(tái)是老師的好伙伴,，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天,，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說呢,？大家聽嗎？

錄音：大家好,！我是講臺(tái),，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎,？還有我呢,，我是課桌,，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛的小朋友,，你們能告訴我嗎,？

二、新授

1,、桌子有多長(zhǎng),。

（1）估計(jì)活動(dòng)。

師：小朋友們,，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng),，課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比,，說一說,。

（2）實(shí)際測(cè)量。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長(zhǎng)嗎,？

學(xué)生回答可以用東西量,。

（3）討論交流。

讓學(xué)生來(lái)說一說剛才用什么方法來(lái)說明桌子有多長(zhǎng),。

學(xué)生們說他用不同的工具量的,。

師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,，這樣說起來(lái)真是麻煩,。

那有沒有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢？

生說：可以用尺子來(lái)量,。

（4）認(rèn)識(shí)刻度尺,，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義,。

讓學(xué)生拿出刻度尺,，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,，就表示1cm ,，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米,。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的,。（指甲蓋、鼻孔等）

2,、量一量：鉛筆有多長(zhǎng),？

（1）引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度,，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它,，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,，再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想,，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù),，該怎么辦？

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可,。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,。

讓學(xué)生展示測(cè)量的過程。

二,、完成練一練,。

1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng),，再量一量,。

2、第二題：螞蟻搬豆,。

3,、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三,、全課總結(jié),。

今天你知道了什么 ,？

板書設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)（厘米的認(rèn)識(shí)）

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說出所知道的測(cè)量的工具,，教師及時(shí)補(bǔ)充,。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，通過猜數(shù)游戲,，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感,。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描述,，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,。對(duì)比新舊教材,，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖,，加入了羊和兔,，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,。而在練習(xí)中,，則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中,，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖,，數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,，本課在設(shè)計(jì)時(shí),，主要通過大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、直觀感受,，體會(huì)意義

師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選,，你會(huì)選擇哪一杯呢,？為什么？

引出“多得多”,，“多一些”,，“少得多”，“少一些”等詞組,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義,。 】

二、自主探究,，理解新知,。

1、自主探究,，獨(dú)立思考,。

師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物，說一說,，誰(shuí)多,？誰(shuí)少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎,？

2,、交流對(duì)比,，初步體會(huì)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞,、鴨,、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對(duì)數(shù)字抽象的比較中,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

3,、新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）出示兔子圖,，18，26,，90,，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜,。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)新知的鞏固運(yùn)用中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想,?！?/p>

（2）羊的只數(shù)與鵝差不多,，羊可能有多少只,？讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的,，最后從70,、26和3中選擇正確的答案。

三,、鞏固練習(xí),，扎實(shí)新知

1、結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說,。

2,、猜猜老師的年齡。

3,、猜數(shù)游戲

4,、猜一猜糖果有多少顆,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下,，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度,，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度,?！?/p>

5、比一比

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,。】

四,、談?wù)勈斋@,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法,。

過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和解決問題的能力,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理,，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員,。

這一天，餐廳來(lái)了許多客人,，經(jīng)理說：“快,，快，拿盤子,，比誰(shuí)拿得多,。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子,。

小猴說：“我拿了21只盤子,。”小狗說：“我拿了18只盤子?！闭?qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判,，誰(shuí)拿得多？

二,、知識(shí)探索

1,、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰(shuí)拿得多,？說說你是怎么比的,。

2、匯報(bào)交流,、小結(jié)：十位上2比1大,，所以21〉18。

3,、試一試：263167498990

4,、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)）

5,、匯報(bào)交流,、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大,。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）,。

6、試一試：比大小,。（第6頁(yè)/1） 學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì),。

三、鞏固練習(xí)

1,、連一連,。（第7頁(yè)第2題）

2、按規(guī)律填數(shù),。（第7頁(yè)第3題）

⑴按順序填數(shù),。（說說表格有什么特點(diǎn)）

⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù),。 再說說有什么特點(diǎn),。

⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上,。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖,。（第7頁(yè)第4題）

四,、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人,？哪班學(xué)生人數(shù)最多,？哪班人數(shù)最少？

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

百以內(nèi)數(shù)的大小比較 十位上2比1大，所以21〉18,。 26〈31 67〉49 89〈90 兩位數(shù)比大小,，先比十位，再比個(gè)位,，

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法,，能比較熟練地計(jì)算十幾減9,。

2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3,、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減9,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢,？

學(xué)生互相說圖意,。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題,。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢,？

根據(jù)回答板書：13-9=□

二、自主探索,，領(lǐng)悟算法,。

1,、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來(lái)表示,，你應(yīng)該怎樣擺,、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2,、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3,、小組匯報(bào)：你是怎樣算的,？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法,。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ )=13 9+(4）=13

……

5,、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單,，告訴老師,，你喜歡哪一種方法？為什么呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6,、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算,。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算,。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法,。

三,、鞏固應(yīng)用，深化拓展,。

1,、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，說圖意,。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流,。

（3）全班交流算法,。

2、做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3,、做“想想做做”第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后說說計(jì)算的方法,。

4,、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎,？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,。

5、做“想想做做”第5題,。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù),。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法,。

師：想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的,？先互相說一說,，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：十幾減9）

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減,。

13-9=4

方法二：先減去3，再減去6,。

方法三： 9加(4)等于13,。