很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

構(gòu)筑理想課堂讀后感篇一

汾西縣第一小學(xué) 任秀萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，大家好：

今天我演講的題目是《我理想中的語(yǔ)文課堂》,。

我們忠誠(chéng)于講臺(tái)，因?yàn)槲覀儫釔劢處熯@個(gè)職業(yè),；我們忠誠(chéng)于學(xué)校,，因?yàn)槲覀兗缲?fù)教書育人的責(zé)任，當(dāng)我真正走上工作崗位,，走進(jìn)第一小學(xué)這片沃土,，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛,，我總是一次次默默的告訴自己,，要努力，要加油,，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師,。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它,，有人說,，兒童是花木，教師是園丁,，園丁悉心照料著花木,，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,，兒童比花木要復(fù)雜的多,，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,。

法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫到:“花是尊貴的,，果實(shí)是甜美的,，讓我們都來做葉吧，因?yàn)槿~,，是平凡而謙遜的,。”我覺得這首詩(shī)就是為教師寫的,，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天,，在慶祝教師節(jié)的日子里,，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀這樣意味深長(zhǎng)的詩(shī)句,，即將開始我至真至誠(chéng)的講述,，我心中無比激動(dòng)，也感到萬(wàn)分的驕傲自豪,。

時(shí)光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間我已走過了十八年的從教生涯。細(xì)數(shù)往昔歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我感嘆：生活原來給了我們那么多感動(dòng),。為了這真情付出后得到的感動(dòng)，我一直在追求著,。剛剛參加工作時(shí),，信心百倍。記得第一次以教師的身份走進(jìn)課堂,，感覺一切都是那樣美好,。然而，醉酒方知酒味濃,，為師才知為師難,。一段時(shí)間之后，我先前良好的自我感覺早就一掃而空,，面對(duì)一群求知欲渴的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,，三尺講臺(tái)站上去容易,，要站好可真難啊!每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞,。但月有陰晴圓缺,，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心,。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上,，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真可愛的孩子,？我想沒有人愿意選擇前者，因?yàn)槟愕男闹杏袗郏?/p>

魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”,。是的,，愛是教育的源泉，教師有了愛,，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn),，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿了信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。有了愛,，幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起,，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室,；推開教室的門走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉,；向他們問好,，然后聆聽他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天,，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福,，然后沉淀為我的教師職業(yè)的幸福，我覺得,，我選擇了我熱愛的職業(yè),。有人說，教師這個(gè)職業(yè)太平凡,，太清貧了,，但是，我們?nèi)匀豢梢钥吹接袛?shù)不盡的教師們無怨無悔,，像春蠶,、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),。他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們,，讓我們由不情愿到情愿,，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利,，就像“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”一樣。

是呀,，有人也曾經(jīng)為教師做了種種詩(shī)意的描繪：說如果學(xué)生是花朵,，教師愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明,，教師一定要做蠟燭燃燒自己,。這樣的例子也大有所在，遠(yuǎn)起,，古代大教育家孔子嘔心瀝血,，以教為重；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,，始終安于“粉筆生涯”,，獻(xiàn)身教育、鞠躬盡瘁,。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹,，他，為了自己的那份承諾,，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì),，義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州。譚千秋,，一雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂,，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓,，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命,。從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟,，一個(gè)普通崗位就是一份責(zé)任,，每一名學(xué)生都是教師的全部。

今天,，我是一名人民教師,，愛我的學(xué)生，我會(huì)像母親一樣無私和不求索??；愛我的學(xué)生，我會(huì)像手足一樣把心和他們貼得更近,；愛我的學(xué)生,，我會(huì)像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛我的學(xué)生,，我會(huì)不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí),，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,，它總能讓我擁有無窮的力量,。

構(gòu)筑理想課堂讀后感篇二

我理想中的數(shù)學(xué)陽(yáng)光課堂

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,，認(rèn)真聽講,、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證等活動(dòng)過程”。我想,，這便是理想的數(shù)學(xué)陽(yáng)光課堂,。那么，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者——老師，如何來打造這種陽(yáng)光課堂,，我不斷反思,，探索，實(shí)踐,，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、營(yíng)造快樂,、民主,、合作的學(xué)習(xí)氛圍

“數(shù)學(xué)好玩”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美。數(shù)學(xué)有他特有的魅力,。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師講，學(xué)生聽,，類型模仿,，習(xí)題演練，讓大部分學(xué)生常常難以感受到他的魅力,。甚至覺得數(shù)學(xué)枯燥,、抽象，毫無學(xué)習(xí)興趣。所以,，在陽(yáng)光課堂中,，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,。有了興趣，便有了快樂,。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài),，對(duì)一切充滿希望，充滿信心,，充滿創(chuàng)造力,。老師可以充分利用講故事，猜謎語(yǔ),，兒歌,，過關(guān)游戲，幽默的語(yǔ)言等多種形式,，讓孩子積極的,、快樂的參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)一年級(jí)《填未知數(shù)》這一課時(shí),，我先讓孩子們看一段三分鐘的故事視頻《堅(jiān)強(qiáng)的小錫兵》,，孩子們一下子被色彩豐富的畫面，曲折感人的故事情節(jié)吸引了,，看完后,，我對(duì)孩子們說，小錫兵遇到了一次比一次艱辛的困境,，但都被他堅(jiān)強(qiáng)的挺過去了,，今天，我請(qǐng)小錫兵來到我們的數(shù)學(xué)課堂,，陪我們到數(shù)學(xué)王國(guó)去闖關(guān),，好嗎？孩子們興致勃勃的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。在闖關(guān)游戲中,，我把本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容與故事情境相結(jié)合，孩子們興致盎然,。

快樂的氛圍讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),。平等、合作,、民主的課堂氛圍在陽(yáng)光課堂中也必不可少,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,，以平等的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主探索,，與學(xué)生感受成功和挫折,，分享發(fā)現(xiàn)和成果。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的意見,，對(duì)于學(xué)生的“創(chuàng)造”性意見應(yīng)充分肯定；有的學(xué)生得到的結(jié)論雖然不正確,，但得出結(jié)論的過程中有一些正確的想法和方法,，教師應(yīng)肯定他們有價(jià)值的地方；也有的學(xué)生反映了他們學(xué)習(xí)中的困難和問題,，這也是有價(jià)值的,，便于教師指導(dǎo)；即使有學(xué)生的意見是錯(cuò)誤的,，教師也不能置之不理或簡(jiǎn)單的否定,，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二,、鼓勵(lì)孩子敢想,、敢說、敢做,。

敢想,。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者。兒童更是這樣,。他們對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問時(shí),，自主探索的欲望十分強(qiáng)烈。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)研究氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、研討等活動(dòng)，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，去創(chuàng)造數(shù)學(xué),。在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過擺小棒游戲列出了一些相同數(shù)相加的連加算式,，這些連加算式很長(zhǎng),，寫起來和計(jì)算起來都很麻煩,，于是，我讓孩子們?nèi)フ?，去想給這種相同數(shù)相加的連加算式減肥的方法,，孩子們想了很多種方法，合并加數(shù)的方法,、甚至語(yǔ)文里省略號(hào)的方法等等,，還有的同學(xué)通過預(yù)習(xí)，馬上想到了乘法,，于是,，大家都發(fā)現(xiàn)乘法這種方法最簡(jiǎn)便，那個(gè)高興勁簡(jiǎn)直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸,。對(duì)于學(xué)生來說這就是發(fā)明,，就是創(chuàng)造。這樣,，學(xué)生對(duì)乘法的意義理解得更深更透,。

敢說。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師問學(xué)生答是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。老師提出一個(gè)問題后，讓一個(gè)學(xué)生站起來回答,，一個(gè)答不上再多問一個(gè),，答對(duì)了，就算全班都懂了,。其實(shí)這樣的一問一答并不意味著所有學(xué)生都懂了,，也不意味著此問題就這一個(gè)答案。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒有發(fā)言的機(jī)會(huì),，縱使有不同的想法也得不到老師的肯定或否定,，很難說出自己想說的。這種強(qiáng)制,、封閉的教學(xué),，限制了學(xué)生個(gè)性和主體性的發(fā)展，長(zhǎng)此以往,，容易養(yǎng)成學(xué)生一種服從,、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征,。

在陽(yáng)光課堂中,，教師不僅要會(huì)“講授”，而且要會(huì)“傾聽”,。對(duì)同一個(gè)問題注意用“你同意他的觀點(diǎn)嗎”“誰(shuí)還想說”“誰(shuí)還有不一樣的方法”等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)立的見解,、勇于創(chuàng)新,，說自己想說的。

在回答問題時(shí),，教師能鼓勵(lì)孩子大膽大聲,；在小組討論時(shí)，教師要鼓勵(lì)孩子敢說敢辯,。學(xué)生在小組中討論交流,，能讓學(xué)生清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的想法,，認(rèn)真聽懂別人的發(fā)言,，圍繞問題積極地進(jìn)行有依據(jù)地思考。

在一節(jié)課結(jié)束時(shí),，鼓勵(lì)孩子能結(jié)能展。每節(jié)課結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)孩子說：“這節(jié)課你有什么收獲,？”“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想到了什么,？”

敢做。馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上,?！钡拇_，學(xué)生在動(dòng)手操作中,，思維和想象最為活躍,，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

如我在上《立體圖形的拼組》這一節(jié)課,，安排了“滾一滾”、“堆一堆”,、“摸一摸”,、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),，把學(xué)生置于主體地位,。一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，但喜歡動(dòng)手去感知,。利用這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，感知圓柱體容易滾,，是因?yàn)樗鼈兊拿媸菑澢?，鼓出來的；而長(zhǎng)方體,、正方體不容易滾,，是因?yàn)樗鼈兊拿媸瞧降摹Ｔ趯W(xué)生的活動(dòng)中,，我適時(shí)對(duì)學(xué)生的合作做出評(píng)價(jià),，對(duì)好的給予鼓勵(lì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)活動(dòng)的距離,。“堆一堆”,、“搭一搭”,、“數(shù)一數(shù)”讓學(xué)生動(dòng)手操作，雖然教室里的情形有點(diǎn)亂,，但學(xué)生在“堆一堆”,、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中學(xué)會(huì)了按序數(shù)數(shù),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體,、正方體容易搭，圓柱體,、球不容易搭,，但容易滾。學(xué)生敢想敢做,，如果只聽教師的口頭表達(dá),，效果肯定要差的多。上完這節(jié)課,，我更深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動(dòng)去活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑、積極自主的參與中獲得對(duì)知識(shí)的理解,。

我更懂得了,，作為一線的數(shù)學(xué)教師，要有意識(shí)去為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,。你聽：“老師,，我搭的橋像嗎？”“老師,，我造了一幢漂亮的房子,?！薄袄蠋煟颐靼浊?、圓柱體不容易堆起來,。”“老師,，我明白了汽車的輪胎為什么是圓柱的??”從孩子們一聲聲稚嫩的聲音中,，我感覺到了學(xué)生在總結(jié)，在拓展,，我感受到了孩子們寶貴的自信心,，從孩子們認(rèn)真地堆疊到成功后露出的笑臉中，我也感覺到了陽(yáng)光課堂的燦爛,，它拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

陽(yáng)光課堂,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓孩子生動(dòng)活潑，主動(dòng),，富有個(gè)性的成長(zhǎng)，希望我的努力能讓“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,，最大限度的開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。

構(gòu)筑理想課堂讀后感篇三

我心中的理想課堂

南關(guān)小學(xué) 王文清

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：你們好,！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實(shí)》。課業(yè)革命的號(hào)角吹響了邯鄲大地,，各個(gè)中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂章,。對(duì)于理想課堂，真是仁者見仁,，智者見智,。有人說：“理想的課堂是一個(gè)舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗(yàn)”,，還有的人說：“理想的課堂是一個(gè)充滿智慧的理想王國(guó)”,。而我要說，理想課堂應(yīng)該是真實(shí)的,、高效的,、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課堂,，即真實(shí)的課堂

我們都曾經(jīng)看到過許多公開課,、競(jìng)賽課,，教師為了追求最好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo),。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生，甚至,，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生,，此時(shí)的教學(xué)變成了演戲，此時(shí)的課堂成了表演的舞臺(tái),。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課,，只會(huì)使課堂走樣，只能給學(xué)生成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響,。要知道,，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的,。所以,，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂,，也只有這樣的課堂才能永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力與真實(shí)的生命力,。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國(guó)耶魯大學(xué)的門口兩側(cè)各有一組浮雕,，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景,，一組是臺(tái)上老師侃侃而談，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡,，另一組正好相反,，老師酣然入夢(mèng)，而學(xué)生卻在臺(tái)下爭(zhēng)辯得不可開交,。應(yīng)當(dāng)說兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài),。(見《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué),？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂,。

高效課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是教師教學(xué)方式的改變,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，展開想象的翅膀,，盡情地在自由自在的探索中飛翔,。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的課堂,，絕對(duì)算不上理想的課堂,。凡是學(xué)生在課堂上爭(zhēng)辯得不可開交，沒有教師的積極組織和引導(dǎo),，同樣算不上理想的課堂,。

有人說有理想才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有收獲,。20年來,，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索,，一直在努力,。

讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂,。讓教書和學(xué)習(xí)成為一種享受,，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入、和諧的交流,、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),。這樣的課堂充滿詩(shī)意，教師用詩(shī)人的激情,，喚醒學(xué)生沉睡的心靈,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷,，教師的人格魅力如冬日的暖陽(yáng),，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受,。

因此，有教育專家說,，高效課堂是知識(shí)的超市,，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想,，我期待著在踐行高效課堂的實(shí)踐中和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”。

三,、理想的課堂是具有生命活力的課堂,，即智慧的課堂

全國(guó)著名特級(jí)教師錢守旺曾經(jīng)說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂?！蔽遗e雙手贊同,！

我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)，但堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的呆板，更加反對(duì)用鐵的紀(jì)律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖,。課堂之所以是充滿生命活力的,，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體；課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè),、不可復(fù)制的生命歷程,。

因此，我們教師,，首先要遵循教育規(guī)律,，把我們的學(xué)生當(dāng)成活生生的人來看待，尊重我們的學(xué)生,，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，考試的機(jī)器,，成績(jī)的爬梯,。如若不然，我們的暫時(shí)的所謂的成績(jī),，一定會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力,，抹殺學(xué)生的想象力。（最近,，《邯鄲晚報(bào)》上登載“21個(gè)國(guó)家調(diào)查顯示：中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)向我們說明,，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，本來隨著年齡的增長(zhǎng)想象力也越來越豐富,，但其實(shí)不然,。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,，束縛他們獨(dú)立的思想,，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力,。）所以,，最有改革激情的教師，決不會(huì)讓自己占領(lǐng)所有的課堂時(shí)間,，而不顧學(xué)生的感受的,。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與,，他們的主體性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn),。這樣的課堂,，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。黑板上是學(xué)生的“名言”,，是他們自己的感悟,、體會(huì)，是他們發(fā)自內(nèi)心感悟的真情流露,。課堂上師生平等對(duì)話,，學(xué)生思維敏捷，教師也魅力四射,。在這樣的課堂上,，會(huì)多一些笑聲歡語(yǔ)，多幾分幽默,，多一些輕松,，多幾許神采飛揚(yáng)。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)的時(shí)候,，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂,，我們不再只是教書匠,，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師。

總之,，課堂興,，則教育興。理想是一種追求,，是一種目標(biāo),，是一種方向。也許每個(gè)人,，每個(gè)教師對(duì)理想課堂的描繪和“影像”是不一致的,，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的,，讓我們?cè)诠餐非罄硐胝n堂的旗幟下,，在課業(yè)革命的行動(dòng)中，一齊攜手共勉,，追求和實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。

構(gòu)筑理想課堂讀后感篇四

《我理想中的完美課堂》讀后感

三秀小學(xué)李廷勤

作為一名教師,，肩膀上肩負(fù)的責(zé)任是非常重大的,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是學(xué)生，是祖國(guó)未來的花朵,，家長(zhǎng)們把孩子交到我們的手中,，更是對(duì)我們飽含了多少的期盼。《我理想中的完美課堂》正是要力求讓我們成為一名有思想的教師,，因?yàn)闆]有教師的學(xué)習(xí),、反思所帶來的進(jìn)步，就不會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步,。今天我就與作者一起乘著思想的翅膀來反思我們的教育,，反思我們的教學(xué)，在反思中進(jìn)行提升,，并多一些教育教學(xué)上的籌碼,。

一、反思我們的教育,，用愛理想教育,。

文章的第一個(gè)章節(jié)：反思我們的教育。作者比較客觀地闡述了中國(guó)教育的問題,，重知識(shí)輕能力的培養(yǎng),，以及家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心切,，帶給孩子們太重的負(fù)擔(dān),，也透析了中國(guó)教育方式上的一個(gè)盲點(diǎn)，以及對(duì)教育者誠(chéng)懇地提出了希望,。我比較有感悟的篇章是《我理想中的完美課堂》,，文章中有這樣一句話 “沒有感動(dòng)沒有真情也便沒有教育”。是的,，我踏上了教育學(xué)生這一塊領(lǐng)土上,，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子，教育也是融入在每天的生活中,，“抗拒喝牛奶”,、“玩具的爭(zhēng)搶”、“孩子的偏食”,、“還未養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣”??有許多為之傾心的事情，但是我想只要用真情付出就會(huì)有回報(bào),，同時(shí)也感動(dòng)著孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，感動(dòng)是真情的流露也是對(duì)孩子關(guān)愛的流露，在我們的教育事業(yè)上應(yīng)多讓自己感動(dòng),，就會(huì)享受到教育給我們帶來的更多的幸福,。“班級(jí)是學(xué)校最基本的要素,，正如家庭是社會(huì)最基本的要素,。對(duì)社會(huì)來說,，如果一個(gè)個(gè)的家庭美滿了，這個(gè)社會(huì)就比較美滿,；對(duì)學(xué)校來說,，如果一個(gè)一個(gè)的班級(jí)有生機(jī)了，這個(gè)學(xué)校就比較有生機(jī)”那班主任就是管理班級(jí)的一個(gè)領(lǐng)軍人物,，也是對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的教育者,。那么在第四篇章愛的教育中，更讓我們教育者（包括父母）看到了教育的真諦,，因?yàn)槲冶旧硪彩前嘀魅?，因此也是深感做班主任的不易?/p>

二、反思我們的教學(xué),，成就理想課堂,。

究竟什么是一堂好課？至今也沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)橐惶煤谜n所隱含的因素過于復(fù)雜,。在《我理想中的完美課堂》中給了啟迪，古人韓愈指出：“師者,，傳道授業(yè)解惑者也”,，如此看來，為師之道,，必然應(yīng)該“傳道,、授業(yè)、解惑”,。為師者,，應(yīng)該做到有智慧的教學(xué)，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)而不乏機(jī)趣,，莊重而不乏詼諧,，讓人如沐春風(fēng)，如飲甘露,。怎么樣的課是一堂好課,，怎么樣的教學(xué)是有智慧的教學(xué)？《我理想中的完美課堂》中指出：教師是藝術(shù)家,，課堂便是教師的藝術(shù)品,。我們應(yīng)該追求完美的課堂。但是,，完美的基石必須是課堂的“真”,、“善”、“美”,，的不然,，再完美的課堂也失去了靈動(dòng)。好的課堂不必是教師口若懸河,、滔滔不絕的課堂,，不必是學(xué)生踴躍舉手，完美答題的課堂,，但一定是一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這才是課堂的追求。好課體現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：首先,，好課應(yīng)是“活躍”的課,；其次，好課應(yīng)是保持“自然”的課,；再次,，好課應(yīng)是富有“氣息”的課；好課應(yīng)是留足“空間”的課??,。教學(xué)有法,，但教無寫法，對(duì)一堂好課的追求也是永無止境的,。讓我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中善于思索,，勇于探究，勤于實(shí)踐??共同期待著各自心中的一堂好課,。

三,、閱讀、實(shí)踐,、探索,，提速專業(yè)成長(zhǎng)。

教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉,，學(xué)習(xí)不僅是教師豐厚文化底蘊(yùn),，使自己更具文化眼光的重要途徑。廣泛閱讀是教師成長(zhǎng)的必要條件,，讀書是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的,，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì),。教育是一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)過程,，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過程。教師的思想豐贍,、深刻,，學(xué)生的心靈才會(huì)豐厚、光明,；作為“思想者”的教師,，能夠從更多元的角度,、更宏大和更精微的視角看待問題，在與學(xué)生的日常交往中會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng),。

作為教師,，“教書育人”的過程又是一個(gè)探索的過程，教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程,?！吧钊胩剿鳎杂X反思”是教師理論聯(lián)系實(shí)踐,，不斷解決出現(xiàn)問題,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是教師自身迅速成長(zhǎng)的主要途徑,。