很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
構(gòu)筑理想課堂讀后感篇一
汾西縣第一小學(xué) 任秀萍
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，大家好：
今天我演講的題目是《我理想中的語文課堂》。
我們忠誠于講臺,，因為我們熱愛教師這個職業(yè),；我們忠誠于學(xué)校，因為我們肩負教書育人的責(zé)任,，當我真正走上工作崗位,，走進第一小學(xué)這片沃土，面對一個個鮮活可愛的面孔,，面對一雙雙求知的眼睛,，我總是一次次默默的告訴自己,，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，有人說，兒童是花木,，教師是園丁，園丁悉心照料著花木,，但需要尊重它們自然地成長,。實際上，兒童比花木要復(fù)雜的多,，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花是尊貴的,，果實是甜美的,，讓我們都來做葉吧，因為葉,，是平凡而謙遜的,。”我覺得這首詩就是為教師寫的,，因為教師就像那默默奉獻的綠葉,，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天,，在慶祝教師節(jié)的日子里,，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長的詩句,，即將開始我至真至誠的講述,，我心中無比激動，也感到萬分的驕傲自豪,。
時光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間我已走過了十八年的從教生涯。細數(shù)往昔歲月的點點滴滴,，我感嘆：生活原來給了我們那么多感動,。為了這真情付出后得到的感動，我一直在追求著,。剛剛參加工作時,，信心百倍。記得第一次以教師的身份走進課堂,，感覺一切都是那樣美好,。然而，醉酒方知酒味濃,，為師才知為師難,。一段時間之后,，我先前良好的自我感覺早就一掃而空，面對一群求知欲渴的孩子們,，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!每個人都希望自己的人生風(fēng)和日麗,，鶯歌燕舞,。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福,，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心,。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時內(nèi)心的苦楚用微笑面對純真可愛的孩子,？我想沒有人愿意選擇前者,，因為你的心中有愛！
魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”,。是的,，愛是教育的源泉，教師有了愛,，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點,，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。有了愛，幸福的感覺幾乎每一天都在,，從清晨的上課鈴聲響起,，在悅耳的鈴聲中走進教室；推開教室的門走上講臺,，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉,；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng),。這就是我的一天,，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為我的教師職業(yè)的幸福,，我覺得,，我選擇了我熱愛的職業(yè)。有人說,，教師這個職業(yè)太平凡,，太清貧了，但是,，我們?nèi)匀豢梢钥吹接袛?shù)不盡的教師們無怨無悔,，像春蠶,、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,。他們用自己的行動,，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們,，讓我們由不情愿到情愿,，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為,，生命的意義遠不止于功利,，就像“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”一樣,。
是呀,，有人也曾經(jīng)為教師做了種種詩意的描繪：說如果學(xué)生是花朵，教師愿意做綠葉陪襯,，如果學(xué)生需要光明,，教師一定要做蠟燭燃燒自己。這樣的例子也大有所在,，遠起,，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重,；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,，始終安于“粉筆生涯”，獻身教育,、鞠躬盡瘁,。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他,，為了自己的那份承諾,，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州,。譚千秋,，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在汶川地震發(fā)生的一瞬間,，承受住了千鈞重壓,，從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上,，我明白了：一名教師就是一面旗幟,，一個普通崗位就是一份責(zé)任，每一名學(xué)生都是教師的全部,。
今天,，我是一名人民教師,，愛我的學(xué)生，我會像母親一樣無私和不求索??；愛我的學(xué)生，我會像手足一樣把心和他們貼得更近,；愛我的學(xué)生,，我會像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛我的學(xué)生,，我會不溺愛不袒護,，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,，它總能讓我擁有無窮的力量,。
構(gòu)筑理想課堂讀后感篇二
我理想中的數(shù)學(xué)陽光課堂
《數(shù)學(xué)新課程標準（2011）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程,，認真聽講,、積極思考、動手實踐,、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、計算,、推理,、驗證等活動過程”。我想,，這便是理想的數(shù)學(xué)陽光課堂。那么,，作為教學(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)者，合作者——老師,，如何來打造這種陽光課堂,，我不斷反思，探索,，實踐,，以下是我的幾點體會。
一,、營造快樂,、民主,、合作的學(xué)習(xí)氛圍
“數(shù)學(xué)好玩”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。數(shù)學(xué)有他特有的魅力,。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師講，學(xué)生聽,，類型模仿,，習(xí)題演練，讓大部分學(xué)生常常難以感受到他的魅力,。甚至覺得數(shù)學(xué)枯燥,、抽象，毫無學(xué)習(xí)興趣,。所以,，在陽光課堂中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，才會積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。有了興趣,，便有了快樂,。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望,，充滿信心,，充滿創(chuàng)造力。老師可以充分利用講故事,，猜謎語,，兒歌，過關(guān)游戲,，幽默的語言等多種形式,，讓孩子積極的、快樂的參與學(xué)習(xí),。如教學(xué)一年級《填未知數(shù)》這一課時,，我先讓孩子們看一段三分鐘的故事視頻《堅強的小錫兵》，孩子們一下子被色彩豐富的畫面,，曲折感人的故事情節(jié)吸引了,，看完后，我對孩子們說,，小錫兵遇到了一次比一次艱辛的困境,，但都被他堅強的挺過去了，今天，我請小錫兵來到我們的數(shù)學(xué)課堂,，陪我們到數(shù)學(xué)王國去闖關(guān),，好嗎？孩子們興致勃勃的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。在闖關(guān)游戲中,，我把本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容與故事情境相結(jié)合，孩子們興致盎然,。
快樂的氛圍讓孩子主動學(xué)習(xí),。平等、合作,、民主的課堂氛圍在陽光課堂中也必不可少,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，以平等的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生自主探索,，與學(xué)生感受成功和挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果,。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的意見,，對于學(xué)生的“創(chuàng)造”性意見應(yīng)充分肯定；有的學(xué)生得到的結(jié)論雖然不正確,，但得出結(jié)論的過程中有一些正確的想法和方法,，教師應(yīng)肯定他們有價值的地方；也有的學(xué)生反映了他們學(xué)習(xí)中的困難和問題,，這也是有價值的,，便于教師指導(dǎo)；即使有學(xué)生的意見是錯誤的,，教師也不能置之不理或簡單的否定,，應(yīng)當注意保護他們學(xué)習(xí)的積極性。
二,、鼓勵孩子敢想,、敢說、敢做,。
敢想,。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,。兒童更是這樣,。他們對自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問時，自主探索的欲望十分強烈。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)研究氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察,、實驗、猜想,、推理,、研討等活動，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，去創(chuàng)造數(shù)學(xué),。在教學(xué)《乘法的初步認識》這一課時，我讓學(xué)生通過擺小棒游戲列出了一些相同數(shù)相加的連加算式,，這些連加算式很長,，寫起來和計算起來都很麻煩，于是,，我讓孩子們?nèi)フ?，去想給這種相同數(shù)相加的連加算式減肥的方法，孩子們想了很多種方法,，合并加數(shù)的方法,、甚至語文里省略號的方法等等，還有的同學(xué)通過預(yù)習(xí),，馬上想到了乘法,，于是，大家都發(fā)現(xiàn)乘法這種方法最簡便,，那個高興勁簡直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸,。對于學(xué)生來說這就是發(fā)明，就是創(chuàng)造,。這樣,，學(xué)生對乘法的意義理解得更深更透。
敢說,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師問學(xué)生答是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師提出一個問題后,，讓一個學(xué)生站起來回答,，一個答不上再多問一個，答對了,，就算全班都懂了,。其實這樣的一問一答并不意味著所有學(xué)生都懂了，也不意味著此問題就這一個答案,。因為大部分學(xué)生都沒有發(fā)言的機會,，縱使有不同的想法也得不到老師的肯定或否定，很難說出自己想說的。這種強制,、封閉的教學(xué),，限制了學(xué)生個性和主體性的發(fā)展，長此以往,，容易養(yǎng)成學(xué)生一種服從,、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征,。
在陽光課堂中,，教師不僅要會“講授”，而且要會“傾聽”,。對同一個問題注意用“你同意他的觀點嗎”“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨立的見解,、勇于創(chuàng)新，說自己想說的,。
在回答問題時,，教師能鼓勵孩子大膽大聲；在小組討論時,，教師要鼓勵孩子敢說敢辯,。學(xué)生在小組中討論交流，能讓學(xué)生清晰,、簡潔地表達自己的想法,，認真聽懂別人的發(fā)言，圍繞問題積極地進行有依據(jù)地思考,。
在一節(jié)課結(jié)束時,，鼓勵孩子能結(jié)能展。每節(jié)課結(jié)束時,，引導(dǎo)孩子說：“這節(jié)課你有什么收獲,？”“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想到了什么,？”
敢做。馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上,?！钡拇_，學(xué)生在動手操作中,，思維和想象最為活躍,，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。
如我在上《立體圖形的拼組》這一節(jié)課,，安排了“滾一滾”,、“堆一堆”、“摸一摸”,、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”等活動,，把學(xué)生置于主體地位,。一年級學(xué)生年齡雖小，但喜歡動手去感知,。利用這一點,，我引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，感知圓柱體容易滾,，是因為它們的面是彎曲的，鼓出來的,；而長方體,、正方體不容易滾，是因為它們的面是平的,。在學(xué)生的活動中,，我適時對學(xué)生的合作做出評價，對好的給予鼓勵,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)活動的距離?！岸岩欢选?、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”讓學(xué)生動手操作,，雖然教室里的情形有點亂,，但學(xué)生在“堆一堆”、“搭一搭”,、“數(shù)一數(shù)”中學(xué)會了按序數(shù)數(shù),，同時也發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體容易搭,，圓柱體,、球不容易搭，但容易滾,。學(xué)生敢想敢做,，如果只聽教師的口頭表達，效果肯定要差的多,。上完這節(jié)課,，我更深切地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動去活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分張揚學(xué)生的個性,，使學(xué)生在生動,、活潑、積極自主的參與中獲得對知識的理解,。
我更懂得了,，作為一線的數(shù)學(xué)教師，要有意識去為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境,。你聽：“老師,，我搭的橋像嗎？”“老師,，我造了一幢漂亮的房子,。”“老師,，我明白球,、圓柱體不容易堆起來?！薄袄蠋?，我明白了汽車的輪胎為什么是圓柱的??”從孩子們一聲聲稚嫩的聲音中，我感覺到了學(xué)生在總結(jié),，在拓展,，我感受到了孩子們寶貴的自信心，從孩子們認真地堆疊到成功后露出的笑臉中,，我也感覺到了陽光課堂的燦爛,，它拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,。
陽光課堂,，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子生動活潑,，主動,，富有個性的成長，希望我的努力能讓“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,，最大限度的開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。
構(gòu)筑理想課堂讀后感篇三
我心中的理想課堂
南關(guān)小學(xué) 王文清
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：你們好,！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實》。課業(yè)革命的號角吹響了邯鄲大地,，各個中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂章,。對于理想課堂,，真是仁者見仁，智者見智,。有人說：“理想的課堂是一個舒展輕松的過程”,，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗”，還有的人說：“理想的課堂是一個充滿智慧的理想王國”,。而我要說,，理想課堂應(yīng)該是真實的、高效的,、具有生命活力的課堂。
理想的課堂應(yīng)當是常態(tài)下的課堂,，即真實的課堂
我們都曾經(jīng)看到過許多公開課,、競賽課，教師為了追求最好的教學(xué)效果,，在教學(xué)設(shè)計時都把追求完美作為一個重要的目標,。為達到這個目標，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生,，甚至,，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生，此時的教學(xué)變成了演戲,，此時的課堂成了表演的舞臺,。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課，只會使課堂走樣,，只能給學(xué)生成長帶來負面影響,。要知道，真實的才是最動人的,，真實的也才是最美麗的,。所以，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與,、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂,，也只有這樣的課堂才能永遠煥發(fā)出青春的活力與真實的生命力。
理想的課堂應(yīng)當是實現(xiàn)高效率的課堂,，即雙贏的課堂
美國耶魯大學(xué)的門口兩側(cè)各有一組浮雕,，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景，一組是臺上老師侃侃而談,，臺下學(xué)生昏昏欲睡,，另一組正好相反，老師酣然入夢,，而學(xué)生卻在臺下爭辯得不可開交,。應(yīng)當說兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài),。(見《有效課堂教學(xué)的實施與策略》河北人民出版社)
那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué),？那就是現(xiàn)在教育界談
論最熱的話題——高效課堂,。
高效課堂相對于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是教師教學(xué)方式的改變,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，展開想象的翅膀,，盡情地在自由自在的探索中飛翔,。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。
凡是教師泛泛而講,，學(xué)生只是被動的接受知識的課堂,，絕對算不上理想的課堂。凡是學(xué)生在課堂上爭辯得不可開交,，沒有教師的積極組織和引導(dǎo),，同樣算不上理想的課堂。
有人說有理想才會有追求,，有追求才會有收獲,。20年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間,，一直在求索,，一直在努力。
讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受,，是我心中期望的理想課堂,。讓教書和學(xué)習(xí)成為一種享受，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入,、和諧的交流,、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)。這樣的課堂充滿詩意,，教師用詩人的激情,，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，點燃學(xué)生創(chuàng)造的激情,。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷,，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂,，是一種享受,。
因此，有教育專家說,，高效課堂是知識的超市,，是生命的狂歡,，是教師畢生追求的理想，我期待著在踐行高效課堂的實踐中和學(xué)生一起實現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”,。
三、理想的課堂是具有生命活力的課堂,，即智慧的課堂
全國著名特級教師錢守旺曾經(jīng)說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂,。”我舉雙手贊同,！
我們強調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實,，但堅決反對課堂教學(xué)的呆板，更加反對用鐵的紀律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖,。課堂之所以是充滿生命活力的,，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體；課堂教學(xué)的價值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè),、不可復(fù)制的生命歷程。
因此,，我們教師,，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學(xué)生當成活生生的人來看待,，尊重我們的學(xué)生,，遵循他們的認知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當成知識的容器,，考試的機器,，成績的爬梯。如若不然,，我們的暫時的所謂的成績,，一定會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力,。（最近,，《邯鄲晚報》上登載“21個國家調(diào)查顯示：中國中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準確的數(shù)據(jù)向我們說明，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富,，但其實不然。問題在我們的教育中,，一直教孩子尋找標準答案,，束縛他們獨立的思想，不允許孩子有異常的想法,，扼殺了孩子的想象力,。）所以,，最有改革激情的教師，決不會讓自己占領(lǐng)所有的課堂時間,，而不顧學(xué)生的感受的,。新課改強調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與,，他們的主體性,、主動性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn),。這樣的課堂,，學(xué)習(xí)不再是一種負擔，而是一種享受,。黑板上是學(xué)生的“名言”,，是他們自己的感悟、體會,，是他們發(fā)自內(nèi)心感悟的真情流露,。課堂上師生平等對話，學(xué)生思維敏捷,，教師也魅力四射,。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語,，多幾分幽默,，多一些輕松，多幾許神采飛揚,。
當我們把教學(xué)視為自己的生命活動的時候,，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情,。課堂就成了智慧的課堂,，我們不再只是教書匠，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師,。
總之,，課堂興，則教育興,。理想是一種追求,，是一種目標，是一種方向,。也許每個人,，每個教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的,，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下,，在課業(yè)革命的行動中，一齊攜手共勉,，追求和實現(xiàn)這個美好的理想,。
構(gòu)筑理想課堂讀后感篇四
《我理想中的完美課堂》讀后感
三秀小學(xué)李廷勤
作為一名教師，肩膀上肩負的責(zé)任是非常重大的,，因為我們面對的是學(xué)生,，是祖國未來的花朵，家長們把孩子交到我們的手中,，更是對我們飽含了多少的期盼,。《我理想中的完美課堂》正是要力求讓我們成為一名有思想的教師,，因為沒有教師的學(xué)習(xí),、反思所帶來的進步，就不會有學(xué)生的進步,。今天我就與作者一起乘著思想的翅膀來反思我們的教育,，反思我們的教學(xué)，在反思中進行提升,，并多一些教育教學(xué)上的籌碼,。
一、反思我們的教育,，用愛理想教育,。
文章的第一個章節(jié)：反思我們的教育,。作者比較客觀地闡述了中國教育的問題,，重知識輕能力的培養(yǎng)，以及家長“望子成龍,，望女成鳳”的心切,，帶給孩子們太重的負擔，也透析了中國教育方式上的一個盲點,，以及對教育者誠懇地提出了希望,。我比較有感悟的篇章是《我理想中的完美課堂》，文章中有這樣一句話 “沒有感動沒有真情也便沒有教育”,。是的,，我踏上了教育學(xué)生這一塊領(lǐng)土上，面對的是一個個天真無邪的孩子,，教育也是融入在每天的生活中,，“抗拒喝牛奶”、“玩具的爭搶”、“孩子的偏食”,、“還未養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣”??有許多為之傾心的事情，但是我想只要用真情付出就會有回報,，同時也感動著孩子們的每一點進步,，感動是真情的流露也是對孩子關(guān)愛的流露，在我們的教育事業(yè)上應(yīng)多讓自己感動,，就會享受到教育給我們帶來的更多的幸福,。“班級是學(xué)校最基本的要素,，正如家庭是社會最基本的要素,。對社會來說，如果一個個的家庭美滿了,，這個社會就比較美滿,；對學(xué)校來說，如果一個一個的班級有生機了,，這個學(xué)校就比較有生機”那班主任就是管理班級的一個領(lǐng)軍人物,，也是對班級里每一個學(xué)生的教育者。那么在第四篇章愛的教育中,，更讓我們教育者（包括父母）看到了教育的真諦,，因為我本身也是班主任，因此也是深感做班主任的不易,。
二,、反思我們的教學(xué)，成就理想課堂,。
究竟什么是一堂好課,？至今也沒有一個統(tǒng)一標準，因為一堂好課所隱含的因素過于復(fù)雜,。在《我理想中的完美課堂》中給了啟迪,，古人韓愈指出：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”,，如此看來,，為師之道，必然應(yīng)該“傳道,、授業(yè),、解惑”。為師者,，應(yīng)該做到有智慧的教學(xué),，應(yīng)該嚴謹而不乏機趣,，莊重而不乏詼諧，讓人如沐春風(fēng),，如飲甘露,。怎么樣的課是一堂好課，怎么樣的教學(xué)是有智慧的教學(xué),？《我理想中的完美課堂》中指出：教師是藝術(shù)家,，課堂便是教師的藝術(shù)品。我們應(yīng)該追求完美的課堂,。但是,，完美的基石必須是課堂的“真”、“善”,、“美”,，的不然，再完美的課堂也失去了靈動,。好的課堂不必是教師口若懸河,、滔滔不絕的課堂，不必是學(xué)生踴躍舉手,，完美答題的課堂,，但一定是一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是課堂的追求,。好課體現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：首先,，好課應(yīng)是“活躍”的課；其次,，好課應(yīng)是保持“自然”的課,；再次，好課應(yīng)是富有“氣息”的課,；好課應(yīng)是留足“空間”的課??,。教學(xué)有法，但教無寫法,，對一堂好課的追求也是永無止境的,。讓我們在教學(xué)的實踐中善于思索,，勇于探究,，勤于實踐??共同期待著各自心中的一堂好課。
三,、閱讀,、實踐、探索,，提速專業(yè)成長,。
教師自身的成長是教育力量的源泉,，學(xué)習(xí)不僅是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑,。廣泛閱讀是教師成長的必要條件,，讀書是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的，它有利于提高人的精神品味,，培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì),。教育是一個價值引導(dǎo)過程，一個引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過程,。教師的思想豐贍,、深刻，學(xué)生的心靈才會豐厚,、光明,；作為“思想者”的教師，能夠從更多元的角度,、更宏大和更精微的視角看待問題,，在與學(xué)生的日常交往中會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。
作為教師,，“教書育人”的過程又是一個探索的過程,，教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程?！吧钊胩剿?，自覺反思”是教師理論聯(lián)系實踐，不斷解決出現(xiàn)問題,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，是教師自身迅速成長的主要途徑。
