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教師的人格魅力作文 教師的人格魅力具有三種作用篇一

摘要：教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證,。本文以教師的人格魅力為切入點,，進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學中的重要作用。

關鍵詞：教師,；人格魅力；中學思想政治課,；作用,。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才,、情,、智、氣質,、能力,、品質、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內(nèi)在品質的外在體現(xiàn),。追求有魅力的教學,，是所有教師的共同愿望。中學思想政治課教師所追求的教學魅力,，既來源于理論知識自身的魅力,，又來源于教師教學的藝術魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強,，就越能為教學過程的魅力增光添彩,。提升中學思想政治課教師的人格魅力，是增強思想政治課吸引力的關鍵,，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一,、有利于激發(fā)學生強烈的學習動機

贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學生就‘迷戀’于獲取知識。? 教師在授課時,，要充滿激情,，教師在教學過程中所表現(xiàn)出的激情使學生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學生感受到教師的樂觀,，激勵,，進取的人生態(tài)度，使學生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力,，對學生學習興趣產(chǎn)生巨大的影響,，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上,，不失時機地表揚學生,，如：?你的思維很敏捷?，來調動學生參與課堂教學的積極性,。這樣教師用激情感染學生,，使學生能專心聽講，積極參與研討,。

教師在教學中自然流露的激情,、廣博的知識和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學生的學習熱情和興趣, 從而促進其學業(yè)的順利發(fā)展。

第二,、有利于形成融洽的師生關系

由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想,、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發(fā)展的協(xié)調過程。具有人格魅力的教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作,。

相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側重師生之間的理解與互動,。由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發(fā)展的協(xié)調過程,。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,有針對性地開展教育工作,。

第三、有利于樹立良好的教師形象

偉大的人格具有一種巨大的感召力,。高尚的人格常常受到人們尊重,、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。在具體的教學實踐中, 與學生聯(lián)系密切的思想政治課教師往往是青少年學生模仿和學習的重要對象, 思想政治教師自身的政治信仰,、思想境界,、道德操守,、誠信理念等時時刻刻影響著學生，熏陶著學生, 對學生起著?隨風潛入夜, 潤物細無聲?的作用,。所謂學高為師,、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進行思想道德教育, 都能得到學生的認同、敬佩與尊重,。第四,、有利于確立教師在學生心目中的威信

威信是學生對教師的認識和了解，以及對教師情感上的依賴,、敬佩與親近和行動上的遵從與主動合作,，是學生對教師的真心信服。威信是通過教師的個性特征,、業(yè)務能力,、教學素養(yǎng)及教育藝術在學生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質充分地滿足了學生對教師的角色期望的結果。教師的個性特征在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用,。教師自身的動機,、自我意識、心理態(tài)勢,、學識能力,、教學風格等作為威信形成的動力與支持系統(tǒng)構成了威信形成的內(nèi)在依據(jù)，同時也是制約教師人格價值發(fā)揮的關鍵因素,。從某種意義上說,正是基于創(chuàng)造性,、主體性之上的獨特的個性特征賦予了教師更大的人性魅力,從而具有不同思想情感、興趣愛好,、生活經(jīng)歷學生產(chǎn)生著巨大的磁場效應,。第五、有利于培育學生優(yōu)良的個性品質

作為學生長期學習,、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學生優(yōu)良個性品質的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響,。來自教師的關愛、尊重和理解, 是學生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱,。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀,、寬厚,、仁愛、無私的胸懷去關心,、理解,、愛護、支持和尊重每一位學生, 更加容易形成民主平等,、尊師愛生,、教學相長,、心理相容的新型師生關系。這有利于增強學生的自尊心和自信心,減輕或消除學生在學習上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值, 主動地去適應各種變化,、挑戰(zhàn),、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對學習,、面對生活,從而形成優(yōu)良的個性特征,。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本,、德育為先,，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。?國務院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強青少年思想道德建設。?可見,，學生的思想政治教育工作非常重要,，而中學思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力,，擴大自身的影響力,。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行,，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝,！

教師的人格魅力作文 教師的人格魅力具有三種作用篇二

教師人格魅力

在教育實踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用,？就此談一點個人的看法,，以引起大家的重視和研究。

一,、人格魅力的含義

每一個做過學生的人都有這樣的體會,，我們經(jīng)歷過的所有老師對我們的影響程度是不一樣的。有的老師對我們的影響是那樣的深刻,，當我們想起他們的時候,，油然而生尊敬之感，時隔多年,，他們的形象依

然那樣清晰完整,，高岸偉大。有的老師對我們的影響則平平淡淡,，甚至給我們許多痛苦的回憶,。是什么原因使得教師在學生的記憶里形成這樣大的差別呢？好范文版權所有

每一個正在做著學生的人也都有著這樣的體會,，當我們按照學校的要求必須對我們的任課老師做出評價時,，有好多時候我們沒有純粹去評價他們的教學水平,，而是不自覺地摻和了老師在教學方法、教學態(tài)度,、教學管理,、道德品質、為人師表,、師生關系,、衣著儀表等等許多方面的東西。為什么學生會這樣評價教師呢,？因為這些東西在日復一日年復一年地影響著他們的成長,。這些東西是什么呢？

這些東西就是教師的人格魅力,。準確地講,，人格，是個人的尊嚴,、價值和道德品質的總和,，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力,，是成熟的能夠吸引人的力量,。那么，教師的人格魅力就是,，教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴,、價值和道德品質力量。

二,、一些觸目驚心的現(xiàn)象

1998年5月17日《深圳商報》報道,，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學校學生李星睿，因為沒有完成語文作業(yè)被班主任,、家長體罰和羞辱,，他們第二天看到的情景是：房門的拉手上系著一條紅領巾，紅領巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子,，他嘴里吐著白沫,，軀體軟沓沓地掉在地板上。

某媒體報道,，湖北襄樊市三中某教師,，平時向學生和家長索取禮物，遭舉報后經(jīng)一個班的部分學生和家長揭發(fā),，就收受各種禮物價值3644元。

2000年1月《北京晨報》報道,，貴州遵義市某小學教師強迫一學生吃下同學唾液和吞食大便,。

2000年4月《云南日報》報道,，云南省曲靖市會澤縣中學初一晚自習，歷史教師連打學生張波12記耳光,，當堂打死,。

1999年11月《北京青年報》報道，北京市某中學學生午餐費7元,，70多名教師免費就餐,，每個學生只能吃到5元。該報道的題目為《老師從學生嘴里搶食兒》,。

1999年3月《中國青年報》以《報復與報答》為題報道,，天津市某中學因為分發(fā)學年獎金需要參考學生評價，某數(shù)學教師在班內(nèi)發(fā)動學生給自己打高分,，并威脅學生如果告訴學?；蚣议L將進行嚴厲處罰。

三,、教師人格變異的成因

上面列舉的現(xiàn)象,，雖然不代表整個教師隊伍的基本狀況，但卻反映了教師人格某個側面存在的問題,。這些問題背后的原因是：

1,、教師評價的社會誤導。在應試教育的大背景下,，只有教學成績好的教師才是好教師,。考大學是學生的唯一成才觀,，幫助學生考上大學是教師的唯一教育觀,。社會在強迫教師違背教育規(guī)律進行教學，明知不妥,，不得不為,。教師的教育手段必然走向極端。

2,、教師隊伍建設重于管理疏于教育,。至少在過去的一個時期

里，學校對教師的管理十分重視,，有許多的制度,，有量化的標準，但其核心的東西是經(jīng)濟刺激,。在教師的選擇方面,，又偏于重才輕

德。教師職業(yè)道德的教育消失了,，以致于《義務教育法》和《中

小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒有通讀過一次,。

3,、教師的待遇問題久未解決。工資表上比較,，或每次工資

改革的政策,，教師的收入應該是滿意的。然而其他行業(yè)的實際收入（包括隱性收入）與教師的收入不能同日而語,，加之“只出政策不出金錢”的工資改革,，已經(jīng)形成了高強度的智力勞動與低收入的巨大差距。情急之下,，不也伸手乎,？

解決這些問題是艱難的。教師的人格需要培養(yǎng)和保護,。在應試教育向素質教育的轉軌期,，喚醒教師的人格，成為必然的要求,。

四,、教師人格魅力的誤區(qū)：

誤區(qū)一：塑造學生。我們經(jīng)常說“塑造”這個詞,，其實想一想,，這個詞包含了一種主動和被動的關系。學生是被動的,，就向一塊泥在我們手中,，由我們按照我們的標準去使他們成為某種模型。我們總是對學生要求得太多,，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容,，然而我們可能忽視了他們的個性。如果我們不用“塑造”而用“幫助”,，會是怎樣的情景呢,？好范文版權所有

誤區(qū)二：朋友關系。我們一講教師和學生要建立良好的關系,，就說朋友關系,。如果那樣的話，教師的主導作用就淡化了,。教師和學生的關系,，過去現(xiàn)在將來都永遠是師生關系。過去講“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”，現(xiàn)在講“教師是人類靈魂的工程師”,，即使以發(fā)展的眼光看,，怎么也不會是朋友關系。

誤區(qū)三：委曲求全,。隨著歷史的發(fā)展，社會的多樣和復雜性自然地反映在每一個學生的身上,，所以我們面對的學生,、

教師的人格魅力作文 教師的人格魅力具有三種作用篇三

問題1:教師人格魅力有哪些關鍵要素？

教師人格魅力的關鍵要素有：

（1）淵博的知識和多才多藝,；

（2）對學生信任與寬容的優(yōu)良品質,；

（3）對學生有真摯的愛；關心愛護學生：

（4）對教育事業(yè)的無限忠誠和執(zhí)著的敬業(yè)精神,。

問題2:如何實現(xiàn)教師的人格魅力,？

我覺得應該從以下方面實現(xiàn)教師的人格魅力：

一、教師要修其身,，鍛造高尚的人格

首先,，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育,，獻身教育的精神,，要不斷提高個人責任感和社會責任感，其次,，教師要具有修身意識,，正人者必先正己。

二,、教師要加強科學文化修養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師要增強理論深度，學習教育學,、心理學等教育理論,，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性,，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化,，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容。

三,、教師要愛護學生,，更要關心學生。

教師熱愛學生,，不僅關系到學生健康成長,，而且關系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對學生最重要的品德就是愛，這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現(xiàn),，是博大無私的愛,。教師之愛是對成長中的學生的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛,，又是父母之愛替代不了的,，是殷切期待的愛。教師應有長期做轉化后進生工作的思想準備,。

四,、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平

教師應當根據(jù)自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化,，從而將抽象的教學目標落到實處,，提高教學水平。

五,、教師要具有良好的心理素質

教師要保持積極樂觀的心態(tài),，以高尚的師德建構人格力量。讓學生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學習觀,、價值觀,、人生觀，不斷進取,，成為社會需要的高素質人才,。

教師的人格魅力作文 教師的人格魅力具有三種作用篇四

教師人格魅力對學生的影響及塑造

教師人格魅力,是實施教學的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范,、導向作用,。本文闡述了人格、人格魅力的含義,、教師人格魅力對學生的影響及教師完美人格的塑造,。

關鍵詞:教師人格魅力 學生的影響 塑造

教育的根本任務就是育人,而育人就是教會學生如何做人。做人最核心的是要有人格,否則就會只有人形而無人實,。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業(yè)的一切,。”教師的理想信念,、生活態(tài)度,、價值取向、道德品質,、治學方法,、為人處事等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識水平對學生的影響更顯著,。因而教師的人格力量是影響教育教學目標實現(xiàn)的重要條件,。人格的涵義

人格,從心理學上講,是指人的性格、氣質、能力等特征的總和,即個性,。從倫理學上講是指人的道德品質;從法律的角度講,是指人的能作為權利,、義務主體的資格;社會學中把人格定義為人品?！案瘛奔礃藴?、度量、規(guī)格,、品質,“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標準,。

“學高為師,身正為范”的古訓在當今教育工作中具有深遠的現(xiàn)實意義;教師一身正氣、一塵不染,、品格高尚,可以感染學生,達到“親其師”而“信其道”,進而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信念,、學識水平,、知識能力、個性情趣,、品質修養(yǎng),、形象氣質等綜合素質熔鑄而成,是吸引學生的主要源泉,在潤物細無聲中感染、教化學生,。高尚的教師人格是學生效仿的榜樣,、崇拜的偶像,是一面旗幟、一盞航燈,是無聲的號角,會對學生產(chǎn)生無形而強大的感染力,、吸引力和影響力,會促使學生形成健康的人格,。教師的人格魅力對學生成人、成才的影響

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學生的健康成長起著潛移默化的感染,、熏陶和最直接的示范,、導向作用。在當今時代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀,、人生觀,、價值觀的初步形成,是在學校完成。因此教師的人格對學生的成人,、成長影響巨大,。

2.1 教師的廣博學識直接影響學生的學習興趣

學生的學習興趣作為學生非智力因素,對于學習起著很重要的作用。教學是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學生感受到教師內(nèi)在的人格美,?！芭d趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學基礎知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學科知識的教師,在課堂教學中充滿自信與激情,使用幽默風趣的語言向學生傳授知識,使得他的教學像磁鐵一樣吸引著學生,使學生樂于學習,對本學科產(chǎn)生強烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力,。

教師的學識不僅表現(xiàn)在對本學科知識的了解上,對教育心理學知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)

代科技,、經(jīng)濟、政治、國際關系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當前樂壇,、影壇,、文壇、體壇等信息的了解上,。假如教師在講解問題時深入淺出,、旁征博引,對學生感興趣的國際時政、流行音樂,、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風那學生必然是“信其道而親其師”,。

2.2 教師人格魅力對學生思想品質、道德情操的影響

學高為師,身正為范,。師德是教師的靈魂,。在整個教育教學過程中,教師的思想道德、作風儀表,、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學生,。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行,?！痹诮逃^程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責任心和事業(yè)心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節(jié)自身的行為,。

“桃李不言,下自成蹊”,。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果,。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作側,為人師表,做到育人先育已,育已先育德,。用自己良好的品德修養(yǎng),、坦蕩的胸襟,、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。

2.3 教師的人格魅力對學生性格特征的影響

教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素,。具有良好心理素質的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當,自然會受到學生的歡迎和擁戴,。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠不能具有自己的人格魅力。教師善良,、真誠會在人人平等的基礎上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學生,。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學生,用善良與真誠感染每個學生。構建“平等,、民主、寬松,、和諧”的師生關系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心,。只有這樣才能培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。

2.4 教師正直,、寬容能給學生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件,。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過,。在工作中,教師往往喜歡關愛成績好的、聽話的、聰明的學生,對那些成績差的學生而缺少了一份關愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的機會,這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻,。教育手段更加成熟,教師能做到對學生內(nèi)心深處的寬容,就能為學生提供充分表達自己的機會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容可以激發(fā)學生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發(fā)展,使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻,。

教師的人格魅力作文 教師的人格魅力具有三種作用篇五

談談教師的人格魅力

武漢市兒童福利院 陳 冰

人格魅力是指一個人在性格,、氣質,、能力,、道德品質等方面具有的吸引人的力量。而教師的人格魅力是由教師的理想情操,、智慧才華、意志品質等人格特征構成,。教師人格魅力是一種寶貴的教學資源,是實施教學的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化和最直接的示范,、導向作用.教師的人格魅力主要有以下幾個方面的特點: 1具有科學的世界觀、人生觀和價值觀,。教師所擁有的高尚智慧科學的世界觀和辨證唯物主義方法論,，能夠使教師在分析問題,、解決問題時充分運用先進的思想和科學的方法,，正確把握事物發(fā)展方向，妥善處理教學工作中各種復雜的問題,，在探索教育規(guī)律實踐和平時的教育教學工作中發(fā)揮著重要作用,。教師科學的世界觀、人生觀在平時和學生的相處過程中也會深深地影響,、引導學生正確認識社會,，認識人生，把握各種科學知識的內(nèi)部規(guī)律,，使學生在思想上形成正確的價值觀和人生方向,，在心理上能健康發(fā)展,在學業(yè)上能取得優(yōu)異成績。

2具備高尚的道德品質和良好的師德修養(yǎng)。教育家馬卡連科說：“不要以為只有你們在同兒童談話,，教訓他們,，命令他們的時候才是教育，你們生活的每時每刻,，甚至你們不在場的時候,，也在教育兒童。你們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人,，怎樣笑??這一切都對兒童有重要的意義?！瘪R卡連科強調的,，也就是榜樣的力量，是身教,。何以要求學生,？因此,教師的崇高品德和良好修養(yǎng)也是言傳身教的有利保障。擁有良好師德的教師要有獻身教育和甘為人梯的精神,要熱愛學生,，寬容學生,誨人不倦,并能以身作則,，以淡薄名利,高風亮潔的良好心態(tài)來影響學生。此外,，教師的個人興趣,、愛好以及文體、美術等方面的專長,，教師的性格,、心理素質、舉止,、儀表等也是教師人格魅力的組成部分,，在學生面前都發(fā)揮著特殊的功能。

3具有豐富的學識與精湛的教學能力,。教師是人類文明的傳承者,。一名合格的教師必須具有深厚而廣博的學識，才能引領學生在知識的海洋中暢游,，吸取知識的瓊漿,，領略知識的無窮力量。一位學識淵博,、言出精辟,、有著深刻的思想和靈動智慧的教師，怎會不贏得學生的敬佩與愛戴呢?教師的學識魅力不僅體現(xiàn)在扎實過硬的專業(yè)知識和深厚的文化底蘊上,，也體現(xiàn)于其豐富的教育理論知識和心理學知識,。在學識淵博、教學能力強的教師身上,，學生所能感受到的是他們對知識的崇尚,、對知識的熱愛和追求，在獲取知識過程中所表現(xiàn)出的意志和堅韌,，在運用知識的過程中表現(xiàn)出的嚴謹,、靈活和創(chuàng)新。而這一切所起的作用遠遠超越了知識本身,。優(yōu)秀的教師還善于及時更新和優(yōu)化自己的專業(yè)知識結構,，了解最新的學術動態(tài)，努力站在知識的前沿,。傳統(tǒng)的“一杯水與一桶水”的教育哲學已遠遠不能適應當今教育的飛速發(fā)展,，今天，教師要給學生一杯水,，自己這條小溪就應常流常新,。“終身學習”的觀念對教師的教育實踐已經(jīng)產(chǎn)生廣泛深刻的影響,。正如聯(lián)合國教科文組織的一份重要報告中指出的那樣:“世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的成員從此不得不接受這一事實：即他們的培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識,?！?要愛崗敬業(yè),恪盡職守。對教育事業(yè)的忠誠是教師人格的重要內(nèi)容,只有這樣才能毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高職責,以真誠換取學生的真誠,以正直去構筑學生的正直,以純潔去塑造學生的純潔,以高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德,并從中享受為人導師的人生樂趣,。在教學中教師要做到手勤,、腿勤、心勤,、腦勤,。不遲到,不早退,做好充分的課

前準備,備好課,達到胸有成竹,心中有數(shù)。要勤于思考,要不斷地反思,、總結,、提高。在工作中不斷開拓進取,深入鉆研,提高教育教學素養(yǎng),。不斷創(chuàng)新,掌握靈活的教育教學方法,對不同的教學對象和教學要求來確定自己的教學方式與教學內(nèi)容,。這樣才能在教育教學中樹立良好的形象。

教師是人類靈魂的工程師,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),。學生對教師持有的期望和信賴,往往使他們對觀察教師時,會產(chǎn)生一種放大效應:教師的一個小小善舉,會使他們感到無比欣喜;教師的一點小小的缺陷,則會使他們產(chǎn)生巨大的失望,所以教師要使自己盡可能地得到全面發(fā)展,努力形成一種健康,、美好、完整,、和諧的人格,。

總之，教師的人格魅力本身就是一股巨大無形的教育力量，對學生發(fā)揮著潛移默化的教育作用,。因此,，作為人民教師，必須注重自身在教學中的人格魅力,，充分認識到它是對學生實施教育的前提,，是有效教育學生的重要條件。教育措施的成敗,、教育目的的實現(xiàn)將取決于教師的影響力,、感染力。

2012年7月