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部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇一

《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,，分三個(gè)部分,，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,。

1、感知課文,，認(rèn)識(shí)“猛,、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分,，感受盤(pán)古的偉大之處,。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

一,、充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺(tái)階。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a,、“只聽(tīng)一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！弊x了這段話(huà),，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,，圈出）

b,、讀了這些詞句，你感受到了什么,？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。）

c、通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn),。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開(kāi),，緩慢的變化上,，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì)。這時(shí),，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤(pán)古開(kāi)辟天地就僅僅用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎,？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開(kāi),，齊讀聲勢(shì)浩大,，場(chǎng)面壯觀。

二,、讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀,，激情發(fā)言。

在研讀第四自然段,，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a,、讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么,？

“他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢,，變成了大地上的東,、西、南,、北四極,；他的肌膚，變成了遼闊的大地,；他的血液,，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹(shù)木,；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……”

b,、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái),。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤(pán)古的身體其他部位會(huì)變成什么呢,？

他的xx,，變成了xx；

他的xx,，變成了xx,；

他的xx，變成了xx,；

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間,。

一,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)神話(huà)故事,，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn),，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）我覺(jué)得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們,，你們知道天在哪兒?jiǎn)?？地呢？（板?shū)：天地）是啊,，上有天,，下有地，天和地是完全不同的景象,?？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?，整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤(pán)古（板書(shū)：盤(pán)古），打開(kāi)了這混暗的世界,，才有了光明,。（板書(shū)：開(kāi)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》

②情景：想看看這位巨人,？來(lái)吧,！

播放flash動(dòng)畫(huà)，感知故事內(nèi)容,。

③看了這片子,，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽(tīng)驚天霹雷,、開(kāi)天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體,，無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

二、讀中感悟,，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)詞句品味盤(pán)古開(kāi)天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分,，我讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗(yàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的壯觀景象,，感受了盤(pán)古英勇獻(xiàn)身的精神,，能對(duì)神話(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，回答問(wèn)題熱烈,，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí),，我安排的內(nèi)容密度較高,，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中,，第四自然段讀得還不夠,，本來(lái)安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無(wú)法進(jìn)行。

部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇二

一,、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力的好課例,。

（一） 針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣,。

（二） 設(shè)重點(diǎn)為：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)想象力,。

（三） 設(shè)難點(diǎn)為：

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,。

二,、設(shè)計(jì)理念：精讀課文的教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，經(jīng)歷朗讀與默讀,，自悟與交流,，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,，理解語(yǔ)言與積累,、運(yùn)用語(yǔ)言，課文閱讀與資料收集利用的過(guò)程,。

三、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

1,、提出問(wèn)題,，激活思維，理清順序,；

“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！保ā墩n標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀釋疑,，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間,，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。同時(shí),，也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

2,、讀讀練練,，積累語(yǔ)言，理解內(nèi)容,；

語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言,，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀,，

這篇課文內(nèi)容非常淺顯,，學(xué)生一讀即懂，因此對(duì)課文理解只需練習(xí)多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境,。

陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時(shí),，沒(méi)有支離破碎的分析,，沒(méi)有喋喋不休的串講，更沒(méi)有“獨(dú)具匠心”的指導(dǎo),，有的只是送給孩子一聲聲肯定,，帶給孩子一片片掌聲，獻(xiàn)給孩子一次次笑臉,，一支支花朵,。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考,，從而使他們受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

漢語(yǔ)詞匯豐富,，運(yùn)用靈活,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力、欣賞力,，可選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累,，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言,，根據(jù)課文內(nèi)容,，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語(yǔ),，再引導(dǎo)學(xué)生讀,，最后練說(shuō)：“我是盤(pán)古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)給畫(huà)面配音的環(huán)節(jié),，孩子們特別有興趣，寓教于樂(lè),。讓學(xué)生在情境中積累語(yǔ)言,，內(nèi)化語(yǔ)言，在運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言,，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累,，有便于后面的復(fù)述課文。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),，陳老師采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了加動(dòng)作表演讀外,，還采用小組合作競(jìng)賽讀的形式,，讓學(xué)生充分讀，讀出情，讀出味,，讀出境,，在增強(qiáng)了語(yǔ)感的同時(shí)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、想想說(shuō)說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言,，培養(yǎng)想象力,。

讓想象這朵人類(lèi)思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對(duì)兒童生命的一種關(guān)懷和體貼，因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來(lái)的詩(shī)意盎然世界,。陳老師在課堂上敏銳地抓住個(gè)別孩子根據(jù)自己的感情加動(dòng)作朗讀,，及時(shí)地對(duì)孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵(lì)，使其他的孩子也披上想象的翅膀,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展了思維能力,。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩(shī)。但更重要的是,，想象是我們語(yǔ)言能力不可或缺的要素,，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放,，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性,。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象：盤(pán)古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢？學(xué)生有的想象盤(pán)古的頭發(fā)變成了顆顆繁星,，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第,。

語(yǔ)言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng),。

雖然是第4節(jié)課,，通過(guò)陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛活躍而有序,，可惜因時(shí)間關(guān)系,，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫(huà)面配音時(shí)，雖然積極性很高,，但無(wú)法當(dāng)堂滿(mǎn)足學(xué)生的愿望,，只能移到第3課時(shí)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇三

下面,，我將從四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課,。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第二篇精讀課文,，該課文是神話(huà)故事題材。主要寫(xiě)了：名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)辟天地的故事,，課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“猛、緩”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂內(nèi)容,，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

3,、情感目標(biāo)：了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解神話(huà)故事的神奇之處,，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

課堂教學(xué)中,，我主要采用講授法、談話(huà)法和探究法等教學(xué)方法,。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。談話(huà)法和探究法,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)法上,，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣,。此外,，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：由師生談話(huà)聊神話(huà)故事導(dǎo)入《盤(pán)古開(kāi)天地》,。這里我選取了三個(gè)學(xué)生比較熟悉的神話(huà)故事：1。嫦娥奔月2,。后羿射日3,。女?huà)z補(bǔ)天，由這三個(gè)神話(huà)故事為由,，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天地,。

1、基礎(chǔ)性讀,，解決字詞,。

由于課前已經(jīng)布置過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,，先請(qǐng)學(xué)生帶著拼音讀,，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點(diǎn)字詞,，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式。在讀的時(shí)候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個(gè)字,，是多音字,，并引出另一個(gè)讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語(yǔ)中引出重點(diǎn)詞“混沌”,，將其帶入課文中的句子中去理解,，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象，從而了解盤(pán)古開(kāi)天地的原因,。

2,、建構(gòu)性讀

讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解課文分成“盤(pán)古開(kāi)天地前,，盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)和盤(pán)古開(kāi)天地后”三部分內(nèi)容,，并嘗試各用一個(gè)詞概括每個(gè)部分的內(nèi)容。盤(pán)古開(kāi)天地前：混沌一片,；盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)：掄斧劈,；盤(pán)古開(kāi)天地后：創(chuàng)造宇宙。最后將三個(gè)詞串一起，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容：盤(pán)古開(kāi)天地前宇宙混沌一片,，然后盤(pán)古掄起大斧劈向黑暗,，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。（通過(guò)這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容,。）

3,、習(xí)得性閱讀

重點(diǎn)閱讀課文描寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)”的兩個(gè)段落，請(qǐng)學(xué)生從老師提供的4個(gè)詞語(yǔ)中（鋪天蓋地,、頂天立地,、天長(zhǎng)地久、開(kāi)天辟地）中挑選兩個(gè)合適的詞送到相應(yīng)的段落中,。第二自然段可以用開(kāi)天辟地,，第三自然段用頂天立地來(lái)概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清每個(gè)自然段主要內(nèi)容,，并引出神話(huà)故事的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,，一個(gè)段落就可成為一個(gè)獨(dú)立的小故事。

接下來(lái)重點(diǎn)品味語(yǔ)句,，先品活,。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的兩個(gè)自然段，并劃出具體描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的語(yǔ)句,，和圈出相應(yīng)的動(dòng)詞,，品味這些動(dòng)詞，并請(qǐng)學(xué)生模仿盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)作,，邊模仿動(dòng)作邊朗讀語(yǔ)句,，感受盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的動(dòng)作，并感受課文中描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的“動(dòng)作活”,。

再品神,，請(qǐng)學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的兩個(gè)自然段中找出盤(pán)古開(kāi)天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀,，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處,。通過(guò)這兩句描寫(xiě)變化神奇的句子感受神話(huà)故事的神奇之處。重點(diǎn)理解：“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！备惺芴斓匦纬傻纳衿?，并找出該句句子中的四對(duì)反義詞,，了解這種對(duì)對(duì)子的語(yǔ)句，再聯(lián)系本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)……”感受品味中國(guó)文化的奇妙之處,。最后回味整讀，感受神話(huà)故事的魅力所在,。并推薦好書(shū)《中國(guó)神話(huà)故事》,，拓展學(xué)生的閱讀面。

部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇四

說(shuō)課,，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材,、教法、學(xué)法,、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行（同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng),。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的?！侗P(pán)古開(kāi)天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的,。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤(pán)古開(kāi)天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以感情朗讀，情景感悟?yàn)橹?，在學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)中感知“神奇”,，抓住重點(diǎn)詞句段,，在師生對(duì)話(huà)中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀,，在師,、生、文本對(duì)話(huà)中迸發(fā)情感,。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、想象,、說(shuō)話(huà)和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),，我以神話(huà)故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,，并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

（二）以讀貫穿始終,，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我始終以讀為主，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文,。我采用了自由讀,、默讀、指名讀,、師生對(duì)讀,、男女生讀、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ),，感悟故事內(nèi)容及盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時(shí),，出示圖片,，動(dòng)畫(huà)錄像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的自然段時(shí),，以表演體會(huì)情境，通過(guò)動(dòng)作表演,，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤(pán)古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤(pán)古身體變化的這個(gè)自然段時(shí)，以音樂(lè)渲染情境,，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬(wàn)物的美好，從而體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)地球,？在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活,，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇五

《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“神話(huà)傳說(shuō)”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程,。有感情朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話(huà)復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

3,、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

1、了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力,。

2、用自己的話(huà)復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)“讀讀,、劃劃、想想,、說(shuō)說(shuō),、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。

（一)動(dòng)畫(huà)激趣,，走進(jìn)神話(huà)

上課前播放動(dòng)畫(huà)（幻燈出示）,，盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，生動(dòng)形象的畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話(huà)故事的主人翁盤(pán)古為話(huà)題引入課題,，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生自由讀課文,，圈劃出生字，然后多媒體第一頁(yè)顯示帶拼音的生字,，小老師帶讀,。第二頁(yè)顯示去拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀。第三頁(yè)將生字帶入詞語(yǔ)再次開(kāi)火車(chē)?yán)首x,。重點(diǎn)解釋月字盤(pán)的字和什么有關(guān),。最后詞語(yǔ)掌握了，進(jìn)入課文,。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué),。③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

（三）圍繞中心,，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū),?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題,，接著梳理問(wèn)題,，板書(shū)：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造,、創(chuàng)造后,。分布討論：盤(pán)古開(kāi)天地之前宇宙是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段,，重點(diǎn)理解“混沌”一詞,，在學(xué)生回答不明確時(shí)，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇,，學(xué)生一目了然,。板書(shū)：混沌一片。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問(wèn)題：在這混沌之中,，盤(pán)古一睡就是十萬(wàn)八千年,。有一天，他忽然醒了,。盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句子，指名來(lái)讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語(yǔ)境,，板書(shū)：掄起和猛劈。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀,，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難和決心,。

結(jié)束后我再次引讀：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,。展開(kāi)多媒體,，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”這一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn),，我打算分三步進(jìn)行,。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別,；第三步指導(dǎo)朗讀,，朗讀形式多種多樣，可以師生配合,，男女生合作,、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開(kāi)之前,，輕而清,，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞,。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解,。這一段上完之后再全班齊讀一遍。

最后指導(dǎo)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”,，我在黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà)，留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字,。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來(lái)完成,。

第一步：體會(huì)“開(kāi)天辟地”的艱難,。

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目地讀，要讀得有層次,，讀得有目的,。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想,，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀,，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難和決心,。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤(pán)古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了,，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。”在一次次的朗讀中,，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話(huà),。第三步：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私,。

“語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”,，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示）,，這段話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富,，讀來(lái)瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫(huà)面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話(huà)的朗讀和想象,，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話(huà)的特色也得到了彰顯。

（五）綜合訓(xùn)練,，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1,、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子,。”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力,，達(dá)到自能讀書(shū),，自能作文?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話(huà)：盤(pán)古的xx變成了xx的xx,。這樣，以讀帶寫(xiě),，以寫(xiě)促思,，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說(shuō)話(huà)能力的綜合體現(xiàn)，因此,，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫(huà)面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書(shū),、畫(huà)面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

3、激情說(shuō)話(huà)

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),?！备鶕?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)：

部編版小學(xué)語(yǔ)文盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿篇六

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”,，這個(gè)專(zhuān)題與第六單元的專(zhuān)題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)?！侗P(pán)古開(kāi)天地》正是從神話(huà)這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試,。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受神話(huà)豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

針對(duì)這樣的教材,，我該怎么處理呢？細(xì)細(xì)思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材,。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力,；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”,；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話(huà)形式；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富,、喜歡讀故事等,，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙,、黑暗”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話(huà)復(fù)述課文,。

3,、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

4,、初步感知神話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

確定了本課目標(biāo),，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文,。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品,，讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”,。在實(shí)際教學(xué)中,，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句,，用“以讀為本”的方法來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話(huà)故事,，神話(huà)故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的`困難,，因?yàn)樯裨?huà)與現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。因此,，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn),。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海,、孫悟空大鬧天宮”等神話(huà)故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，告知他們什么叫神話(huà)及其基本特點(diǎn),。接著,，在第二課時(shí)，我將通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話(huà)富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn),。最后,，讓他們當(dāng)一回小小神話(huà)家，展開(kāi)想象真切體會(huì)神話(huà)想象豐富的特點(diǎn),，以期突破難點(diǎn),。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課決定分兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、遼闊,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2,、初讀課文了解大意,，分清層次。

第二課時(shí)：

1,、讀懂課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

2,、充分發(fā)揮自己的想象,，把身邊的萬(wàn)物與老祖宗盤(pán)古的化身聯(lián)系起來(lái)。

3,、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,，練習(xí)復(fù)述課文。

以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢,？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話(huà)故事,，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言需要讀,、高大的神話(huà)形象需要讀、深刻的神話(huà)內(nèi)涵需要讀,。只有通過(guò)層次讀,、體驗(yàn)讀、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫(huà)面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,。”因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體,。所以,，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視,。

教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)成法。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文,，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

有了正確的教材解讀及處理,，有了科學(xué)的教法和學(xué)法,，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì),，一堂真正的語(yǔ)文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。接下來(lái),，我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。本課時(shí)分為“解讀課題、提煉中心,；讀中感悟,、走進(jìn)文本,；嘗試復(fù)述、回歸神話(huà),；激情說(shuō)話(huà),、拓展升華；分層作業(yè),、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊,。首先，解讀課題,、提煉中心,。

1、上課伊始,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤(pán)古,、開(kāi),、天地”這三個(gè)詞。這樣,，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤(pán)古開(kāi)天地,、盤(pán)古開(kāi)天地、盤(pán)古開(kāi)天地”,。朗朗書(shū)聲中,，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰(shuí)干什么這個(gè)句式，體會(huì)到了漢語(yǔ)音節(jié)的音樂(lè)美,，感受到了祖國(guó)語(yǔ)言輕重緩急的神奇,。《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,，其實(shí),，這種情感的培養(yǎng)是無(wú)處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧,。

2、接下來(lái),，抓住題目中的“開(kāi)”字,，提煉出全文的中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”,，并板書(shū)。在這個(gè)提煉的過(guò)程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨,。這是一種高效的讀書(shū)方法,，對(duì)日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用。古人云：“授人以魚(yú),，不如授人以漁,。”學(xué)會(huì)這種方法,，學(xué)生將受益終生,。

提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開(kāi)天劈地”的神奇,。

1,、領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇：

（1）情景渲染、走近神奇,。

首先出示課件,，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽(tīng)老師激情解說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景,。一聲巨響,，學(xué)生如臨其境。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí),，這是《新課標(biāo)》所提倡的,。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本,，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

（2）層次朗讀、感悟神奇

接下來(lái),，在連續(xù)的情感中,，出示文字課件，層次朗讀,。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目的讀,，要讀得有層次、讀得有目的,?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，學(xué)生通過(guò)“自由朗讀,、感悟神奇；個(gè)性閱讀,、體會(huì)神奇,；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”,，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣,、渾然一體,。讀后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤(pán)古開(kāi)天劈地的神奇,，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P(pán)古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,！”并板書(shū)“頂天蹬地”。

2,、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

（1）角色體驗(yàn),、感受頑強(qiáng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先,，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，學(xué)生變身盤(pán)古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,。在角色體驗(yàn)中，他們走進(jìn)了文本,，讀懂了“頂,、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大,，讀懂了盤(pán)古的頑強(qiáng),，這時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)在親身體會(huì)后說(shuō)：“好累喲,?！比绻羞@個(gè)資源生成的話(huà)，就立即抓住,，沒(méi)有的話(huà)就引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)，我們頂天蹬地一會(huì)就累了,，那盤(pán)古呢,，做了多久？

（2）激情導(dǎo)讀,、頌揚(yáng)頑強(qiáng),。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了、一萬(wàn)年過(guò)去了、十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”,。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,，盤(pán)古頂天立地的形象也一次比一次高大,。此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話(huà),。

3、體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私

朗讀結(jié)束后,，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們,，頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了,？”順勢(shì)就板書(shū)：化作萬(wàn)物,，進(jìn)入“體會(huì)化作萬(wàn)物的無(wú)私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)無(wú)私,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”,，讓學(xué)生自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)“無(wú)私”，然后匯報(bào),。在匯報(bào)的過(guò)程中,，我除了適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累外，還會(huì)通過(guò)我的評(píng)價(jià)與提醒,，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人,、認(rèn)真傾聽(tīng)、真誠(chéng)評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,。

（2）深情引讀,、感悟無(wú)私。

在學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件,，我會(huì)深情引讀課件紅色的部分。排比的句式,，讀來(lái)瑯瑯上口,，氣勢(shì)磅礴。教師,、學(xué)生,、文本三者的對(duì)話(huà),，通過(guò)讀，淋漓盡致的凸顯出來(lái)了,。讀中,，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng)；讀中,，盤(pán)古的無(wú)私得到了感悟,；讀中,，神話(huà)的特色得到了彰顯,。朗朗的書(shū)聲中，還愁盤(pán)古的形象豐滿(mǎn)不了嗎,？還愁初步感知不了神話(huà)的特點(diǎn)嗎,？

（3）小組合作、贊美無(wú)私,。

深情引讀后,，我就開(kāi)始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源，開(kāi)始小組合作,，贊美無(wú)私,。《新課標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子,?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到“自能讀書(shū),、自能作文,。”因此,，在這里,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象,，先個(gè)別寫(xiě)話(huà),，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段,。這樣設(shè)計(jì),，要求明確，步步落實(shí),，一一到位,。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性,，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。通過(guò)創(chuàng)作,，神話(huà)在學(xué)生那里,，已經(jīng)是零的距離。

到這里,，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟,、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束，這時(shí),，學(xué)生的激情還在流淌,，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述,、回歸神話(huà)”,。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次，接著在畫(huà)面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述,。然后讓學(xué)生看著畫(huà)面和板書(shū),，嘗試自己復(fù)述。畫(huà)面,、板書(shū),、我的示范復(fù)述，就象一條鋪好的路,，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花,。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應(yīng),，使整堂課渾然一體。此時(shí),，學(xué)生的感情已經(jīng)到位,，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿(mǎn)，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí)，對(duì)盤(pán)古的敬佩感激,，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪,，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開(kāi)天辟地的盤(pán)古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)——盤(pán)古開(kāi)天地,！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

最后,，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè),，放飛個(gè)性。

必做作業(yè)：

讀更多的神話(huà)故事,，為開(kāi)故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng),。

2,、積累本課好詞佳句,，抄一抄,，記一記。

3,、演一演這個(gè)故事,。

至此，《盤(pán)古開(kāi)天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束,，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到,。接下來(lái)，我就本課教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生,、顯語(yǔ)文之本色”的指導(dǎo)思想，從“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練,。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練,，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣,。小組合作寫(xiě)話(huà),、“我想說(shuō)……”和課堂中無(wú)處不在的認(rèn)真傾聽(tīng)的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn),。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話(huà)故事,，為開(kāi)故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向古老的神話(huà),，進(jìn)而從古老的神話(huà)走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣,，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,、真真切切愛(ài)語(yǔ)文”。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì),，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,！

最后，談一談本課板書(shū)設(shè)計(jì),，以期為本次說(shuō)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。

靳家彥曾說(shuō)過(guò)：板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,，是濃縮的教學(xué)思路,，是凝煉的文章中心，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。根據(jù)這個(gè)理念,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開(kāi),，把握了文章的梗概,，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”,，精煉簡(jiǎn)潔,，一目了然。

盤(pán)古開(kāi)天地

創(chuàng)造

開(kāi)天辟地——頂天蹬地——化作萬(wàn)物