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人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇一

關(guān)健詞：人才 機制 構(gòu)建 培養(yǎng)

做優(yōu)做強,，為農(nóng)信的發(fā)展指明了前進的道路和方向,。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型革命,，科技信息革命為建立強大的農(nóng)信插上雙翼保駕護航。人才作為企業(yè)的核心競爭力,，其基礎(chǔ)性推動性的作用應(yīng)當全面落實到工作中,。構(gòu)建人才體系，充分發(fā)揮人才資源在發(fā)展過程中的戰(zhàn)略性和決定性作用,，才能推動科技創(chuàng)新,，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，真正可持續(xù)性的為我行做優(yōu)做強之路提供服務(wù),。

一,。建立系統(tǒng)的人才構(gòu)建計劃，制定相應(yīng)的人才構(gòu)建措施,，提高人力資源管理能力

（一）人才是增強企業(yè)競爭力的核心資源,，如何引進人才，培養(yǎng)人才,，使用人才,，留住人才必須從制度上加以重視才能保證人才隊伍構(gòu)建的流程化，規(guī)范化,，可持續(xù)性,，創(chuàng)造良好的氛圍讓人才在工作中發(fā)揮作用，為一條道路兩場革命的戰(zhàn)略服務(wù),，輔助全行實現(xiàn)科技創(chuàng)新,，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（二）制度的出臺是人才構(gòu)建的保障,，但相應(yīng)措施的實施才不至于讓這些規(guī)劃成為美好構(gòu)想,，一紙空文。我行結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況,，全面制定了人才建設(shè)五年規(guī)劃,，相應(yīng)地制定了教育培訓工作的規(guī)劃和人才獎勵辦法輔助該規(guī)劃的實現(xiàn),。在實踐中，這些數(shù)據(jù)和培訓規(guī)劃是既定的目標與框架,，目的在于以考促學,，學用相長，形成良好的學習氛圍,，強化員工整體素質(zhì),。如何真正從這些目標要求和培訓過程中發(fā)揮作用，提升員工的各項素質(zhì),，這個學習培養(yǎng)的過程產(chǎn)生的實效性以及在現(xiàn)實工作中的執(zhí)行力更為重要,，這還需要全行員工充分發(fā)揮自覺性，主觀能動性,，強化學習意識,，讓員工真正理解規(guī)劃制度實施制定和設(shè)定準入要求的深切用意，通過上下通力配合達到效用最大化,。

（三）通過提高人力資源管理的能力，充分調(diào)動員工工作積極性,，從而提升員工工作業(yè)績,。人才資源是生產(chǎn)力的第一大要素，是現(xiàn)代企業(yè)的核心資源,。通過提升人力資源管理能力,，創(chuàng)造有利于員工展示才能的平臺，根據(jù)不同員工的特點和優(yōu)勢,，合理選擇相適應(yīng)的崗位,，才能讓人才人盡其才，才盡其用,，激發(fā)潛在的能量,，實現(xiàn)個人價值，為我行創(chuàng)造巨大的效益,，更好地滿足未來發(fā)展和市場競爭的需要,。

二。員工進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

員工結(jié)合自身的優(yōu)勢,，知識技能,，工作經(jīng)驗，職業(yè)目標等各方面系統(tǒng)地進行自我評估,，選擇相適應(yīng)的發(fā)展方向,，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定年度工作目標,，三年五年的工作規(guī)劃及相應(yīng)的提升措施,。在實現(xiàn)目標的過程中,，進行總結(jié)補充以適應(yīng)發(fā)展的需要。

（一）有利于人力資源管理部門更全面了解員工的特點,，職務(wù)取向,，便于將員工分為管理型，營銷型,，專業(yè)型,，操作型等人才進行差別化培養(yǎng)。有利于人力資源管理部門結(jié)合各崗位工作的現(xiàn)實需要,，更好地進行人力資源配置,。

（二）有利于加強員工與管理層的交流。通過了解員工的需求,，根據(jù)實際情況,，更多地提供實現(xiàn)個人價值的平臺，讓其在崗位工作中發(fā)揮個人所長,，在工作中挖掘潛力,。讓員工看到希望，感受到單位對員工的重視與支持,，這也是留住人才的一種手段,。

（三）職業(yè)規(guī)劃是員工對自身提高的一種督促。有目標才有動力,，不少員工安于現(xiàn)狀,，特別是身處柜臺一線青年員工，在常年流水式的機械工作中缺少工作動力,，通過職業(yè)生涯的規(guī)劃,，可以有比較明確的未來發(fā)展方向，讓無形的壓力調(diào)動學習工作的積極性,。

三,。完善人才引進機制，用工制度,，人才流動機制

（一）多元化的人才引進機制,，拓寬人才儲備之路

近幾年我行的人才引進基本以招聘本專科應(yīng)屆大學生為主,，并且全部分配至基層工作,。這類人才能夠解決基本性的工作需要，從長遠考慮,，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)可以保證隊伍穩(wěn)定性,，員工的忠誠度比較高，對農(nóng)信的了解比較深厚,，在實踐中可以更好的決策,，為三農(nóng)的發(fā)展服務(wù),。但針對其它一些對于業(yè)務(wù)知識，工作經(jīng)驗更高要求的崗位一下子難以勝任,，有些專業(yè)要求比較強的崗位難以從行內(nèi)員工中選擇相適應(yīng)的人才,。因此，在引進應(yīng)屆畢業(yè)生進行培養(yǎng)的同時,，從外部引進社會上的各方面高素質(zhì)專業(yè)性人才,，具有豐富工作經(jīng)驗和資源的人才解決特殊性，急迫性崗位工作也是非常必要的,。

1,、其他金融機構(gòu)從業(yè)人員是外部引進員工最主要的選擇對象

要求金融工作經(jīng)驗無一例外的成為錄用人員必須的條件。該類人才對金融工作有一定的工作經(jīng)驗,，有一定的人脈資源,，但如何讓這群人了解農(nóng)村金融的特殊性，適應(yīng)我行的實際情況,，在發(fā)揮自身價值為我行的戰(zhàn)略發(fā)展所用，并且保證其忠誠度還需在其它方面實施配套的激勵政策進行保障,。

2,、大學生村官以其潛在優(yōu)勢成為新一批農(nóng)村金融機構(gòu)選擇對象

今年，我市第一批大學生村官即將轉(zhuǎn)業(yè),，引進大學生村官可以更好的幫助我行扶持三農(nóng)的工作,。大學生村官在幾年的村官工作中,，直接與農(nóng)民,，農(nóng)村工作相接觸，更為了解農(nóng)民的資金運作情況,，以及在創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題,，有效發(fā)揮對情況熟悉，客戶熟悉的優(yōu)勢,，保證信貸客戶資料的準確采集和授信,，使貸款更有針對性，安全性和效益性,。同時,，在語言溝通協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系能力,，適應(yīng)社會能力,，營銷攻關(guān)能力，市場拓展能力方面,，大學生村官都相對突出,，也可以帶動儲蓄資源的增加,。另外，幾年的農(nóng)村行政管理服務(wù)工作讓大學生村官擁有吃苦耐勞,，樂于奉獻的良好品質(zhì)以及服務(wù)三農(nóng),，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的熱情。對于大學生村官通過公開招聘擇優(yōu)錄用,，選擇相適應(yīng)的崗位如客戶經(jīng)理崗位,，組織系統(tǒng)的金融專業(yè)知識，職業(yè)技能,，行風文化培訓,，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)型，更快更好融入農(nóng)村金融這個家庭中,。

3,、實行協(xié)議工資制，金融顧問制,，崗位聘用制等更為靈活的用人方式實現(xiàn)專家人才,，專業(yè)技術(shù)人才引進

在農(nóng)村金融體系中，普遍存在專業(yè)型復合型人才少,，操作型單一型人才多的情況,。在我行的實踐中，通過歷年的招聘和人才培養(yǎng)儲備,，碩士研究生一名,，占比0.18%，本科畢業(yè)員工242名,，占比44.32%,，專科畢業(yè)員工137名,，占比25.09%,。擁有各類執(zhí)業(yè)資格，金融經(jīng)濟類證書的人才不在少數(shù),?；A(chǔ)型人才基本能滿足日常工作運作的需要，但高級人才短缺,。在全行范圍內(nèi)不少金融,，會計，計算機,，法律等專業(yè)畢業(yè)的人才,，但難以在工作中學以致用，發(fā)揮創(chuàng)新力和實踐力，為我行帶來創(chuàng)造性財富,。如何將傳統(tǒng)學歷型人才向金融職業(yè)化人才轉(zhuǎn)變,，需要較長的時間實現(xiàn)經(jīng)驗的積累，并在工作中與實際相結(jié)合,，熟練運用與決策,。因此全行范圍內(nèi)仍缺少熟悉金融熟悉資本運作的專家人才，缺少熟悉農(nóng)村經(jīng)濟熟悉農(nóng)村工作的管理人才,，熟悉銀行業(yè)務(wù)一專多能的復合型人才,，缺少高級專業(yè)技術(shù)人才。對于一些特殊崗位的人才通過外部引進,，在解決實際工作迫切需求的同時,，加強了員工間知識技術(shù)的交流合作，以點帶面促進員工共同學習,，帶動基礎(chǔ)性人才經(jīng)驗積累,，更好進行人才儲備促進全行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（二）活化用工制度,，以效益實現(xiàn)角色間互換

在我行現(xiàn)行的用工制度中,，存在合同工，臨時工,，派遣工三種,，主要以合同工和臨時工為主。在過去的實踐中,，通過業(yè)務(wù)技能測試,，專業(yè)知識考試，名次加分等實現(xiàn)臨時工向合同工的轉(zhuǎn)換,。近幾年,，也開始嘗試使用勞動派遣工的用工制度。如何實現(xiàn)三者間的角色轉(zhuǎn)換,，達到挖掘人才,，留住人才,，激勵人才的目標,，還需要活化用工制度，制定相關(guān)的政策制度,，通過更多形式的加分方式,，破格轉(zhuǎn)正方式，以此激發(fā)員工的工作潛力,，調(diào)動員工積極性,，上進心。更加廣泛的引入勞動派遣制度，以滿足基本業(yè)務(wù)的開展需要,，為有潛力的在職員工創(chuàng)造更多的鍛煉學習機會,。同時也給予積極上進，有能力的優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)為正式工或者臨時工的機會,。畢竟學歷證書只是一個符號,，能力價值才是人才隊伍建設(shè)的迫切需求。

（三）人才流動機制,，促進復合型人才形成

在以往的崗位設(shè)定中,，有不少員工在同一崗位工作年限太長，長期的固定崗位不利于員工對業(yè)務(wù)的全面掌握,，也容易在工作中產(chǎn)生惰性和消極心理,。

在工作中，應(yīng)引導人才合理流動,，建立人才流動的機制,，加強各崗位間人才的交流，如曹橋支行試行柜員崗位輪換學習制度,，讓儲蓄崗,，交換崗，主辦開戶業(yè)務(wù),，簽發(fā)本票匯票的員工每月?lián)Q崗交流學習,，提供一個平臺讓員工在更短的時間內(nèi)更多地實踐不同的工作，有利于更為全面的了解各項業(yè)務(wù),，為復合型管理型人才的形成提供搖籃,。在員工主辦某項業(yè)務(wù)的同時，積極地創(chuàng)造條件,，為員工提供鍛煉其它崗位的機會,，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，可以促使真正有能力,，有干勁的員工尋求相適合的崗位發(fā)揮作用,。

四。加大人才培養(yǎng)力度,，實現(xiàn)全行價值和個人價值的統(tǒng)一

農(nóng)村金融系統(tǒng)普便存在這樣的人才觀念：重視金融業(yè)務(wù)的開拓,，忽視人才的培養(yǎng)。對于學歷,，職稱,，資歷，身份等外在要素比較看重,，對于員工的能力,，業(yè)績,，素質(zhì)不夠重視。在工作中,，無法在尋求全行價值實現(xiàn)的同時,，幫助員工實現(xiàn)個人價值，做到兩者的有機融合,。對人才進行培養(yǎng),，不但是我行人才隊伍構(gòu)建，幫助人才實現(xiàn)價值的重要措施,，也是實現(xiàn)科技創(chuàng)新革命和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型革命的基本途經(jīng),。

（一）注重提高員工創(chuàng)新能力，增強活力

人才是第一生產(chǎn)力就在于人才能夠通過創(chuàng)新產(chǎn)生效益性,。在瞬息萬變的經(jīng)濟形式下,，一成不變就相當于退步不前。我行在近幾年的發(fā)展中,，無論是在業(yè)務(wù)拓展方面,，金融產(chǎn)品還是設(shè)備系統(tǒng)方面一直在跟隨其他專業(yè)銀行的腳步。在我行的人才隊伍建設(shè)中培養(yǎng)金融人才和開發(fā)人才的創(chuàng)新能力,，營造創(chuàng)新型氛圍,，有利于改進金融產(chǎn)品服務(wù)，抓住主動權(quán),，才能增強我行的競爭力,。

（二）人才分類定向培養(yǎng)，實現(xiàn)各類型各崗位人才隊伍的構(gòu)建

我行對知識,，技能,，能力具有多樣性和專業(yè)性的要求，崗位要求的不同也決定了在人才培養(yǎng)過程中需要針對不同的人才進行差別化的培養(yǎng),。構(gòu)建完善的學習培訓體系的同時,，可以根據(jù)不同崗位，不同的特點和要求將人才分為操作型技術(shù)型,，管理型,，專業(yè)型進行培養(yǎng)。

1,、操作型技術(shù)型人才主要分布在柜臺一線崗位,，在我行以四十歲左右及新進行青年員工為主。老員工對于業(yè)務(wù)比較熟悉,，對周圍環(huán)境,，客戶情況比較了解,，可以帶動新員工對業(yè)務(wù)知識的掌握,，經(jīng)驗的積累，更好處理工作中出現(xiàn)的問題。新員工對新業(yè)務(wù),，新知識的更新接受能力,，適應(yīng)能力比較強，具有創(chuàng)造力和活力,。在各網(wǎng)點的人力配置中進行比例分配,，可以實現(xiàn)兩者的互補，促進共同進步,。

在操作技術(shù)型人才的培養(yǎng)中,，應(yīng)注重對員工業(yè)務(wù)知識，營銷能力的培訓,，及時更新業(yè)務(wù)知識,，在實際工作中，要有“話務(wù)員”的能力,，做到有問必有答,，熟練掌握，能夠充分運用保證業(yè)務(wù)的開展,，做到讓客戶滿意,，成為綜合性強的高素質(zhì)柜員。同時,，增加服務(wù)禮儀,，服務(wù)技能的培訓，不斷提高服務(wù)質(zhì)量,，踐行做優(yōu)做強之路,。

對于技能具有培養(yǎng)潛力的員工，適時進行脫產(chǎn)培訓,，加大培訓力度,，創(chuàng)造一批業(yè)務(wù)技能拔尖的人才。

2,、管理型人才具備較高的管理才能,，業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。將這類人才作為后備干部進行培養(yǎng),，從網(wǎng)點負責人,，會計，中層干部,，高級管理人員四個層次進行人才儲備,。通過助理制形式，建立個人發(fā)展檔案,，給予協(xié)助處理行內(nèi)各項工作的機會,，提高各項素質(zhì),，定期評估助理工作表現(xiàn)，實現(xiàn)各層次人才的儲備,，形成系統(tǒng)的人才鏈,，保證持續(xù)發(fā)展的人才供給。也讓員工看到希望,，增強目標與動力,。

3、專業(yè)型人才對于專業(yè)知識的要求性比較高,。對于培訓這類人才基本需要靠員工自身的努力,。我行的五年規(guī)劃和中高級職業(yè)資格認證獎勵辦法鼓勵員工向?qū)I(yè)型人才發(fā)展,，同時也可以予以考慮對有潛力人員進行脫產(chǎn)培養(yǎng),，掛靠鍛煉。此外,，應(yīng)更多的提供平臺讓這類人才在實踐中,，在相適應(yīng)的崗位中學以致用,，充分發(fā)揮專業(yè)知識，創(chuàng)造更大的價值,。

（三）構(gòu)建能力素質(zhì)體系,，為崗位任職服務(wù)

能力素質(zhì)主要分為知識，技能和品質(zhì)三個方面,。每位員工具備了不同的能力素質(zhì),，這是將不同人才進行分類，側(cè)重培養(yǎng)的一項重要指標,，是員工能否擔任不同崗位的一個重要考量,。對員工的能力素質(zhì)培養(yǎng)可以更好為工作開展服務(wù)。對于管理能力和專業(yè)能力都比較高,，在人才培養(yǎng)時更應(yīng)注重員工的執(zhí)行力,，決策能力，影響和組織協(xié)調(diào)能力,，專業(yè)能力和思維能力,，向管理型復合型人才靠攏。對于具有深厚的專業(yè)能力,，但在綜合協(xié)調(diào)能力方面則相對較弱的員工,，可注重培養(yǎng)其專業(yè)知識，專業(yè)理論,，專業(yè)技能,，發(fā)展他們成為專業(yè)型人才。

此外,，無論身處哪個崗位,，在工作中,，一個人的態(tài)度往往比他的專業(yè)技術(shù)，知識能力更重要,。所謂態(tài)度決定一切,，在人才培養(yǎng)過程中不可忽略,，其中包括處事態(tài)度,，上進心，恒心毅力等都在現(xiàn)實工作中起著舉足輕重的作用,。有做好每份工作的決心,，才有做好工作的可能。

（四）職業(yè)精神培養(yǎng),，全面提升人才素質(zhì)

職業(yè)精神是人才隊伍凝聚力的靈魂,，銀行從業(yè)人員所處工作的特殊性，對職業(yè)精神有更高的要求,。較強的責任意識,，團結(jié)協(xié)作精神，廉潔從業(yè),，合法合規(guī),，奉獻精神是最起碼的規(guī)范和要求。針對不同崗位,，則要培養(yǎng)員工更高層次的職業(yè)精神,，如中層管理團隊應(yīng)更為側(cè)重培養(yǎng)責任意識，大局意識,。通過外部的灌輸培養(yǎng)帶動員工進行正確價值觀的探索,，通過個人的自我修煉，用心在工作中傳達職業(yè)精神的內(nèi)涵,。

（五）構(gòu)建系統(tǒng)的培訓體系,，完善培訓效果

在我行的年度培訓規(guī)劃中，主要通過外聘講師培訓與利用自身資源相結(jié)合的方式,，外聘講師進行培訓的占比較少,，主要是內(nèi)部培訓為主。管理層員工比一般員工接受培訓的機會要多,。在實踐中,，應(yīng)加大對內(nèi)部培訓師的培訓，避免照本宣科的情況,，生動靈活的培訓方式才能達到實效性,，體現(xiàn)培訓的價值。對于培訓時間提前進行公示,，讓有時間有興趣的基層員工可以參與到其中,。對于培訓內(nèi)容培訓項目應(yīng)更加系統(tǒng)全面化,，以往的培訓以業(yè)務(wù)操作的開展為主，只能滿足現(xiàn)實工作的需求,，不能達到提升和創(chuàng)造的效果,。除每年必須培訓的內(nèi)容以外，應(yīng)加大組織對業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗的探討,，員工內(nèi)涵提升方面的培訓,。

五。交流平臺的構(gòu)建

（一）加強管理層與員工溝通,。

員工對職業(yè)發(fā)展的選擇缺乏自主權(quán),，這在很大程度上制約了員工創(chuàng)造性和潛能，員工的興趣和優(yōu)勢被忽略,，沒有價值實現(xiàn)的感覺,，無法調(diào)動工作積極性。員工與領(lǐng)導的面對的工作環(huán)境不同,，思維角度不同,，通過溝通交流，可以廣泛聽取各方的意見建議,，發(fā)現(xiàn)各自未所想到的問題,，也可以避免矛盾的出現(xiàn)。通過座談會,，員工論壇等方式,，如當湖支行推行青年員工談心制度，讓員工與領(lǐng)導面對面的交流,，不但可以讓領(lǐng)導了解員工所需所想,，也可以讓員工感受到單位對員工工作生活的重視度，從溝通和交流中反饋出的問題尋求更好的解決方案,，增強團隊的凝聚力向心力,。

從業(yè)務(wù)方面來講，與領(lǐng)導,，管理層溝通交流也可以促進員工更快更有效地積累經(jīng)驗,，學習到真正的實戰(zhàn)經(jīng)驗，應(yīng)對問題的能力,，無論是對現(xiàn)在的工作還是將來自身的發(fā)展,，都是受益匪淺的。

（二）加強員工之間的學習與活動

加強員工間的交流,，可以形成良好的學習氛圍,，帶動員工正確的價值取向。定期組織開展豐富多彩的業(yè)余活動，節(jié)日活動,，評比活動,，加強員工的歸屬感和幸福感，緩解工作壓力,，培養(yǎng)陽光的職業(yè)心態(tài),，激發(fā)全員奮發(fā)進取，創(chuàng)先爭優(yōu)的動力,。

為參與專項培訓的員工提供平臺,，讓他們?yōu)槠渌诼殕T工進行業(yè)務(wù)輔導，既可以讓培訓人員更深層次的理解培訓的內(nèi)容,，檢驗培訓的效用性,，也提供其他員工學習機會,，達到資源的最大化利用,。

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人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇二

（一）單獨開設(shè)法務(wù)會計專業(yè),，構(gòu)建完善的課程體系

目前我國大部分高校并未設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè),，對于法務(wù)會計人才培養(yǎng)僅限于會計專業(yè)或法學專業(yè)下增設(shè)法務(wù)會計方向，導致法務(wù)會計人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,。因此,，筆者建議,，應(yīng)盡快單獨開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，并針對其特點完善相關(guān)配套措施,，比如：組建法務(wù)會計專業(yè)教師團隊,；編寫科學合理的專業(yè)教材；制定積極有效的學業(yè)評定機制,；加強法務(wù)會計專業(yè)的就業(yè)指導等,。同時，還應(yīng)根據(jù)法務(wù)會計跨學院跨學科的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建完善的課程體系,，即：以會計學與法學課程為基礎(chǔ),，重點開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)課程；將法務(wù)會計崗位培訓作為課程體系的核心環(huán)節(jié),；開設(shè)一些與法務(wù)會計相關(guān)的輔修課程,，鼓勵學生選修以豐富專業(yè)知識體系。

（二）擴大高校師資隊伍,，建立理論研究與交流平臺

人才的培養(yǎng)離不開強大的師資力量,。要想培養(yǎng)出大批的法務(wù)會計復合型人才，就必須建立專業(yè)性強,、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍,，具體來說：通過與相關(guān)司法機關(guān)或會計師事務(wù)所建立合作關(guān)系，定期將學校里的一線骨干教師安排到實務(wù)部門進行培訓,，以彌補高校教師缺乏司法實踐經(jīng)驗的不足,。同時，高校也可引進法務(wù)會計一線崗位的專家或業(yè)務(wù)骨干及國外院校法務(wù)學科的知名教授,，為培養(yǎng)法務(wù)會計專業(yè)人才儲備師資力量,。此外，專業(yè)理論研究氛圍的形成也有利于法務(wù)會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè),，可根據(jù)實際情況,，建立法務(wù)會計理論研究與學術(shù)交流平臺，讓高校教師定期與專家學者進行交流與學習,，以提高法務(wù)會計專業(yè)教師的專業(yè)理論研究水平,，有效促進法務(wù)會計復合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

（三）通過前期試點教學,，制定人才培養(yǎng)計劃

基于我國法務(wù)會計復合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,，可以先選擇一些法學與會計學教育基礎(chǔ)較好或者具有豐富法務(wù)會計方向教學經(jīng)驗的高校進行前期試點教學，根據(jù)會計學與法學跨學科的特點,，制定具有合理性,、科學性的本科培養(yǎng)計劃，實行階段性教學模式：第一階段要求學生學習完成課程體系里的全部內(nèi)容；第二階段安排相關(guān)司法實踐教學任務(wù),；第三階段鼓勵學生參加資格考試及繼續(xù)深造,。待試點教學模式成熟、預期教學目標實現(xiàn)之后,，再在全國高校范圍內(nèi)進行推廣,。由于法務(wù)會計復合型人才既要求掌握會計核算、審計評估等相關(guān)專業(yè)知識,，還要求具備扎實的法學,、司法鑒定學等相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，因此,，高校在制定培養(yǎng)計劃時,，需結(jié)合復合型人才一專多能或多專多能的特點，突出法務(wù)會計學專業(yè)的綜合性和實踐性特征,，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學原則,，從而滿足司法實踐工作的需求。

（四）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教學,，創(chuàng)建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺

高校培養(yǎng)的法務(wù)會計專業(yè)復合型人才最終還是要服務(wù)于社會,，滿足市場經(jīng)濟的需求,。司法會計的培養(yǎng)不能脫離司法實踐,，必須將理論教學與實踐教學相結(jié)合。因此,，在培養(yǎng)計劃中,，除了已有的法務(wù)會計課程體系的安排，還應(yīng)增加校外實踐的機會,，積極與司法機關(guān),、會計師事務(wù)所及司法鑒定機構(gòu)等進行合作，建立法務(wù)會計專業(yè)學生的實習基地,，實現(xiàn)學校和社會共同培養(yǎng),。最好建立起長期合作的共建模式，打造穩(wěn)定的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺,。此舉不僅能夠使高校學生積累豐富的司法實踐和會計實務(wù)經(jīng)驗,，為以后提升實際工作能力打下基礎(chǔ)，還有利于法務(wù)會計人才社會價值的實現(xiàn),。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇三

一,、加強專業(yè)改革與建設(shè)

1、開展專業(yè)綜合改革,。支持高校開展本科和高職高專專業(yè)綜合改革,，依據(jù)辦學定位、學科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設(shè)重點,，推進教學團隊,、課程教材、實踐資源等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),，深化培養(yǎng)模式,、教學方式、教學管理等環(huán)節(jié)的綜合改革,。加強高校相近專業(yè),、高校間同類專業(yè)的合作，開展以專業(yè)類,、專業(yè)群為主體的重點專業(yè)建設(shè),，建設(shè)500個左右滿足江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整需要、彰顯高校辦學水平與特色的本科專業(yè)類和高職專業(yè)群,。

2,、優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。緊密結(jié)合我省支柱產(chǎn)業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求,，著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展互動，與招生,、培養(yǎng),、就業(yè)聯(lián)動的學科專業(yè)體系及動態(tài)調(diào)整機制。落實高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán),，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定,，除國家控制布點專業(yè)外，實行專業(yè)自主設(shè)置,。建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度,，建立專業(yè)預警與退出機制，對連續(xù)兩年初次就業(yè)率低于60%的專業(yè),，調(diào)減招生計劃直至一段時間停招,。

3、加強課程教材體系建設(shè),。圍繞多樣化人才培養(yǎng)需求,，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣,、開放共享的課程教材體系,。加強課程資源開發(fā)，高職院校要進一步推進校企合作開發(fā)課程,、教材,，加強項目課程,、教材建設(shè)，不斷豐富項目庫,、案例庫,，最大限度滿足學生的選課要求。學校新開課數(shù)年均不得低于總課程數(shù)的3%,，本科高校的總課程數(shù)一般不得低于10門/每百名學生,。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證實踐課程比例,。創(chuàng)新課程組織,、管理模式和資源配置方式，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程教學團隊,。建立教學內(nèi)容更新機制,，及時將本學科領(lǐng)域的最新成果引入課程教學。遴選建設(shè)一批精品開放課程,，加強課程資源共享系統(tǒng)和共享制度建設(shè),。建立以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的教材建設(shè)長效機制、教材評價選用機制,，本著選優(yōu),、選精、選特,、選新的原則,，遴選800部“十二五”省級推薦教材（含雙語教材）。

4,、創(chuàng)新教育教學方法,。倡導啟發(fā)式、探究式,、討論式、參與式教學,，鼓勵研究性教學,。本科院校國家和省級重點專業(yè)必須帶頭開設(shè)研究性教學示范課程。加強理論與實踐融合,，推行基于問題,、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法,。加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用,，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗,。建立能力和素質(zhì)等多方面結(jié)合的學生學業(yè)成績綜合評價體系,，探索創(chuàng)新型,、應(yīng)用型、復合型,、技能型人才培養(yǎng)的不同類型和層次要求的評價方式,，突出學習、實踐,、科研,、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)和能力的考評，體現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。改革和完善考試辦法,，建設(shè)公共基礎(chǔ)課和部分學科基礎(chǔ)課試題庫，加強考試的規(guī)范性,、針對性和實效性,。

二,、探索多樣化人才培養(yǎng)模式

5,、健全協(xié)同培養(yǎng)機制,。按照“政府推動,、行業(yè)指導,、校企合作,、分類實施”的原則，分行業(yè),、分類型、分步驟,、有重點地實施卓越工程師、卓越教師,、卓越醫(yī)生、卓越法律人才,、卓越農(nóng)林人才、卓越文化藝術(shù)人才等教育培養(yǎng)計劃,。以提高實踐創(chuàng)新能力為重點,，推動學校,、政府,、行業(yè)企業(yè),、科研院所多方聯(lián)手,，共同制訂培養(yǎng)目標,、共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容,、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量,、共同促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和青年英才培養(yǎng)基地,，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

6,、探索技術(shù)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。發(fā)揮高職教育對中等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用,，開展中職與高職分段培養(yǎng),、高職與本科分段培養(yǎng),、高職與應(yīng)用型本科聯(lián)合培養(yǎng)試點,，通過學制銜接,、課程銜接,、招生考試制度改革等多種途徑,，貫通技能型人才成長立交橋，依托各類職教集團,、行業(yè)協(xié)會開發(fā)制訂中高職銜接的專業(yè)標準和課程標準，探索構(gòu)建中職—高職—應(yīng)用型本科分工協(xié)作,、有機銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。

7,、構(gòu)建寓研于教的培養(yǎng)模式,。把科研成果對人才培養(yǎng)的貢獻度作為科研工作評價的重要因素之一，努力把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢,，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，促進科研與教學的融合,，促進科研團隊與教學團隊的融合，促進科研基地與教學基地的融合,，重點實驗室,、研究基地等向本?？茖W生開放,。支持本?？茖W生參與科研活動,，讓學生早進課題,、早進團隊,、早進實驗室,，在科學研究和工程,、社會實踐中培養(yǎng)人才,。

8,、深化學分制改革,。推進以學分制為核心的教學管理改革,，學生可以有條件地根據(jù)自己的興趣,、專長與就業(yè)志向,，進行專業(yè)與專業(yè)方向的自主選擇,，支持學有余力的學生跨專業(yè)修讀課程,、輔修第二專業(yè)或修讀第二學位,。建立與學分制相適應(yīng)的注冊和畢業(yè)制度,，允許學生在彈性學制規(guī)定的年限內(nèi),，適當延長或縮短學習期限,。

9,、重視培養(yǎng)國際化人才,。加強國際交流與合作,，辦好一批示范性中外合作辦學項目,，借鑒國際先進的教育思想理念和教育經(jīng)驗,，引進國外優(yōu)質(zhì)的教育教學資源,，著力培養(yǎng)一大批具有國際視野,、通曉國際規(guī)則,、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才,。鼓勵高校在自然科學和人文科學專業(yè)開設(shè)雙語課程并逐步增加數(shù)量,。高等職業(yè)教育要服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略和技術(shù)技能人才輸出的需求,，加強課程內(nèi)容與國際通用職業(yè)資格證書的對接,。設(shè)立江蘇高校大學生境外學習政府資助項目,，鼓勵和支持高校有計劃地組織學生赴國外知名大學修學,、訪學,，大力提高具有海外學習經(jīng)歷的在校生比例,。

三、加強高校實踐育人工作

10,、強化實踐教學環(huán)節(jié)。把實踐教學與理論教學擺在同等重要的位置,，全面落實實踐教學的基本要求,，根據(jù)不同專業(yè)和人才培養(yǎng)要求,，科學構(gòu)建實踐教學體系,，制定實踐教學方案,、實踐教學標準和實踐成績考核辦法,，合理增加實踐教學比重,，確保人文社會科學類本科專業(yè)不少于總學分（學時）的15%,、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%,，師范類學生教育實踐不少于一個學期,。高職院校要全面實施理實一體,、做中學,、做中教,、工學結(jié)合,、工學交替,、項目教學等教學模式,，實踐教學時間應(yīng)不少于總學時的50%,。

11,、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入教學計劃,。進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè),，聘請企業(yè)家,、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔任兼職教師,。構(gòu)建國家級,、省級,、校級全方位多層次多元化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系。建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導中心,。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),、工業(yè)園區(qū)和大學科技園等,，重點建設(shè)一批大學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地,。建成40所省級大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校,、30個省級創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化基地,、50個大學生創(chuàng)業(yè)示范基地,。

12,、實施大學生實踐創(chuàng)新能力提升計劃。發(fā)揮政府統(tǒng)籌管理作用,，發(fā)揮行業(yè)指導協(xié)調(diào)職能,，利用企業(yè)的技術(shù),、裝備,、人才,、信息優(yōu)勢,，形成“政府主導,、行業(yè)指導,、企業(yè)參與,、學校主體”共建共享實習實訓基地和實踐教育中心的格局,。“十二五”期間,，新增200個以校企合作為主體的省級實驗教學與實踐教育中心,；新建110個裝備水平高、運行機制靈活,、投入效益明顯,、產(chǎn)學研用一體的國家級、省級專業(yè)綜合型和區(qū)域共享型高職教育實訓基地,；每年支持4000項以上大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目,，并爭取更多項目進入國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，支持開展各類大學生創(chuàng)新競賽和學科競賽活動,；支持高職院校開展學生技能大賽和創(chuàng)新競賽,，構(gòu)建國家,、省,、學校學生技能大賽體系，推進技能大賽國際化,。

四,、提高教師教書育人水平

13、增強教師教書育人使命感,。提高教師的職業(yè)道德水平,，建立健全師德師風評價、考核,、激勵機制,，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容,。引導教師把培養(yǎng)人才當作自己的首要職責,，把教學工作當作自己的第一要務(wù)，潛心教書育人,。各高校要制訂具體辦法,，切實強化教師教學工作考核，把教師教學工作業(yè)績作為教師職務(wù)晉升,、績效考核、教師評優(yōu)的重要依據(jù),，對教學工作不合格的實行一票否決,。要把教授為本專科生上課作為基本制度,，將承擔本?？平虒W任務(wù)作為教授聘用的基本條件，提倡教學名師,、知名教授為低年級學生上課,，激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力。

14,、提升教師教學水平,。完善教師培訓和進修管理制度，高校要成立教師發(fā)展中心,，有計劃地開展教學培訓,、教學咨詢等，滿足教師個性化發(fā)展需求,，提升教師專業(yè)水平和教學能力,。完善教研室,、教學團隊、課程組等基層教學組織,，健全老中青教師傳幫帶機制,，完善助教制度，實行新開課,、開新課試講制度,，對青年教師普遍進行教學能力專題培訓。各高校要依托大中型企業(yè),，共建教師實踐能力培養(yǎng)培訓基地,，完善教師到企業(yè)和基層一線實踐制度，并將其作為職稱評聘的重要依據(jù),。加強高職院校專業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊建設(shè),。鼓勵高校聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理專家和能工巧匠擔任專兼職教師,，鼓勵和支持兼職教師申請教學系列專業(yè)技術(shù)職務(wù),。高職院校兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到30%，其中國家示范（骨干）院校達到50%,，省示范院校達到40%,，本科院校兼職教師數(shù)應(yīng)不低于教師總數(shù)的10%。

15,、建立教師分類管理制度,。完善教師分類管理和分類評價辦法，按照不同類型教師的崗位職責和任職條件,，制定聘用,、考核、晉升,、獎懲辦法,。鼓勵高校探索以教學工作量和教學效果為導向的績效考核機制，根據(jù)學校類型和教學崗位類別,，制定具體考核標準,，分層次、分類別對教師教學工作業(yè)績進行考核,?；A(chǔ)課教師考核教學任務(wù)、教學質(zhì)量,、教研成果和學術(shù)水平等情況,；實驗課教師考核指導學生實驗實習、教學設(shè)備研發(fā),、實驗項目開發(fā)和實驗教學研究等情況,；高職高專院校教師考核教學質(zhì)量,、工程實踐能力、參與企業(yè)應(yīng)用研發(fā),、參與社會培訓工作,、指導學生實訓實習等情況。

五,、推進優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享

16,、加快信息技術(shù)與教學的融合。推進高等學校數(shù)字校園建設(shè),，全面實現(xiàn)高校教學,、科研、管理,、服務(wù)和文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化,、信息化和數(shù)字化，充分利用信息技術(shù)加速實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源的集成共享,。加強網(wǎng)上教學平臺和教學資源庫建設(shè),，完善數(shù)字化教學支持、使用,、評價等服務(wù)系統(tǒng),，促進信息技術(shù)與教學的深度融合，推進基于網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容,、教學方法的改革,，分學科專業(yè)大類建設(shè)滿足學生自主學習需要、能提供全方位學習支持和服務(wù)的網(wǎng)上教學平臺和教學資源庫,。加強江蘇高校數(shù)字圖書館建設(shè),，推進高校優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)與共享。

17,、構(gòu)建高校聯(lián)動發(fā)展平臺。依托區(qū)域高校教學聯(lián)盟,、教學聯(lián)合體,、職教集團、高等教育園區(qū),，整合區(qū)域性或同類型高等學校相關(guān)教學資源,，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制。構(gòu)建和完善高校學分互認體系,，推進區(qū)域或職教集團內(nèi)高校學生跨校,、跨專業(yè)選課，實現(xiàn)教師互聘,、課程互選,、學分互認,。完善長三角高等教育教學聯(lián)動發(fā)展機制，科學規(guī)劃長三角高等教育教學聯(lián)動發(fā)展項目,，積極推進長三角高校學生交流訪學,、學分互認和高校數(shù)字圖書共享。

六,、完善教學質(zhì)量監(jiān)控評價制度

18,、完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。建立和完善多形式的教學評價制度,，重視和發(fā)揮專家組織的評價功能,，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評價方法與技術(shù)的作用，加強專業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng)方案制定,、課程教材建設(shè)、實踐性教學環(huán)節(jié)及實施過程的質(zhì)量管理,，建立健全專門的教學質(zhì)量評估督導機構(gòu),。構(gòu)建江蘇高等教育教學管理信息系統(tǒng)，分別建立本科高校和高職高專院校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫,，加強動態(tài)監(jiān)測和數(shù)據(jù)管理,。

19、健全教學質(zhì)量評估制度,。探索建立以高校自我評估為基礎(chǔ),，以教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估,、專業(yè)認證及評估,、國際評估為主要內(nèi)容，政府,、學校,、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合的教育教學評估制度。制定省屬普通本科院校教學審核評估指標體系,，有計劃地開展本科教學評估,，繼續(xù)實施高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。建立《本科教學質(zhì)量年度報告》和《高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》編制與發(fā)布制度,，把畢業(yè)生就業(yè)率,、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效,、學生思想道德素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力,、用人單位滿意度、對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻水平作為質(zhì)量評價的重要指標，并以此作為促進院校發(fā)展,、接受社會監(jiān)督,、提供政府決策參考的重要途徑和手段。鼓勵我省高校參與全國性專業(yè)認證及評估,。建立新專業(yè)建設(shè)定期評估制度,，擴大獨立學院專業(yè)抽檢評估范圍。建立高職院校學生職業(yè)技能素養(yǎng)抽查制度,。繼續(xù)做好普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)與抽檢工作,。

七、扎實推進教學質(zhì)量提升工程

20,、實施教學質(zhì)量提升工程,。以“系統(tǒng)推進、重點突破,，繼承創(chuàng)新,、整合提升，促進共享,、提高效益”為原則,，深入實施教學質(zhì)量提升工程，健全國家,、省,、學校三級教學質(zhì)量工程建設(shè)體系，支持高校積極爭取國家級教學質(zhì)量工程建設(shè)項目,。充分發(fā)揮質(zhì)量工程項目在推進教學改革,、加強教學建設(shè)、提高教學質(zhì)量上的引領(lǐng),、示范,、輻射作用，統(tǒng)籌規(guī)劃,，協(xié)同并進,，力爭在解決影響和制約高等教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。

21,、加強教學質(zhì)量提升工程項目管理,。完善“教學質(zhì)量提升工程”各項目建設(shè)管理辦法，加強過程管理和績效考核,，提高項目實施效益。各高校要認真落實國家和省有關(guān)教學質(zhì)量工程項目的配套要求,，安排專項資金,，制定實施本單位教學質(zhì)量工程方案。

22、鼓勵以創(chuàng)新為導向的教改研究,。針對我省高校人才培養(yǎng)工作中具有全局性,、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大理論問題、教育教學改革中的熱點難點以及人才培養(yǎng)體制機制創(chuàng)新中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與問題,，加大省級教改研究課題立項力度,，深入開展教學研究與實踐。積極發(fā)揮教學改革研究在教學改革方向上的引導作用,、在教學改革項目建設(shè)上的示范作用,、在推進教學改革力度上的激勵作用和在提高教學質(zhì)量上的輻射推動作用，調(diào)動高校和廣大教師投身改革,、深化改革的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。

八,、加強和改進大學生思想政治教育

23,、切實加強和改進大學生思想政治教育。堅持立德樹人,，育人為本,、德育為先，將社會主義核心價值體系融入學生教育管理全過程,，在大學生中廣泛開展中國特色社會主義理論主題學習實踐活動,。加強思想政治教育、形勢與政策教育教學的規(guī)范化,、制度化建設(shè),，有效強化思想政治教育課的實踐環(huán)節(jié)，積極探索生動活潑,、富有實效的教育教學形式,。推動高校普遍設(shè)立心理健康教育和咨詢機構(gòu)，開好心理健康教育課程,，關(guān)心學生心理健康,。鼓勵建立學生學業(yè)發(fā)展中心，開展學業(yè)指導工作,，全面支持學生學業(yè)發(fā)展,，促進學生自我成長和全面發(fā)展。

24,、發(fā)揮高校文化育人作用,。把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征,、富有江蘇特色,、具有高校特點的校園文化。廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術(shù),、科技,、體育、藝術(shù)和娛樂活動，寓教育于文化活動之中。加強大學精神的培育建設(shè),，加強大學生藝術(shù)團建設(shè)，加強圖書館,、校史館、專題博物館,、體育等場館建設(shè),，秉承辦學傳統(tǒng)，凝練辦學理念,，突出辦學特色,，不斷提升高校的文化品位，形成優(yōu)良校風,、教風和學風,。以金陵文化、吳文化,、楚漢文化和維揚文化為重點,，建設(shè)一批集產(chǎn)、學,、研為一體,，具有江蘇文化特點、服務(wù)江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究基地和大學文化精品講壇,。

九,、加強對人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導

25、加強人才培養(yǎng)工作宏觀指導,。探索建立高校分類體系,，研究制定高校分類發(fā)展規(guī)劃，實施分類管理,、分類指導,、分類發(fā)展和分類評估，探索不同類型,、不同層次高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量考評機制,。加強對全省高校教育教學工作的指導、協(xié)調(diào)和管理,，為高校教學工作創(chuàng)造良好環(huán)境,。進一步完善國家和省級高等教育教學成果獎勵制度,，完善國家、地方和高校教學名師評選表彰制度,，建立省級教學工作先進高校評選表彰制度。著力扶持建設(shè)一批本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色高校,，重點建設(shè)一批國家和省級示范性高職院校,，推進一批人才培養(yǎng)試點學院的改革創(chuàng)新，抓好人才培養(yǎng)綜合改革試點項目,，及時總結(jié),、推廣高校人才培養(yǎng)改革的成功經(jīng)驗。

26,、切實重視人才培養(yǎng)工作,。切實把人才培養(yǎng)作為學校的根本任務(wù)，把教學質(zhì)量作為衡量學校辦學水平的核心標準,，把促進學生健康成長作為高等學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,，堅持以教學工作為中心，科學統(tǒng)籌學校各項工作,，推進人才培養(yǎng)與科學研究,、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的有機結(jié)合,。要切實鞏固和落實教學工作的基礎(chǔ)地位,。每年召開教學工作會議，定期召開專題會議,，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學中的重點難點問題,。學校主要領(lǐng)導要集中精力抓教學，健全領(lǐng)導干部聽課制度,，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,，做到領(lǐng)導精力、師資力量,、資源配置,、經(jīng)費投入、政策導向,、績效評價和教師薪酬優(yōu)先保障教學,。建立健全教學激勵機制和教學成果評價機制，將教學項目,、教學成果與科研項目,、科研成果同等對待。

27,、加大內(nèi)涵建設(shè)投入,。積極爭取國家和省有關(guān)方面的經(jīng)費投入和政策支持,，完善以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔培養(yǎng)成本,、高校設(shè)立基金會接受社會捐贈等多渠道籌措教育經(jīng)費的機制,，依法加大政府的財政投入，優(yōu)先保障教學投入,。要加強對內(nèi)涵建設(shè)的投入,，本科院校、高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)支出比例分別不低于25%,、20%,。完善捐贈教育激勵機制，積極引導社會力量捐資助學,，改善教學基本條件,，設(shè)立獎教基金。完善非義務(wù)教育培養(yǎng)成本分擔機制,，確保生均財政撥款等增量部分優(yōu)先用于師資隊伍,、學科、實驗室等方面,。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇四

一,、樹立科學的人才觀，把好進人關(guān)

把“人才強隊”作為地勘經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略,。各級領(lǐng)導要重視人才的引進及培養(yǎng),，牢固樹立起以人為本的科學人才觀，從戰(zhàn)略和全局的高度,，深刻認識人才在地勘經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵性,、基礎(chǔ)性和決定性作用，把人才工作納入單位總體工作之中,，把人才強隊戰(zhàn)略作為加快地勘事業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略,。把有限的編制用來招收主專業(yè)的人才。每年都要少量連續(xù)的從不同的學院招收學生,，保持人才的層次性和多樣性,。

二、培訓應(yīng)該成為一種重要的激勵方式

從馬斯洛的“需求層次理論”我們知道,，當勞動者的收入水平達到一定程度時,，需要的層次會隨之提高。在物質(zhì)利益基本滿足的情況下,，與物質(zhì)獎勵相比,，大家更愿意選擇參加一定量培訓的形式來作為應(yīng)得的獎勵，提高自身的含金量,，以求在未來的競爭中占有一席之地,?？梢哉f，培訓已成為最大的獎勵,。

第一我們要將培訓本身作為激勵職工積極向上的一種必要手段,。給職工“充電”的機會，會使他們感覺單位對自己的發(fā)展是很重視的,，而且在單位培訓機會的分配上,，必須本著“公平競爭，擇優(yōu)培訓”的原則,，使真正有能力、有潛能的人獲得應(yīng)有的培訓機會,。

第二要改變過去重學歷培訓輕技能培訓的舊觀念,，近幾年畢業(yè)的學生并不缺少學校的專業(yè)知識，最缺的應(yīng)該是實踐和新的方法手段,，特別地質(zhì)專業(yè)人才最需要的是野外的實踐經(jīng)驗,，這需要大量工作的積累和師傅的引導，因此我們每年都到二級單位了解職工工作中有什么技術(shù),、技能上的需求,？是否有新技術(shù)新方法需要推廣？是否有新的規(guī)范要學習,？如果是普遍性的就匯同人事,、工會、總工辦三家在職工集中的雨季舉辦培訓班,，這種培訓班特別有針對性,，對于新來的學生提高技能特別有效，而且最廉價,。個別性問題就單獨為他們請師傅,，或外派培訓。

第三要把學歷培訓做為一種獎勵,，那些對單位發(fā)展有重大貢獻的技術(shù)骨干需要加強科研能力提升,，此時送他們參加學歷培訓就等于從實踐又回到理論，會更有實效,。

第四要根據(jù)培訓的效果對參加培訓的人員進行物質(zhì),、精神或晉升激勵。在單位中參加培訓的人往往都希望盡早將所學的知識,、技能運用到實際工作中去,，單位如能為他們提供施展才能的條件和環(huán)境，使他們能發(fā)揮所長,，則是對他們最大的激勵,。

三,、優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，營造有利于人才成長的良好氛圍

要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要,，不斷創(chuàng)新機制,，建立一套嚴謹而又充滿活力的管理機制。一是創(chuàng)新選拔機制,。以公開,、平等、競爭,、擇優(yōu)為導向,，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才華的選人用人機制,。二是創(chuàng)新分配機制,，完善分配激勵制度。地勘單位要逐步建立起符合地勘單位特點,、體現(xiàn)崗位績效向一線專業(yè)技術(shù)人員傾斜的薪酬制度,，同時要不斷深化單位內(nèi)部分配制度改革，建立符合市場經(jīng)濟法則的人才分配激勵機制,，充分體現(xiàn)各類人才的價值,。三是大力推進地勘文化建設(shè)，重視職工職業(yè)道德教育,，培養(yǎng)職工愛崗敬業(yè)精神,，永葆地勘單位“三榮”精神，最終做到用先進的文化凝聚人才,，用真摯的情誼感動人才,，用良好的待遇吸引人才。

四,、優(yōu)化育才環(huán)境,，敢于啟用青年人才，加快青年專業(yè)技術(shù)人才的成長步伐

目前,，我們院員工較多,，年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，青年職工偏多,，工程師,、高工人員較少，如果仍沿用原來的條條框框按部就班的聘任制度,，顯然不太合適,。近幾年，在啟用青年同志,，擔當專業(yè)負責,、技術(shù)負責方面,，院里已取得顯著的成效，也積累了一定的經(jīng)驗,。

為了順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要,，加快青年人才培養(yǎng)進程，尚應(yīng)進一步解放思想,，放寬工齡,、職稱等條件的束縛，按現(xiàn)代企業(yè)的人才管理體制,，建立合理的用人機制,，大膽啟用青年技術(shù)干部，堅持“能者上,，庸者下”的用人方針,，在科研和生產(chǎn)工作中，讓更多的年青人唱主角,，挑重擔。

在基層配備選拔過程中,，將知識結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)擺在優(yōu)先位置，尤其是在各專業(yè)負責人,、現(xiàn)場設(shè)代等崗位上,，由青年同志擔任，充分發(fā)揮青年同志在基層管理崗位上敢闖敢干,、勇于創(chuàng)新的初生牛犢的精神,，在實踐中學習，在學習中實踐,，施展才干,，實現(xiàn)報負。無疑,，這既加快了青年人才的成長步伐,，也符合院生產(chǎn)工作的實際需要。

五,、結(jié)語

總之,，加強單位人才的培養(yǎng)，是關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的一件十分重要的大事,，面對新機遇,、新形勢，必須堅定不移地推進“人才強隊”的戰(zhàn)略,，加強人才的培養(yǎng)工作,，為經(jīng)濟持續(xù),、快速發(fā)展提供人力資源保證。

人才培養(yǎng)問題幾點建議及對策(篇五

實施人才強縣戰(zhàn)略,，不僅要重視人才引進,，更要重視人才的就地培養(yǎng)。引進的人才猶如“空降兵”,，確實可以解決本地在某些領(lǐng)域的人才匱乏,，但僅靠“空降兵”是無法從真正意義上實現(xiàn)人才強縣的戰(zhàn)略目標的，因為：一是人才引進成本較高,，針對的應(yīng)該是一小部分帥才,，而不是中堅力量的將才。但要實現(xiàn)人才強縣,，不僅要帥才,，更要一大批一線的將才。二是引進的人才由于根不在桐廬,，當工作和生活上受到不便和困難后比較容易放棄,，也可能因有更好條件的吸引而離開，穩(wěn)定性相對不如縣內(nèi)自己培養(yǎng)的人才,。

辦法（建議）：

1,、增加培訓經(jīng)費的預算。

2,、規(guī)范培訓經(jīng)費的使用,。

3、建立真實可信的培訓需求和人才需求統(tǒng)計渠道,。

4,、鼓勵廣大企業(yè)單位自主自覺開展員工培訓。

辦理結(jié)果：葉林茂委員：

首先,，感謝您對我們工作的關(guān)心和支持,，您提出的關(guān)于重視本地人才培養(yǎng)的建設(shè)的提案收悉。現(xiàn)答復如下：

縣委人才辦,、縣人事局的領(lǐng)導非常重視,，對您的提案進行了專題研究。近年來,，我們在不斷加大引進高層次人才力度的同時,，積極轉(zhuǎn)變觀念，加大對本地人才的培養(yǎng)和使用,，切實發(fā)揮出本土人才在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中的引領(lǐng),、支撐作用，概括起來，主要有以下幾方面：

一是實施人才素質(zhì)提升工程,。為加大對本土人才的開發(fā)力度,，強化本土人才的教育和培養(yǎng)，今年在人才專項資金預算中專門拿出112萬元,，用于企業(yè)經(jīng)營管理,、專業(yè)技術(shù)等8支人才隊伍的教育、培訓和學術(shù)交流,。為助推企業(yè)持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,，今年還首次采用項目委托外包的形式，與浙江大學經(jīng)管學院聯(lián)合舉辦了企業(yè)經(jīng)營管理人才高級研修班,，邀請了國內(nèi)外享有較高盛名知名學者郎咸平等為大家授課,，取得了良好的效果。

二是實施技能人才“522”培養(yǎng)工程,。技能型人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺,，高技能人才嚴重匱乏，正成為影響我縣經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的瓶頸,。為加快培養(yǎng)一批技術(shù)技能型,、復合技能型和知識技能型人才，在前期廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，目前正在制定《關(guān)于進一步加強技能人才隊伍建設(shè)的實施意見》,，該制度出臺后，縣人才辦每年將拿出一定人才專項資金,，用于技能人才的培養(yǎng)、培訓和高技能人才的獎勵補助,，通過建立完善的培養(yǎng)體系,、科學的評價使用機制、健全的激勵保障措施,，逐步形成適應(yīng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展,、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的技能人才隊伍，

三是開展“330”優(yōu)秀創(chuàng)新團隊遴眩為適應(yīng)我縣經(jīng)濟發(fā)展重點和轉(zhuǎn)型升級需要,，推進我縣企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新樹立典型,，培育一批本土化的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，我們將選擇企業(yè)經(jīng)營者有積極性,、產(chǎn)品技術(shù)含量較高,、技術(shù)創(chuàng)新能力較強的企業(yè)，作為我縣第一批重點企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)服務(wù)對象加以重點培育,，進一步加快推進我縣創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè),。

四是開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程。抓好本地人才的培養(yǎng)，加強對回桐大中專畢業(yè)生的培養(yǎng)和使用是關(guān)鍵,。近幾年來,，我們在引導大學生就業(yè)的同時，我們積極鼓勵自主創(chuàng)業(yè),，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。為鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)，今年以來先后4次召開部門協(xié)調(diào)會和大學生座談會,。為搭建服務(wù)創(chuàng)業(yè)的一體化扶持體系,，先后成立了大學生 “創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”和“專家服務(wù)團”，發(fā)放了服務(wù)聯(lián)系卡,。針對一些大學生有創(chuàng)業(yè)激情,、卻沒有創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)狀，建立了大學生創(chuàng)業(yè)項目信息庫,，召開了創(chuàng)業(yè)項目推介會,，遴選了投入少、效益好,、發(fā)展前景大的12個涉農(nóng)項目為大學生創(chuàng)業(yè)提供參考,。為幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金難題，專門出臺了《桐廬縣大學生創(chuàng)業(yè)資助資金實施細則》,，已有4名大學生領(lǐng)取了2萬至5萬不等的創(chuàng)業(yè)項目資助資金,。

五是實施環(huán)境優(yōu)化工程。今年初,，我縣先后下發(fā)《關(guān)于建立和完善人才工作運行機制三項工作制度》等7個政策文件,，進一步健全人才工作組織網(wǎng)絡(luò)，整合人才工作力量資源,，通過落實人才工作聯(lián)席會議制度,、聯(lián)絡(luò)員制度及信息收集和反饋制度，及時研究和解決工作中存在的問題和矛盾,，服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級,。同時，我建立“定向聯(lián)系,、定時交流,、定題協(xié)調(diào)、定期通報”機制,，幫助解決企業(yè)和各類人才在生產(chǎn),、工作、生活遇到的問題和困難,；舉行優(yōu)秀人才代表座談會,、聯(lián)誼會,、青年集體婚禮等為大型活動，豐富企業(yè)人才業(yè)余生活,，暢通人才溝通渠道,，促進企業(yè)人才互動，形成人才集聚效應(yīng),。此外,，我縣還堅持每兩年開展一次“十佳人才”和“重才愛才單位”評選，宣傳人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進典型,，營造全社會尊才重才,、愛才護才的良好氛圍

近年來，盡管我們在加強對本地人才培養(yǎng)使用方面做了不少工作,，但在實際工作中也存在一些不可回避的問題,。對與您提出的建議，今后我們將進一步轉(zhuǎn)變觀念,，重視本土人才的開發(fā)管理,，強化本土人才的教育和培養(yǎng)，制定本土人才成長的激勵政策,，努力營造尊重本土人才的良好氛圍,，切實做好本地人才的培養(yǎng)與儲備。

在此,，對您提的寶貴意見表示感謝,，并請您繼續(xù)關(guān)注我們的工作，多提寶貴意見,，以促進我們的工作進步,。