總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
初中語文作文知識點總結(jié)篇一
1.六要素: 人物、時間,、地點,、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。
2.人稱: 第一人稱(真實可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。
3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘、補敘,、分敘(平敘),。
5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換,、內(nèi)容變化,、人物、場景變化,、感情變化,、表達方式的變換來劃分。
6.表達方式:敘述,、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面,，側(cè)面、細節(jié)),、議論,、抒情、說明等,。
7.語言的特點:形象,，生動，具體,。
8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托、渲染,、對比,、伏筆、鋪墊,、象征,、比喻、以小見大,、欲揚先抑,、借景抒情、卒章顯志,、托物言志等,。
? 如何找線索？
①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,，人物的思想性格,，事情的來龍去脈。? 記敘順序,？
1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚,，有頭有尾,，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進行敘述,。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性,，使文章引人入勝,。
3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要,，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述,。（比如：回憶往事）作用：補充,、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,，豐富了情節(jié)，深化了主題,。? 人物的描寫方法,？
1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌,、衣著,、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份,、××地位,、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況,。
2、語言（對話）描寫
3,、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情）,，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展,。
4,、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì),。? 修辭手法
常用的修辭方法有：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、引用,、設(shè)問,、反問、反復(fù),、對比,、借代、反語,。
1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物,。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯,；化抽象為具體,；化冗長為簡潔。用在記敘,、說明,、描寫中，能使事物生動,、形象、具體,，給人以鮮明的印象,；用在議論文中，能使抽象道理變得具體,，使深奧的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動形象。
2.擬人：把物當(dāng)作人來寫,，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化,，語言生動形象,。
3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小,。作用：揭示事物本質(zhì),，烘托氣氛，加強渲染力,，引起聯(lián)想效果,。
4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致,、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強語言氣勢，加強表達效果,，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情。用來說理,，可把道理闡述得更嚴密,、更透徹；用來抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。
5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替,。作用：能起到突出形象,，使之具體,、生動的效果。
6.夸張：夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想,，給人啟示,。可以引起豐富的想象,，更好地突出事物的特征,，引起讀者的強烈共鳴
7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強,，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強,。
8.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情,，有意重復(fù)某個詞語或句子,。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔,。間隔反復(fù)中間有其他的詞語,。
9.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題,，然后自己回答,。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容,。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,。
11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,，分直接引用和間接引用兩種。
12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物,。借代種類：特征代事物,、具體代抽象、部分代替整體。
13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,，以按說反話的方式加強表達效果,。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情,。
? 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人,。(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人,、事,。
(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò),，然后概括文章的中心思想,，體驗作者的思想感情,。
二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分
? 文段在內(nèi)容上:以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結(jié)構(gòu)上:總分總
文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊、形成懸念,、奠定感情基調(diào),、照應(yīng)題目 文段在中間:承上啟下、照應(yīng)上文,、引起下文,、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主題,、升華主題,。
議論文
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論,，表明自己的觀點,、立場、態(tài)度,、看法和主張的一種文體,。
1.特點：以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式,；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張,；以充分的材料證明其觀點或主張。2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度,。論點有中心論點,、分論點兩種，有的議論文只有中心論點,，有的議論文中心論點,、分論點均有。
②論據(jù)——對論點進行證明的材料,、依據(jù),。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。
③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法,。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類,。
3.分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正確）,；駁論文（對反面論點進行駁斥,，確立起正確觀點）。4.結(jié)構(gòu) ：
（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分,，提出問題）,；本論（主體部分，分析問題）,；結(jié)論（結(jié)尾部分,，解決問題）。
（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次,、段落之間,、論據(jù)之間是平行的、并重的）,；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）,；總分式（先總后分,、先分后總、總－分－總）
5.方法 ：
例證法：運用典型事例說明觀點,。
引證法：引用經(jīng)典或名言,、諺語等證明論點。
喻證法： 借助形象的比喻來說明論點,。
對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,。
說明文
一般以說明為主要表達方式，兼用敘述,、描寫,、議論,。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì),、成因,、構(gòu)造、功用,、類別等或物理的含義,、特點、演變等為主要內(nèi)容,。以客觀,、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向,。1.類型：事物說明文和事理說明文,。
2.說明文語言的特點：前提是準(zhǔn)確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格等,。3..常見的說明順序有：時間順序,、空間順序和邏輯順序。
邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物,。時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧,?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi),，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等）,，常用這種順序。
4.常見的說明方法：舉例子,、打比方,、下定義、列圖表,、詮釋法,、作比較、摹狀貌,、做引用,、分類別,、列數(shù)字
? 考題剖析
（一）語言品析
1、對整篇文章語言的品析,，一般從二個角度談：a,、準(zhǔn)確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點。b是針對不同語言風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子,。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句，就準(zhǔn)確,、生動形象,、簡明、平實地說明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多,。
2、對具體篇,、句,、詞的評析 篇、句的作用基本同上,。字詞作用有以下考查形式：
a,、加點字詞有何作用？b,、能否替換為另一個詞語,？c、加點詞語能否刪去,？
這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述,?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”
（二）寫法分析
1,、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法,，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）
2,、結(jié)合表達方式談
從這個角度分析說明文的寫法,，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外,，還有……（從“記敘,、描寫、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用,，使說明更具體形象/充滿感情,。
（三）語段作用
這種題目答題的角度有三種：
（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下,、總結(jié)全文/前文。有時在文章開頭,，還起著引出說明對象/說明事理的作用,。
（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法，怎么樣地說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）,。考點之一：說明對象
考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”
對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象,；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）,?？键c之二：說明對象的特征
[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子
對策：a、看題目b,、在首段中找c,、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征
對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先,，其次,，還，也,，此外”等詞語 考點之三：說明方法
[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷,。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用？ 對策：找出運用的說明方法,，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。
1、舉例子 ：使文章更具體,，更有說服力,，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，讓人信服,。具體真切地說明了事物的××特點,。
2、分類別：幫助讀者掌握特征,，頭緒分明,，條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明,，使說明更有條理性,。
3、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂,，具體生動,。這段文字運用了打比方的說明方法，把……比作……,，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的××特點,，增強了文章的趣味性。
4,、列數(shù)字：使所要說明的事物準(zhǔn)確化,，以便讀者理解，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點,。使說明更有說服力,。
5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位,、影響等）,。
6,、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué),、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7,、列圖表：又稱畫圖表,。把復(fù)雜的事物說清楚，彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物解說更直接,、更具體。使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征,。直觀形象地說明了事物的××特點。
8,、引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力，如引用古詩文,、諺語,、俗話。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。
9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象,。
10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點,。）
11,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b,、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c,、引用名言、格言,、諺語,；作用是使說明更有說服力,。d、引用神話傳說,、新聞報道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用,。）考點之四：說明順序
[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用？
對策：
1,、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造,，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下、遠近,、左右,、內(nèi)外、東西南北中等,。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì),、特征——用途,、一般——個別（特殊）、概括——具體,、整體——局部,、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明,，使說明更有條理性,，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”,、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述,。）考點之五：說明語言
[類型1]：加點字詞有何作用？/“××”詞好在哪里,？
對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題,，格式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了“"事物的”“特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學(xué)性）。[類型2]：能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。
對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際,。
【格式】動詞：不行,。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都,、大都,、非常只有、一般,、可能,、有時、通常等）：不行,。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度,、表限制、表時間,、表范圍等）,，換了后就變成……，與事實不符合,。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去,？
對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了……的意思了,，不符合實際，太絕對了,。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性,、周密性、科學(xué)性。
★答題模式：不能刪,。因為”×ד詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,。
[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句,，并體會。
對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句,，然后說明其作用,。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子,；③找使用限制性詞語的句子,。
[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？
對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話,。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析,，一般從二個角度談：a,、準(zhǔn)確；b,、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點。b是針對不同語文風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子,。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理,，2,、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換,，為什么,？
不能。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深,、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠到近、由背影到面容等,，視具體情況而定）的規(guī)律不一致,；（2）該詞與上（下）文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的,，調(diào)換就不能體現(xiàn)了,。
小說
以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁,。
（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。
1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫,。正面描寫包括；外貌,、語言,、動作、神態(tài),、心理（又叫細節(jié)描寫）
側(cè)面描寫包括,；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。
2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展,，演變的全過程,。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。
3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫,。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點,，季節(jié),，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景,，處所,，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。
·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會關(guān)系（3）交代作品的時代背景
·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛,；（2）烘托人物形象,；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境,；（5）深化作品主題
·在不同位置的作用：a,、開端：交代背景,，鋪墊下文。b,、發(fā)展：刻畫人物,，反映性格。c,、高潮：表現(xiàn)沖突,，揭示主題。d,、結(jié)局：深化主題,，留下思考
（二）表達方式：記敘,、描寫,、說明、抒情,、議論,。a、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述,。
作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展,，加深讀者對人物,、事件的理解。在議論文中,，作為事實論據(jù),，用來證明論點。
b,、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性,。
c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩,，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。
作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛,，強調(diào)人物性格品質(zhì),，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴,，使文章更有感染力,。
1,、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）
2,、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情。）
d,、議論：作者直接在作品中對人物,、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價,。
作用：
1,、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘,。前者見解獨到,，令人深思，具有啟發(fā)性,；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,，引起讀者對下文的注意。
2,、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用,。
3、議論在議論文中主要是闡述觀點,。
e,、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點,。
散文
散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁,。
（一）要把握文章”線索“
（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點,，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。
（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間,。
（四）要體會散文的意境
意境,，就是作者把深刻的思想、動人的感情,，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果,。
1、融情于景,，情景交融,。
2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用,。
3、細處落筆,，以小見大,。
4、側(cè)面暗示,。
（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）
1,、品味散文語言樸實自然美。
2,、品味散文語言的含蓄美。
3,、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意，.（六）散文特點：”形“（材料）散而”神"（中心）不散
詩歌
一,、基本分類
（一）現(xiàn)代詩歌
（二）古代詩歌
1．詩按音律分,，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府
（2）近體詩：,、分為①“絕句”,，每首四句，五言的簡稱五絕,，七言的簡稱七絕,。②“律詩”，每首八句,，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）,。（3）詞：又稱為詩余,、長短句、曲子,、曲子詞,、樂府等,。（4）曲：又稱為詞余、樂府,。
2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩,、抒情詩、送別詩,、邊塞詩,、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）,、詠物詩,、悼亡詩、諷喻詩,。
詩歌鑒賞答題技巧
一,、詩歌鑒賞常用術(shù)語
這首詩采用了（表達方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想,、感情,，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述,、描寫,、抒情、議論,。（說明）
修辭手法有：比喻,、比擬、夸張,、對偶,、排比、反復(fù),、襯托,、對比、用典等,。表現(xiàn)手法有：象征,、想象、聯(lián)想,、照應(yīng),、借景抒情、寓情于景,、托物言志等,。
思想感情有：惆悵,、寂寞、傷感,、孤獨,、煩悶；恬淡,、閑適,、歡樂；仰慕,、激憤,，堅守節(jié)操、憂國憂民等,。
作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等,。
二、詩歌鑒賞解題技巧
1,、第一種模式 分析意象,、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面,？表達了詩人怎樣的思想感情,？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個方面。答題時三方面缺一不可,。答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時一要忠實于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美,。②概括景物所營造的氛圍特點,。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。
③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：
絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物,？表達了詩人怎樣的感情,？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,，四野青綠,，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香,，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三),。
2,、第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果,？ 答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情,。答題示例： 早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫，分外明亮,，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三),。
3、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色,？
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：
(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色,。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨
打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。啼時驚妾夢，不得到遼西,。請分析此詩的語言特色,。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢,，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三),。
4,、第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么,？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里,？
解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境,，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易
南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋,。一看腸一斷，好去莫回頭,。
前人認為,，“看”字看似平常，實際上非常傳神,，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎？為什么,？
答：同意,。看,，在詩中指回望(步驟一),。離人孤獨地走了，還頻頻回望,，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三),。
5,、第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么,？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思,，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào),、全詩的思想,，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度,。答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用,。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城,。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,，“折柳”寓意是什么,？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么,？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二),?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.6、第六種模式 情感,、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情,？這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣,？或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞,，然后回答問題,。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃,。數(shù)枝幽艷濕啼紅,。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出,，溝塍處處通,。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐,?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘,、秋收,。
（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情,。
答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨,、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆,，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情,。（步驟三）
7、第七種模式 評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。
這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨，還是表達技巧,，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題
答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點面結(jié)合地分析,；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝,。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。
有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎,？請作簡要說明
分析：這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎,。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”,，就是以小見大,，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻,。
答案參考：這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容,，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感，有情味,，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說人情”。
8,、第八種模式 比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識,。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫法,、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
（3）要注意點面結(jié)合,，既有總體分析,，又有具體分析。表述時要注意條理清楚,，層次分明,。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨,，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里
細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風(fēng),。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中,。
問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象,？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析,。
解析：題目有兩問,，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析,，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,，當(dāng)然如果具體說明,，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,，因此答題時,，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容
答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉,。（步驟二）
后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣,。（步驟二）
補充：
（一）某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文、小說）,，埋下伏筆（記敘文,、小說），設(shè)置懸念（小說）,，為下文作輔墊,；總領(lǐng)下文；
2.文中：承上啟下,；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文；3.文末：點明中心（記敘文,、小說）,；深化主題（記敘文、小說）,；照應(yīng)開頭（議論文,、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用,；（2）結(jié)合句子語境,。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻,、對比,、借代、象征等表現(xiàn)方法,。答題時,，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。
（四）常見寫作方法,、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像,、象征(托物言志),、比較、對比,、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。
(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物,、動物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物,，寄托深遠之意,。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,。作用：突出本體的××特征,。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意,。
(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定,、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。
(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練,。直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出,。
(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴絲合縫。
(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強，突出主題,。議論文：強化××論點,。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度,。
(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造新形象的心理過程,。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù),。使讀者接受美的陶冶,。
初中語文作文知識點總結(jié)篇二
課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：
1.識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，認識3500個常用字,。
2.識記現(xiàn)代常用漢字的字形,，能正確規(guī)范地書寫3500個常用字。3.能熟練地使用字典,、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現(xiàn)的常用字,，做到會讀,、會寫、會解釋含義,、會組詞,。能區(qū)分常見的同音字,、形似字，了解多音多義字在不同詞語中的意義,。書寫漢字,，做到筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。初中畢業(yè)生應(yīng)認識的漢字較多，包括同音字,、形似字,、多音多義字 1.形聲字
從字形上看，漢字可以分為獨體字和合體字,。大部分合體字屬于形聲字,。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的,。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別,，不能表示具體的意義。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準(zhǔn)確地表示現(xiàn)代的讀音,。2.同音字,、形近字、多音字
同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形,、意義不同的字,。所謂語音相同，一般是指聲母,、韻母和聲調(diào)完全相同,。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義,。對于常用的同音字,，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思,。形似字就是形體相近而意義不同的字,。
多音字是指一個字有幾個不同的讀音，表示幾種不同的意義,。辨別多音字的讀音,，可以從意義、用法,、詞性等幾個方面考慮,。
學(xué)習(xí)多音字，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思,，同時,，還要了解不同讀音的不同搭配習(xí)慣。常見考法
本節(jié)知識是中考的重要考點,，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造,，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書寫,。常見題型為選擇題和填空題,，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題,。
（一）對漢字構(gòu)造的考查,。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解，同時著眼于字的結(jié)構(gòu)辨析,，各地中考試題這類題比較淺近,。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查,。
（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音、形,、義辨識和改正錯別字。這類試題,，借考查字的書寫能力,，著重考查的是常用詞語的識記、理解能力,，大多數(shù)考題設(shè)計精巧并有較高的難度,，迷惑性強，要有加強識字,、書寫訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,。誤區(qū)提醒
對于這些常見的易錯形近字，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到兩點：（1）在平時學(xué)習(xí)時準(zhǔn)確識記,，明其義在先,，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片，并及時訓(xùn)練與檢測,，練習(xí)有助于識記,。【典型例題】
例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言
c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組,。在16個詞語中，共有5個錯別字，分散在b,、c,、d三項。b項中“腹”應(yīng)為“腑”;c項中“俱”應(yīng)為“具”,，“鶩”應(yīng)為“騖”;d項中“殉”應(yīng)為“徇”,，“僻”應(yīng)為“辟”?？忌痤}時容易把a項當(dāng)作錯項,，誤將其中的“搏”“察”“言”等當(dāng)成錯別字。例析：下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項是()a．北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡,，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象。b．伸展出他如蓋的濃陰,，來陰庇樹下的幽花芳草,，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。c．歷史,，現(xiàn)實,，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒繆的畫面,。d．讀書費時過多易惰,，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究之故態(tài),。答案：d 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項。試題材料為課內(nèi)與課外相結(jié)合,，難度不大,，考生只要認真辨讀句子，就會發(fā)現(xiàn)a,、b,、c三項中各有一個錯字。a項中的“消”應(yīng)為“銷”,，b項中的“陰”應(yīng)為“蔭”,，c項中的“繆”應(yīng)為“謬”。
這道題的設(shè)題點涉及成語的識記,、多音字的辨識,、形近字的辨析等，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要有針對性地予以關(guān)注,。
初中語文作文知識點總結(jié)篇三
初中語文主要修辭手法講解
1．比喻
（1）比喻的特點及作用
比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）,、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成,。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點,，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯,；化抽象為具體,；化冗長為簡潔。
（2）比喻的種類
①明喻,。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像,、似,、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié),。例如：收獲的莊稼堆成垛,，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>
②暗喻,。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn),，中間沒有比喻詞,，常用“是”、“成了”,、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系,，就是箭和靶的關(guān)系,。
③借喻。典型形式是：甲代乙,。不出現(xiàn)本體,，直接敘述喻體。但它不同于借代,。借代取兩事物相關(guān)點,，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱,，開動機器,。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻,。例如：層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩,、光華,、感受等角度，抓住光亮,、隱約閃爍,、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）
2．比擬
（1）比擬的特點及作用
把物當(dāng)作人來寫,，或把人當(dāng)作物來寫,，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”,，或人“物化”,，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明,、描繪形象,，表意豐富。
（2）比擬的種類
①擬人,。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑,，紅旗飄飄把手招。
②擬物,。例如：咱們老實,，才有惡霸，咱們敢動刀,，惡霸就得夾著尾巴跑,。
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3．借代
（1）借代的特點及其作用
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替,。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點,。其作用是以簡代繁,，以實代虛，以奇代凡,，以事代情。
（2）借代的種類
①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線,。
③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒,。
④人名代著作,。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體,。例如：吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因,。例如：專弄文墨,，為壯士捧腹。
⑦原料代成品,。例如：五十年間萬事空,，懶將白發(fā)對青銅。
⑧地名代本體,。例如：延安還是西安,？要劃清這種界限。
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4．夸張
（1）夸張的特點及其作用!
夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸,。其作用在于烘托氣氛,，增強聯(lián)想，給人啟示,。
（2）夸張的幾種形式
a,、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。
b、縮小夸張,。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。
c,、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了,。
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5．對偶
（1）對偶的特點及其作用
對偶就是“對對子”,，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等,，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子,。兩句間的關(guān)系有承接,、遞進、因果,、假設(shè)和條件等,。其作用有：便于吟誦，有音樂美,；表意凝煉,，抒情酣暢。
（2）對偶的幾種形式
①依內(nèi)容分可分為正對,、反對,、串對。
正對：上下句意思相似,、相近,、相補、相襯,。
例如：天連五嶺銀鋤落,，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反,、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王,。
串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接、遞進,、因果,、假設(shè)、條件等關(guān)系,。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天。
②依形式分可分為工對,、寬對,。
所謂工對，就是字數(shù),、詞性,、結(jié)構(gòu),、平仄、用字等嚴格按對仗要求,；所謂寬對,，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點,。
③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶,。例如：山水本無知,，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平,，一視同仁,，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。
句子對偶,。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺,；山間竹筍,，嘴尖皮厚腹中空。
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6．排比
（1）排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，內(nèi)容相關(guān),、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上,。其作用在于加強語勢,，強調(diào)內(nèi)容，加重感情,。
（2）排比的幾種形式
a,、成分排比。例如：好像失了東三省,，黨國倒愈像一個國,，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國,，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎,，永遠“國”下去一樣,。
b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。
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7．設(shè)問
設(shè)問的特點
“無疑而問”。往往明知故問,，自問自答或提出問題不需要確定答案,。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意,，啟發(fā)人們進行思考,。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有,。
又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么,？最主要的是*科學(xué)的力量,、技術(shù)的力量。
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8．反問
反問的特點也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思,，以加強語氣，增強表達效果,，句末一般打問號,，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
（1）用肯定的形式表示否定,。例如：毛主席都是如此,，我們還有什么可以驕傲的呢？
（2）用否定的形式表示肯定,。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎,？”
語文寫作主要表達方式
(1)敘述。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達方式,，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。
1,、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結(jié)尾,。作用：條理清楚地進行記敘,。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面,，寫完結(jié)局或斷面,，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者,。
3,、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷,，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi),。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性,，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密,，內(nèi)容更加充實豐滿,。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代,。
(2)描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一,。在一般的抒情,、議論、說明文中,，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象,，使讀者如見其人、如聞其聲,、如臨其境,，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1,、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫,、語言描寫、動作描寫,、心理描寫,、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。等等,。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等,。
2,、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想,。烘托人物心情，渲染氣氛等,。
社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物,。
3、正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物；側(cè)面烘托突出人物,、事物,。
4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動,，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。
(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式,，在一般的文學(xué)作品和記敘文中,，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論,。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明,、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中,，它是主要表達方式,；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,，也常被當(dāng)作輔助表達手段,。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字,，把事物的形狀,、性質(zhì)、特征,、成因,、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式,。這種被解說的對象,，有的是實體的事物，如山川,、江河,、花草、樹木,、建筑,、器物等；有的是抽象的道理,，如思想,、意識、修養(yǎng),、觀點,、概念、原理,、技術(shù)等,。
常見標(biāo)點符號的作用
破折號的作用有：①表解釋說明,；②表意思遞進；③表話題轉(zhuǎn)換,；④表聲音延長,；⑤表語音較大的停頓或中斷；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折,；⑦表總結(jié)上文,；⑧用在副標(biāo)題前；⑨表事項的列舉分承,。
省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略,； ②表重復(fù)詞語的省略； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略,；④表靜默或思考,； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)； ⑥表語言的中斷,； ⑦表話未說完，語意未盡,。
使用省略號應(yīng)注意：
①省略號就表示“等”,、“等等”，省略號和“等”字,，都可表列舉省略,，兩者用一即可，不能同時使用,；②省略號后面一般不用點號,。
冒號的作用：
a 用在“說”、“想”,、“是”,、“證明”、“宣布”,、“例如”,、“如下”等詞語的后邊，表示提取下文,。b用在總說性話語的后邊,，表示引起下文的分說
c用在稱呼語的后面，表示提起下文,。
d用在總括性話語的前邊,，以總結(jié)上文。引號的作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)
初中語文八種句式作用
a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下，自然銜接（過渡句）e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）
g 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）
一,、語文知識點
1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境
2．議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證
3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識點總結(jié)
4．記敘文六要素（五w+h）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what
5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)
6．五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫
7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義
8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分構(gòu)
9．三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序
10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題-----分析問題-----解決問題
b提出觀點-----論證觀點-----觀點
11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法
d e歸謬法f
12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張
e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對）
13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫（簡記為：外語動心）
14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動賓短語
e動補短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）
a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）
15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語
16．十二詞類（性）：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬
17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘
18．三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長
19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止
20．四種引號作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)
二,、語文學(xué)法歸類
1．課文預(yù)習(xí)六步法：a查注生詞,，掃清三字b朗讀課文，感知內(nèi)容
c了解作者,，把握背景d標(biāo)明段序,，分清結(jié)構(gòu)
e畫關(guān)鍵句，體會作用f簡寫主旨,，歸納特色
2．課堂聽講五法（細聽講做筆記）：a聽到listen b看到look
c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）
3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者,，把握背景）
b譯析字面（通譯全詩，分析景情）
c闡明主旨（簡述內(nèi)容,，闡明理趣）
4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：a依據(jù)表達方式b找尋明暗線索
c依據(jù)時空順序d依據(jù)邏輯順序
5．分析八種關(guān)鍵句作用：a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）
e前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）
g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言，突出特征（修辭句）
6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚后抑寫法 f虛實結(jié)合寫法g夾敘夾議寫法
初中語文作文知識點總結(jié)篇四
記敘文閱讀理解答題技巧格式及注意點
記敘文閱讀規(guī)則
1,、景物描寫的作用：渲染氣氛,，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),，襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格,，反映作品主題
3,、運用比喻擬人等修辭的作用：運用了的修辭，生動形象地寫出了
4,、運用排比的作用：增強語言啟示,，生動形象地寫出了
5、反問句的作用：加強語氣,，引起下文,，承上啟下
6,、設(shè)問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文,，承上啟下
7,、題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題,；提示線索
8,、記敘文第一段的作用：
1）環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點，環(huán)境,，引出下文,，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調(diào),；總領(lǐng)全文或引起下文,，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9、中間句段的作用：承上啟下的過度作用
10,、結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭，點明中心,，深化主題
11,、記敘順序：順敘，倒敘,，插敘
12,、寫作人稱的好處：第一人稱,，真實可信,；第二人稱，親切自然,；第三人稱,，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制
13,、記敘線索的形式：實物,；人物；思想感情變化,；時間,；地點變換；中心事件
14,、找線索的方法：標(biāo)題,；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句
15,、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么,，選材有什么獨特之處）,；形式（寫作方法，語言特色,，修辭）,；感情（文章的社會價值，意義,，作用等
初中語文作文知識點總結(jié)篇五
初中語文作文知識點：寫作技巧之結(jié)構(gòu)安排
知識要點：
1,、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。
2,、一篇文章要寫的條理清楚,，層次分明，前后一致,，就必須妥善安排結(jié)構(gòu),。
3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略,。
考試說明：組織材料,，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：
1,、詳寫和略寫
確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫,，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些,、詳盡些；略寫,，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些,、簡略些。詳略得當(dāng),，能使文章中心明確,，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊,。詳略不當(dāng),，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心,。
處理詳寫和略寫,，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫,，其他事件和問題要略寫,；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫,。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的,，可寫的人物和事件很多,，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中,，又分了主次,。楊二嫂的故事，只是在一個場面里,，用幾句精彩的話,，展示了她的性格。寫閏土就不同了,。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象,，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌,、衣著,、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸,，抒寫了“我”的感慨和希望,。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下,，農(nóng)村凋敝,，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革,，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的,。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略,。說理的文章,，重在闡明主要論點的論證部分，因此,，說理部分要詳寫,，引證事例則略寫,。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡,，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神,，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方,。
2、段落和層次
寫作時,，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來,，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定,。既要注意一個段落只說明一層意思,，又要注意不要分得太細,，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思,，硬擠在一起,，弄得層次不清；有時段落又分得太細,，本來只有一層意思,，硬分成幾段，搞得支離破碎,。
3,、過渡和照應(yīng)
過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中,，前后相鄰的兩層意思之間,，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接,，語氣貫通,，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔,。過渡常用承上啟下的段,、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文,，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間,，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例,。
照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后,，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng),。例如《一件小事》,，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義,，將我從壞脾氣里拖開,，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“獨有這一件小事,，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明,，教我慚愧,，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng),。
為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng),。例如,，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn),?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn),，而后又寫了兩個小段,，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種,?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn),?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了,。
4,、開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化,。開頭的方法很多,，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”,，說明寫作緣由,；或“開宗明義”，揭示全文主題,；或“言歸正傳”,，即速開講故事；或“單刀直入”,，挑明論敵謬說,。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境,，以引出人物,；或抒發(fā)感情,，以渲染氣氛,；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺,，以為敘事的開端,。好的開頭，新穎生動,，引人入勝,。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文,，以揭示主旨,；或展示未來，以鼓舞斗志,；或抒發(fā)情懷,，以增強文章感染力；或造語含蓄,，使讀者掩卷而思仍遐想不已,。好的結(jié)尾，余味無窮,，發(fā)人深思,。
