總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高三語文教學(xué)總結(jié)新浪 高三語文教學(xué)總結(jié)篇一

（一）本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì),、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作,。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契,，整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù),。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,。回顧自己的教學(xué)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài),。

這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生,。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,，對(duì)什么感興趣,，對(duì)什么厭惡，掌握學(xué)生的語文水平,，智力情況,，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層,，語文雖然不會(huì)差的離譜,，但通常對(duì)語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來,，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了,。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語文的不正確認(rèn)識(shí),。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,，讓學(xué)生喜歡上自己,，從而喜歡語文。通過作業(yè),、測(cè)試了解學(xué)生的語文水平,，以在教學(xué)中做到有的放矢。

2,、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè),、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接,。

職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,，如果覺得這篇文章對(duì)自己有用，有意思他才會(huì)聽聽,。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力,。學(xué)生更多講的是專業(yè)，實(shí)用,，熱點(diǎn),。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際,、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子,，學(xué)生興致很高,，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,，我們不妨去看看,。其次，我也注重通過語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,，平時(shí)備課是,，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),，學(xué)生明顯比較有興致,。

3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,，讓學(xué)生有所得,。

在高三教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析，我與學(xué)生討論,，采取了先做后講的方式,，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行羅列,。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，并且學(xué)生聽的更有目的。

4,、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),。

21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行,，過目成誦,，入耳成文，出口成章,，下筆千言,，倚事可待;因而快思、快讀,、快聽,、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求,。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練,。

針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高

一,、高三學(xué)生的書法、寫作,。字是一個(gè)人的門面啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論,，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練,。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生,，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì),，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能,。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知,、產(chǎn)品介紹,、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

5,、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),，培養(yǎng)閱讀能力 既然是語文，不可能不講基礎(chǔ),，不講閱讀,。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,，病句辨析等,。在閱讀方面，除課文教學(xué)外,，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三,，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀,。這些都收到了一定的效果。

6,、問題和反思

由于長期以來學(xué)生對(duì)語文的不重視,，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文,，語文課就是無作為的態(tài)度,，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。

學(xué)生基礎(chǔ)太底,，有些閱讀欣賞課無法開展,，有時(shí)變成教師獨(dú)賞，無法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力,。

總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,，注定教學(xué)的獨(dú)特性,，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式,。

（二）自進(jìn)入高三下學(xué)期以來,，師生的共同壓力更加大了,。特別是為了完成本校本的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任,，因而更加地努力工作,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往,，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié),。

上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行東三省的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

我所教的兩個(gè)班級(jí),，語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此，我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄,、不放棄,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于他們的高考的重要性,。

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且到高三，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二.、營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三,、.提高效率,，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

四、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

五,、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三開始,，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六,、分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,，深化輔導(dǎo),，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

七,、專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對(duì)成語語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。與此同時(shí)，充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩文背誦,，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),，力求做到考試中不丟分。

2.復(fù)習(xí)文言文,，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn)，尤其是文言文語句翻譯,，在這方面進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練,。3.對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性,。4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀《意林》,、《讀者》、《青年文摘》,、《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對(duì)照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。在師生的共同努力下,，我所教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，整體平均分顯著提高,，個(gè)別學(xué)生的最高分在年級(jí)名列前茅,。

總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為的是在今后的工作做的盡善盡美,，通過一年的高三教學(xué)工作,，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識(shí)點(diǎn)為主線構(gòu)建框架,，以專題訓(xùn)練為平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ),，以答題方法技巧為手段提升解題能力,，循序漸進(jìn)，因材施教,，分層教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的成就感,，學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我深感收獲頗豐,，真可謂教學(xué)相長,，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)更加努力,，力爭在各方面做到日臻完善,。

（三）高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。回眸過去,，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過聽課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) 語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,，針對(duì)高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),，考批講練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷、背誦,。

三,、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹靈活性這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無窮,。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握靈活性原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改,。

學(xué)生，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語,，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時(shí)間長了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話，指出問題,，解決辦法,。

五、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看,，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。開卷有益，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看2011感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語文教學(xué)總結(jié)新浪 高三語文教學(xué)總結(jié)篇二

2017學(xué)年上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

樹人中學(xué)高三段 張進(jìn)

本學(xué)期我擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，在即將過去的這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足考綱,，立足學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，密切關(guān)注高考相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),。展望2018年高考,，我信心百倍。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作中的相關(guān)做法總結(jié)如下：

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二,、、營造民主課堂

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率,，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性,；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，在現(xiàn)代文閱讀中,，如果所給篇目是小說,，問某段話有何表達(dá)作用，這時(shí)就要看所給語段是對(duì)環(huán)境的描寫還是對(duì)某一個(gè)情節(jié)的描寫，然后就可以把試題的角度定為考查環(huán)境描寫的作用或情節(jié)描寫的作用,。

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用兩種方法：語法結(jié) 構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法,，尤其是重點(diǎn)要看所給語句的語法成分是否存在搭配和殘缺等問題。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。打壓一批人表揚(yáng)一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

四,、重視精選習(xí)題，優(yōu)化作業(yè)批改

在平常綜合練習(xí)的選題組卷中,，重視經(jīng)典題型和創(chuàng)新題型,，對(duì)有些題型進(jìn)行適當(dāng)改編，提升學(xué)生做題的有效性,。對(duì)于每月5次的練習(xí)卷,，做到全批全改，少數(shù)問題同學(xué)進(jìn)行了面批,，對(duì)于當(dāng)堂練習(xí),，則抽查一部分學(xué)生來看具體答題的情況。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止,。講評(píng)時(shí)，重在檢查解題思路，方法,。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí),，美化卷面意識(shí)。

五,、重視自我備課,，并積極參與教研組、備課組活動(dòng),。

在備課中,，首先要關(guān)注高考考綱，研究近3—5年的高考試題,，并研究學(xué)生學(xué)情,，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的備課，做到重點(diǎn)難點(diǎn)多講詳講,，學(xué)生都會(huì)的少講或不講,，爭取讓課堂效率最大化。堅(jiān)持聽課,、評(píng)課,，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓(xùn),，理論聯(lián)系實(shí)際,，提高教學(xué)水平。

六,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1、在高三開始時(shí)就細(xì)致研究分析16,、17年的《浙江語文考試說明》,，準(zhǔn)確

2、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

七,、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥,。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。對(duì)于考試中存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生，并讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中逐步改正和提升,。并且有針對(duì)性的對(duì)一部分同學(xué)進(jìn)行談話,，找出他們存在的問題，并要求學(xué)生拿出下一階段整改的辦法,。

經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過程是無怨無悔,。思考近年的高考形勢(shì)、題型變化和新的課程特點(diǎn),，高考的命題一直在進(jìn)行改革,，語文教學(xué)勢(shì)必緊跟這一形勢(shì)，如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力,，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容,。但是只要堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的駕馭能力,，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，一定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助,，以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語文教學(xué)總結(jié)新浪 高三語文教學(xué)總結(jié)篇三

今朝花開回眸望

六月的田野里處處散發(fā)著成熟與收獲的氣息,，金燦燦的麥穗特有的清香里包裹的是沉甸甸的青澀回憶；六月的校園中時(shí)時(shí)暢談著高考的欣喜與奇跡,，十年寒窗的莘莘學(xué)子攜著知識(shí)的行囊奔赴新的人生旅程,。嗅著六月的豐收與生機(jī)，回眸高三那段積蓄的歲月,，成功的喜悅,，挫折中的辛酸，收獲的感動(dòng),，精深的教訓(xùn),，涌上了眼眶，竟化作一滴滴清淚,，蕩起心中層層漣漪,。

高三是學(xué)生實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)跨越的關(guān)鍵而又艱難的一步,，充滿了競爭與荊棘。經(jīng)歷了高三短暫而又緊張的拼搏歷程,，所有的師生都會(huì)感嘆“高三這年好累?。　弊鳛橐幻麆倓偛饺敫呷虒W(xué)的年輕教師,，我感到更多的是充實(shí)、欣慰,。本的高三教學(xué)累并快樂著,，也是我心靈深處一道永恒的記憶。

懷著無比激動(dòng)和喜悅的心情開始了高三的教學(xué)工作,，但是面對(duì)剛剛接手的兩個(gè)班的語文成績,，我的心里有些猶豫，差距為我的內(nèi)心增添了一道傷痕,。但我接著鼓勵(lì)自己,，成績屬于過去，我將用我的激情構(gòu)筑學(xué)生拼搏的毅力,，我將用我今天的付出收獲學(xué)生高考的輝煌,，我相信自己一定會(huì)做的更好。我一直用教學(xué)樓中的一句標(biāo)語警策自己“學(xué)生的前途,，你的責(zé)任”,，他一直激勵(lì)鞭策著我每天的工作：

首先，精心組織,，“嚴(yán)”字當(dāng)先,。這里的嚴(yán)更多的是針對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，我時(shí)刻用“嚴(yán)格”二字來約束自己,。備課方面,，備教材要做到高屋建瓴，針對(duì)性強(qiáng),，自己對(duì)文本的解讀一定要深刻,，并且要落實(shí)到備課紙上，決不能做語言的巨人行動(dòng)的矮子,，一定要在實(shí)踐中站的更高,，看的更遠(yuǎn)。教學(xué)的組織必須有自己的見解,，彰顯個(gè)人的智慧,，如果人云亦云，那只能是踩著別人的腳印前行,，很難看到屬于自己的風(fēng)景,。從課前的導(dǎo)入語,，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語,，再到課后的總結(jié)語,，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù),。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和組室集體備課的經(jīng)驗(yàn)，并注意相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化,，在備教材方面做到了統(tǒng)籌兼顧,，重點(diǎn)突出。備學(xué)生要做到想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,。認(rèn)真研究學(xué)情，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人,，課堂收效的大小只有在學(xué)生的身上才能得到體現(xiàn),。所以，我特別注重研究學(xué)生,，本節(jié)課學(xué)生可能存在哪些問

題,，一定會(huì)有哪些疑問，在備課中我都進(jìn)行了大膽的預(yù)設(shè),，準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)是課堂生成的關(guān)鍵,。教師要做到尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)不同情況,，有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道了解學(xué)生,，積極創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間交流的條件和情境，盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì),。無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都各有長短,，應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行“分層指導(dǎo)”、“因材施教,。上課方面：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率提高,、動(dòng)手做動(dòng)口讀動(dòng)腦思,。興趣是最好的老師，良好的開頭是成功的一半,，所以在上課的開始一定要使學(xué)生的血液涌動(dòng)起來,，全神貫注的投入課堂。一個(gè)精彩的故事,，一個(gè)最新的時(shí)事,，一句溫暖的問候，一個(gè)幽默的玩笑,，一組勵(lì)志的名言等等,，都會(huì)給身心疲勞的學(xué)生緩解壓力，增添動(dòng)力,。課堂中注重師生互動(dòng)，打造開放式課堂,。拉近師生之間的距離,，共同走進(jìn)探究知識(shí)的樂園，大膽嘗試啟發(fā)式的教學(xué)方式,，多激勵(lì)學(xué)生,，采取多角度的表揚(yáng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語文的成就感,。認(rèn)真聽課評(píng)課,，多為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找途徑，在聽課中整合自己的教學(xué),，在反思中提升自己的能力,。作業(yè)批改做到全批全改，批語懇切,，及時(shí)發(fā)放,，及時(shí)訂正，及時(shí)落實(shí),，哪怕是兩節(jié)課挨在一起,，我也要用課間的十分鐘對(duì)全體同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行簡單的批改。有人說我是個(gè)工作狂,，有人說我是個(gè)拼命三郎,，其實(shí)只不過是“嚴(yán)格”二字在督促著我更好的擔(dān)負(fù)起我的責(zé)任，盡最大努力提升每一個(gè)學(xué)生,。

其次,，情感傾注，“愛”字領(lǐng)航,。有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè),，也許對(duì)教師的定位增添了更多的褒揚(yáng)色彩,，但他至少是一項(xiàng)平凡的事業(yè)，我們必須熱愛自己的這份事業(yè)才能更好的投入這份事業(yè),，這一點(diǎn)非常重要,，如果你每天都在執(zhí)行一項(xiàng)你不喜歡的任務(wù)，那么你的收獲只是在磨損自己的性靈,。只不過我們面對(duì)的是有思想,，有智慧的學(xué)生，那么,，用真心愛自己的學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)自己的親人，才能讓你的工作增添樂趣,，增加幸福,。在教學(xué)實(shí)踐中我用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,；在課堂上,，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情,，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信的感染和干勁的鼓勵(lì),，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,；課下及時(shí)與學(xué)生談心，利用每天的晚自習(xí)幫助學(xué)生解決疑難問題,，對(duì)學(xué)生的問題做精心的指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài),。高三學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫和模擬測(cè)試的增多,，很多同學(xué)背著沉

重的心理包袱學(xué)習(xí)，利用周末課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,，結(jié)合自己的經(jīng)歷鼓舞學(xué)生,。每次測(cè)試后，通過各種途徑與學(xué)生進(jìn)行全面的心靈交流,，有時(shí)時(shí)間緊迫,，只能通過作業(yè)批語進(jìn)行思想鼓勵(lì)，得到了全體同學(xué)的支持與肯定,，收到了良好的效果,。我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育,，從語文學(xué)科的角度,，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對(duì)待學(xué)生,，與學(xué)生是師生,，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),，積極進(jìn)取,，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且更會(huì)做一個(gè)好人,，這是我在語文課上一直在做的,，讓學(xué)生形成健全人格是學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,，教書育人更為重要,。所以，在與學(xué)生溝通交流時(shí),，學(xué)習(xí),、生活、思想等同為重要,，全方位的指導(dǎo)學(xué)生，用愛去營造學(xué)習(xí)的氛圍,，用愛去贏得學(xué)生的信任,，用愛去樹立自己的威信，贏得自己教學(xué)的成績,。

再次,，業(yè)務(wù)提升，“勤”字為上,。作為一名年輕的教師,，如何快速的成長起來，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的突破,，勤字為上,。勤于讀書，虛心學(xué)習(xí),，廣泛涉獵教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),；既要學(xué)習(xí)教材的相關(guān)資料，又要學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí),，以便更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。深入教研，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累豐富的教學(xué)資料,。勤于聽課,，教學(xué)是一門藝術(shù)，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格,，所以每一堂課都是智慧的分享,，年輕教師要充分把握學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)，聽課是使自己快速成長的一條捷徑,。勤于思考,，思考才能讓各種教學(xué)的技巧內(nèi)化為自己的能力。經(jīng)常反思自己的教學(xué),，經(jīng)常反思自己的行為,，在思考中增長智慧。勤于交流,，只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用。多與領(lǐng)導(dǎo)交流,，聆聽自己工作中的得與失,；多與同事交流，探究教學(xué)的疑問與熱點(diǎn),，可以補(bǔ)自己所短,，可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多與學(xué)生交流,，無論是自己的學(xué)生還是其他同學(xué),，都要做到真誠相待，從學(xué)生那里才能得到自己教學(xué)實(shí)踐中真正存在的問題,，才能更好的提高課堂質(zhì)量,。“天道酬勤”,。勤奮,，不應(yīng)該僅僅是對(duì)求學(xué)者的要求，更應(yīng)該是為師者對(duì)自身的要求,?！耙环指牛环质斋@”的道理不僅僅適用于學(xué)生,，更適用于幫助和教導(dǎo)學(xué)生的我們,。

走過六月，收獲芬芳,，收獲麥香,，收獲一路陽光,。看今朝每一朵花開,，我流淚了,，每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步，取得了令我滿意的成績,，心中很想留住

他們,；望昨日奮斗的天空，鮮艷中透著一絲青澀,，自己在教學(xué)中,，有時(shí)教學(xué)反思寫的不夠深刻，有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活,，但我相信在接下來的實(shí)踐道路中我會(huì)全力以赴,，創(chuàng)造奇跡。

高三語文教學(xué)總結(jié)新浪 高三語文教學(xué)總結(jié)篇四

高三語文教學(xué)總結(jié)

每一屆學(xué)生,，我們都會(huì)傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又想，我該如何做得更好,。

回顧2011屆高三這一年,，我覺得幾個(gè)方面是非常重要的。

1,、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干

新高考對(duì)于每一位老師和學(xué)生來說都是新事物,。誰看得準(zhǔn)，誰就得了先機(jī),；誰干得實(shí),，誰就勝出一籌,。

按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，高三的教學(xué)才能思路清晰。我們?cè)谡J(rèn)真比較了07年與08,、09,、10年《考試大綱》的變化后，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生,，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸,。所以,，高三這一年,，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),。今年高考，我們的學(xué)生面對(duì)的是一份“厚道,、平穩(wěn)”的語文試卷,，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的,。

在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題,、人人分重點(diǎn)備課,，在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn),，在人手緊張,、工作量大、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作,，很好地把握了語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。

2、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)

很多老師到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述，要有富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而達(dá)到舉一反三之效,。

我覺得，在講解試題的時(shí)候,，應(yīng)該有意識(shí)的將學(xué)法,、經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)課堂，從而使學(xué)生能夠類推其余,。在講解古詩鑒賞題時(shí),，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),，提出不同的問題,。另外，我還將具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。這樣學(xué)生就可以短時(shí)間內(nèi)概括出詩歌鑒賞題的出

題規(guī)律和解題思路,。

在應(yīng)試指導(dǎo)上,，經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深,，教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的,，但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以,，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn),，那么，老師及時(shí)的引導(dǎo),，促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了,。很多學(xué)生在模擬考試之后對(duì)自己仍然沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，這無疑說明我們的教學(xué)工作還存在不足,。

3,、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整

每次考試之后，老師都應(yīng)該認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。

我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,，文言文部分、詩歌鑒賞題,、作文,。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問題，高一必修四冊(cè),，高二一冊(cè),，之后就是選修，知識(shí)體系散亂,，老師都亂了陣腳,。所以，我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花,；對(duì)于古詩,，也沒有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段。至于作文,，更是如此,。從高一到高三,，作文訓(xùn)練沒有形成體系,。教材的利用、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的,。我覺得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，訓(xùn)練不扎實(shí),，貪多求快，留給學(xué)生消化理解,、補(bǔ)充鞏固,，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間少。

老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽略了他們的情感世界,。有人說，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個(gè)方面,，那么,，我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里,，有幾次學(xué)生來找我談心,，大多是壓力大、狀態(tài)不佳,，還有很多這樣那樣的人生困惑,。談話之后，我很奇怪,，平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問題,。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題,。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了,。

一年過去了，其實(shí)感想是很多的,，也有一些遺憾,。那么，用這遺憾來自我砥礪,，也把這遺憾留給下一年來彌補(bǔ)吧：要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練,、要量化學(xué)情分析,、要深化個(gè)別輔導(dǎo)。

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高三語文教學(xué)總結(jié)

戴慧

每帶一屆學(xué)生,，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品,，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆,，看到最后的高考成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又開始設(shè)想,，接下來,，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法,，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。

高三這一年,，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效,，我們的語文教學(xué)及語文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù),。

一,、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路，即依綱據(jù)本,，按《教學(xué)大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng),，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰,。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后,，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題,，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求,、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生,，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向,，有了一顆定心丸。所以,，高三這一年,，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),，這重要性已無須多言。今年高考,，我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道,，最平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”,，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。

埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學(xué),，研究試題，研究答案,。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要,，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語文練習(xí)的不信任感,；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn),，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距,，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題,，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果,。講評(píng)課上“講什么”,、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題,，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”,，讓學(xué)生聽有所得。還有,，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題,，對(duì)答案多質(zhì)疑,，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對(duì)答案進(jìn)行修正,，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題,，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同,，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合,，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書,，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,，形成自己整合語段的能力,。

到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊,，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評(píng)，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份<新高考適應(yīng)性練習(xí)>效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段,，效果也很好,。

二,、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)

每次考試之后,，都需要認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教

與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多,，而留給學(xué)生消化理解,、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，落到實(shí)處,。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況,，落實(shí)消化鞏固的工作,。

序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，都做比較全面細(xì)致的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

三,、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納,。改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，我常提醒自己要精于講述，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

要注意舉一反三,，類推其余,。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索,。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問,，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),，提出不同的問題。另外,，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。

在講評(píng)課中,，也不可忽略對(duì)學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào),，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段,，從學(xué)生的角度去思考,，他們?cè)谧鲱}時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難,。在講解這道題時(shí),，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀,，層次分析,，思路分析，藝術(shù)手法分析等,，這有利于提升閱讀鑒賞能力,，準(zhǔn)確篩選和獲取信息，有利于準(zhǔn)確把握題意,。一般講評(píng)課,，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生,，一份卷講評(píng)2~3節(jié)課,，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對(duì)能力的提升沒有益處,。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想,，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次,，然后再講,，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語文課要重視過程管理,，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中,，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾薄＠蠋煹闹饕蝿?wù)是對(duì)學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),，幫助他們制定語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃,，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨,，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系,。

四,、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵(lì)個(gè)性的藝術(shù)

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí),，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理,，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料,，在題型提問示例,、答題模式、方法上反復(fù)提示,，配合典型例題,，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞,，針對(duì)不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn),，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法,，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣,，這一點(diǎn)作用是顯而易見的,。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分,，不能忽視,。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選,、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分,。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘,，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面,，要追求更高的作文成效,，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,，如卷面,、字?jǐn)?shù),、扣題,、標(biāo)題,、開頭,、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié),。

而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心,。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可,。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考,，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。

而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個(gè)性的鼓勵(lì),。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣,。訓(xùn)練方式不能過于單一,，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說,、故事新編,、雜感隨筆,、日記書信等文體的練習(xí),，但感覺還是不夠系統(tǒng),，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位,，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練,，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好,。總之是不能太注重散文類或議論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練,。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物,，形成獨(dú)到見解；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探索,；要鼓勵(lì)寫有個(gè)性有真情實(shí)感的文字,。這需要平時(shí)對(duì)典型案例的鼓勵(lì)表揚(yáng)，否則學(xué)生到了考場就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章,。

對(duì)寫作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌,，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì),；但她的語言表達(dá)比較晦澀,，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力,；而像7班夏璐,，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事,，思想比較深刻,，而且積淀豐富,，文采斐然，但往往立意朦朧,，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心,，重錘敲打,，以顯示一己之長。

五,、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)

對(duì)于尖子生而言,，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多,。因此,，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生,，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師,，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解,。例如科技文閱讀題,，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確,。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí),，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同,，語文做題可以憑語感,，而講解則需要有清晰的思路,。因此，尖子生講題,，一方面可以讓他們暴露問題,，另一方面可以讓

他們進(jìn)行更深層次的思考，這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處,。

在語文科的學(xué)習(xí)中,，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好,，我喜歡學(xué)語文的良好心理暗示中,，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性，取得最好的成績,。15班郭婧高考語文129分,，7班學(xué)生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分,，這些同學(xué)平時(shí)的語文成績都很不錯(cuò),，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚(yáng),，經(jīng)常鼓勵(lì),，讓他們形成“我的語文很棒，老師認(rèn)為我的語文很好”的感覺,，形成沖刺高分的心理意識(shí),。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向,。如陳鈴朱文嫻等,，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí),，但作文很平淡,，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材,，細(xì)心作題,。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒,?！煤⒆邮强涑鰜淼摹梅?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來,。

對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì),。高考成績公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文,，我真太為他高興了,。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,，而且總不肯主動(dòng)接近老師，平時(shí)語文經(jīng)常只考70多分,，寫起作文來一般只寫300多字,，很難完篇，做閱讀題也特別慢,。我分析他的特點(diǎn),，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn),，積累太不夠,。我反復(fù)地鼓勵(lì)他，加快答題速度,，幾乎是手把手地教他如何修改作文,，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證,，使作文完篇,，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué),，那肯定不會(huì)有今天的成績了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語文的同學(xué)上了100分,，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭,，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的,。語文這東西很主觀,，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事,，所以對(duì)暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),，這一點(diǎn)特別不容易做好，但又有必要堅(jiān)持去做,。7班許仿陽也是一個(gè)例子,，他理科學(xué)得好，聰明,，對(duì)語文沒感覺,。臨近高考，我除了鼓勵(lì),，便是給他指點(diǎn)突破口,，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意,，讓他耐心聽我分析幾套卷子,。這時(shí)候孩子心理挺脆弱,，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步,。這孩子還真了不起,，最后真用心了，也考得很好,。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨,，琢璞成玉’的道理吧。

明年花紅勝今年,，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異,、更驕人的成績。