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淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課論文篇一

【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題,?！犊茖W(xué)》強(qiáng)調(diào)從觀察入手，到對(duì)自然事物能做出某中解釋,，以得出結(jié)論為此,。科學(xué)靠教師講書本知識(shí),，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育,。

【關(guān)鍵詞】：科學(xué)教育 合作探究 指導(dǎo) 探究過(guò)程

日常生活中,，人們所關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題——科學(xué)?？茖W(xué)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不用。新課標(biāo)下的科學(xué)教育,，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué),，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂?？茖W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿無(wú)限生機(jī)和活力的,。而我們?cè)S多科學(xué)教師的教學(xué)觀念沒(méi)有更新，上課枯燥乏味,，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)去探求,、去發(fā)展了。

如何上好科學(xué)課,？怎樣教學(xué)生愛(ài)科學(xué),，用科學(xué)呢？這些問(wèn)題是很多科學(xué)老師正在討論的話題,。下面我就自己的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

一、聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)科學(xué)

科學(xué)來(lái)源于生活,，也運(yùn)用于生活,。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問(wèn)題,，用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在教學(xué)中,，我比較注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在觀察、操作,、交流等活動(dòng),，獲得簡(jiǎn)單、直接的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在學(xué)習(xí)《土壤與生命》新課之前，我給學(xué)生布置任務(wù),，要求學(xué)生觀察身邊的土壤,，看看有哪幾種不同的土壤，讓學(xué)生用牙膏盒,、墨水盒,、塑料袋等收集不同的土壤。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集不同的土壤,，使學(xué)生知道這些土壤都是實(shí)際生活中的,，從而使學(xué)生感受到科學(xué)源于生活，生活中處處有科學(xué),。通過(guò)課前觀察,、收集，課內(nèi)動(dòng)腦,、動(dòng)手,，也就漸漸擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、合作探究，理解科學(xué)

新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,。因此，自主,、合作,、探究是時(shí)代賦予科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，所以,，在探究活動(dòng)中,，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。我們教師一定要注意把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度,。如果在指導(dǎo)的時(shí)候介入過(guò)早,，引導(dǎo)過(guò)多，就可能阻擋了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),；如果不敢指導(dǎo)或過(guò)晚的指導(dǎo)則可能使學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助的狀態(tài),，就會(huì)消弱學(xué)生興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)《固體和液體》時(shí),，我放手讓學(xué)生分小組進(jìn)行,，叫學(xué)生收集生活中體積不算大的固體來(lái)學(xué)校，要求學(xué)生利用手中的物體先展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，即看一看,、想一想、量一量,、比一比,、猜一猜哪些物體會(huì)沉下去？哪些物體會(huì)浮上來(lái),？哪些東西放入水中會(huì)迅速溶解？讓學(xué)生在小組里討論,、交流,，讓學(xué)生在操作中驗(yàn)證自己的想法，把大家看到的現(xiàn)象記錄下來(lái),，再分組匯報(bào),。因?yàn)榇蠹矣H身經(jīng)歷，親眼目睹,，所以匯報(bào)時(shí),，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言,。記得有一個(gè)小組匯報(bào)“面粉放入水中會(huì)迅速溶解,。”有的小組表示默認(rèn),，但有兩個(gè)小組不同意他們的看法,，所以同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái)，課堂似乎有點(diǎn)亂,。這時(shí)我們教師一定要站出來(lái)幫助學(xué)生解惑,。當(dāng)時(shí)也把我搞糊涂了，可我還算聰明想出了一個(gè)辦法,?！罢?qǐng)大家靜一靜,，老師和同學(xué)們一起來(lái)證實(shí)一下好不好？”一句話,，同學(xué)們都安靜下來(lái),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出鹽溶解于水，面粉不溶解于水,。由自主學(xué)習(xí),、合作交流到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這一過(guò)程中獲取了廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。

三,、重視過(guò)程,，學(xué)會(huì)運(yùn)用

科學(xué)的探究過(guò)程，就是先從提出問(wèn)題做到預(yù)測(cè)或假設(shè),，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐,。科學(xué)課強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識(shí),，更要從量上的分析得出結(jié)論,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題和想問(wèn)題。定量分析會(huì)使他們的頭腦更精確化,、更科學(xué)化,，只有能用一定數(shù)據(jù)來(lái)描述事物時(shí)，才算達(dá)到了對(duì)事物性質(zhì)的真正了解,。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,，掌握一定的科學(xué)方法，相當(dāng)于有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”,，是學(xué)生終身受用,、可持續(xù)發(fā)展的“本錢”。所以,，在教學(xué)中,，教師要注意滲透過(guò)程的意識(shí)與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材,，靈活性地運(yùn)用教材中的知識(shí)。我們要善于開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，緊抓課堂效率,，注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,。要做到該放手的要利落,，該指導(dǎo)的要耐心，該表?yè)P(yáng)的不能錯(cuò)過(guò),，該批評(píng)的不能含糊,。我們?cè)谝哉n堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生走出教室,、走出校園,、走進(jìn)生活去學(xué)科學(xué)，用科學(xué),。

總之,，新一輪課程改革給我們提出了更高的要求。我們科學(xué)教師要盡快提高自己,，迎難而上,。我想：只要我們大家共同努力，勤于學(xué)習(xí),，勤于思考,，敢于創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就會(huì)向著更加健康的方向發(fā)展,，就能更好地學(xué)以致用,，就會(huì)更有效地造福人類。

自然課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程,，上好自然課有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)他們的的觀察能力,、動(dòng)手動(dòng)腦能力。自然課也是中學(xué)地理,、化學(xué),、生物的基礎(chǔ)。因而小學(xué)階段的自然課教學(xué)好壞,，在一定程度上影響到了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。但是，怎樣上好自然課呢,？在此談一下自己的疏淺看法,。一．防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

由于小學(xué)生正處于兒童時(shí)期,，身心發(fā)育不夠成熟,，還沒(méi)有一定的意志力,，容易對(duì)單一的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡的心理,，所以教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面,。１．注意學(xué)生的知識(shí)深度。

不同年級(jí)學(xué)生所掌握的知識(shí)性是有限的,，所以他們認(rèn)識(shí),、理解事物的水平也有深有淺，教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生施以不同的要求,、方法,，以便完成教學(xué)任務(wù)。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生只限于讓他們認(rèn)知事物,，不必要深入理解,，而隨著年級(jí)的提高，才逐步讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫?，并且要從各個(gè)方面細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo),，如怎樣觀察、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、記錄等,。２.不要隨意改變教材的內(nèi)容,。

有的老師為了簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，常常省略了課文中的觀察,、實(shí)驗(yàn),，特別是一些一節(jié)課難以完成的實(shí)驗(yàn)，如第十一冊(cè)第２課《植物與環(huán)境》中的“綠豆生活所需條件”實(shí)驗(yàn),，要９至１０天左右的時(shí)間,，不能在課堂上做完，便采用口述的方法取代,，那么只能讓學(xué)生,，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到“一頭霧水”，長(zhǎng)久采用這種方式的話是無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)自然的興趣,，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)的,。另一方面的表現(xiàn)為拓寬了知識(shí)的深度，甚至引入了初中內(nèi)容,，這樣使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到深不可測(cè),，品不出味而中止聽(tīng)課，這種方法也是不可取的。３.不要一貫采用舊的教學(xué)模式,。

大多數(shù)老師上課都是采用說(shuō)教的方法,，這種方法可謂是中國(guó)教育的千百年“傳統(tǒng)”了，單這種滿堂灌,，粉筆加黑板的老方法,，呆板單調(diào)且效果不佳，長(zhǎng)期下來(lái),，學(xué)生聽(tīng)到自然課就感到厭煩,。二.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的順利完成,。1.轉(zhuǎn)變教育思想,，改革教學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教師只起一個(gè)主導(dǎo)作用，目的只在于引導(dǎo)啟迪,，促使學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,，只有學(xué)生的主動(dòng)性高了,，教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮出來(lái),，所以教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，開(kāi)展積極的思考,。２．充分創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己達(dá)到目的。

在教學(xué)中不象以前那樣直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)什么,，而是先將學(xué)生帶入一種充滿學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特環(huán)境中去,，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生想象，并通過(guò)自己的努力,，來(lái)揭開(kāi)某一自然現(xiàn)象的真相,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生就不知不覺(jué)的掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目的,。

如第十二冊(cè)《彩虹的秘密》,，可先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)看到過(guò)彩虹？它是怎樣形成的,？同時(shí)出示相關(guān)的照片或掛圖,，讓學(xué)生被美麗的景象迷住,，但誰(shuí)也說(shuō)不出其形成原因，必然就會(huì)產(chǎn)生一種尋求答案的欲望,；這時(shí)候就可順勢(shì)將“三棱鏡分解太陽(yáng)光”及“噴水形成彩帶”的實(shí)驗(yàn)做出來(lái),，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出彩虹的形成條件和原因。這樣教學(xué)的話,，不僅老師感到輕松,，學(xué)生也很容易接受。3.開(kāi)設(shè)相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)操作課,。

實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固了課堂中的所學(xué)知識(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和學(xué)生間的相互合作能力,。

（1）作好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。教學(xué)不僅是完成教學(xué)任務(wù),，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)最好將各班分成固定的幾組,，從每小組中選一名組長(zhǎng),，先由老師指導(dǎo)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)操作，上課時(shí)再由組長(zhǎng)分頭指導(dǎo)各小組成員,。如《礦產(chǎn)》一課需不同的礦物標(biāo)本,，可利用山區(qū)特點(diǎn)，讓各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員收集一些不同的標(biāo)本,，回來(lái)后老師先教組長(zhǎng)認(rèn)識(shí),，實(shí)驗(yàn)課上再共同研究討論，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,，這樣做既省了時(shí)間,，又避免了材料的重復(fù)，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,、分析能力和合作意識(shí),。

（2）開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間性和范圍都是有限的,，而充分利用課外實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)上述不足,。近幾學(xué)期來(lái)，我就利用課余時(shí)間結(jié)合課本知識(shí)帶學(xué)生到學(xué)校附近的河灘,、林場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，采集了各種植物標(biāo)本，增強(qiáng)了他們對(duì)自然課外活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)自然的興趣，這種方法同樣有利于他們能力的提高與合作意識(shí)的培養(yǎng),。4.適當(dāng)拓寬課本知識(shí)的范圍,。

有的課文內(nèi)容安排（到了六年級(jí)亦如此）相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可能在10—15分鐘就講解完了,，但學(xué)生的求知欲還比較旺盛,，這時(shí)候就可以對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捈由睢Ｈ缃獭段覈?guó)珍稀的動(dòng)植物》一課,，講完書中內(nèi)容后,，我又增加介紹了一些其它的珍稀動(dòng)植物，如仰鼻猴,、藏羚羊,、鵝掌楸等，豐富了學(xué)生的知識(shí),；同時(shí)出示了收藏的相關(guān)郵票,、電話卡等物品，又可以培養(yǎng)學(xué)生的一些生活愛(ài)好,，豐富了他們的課外生活,。

總之，在自然教學(xué)中,，大膽改革舊的教學(xué)模式,，創(chuàng)建合乎教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,，運(yùn)用符合校情的教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求自然知識(shí)奧秘的求知欲望,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)、快樂(lè)地投入自然課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，就一定會(huì)達(dá)到自然教學(xué)的目的,。

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課論文篇二

淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課

安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)鄭純才

小學(xué)科學(xué)課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義,。有利于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)自然觀,，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，渴望了解大自然中的種種秘密。教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特征,，根據(jù)教材內(nèi)容,、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì),。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，教師不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中去,，參加科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓他們親身感受到大自然科學(xué)的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察,、主動(dòng)思考,、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需求,。如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課,？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面作手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和創(chuàng)造能力,，也有利于提高學(xué)生自我意識(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),。教師要在科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法,，提高實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會(huì)一種科學(xué)的方法,。學(xué)生通過(guò)自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，小組合作、全班討論完善了自己的看法,，又有了新的認(rèn)識(shí)和提高,，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨(dú)立地運(yùn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

同時(shí)還要給予充足的時(shí)間空間,，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),、激發(fā)興趣，體驗(yàn)科學(xué),。例如：有一次,，筆者在講“除去葉綠素后會(huì)是什么樣子”時(shí)。同學(xué)們?cè)趺匆猜?tīng)不進(jìn)去,。于是,，我就讓組長(zhǎng)到室外摘幾片綠葉來(lái),，他們很高興地摘來(lái)了綠葉。讓他們把采來(lái)的綠葉放入平底燒瓶中,，讓同學(xué)們觀察,，同學(xué)們都興奮地說(shuō)：“綠色的！”接著,，我再讓他們往平底瓶?jī)?nèi)注入酒精,，并用藥棉塞住瓶口。又讓同學(xué)們仔細(xì)觀察酒精和葉子各是什么顏色,？（酒精沒(méi)有顏色,、葉子是綠色的。）然后讓同學(xué)們給它們加熱,，注意觀察葉子和酒精有什么變化,？這時(shí)同學(xué)們的精力更集中了，不一會(huì)兒都不約而同地說(shuō)：“葉子的綠色開(kāi)始變淺了,，酒精也開(kāi)始變綠了??”從而讓學(xué)生輕松,、愉快地認(rèn)識(shí)了“除去綠葉中的葉綠素后是無(wú)色的，而酒精卻變成了綠色,?！?/p>

二、充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

1,、農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同于城市學(xué)生,，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面更勝于城市學(xué)生,。農(nóng)村學(xué)生的周圍就是美麗的大自然,，他們經(jīng)常見(jiàn)到一些動(dòng)物和植物，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)和養(yǎng)殖過(guò)程,，熟悉大自然中的山川地貌和巖石,。如：《花的的觀察》、《植物的一生》等教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),，再熟悉不過(guò)了,。

2、農(nóng)村學(xué)校更接近于真實(shí)的自然環(huán)境,，具有城市學(xué)校所無(wú)法比擬的天然教學(xué)資源,。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生《科學(xué)》學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源,；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開(kāi)闊,，能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場(chǎng)所,；農(nóng)村的空氣清新,、天空清朗,，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川,、田野或河流,，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等等,。如：筆者教《尋訪小動(dòng)物》,、《蝸?！?、《蚯蚓》、《螞蟻》等課時(shí),，實(shí)驗(yàn)前, 先引導(dǎo)讓學(xué)生到校園里親自觀察各種小動(dòng)物,，并捉幾只蝸牛、蚯蚓,、螞蟻等或讓學(xué)生自己回家捉幾只蝸牛,、蚯蚓、螞蟻等,。讓學(xué)生親自觀察“蝸牛,、蚯蚓、螞蟻”生活在怎樣的環(huán)境里,，體會(huì)如何才能捉到更多的蝸牛,、蚯蚓、螞蟻,。這樣學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)才更有興趣,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解才更透徹，才能使學(xué)生在觀察中獲得豐富的知識(shí),，提高動(dòng)手能力,，豐富熱愛(ài)大自然的情感。

三,、因地制宜,，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料

科學(xué)課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性,，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校,，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？在思想上不能抱著“等,、靠”的依賴思想,，等來(lái)了設(shè)備，有的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,，這是很不現(xiàn)實(shí)的,。筆者采取的辦法是：對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理,，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到教學(xué)目的要求,、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充,。如：教《水的觀察》一課時(shí)，燒杯,、量筒各只有兩個(gè),，無(wú)法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，我就拿自己家的透明度好的玻璃水杯,，讓學(xué)生找來(lái)礦泉水瓶代替燒杯,、量筒。又如教《用根莖繁植植物》一課時(shí),，教材中的插圖夾竹桃,、天竺葵，老師也未必認(rèn)識(shí),，何況學(xué)生呢,，教學(xué)中我就啟發(fā)學(xué)生用本地隨處可見(jiàn)的楊柳、葡萄等植物進(jìn)行壓條,、扦插實(shí)驗(yàn),。

四、培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然

活用教材,，在知識(shí)體系上創(chuàng)新,。初步了解人類對(duì)自然(科學(xué))的探索、利用,、改造和保護(hù),。從而使學(xué)生獲得基本的自然(科學(xué))的科學(xué)常識(shí)，發(fā)展愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)觀,、科學(xué)態(tài)度,、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)等思想的熏陶,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。目前，許多科學(xué)教師,，往往要到上科學(xué)課時(shí),，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室,，上完課就又帶著教具,、材料離開(kāi)了,。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿足學(xué)生的求知欲,。為了解決這方面的矛盾,，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)把大自然(科學(xué))“搬上”課堂,。在室內(nèi)“自然(科學(xué))角”主要是放置動(dòng)物,、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)蠶,、小蝌蚪,、蝸牛等。引導(dǎo)學(xué)生回家經(jīng)常觀察,、了解動(dòng)物的外形以及飛,、走,、爬,、游的動(dòng)物的生活習(xí)性；可以充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的花壇,，開(kāi)辟一塊“種植園地”,，種植常見(jiàn)的、科學(xué)課上需要學(xué)習(xí)的植物,，也可以是觀賞性的花草,，可食用的常見(jiàn)農(nóng)作物等，讓學(xué)生了解植物的根,、莖,、葉、花的形態(tài)及其生長(zhǎng)規(guī)律,。從而,，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。

五,、農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),，最主要把握住兩點(diǎn)：一是農(nóng)村科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實(shí)際找出路；二是對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際求發(fā)展,。實(shí)踐證明：只有立足于農(nóng)村實(shí)際,，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，才能使農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”,，使學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng),；才能全面發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想,；才能使科學(xué)課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持,，從而開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的新局面,。

總之，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)的途徑有多種多樣的,，最關(guān)鍵還是在于我們的科學(xué)老師,。相信，只要通過(guò)大家的不懈努力,，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的明天就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階,。

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課論文篇三

淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課

丘北縣八道哨鄉(xiāng)魚(yú)塘小學(xué) 周自琴

?摘要?：與城市的學(xué)生相比，我們農(nóng)村學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面物質(zhì)條件可能差一些,，因?yàn)榧依锶鄙龠@方面的書籍,，沒(méi)有上網(wǎng)設(shè)備，也難得到科技館和圖書館去一趟,，但我們不能對(duì)科學(xué)課敷衍了事,，隨便應(yīng)付，更不能不上,。我現(xiàn)在教著農(nóng)村的孩子,，在我來(lái)之前他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)黑洞，也不知道月球是什么樣子的,，更不知道地球與地球上的生物是怎樣來(lái)的,。這些科學(xué)書上沒(méi)有，也沒(méi)聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),，當(dāng)我在跟孩子們講這些知識(shí)的時(shí)候,，還以為老師在跟他們講故事呢。雖然我不是專業(yè)的科學(xué)教師,，但是我決不放棄對(duì)科學(xué)課的教學(xué),，雖然我們沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有齊全的實(shí)驗(yàn)器材,，但我也要讓孩子們有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，我們尋找地方,，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材,，我就和學(xué)生一起動(dòng)手制作，沒(méi)有教具,，我就尋找身邊的材料,，自己動(dòng)手做。沒(méi)有專業(yè)的教師,，我們要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，拓展自己的知識(shí)面，想辦法尋找實(shí)驗(yàn)器材等。努力把科學(xué)課上好,，上活,。讓我們的農(nóng)村孩子在這一環(huán)節(jié)上減少和城市孩子的差距！

?關(guān)鍵詞?：實(shí)驗(yàn)器材 自制教具 農(nóng)村資源 興趣 設(shè)計(jì) 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生

我們農(nóng)村小學(xué)和城里的學(xué)校相比就會(huì)顯得設(shè)備簡(jiǎn)陋,、教學(xué)資源匱乏,、師資力量欠佳、學(xué)生不容易去少年館或科學(xué)館等,，這些時(shí)時(shí)困擾著農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的高效開(kāi)展,。在現(xiàn)今還是以中英數(shù)主導(dǎo)的教學(xué)下，我們應(yīng)該如何上好科學(xué)課呢,？

意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)教學(xué)，自覺(jué)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，才能取得意想不到的效果,。如：根據(jù)季節(jié)的不同，可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序,，力求做到因時(shí)而教,、源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合的更為緊密,。將有關(guān)《小孔成像》的教學(xué)調(diào)整到晚上來(lái)上,，買點(diǎn)蠟燭,，找點(diǎn)白紙,，學(xué)生們就可以走進(jìn)新課堂了，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，討論,，然后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣即把課堂變得有趣,，學(xué)生們也可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了,。把有關(guān)《太陽(yáng)的顏色》的內(nèi)容調(diào)到陽(yáng)光好的時(shí)候在上，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面上,，通過(guò)模擬彩虹實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生們自己總結(jié)出結(jié)果，這樣一堂死的課就可變得活了,。把有關(guān)《花的特性》調(diào)到春暖花開(kāi)的陽(yáng)春三月,，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的大科學(xué)課中，放飛在花的海洋里,，觀察各種各樣植物的花,，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，了解到花的構(gòu)造,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到完全花與不完全花特征及其區(qū)別,。這樣一來(lái)我們的實(shí)驗(yàn)材料和 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不都解決了。

四,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，把科學(xué)課上得更好，更活

興趣是最好的老師,，學(xué)生對(duì)所要上的知識(shí)感興趣了,，學(xué)生接受知識(shí)就變得容易了，教師的課堂氣氛也變得好了,。如在上《沉和浮》之前,，問(wèn)：同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“淹不死人的海”嗎,？船為什么能浮在水面上,？石塊放在水中沉下去了？同一個(gè)馬鈴薯放在兩種不同的液體中,，為什么在一個(gè)杯中沉,，在另一個(gè)杯中浮,？游泳圈為什么會(huì)浮在水面上,？這樣一來(lái)學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái)用我們自制的水槽,、蘿卜塊,、小船、馬鈴薯?xiàng)l等來(lái)做了實(shí)驗(yàn),，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室我們就把教室,、操場(chǎng)改做實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生們親自動(dòng)手以后,，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣,，不僅問(wèn)題得到了解決，課堂也活了起來(lái),。

五,、巧設(shè)情景、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

在我們農(nóng)村,，情境的創(chuàng)設(shè)更重要,，因此在上每一節(jié)科學(xué)課時(shí)，教師都要考慮如何利用當(dāng)?shù)氐馁Y源巧設(shè)的情境,，從而達(dá)到有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、科學(xué)思考、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。如問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,，有新意和啟發(fā)性，主要是要巧設(shè)疑問(wèn),，引起學(xué)生的懸念,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。此外, 在操作活動(dòng)中最好以小組的形式合作進(jìn)行,通過(guò)大家的協(xié)調(diào),、交流,、討論,共同參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思習(xí)慣及能力,，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。例如：在進(jìn)行《螞蟻》的教學(xué)時(shí)，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的情景,，帶學(xué)生去看螞蟻窩,，隨著情景再現(xiàn)生活或已有知識(shí)，隨著情景的深入學(xué)習(xí),、學(xué)生的參與性極高,，從而達(dá)到超越情景的目的。

六,、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

農(nóng)村科學(xué)課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做,，開(kāi)口講，用腦想”,，這是教材的靈魂,。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，只有學(xué)生親自做了,，才能培養(yǎng)他們的能力，

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課論文篇四

淺談怎樣上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)與城市學(xué)校相比還存在許多差距不利因素,，教學(xué)儀器設(shè)備少,，特別是像我們山區(qū)學(xué)校基本沒(méi)有教學(xué)儀器設(shè)備,，更談不上什么像樣的實(shí)驗(yàn)室等等,，所以很難將抽象的問(wèn)題在課堂上講明白，學(xué)生也難以將所學(xué)知識(shí)掌握好,；我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,，也是一位專業(yè)的科學(xué)教師,現(xiàn)就淺談如何在我校辦學(xué)條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，搞好科學(xué)教學(xué)的一些體會(huì),。

一,、科學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

1,、老師要教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中進(jìn)行科學(xué)探究,。我們這里的孩子大多數(shù)都生活在山區(qū),，各種信息都很閉塞，要學(xué)好科學(xué)這門課程要從自己身邊的一草一木開(kāi)始留心,，觀察山坡上,、家里的土地里的植物；觀察植物的根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子；觀察植物的一生,；觀察我們周圍生活的小動(dòng)物,，觀察土壤、空氣,、水,；觀察云、霧,、雨,、雪、霜,、風(fēng),；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息,；觀察家中的電器,，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化,，觀察月相的變化,； 尋找身邊混合物等。能通過(guò)一系列的活動(dòng),，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹(shù)葉的變化,，比較它們的形狀,、大小、顏色,；去欣賞四季見(jiàn)到的花,，去分析花的構(gòu)造，研究花的顏色,、花冠的形狀,，去聞一聞花香，想一想花作用,，去瞧一瞧植物的果實(shí),，看其顏色、大小,、形狀,，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜,，蘋果的香脆,，梨子的清潤(rùn)，西瓜的甘甜,，草莓的酸溜溜等,。從這些觀察中了解很多的知識(shí)，體驗(yàn)了無(wú)限的樂(lè)趣,，他們會(huì)更熱愛(ài)科學(xué),。

2、從身邊的事物開(kāi)始實(shí)踐,。孩子們到田野里去采集植物,，去山上采集巖石，去曠野捕昆蟲(chóng),，到稻田里捉蝌蚪,，到學(xué)校花園去種花,、植樹(shù),，到樹(shù)林中去拓印樹(shù)干圖案?；氐浇淌?，孩子們用放大鏡觀察花的構(gòu)造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石,。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹(shù)葉制作葉畫,、葉脈書簽,，用昆蟲(chóng)制成標(biāo)本,，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒,，用木片,、塑料、紙盒,、泡沫做船,，用橡皮泥制作太陽(yáng)系的排列模型，用自制過(guò)濾器凈化水,，用篩子,、漏斗、濾紙,、玻璃棒等分離混合物,，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙,、針,、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。一樣樣的作品問(wèn)世了,，一件件的模型誕生了,，一個(gè)個(gè)的產(chǎn)品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲,，這是孩子們實(shí)踐的成果,。孩子們?cè)谧龅倪^(guò)程中，有成功的喜悅和自豪,，也有失敗的教訓(xùn)和收獲,，孩子們動(dòng)手做了，孩子們經(jīng)歷了,，孩子們的手更巧了,，孩子的心更靈了。

二,、合理利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì),，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)

教育心理學(xué)洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。例如在《七色光》這課教學(xué)中,，我組織學(xué)生到校園前的小河邊,，背對(duì)著陽(yáng)光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中,，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象,，于是固勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開(kāi)了彩虹形成的奧秘,。根據(jù)教材內(nèi)容的需要,，有目的的組織學(xué)生,，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類,、形態(tài),、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài),；到田野去考察分析土壤成分,、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況,；到山坡上去觀察植物的根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境,，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本,；還有目的組織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶,、斗蟋蟀,、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中,，既學(xué)得了知識(shí),，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位,。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識(shí),、興趣,、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。

三,、靈活選用教法,，優(yōu)化課堂教學(xué)

科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理,、靈活的教學(xué)方法,，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，科學(xué)課中主要有觀察,、實(shí)驗(yàn),、考察和討論等基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)活動(dòng),，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法,。而科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)力感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過(guò)程,，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來(lái)靈活選擇教學(xué)方法,，以獲取知識(shí)的結(jié)果。否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過(guò)程,。例如在《七色光》教學(xué)教程中,，我主要采用實(shí)驗(yàn)法，分別研究七色光透過(guò)不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況,，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主探索現(xiàn)象,，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的提高,?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容，不同教育對(duì)象,，要采用靈活的教學(xué)方法,，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四,、采用電教媒體,，進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂,，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭,，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳,。它能將無(wú)聲的文字變成有形的畫面，通過(guò)媒體使形,、色,、美、光,、靜,、動(dòng)有機(jī)融合，更快,、更準(zhǔn)確,、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái),，變得更生動(dòng),、更直觀,，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解,，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。例如：在《消失了的恐龍》教學(xué)中,，采用了多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件,，把學(xué)生帶到距今６億多年前到距今７千萬(wàn)年前的生物世界,，瀏覽了恐龍進(jìn)化的過(guò)程和各個(gè)時(shí)期生活的恐龍，讓學(xué)生能直觀的觀察已經(jīng)滅絕的恐龍,。借助課件的視頻,，讓學(xué)生更加深刻的了解恐龍。

五,、自制教具,，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒?，需要做的?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功,，不能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，一味的空洞說(shuō)教,，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)，更不能上升為理性認(rèn)識(shí),。因此,，每一種現(xiàn)象都必須通過(guò)成功的實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器,，而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約,，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改,，使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展,，嚴(yán)重影響了自然教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題,，我想盡千方百計(jì),，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率，經(jīng)過(guò)摸索,，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容,，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具,，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,。例如：我根據(jù)所教科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn),，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)組合教具——多用科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,。此箱具有取材容易,、制作簡(jiǎn)單、操作方便,，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象,，效果明顯等特點(diǎn),，成為教學(xué)用途最廣的教具，也可當(dāng)做學(xué)具使用,。它可以解決爐灶模擬實(shí)驗(yàn),、空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn),、小孔成像實(shí)驗(yàn),、凸透鏡聚光實(shí)驗(yàn)、光的直線傳播實(shí)驗(yàn),、眼球成像實(shí)驗(yàn),、近視眼形成實(shí)驗(yàn)、近視眼的矯正實(shí)驗(yàn),、土壤保水性實(shí)驗(yàn)等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn),。堅(jiān)持利用課余時(shí)間性自制教具或?qū)W具，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,。

總之：只有立足于農(nóng)村實(shí)際,，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”,，使學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng),；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想,；才能使科學(xué)課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持,，從而開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的新局面?？傊?，世上無(wú)難事，只要肯登攀。只要我們圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)用心去做,，很多困難是可以克服的,，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的被動(dòng)局面也是一定可以改變的。

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課論文篇五

如何上好小學(xué)科學(xué)課

雙龍中心小學(xué)： 徐秀俊

今年根據(jù)學(xué)校的安排,，我開(kāi)始了我們學(xué)校的綜合科教學(xué),，作為一名普通的農(nóng)村科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能上好科學(xué)課,，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我想到應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一,、把握教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù),，就是對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),、用科學(xué),，讓他們認(rèn)識(shí)大自然，喜愛(ài)大自然,，喜歡到大自然中去觀察,、去分析、去研究,，從小學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng),，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此,，我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，以完整地有效地上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。小具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要有具體的描述,，來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的三維目標(biāo)，即：科學(xué)探究,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是圍繞三維目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的,。

如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)三維目標(biāo)呢,？教師就要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)或激發(fā)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題,。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，就要充分考慮到學(xué)會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,，這個(gè)活動(dòng)會(huì)達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。例如：上《生物的遺傳現(xiàn)象》這一課時(shí),，教師要通過(guò)具體的生活中的實(shí)例讓學(xué)生了解遺傳現(xiàn)象,，并通過(guò)活動(dòng)能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，說(shuō)出哪些地方相似,。通過(guò)觀察幾種動(dòng)物的家庭照片,，進(jìn)一步理解遺傳現(xiàn)象是生物的共有特性。無(wú)論是比較還是

觀察等活動(dòng)方式,，都是為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而設(shè)定的,。解決問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學(xué)探究的意義告訴我們,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是教的,，不是灌輸?shù)模窃诔砷L(zhǎng)中,、在科學(xué)化的學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成的,。最根本最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在科學(xué)課堂中,，探究是過(guò)程，問(wèn)題的解決是目標(biāo),。

在教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師和最大的動(dòng)力,。課堂豐富多彩的活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式,。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從中獲取科學(xué)知識(shí),。

二,、師生互動(dòng)合作，親和課堂

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”,。在教學(xué)中,，注重運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí),，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組織交流、全班交流等,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，教師要設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來(lái)。將課堂變成展示,、交流的舞臺(tái),，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示,、交流,，使課堂充滿親和力,，更為精彩．

三,、注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣,，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做，看一看,，說(shuō)一說(shuō)就行了,，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做到：明確目的,。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。防止學(xué)生顛倒操作過(guò)程,，少做漏做,，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，要靠學(xué)生的猜想,，學(xué)生會(huì)有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好契機(jī),；明確任務(wù),。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察,。一是用眼，科學(xué)地看,，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方,，每一步細(xì)小的變化,。另外還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表,，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽(tīng),，科學(xué)地做,，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果,。從現(xiàn)象到分析比較,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；應(yīng)用結(jié)論,。鼓勵(lì)學(xué)生 把得到的結(jié)論運(yùn)用的生活實(shí)踐中,。既聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程,，即通過(guò)“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行,，通過(guò)提出問(wèn)題，猜想與假設(shè),，驗(yàn)證問(wèn)題,，解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，使學(xué)生真正地愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),。

四,、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學(xué)課

注重教學(xué)創(chuàng)新,，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo),，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,，改革課堂教學(xué),。教學(xué)中要有新觀念，新方法,，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，不滿足于書本或生活中所給予的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。應(yīng)注意一下幾點(diǎn),。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新的前提。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下,，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律,。教學(xué)實(shí)際中由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)構(gòu)架的不同,，還需要我們針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo),。所以在教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意層次,，普遍開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)啟自主探究獲取知識(shí)和能力,。

2、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，我們首先應(yīng)對(duì)所教班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、認(rèn)知能力作充分了解，并充分利用一些課件,、校本資源進(jìn)行資源整合,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立創(chuàng)新精神,，使他們?cè)谧约涸兄R(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，舉一反三，獲得更多更新的知識(shí),。

總之,，上好一堂科學(xué)課,，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，自行探究獲取科學(xué)課知識(shí),，學(xué)以致用，從而把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),。

2011年10月22日