在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《我喜歡的小動物》教學設計及反思篇一

1.教學目標

1,、認識10個生字“鱷、蠢,、鯽,、旱、缸,、鱉,、哼、鞭,、頸,、懸”。在語言環(huán)境中理解“干涸,、平安無事,、愚蠢”等詞,，了解“鱉的吻端”。

2,、能正確流利地朗讀課文,。了解課文1、2小節(jié)和后面5小節(jié)的關系,。

3,、在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法,。

4,、知道作者在逗弄小動物時，享受樂趣,，同時也得到啟示,。體會作者對小動物的喜愛之情。

2.教學重點/難點

1,、在語言環(huán)境中理解 “干涸,、平安無事、愚蠢”等詞語,。在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中,，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。

2,、熟讀課文內容，了解課文1,、2小節(jié)和后面5小節(jié)的關系,。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題,，學習第一節(jié),。

1、出示課題,，齊讀,。

2、學習課題旁的注釋,。

現在你知道了,，課題中的我就是作家——秦牧（媒體出示圖片）。

3,、學習課文第一小節(jié),。（媒體出示）

兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚,、小白鼠,、兔,、斗雞、山龜,、斗魚種種東西,。

（1）指名讀，其他同學數數提到幾種小動物,？（2）就養(yǎng)了這6種嗎,？從哪看出？理解詞語“種種”,。（媒體在“種種”下加著重符號）

（3）媒體出示圖片,，看看圖片猜猜是哪種小動物。

（4）教師小結：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子,。他與小動物們朝夕相處,，將它們當作玩伴，齊讀第一小節(jié),。

二 初讀課文,，整體感知。

1,、媒體出示第二節(jié),，教師引讀。

在逗弄小動物時,，我做過一些——有趣的事,，也做過一些——蠢事。

2,、圍繞這句話,，作者向我們敘述了兩件逗弄小動物的事，讓我們讀讀課文,，看看是哪兩件事,，哪件是趣事，哪件是蠢事,？（媒體“趣,、蠢”下加著重符號）

3、交流,。

（1）開火車讀詞,。（媒體出示詞語）正音：干涸

血淋淋

過山鯽

指導書寫“鯽”、“鱉”

（2）學生交流：寫了哪兩件事,，哪件趣事,，哪件是蠢事？分別是哪幾小節(jié),？

隨機板書：

過山鯽（趣）

逗弄

鱉（蠢）

4,、了解課文1,、2小節(jié)和后面5小節(jié)的關系：作者先總的介紹在逗弄小動物時做過一些趣事和蠢事，（媒體出示分段符號）然后3—4節(jié)寫了一件趣事,，5—7節(jié)又具體寫了一件蠢事,。

三、研讀課文

（一）逗弄過山鯽——趣

1,、“我”是怎么逗弄過山鯽的,？自己輕聲讀一讀3—4節(jié),，用橫線劃出有關句子,，2、學生交流,，媒體出示,。

（1）誰能從中找出“我”逗弄時的動作,。

學生交流，教師板書：撈 放 看 數 想象

放回

（2）作者在逗弄時,，想象著它們是在進行比賽,，比什么呀？學生交流,。（3）指導朗讀,，體會標點的作用。

誰來數數,？(媒體出示：一 二 三 四)加上標點,，誰再來數數？（媒體出示：一,，二,，三，四?。?/p>

一起來數數。

（4）借助板書,，復述我逗弄“鱉”的過程,。

（5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎,？從哪些詞看出的,？（每次 總是），描寫重復的內容時,，我們可以加上“每次”“總是”這樣的詞,。（媒體“每次、總是”變紅）

3,、課文的第3小節(jié)并沒有直接寫我怎么逗弄過山鯽,，那寫了什么呢,？（媒體出示）

（1）指名讀。（2）學生交流

（3）體會第3節(jié)這樣寫的好處： 我們讀者大多都沒見過山鯽,，所以作者對過山鯽的特點寫得很具體,。

課堂小結

四、小結復習,。

1,、教師小結：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣,，帶來想象,，所以作者覺得很有趣。下節(jié)課我們繼續(xù)學習我逗弄小動物干的蠢事,。感情朗讀3,、4兩節(jié)。

2,、復習詞語,，媒體出示詞語。

課后習題

五,、布置作業(yè),。

1、認真抄寫下列詞語：

鱷魚

逗弄

干涸

水缸

平安無事

不勝其煩

鞭子

血淋淋

愚蠢

2,、有感情地朗讀課文,，3、練習說說我逗弄過山鯽的過程,。

報復

《我喜歡的小動物》教學設計及反思篇二

《我最喜歡的小動物》教學設計

執(zhí)教：朱曉芳 單位：浮梁縣壽安中心小學

【教學目標】

1,、寫一種你喜歡的動物。

2,、可以寫它的外形,、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食,、怎樣嬉戲,、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情,。

3,、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛,。

4,、通過這堂習作課，激發(fā)學生保護小動物的愛心,?！窘虒W重難點】

1,、重點：介紹小動物、描寫小動物

2,、難點：指導學生按照一定順序有條理地寫一個小片斷 【教具準備】

圖片,、課件、音樂 【教學過程】

一,、激趣導入,，了解動物

1、同學們,，今天老師給你們帶來了許多可愛的動物朋友,，我們一起來認識一下它們，看到它們你們直接喊出它們的名字可以嗎,？（課件：出示一組動物圖片）

2,、過渡：從你們的眼神中，老師看出了你們特別喜歡小動物,。那么,，就讓我們和這些淘氣、可愛的小動物們做個游戲吧,！

（1）打謎語,，猜動物。背上房子到處走,，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進房里頭。（蝸牛）臉上長鼻子,，頭上掛扇子,，四根粗柱子，一條小辮子,。（大象）大耳朵,，噘嘴巴，吃起飯來巴達巴,，細尾巴,，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕,。（小豬）一物生來長得怪，肚子下面長口袋,，孩子袋里吃喝睡,，跑得不快跳得快。（袋鼠）（課件出示謎語）

（2）聽聲音,，猜動物,。（課件播放動物聲音）（3）幫動物,，找食物。（課件出示）

3,、小結：同學們真是善于觀察,，勤于動腦的孩子。通過這個小游戲,，使我們知道了觀察小動物首先要抓住動物的外形特點,，其次還要記住它們獨特的聲音、食物,，即習性特點,。

【設計說明：此環(huán)節(jié)通過游戲來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的積極性,，同時目的有三：一則,，激發(fā)學生的習作興趣，因為在任何學習中“興趣都是最好的老師”,；二則,，讓學生體驗到寫好小動物就要抓住動物的特點；三則,，使學生進一步明確在這里“特點”所包含的具體內容有哪些,，從而為他們參與說、動筆寫提供指向,?！?/p>

二、交流互動,，介紹動物

1,、下面就請同學們懷著對小動物的喜愛之情，同桌互相說一說喜歡的小動物,。

2,、出示交流要求

（1）它長的是什么樣子？（2）它喜歡吃什么,？

（3）它喜歡干什么,？………………

（4）不能出現名字，只能抓住特點,，有一定的順序,，用上平時積累的好詞、佳句來說一說,。

3,、展示自我，有誰愿意給大家介紹你最喜歡的小動物讓大家猜一猜。

4,、猜動物,，師生評價。

【設計說明: 在課堂上,，讓學生在相互的對話中,，交流表達，既尊重了學生,，又能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢,，取長補短。同時讓學生用好詞佳句描述自已喜歡的動物,，有助于引導學生圍繞一個特點對喜愛的動物進行介紹,、描述?！?/p>

三,、范文引路，描寫動物

1,、過渡：看到大家這么喜歡動物,，現在老師告訴你們一個好消息：（課件出示）我們班將舉行“動物明星風采大賽”。需提供動物的一張圖片,，并且要有介紹該動物的精彩解說詞,。參賽具體要求是：推薦最喜歡的動物，說說這種動物的特點,，可以講它的外形,，還可以講它的脾氣、怎樣進食,、怎樣嬉戲,、怎樣休息等。

2,、師生共同欣賞上屆學生設計的動物名片,，小結制作方法。

3,、同學們,，你們有沒有信心比他們設計得更漂亮？看到你們這么自信,，這么喜歡小動物,，老師也想展示自己喜歡的小動物：耳朵長，尾巴短,，紅眼睛,，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽,。你們知道它是誰嗎？

4,、根據學生回答,，出示小白兔圖片，問：這只小白兔可愛嗎,？（板書簡筆畫小白兔）

5,、誰愿意把自己看到的小白兔的可愛之處說給大家聽？

6,、根據學生匯報,，課件出示相應的句子。

7,、引導學生抓住小白兔的外形特點按順序來介紹小白兔的可愛,。（板書：外形

按順序）

8、過渡：小白兔長得那么可愛,，可它吃食的時候更有趣呢,！你們看：（出示幻燈）小白兔吃食的時候更可愛。它用前腿抱著食物,，后腿盤著,，嘴巴快速地“咔嚓咔嚓”地享受美食。吃飽后它還不忘洗把臉,，只見它用前爪捧著腦袋左搖右晃,，擦個不停，好玩極了,！

9,、這段描寫中，你從哪兒體會到了小白兔的可愛,？

10,、根據學生回答，教師小結并板書（習性

寫具體）,。

11,、小白兔那么可愛，難道你不愛嗎,？反問引出結尾,，寫出喜愛之情。（板書：喜愛）

12,、鞏固寫作方法（幻燈演示）

13,、過渡：讓我們帶著這種方法一起來欣賞可愛的小鴨子吧!(播放小鴨子玩耍、吃食、游泳錄像),。

14,、學生欣賞，教師根據畫面適時簡介,。

15,、我們看到的小鴨子是那么活潑可愛，你們筆下的小鴨子又如何呢,？心動不如行動,，用你的筆抓住小鴨子某一方面的特點寫出你的喜愛之情（外形、游泳,、吃食,、嬉戲等）。

16,、讓我們來展示一下自己的作品吧,，比比誰筆下的小鴨子最可愛。

【設計說明：層層遞進,，激發(fā)學生寫作興趣,，讓學生明確習作要求，作文教學的開放也并不是毫無標準的亂寫,，在這一環(huán)節(jié)中,，教師把要求滲透到了參賽中。同時讓學生選取其中一點,，盡情發(fā)揮,，給學生自由的空間，激活了學生練筆的積極性,，讓學生樂寫,、敢寫、善寫,?！?/p>

四、鞏固提高,，保護動物

1,、過渡：小白兔、小鴨子這些小動物是那么惹人喜愛,?？墒窃谖覀冎車恍┤宋ɡ菆D,，不惜一切手段捕殺野生動物：你看,，為了獲得藏翔羊的角和皮而獵殺它,；為了能吃鯨肉而捕殺它；（播放課件）還有看到這些即將被端上餐桌上的可愛又可憐的小青蛙（出示幻燈）,，你有什么感想呢,？

2、學生匯報,，教師小結：是呀,，為了保護這些野生動物，一些行業(yè)已經行動了,。你看，百萬廚師簽名拒烹珍稀動植物,，東方美食學院,，東方美食雜志社，中國野生動物保護協(xié)會,。還有一些明星也自愿組織起來保護野生動物,，你看，這就是大家最熟悉的籃球明星——姚明,。（播放課件）請大家記?。簺]有買賣，就沒有殺害,。讓我們從自身做起吧,！

【設計說明：注重了學科之間的有機整合，巧妙地在作文指導教學中滲透思想品德教育,?！?/p>

五、拓展延伸,，宣傳動物

用我們手中的筆為自己喜歡的小動物做一次宣傳吧!附：作業(yè)超市（學生根據自身喜好自行選擇）

1,、繼續(xù)完成《可愛的小鴨子》。

2,、寫自己最喜歡的一種動物,，注意寫清楚動物的外形特點和生活習性。

3,、設計自己最喜歡的小動物的名片,。

【設計說明：既注重了面向全體，又體現分層教學,；充分體現以人為本和張揚學生個性的教學理念,。】

【板書設計】

我喜歡的小動物

外形 抓特點習性 小白兔圖案 按順序 喜愛 寫具體

《我喜歡的小動物》教學設計及反思篇三

作文《我喜歡的小動物》教學設計

課前準備：

課前布置學生觀察,、了解小動物的相關情況和搜集有關資料,，并把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片

一,、激發(fā)興趣，導入主題

1,、同學們,，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語,。大家要認真聽,，仔細想，看誰先猜出來,。

2,、發(fā)現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點,，是什么,？

3、猜謎語有意思,，小動物更有意思,，喜歡它們嗎？

4,、你最喜歡哪種小動物,？

5、現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片,、資料,，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。

二,、合作交流,，明確寫作要求

1、在介紹你喜歡的小動物時候,，有沒有遇到困難,？

2、怎樣才能把小動物描述好呢,？那么今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物,。（板書課題）

3、出示并讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）

三,、引用例文,，學習寫作方法

1、怎樣才能寫好一個小動物呢,？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）

（1）指名讀,，這段話寫了小白兔的什么？（板書：外形特征）（2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子,？（板書：周身,、耳,、眼、嘴,、尾巴）

（3）作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征,？（板書：從整體到部分）

總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序,。（板書：注意順序）

2,、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑,，有的在水里游,，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”,，下面我們就來看一個天生的獵手,。（課件出示寫貓的一段話）

（1）自由讀，這段話寫了什么,？（板書：活動特點）（2）找出寫貓動作的詞語。（課件著重顯示動詞）

總結：要寫好小動物的動態(tài),，就要注意仔細觀察,，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規(guī)律,。描寫的時候,，要注意選用恰當的動詞。（板書：選用恰當的動詞）

3,、在適應自然環(huán)境的條件下,，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉,，有的愛吃草,，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷,，有的不怕旱,，有的離不開水，有的必須生活在深山里,。

（1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性,。（課件出示例文《蝦》）（2）齊讀例文。

（3）作者怎么會知道蝦的這些生活習性,？

總結：由于作者觀察仔細,，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態(tài)和動態(tài)的變化,。

4,、除了以上三點,，還可以將哪些內容寫進你的文章中？（板書：趣事,、喜愛之情******）

5,、對照板書，再次總結寫作方法,。

四,、寫觀察日記要注意：

1、格式要正確

2,、記述有重點

五,、總結，布置作業(yè)

在生活中,，可以看到還有許多的動物,，我們都可以去觀察，留心一點,，你會發(fā)現很多快樂有趣的東西,。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。板書：

《我喜歡的小動物》教學設計及反思篇四

作文《我喜歡的小動物》教學設計

劉新玉

課前準備：

布置學生觀察自己喜歡而又熟悉的小動物的外形,、活動特點或生活習性,，回想自己和小動物之間發(fā)生的有趣的事，可以把自己喜歡的小動物畫下來,，也可以拍成照片,。

一、字謎激趣,，創(chuàng)設情境導入,。（3分鐘）

1、字謎激趣,。

（出示字謎）提問：發(fā)現了嗎,？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個什么共同的特點？（有關動物的）

2,、創(chuàng)設情境：我喜歡的小動物,。

喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)韼孜粍游锱笥?。（出示動物組圖）有人說喜歡動物的孩子有一顆天使般的愛心,。

說一說：你比較喜歡而又熟悉的是哪種小動物？

二,、合作交流,，明確寫作要求。（5分鐘）

1,、同桌交流：介紹自己喜歡的動物,。

現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片,、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物,。在介紹你喜歡的小動物時候,，有沒有遇到困難？

2,、出示課題,。

怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣寫一寫自己喜歡的小動物,。（板書課題：我喜歡的動物）

3,、出示習作要求。

習作要求：

（1）,、寫自己喜歡的一種小動物,。（2）、具體地寫出動物的特點,。（3）,、表達自己的真情實感。

（4）,、寫完和同學一起交流,，進行修改。

三,、引用例文，學習寫作方法

如果想把你喜歡的動物活靈活現地展現在大家面前,，首先要向大家介紹什么,？

外形特點：毛色、身體,、頭部,、四肢、尾巴等,。（板書：外形特點）

（一）,、外形特點。（15分鐘）

1,、范文引路：學習外形描寫的方法,。（1）、出示例文《可愛的小白兔》開頭,。

問：作者從哪些方面寫了小白兔的外形特征,？（2）、作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征,？

（3）,、對比體會修辭手法的作用,。總結：

你認為在介紹小動物的時候應注意什么,？我們在寫動物的外形的時候,，要按照一定的順序，如先整體后局部,，從上到下等,；還要抓住最典型的外形特點來寫；如果運用上一定的修辭方法會使文章更加形象生動,。

2,、寫一寫：運用所學的方法寫一寫自己喜歡的小動物的外形。

3,、賞析,。

（二）、寫習性——抓特點,。（10分鐘）

剛才老師和同學們一起探討了如何寫小動物的外形,，如果你想讓自己喜歡的小動物給大家留下深刻的印象，還可以向大家介紹哪些方面的內容,？我們可以把動物的吃食,，睡覺，玩耍,，洗澡等等歸為動物的生活習性,。（板書：生活習性）

接下來我們再看看如何來介紹動物的生活習性。

1,、范文引路：

出示《鵝》片斷,。

2、寫習性——抓特點,。

我們要抓住它的某一方面的特點進行詳細介紹,，比如怎么吃食，睡覺,，玩耍,，只有這樣，才能將一個活潑可愛的小動物展現在我們的面前,。板書：寫習性——抓特點

3,、議一議：

你打算抓住動物哪個方面的習性寫一寫？它在這方面的特點是什么,？

（三）,、寫趣事——抒感情。

1、除了以上幾點,，還可以將哪些內容寫進你的文章中,？ 也可以通過描寫你與它之間發(fā)生的有趣的事，來突出它的脾氣,、性格等特點,，表達你對它的喜愛之情。（板書：寫趣事——抒感情,。）來表達你對它的喜愛之情,。

2、《小狗“思思” 》片斷

（四）,、教你擬題

1,、可以根據動物的特點進行命題，如《調皮的小花貓》,。

2,、可以用動物名稱加昵稱，《小狗

“思思”》,、《可愛的小鴨“笨笨”》,。

3、直接用昵稱為題,，如《“紅袍將

軍”》,、《高傲的“海軍上將”》。

四,、對照板書,，再次總結寫作方法。

小結：同學們,，這節(jié)課我們掌握了寫小動物的基本思路,，要按一定的順序介紹外形，寫出它的生活習性,，并通過具體的事例表達自己的感情。這只是一個簡單的思路提示,，并不是固定的模式,，大家在此基礎上還可以拓寬。

板書設計：

我喜歡的小動物

外形特點

寫習性——抓特點

寫趣事——抒真情

《我喜歡的小動物》教學設計及反思篇五

21,、我喜歡小動物

教學目標

1,、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢,、鯽,、旱、缸、鱉,、哼,、鞭、頸”9個生字,，重點指導“鱉”的筆順,。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄,、干涸,、不勝其煩、平安無事”等詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣,。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系,，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系,。學習把句子寫具體,。

3、體會作者親近動物,、喜歡動物的感情,，說說自己親近動物的感受。

教學重點

正確流利地朗讀課文,，用聯(lián)系上下文,、查字典等方法理解并積累詞語。

教學難點

熟讀課文,，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系,，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系,。

教學過程

一,、了解作者，引出課題

1,、同學們都很喜歡小動物吧,！能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎？

（板書：小動物）

有位大作家和你們一樣,，也很喜歡小動物,，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧,。（出示：秦牧照片）

2,、學習閱讀注釋

出示課題。

打開書，看,，課題上有這么一個符號①,，這叫——注釋，注釋有的在當頁,，有的在篇末,。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么,？

教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平,、主要作品等。

3,、今天我們就一起來學習大作家秦牧爺爺寫的文章,。

板書補全課題：

21、我喜歡的小動物（讀課題,，讀出喜歡的感情）,。

二、初讀課文,，理清思路

1,、秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！

①他養(yǎng)過——小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過??

（出示圖片）：小白鼠,、兔,、斗雞、山龜,、斗魚

②所以,，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚,、小白鼠,、兔、斗雞,、山龜,、斗魚種種東西。

“種種”表示什么意思,？（生答）還養(yǎng)過什么,？（板書：過山鯽、鱉）

（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）,、鱉（鱉就是甲魚）,。

③學習生字：鱷鯽鱉

歸類識字,，字形有什么相同點,？三個生字都和魚有關。鱷、鯽都是魚字旁,，書寫時注意左窄右寬,，鱉是魚字底。

師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數量多,、種類多,，而且很奇特。他還說——

2,、（出示）：在逗弄小動物時,，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事,。

（板書：逗弄,，趣，蠢）

①學習生字：“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎,？組詞：愚蠢

②“逗弄”是什么意思,？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節(jié)寫的是“我”做的趣事,，哪幾小節(jié)寫的是“我”做的蠢事,？ 完成填空：

1.作者做過的趣是，（撈,、放,、看）。

課文第小節(jié)寫了這件有趣的事,。

2.作者做過的蠢事是,。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫了這件 蠢事,。

④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關系,？（課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。）

三,、閱讀感悟,，體驗情感

（一）逗弄“過山鯽”

1、現在,，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧,。

出示課文第4小節(jié)：

我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候,，我總是把它們撈出來,，放在地上，看它們躍動,，數著：“一,，二,，三，四,！”想象著它們是在進行比賽,，過了好一會兒才把它們放回水缸。

師：自己讀一讀,，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物,？（每次?總?過了好一會兒撈、放,、看,、數、想象,、放回）

師：洗澡的時候,，我是把它們撈——放——看——數——，原來就是這樣逗弄的,。說話練習：我這樣逗弄過山鯽,，把它們……（做動作）

師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡）

全班齊讀（帶著喜歡的感情）

2,、想象說話：“過山鯽”正在比賽,，我替他們數“一、二,、三,、四！”師：你們能想象它們是在進行什么比賽??？

生交流。

3,、師：過山鯽在地上躍動,，可眾所周知，魚兒是離不開水的,，作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢,？請你用文中的話來回答。用上“過山鯽”獲得這個稱號是因為,。的句式

4,、正是它頑強的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心,、這么有趣,。請女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié),，其他同學跟著默讀,，體會作者對小動物的喜愛之情,。

（二）逗弄“鱉”

師：過渡：逗弄“過山鯽”確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情,，那才叫人終生難忘呢！

1,、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語段,，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句,。

2,、出示：我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候,，我迅速移把手移開,。經過多次逗弄，我都平安無事,，膽子越發(fā)大了,。

（1）師：起先，我逗弄鱉的時候,，總是——平安無事,。

“平安無事”是什么意思？（近義詞：安然無恙）

（2）想象說話：（結合課文理解“多次逗弄”）

我第一次伸出手指去逗它,，當它——（把脖子伸出來）我就——（迅速把手移開）我第二次伸出手指去逗它,，當它——我又——

我第三次伸出手指去逗它，當它——我還是——

經過多次逗弄,，我都（）,，膽子越發(fā)大了。我越逗越（）,，越逗越（）,，越逗越（）。（膽大,、起勁,、得意??）

帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。

（3）師：想象一下,經過我?guī)状味号?，我都平安無事,。此時，我的心情怎樣,？我會怎么想,？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：,。

生1：我想：哈哈,，這只鱉這是動作笨拙,，怎么也比不上我的速度！

生2：大人還說別會咬人的,，瞧,，我逗弄了好幾次，都平安無事,，有驚無險,。

生3：哼，這只鱉敢咬我嗎,？可沒那么容易,。

??

師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人,。

過渡：正當我玩得得意忘形的時候,，不幸的事終于發(fā)生了——

①出示：最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,，它突然迅速伸頸一咬,，唉，一下子就給咬住了,！

理解：吻端

②作者被鱉咬后心情又會是怎樣,，他開始——？

（交流：緊張,、害怕,、后悔??）

③出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的,。但我強忍著,，不敢哭喊，生怕給大人們知道,。我舉起手來,，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,，仍然不肯松口,，我只好拼命用力甩，過了好一陣子,，才把它甩脫,，手指已經變得血淋淋了。

師：鱉咬的痛楚,，是很難形容的,，但我強忍著，結合你自己的生活想象一下,，作者當時會有哪些表情,、動作,。？

生1：俗話說,，十指連心,，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀,！

生2：我疼得齜牙咧嘴,，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩,，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起,、咬緊牙關,、直跺腳、漲紅了臉??）

師：所以,，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié),，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了,。

指名讀,，體會作者此時的心情。

④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫,，手指仍被鱉咬得血淋淋,。

理解“甩脫”：擺脫。（做動作理解）

小結：看著這只血淋淋的手指,，我的心中真像打翻了五味瓶,。

3、師生合作讀第六節(jié)：

師讀——第1,、2句,；女生讀——我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候,，我迅速移把手移開,。經過多次逗弄，我都平安無事,，膽子越發(fā)大了,。男生讀——最后一次……手

指已經變得血淋淋了。

師：這真是一種危險的玩法啊,，所以“玩”字上加了引號,。

4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的,，可“我”為什么強忍著不敢哭喊,？請用文中的話來回答,。出示句子：“要小心哪，不要給咬著,，如果給咬了,，還得打你一頓鞭子！”

學著大人的樣讀讀句子,。

5,、大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢,？找出第5小節(jié)中有關詞語,。

（出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃,，我要求留下一只給我玩,。大人不答應，我再三懇求,。大概“哼”得久了,，大人不勝其煩，只好答應,，但是再三吩咐道：“要小心哪,，不要給咬著，如果給咬了,，還得打你一頓鞭子,！”

（再三懇求）

想象說話：大人不答應，我再三懇求：“,?！?/p>

理解“不勝其煩”

7、我把大人的警告拋置腦后,，明知故犯,，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極,。出示：我做了一件蠢事,，是因為。

（“不聽老人言,，吃虧在眼前?。　保?/p>

8,、師小結：可是大人再三叮囑,，作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。齊讀5,、6節(jié),，再次體會作者喜歡小動物的感情。

四,、總結明理,，課外延伸

1、作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事,，而事后他深深地體悟到——

出示：愚蠢是要受報復的,。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復,。

（齊讀句子）

2,、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的.動物是人類的好朋友，如果我們親近它們,、善待它們,，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

3,、師：同學們,，你喜歡小動物嗎,？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎,？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動,、感覺和感受,，在小組內交流一下吧！

板書設計：

21我喜歡小動物

逗弄過山鯽趣鱉蠢