人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇1

一、教材分析

1,、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章,，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法,、將鳥獸蟲魚、花草樹木,、整個(gè)大自然等人格化,。并通過豐富的想象、幻想,、夸張等塑造形象,、反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固,，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人,、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用,，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置,。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初次接觸童話,，很有必要了解童話有關(guān)知識(shí),，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定如下目標(biāo)：

(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞,、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象揭示作品主題,。

(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：注入無私無畏,、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示,，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言,、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象突出作品主題。

為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去,。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練,。

二,、教材處理

教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言,、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的,，課后練習(xí)穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后,，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破,。

三,、教學(xué)方法和手段

根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：

1,、字詞訓(xùn)練：大屏幕顯示,，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí),。

2,、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文,。

3,、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示,，研究總結(jié)不同人物的相同心理,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的,，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅,，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

4,、想象：我本著營造機(jī)會(huì)就放手的原則,，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間,，激勵(lì)創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)程序

(一)課前準(zhǔn)備

1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想,，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2,、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課,，有實(shí)足的信心。

3,、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體,、課件制作。

(二)導(dǎo)入

結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事,，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界,，導(dǎo)入課題,。

(三)了解作者及文體

初次接觸童話,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊,。

(四)整體感知

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手,，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià),。

(五)學(xué)生研究,、解決教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義,，從而提示主題,，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。

(六)創(chuàng)設(shè)情境,、突破教學(xué)難點(diǎn)

想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用,。

(七)反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí),，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

(八)研究性學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字,，更具問題的挑戰(zhàn)性,，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、掌握課文的生字詞,，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨,。

2,、了解什么是童話，理解想象和夸張的作用,，并了解課文中人物的心理描寫,、語言描寫、行動(dòng)描寫及其作用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象,，運(yùn)用夸張手法以及刻畫人物心理,、語言等的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析每個(gè)人物的心理,、語言,、行為,，概括出人物的特點(diǎn)，揭露里面丑惡的現(xiàn)象,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、領(lǐng)會(huì)本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述,，啟發(fā)學(xué)生深入理解,。

2、皇帝會(huì)光著身子游行,，看起來是夸張的,，其實(shí)是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方,，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色,。

【教學(xué)方法】

分2個(gè)課時(shí)

課時(shí)1：熟讀課文，掌握生字詞;梳理線索,，把握故事情節(jié);分段,，分析人物特點(diǎn)。

課時(shí)2：提問,，啟發(fā)學(xué)生思考,，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題;講解想象,、夸張,，總結(jié)童話特點(diǎn)，及什么是童話,。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一,、課程導(dǎo)入：

一個(gè)愛新裝不愛江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見,，摸不著,。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎?沒有。今天我們就來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》,，看看這是怎么樣的一件衣服?看看這皇帝有多荒唐,、可笑!

(板書)皇帝的新裝

——安徒生

安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》,、《賣火柴的小女孩》,、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》,、《打火匣》等受到各國人民的喜愛,，至今對(duì)人們尤其是兒童的成長,，還是產(chǎn)生很大的影響。其中我們小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過他的《丑小鴨》,、《賣火柴的小女孩》,。

二、速讀課文,，標(biāo)出生字詞,。

蠢(chǔn)傻(shǎ)款(kuǎn)稽(jī)陛呈(chéng)

賜(cì)爵(jué)御(yù)聘(pìn) 銜(xián)妥(tuǒ)

補(bǔ)充詞語解釋：

顯耀：顯示并夸耀。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù),。

不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步,。

生絲：用繭繅制成的絲。腰包：腰間所帶的錢包,。

欽差大臣：由皇帝派遣,，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。

駭(hài)人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事);駭,，震驚,。

頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào),。

隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說,。多形容缺乏主見。

三,、熟讀課文,，梳理線索，把握故事情節(jié),。

1,、請(qǐng)大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的?

文章是圍繞“新裝”來寫的,，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索,。

2、把握故事情節(jié),，劃分段落并初步認(rèn)識(shí)每一個(gè)人物,。

A、故事情節(jié)一般可分為：開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。請(qǐng)圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié),。 愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝。

B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié),，給課文劃分段落。提出問題,，概括人物特點(diǎn),，分析每一段落在全文中的作用。 全文可以分為四段：

第一段(第1小節(jié))引子,，介紹故事的主人公——皇帝,。提問：皇帝是怎樣一個(gè)人?(要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答,。)

明確答案：

(1)為了穿新衣,，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶;

(2)他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲,，也不游公園,，穿新衣就是一切;

(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里,。小結(jié)：皇帝是一個(gè)喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國家社稷的人,。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆,。

第二段(“有一天”至“一直搞到深夜”)開端,，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤,。提問：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)?學(xué)生思考回答,。

小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的,，心里想：我穿了這理想的衣服,，就可以看出哪些人對(duì)秘書的職位不相稱;可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子,。于是馬上要騙子開始工作,。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢,。

第三段(“我到很想知道”至“封他們?yōu)?lsquo;御聘織師’”)發(fā)展,，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人,，大臣,、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。提出三個(gè)小問題讓學(xué)生思考,、回答：

(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?

(2)老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相,，要搞瞞和騙?

(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?

分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí)，心里未免害怕,，所以決定先派最有理智,、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實(shí)的官員去看,，他想,，這樣比較穩(wěn)妥。兩個(gè)臣子怕別人說自己愚蠢,，更怕丟了烏紗帽,，都不敢講真話?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實(shí)的官員,，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人,。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝??；实墼僖材筒蛔×恕Ｌ貏e圈定了一群稱職的隨員,，跟隨著去看衣料,，可是，什么也沒有看見,。“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn),，他十分恐慌，不知所措,，只得說道：“哎呀,，真是美極了!”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜,，還封他們?yōu)?ldquo;御聘織師”,。這一段進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢無知，朝廷上下你騙我,，我騙你,，全是騙子的現(xiàn)象。

第四段(“第二天早上”至結(jié)束)由高潮到結(jié)局,，敘述皇帝穿著“新衣”,，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局,。(學(xué)生朗讀)這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者,，是一伙地地道道的笨蛋,，比真的騙子更虛偽。

3,、用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生帥選,，確定為“騙”字。如何理解文中“騙”的含義?

點(diǎn)撥：這個(gè)皇帝領(lǐng)導(dǎo)的朝廷上下,，都是你騙我,，我騙你的現(xiàn)象。這樣的社會(huì)是黑暗的,，是不真實(shí)的。

四,、布置作業(yè)：認(rèn)真重讀課文,，思考：

1、皇帝,、大臣,、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么?

2、小孩為什么敢于說出真話?他說的真話又說明了什么問題?

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，圍繞上節(jié)課布置的作業(yè)來分析問題。

1,、皇帝,、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么?

2,、小孩為什么敢于說出真話?他說的真話又說明了什么問題?

A,、(先提問學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法)然后點(diǎn)撥：

皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱職,，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治;

大臣受騙：為了保住地位和職務(wù);

百姓受騙：怕人家說自己愚蠢，也怕招來殺身之禍;

小孩子說真話：天真無邪,。

在封建專制下,，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑,，而不敢講真話,。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話,?；实圩詈筮€要堅(jiān)持把大典舉行完畢，更說明他的虛偽,、愚蠢,。小孩的真話,，像一把匕首，戳穿了騙子,、老大臣,、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話,，就是真理,，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知,、虛偽,、愚蠢的本質(zhì)。

B,、從以上問題可以概括出課文的主題：

1,、鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣,，把他們的愚蠢,、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來示眾,。

2,、應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏,，敢于說真話,。

二、夸張與想象

先提出問題：皇帝,、大臣,、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實(shí)有,，但又能令人信服,，這是為什么?

解決這一問題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是夸張的手法,。

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法。結(jié)合課文,，皇帝的昏庸虛偽,、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧,、溜須拍馬都是“客觀事實(shí)”,，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個(gè)“客觀事實(shí)”做依托,，夸張的運(yùn)用也就有了讓人信服的效果,。

三,、有夸張必然有想象。

童話故事的創(chuàng)作離不開想象,。那么想象是?

例子：(結(jié)合課文)

窮奢極欲,，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖,，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人,，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特;

在專制制度的淫威下,，從朝廷大臣到普通百姓,，為了自身的安全而不得不說假話。面對(duì)這個(gè)騙局,，他們的心理活動(dòng),，言談舉止，作者想象得更是既豐富而又嚴(yán)密,。

至于童話的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌,，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝,，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。

四,、概括童話的特點(diǎn)以及童話是什么,。

童話特點(diǎn)：文學(xué)體裁：兒童文學(xué);常用手法：想象、幻想,、夸張,、擬人

語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng),，離奇曲折,，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人

舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木,，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

童話：是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗,、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,，舉凡鳥獸蟲魚,，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命,，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

六,、布置作業(yè)：

展開想象,，給課文寫一個(gè)續(xù)集。那皇帝最后怎么樣?會(huì)不會(huì)惱羞成怒捉了那孩子?還是會(huì)深深反思自己的荒誕行為?那兩個(gè)騙子又怎么樣?大臣們呢?

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇3

教學(xué)目標(biāo)

① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力,，《皇帝的新裝》(方案A),。

② 理清故事情節(jié)。

③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。

④ 了解本文語言描寫的精妙,，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，體驗(yàn)反思,，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

① 聯(lián)想和想像,。

② 作品深刻的內(nèi)涵和思想,。

③ 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文,。

老師：錄音機(jī),、磁帶。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié),，整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然,，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔,、安徒生、格林等等),，看來大家都讀過安徒生的童話,，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》,。不過,，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文,，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),，去分析,。

朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭,，不要急于往下讀,，可以先把書合上，自己先試著想像,，看自己的想像和作者的想像是否有差別,。(肯定會(huì)有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì),。)

② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞,，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,，以便幫助理解文章線索,，進(jìn)行深入思考,。

然后讓學(xué)生討論,，交流，得出結(jié)論

愛——織——看——穿——揭——議

本文以“新裝”為線索展開情節(jié),，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),，充分展示了他們的性格特征。

角色朗讀,，讀出各個(gè)人物不同的性格特征,。

(旁白一人，皇上一人,，老大臣一人,，誠實(shí)的官員一人，小孩一人,，其余所有角色一人)

布置作業(yè)：

① 寫生字,，理解詞義。

② 用普通話朗讀課文,，做到讀音準(zhǔn)確,，語速適中,，能正確讀出語氣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),，對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

① 品味文章重點(diǎn)詞語或語段,。

a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段,，然后進(jìn)行旁批,，寫出自己的看法。

b.四人小組交流,。

c.全班進(jìn)行交流,，討論。

在討論過程中,，對(duì)具體問題可能有爭議,，如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的不夠精確等等,，教師注意引導(dǎo),，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),，促使學(xué)生修改,、完善自己的答案。

② 理解文章主題,。

(小組交流,，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律,，只要言之有理即可,。)

本文通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽,、愚蠢和自欺欺人的丑行,。

③ 多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。

本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,，還有兩個(gè)重要的人物,，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

小組討論,、交流,，得出結(jié)論：

因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,，用織新衣來騙他,，自然會(huì)行騙成功。

你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))

小組討論,、交流,，老師梳理，得出結(jié)論：

a.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂,，不理朝政,，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的,，希望皇帝改過自新,，治理好國家。

b.騙子騙皇帝,，以騙對(duì)騙,，只不過是以毒攻毒罷了。

c.作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng),，實(shí)在耐人尋味,，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

d.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài),。

e.騙子不值得肯定,，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。

④ 結(jié)合自身體驗(yàn)反思,，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì),。

a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義,。

全班討論,，教師梳理,，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的,、不稱職的人，為了保住自己的官職,，所以不敢說真話,，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響,，也不敢說真話,。

現(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說到在老師面前不敢講真話的情景,，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任,。)

b.拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合，分成小組討論),。

說真話需要勇氣,，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，討論有關(guān)說真話的問題。

[教師小結(jié)]作為一個(gè)人,，要敢于正視現(xiàn)實(shí),，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏,，敢于說真話,。如果每一個(gè)人都多一份真誠，多一份愛,，那么世界會(huì)變得更加美好!

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉把握本文故事情節(jié),。

2,、通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn) 。

3,、學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張,。

三、教學(xué)過程

(第一課時(shí))

1,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，現(xiàn)在有這樣一場(chǎng)奇特的游行，主角是一個(gè)皇帝,，他不穿上衣,，光著身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢?今天,，讓我們一起來了解這個(gè)故事的始末,。

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課《皇帝的新裝》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,，應(yīng)該知道,，本文的體裁是什么呀?(明確：童話。)

2、作者簡介：

這篇童話的作者安徒生,，是19世紀(jì)丹麥著名的童話作家,。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。其中有我們耳熟能詳?shù)摹顿u火柴的小女孩》,，《海的女兒》,，《丑小鴨》等。

3,、檢查預(yù)習(xí)：

(1)讀準(zhǔn)下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：

滑稽(jī) 陛下(bì) 頭銜(xián) 炫耀(xuàn) 勛章(xùn)

稱職(chèn) 欽差大臣(qīnchāi) 隨聲附和(hè) 駭人聽聞(hài)

請(qǐng)一生讀一遍,，明確讀音后全班齊讀兩遍。

差：差chā別 差chà不多 參差cī 欽差chāi

和：和hé平 附和hè 和huó面 和huò藥 和hú牌 暖和huo

稱：稱chèn職 稱chēng呼 稱chèng東西

(2)解釋下面的詞語：

①稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù),。稱：適合,。

②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活,。

③駭人聽聞：使人聽了非常震驚,。駭：驚嚇。

④隨聲附和：別人說什么,，自己跟著說什么,。形容毫無望已見、一味盲從,。附和：跟著別人說,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：整體把握故事情節(jié),，復(fù)述故事 ,。

第二課時(shí)：通過細(xì)節(jié)和語言分析人物形象、性格;續(xù)寫故事,。

5,、請(qǐng)生默讀課文,思考問題。

(1) 這篇童話以什么為線索?圍繞這個(gè)線索有幾個(gè)情節(jié)?

明確：線索：新裝,。

情節(jié)：( )新裝,，( )新裝，( )新裝,，( )新裝,，( )新裝。

(請(qǐng)生在線索前面填入一個(gè)動(dòng)詞,，來概括每個(gè)情節(jié)的大意,。)

(2) 這篇童話有哪些人物?以誰為中心人物展開故事情節(jié)?

明確：人 物：皇帝,、騙子,、老大臣、官員、侍從,、百姓,、小孩

中心人物：皇 帝

(3) 看圖片復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)要注意：

A,、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序復(fù)述,，主要情節(jié)不能遺漏。

B,、態(tài)度自然,，口齒清楚，聲音響亮,。

(請(qǐng)生用七分鐘默讀課文及思考問題,，用三分鐘時(shí)間四人小組討論問題及互相練習(xí)復(fù)述。)

6,、課本劇表演：

這篇童話故事情節(jié)曲折生動(dòng),，人物形象栩栩如生，為了加深同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)的印象,，把握人物形象的本質(zhì)特征,，現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來，以這個(gè)故事為劇本,，表演一個(gè)戲劇,。(表演從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末,。)

7,、看完這個(gè)戲劇，你對(duì)皇帝,、騙子,、大臣、百姓,、小孩等人物,，或這個(gè)故事有什么想法?請(qǐng)各抒己見。

8,、課堂小結(jié)：

(1)體裁,，作者，生字詞,。

(2)初步了解故事的情節(jié)：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝,。

(第二課時(shí))

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入,。

2,、默讀課文,，思考問題。

(1)填寫：

真假話 原因 性格

皇 帝 假 怕被人說他愚蠢,，

怕丟掉王位 愚蠢,、昏庸無能、

自欺欺人,、虛偽

老大臣

官 員 假 怕被人說他愚蠢,，

怕丟掉官位 愚蠢、虛偽,、狡詐,、

阿諛奉承

百 姓 假-真 怕被人看不起，

怕惹來殺身之禍 愚蠢,、怕事

小 孩 真 天真,，無私無畏，

童言無忌 天真單純

(2) 思考,、討論“研討與練習(xí)”第一,、二題。

①后來,，一個(gè)小孩最先說出了真話,，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去,。作者這樣寫,，你是怎么理解的?

討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會(huì)自動(dòng)放棄他們的權(quán)力的，雖然皇帝意識(shí)到自己出了丑,，但為了維護(hù)王位,，維護(hù)自己的統(tǒng)治，只能硬撐下去,。而他的內(nèi)臣也是私心重重,。這幫統(tǒng)治者是決不會(huì)放棄他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。

②他既不關(guān)心他的軍隊(duì),，也不喜歡去看戲,，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,。人們提到他,，總是說：“皇上在更衣室里。”

(用一句話概括這段話的內(nèi)容,。)

討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,。

③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想,。不過,，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布,，心里的確感到不大自然。

(皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”?)

討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信,，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn),，可是由于事關(guān)重大,，直接威脅著他的尊嚴(yán),、皇權(quán)，所以又不免有些心虛,。

(3)本文想象豐富而且奇特,，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的,，為什么卻又能夠令人信服?

明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的,，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的,。歷史上窮奢極欲,、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,，做出逾乎常理,、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的,。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象,。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，馳騁豐富想象，展開大膽夸張,，敘述出這樣的故事情節(jié),，刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明,，善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,，甘心受騙;官員阿諛奉承，樂于互騙,，形成了這篇童話巧妙的布局,。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情,。文中描寫皇帝,、大臣甘愿受騙,、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,，受到作者思想感情的影響,。

(4)這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?試歸納文章的中心思想,。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸,、愚蠢、虛偽,、狡詐,、自欺欺人、荒唐可笑的本性,，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度,。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏,，敢于說真話,。

3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會(huì)采取什么行動(dòng),，試給故事編一個(gè)續(xù)篇,，想像和夸張色彩越濃越好。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇5

目的要求

一,、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn),。

二、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽,、愚蠢的本質(zhì),。

三、掌握本文的記敘要素,。了解本文怎樣以“新裝”為線索,，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節(jié)的,。

四,、了解用第三人稱敘述的特點(diǎn)和方法。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí),、理解本課反映的想象世界,，理解課文“曲折”地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,，這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)之一,。

2.體會(huì)聯(lián)想、想象,、夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及其表達(dá)作用,，了解童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

3.了解比喻,、夸張,、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對(duì)人物言行,、神態(tài),、心理活動(dòng)的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法,。

4.了解詞語的感情色彩,，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會(huì)《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句,，這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一,。

5.學(xué)習(xí)用正確的語調(diào)朗讀課文。

6.學(xué)習(xí)做閱讀提要,。

7.了解作家安徒生的一般情況,。

寫作背景

這篇童話寫于1837年。 18世紀(jì)末19世紀(jì)初,，西歐資本主義得到迅速發(fā)展,，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候,，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾,，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿,，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船,，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求,，英軍于1807年炮擊哥本哈根,，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊,，成為交戰(zhàn)國,。 8年后，拿破侖戰(zhàn)敗,，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土,，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉,，農(nóng)村蕭條,，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn),，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,，過著饑寒交迫的貧困生活,，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度,。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,，并無情的嘲諷了貴族,、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀,。

作者簡介

這篇童話的作者安徒生,，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,，世界著名的童話作家,。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生,，在那里得到幫助,，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。17歲開始發(fā)表作品,。

安徒生的創(chuàng)作十分豐富,，最出色的是童話。他從小受民間文學(xué)的熏陶,，愛唱歌,，善講故事，很受人歡迎,。這同他后來獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系,。安徒生共寫了168篇優(yōu)美的童話。

段落大意

這篇童話的故事性很強(qiáng),，可以分為四段,。

第一段(第1小節(jié))故事破題，介紹故事的主人公,。

第二段(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開,，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤,。

第三段(“我到很想知道”至“封他們?yōu)?lsquo;御聘織師’”)故事發(fā)展,，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣,、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙,。

第四段(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”,，舉行游行大典,，小孩的真話戳穿了騙局。

主題思想

本篇童話,，使用夸張的手法,，充分發(fā)揮奇特的想象的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝,，深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢,、卑鄙、虛偽,。同時(shí)告訴人們,，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏,，敢于說真話,。

寫作特點(diǎn)

這則童話想象夸張,，構(gòu)思巧妙,。文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身裸體在光天化日之下游行示眾,，似乎令人難以置信,，它是想象夸張的藝術(shù)奇想，然而讀者又不會(huì)懷疑它的真實(shí)性,，這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活基礎(chǔ)：皇帝貪婪,、自私、虛偽,、愚蠢;官員獻(xiàn)媚取寵;人民被奴役,、蒙蔽……又如寫皇帝“每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里,。’”夸張到滑稽可笑的地步,，形象地表現(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話,，還成功地運(yùn)用了童話語言,。如“美極了，真是美妙極了!”“多么美的花紋,，多么美的色彩!”等,。

本文主要的藝術(shù)特色就是通過對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點(diǎn),，增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)感染力,。

作品一開頭為了渲染皇帝“非常愛穿新衣”這一特殊癖好，連用幾個(gè)否定句,，說他“既不關(guān)心他的軍隊(duì),，也不喜歡去看戲，也不喜歡坐著馬車去游公園”,，然后再夸張地寫他“每一天的每一點(diǎn)鐘要都換一套衣服”,，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里”,。寥寥幾筆概括性的夸張描寫,，就把這位窮奢極欲、揮霍無度,、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活靈活現(xiàn),。一個(gè)整天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁,。

作者馳騁豐富的想象,，又夸張地寫皇帝赤身裸體參加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官員,，裝腔作勢(shì)地托著一條并不存在的“后裙”,。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫!故事中，從皇帝到官員,、騙子的一系列可笑行為,，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信?因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的基礎(chǔ)：皇帝有貪婪,、自私,、虛榮、愚蠢的本性;官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說實(shí)話,，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵;騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫,，無懈可擊,。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高明,，善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,，甘心受騙;官員阿諛奉承，樂于互騙,，形成了這篇童話巧妙的布局,。

《皇帝的新裝》在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

讀《皇帝的新裝》，我們有時(shí)會(huì)忍俊不禁，為統(tǒng)治者的愚蠢和丑態(tài)而發(fā)笑,，為作者幽默的敘述而發(fā)笑,。前邊我們說過，童話通篇運(yùn)用的夸張的方法,，對(duì)封建統(tǒng)治者演出的一場(chǎng)鬧劇進(jìn)行了無情的鞭撻,。同樣，作者在語言運(yùn)用上,，也是喜怒笑罵皆成文章,，夸張嘲諷躍然紙上。文章的開頭一段寫了皇帝喜愛新裝的程度：“為了穿得漂亮,，不惜把所有的錢都花掉”,，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑,。為了了解一下織布的進(jìn)展情況,，皇帝派了他“誠實(shí)”的老大臣前去察看。就是這個(gè)“誠實(shí)”的老大臣,，卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊,，于是這“誠實(shí)”二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的發(fā)展,，這位最高統(tǒng)治者,，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了所有的衣服,，還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢,。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見作者那支辛辣的筆桿,，多么痛快淋漓地吐露著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝漂亮?xí)r那句話嗎?“他上衣下面的后裙是多么美麗!”注意加黑的字,，再結(jié)合“皇帝把所有的衣服都脫下來了”這句話,，我想你會(huì)啞然失笑的。

作業(yè)練習(xí)

一,、黑體字的注音全對(duì)的一組是,。

A.愚蠢yú 御聘yùpìn 的確dí

B.分外fèn 滑稽jī 貯蓄zhù

C.陛下bì 賞賜cì 顯露lòu

D.欽差chāi 爵士jiáo 勛章xūn

二、下面黑體字的讀音完全相同的一組是,。

A.更加 更新 更正 少不更事

B.相稱 對(duì)稱 稱職 稱心如意

C.和詩 應(yīng)和 唱和 和氣

D.圈地 圈定 豬圈 出圈兒

三,、選字填空。

1.①?zèng)Q ②絕

A. 裂 B. 妙 C. 密

D. 不能讓人知道

2.①需 ②須

A.必 B.無 害怕

C.按 分配 D.軍 物資

3.①祿 ②碌

A.忙 B.功名利

C.庸庸 D.高官厚

4.①戴 ②帶

A.披星 月 B.不共 天

C.攜 D.面 笑容

四,、字形不完全正確的一組詞語是,。

A.理智 陛下 辯論 作工

B.滑稽 呈報(bào) 煩悶 座位

C.顯耀 炫耀 娛樂 鉆研

D.測(cè)試 艱苦 反省 通訊

五、全是褒義詞的一組是。

A.鄙視 害怕 怯懦 駭人聽聞

B.寬敞 狹窄 偉岸 花枝招展

C.美觀 勇敢 靈巧 能工巧匠

D.風(fēng)雅 保護(hù) 發(fā)動(dòng) 久經(jīng)風(fēng)霜

六,、全是貶義詞的一組是,。

A.晶瑩 鄭重 珍藏 清晰 精神抖擻

B.頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)固 頑固 一模一樣

C.奸詐 卑劣 躊躇 鼓動(dòng) 絮絮叨叨

D.勾結(jié) 狡猾 炫耀 溺愛 不可救藥

七、全是中性詞的一組是,。

A.澄清 慈善 安適 望風(fēng)而逃

B.秀氣 蒼穹 廣漠 置之度外

C.結(jié)果 事物 修理 熙熙攘攘

D.休息 徘徊 誠實(shí) 不能自己

八,、選詞填空。

1.他也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去( )一下他的新衣服,。

A.炫耀 B.夸耀 C.顯耀 D.顯示

2.這些衣服( )得像蜘蛛網(wǎng)一樣,，穿的人會(huì)覺得好像身上沒有什么東西似的。

A.輕軟 B.輕盈 C.柔軟 D.輕柔

3.這布是華麗的!( )的!無雙的!

A.精致 B.精美 C.精巧 D.精細(xì)

4.隨著比賽情況的變化,，他們介紹場(chǎng)上氣氛時(shí),，開始使用起“混戰(zhàn)”、“白熱化”,、“球場(chǎng)上的原子爆破”等等( )的詞語,。

A.聳人聽聞 B.危言聳聽

C.駭人聽聞 D.震撼人心

九、下面冒號(hào)使用不當(dāng)?shù)氖恰?/p>

A.這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,，都看不見這衣服。

B.全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量,，所以大家都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)來測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人究竟有多么笨,，或者有多么傻。

C.“我的老天爺!”他想：“難道我是愚蠢的嗎?……,。”

D.這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位欽差大臣好：他看了又看,，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有,，他什么東西也沒看出來。

十、知識(shí)填空,。

童話是 文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的 ,、 和 來塑造形象,，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,。語言通俗,、生動(dòng)，故事情節(jié)往往 ,，引人入勝,。童話又往往采用 的方法，舉凡鳥獸蟲魚,，花草樹木,，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇6

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)能力目標(biāo):

1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,。

2.做閱讀提要,，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路,。

3.朗讀課文,，揣摩人物心理，分析人物形象,，提高語言感受能力,。

4.理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力,。

二,、過程和方法目標(biāo)

在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，掌握分析人物，理解主題的能力,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無邪的人,，提升價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)

理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象,，探究童話深刻的寓意,。

教學(xué)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，詩意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶,，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖

畫，看看熟悉嗎?(出示幻燈)

同學(xué)們回答得很好,，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話世界。

一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受,。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作者簡介:

(一)安徒生,，(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,，世界著名的童話作家,。安

徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦,，早期寫有詩歌,、劇本和長篇小說等，

1835年開始寫童話,，著名的童話有《丑小鴨》,、《海的女兒》、《賣火柴的

小女孩》,、《夜鶯》,、《皇帝的新裝》等。

(二)介紹“童話”

體裁介紹:童話是兒童文學(xué)的一種,，它通過豐富的想象,，幻想和夸

張來塑造形象，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,，語言通俗易懂，情節(jié)

的曲折離奇,，往往采用擬人的手法,。

四、檢查預(yù)習(xí):

五,、整體感知

(一)速讀課文,，并思考下面的問題:

1.課文以什么為線索? 新裝

2.梳理文章脈絡(luò)

引子:皇帝愛新裝

開端:騙子織新裝

發(fā)展:君臣看新裝

高潮:皇帝穿新裝

結(jié)局:小孩揭新裝

3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?

(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)

(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)

(二)整體感知

1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)

2,、思考;這篇課文寫了哪些人物?(搶答)

課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開的?

文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的?(出示幻燈)

六,、精細(xì)研讀

一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié),，更重要的還要大膽的夸張,，豐富的想象以及傳神，生輝的語言,。

1.品味精彩片段

(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì),，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服,，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,，人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里,。”

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,，極盡夸張，它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語氣,、語調(diào)),。用一句話概括這段話內(nèi)容,。

(第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮,，生活奢靡,，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩,，這段話用概括,，對(duì)比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步,。)

(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,，“我什么也沒看見!這可駭人聽聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情,。”“哎呀,，真是美極了!”皇帝說:“我十分滿意!”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí)怎樣讀,。

(一句“駭人聽聞”,，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問,，都是皇帝心里所想,，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理,。他雖然什么也沒看見,，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語,。心里想的和嘴上說的完全相反,，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌,，傲慢的語調(diào),，神情表現(xiàn)出自負(fù))。

(3)“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來,。“上帝喲,，你聽這個(gè)天真的聲!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來,。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格,。“爸爸”為什么稱孩子的是聲音為“天真”的聲音。

(小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命,，天真純樸,，無所顧忌，他沒有什么要維護(hù)的,，什么也不怕,，也沒有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此,，他的喊聲表現(xiàn)出單純,，無私無畏。朗讀時(shí)應(yīng)語速要快,，語氣天真,，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾,。語速要緩慢,，語音要低)。

2.小組交流:(分四個(gè)人一小組,，進(jìn)行交流分析,，然后提問)根據(jù)文中人物的語言，動(dòng)作,，心理等方面的描寫,，你覺得皇帝、騙子,、大臣,、小孩，分別是什么樣的人?

3.教師歸納總結(jié):

皇帝:昏庸,、奢侈,、愚蠢、虛偽自欺欺人

大臣:昏庸,、愚蠢,、阿諛逢迎、虛偽,、自欺欺人

騙子:狡猾,、貪婪、善于設(shè)騙

孩子:誠實(shí),、天真,、無私無畏

七、自主探究

1.騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn),，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù),，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點(diǎn)透,，這是為什么?最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?

這些大人們說假話無不緣于自私,、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢,，不稱職,，為保住自己的官職,，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮,，或受不良世風(fēng)影響,，也不敢說真話。而小孩天真單純,，無私無畏,，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們,，要做一個(gè)誠實(shí)的人,，做一個(gè)敢于說真話的人。

八,、感悟主題:

一篇《皇帝的新裝》,，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考,，這篇課文主題是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀:①無情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡,，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。要有一顆誠實(shí)正直的心)

九,、拓展延伸,。

1.大家議一議:有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意,，你的意見呢?

2.拓展訓(xùn)練:作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫是有局限的,，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間,，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后,，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那個(gè)說真話的小孩,，還是會(huì)厚待騙子,，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開想象的翅膀,，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法,，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。

(發(fā)揮想象,，給本文寫一個(gè)續(xù)篇,，描述游行以后發(fā)生的事情)

給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,，然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示,，寫得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì)，表揚(yáng)。

十,、課堂總結(jié),。

作為一個(gè)人要敢于 正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心,，無私無畏,，敢于

說真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠,，多一份愛，那么世界將會(huì)變得更加美

好!讓我們用真誠來守護(hù)自己的精神家園吧!

齊讀小詩

誠實(shí)是涓涓的清泉,，洗滌塵世的污穢;

誠實(shí)是靜夜的細(xì)雨,，哺育萬物的成長;

誠實(shí)冬日里的爐火，溫暖人們的心田;

誠實(shí)是盛開的花朵,，美麗著整個(gè)世界,。

如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生,，那么他的童年少了一份歡樂,。

如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生,，那么他的少年少了一份銀燦,。

如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生,，那么他的青年少了一份豐饒,。

如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生,，那么他的中年少了一份悠遠(yuǎn),。

如果有人五十五歲了，沒有傾聽過安徒生,，那么他的老年少了一份深邃,。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

①理清故事情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生概括能力;

②有感情朗讀課文,，體會(huì)人物形象的意義;

③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力;

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義,。

2,、過程和方法：

在“說故事──說人物──探主題──談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，掌握分析人物、理解主題的方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，體驗(yàn)反思，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵,，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

2,、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二教時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)課文：

1、學(xué)生課前誦讀課文,，借助工具書為生字新詞注音釋義,。

(1)歐洲君主國的最低爵位，不世襲,，不在貴族之列

(2)領(lǐng)有爵士頭銜的人

駭人聽聞——駭：震驚,。使人聽了非常吃驚、害怕,、

隨聲附和——和：聲音相應(yīng),。自己沒有主見，別人怎么說,，就跟著怎么說,、

2、思考課后“研討與練習(xí)”,。

二,、導(dǎo)入新課：

1、設(shè)計(jì)導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡童話故事嗎?以前都讀了些什么童話?在童話世界里,，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”,，知道了勤勞善良互助是一種美德;我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜,、機(jī)智;我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”,，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺,。今天,，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢?

2,、簡介作家作品：

(1)安徒生(1805～1875),，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家,。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦,。早期寫有詩歌,、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,，共寫了一百六十余篇,。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難,。作品想像豐富,，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素,。

安徒生童話創(chuàng)造的藝術(shù)形象，如沒有穿衣服的皇帝,、堅(jiān)定的錫兵,、拇指姑娘、丑小鴨,、紅鞋等,，已成為歐洲語言中的典故。他的童話膾炙人口,，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦,。共3頁，當(dāng)前第1頁123

(2)童話：

童話是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過豐富的想像,、幻想和夸張來塑造形象，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,。語言通俗、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,，舉凡鳥獸蟲魚,，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命,，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、初讀課文,，整體感知：

1,、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

(1)故事的主人公是誰?(皇帝)

(2)用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容,。

(描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢,、自欺欺人的丑行,。)

2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段?

(愛—織—看—穿—議—揭)

3,、依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為四個(gè)部分。

第一部分,，第1段,，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由,。

第二部分,，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙,，寫出故事的發(fā)生,。

第三部分，第5至22段,，敘述大臣和皇帝受騙,、騙人，寫出故事的發(fā)展,。

第四部分,，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典,，寫出故事在高潮中結(jié)束,。

四、研讀課文,，把握人物：

1,、主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他,，了解他,，請(qǐng)大家用“一個(gè)—————的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題(板書)并陳述理由,。

(要求自由朗讀,，獨(dú)立思考并完成,，然后小組成員相互交流。)

如：

“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布,，根本沒穿衣服都不知道,。

“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換,，刻刻換,，只為追求外表美。

“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓,，只知道穿新衣服,。

“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見,。

……

2,、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,，除了他自己的責(zé)任外,，還有誰的原因?(引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們?(要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流)

如：

大臣們：不敢說真話,，極不稱職,。欺上媚上，只為保住烏紗帽,。既是受騙者又是行騙者。

騙子：①騙子行騙,，是為了撈取錢財(cái),。

②騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他,。出發(fā)點(diǎn)是好的,，希望他做個(gè)好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何,，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子,。

3、俗話說“紙是包不住火的”,，不管騙子如何吹噓這布料的神奇,，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星,，出現(xiàn)在黑色的夜空,。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具?

(小孩子)

為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相?

正所謂“童言無忌”,，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際,。其次,，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見,，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”,，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng),。真理之星火開始燎原,。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具!童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來!

五,、課堂總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1、抄寫課后詞語,。

2,、課后“研討與練習(xí)”一。

3,、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè),。

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