無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇一
——《石灰吟》教學(xué)案例 案例背景:
負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來(lái)電話,,說(shuō)教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的課。我是備課組長(zhǎng),,況且從教14年以來(lái),,還從未被特級(jí)教師聽過(guò)課,,這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過(guò)?因此欣然接受,。
正好教到古詩(shī)《石灰吟》,,就教這課吧。上次正好參加市?輕松,、高效、有創(chuàng)造?地課堂教學(xué)研討活動(dòng),,感受頗深,,我就朝這個(gè)方向努力,上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文家常課,。
案例介紹:
一,、導(dǎo)入:
1、先后板書:志,、詩(shī)言志,、托物言志,問(wèn)學(xué)生是什么意思,?
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)言志、托物言志的詩(shī),。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——(學(xué)生齊讀課題《石灰吟》),。
二、解釋題目:
1,、?吟?是古典詩(shī)歌的一種形式,,有贊揚(yáng)、稱頌的意思,。
2,、你還知道帶有?吟?的詩(shī)題嗎?(《暮江吟》,、《游子吟》等)
三,、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:
1、師范讀《石灰吟》,。
2,、?焚?是生字,前鼻音(學(xué)生讀一讀),,字義,,寫法(上下結(jié)構(gòu),雙木?林?,,師范寫,,生也認(rèn)真地寫一個(gè),。)
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī),,讀準(zhǔn)每個(gè)字音,,將詩(shī)句讀正確、流利,。(學(xué)生練習(xí)朗讀,,指名讀,齊讀,。)
4,、讀出節(jié)奏美,就要體會(huì)在哪兒停頓,,并能做到停而不斷,。
(1)、學(xué)生自讀體會(huì),。
(2)指名讀,,師略加指導(dǎo)。
(3)齊讀,。
四,、理解詩(shī)意:
1、請(qǐng)同學(xué)借助注釋,,試著理解詩(shī)意,,遇到自己解決不了的地方,注上記號(hào),。
出示:
錘:敲打,。擊:撞擊。若:好像,。等閑:平常事,。
2、同位互相說(shuō)說(shuō),。
3,、集體交流,師隨機(jī)指導(dǎo),。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)加上關(guān)聯(lián)詞(如:即使身體粉碎變成石灰,,也不畏懼。因?yàn)?,它要把潔白干凈的石灰留在人間,。)
五、體會(huì)詩(shī)情:
1,、詩(shī)中?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉身碎骨?這三個(gè)詞寫出了石灰生產(chǎn)的過(guò)程,,從這三個(gè)詞中,,你體會(huì)到什么?(教師邊說(shuō)邊在這三個(gè)詞上用紅筆畫上紅線,。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,體會(huì)石灰生產(chǎn)過(guò)程的艱辛、困難重重,、歷經(jīng)磨難,。
(2)師出示圖片
簡(jiǎn)單介紹石灰制造的過(guò)程:石灰的前身叫石灰石,和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣,,將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,,它的主要成分發(fā)生了變化,,這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,,但渾身雪白,十分耀眼,。如果把生石灰放進(jìn)水中,,水立即沸騰起來(lái),像燒開的水一樣,。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,,又變成了熟石灰,模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰,。這時(shí),,把熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看,,我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。
(3)有感情地讀好這三個(gè)詞。(指名讀,,詩(shī)指導(dǎo),,齊讀。)
2,、?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉骨碎身?它全然不怕,,因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)——?要留清白在人間?
3、(師)用紅筆圈出?清白?,,問(wèn):你怎么理解?清白?的,?
(1)石灰潔白干凈的外形。(2)不怕犧牲,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,。
4,、讓我們帶著對(duì)石灰的敬佩、歌頌之情,,再讀這首詩(shī),。
5、說(shuō)一說(shuō)你生活中有沒有見過(guò)具有石灰精神的人,,說(shuō)說(shuō)他的事例,?
6、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦,,志向遠(yuǎn)大,。相傳有一天,他信步走到一座石灰窯前,,觀看師傅們煅燒石灰,。只見一堆堆青黑色的山石,經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后,,都變成了白色的石灰,。他深有感觸,略有所思,,便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇,。那時(shí),于謙剛好十二歲,??吹酱饲榇司埃霈F(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過(guò)程嗎,?他仿
佛看到了什么,?
(看到了一位奮斗者,歷經(jīng)艱辛,,終于實(shí)現(xiàn)理想,,達(dá)到了一種完美的境界。)
此時(shí),,他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo),,人生追求。他立下了什么志向,?
6,、現(xiàn)在,你們明白了詩(shī)言志,、托物言志的含義了嗎,?
7、補(bǔ)充資料:?an=0&si=1 是的,,于謙發(fā)憤苦讀,,走上了為官的道路,,他為官清廉,關(guān)心民間疾苦,,為人剛正不阿,,不畏權(quán)貴。因此,,超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了,,他們密謀策劃,等待時(shí)機(jī),,挑唆皇帝,,殺害了正直無(wú)私的于謙。(圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個(gè)最感人的具體事例,,讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中,。)
真是詩(shī)如其人,《石灰吟》就是于謙一生的寫照,,讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī),。
8、石灰被用在建筑上,,它留給人間的是潔白干凈的墻,;石灰那粉身碎骨也全然不顧,,它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣的人,,他的人生就是石灰的人生,,他的精神就是石灰的精神。讓我們記住于謙,,記住《石灰吟》,。練習(xí)背誦《石灰吟》。
六,、作業(yè):
板書:
錘,、焚、碎
石頭——————﹥石灰
(堅(jiān)貞不屈,、要留清白)
案例分析:
所謂?高效?就是指學(xué)生花費(fèi)精力少一點(diǎn),,收獲多一點(diǎn),把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,。
一,、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到什么,?最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生理解,、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。能力的培養(yǎng)離不開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。本篇案例中設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī),做到了三步走:①讀正確,、讀流利,、讀出節(jié)奏。②有感情地朗讀詩(shī),。③體會(huì)了詩(shī)情后的背詩(shī),。宋代的朱熹更是進(jìn)一步提出讀書成誦的要求:?須要讀得字字響亮,不可誤一字,,不可少一字,,不可多一字,不可倒一字,,不可牽強(qiáng)暗記,,只是要多誦遍數(shù),自然上口,,永遠(yuǎn)不忘,。古人云:‘讀書千遍,其義自見,?!^讀得熟,則不待解說(shuō),,即曉其義也,。?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出?學(xué)習(xí)古詩(shī)文要注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。?我想這節(jié)課已努力做到了這一點(diǎn),。
2、依據(jù)注釋,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)詩(shī),,弄懂詩(shī)意。教師要講學(xué)生需要講的地方,,講比較生疏的字詞,,如在指導(dǎo)理解詩(shī)意時(shí),我先將幾個(gè)生疏的,,學(xué)生不懂的字詞的意思出示出來(lái),,幫助學(xué)生理解詩(shī)
意,如:?錘,敲打,。擊,,撞擊。若,,好像,。等閑,平常事,。?接著讓學(xué)生自己試著理解,,同位互相交流,集體交流,,指名說(shuō)詩(shī)意,,啟發(fā)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞,并用激情的語(yǔ)言將詩(shī)句間的聯(lián)系變現(xiàn)了出來(lái),,使學(xué)生有一個(gè)完整的印象,。學(xué)生在充分的實(shí)踐中培養(yǎng)了理解、表達(dá),,自主學(xué)習(xí)的能力,。
二、重視了語(yǔ)文教材的解讀和運(yùn)用,。
1,、這是一首詠物詩(shī)。詩(shī)人詠物抒懷,通過(guò)對(duì)潔白石灰的描述和贊揚(yáng),表明自己為國(guó)家建功立業(yè),不畏艱險(xiǎn),縱有千辛萬(wàn)苦也視若等閑的大無(wú)畏精神和為人處世要清白正直的志向,。如何讓學(xué)生快速走近文本,?課的開始,板書?志?,、?詩(shī)言志?,、?托物言志?讓學(xué)生理解,,接著告訴學(xué)生《石灰吟》就是這樣的一首詩(shī),。先理解古詩(shī)的表現(xiàn)手法,有利于孩子走近文本,。
2,、四行詩(shī)也有關(guān)鍵詞:?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉骨碎身?,讀好這三個(gè)詞,,理解了石灰的精神,,就像一把鑰匙,開啟了學(xué)生心靈的大門,。形象是最感人的,、最能打動(dòng)人的。石灰的精神、內(nèi)在品質(zhì)留在了孩子心中,。
本節(jié)課努力踐行,,真正做到了?輕松、高效,、有創(chuàng)造?,。
石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇二
《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、直接揭題
1,、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī):石灰吟(師板書課題)
2,、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎?簡(jiǎn)介于謙,。
(1)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),。
(2)老師做適當(dāng)小結(jié)、概括,。
3,、釋題:
(1)看題目你覺得這是一首寫什么的詩(shī)嗎?
(2)理解“吟”(是一種文體,,有贊揚(yáng),、稱頌的意思)
(3)師小結(jié):這也就是一首贊頌(石灰)的詩(shī)。
過(guò)渡:下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī),,看看到底贊頌了石灰的什么,?
二、讀準(zhǔn)古詩(shī)
1,、學(xué)生自由讀一讀,,老師行間指導(dǎo)。
2,、指名試讀,,老師、學(xué)生相機(jī)更正,、強(qiáng)調(diào),。
3、齊讀
三,、理解詩(shī)意,、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)
【
1,、2句:千錘萬(wàn)擊出深山,,烈火焚燒若等閑?!?/p>
1,、小組交流
2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”(主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛,、困難重重)
3,、指導(dǎo)“等閑”的意思(結(jié)合《長(zhǎng)征》:“紅軍不怕遠(yuǎn)
征難,萬(wàn)水千山只等閑??”,,或者《滿江紅》:“莫等閑,,白了少年頭空悲切?!保?/p>
4,、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思
5、這兩句是贊頌石灰的什么呢,?讀了這兩句詩(shī)有何感受呢,?(生自由說(shuō)說(shuō))
6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢,?(指導(dǎo)朗讀)
【
3,、4句:粉骨碎身全不怕,要留清白在人間,?!?/p>
1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法,,小組來(lái)交流一下這兩句的意思,。
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),,(相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么,?)
3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)(指導(dǎo)讀一讀)
4,、讀好整首詩(shī)
(1)自由練讀
(2)指名讀
(3)小組讀——齊讀
四,、深化古詩(shī),升華情感
1,、你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎,?(不是)那你覺得他是在寫誰(shuí)呢?(自己)
2,、透過(guò)這首詩(shī)我們一起來(lái)推測(cè)或者是說(shuō)去猜想一下作者當(dāng)時(shí)的心情或者他對(duì)人生的價(jià)值看法(據(jù)說(shuō)寫這首時(shí)他才7歲)(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))
3,、這不得不讓我們想起了一些人,誰(shuí)呢,?(指名說(shuō))
4、這還讓我們想起了一些關(guān)于生命意義的名言(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
5,、師做小結(jié)
五,、作業(yè)布置
1、搜集以下一些古詩(shī),讀一讀背一背(1)「在獄詠蟬」駱賓王(2)梅花王安石(3)青松陳毅(4)竹石鄭板橋(5)墨梅王冕
2,、讀讀“千錘萬(wàn)擊”“粉骨碎身”等詞語(yǔ),,在到其它的詩(shī)句中找一找類似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)。
石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇三
《石灰吟》教案
推薦輕松,、高效,、有創(chuàng)造
——《石灰吟》教學(xué)案例
案例背景:
負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來(lái)電話,說(shuō)教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的課,。我是備課組長(zhǎng),況且從教14年以來(lái),,還從未被特級(jí)教師聽過(guò)課,,這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過(guò)?因此欣然接受,。
正好教到古詩(shī)《石灰吟》,,就教這課吧。上次正好參加市“輕松,、高效,、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動(dòng),感受頗深,,我就朝這個(gè)方向努力,,上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文家常課。
案例介紹:
一,、導(dǎo)入:
1,、先后板書:志、詩(shī)言志,、托物言志,,問(wèn)學(xué)生是什么意思?
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)言志,、托物言志的詩(shī)。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——(學(xué)生齊讀課題《石灰吟》),。
二,、解釋題目:
1、“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式,,有贊揚(yáng),、稱頌的意思。
2,、你還知道帶有“吟”的詩(shī)題嗎,?(《暮江吟》,、《游子吟》等)
三、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:
1,、師范讀《石灰吟》,。
2、“焚”是生字,,前鼻音(學(xué)生讀一讀),,字義,寫法(上下結(jié)構(gòu),,雙木“林”,,師范寫,生也認(rèn)真地寫一個(gè),。)
3,、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī),讀準(zhǔn)每個(gè)字音,,將詩(shī)句讀正確,、流利。(學(xué)生練習(xí)朗讀,,指名讀,,齊讀。)
4,、讀出節(jié)奏美,,就要體會(huì)在哪兒停頓,并能做到停而不斷,。
(1),、學(xué)生自讀體會(huì)。
(2)指名讀,,師略加指導(dǎo),。
(3)齊讀。
四,、理解詩(shī)意:
1,、請(qǐng)同學(xué)借助注釋,試著理解詩(shī)意,,遇到自己解決不了的地方,,注上記號(hào)。
出示:
錘:敲打,。擊:撞擊,。若:好像。等閑:平常事,。
2,、同位互相說(shuō)說(shuō),。
3,、集體交流,,師隨機(jī)指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)加上關(guān)聯(lián)詞(如:即使身體粉碎變成石灰,,也不畏懼,。因?yàn)椋褲嵃赘蓛舻氖伊粼谌碎g,。)
五,、體會(huì)詩(shī)情:
1、詩(shī)中“千錘萬(wàn)擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個(gè)詞寫出了石灰生產(chǎn)的過(guò)程,,從這三個(gè)詞中,,你體會(huì)到什么?(教師邊說(shuō)邊在這三個(gè)詞上用紅筆畫上紅線,。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,體會(huì)石灰生產(chǎn)過(guò)程的艱辛、困難重重,、歷經(jīng)磨難,。
(2)師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹石灰制造的過(guò)程:石灰的前身叫石灰石,和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣,,將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,,它的主要成分發(fā)生了變化,這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,,但渾身雪白,,十分耀眼。如果把生石灰放進(jìn)水中,,水立即沸騰起來(lái),,像燒開的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,,又變成了熟石灰,,模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí),,把熟石灰和水混合就成了石灰水,。你們看,我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。
(3)有感情地讀好這三個(gè)詞,。(指名讀,,詩(shī)指導(dǎo),齊讀,。)
2,、“千錘萬(wàn)擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕,因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)——“要留清白在人間”
3,、(師)用紅筆圈出“清白”,,問(wèn):你怎么理解“清白”的?
(1)石灰潔白干凈的外形,。(2)不怕犧牲,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
4,、讓我們帶著對(duì)石灰的敬佩,、歌頌之情,再讀這首詩(shī),。
5,、說(shuō)一說(shuō)你生活中有沒有見過(guò)具有石灰精神的人,說(shuō)說(shuō)他的事例,?
6,、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦,志向遠(yuǎn)大,。相傳有一天,,他信步走到一座石灰窯前,觀看師傅們煅燒石灰,。只見一堆堆青黑色的山石,,經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后,都變成了白色的石灰,。他深有感觸,,略有所思,便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇,。那時(shí),,于謙剛好十二歲。
看到此情此景,,出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過(guò)程嗎,?他仿佛看到了什么?
(看到了一位奮斗者,,歷經(jīng)艱辛,,終于實(shí)現(xiàn)理想,達(dá)到了一種完美的境界,。)
此時(shí),,他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo),,人生追求。他立下了什么志向,?
6,、現(xiàn)在,你們明白了詩(shī)言志,、托物言志的含義了嗎,?
7,、補(bǔ)充資料:是的,,于謙發(fā)憤苦讀,走上了為官的道路,,他為官清廉,,關(guān)心民間疾苦,為人剛正不阿,,不畏權(quán)貴,。因此,超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了,,他們密謀策劃,,等待時(shí)機(jī),挑唆皇帝,,殺害了正直無(wú)私的于謙,。(圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個(gè)最感人的具體事例,讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中,。)
真是詩(shī)如其人,,《石灰吟》就是于謙一生的寫照,讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī),。
8,、石灰被用在建筑上,它留給人間的是潔白干凈的墻,;石灰那粉身碎骨也全然不顧,,它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的人,。而于謙正是像石灰一樣的人,,他的人生就是石灰的人生,他的精神就是石灰的精神,。讓我們記住于謙,,記住《石灰吟》。練習(xí)背誦《石灰吟》,。
六,、作業(yè):
板書:
石灰吟
錘,、焚、碎
石頭——————﹥石灰
(堅(jiān)貞不屈,、要留清白)
石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇四
《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
從詩(shī)歌的特點(diǎn)出發(fā),,通過(guò)梳言、造境,、顯象和抒情引領(lǐng)學(xué)生步步深入詩(shī)的意境與詩(shī)人的情感,,并讓吟誦之聲縈繞始終,使學(xué)生不僅感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,,而且體悟到詩(shī)歌的意境美,、形象美和情感美。
設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.理解石灰的形象和特點(diǎn),,體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì),。
3.了解詩(shī)人的生平與作品,感受詩(shī)人的偉大情懷,。
3.有氣勢(shì),、有節(jié)奏地誦讀,背誦并默寫這首古詩(shī),。
設(shè)計(jì)流程
一,、初讀:知詩(shī)人,解詩(shī)題 梳言:理解詩(shī)歌的意思
(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī),,了解了一些著名的詩(shī)人,,記住了一些流傳千古的詩(shī)句。這節(jié)課,,我們還要去認(rèn)識(shí)一位著名的詩(shī)人――于謙,,他同樣吟誦出這樣的詩(shī)句??(屏幕出示全詩(shī),師范讀)
作者簡(jiǎn)介: 于謙:(1398年─1457年),,字廷益,,號(hào)節(jié)庵。浙江錢塘(今浙江杭州)人,。明代政治家,、軍事家、詩(shī)人,,他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操,,著有《于忠肅集》。
明代民族英雄與岳飛,、張煌言并稱“西湖三杰”,。曾在皇帝被瓦剌(là)族俘獲時(shí),勇敢率軍民奮力抗擊,轉(zhuǎn)危為安,,成為民族英雄,。但奸臣當(dāng)?shù)溃诰瘸鲇⒆诨实燮桨材蠚w后第六天,,就被誣陷而死,。(2)詩(shī)的題目讀作??(生讀詩(shī)題)“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁,如《暮江吟》,、《游子吟》,、《女兒吟》等。
吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱,,有贊揚(yáng),、稱頌之意。石灰吟:對(duì)石灰的贊歌,。(3)朗讀
1.錄音范讀課文,,學(xué)生整體感知課文。2.借助漢語(yǔ)拼音,,學(xué)生自讀課文。3.檢查自讀情況,。
(1)指名讀,,指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。
石灰吟
千錘/萬(wàn)擊//出深山,,烈火/焚燒//若等閑,。粉身/碎骨//全不怕,要留/清白//在人間,。
(2)正音:焚fen,,是前鼻音,不是后鼻音,。錘chui,,是卷舌音,不是平舌音,。
二,、細(xì)讀:抓字眼,明詩(shī)意
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞,。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”,、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)
2.用“增,、刪,、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。
(1)討論:學(xué)生同桌討論,,用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思,,不明白的畫出來(lái)。(2)解疑:請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞,,師生解答,。千錘萬(wàn)鑿:無(wú)數(shù)次的錘擊開鑿。千萬(wàn):指撞擊次數(shù)多,,虛指,,不是實(shí)指一千一萬(wàn),是夸張手法,。
若等閑:好像平常事一樣,。若,好像,。等閑,,平常,輕松,。全:都,。清白:雙關(guān)語(yǔ),既指石灰?guī)r經(jīng)燒制后成為白色的石灰,,也象征正直不阿的人品,。(3)講述:讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,不恰切的地方師生補(bǔ)充,。全詩(shī)意思:經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打從深山里采出來(lái)的石灰,,對(duì)石灰窯中熊熊烈火的焚燒看做平常事。即使粉身碎骨也都無(wú)所畏懼,,只為把一片清白長(zhǎng)久保存在人間,。(4)吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,,轟轟烈烈,,難怪于謙如此敬佩地贊頌道??(誦讀全詩(shī))
三、品讀:想意境,,悟詩(shī)情 造境:走進(jìn)石灰的世界
1.信息共享:石灰把自己的清白留在了人間,。只要我們細(xì)心留意周圍的墻壁,到處可見潔白的石灰身影,。石灰怎么會(huì)如此潔白呢,?它究竟是如何制造出來(lái)的呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)石灰的知識(shí))
2.石灰自述:我的名字叫石灰,。我的前身叫石灰石,,和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣,將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,,就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,我的主要成分發(fā)生了變化,,這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,,但渾身雪白,十分耀眼,。如果把我放進(jìn)水中,,水立即沸騰起來(lái),,像燒開的水一樣,。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,我又變成了熟石灰,,模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰,。這時(shí),,把我和水混合就成了石灰水。你們看,,我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。
3.體會(huì)誦讀:聽了石灰的自述,你有什么感受,?(學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì))正是因?yàn)槭医?jīng)過(guò)了如此復(fù)雜而艱難的演變過(guò)程,,所以詩(shī)人于謙才這么動(dòng)情地寫道??(誦讀全詩(shī))顯象:再現(xiàn)物我的形象
1.歷盡磨難:對(duì)比感受石灰和于謙的形象
(1)在詩(shī)人的眼里,石灰力盡了千辛萬(wàn)苦,,可謂“千錘萬(wàn)鑿出深山”;面對(duì)磨難與危險(xiǎn),,石灰又是那么的從容自若,,真是“烈火焚燒若等閑”。讀一讀第一句詩(shī),,想一想,,你仿佛看到了什么?你有什么感受,?(比如:石灰被鐵錘擊破了頭,,砸斷了腿;被鑿子挖開的心,,掏出了肚,;被熊熊烈火焚燒著,折磨著,;然而,,頑強(qiáng)的石灰面對(duì)這一切磨難,無(wú)所畏懼。真是太了不起了,!??)
(2)這就是堅(jiān)忍不拔的石灰,,這就是寧死不屈的石灰。難怪詩(shī)人如此敬佩地吟誦道??(誦讀全詩(shī))
(3)讀到這,,不由得讓我們想起詩(shī)人于謙,,想起他的偉大一生。(學(xué)生交流收集到的于謙資料,,老師補(bǔ)充:于謙是明朝著名的民族英雄,,浙江錢塘人――今杭州。中進(jìn)士,,任地方官十幾年,。在任期間,于謙嚴(yán)格執(zhí)法,,廉潔奉公,,救濟(jì)災(zāi)荒,關(guān)心百姓,,具有很高的威望,。公元1449年,明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn),。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗,,50萬(wàn)人馬全軍覆沒,明帝英宗被俘,。于謙臨危受命任兵部尚書,,扶英宗之弟為景帝,并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍,,贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利,,英宗也得以歸國(guó)??墒腔爻?,于謙不僅沒有受到嘉獎(jiǎng),反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害,,以叛逆罪被殺害,。《石灰吟》是于謙十六歲時(shí)寫下的一首詩(shī),,正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道??(誦讀全詩(shī))真是詩(shī)如其人?。∈乙骶褪怯谥t一生的寫照,。
2.永留清白:對(duì)比體會(huì)石灰和于謙的品格
(1)對(duì)比討論:石灰留給了人間什么東西,?于謙又把什么留給了后人,?(同桌討論)
(2)交流體會(huì):(學(xué)生交流看法,老師引導(dǎo)升華)石灰被用在建筑物上,,它留給人間的是潔白的墻,;石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕,它更給了人們精神的啟示――要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,、純潔高尚的人,。而于謙就是像石灰一樣的人,他的人生就是石灰的人生,,他的精神就是石灰的精神,。
(3)拓展閱讀:你還知道哪些像石灰、于謙一樣的英雄人物,?(如:岳飛,、文天祥等)
抒情:抒發(fā)詩(shī)人的情志
1.一誦――少年抒懷
十六歲的于謙就寫下了《石灰吟》這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫下這首詩(shī),?(學(xué)生交流,,如:于謙是個(gè)很有志氣的人,從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想,,就想做一個(gè)品格高尚的人??)假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙,,你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)? 2.二誦――為官感悟
為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí),,一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢,?(學(xué)生交流,,如:嗨,我于謙一生清清白白,,為國(guó)為民,,總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。)假如你是為官后的于謙,,你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)? 3.三誦――臨刑陳詞
本該受到重獎(jiǎng)的于謙,,卻慘遭陷害,。試想臨刑前的于謙一定有無(wú)數(shù)的話想向世人訴說(shuō)。他最想說(shuō)什么,?(學(xué)生交流)千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心懷,,不如化作聲淚俱下的吟誦??
4.四誦――后世評(píng)價(jià)
于謙的一生如石灰一樣,后人評(píng)價(jià)他:“有巍巍定難之功,,有侃侃立朝之節(jié),,有孜孜及民之惠,,有徼徼律貪之潔?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的《石灰吟》,,就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去,,精神長(zhǎng)存,,無(wú)限的感動(dòng),化作深情的誦讀,。(學(xué)生深情背誦全詩(shī))記住于謙,,記住《石灰吟》,用你手中的筆寫下于謙的這首詩(shī),。(指導(dǎo)難點(diǎn)字“錘”,、“鑿”、“燒”的書寫,,后抄寫全詩(shī))
四,、研讀:中心思想
首句“千錘萬(wàn)鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句 “若等閑”三字,,又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石,,它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn),都從容不迫,,視若等閑,。第三句“粉骨碎身”極其形象地寫出將石灰石燒成石灰粉,而“全不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中寓有不怕犧牲的精神,。最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷,,立志要做純潔清白的人。此句中“清白”是拿石頭的顏色作比較,。
石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好在人間留下了清白,寫出了它歷經(jīng)磨難,,卻又保持著自身的廉潔與清白,。同時(shí),作者也借石灰來(lái)激勵(lì)自己,,寫出了自己對(duì)其今后的人生的宏偉追求,。他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,,哪怕是粉骨碎身,,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,,絕不屈服,。
五,、拓展閱讀
在他的詩(shī)作中,我們還發(fā)現(xiàn)了一首《詠煤炭》,,同樣表現(xiàn)出了于謙的高尚品格,。(引著學(xué)生誦讀,難讀的字加上拼音)
鑿開混沌得烏金,,藏蓄陽(yáng)和意最深,。爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉,。鼎彝元賴生成力,,鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖,,不辭辛苦出山林,。課后作業(yè):
1.背誦默寫《石灰吟》
2.分析《石灰吟》和《詠煤炭》兩首詩(shī),有什么共同點(diǎn),?
3.學(xué)習(xí)《石灰吟》之后有哪些感想,?寫一篇讀后感,不少于500字,。
石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇五
《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利地朗讀和背誦《石灰吟》,。
2,、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。
3,、能通過(guò)朗讀來(lái)展示自己的獨(dú)特感悟。教學(xué)重難點(diǎn):
借助提供的背景資料,,體會(huì)詩(shī)人清白忠烈的情感和品質(zhì),。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上是一顆璀璨的明珠,,相信六年的學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們一定積累了不少古詩(shī),。唐代大詩(shī)人孟郊曾寫過(guò)一首讓無(wú)數(shù)游子為之動(dòng)容的詩(shī)句,,同學(xué)們還能記得嗎?
指名背誦:《 游子吟》慈母手中線,,游子身上衣。臨行密密縫,,意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉。
2,、題目中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式,。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)歌——石灰吟
3,、“吟”在這里怎么解釋,?(吟誦、贊頌)“石灰吟”就是,?(贊頌石灰)
二,、了解“于謙”
1、預(yù)習(xí)課文時(shí),,讓大家收集于謙的資料,,誰(shuí)來(lái)介紹他?
2,、出示于謙的資料,,指名學(xué)生讀
課件出示:于謙,字:廷益,,浙江錢塘人,,明代的民族英雄、政治家,、軍事家和詩(shī)人,。于謙當(dāng)官的時(shí)候,請(qǐng)正廉潔,,關(guān)心民間疾苦,,為老百姓做了很多好事,老百姓非常愛戴他,。在抵御外族侵略中立了大功,,他為人正直,敢和惡勢(shì)力斗爭(zhēng),。最終被朝廷中一批陰險(xiǎn)的惡勢(shì)力陷害而死,。
三、初讀感知
1,、讀通全詩(shī),。詩(shī)人為什么要吟誦石灰呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,,自由讀一讀這首詩(shī)歌,。
2、指名朗讀,,結(jié)合學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)“焚”的讀音,,寫法,。課后描紅,仿寫,。
3,、理解詩(shī)意。試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,若等閑:象平常一樣,。(1)同桌位之間交流。(2)集體交流,,指名說(shuō),。
(3)大家現(xiàn)在知道石灰的燒制過(guò)程了吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?
(4)第三句中還包含了一個(gè)成語(yǔ),,就是“粉身碎骨”,我們注意詩(shī)句中是“粉骨碎身”
(5)小結(jié):石灰由“石”變成“灰”全然不怕,,被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和建設(shè)中,,為的就是把潔白的顏色留在人間。石灰給你們留下了什么印象,?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、樂(lè)于奉獻(xiàn))
4、指導(dǎo)朗讀
四,、深讀品味
1,、唐朝詩(shī)人白居易曾說(shuō),歌詠言,,詩(shī)言志,。那么于謙寫這首詩(shī),是想表達(dá)什么樣的志向呢,?下面,,請(qǐng)同學(xué)們了解一下于謙寫這首詩(shī)的時(shí)代背景。
2,、視頻背景資料:
于謙為官廉潔正直,,曾平反冤獄,救災(zāi)賑荒,,深受百姓愛戴,。1449年,蒙古族瓦剌部落入侵中原,,發(fā)生土木之變,,明英宗皇帝被俘。瓦剌部落挾持英宗皇帝一直打到北京城外,明王朝危在旦息,。而打敗瓦剌的最好辦法就是再立新皇帝,,讓瓦剌手中的英宗皇帝失去作用,以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作為要挾的陰謀,。可是,,沒有一個(gè)大臣敢提出來(lái),,因?yàn)椋@樣做是謀逆之罪,,雖然有可能打敗瓦剌,。但是,萬(wàn)一英宗皇帝獲救后重登帝位,,就會(huì)有謀逆之嫌,,會(huì)給自己和家人帶來(lái)殺身之禍。于是,,許多大臣都主張向瓦拉投降,,把都城南遷。時(shí)任兵部尚書的于謙也完全陷入了兩難的境地,。當(dāng)他看到,,即使粉骨碎身,也要在人間留下潔白干凈的石灰時(shí),,于謙感觸很深,。(1)此時(shí),于謙會(huì)怎么想呢,?(組織學(xué)生交流)(2)他又會(huì)做出怎樣的決定呢,?(組織學(xué)生交流)
于謙也是這么想的,所以,,他略加思索便吟出了這首《石灰吟》,,他是怎樣吟誦的呢?——指名朗誦
于謙是這樣想的,,也是這樣做的,。于是,他在朝堂上提出“社稷為重,,君為輕”的主張,。他和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝,并親自率領(lǐng)京城軍民奮力殺退瓦剌,,救萬(wàn)民于水火,。但英宗獲救不久,就密謀發(fā)動(dòng)了“奪門”之變,重登帝位,。隨后,,于謙便遭到奸臣陷害,以謀逆之罪將于謙打入死牢,。
此時(shí),,如果你是于謙,你會(huì)怎么想呢,?你會(huì)為當(dāng)初的決定而后悔嗎,?(組織學(xué)生交流)
在獄中,于謙想到奸臣當(dāng)?shù)?,想到自己所做的一切,,他?wèn)心無(wú)愧,他想到了《石灰吟》,,便在在獄中仰天長(zhǎng)嘆——
當(dāng)于謙被壓往斷頭臺(tái)的時(shí)候,,面對(duì)一個(gè)個(gè)淚流滿面前來(lái)為他送行的京城百姓,他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們?cè)V說(shuō),,最后,,他把千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮到了《石灰吟》上,于是,,他手扶鐵鐐,,仰天慷慨悲歌——
3、現(xiàn)在,,大家說(shuō)《石灰吟》僅僅是在贊頌石灰嗎,?
清白:對(duì)于石灰來(lái)說(shuō)是什么?(把潔白的顏色留在人間)對(duì)于于謙來(lái)說(shuō)呢,?(高尚的節(jié)操,,潔白的人生)這個(gè)詞語(yǔ)在這里包含了兩層含義,我們叫它“雙關(guān)” 找一找,,詩(shī)中還有這樣的“雙關(guān)”詞語(yǔ)嗎,?(烈火焚燒、粉骨碎身)4,、500多年過(guò)去了,,后人永遠(yuǎn)懷念他,崇敬他,,《石灰吟》也因?yàn)橛谥t而被傳誦不絕,,《石灰吟》就是于謙一生的寫照。
四,、拓展
1,、同學(xué)們,,關(guān)于于謙的奇聞異事,在史書上多有記載,,我這里有一些材料是關(guān)于“兩袖清風(fēng)”的故事,。請(qǐng)大家讀一讀于謙的《入京》
《入京》
手帕蘑菇與線香,本資民用反為殃,。
清風(fēng)兩袖朝天去,,免得閭閻(lǘyán)話短長(zhǎng)!
正統(tǒng)年間,,宦官王振專權(quán),,百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。每逢朝會(huì)期間,,進(jìn)見王振者,必須獻(xiàn)金納銀,。而于謙每次進(jìn)京奏事,,從不帶任何禮品。有人勸他說(shuō):“您不肯送金銀財(cái)寶,,難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去,?”就勸他帶些山西名產(chǎn)手帕、線香和麻菇,,進(jìn)京后分送朝臣,。于謙瀟灑一笑,甩了甩他的兩只袖子,,說(shuō):“只有清風(fēng),。”還特意寫詩(shī)《入京》以明志,?!皟尚淝屣L(fēng)”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。此詩(shī)寫成后遠(yuǎn)近傳誦,,成為一時(shí)佳話,。
2、《石灰吟》是一首詠物詩(shī),,借助石灰這種事物來(lái)表達(dá)自己的志向,,這就是一種“托物言志”的方法。這樣的古詩(shī)你還知道哪些,?
學(xué)生交流
石灰吟
(托物言志)
千錘萬(wàn)擊
烈火焚燒 等閑 ——— 清白
粉骨碎身
最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句是,?
于謙從小學(xué)習(xí)刻苦,志向遠(yuǎn)大.相傳有一天,他信步走到一座石灰窯前,觀看師傅 們煅燒石灰.只見一堆堆青黑色的山石,經(jīng)過(guò)熊熊的烈火焚燒之后,都變成了白色的石灰.他深有感觸,略加思索之后便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇.那年,于謙剛好12歲.12歲的于謙寫下的這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照,更是他人生的追求.土木堡之變明英宗被俘后,瓦剌入侵北京,,朝臣多數(shù)主張?zhí)优芑蛲督?,于謙反對(duì),,議立景帝,親自率兵固守北京,,擊退瓦剌,,使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄,。在這樣的背景下寫的,。
burn;焚fén 〈動(dòng)〉
(1)(甲骨文字形,,象火燒叢木,。古人田獵,為了把野獸從樹林里趕出來(lái),,就采用焚林的辦法,。本義:燒山)(2)用火燒山林宿草。[burn weeds and till]焚,,燒田也,。――《說(shuō)文》焚咸丘。――《公羊傳·桓公七年》,。傳:“焚之者何,,樵之也;樵之者何,,以火攻也,。”焚林而田,。――《韓非子·難一》
(3)燒[burn]焚,,燒也。――《廣雅》焚如死如棄如,。――《易·離》又孰過(guò)于魏黨盜國(guó)之死如焚如棄者乎?——明 陳繼儒《大司馬節(jié)寰袁公(袁可立)家廟記》遂從而盡焚之,。――《左傳·成公十三年》乃焚大槐。――《莊子·外物》,。司馬注:“謂霹靂時(shí)燒大樹也,。”焚百家之言,,以愚黔首,。――漢·賈誼《過(guò)秦論》焚拜如前人。――《聊齋志異·促織》
(4)又如:玩火者必自焚,;焚舟(燒毀渡船),;焚池(祭祀時(shí)焚化祭品的器物);焚黃(燒掉黃表紙,。祭告家廟祖墳,,禱文寫在黃表紙上),;焚灼(燒、焚燒),;焚帛(焚燒紙帛),。
(5)舊時(shí)的一種酷刑。用火燒死 [burn]焚炙忠良,。――《書·泰誓上》凡殺其親者焚之,。――《周禮·掌戮》
(6)炙;烤 [roast],。如:焚枯(烤煮干魚),;焚枯食淡(烤干魚,食薄味),。