無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇一

——《石灰吟》教學(xué)案例 案例背景：

負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來(lái)電話,，說(shuō)教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的課。我是備課組長(zhǎng),，況且從教14年以來(lái),，還從未被特級(jí)教師聽過(guò)課,，這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過(guò)？因此欣然接受,。

正好教到古詩(shī)《石灰吟》,，就教這課吧。上次正好參加市?輕松,、高效、有創(chuàng)造?地課堂教學(xué)研討活動(dòng),，感受頗深,，我就朝這個(gè)方向努力，上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文家常課,。

案例介紹：

一,、導(dǎo)入：

1、先后板書：志,、詩(shī)言志,、托物言志，問(wèn)學(xué)生是什么意思,？

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)言志、托物言志的詩(shī),。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）,。

二、解釋題目：

1,、?吟?是古典詩(shī)歌的一種形式,，有贊揚(yáng)、稱頌的意思,。

2,、你還知道帶有?吟?的詩(shī)題嗎？（《暮江吟》,、《游子吟》等）

三,、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:

1、師范讀《石灰吟》,。

2,、?焚?是生字，前鼻音（學(xué)生讀一讀）,，字義,，寫法（上下結(jié)構(gòu)，雙木?林?,，師范寫,，生也認(rèn)真地寫一個(gè),。）

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī),，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，將詩(shī)句讀正確、流利,。（學(xué)生練習(xí)朗讀,，指名讀，齊讀,。）

4,、讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪兒停頓,，并能做到停而不斷,。

（1）、學(xué)生自讀體會(huì),。

（2）指名讀,，師略加指導(dǎo)。

（3）齊讀,。

四,、理解詩(shī)意：

1、請(qǐng)同學(xué)借助注釋,，試著理解詩(shī)意,，遇到自己解決不了的地方，注上記號(hào),。

出示：

錘：敲打,。擊：撞擊。若：好像,。等閑：平常事,。

2、同位互相說(shuō)說(shuō),。

3,、集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo),。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰,，也不畏懼。因?yàn)?，它要把潔白干凈的石灰留在人間,。）

五、體會(huì)詩(shī)情：

1,、詩(shī)中?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉身碎骨?這三個(gè)詞寫出了石灰生產(chǎn)的過(guò)程,，從這三個(gè)詞中,，你體會(huì)到什么？（教師邊說(shuō)邊在這三個(gè)詞上用紅筆畫上紅線,。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，體會(huì)石灰生產(chǎn)過(guò)程的艱辛、困難重重,、歷經(jīng)磨難,。

（2）師出示圖片

簡(jiǎn)單介紹石灰制造的過(guò)程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣,，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,，它的主要成分發(fā)生了變化,，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,，但渾身雪白，十分耀眼,。如果把生石灰放進(jìn)水中,，水立即沸騰起來(lái)，像燒開的水一樣,。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰,。這時(shí),，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看,，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。

（3）有感情地讀好這三個(gè)詞。（指名讀,，詩(shī)指導(dǎo),，齊讀。）

2,、?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉骨碎身?它全然不怕,，因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)——?要留清白在人間?

3、（師）用紅筆圈出?清白?,，問(wèn)：你怎么理解?清白?的,？

（1）石灰潔白干凈的外形。（2）不怕犧牲,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,。

4,、讓我們帶著對(duì)石灰的敬佩、歌頌之情,，再讀這首詩(shī),。

5、說(shuō)一說(shuō)你生活中有沒有見過(guò)具有石灰精神的人,，說(shuō)說(shuō)他的事例,？

6、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦,，志向遠(yuǎn)大,。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前,，觀看師傅們煅燒石灰,。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后,，都變成了白色的石灰,。他深有感觸，略有所思,，便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇,。那時(shí)，于謙剛好十二歲,?？吹酱饲榇司埃霈F(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過(guò)程嗎,？他仿

佛看到了什么,？

（看到了一位奮斗者，歷經(jīng)艱辛,，終于實(shí)現(xiàn)理想,，達(dá)到了一種完美的境界。）

此時(shí),，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo),，人生追求。他立下了什么志向,？

6,、現(xiàn)在，你們明白了詩(shī)言志,、托物言志的含義了嗎,？

7、補(bǔ)充資料：?an=0&si=1 是的,，于謙發(fā)憤苦讀,，走上了為官的道路,，他為官清廉，關(guān)心民間疾苦,，為人剛正不阿,，不畏權(quán)貴。因此,，超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了,，他們密謀策劃，等待時(shí)機(jī),，挑唆皇帝,，殺害了正直無(wú)私的于謙。（圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個(gè)最感人的具體事例,，讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中,。）

真是詩(shī)如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照,，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī),。

8、石灰被用在建筑上,，它留給人間的是潔白干凈的墻,；石灰那粉身碎骨也全然不顧,，它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣的人,，他的人生就是石灰的人生,，他的精神就是石灰的精神。讓我們記住于謙,，記住《石灰吟》,。練習(xí)背誦《石灰吟》。

六,、作業(yè)：

板書：

錘,、焚、碎

石頭——————﹥石灰

（堅(jiān)貞不屈,、要留清白）

案例分析：

所謂?高效?就是指學(xué)生花費(fèi)精力少一點(diǎn),，收獲多一點(diǎn)，把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,。

一,、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到什么,？最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生理解,、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。能力的培養(yǎng)離不開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。本篇案例中設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)，做到了三步走：①讀正確,、讀流利,、讀出節(jié)奏。②有感情地朗讀詩(shī),。③體會(huì)了詩(shī)情后的背詩(shī),。宋代的朱熹更是進(jìn)一步提出讀書成誦的要求：?須要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦遍數(shù)，自然上口,，永遠(yuǎn)不忘,。古人云：‘讀書千遍，其義自見,?！^讀得熟，則不待解說(shuō),，即曉其義也,。?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出?學(xué)習(xí)古詩(shī)文要注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。?我想這節(jié)課已努力做到了這一點(diǎn),。

2、依據(jù)注釋,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)詩(shī),，弄懂詩(shī)意。教師要講學(xué)生需要講的地方,，講比較生疏的字詞,，如在指導(dǎo)理解詩(shī)意時(shí)，我先將幾個(gè)生疏的,，學(xué)生不懂的字詞的意思出示出來(lái),，幫助學(xué)生理解詩(shī)

意，如：?錘，敲打,。擊,，撞擊。若,，好像,。等閑，平常事,。?接著讓學(xué)生自己試著理解,，同位互相交流，集體交流,，指名說(shuō)詩(shī)意,，啟發(fā)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞，并用激情的語(yǔ)言將詩(shī)句間的聯(lián)系變現(xiàn)了出來(lái),，使學(xué)生有一個(gè)完整的印象,。學(xué)生在充分的實(shí)踐中培養(yǎng)了理解、表達(dá),，自主學(xué)習(xí)的能力,。

二、重視了語(yǔ)文教材的解讀和運(yùn)用,。

1,、這是一首詠物詩(shī)。詩(shī)人詠物抒懷,通過(guò)對(duì)潔白石灰的描述和贊揚(yáng),表明自己為國(guó)家建功立業(yè),不畏艱險(xiǎn),縱有千辛萬(wàn)苦也視若等閑的大無(wú)畏精神和為人處世要清白正直的志向,。如何讓學(xué)生快速走近文本,？課的開始，板書?志?,、?詩(shī)言志?,、?托物言志?讓學(xué)生理解,，接著告訴學(xué)生《石灰吟》就是這樣的一首詩(shī),。先理解古詩(shī)的表現(xiàn)手法，有利于孩子走近文本,。

2,、四行詩(shī)也有關(guān)鍵詞：?千錘萬(wàn)擊??烈火焚燒??粉骨碎身?，讀好這三個(gè)詞,，理解了石灰的精神,，就像一把鑰匙，開啟了學(xué)生心靈的大門,。形象是最感人的,、最能打動(dòng)人的。石灰的精神、內(nèi)在品質(zhì)留在了孩子心中,。

本節(jié)課努力踐行,，真正做到了?輕松、高效,、有創(chuàng)造?,。

石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇二

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接揭題

1,、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石灰吟（師板書課題）

2,、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？簡(jiǎn)介于謙,。

（1）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),。

（2）老師做適當(dāng)小結(jié)、概括,。

3,、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩(shī)嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體,，有贊揚(yáng),、稱頌的意思）

（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。

過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī),，看看到底贊頌了石灰的什么,？

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)

1,、學(xué)生自由讀一讀,，老師行間指導(dǎo)。

2,、指名試讀,，老師、學(xué)生相機(jī)更正,、強(qiáng)調(diào),。

3、齊讀

三,、理解詩(shī)意,、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)

【

1,、2句：千錘萬(wàn)擊出深山,，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1,、小組交流

2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛,、困難重重）

3,、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)

征難，萬(wàn)水千山只等閑??”,，或者《滿江紅》：“莫等閑,，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4,、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢,？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢,？（生自由說(shuō)說(shuō)）

6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢,？（指導(dǎo)朗讀）

【

3,、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間,?！?/p>

1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法,，小組來(lái)交流一下這兩句的意思,。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么,？）

3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）

4,、讀好整首詩(shī)

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀——齊讀

四,、深化古詩(shī)，升華情感

1,、你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎,？（不是）那你覺得他是在寫誰(shuí)呢？（自己）

2,、透過(guò)這首詩(shī)我們一起來(lái)推測(cè)或者是說(shuō)去猜想一下作者當(dāng)時(shí)的心情或者他對(duì)人生的價(jià)值看法（據(jù)說(shuō)寫這首時(shí)他才7歲）（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

3,、這不得不讓我們想起了一些人，誰(shuí)呢,？（指名說(shuō)）

4、這還讓我們想起了一些關(guān)于生命意義的名言（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

5,、師做小結(jié)

五,、作業(yè)布置

1、搜集以下一些古詩(shī)，讀一讀背一背（1）「在獄詠蟬」駱賓王（2）梅花王安石（3）青松陳毅（4）竹石鄭板橋（5）墨梅王冕

2,、讀讀“千錘萬(wàn)擊”“粉骨碎身”等詞語(yǔ),，在到其它的詩(shī)句中找一找類似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)。

石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇三

《石灰吟》教案

推薦輕松,、高效,、有創(chuàng)造

——《石灰吟》教學(xué)案例

案例背景：

負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來(lái)電話，說(shuō)教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的課,。我是備課組長(zhǎng)，況且從教14年以來(lái),，還從未被特級(jí)教師聽過(guò)課,，這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過(guò)？因此欣然接受,。

正好教到古詩(shī)《石灰吟》,，就教這課吧。上次正好參加市“輕松,、高效,、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動(dòng)，感受頗深,，我就朝這個(gè)方向努力,，上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文家常課。

案例介紹：

一,、導(dǎo)入：

1,、先后板書：志、詩(shī)言志,、托物言志,，問(wèn)學(xué)生是什么意思？

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)言志,、托物言志的詩(shī)。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）,。

二,、解釋題目：

1、“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式,，有贊揚(yáng),、稱頌的意思。

2,、你還知道帶有“吟”的詩(shī)題嗎,？（《暮江吟》,、《游子吟》等）

三、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:

1,、師范讀《石灰吟》,。

2、“焚”是生字,，前鼻音（學(xué)生讀一讀）,，字義，寫法（上下結(jié)構(gòu),，雙木“林”,，師范寫，生也認(rèn)真地寫一個(gè),。）

3,、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，將詩(shī)句讀正確,、流利。（學(xué)生練習(xí)朗讀,，指名讀,，齊讀。）

4,、讀出節(jié)奏美,，就要體會(huì)在哪兒停頓，并能做到停而不斷,。

（1）,、學(xué)生自讀體會(huì)。

（2）指名讀,，師略加指導(dǎo),。

（3）齊讀。

四,、理解詩(shī)意：

1,、請(qǐng)同學(xué)借助注釋，試著理解詩(shī)意,，遇到自己解決不了的地方,，注上記號(hào)。

出示：

錘：敲打,。擊：撞擊,。若：好像。等閑：平常事,。

2,、同位互相說(shuō)說(shuō),。

3,、集體交流,，師隨機(jī)指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰,，也不畏懼,。因?yàn)椋褲嵃赘蓛舻氖伊粼谌碎g,。）

五,、體會(huì)詩(shī)情：

1、詩(shī)中“千錘萬(wàn)擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個(gè)詞寫出了石灰生產(chǎn)的過(guò)程,，從這三個(gè)詞中,，你體會(huì)到什么？（教師邊說(shuō)邊在這三個(gè)詞上用紅筆畫上紅線,。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，體會(huì)石灰生產(chǎn)過(guò)程的艱辛、困難重重,、歷經(jīng)磨難,。

（2）師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹石灰制造的過(guò)程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣,，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒,，它的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,，但渾身雪白,，十分耀眼。如果把生石灰放進(jìn)水中,，水立即沸騰起來(lái),，像燒開的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后,，又變成了熟石灰,，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí),，把熟石灰和水混合就成了石灰水,。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。

（3）有感情地讀好這三個(gè)詞,。（指名讀,，詩(shī)指導(dǎo)，齊讀,。）

2,、“千錘萬(wàn)擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕，因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)——“要留清白在人間”

3,、（師）用紅筆圈出“清白”,，問(wèn)：你怎么理解“清白”的？

（1）石灰潔白干凈的外形,。（2）不怕犧牲,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

4,、讓我們帶著對(duì)石灰的敬佩,、歌頌之情，再讀這首詩(shī),。

5,、說(shuō)一說(shuō)你生活中有沒有見過(guò)具有石灰精神的人，說(shuō)說(shuō)他的事例,？

6,、于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大,。相傳有一天,，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰,。只見一堆堆青黑色的山石,，經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰,。他深有感觸,，略有所思，便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇,。那時(shí),，于謙剛好十二歲。

看到此情此景,，出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過(guò)程嗎,？他仿佛看到了什么？

（看到了一位奮斗者,，歷經(jīng)艱辛,，終于實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到了一種完美的境界,。）

此時(shí),，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo),，人生追求。他立下了什么志向,？

6,、現(xiàn)在，你們明白了詩(shī)言志,、托物言志的含義了嗎,？

7,、補(bǔ)充資料：是的,，于謙發(fā)憤苦讀，走上了為官的道路,，他為官清廉,，關(guān)心民間疾苦，為人剛正不阿,，不畏權(quán)貴,。因此，超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了,，他們密謀策劃,，等待時(shí)機(jī)，挑唆皇帝,，殺害了正直無(wú)私的于謙,。（圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個(gè)最感人的具體事例，讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中,。）

真是詩(shī)如其人,，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī),。

8,、石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻,；石灰那粉身碎骨也全然不顧,，它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的人,。而于謙正是像石灰一樣的人,，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神,。讓我們記住于謙,，記住《石灰吟》。練習(xí)背誦《石灰吟》,。

六,、作業(yè)：

板書：

石灰吟

錘,、焚、碎

石頭——————﹥石灰

（堅(jiān)貞不屈,、要留清白）

石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇四

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

從詩(shī)歌的特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)梳言、造境,、顯象和抒情引領(lǐng)學(xué)生步步深入詩(shī)的意境與詩(shī)人的情感,，并讓吟誦之聲縈繞始終，使學(xué)生不僅感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，而且體悟到詩(shī)歌的意境美,、形象美和情感美。

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.理解石灰的形象和特點(diǎn),，體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì),。

3.了解詩(shī)人的生平與作品，感受詩(shī)人的偉大情懷,。

3.有氣勢(shì),、有節(jié)奏地誦讀，背誦并默寫這首古詩(shī),。

設(shè)計(jì)流程

一,、初讀：知詩(shī)人，解詩(shī)題 梳言：理解詩(shī)歌的意思

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī),，了解了一些著名的詩(shī)人,，記住了一些流傳千古的詩(shī)句。這節(jié)課,，我們還要去認(rèn)識(shí)一位著名的詩(shī)人――于謙,，他同樣吟誦出這樣的詩(shī)句??（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）

作者簡(jiǎn)介： 于謙：（1398年─1457年）,，字廷益,，號(hào)節(jié)庵。浙江錢塘（今浙江杭州）人,。明代政治家,、軍事家、詩(shī)人,，他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操,，著有《于忠肅集》。

明代民族英雄與岳飛,、張煌言并稱“西湖三杰”,。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘獲時(shí)，勇敢率軍民奮力抗擊，轉(zhuǎn)危為安,，成為民族英雄,。但奸臣當(dāng)?shù)溃诰瘸鲇⒆诨实燮桨材蠚w后第六天,，就被誣陷而死,。（2）詩(shī)的題目讀作??（生讀詩(shī)題）“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》,、《游子吟》,、《女兒吟》等。

吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱,，有贊揚(yáng),、稱頌之意。石灰吟：對(duì)石灰的贊歌,。（3）朗讀

1．錄音范讀課文,，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語(yǔ)拼音,，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況,。

（1）指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。

石灰吟

千錘/萬(wàn)擊//出深山,，烈火/焚燒//若等閑,。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間,。

（2）正音：焚fen,，是前鼻音，不是后鼻音,。錘chui,，是卷舌音，不是平舌音,。

二,、細(xì)讀：抓字眼，明詩(shī)意

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞,。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”,、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)

2．用“增,、刪,、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。

（1）討論：學(xué)生同桌討論,，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思,，不明白的畫出來(lái)。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞,，師生解答,。千錘萬(wàn)鑿:無(wú)數(shù)次的錘擊開鑿。千萬(wàn)：指撞擊次數(shù)多,，虛指,，不是實(shí)指一千一萬(wàn)，是夸張手法,。

若等閑：好像平常事一樣,。若，好像,。等閑,，平常，輕松,。全:都,。清白：雙關(guān)語(yǔ)，既指石灰?guī)r經(jīng)燒制后成為白色的石灰,，也象征正直不阿的人品,。（3）講述：讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充,。全詩(shī)意思：經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打從深山里采出來(lái)的石灰,，對(duì)石灰窯中熊熊烈火的焚燒看做平常事。即使粉身碎骨也都無(wú)所畏懼,，只為把一片清白長(zhǎng)久保存在人間,。（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡,，轟轟烈烈,，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩(shī)）

三、品讀：想意境,，悟詩(shī)情 造境：走進(jìn)石灰的世界

1.信息共享：石灰把自己的清白留在了人間,。只要我們細(xì)心留意周圍的墻壁，到處可見潔白的石灰身影,。石灰怎么會(huì)如此潔白呢,？它究竟是如何制造出來(lái)的呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)石灰的知識(shí)）

2.石灰自述：我的名字叫石灰,。我的前身叫石灰石,，和珊瑚礁,、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,，就變成了生石灰,。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化,，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭,，但渾身雪白，十分耀眼,。如果把我放進(jìn)水中,，水立即沸騰起來(lái),，像燒開的水一樣,。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰,，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰,。這時(shí),，把我和水混合就成了石灰水。你們看,，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的,。

3.體會(huì)誦讀：聽了石灰的自述，你有什么感受,？（學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)）正是因?yàn)槭医?jīng)過(guò)了如此復(fù)雜而艱難的演變過(guò)程,，所以詩(shī)人于謙才這么動(dòng)情地寫道??（誦讀全詩(shī)）顯象：再現(xiàn)物我的形象

1.歷盡磨難：對(duì)比感受石灰和于謙的形象

（1）在詩(shī)人的眼里，石灰力盡了千辛萬(wàn)苦,，可謂“千錘萬(wàn)鑿出深山”；面對(duì)磨難與危險(xiǎn),，石灰又是那么的從容自若,，真是“烈火焚燒若等閑”。讀一讀第一句詩(shī),，想一想,，你仿佛看到了什么？你有什么感受,？（比如：石灰被鐵錘擊破了頭,，砸斷了腿；被鑿子挖開的心,，掏出了肚,；被熊熊烈火焚燒著，折磨著,；然而,，頑強(qiáng)的石灰面對(duì)這一切磨難，無(wú)所畏懼。真是太了不起了,！??）

（2）這就是堅(jiān)忍不拔的石灰,，這就是寧死不屈的石灰。難怪詩(shī)人如此敬佩地吟誦道??（誦讀全詩(shī)）

（3）讀到這,，不由得讓我們想起詩(shī)人于謙,，想起他的偉大一生。（學(xué)生交流收集到的于謙資料,，老師補(bǔ)充：于謙是明朝著名的民族英雄,，浙江錢塘人――今杭州。中進(jìn)士,，任地方官十幾年,。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法,，廉潔奉公,，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓,，具有很高的威望,。公元１４４９年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn),。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗,，５０萬(wàn)人馬全軍覆沒，明帝英宗被俘,。于謙臨危受命任兵部尚書,，扶英宗之弟為景帝，并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍,，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利,，英宗也得以歸國(guó)?？墒腔爻?，于謙不僅沒有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害,，以叛逆罪被殺害,。《石灰吟》是于謙十六歲時(shí)寫下的一首詩(shī),，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道??（誦讀全詩(shī)）真是詩(shī)如其人?。∈乙骶褪怯谥t一生的寫照,。

2.永留清白：對(duì)比體會(huì)石灰和于謙的品格

（1）對(duì)比討論：石灰留給了人間什么東西,？于謙又把什么留給了后人,？（同桌討論）

（2）交流體會(huì)：（學(xué)生交流看法，老師引導(dǎo)升華）石灰被用在建筑物上,，它留給人間的是潔白的墻,；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更給了人們精神的啟示――要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,、純潔高尚的人,。而于謙就是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生,，他的精神就是石灰的精神,。

（3）拓展閱讀：你還知道哪些像石灰、于謙一樣的英雄人物,？（如：岳飛,、文天祥等）

抒情：抒發(fā)詩(shī)人的情志

1.一誦――少年抒懷

十六歲的于謙就寫下了《石灰吟》這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫下這首詩(shī),？（學(xué)生交流,，如：于謙是個(gè)很有志氣的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想,，就想做一個(gè)品格高尚的人??）假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙,，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？ 2.二誦――為官感悟

為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí),，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢,？（學(xué)生交流,，如：嗨，我于謙一生清清白白,，為國(guó)為民,，總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。）假如你是為官后的于謙,，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？ 3.三誦――臨刑陳詞

本該受到重獎(jiǎng)的于謙,，卻慘遭陷害,。試想臨刑前的于謙一定有無(wú)數(shù)的話想向世人訴說(shuō)。他最想說(shuō)什么,？（學(xué)生交流）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心懷,，不如化作聲淚俱下的吟誦??

4.四誦――后世評(píng)價(jià)

于謙的一生如石灰一樣，后人評(píng)價(jià)他：“有巍巍定難之功,，有侃侃立朝之節(jié),，有孜孜及民之惠,，有徼徼律貪之潔?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的《石灰吟》,，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去,，精神長(zhǎng)存,，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀,。（學(xué)生深情背誦全詩(shī)）記住于謙,，記住《石灰吟》，用你手中的筆寫下于謙的這首詩(shī),。（指導(dǎo)難點(diǎn)字“錘”,、“鑿”、“燒”的書寫,，后抄寫全詩(shī)）

四,、研讀：中心思想

首句“千錘萬(wàn)鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句 “若等閑”三字,，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石,，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫,，視若等閑,。第三句“粉骨碎身”極其形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“全不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中寓有不怕犧牲的精神,。最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷,，立志要做純潔清白的人。此句中“清白”是拿石頭的顏色作比較,。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好在人間留下了清白，寫出了它歷經(jīng)磨難,，卻又保持著自身的廉潔與清白,。同時(shí)，作者也借石灰來(lái)激勵(lì)自己,，寫出了自己對(duì)其今后的人生的宏偉追求,。他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒,，哪怕是粉骨碎身,，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,，絕不屈服,。

五,、拓展閱讀

在他的詩(shī)作中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首《詠煤炭》,，同樣表現(xiàn)出了于謙的高尚品格,。（引著學(xué)生誦讀，難讀的字加上拼音）

鑿開混沌得烏金,，藏蓄陽(yáng)和意最深,。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉,。鼎彝元賴生成力,，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖,，不辭辛苦出山林,。課后作業(yè)：

1.背誦默寫《石灰吟》

2.分析《石灰吟》和《詠煤炭》兩首詩(shī)，有什么共同點(diǎn),？

3.學(xué)習(xí)《石灰吟》之后有哪些感想,？寫一篇讀后感，不少于500字,。

石灰吟古詩(shī)翻譯 石灰吟節(jié)奏劃分正確篇五

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀和背誦《石灰吟》,。

2,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

3,、能通過(guò)朗讀來(lái)展示自己的獨(dú)特感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助提供的背景資料,，體會(huì)詩(shī)人清白忠烈的情感和品質(zhì),。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上是一顆璀璨的明珠,，相信六年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們一定積累了不少古詩(shī),。唐代大詩(shī)人孟郊曾寫過(guò)一首讓無(wú)數(shù)游子為之動(dòng)容的詩(shī)句,，同學(xué)們還能記得嗎？

指名背誦：《 游子吟》慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

2,、題目中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)歌——石灰吟

3,、“吟”在這里怎么解釋,？（吟誦、贊頌）“石灰吟”就是,？（贊頌石灰）

二,、了解“于謙”

1、預(yù)習(xí)課文時(shí),，讓大家收集于謙的資料,，誰(shuí)來(lái)介紹他？

2,、出示于謙的資料,，指名學(xué)生讀

課件出示：于謙，字：廷益,，浙江錢塘人,，明代的民族英雄、政治家,、軍事家和詩(shī)人,。于謙當(dāng)官的時(shí)候，請(qǐng)正廉潔,，關(guān)心民間疾苦,，為老百姓做了很多好事，老百姓非常愛戴他,。在抵御外族侵略中立了大功,，他為人正直，敢和惡勢(shì)力斗爭(zhēng),。最終被朝廷中一批陰險(xiǎn)的惡勢(shì)力陷害而死,。

三、初讀感知

1,、讀通全詩(shī),。詩(shī)人為什么要吟誦石灰呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由讀一讀這首詩(shī)歌,。

2、指名朗讀,，結(jié)合學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)“焚”的讀音,，寫法,。課后描紅，仿寫,。

3,、理解詩(shī)意。試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，若等閑：象平常一樣,。（1）同桌位之間交流。（2）集體交流,，指名說(shuō),。

（3）大家現(xiàn)在知道石灰的燒制過(guò)程了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（4）第三句中還包含了一個(gè)成語(yǔ),，就是“粉身碎骨”，我們注意詩(shī)句中是“粉骨碎身”

（5）小結(jié)：石灰由“石”變成“灰”全然不怕,，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和建設(shè)中,，為的就是把潔白的顏色留在人間。石灰給你們留下了什么印象,？（堅(jiān)強(qiáng)不屈,、樂(lè)于奉獻(xiàn)）

4、指導(dǎo)朗讀

四,、深讀品味

1,、唐朝詩(shī)人白居易曾說(shuō)，歌詠言,，詩(shī)言志,。那么于謙寫這首詩(shī)，是想表達(dá)什么樣的志向呢,？下面,，請(qǐng)同學(xué)們了解一下于謙寫這首詩(shī)的時(shí)代背景。

2,、視頻背景資料：

于謙為官廉潔正直,，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒,，深受百姓愛戴,。1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原,，發(fā)生土木之變,，明英宗皇帝被俘。瓦剌部落挾持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息,。而打敗瓦剌的最好辦法就是再立新皇帝,，讓瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作為要挾的陰謀,。可是,，沒有一個(gè)大臣敢提出來(lái),，因?yàn)椋@樣做是謀逆之罪,，雖然有可能打敗瓦剌,。但是，萬(wàn)一英宗皇帝獲救后重登帝位,，就會(huì)有謀逆之嫌,，會(huì)給自己和家人帶來(lái)殺身之禍。于是,，許多大臣都主張向瓦拉投降,，把都城南遷。時(shí)任兵部尚書的于謙也完全陷入了兩難的境地,。當(dāng)他看到,，即使粉骨碎身，也要在人間留下潔白干凈的石灰時(shí),，于謙感觸很深,。（1）此時(shí)，于謙會(huì)怎么想呢,？（組織學(xué)生交流）（2）他又會(huì)做出怎樣的決定呢,？（組織學(xué)生交流）

于謙也是這么想的，所以,，他略加思索便吟出了這首《石灰吟》,，他是怎樣吟誦的呢？——指名朗誦

于謙是這樣想的,，也是這樣做的,。于是，他在朝堂上提出“社稷為重,，君為輕”的主張,。他和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝，并親自率領(lǐng)京城軍民奮力殺退瓦剌,，救萬(wàn)民于水火,。但英宗獲救不久，就密謀發(fā)動(dòng)了“奪門”之變，重登帝位,。隨后,，于謙便遭到奸臣陷害，以謀逆之罪將于謙打入死牢,。

此時(shí),，如果你是于謙，你會(huì)怎么想呢,？你會(huì)為當(dāng)初的決定而后悔嗎,？（組織學(xué)生交流）

在獄中，于謙想到奸臣當(dāng)?shù)?，想到自己所做的一切,，他?wèn)心無(wú)愧，他想到了《石灰吟》,，便在在獄中仰天長(zhǎng)嘆——

當(dāng)于謙被壓往斷頭臺(tái)的時(shí)候,，面對(duì)一個(gè)個(gè)淚流滿面前來(lái)為他送行的京城百姓，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們?cè)V說(shuō),，最后,，他把千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮到了《石灰吟》上，于是,，他手扶鐵鐐,，仰天慷慨悲歌——

3、現(xiàn)在,，大家說(shuō)《石灰吟》僅僅是在贊頌石灰嗎,？

清白：對(duì)于石灰來(lái)說(shuō)是什么？（把潔白的顏色留在人間）對(duì)于于謙來(lái)說(shuō)呢,？（高尚的節(jié)操,，潔白的人生）這個(gè)詞語(yǔ)在這里包含了兩層含義，我們叫它“雙關(guān)” 找一找,，詩(shī)中還有這樣的“雙關(guān)”詞語(yǔ)嗎,？（烈火焚燒、粉骨碎身）4,、500多年過(guò)去了,，后人永遠(yuǎn)懷念他，崇敬他,，《石灰吟》也因?yàn)橛谥t而被傳誦不絕,，《石灰吟》就是于謙一生的寫照。

四,、拓展

1,、同學(xué)們,，關(guān)于于謙的奇聞異事，在史書上多有記載,，我這里有一些材料是關(guān)于“兩袖清風(fēng)”的故事,。請(qǐng)大家讀一讀于謙的《入京》

《入京》

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃,。

清風(fēng)兩袖朝天去,，免得閭閻(lǘyán)話短長(zhǎng)！

正統(tǒng)年間,，宦官王振專權(quán),，百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。每逢朝會(huì)期間,，進(jìn)見王振者，必須獻(xiàn)金納銀,。而于謙每次進(jìn)京奏事,，從不帶任何禮品。有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶,，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去,？”就勸他帶些山西名產(chǎn)手帕、線香和麻菇,，進(jìn)京后分送朝臣,。于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子,，說(shuō)：“只有清風(fēng),。”還特意寫詩(shī)《入京》以明志,?！皟尚淝屣L(fēng)”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。此詩(shī)寫成后遠(yuǎn)近傳誦,，成為一時(shí)佳話,。

2、《石灰吟》是一首詠物詩(shī),，借助石灰這種事物來(lái)表達(dá)自己的志向,，這就是一種“托物言志”的方法。這樣的古詩(shī)你還知道哪些,？

學(xué)生交流

石灰吟

（托物言志）

千錘萬(wàn)擊

烈火焚燒 等閑 ——— 清白

粉骨碎身

最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句是,？

于謙從小學(xué)習(xí)刻苦,志向遠(yuǎn)大.相傳有一天,他信步走到一座石灰窯前,觀看師傅 們煅燒石灰.只見一堆堆青黑色的山石,經(jīng)過(guò)熊熊的烈火焚燒之后,都變成了白色的石灰.他深有感觸,略加思索之后便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇.那年,于謙剛好12歲.12歲的于謙寫下的這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照,更是他人生的追求.土木堡之變明英宗被俘后，瓦剌入侵北京,，朝臣多數(shù)主張?zhí)优芑蛲督?，于謙反對(duì),，議立景帝，親自率兵固守北京,，擊退瓦剌,，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄,。在這樣的背景下寫的,。

burn；焚fén 〈動(dòng)〉

（1）（甲骨文字形,，象火燒叢木,。古人田獵，為了把野獸從樹林里趕出來(lái),，就采用焚林的辦法,。本義：燒山)（2）用火燒山林宿草。[burn weeds and till]焚,，燒田也,。――《說(shuō)文》焚咸丘。――《公羊傳·桓公七年》,。傳：“焚之者何,，樵之也；樵之者何,，以火攻也,。”焚林而田,。――《韓非子·難一》

（3）燒[burn]焚,，燒也。――《廣雅》焚如死如棄如,。――《易·離》又孰過(guò)于魏黨盜國(guó)之死如焚如棄者乎?——明 陳繼儒《大司馬節(jié)寰袁公(袁可立)家廟記》遂從而盡焚之,。――《左傳·成公十三年》乃焚大槐。――《莊子·外物》,。司馬注：“謂霹靂時(shí)燒大樹也,。”焚百家之言,，以愚黔首,。――漢·賈誼《過(guò)秦論》焚拜如前人。――《聊齋志異·促織》

（4）又如：玩火者必自焚,；焚舟（燒毀渡船）,；焚池（祭祀時(shí)焚化祭品的器物）；焚黃（燒掉黃表紙,。祭告家廟祖墳,，禱文寫在黃表紙上）,；焚灼（燒、焚燒）,；焚帛（焚燒紙帛）,。

（5）舊時(shí)的一種酷刑。用火燒死 [burn]焚炙忠良,。――《書·泰誓上》凡殺其親者焚之,。――《周禮·掌戮》

（6）炙；烤 [roast],。如：焚枯（烤煮干魚）,；焚枯食淡（烤干魚，食薄味）,。