在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)篇一

宜昌市上海中學(xué) 伍良勝

讓生物課堂教學(xué)充滿樂趣,，吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容本身就具有豐富,、趣味性強(qiáng)等學(xué)科特點(diǎn)。若能利用生物學(xué)的上述學(xué)科特點(diǎn),，挖掘各種趣味因素,，進(jìn)行樂趣教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),，還能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)生物的快樂,，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。生物樂趣教學(xué)的方式很多,，在教學(xué)中,，不妨從以下幾方面進(jìn)行嘗試

一 趣味導(dǎo)課

“良好的開端，是成功的一半”,，教師若能對(duì)每堂課的開場(chǎng)白進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地推敲,，就能使開場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力,，提高教學(xué)效果的作用,。

如講“真菌”的時(shí)候，先讓學(xué)生瀏覽各種各樣的真菌圖片,，吸引學(xué)生注意力,，然后提問：“你們知道哪些蘑菇無(wú)毒嗎？”從而將學(xué)生引到真菌的結(jié)構(gòu)上來,。講“遺傳的基本規(guī)律”第二部分“基因的自由組合定律”時(shí),，我以一個(gè)問題導(dǎo)課：“現(xiàn)在有一對(duì)夫婦，男的是雙眼皮,、小眼睛,，女的是雙眼皮、大眼睛,，假如他們生的第一個(gè)孩子是單眼皮小眼睛,，如果他們?cè)偕粋€(gè)孩子，會(huì)是怎樣的眼睛,？”每當(dāng)此時(shí),，學(xué)生的思維就異常活躍,，七嘴八舌的開始爭(zhēng)論,，表現(xiàn)出極大的興趣?？纯磿r(shí)機(jī)差不多,，我及時(shí)引出新課課題——“基因的自由組合定律”,，并告訴學(xué)生，等我們學(xué)了新課的內(nèi)容,，就能對(duì)剛才提出的問題做出很好的回答,。這個(gè)開場(chǎng)白順利地將學(xué)生的思維從“基因的分離定律”引入到“基因的自由組合定律”中，有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的極大興趣,。二 打趣味比方

打比方可以將抽象的概念具體化,，接近學(xué)生生活，加強(qiáng)理解,。

生物學(xué)中有些觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)比較抽象,，難以理解，這時(shí)教師如果能打一個(gè)恰到好處的比喻,，就能將知識(shí)點(diǎn)化難為易,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時(shí),，前后座4人為一小組,，每一小組的玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識(shí),？你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識(shí),？說說你的設(shè)想并作好記錄。根據(jù)學(xué)生的愿望,、設(shè)計(jì),，重新分成：鱗片組、呼吸組,、視力組,、魚鰭組。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果,，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào),。要求同小組內(nèi)（每?jī)扇艘唤M）明確分工，各負(fù)其責(zé),，并及時(shí)轉(zhuǎn)化角色,，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題,，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干、個(gè)個(gè)有收獲,。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組,，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞,，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展,。

如講“菌落”這個(gè)概念時(shí),，我就問：“人們聚居的地方叫小區(qū)（有很多學(xué)生都居住在各類新型小區(qū)中間），那么細(xì)菌真菌聚居的地方叫什么呢,？”很容易得出菌落的關(guān)鍵詞“一個(gè),、繁殖、肉眼可見,、集合體”,，從而加深理解。講“細(xì)胞膜的作用”時(shí),，為了讓學(xué)生更容易理解,，我把細(xì)胞比喻成學(xué)校，把細(xì)胞膜比喻成學(xué)校的圍墻（包括傳達(dá)室）,。這時(shí),，學(xué)生的思維就變得很活躍，馬上想到圍墻具有保護(hù)學(xué)校的作用,，從而聯(lián)想到細(xì)胞膜具有的第一個(gè)作用——保護(hù)細(xì)胞,。然后我又引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校的圍墻（包括傳達(dá)室）除了“保護(hù)作用”之外,，還有其他作用嗎,？（可以控制人員的進(jìn)出）那怎樣控制呢？（讓本校的學(xué)生和教師自由進(jìn)出,，對(duì)于來訪人員,，有選擇讓他們進(jìn)出，其他人如賣水果的小販則不讓進(jìn)出）如此一來,，學(xué)生就能輕松地理解細(xì)胞膜還有“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”的功能,，并且是有選擇的控制物質(zhì)進(jìn)出，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì),。這樣，學(xué)生自己在輕松的探索學(xué)習(xí)過程中得出了正確的結(jié)論,，能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣,。三 多選用直觀手段進(jìn)行教學(xué)

感性材料是認(rèn)識(shí)的源泉，特別是生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的是生物體的形態(tài),、構(gòu)造,、生理活動(dòng)、生殖發(fā)育,、遺傳變異的基礎(chǔ)知識(shí),，更要借助于直接直觀（如活體生物，生物標(biāo)本）和間接直觀（如掛圖,、模型,、板畫,、錄像等）的各種手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并以此作為獲得理性認(rèn)識(shí)的依據(jù),。

講“種子”時(shí),，不妨多找?guī)追N種子讓學(xué)生觀看，摸捏,，甚至把它們掰開觀察,，讓學(xué)生直觀地感受種子的各個(gè)部位。講“真菌”時(shí),，不妨拿幾個(gè)蘑菇,，幾種蘑菇，甚至將發(fā)霉的食品帶進(jìn)教室,，讓學(xué)生觀察,、感受。講“種子萌發(fā)”的條件時(shí),，總是有人說“陽(yáng)光”,，我就向他展示了種子在土里，見不到陽(yáng)光,，就不能萌發(fā)嗎,？這一問學(xué)生恍然大悟。還有同學(xué)說“充足的氧氣”,，我就問：“氧氣是要用錢購(gòu)買的,，用鋼瓶裝的，你見過農(nóng)民播種還要背個(gè)氧氣瓶的嗎,？”“沒有?。　笨諝庵兄挥邪俜种坏难鯕?，百分之七十八是氮?dú)獍,。?/p>

利用直觀手段可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透切，同時(shí)也可激發(fā)興趣,。如講ｄｎａ分子的空間結(jié)構(gòu),，用模型教學(xué)學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；又如在做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看相關(guān)錄像,，學(xué)生對(duì)有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作過程就會(huì)一目了然,，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)來興趣也非常濃。有了興趣,，學(xué)習(xí)就成了樂趣,，不再枯燥,。四

趣味記憶方法進(jìn)課堂

生物學(xué)科中名詞和概念繁多,、要記憶的東西很多,，因此學(xué)生中普遍存在“記不住”的問題。教師如果能授予學(xué)生一些趣味的記憶方法如諧音記憶法,、歸納總結(jié)法,、口訣記憶法等，不但能使學(xué)生牢固記憶生物知識(shí),，還能消除個(gè)別學(xué)生的“厭”生物情緒,。如洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的制作過程，我建議學(xué)生總結(jié)記憶為八個(gè)字：解離,、漂洗,、染色、壓片,；講“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”時(shí),，美國(guó)紅雀喂金魚、蘇格蘭的雌貓喂小狗都是先天性行為,、繁殖行為,，都是由遺傳物質(zhì)決定的，這是幾道題目的知識(shí)融合,，記憶有連貫性,。實(shí)踐證明，教給學(xué)生好的記憶方法,，能提高學(xué)生記憶的自覺性,、積極性，知識(shí)點(diǎn)記憶起來也事半功倍,，樂在其中,。五 學(xué)以致用 利用所學(xué)生物知識(shí)解決實(shí)際問題，通過解決問題,，發(fā)揮生物知識(shí)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生成就感，是一件快樂的事情,。

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中一定要注重書本上的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力,，也能讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn),，生物科學(xué)離我們這么近，甚至就發(fā)生在自己的身上,。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水,；發(fā)高燒消化不好;吃飯時(shí)大量喝水喝湯、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化；清晨不宜在樹林中晨練,；胰島素不能口服,，只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。如講完“人體的結(jié)構(gòu)與功能”的時(shí)候,，有的學(xué)生指著腹部問我：“這里是不是胃,？這里是不是肝臟？”講完“植物的水分代謝”和“植物的礦質(zhì)代謝”時(shí)我提出：為什么不能給植物澆水過多,？（過多根部缺氧,，根細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，酒精對(duì)根細(xì)胞有毒害作用）為什么一次性不能給植物施太多的肥,？（施肥太多,，植物會(huì)因失水萎焉甚至死亡）施肥時(shí)結(jié)合松土為什么能提高肥效？（松土能增強(qiáng)根細(xì)胞的呼吸作用,，促進(jìn)對(duì)礦質(zhì)元素的吸收,，從而提高肥效）用鹽腌制的肉為什么不容易腐敗變質(zhì)？（腌肉表面溶液濃度很高,，微生物會(huì)失水死亡）當(dāng)這些問題解答后,，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本知識(shí)理解得更為透徹，而且享受到了生物學(xué)學(xué)帶來的樂趣`,。

詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)篇二

讓語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)充滿樂趣和魅力

“考試用一把尺子,，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象在我們的現(xiàn)行教育中仍然存在，這明顯不符合學(xué)生實(shí)際,，而且壓抑學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性,。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想、性格,、意愿,、知識(shí)基礎(chǔ)、行動(dòng)規(guī)律,。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的頭腦汲取精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們教學(xué)必須充分尊重每個(gè)學(xué)生,，讓他們充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性,，突出他們學(xué)習(xí)和教育的主體地位。

隨著教育時(shí)空的拓展,，學(xué)校與學(xué)生都無(wú)可回避地面臨著語(yǔ)文教育個(gè)性化的問題──即把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì),、充滿活力、富有個(gè)性的人,，而不是機(jī)械,、呆板,、千人一面的工具?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)行為,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的充滿個(gè)性的活動(dòng)，這種個(gè)性意味著自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己發(fā)展的內(nèi)在要求和個(gè)性特點(diǎn)選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,，獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題，就能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。下面筆者從兩個(gè)方面具體談?wù)勗谛抡n程改革中怎樣理解并實(shí)施語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué),。

一、個(gè)性化教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)文教師個(gè)性色彩

每個(gè)教師的性格,、氣質(zhì)各有不同,，知識(shí)積累、興趣愛好亦不盡相同,，因而,，在實(shí)際教學(xué)中，理解教材和設(shè)計(jì)教法,，應(yīng)該揚(yáng)己之長(zhǎng),，讓鮮明的“個(gè)性色彩”充分顯現(xiàn)于課堂教學(xué)中。

教師在教學(xué)上都有自己鮮明的個(gè)性特征,，且形成了自己的風(fēng)格,。比如，教師喜歡外國(guó)文學(xué),，在基本完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外,，可以精心耕耘這塊“自留地”，或推薦書目,，或組織外國(guó)文學(xué)興趣小組,，讓所教的學(xué)生更多地了解外國(guó)文學(xué)；有的教師喜歡魯迅,，對(duì)魯迅先生的生平和作品如數(shù)家珍,，那么學(xué)生自然耳濡目染受其影響了,；有的教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，音色很美,，擅長(zhǎng)朗讀,，小說、詩(shī)歌,、散文娓娓誦來,；有的教師喜歡古典文學(xué)，教材所選古詩(shī)文均倒背如流,，學(xué)生自然親而近之,，感而化之；有的語(yǔ)文教師自然科學(xué)方面知識(shí)廣博,，平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系舉例,，使文理科知識(shí)相互滲透交融，也深受學(xué)生的歡迎,；有的教師熟悉時(shí)事新聞,，對(duì)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談,、實(shí)話實(shí)說,、東方時(shí)空等欄目十分關(guān)注，每遇好的節(jié)目就及時(shí)介紹,，學(xué)生也喜之樂之,。

筆者的長(zhǎng)處是朗誦，因此,，在教學(xué)中,，筆者把聲情并茂的范讀作為引領(lǐng)教學(xué)的主旋律，選取恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，融聲調(diào),、表情、體態(tài),、情感于一體,，在全體學(xué)生面前誦讀作品，把自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生,，激起學(xué)生情感上的共鳴,，讓學(xué)生充分入境，主動(dòng)體味和感悟,，進(jìn)而用自己的話把個(gè)人的情感體驗(yàn)表達(dá)出來,，形成師生之間、學(xué)生之間的交流與互補(bǔ),。

筆者的個(gè)性在誦讀詩(shī)歌中彰顯,，學(xué)生的個(gè)性在閱讀感悟和表達(dá)交流中體現(xiàn),，“個(gè)性化”教學(xué)讓傳統(tǒng)模式不再束縛教師的手腳，不再壓抑學(xué)生的興趣,。

二,、個(gè)性化教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)魅力

有個(gè)性的教學(xué)，才是有魅力的教學(xué),。但是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué),，基本是千人一面，萬(wàn)人一腔,，這種現(xiàn)象自然會(huì)窒息個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生的求知欲,，以至學(xué)生往往在語(yǔ)文課面前望而卻步。筆者以為,，語(yǔ)文教材大都是文學(xué)作品,，文學(xué)作品都凝聚著作者對(duì)生活的領(lǐng)悟和個(gè)性主觀色彩,，都是個(gè)性化的產(chǎn)物,。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡力表現(xiàn)作家,、作品的個(gè)性美,，努力發(fā)掘每一篇教材的內(nèi)在美所創(chuàng)造的藝術(shù)，只有這樣,，才能使語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)充滿樂趣和魅力,，也只有這樣，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教師的個(gè)性魅力,，從而產(chǎn)生個(gè)性的特殊能量,，取得個(gè)性的教育成就。

比如,，在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握木蘭這個(gè)形象，筆者請(qǐng)學(xué)生將熟悉的中國(guó)古代女子,，包括古典文學(xué)作品中的女子形象（如穆桂英,、林黛玉、西施,、王昭君等）與木蘭作些比較,，分析木蘭身上所具有的中國(guó)女子共性的一面及個(gè)性的一面?！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽?，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想,。如果按傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式“讀―譯―析―背”來教授,，學(xué)生定會(huì)興趣索然,。既然《醉翁亭記》是一篇游記散文，何不從“游”字上做文章,。于是筆者自己先示范當(dāng)導(dǎo)游,，再讓學(xué)生成為導(dǎo)游，把課上成“旅游課”,，使學(xué)生“走出”課堂,，進(jìn)入大自然中?！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生,。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn),，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注,，精神也會(huì)為之一振。興趣來了,，熱情也就高了,。

在日常授課的過程中，筆者會(huì)利用多媒體輔助教學(xué),，聲畫同步,，并且介紹一些課外相關(guān)知識(shí)，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》,，歐陽(yáng)修的詞及“六一居士”的來歷,，這些課外知識(shí)既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),，也能讓他們興趣盎然,。筆者還喜歡把“百家講壇”中名家的學(xué)說及探秘運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,。例如,，語(yǔ)文教材選了很多魯迅先生的文章,，那么學(xué)生對(duì)魯迅先生其人了解多少呢,？他的思想?p情感,、日常生活是怎樣的呢,？如果教師能在教學(xué)時(shí)把“百家講壇”中對(duì)魯迅先生的探尋及分析評(píng)論適時(shí)適當(dāng)加以介紹,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大增,。“百家講壇”中對(duì)古代文人墨客的探究及評(píng)論也是非常吸引人的,，如浪漫主義詩(shī)人李白一生游山玩水,，走遍中國(guó)大江南北，可是他的收入從何而來,？李白死之謎有誰(shuí)知道,？杜甫飽經(jīng)滄桑的一生又是怎樣的？如果教師能在教學(xué)中穿插這些引人入勝的話題,，那么既介紹了課文的作者及寫作背景,，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，避免了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使得語(yǔ)文課堂豐富靈動(dòng)起來,，煥發(fā)出語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)篇三

讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂趣

英語(yǔ)是考研中的一道難關(guān),，其重要地位也是毋庸置疑,。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ),，更多的是講究方法而不是強(qiáng)行而為之,。

我們都會(huì)說“興趣是最好的老師”，這是千古不變的,。沒有興趣,，只能是很狹隘的去為了一個(gè)既定目的而奔波;但如果興趣盎然,，則會(huì)一路輕松，效果頗佳,。喜歡看美劇或電影嗎?想不想在第一時(shí)間就了解劇情的新發(fā)展?那就別等字幕了,，自己去you tube上看原始視頻吧!gossip girl,，lie to me等等，好片任你選!喜歡看英文暢銷小說嗎?趕快去網(wǎng)上看原汁原味的全本演繹吧?喜歡聽cd吧,，那就好好研究歌詞和曲調(diào)，到時(shí)候自己去神情演繹心儀的歌曲吧!凡此種種,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣或多或少會(huì)總和英語(yǔ)扯上關(guān)系。既然如此,，何不以此為學(xué)習(xí)契機(jī),，揚(yáng)帆攻克語(yǔ)言難關(guān)呢?興趣為先,，堅(jiān)持下去，英語(yǔ)達(dá)人非你莫屬!

另外,，也可以去英文網(wǎng)站的論壇,，發(fā)帖子,，寫文章;去外文期刊雜志的網(wǎng)站去讀文章，擴(kuò)展知識(shí)面,，豐富英語(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)，提高詞匯把握空間,，這些都可以對(duì)考研英語(yǔ)中的閱讀,、翻譯及寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好途徑,。既然考研無(wú)法繞開英語(yǔ),，那就開心的上路!

不只為考研而學(xué)

如果對(duì)英語(yǔ)實(shí)在是無(wú)法投入興趣，那么,，就只能理性行事,。英語(yǔ)，作為一門必考科目,，其重要性不言而喻,。同時(shí)，作為一種選拔性的考試,，其篩選性也是不容忽視的,。在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，應(yīng)試英語(yǔ)也許是與能力相隔最遠(yuǎn)的，因此要借考試之機(jī)提高語(yǔ)言能力,，方法和技巧尤為重要,。

首先，字詞是基本元素,?？佳?、應(yīng)試,，詞匯是基礎(chǔ)，就首要環(huán)節(jié),。有牢固扎實(shí)的詞匯量作為前提，是重中之重,。聯(lián)想記憶法、閱讀記憶法,、實(shí)用記憶法都是可以采用的利器,，而且要比干巴巴的考研單詞手冊(cè)更實(shí)用,、有效,。記憶力是靠鍛煉而增強(qiáng)的，背過的新東西越多,，才有能力背更多的新東西，這本身就是一種能力的提高,。

考研英語(yǔ)固然應(yīng)試性強(qiáng),，但歸根到底是依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要模塊兒制定的,。初試就側(cè)重讀與寫,，復(fù)試則強(qiáng)調(diào)聽與說。這幾個(gè)方面在以后的研究生學(xué)習(xí)及后期的工作生涯中都是很重要的,。因此,，在把握了詞匯關(guān)之后,，需要順利的過渡到閱讀能力的提高和強(qiáng)化,。隨之而來的就是翻譯能力的不斷完善及寫作水平的最后飛躍,。

學(xué)用結(jié)合除了在考試中的用途,，英語(yǔ)對(duì)后期的職場(chǎng)生活也有著相對(duì)重要的作用,。如果你想求職外企,，一份英語(yǔ)簡(jiǎn)歷和英語(yǔ)面試必不可少,。如何制作一份吸引眼球的英文簡(jiǎn)歷并不是一件容易事，它除了要求你能拿得出證明你的實(shí)力的“硬件”外,，也要求你在英語(yǔ)表達(dá)方面地道,、貼切,。可以說,，一張不超過一頁(yè)紙的簡(jiǎn)歷，比一張比英語(yǔ)試卷更能集中體現(xiàn)出你的外語(yǔ)能力,。至于英語(yǔ)面試，更是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力的嚴(yán)格考察,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的面試，不同于我們平時(shí)的聊天及普通的英語(yǔ)對(duì)話,，需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行會(huì)談,，其中充滿了難以預(yù)知的變數(shù)。因此,，對(duì)于希望進(jìn)入外企的同學(xué)來說,，英語(yǔ)各方面的能力，尤其是讀寫方面,，也是不容忽視的,。

還有很多國(guó)際化的認(rèn)證考試,，比如acca(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師),，cfa(特許金融分析師),，frm(金融風(fēng)險(xiǎn)管理師等)等，其教材與試題大多是以英語(yǔ)為載體的,，想順利或者高分通過,，也需要有很強(qiáng)的英語(yǔ)功底,。

在全球一體化的今天,，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，只要我們有心去面對(duì),，學(xué)習(xí)英語(yǔ),，除了通過考試這一功效，還有能夠給我們的學(xué)習(xí),、生活及工作帶來更多的飛躍和契機(jī),。與英語(yǔ)的關(guān)系不是“你死我活”，而是“和諧一致,，共同繁榮”,，不只為考研而學(xué)，為人生而學(xué)!

詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)篇四

讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力

信息技術(shù)課是一門工具性學(xué)科,，它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處,。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語(yǔ)很多,，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切,，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身，這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多,，難點(diǎn)集中，頭緒繁雜,，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，失去學(xué)好信息技術(shù)的信心,。所以,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)來搞好信息技術(shù)教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境是基礎(chǔ)

情境在教學(xué)中具有重要的作用，小學(xué)生的思維以直觀形象為主,，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的,、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感,，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境,。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài),。對(duì)學(xué)習(xí)而言,，這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意,、情感,、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，豐富學(xué)生的想像，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力,。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中,，美也是無(wú)處不在。在教學(xué)中,，如果注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、那么不僅對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時(shí)也能以美啟真,，以美導(dǎo)善,。

在教學(xué)制作電子賀卡一課時(shí)，我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入,，告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比,，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富。我把幾張精美的電子賀卡展示給學(xué)生,，讓學(xué)生在?博覽?中欣賞美,、品味美?；顫姷膭?dòng)畫,、絢麗的色彩,、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受,。在美的享受中,，陶冶性情，解放心靈,，感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙,，利用人機(jī)之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了,，學(xué)習(xí)興趣更濃了,。

2.創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要,，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)?使用‘畫圖’軟件在電腦上畫畫?一課時(shí),，我自制演示軟件,，向?qū)W生展示以前學(xué)生的優(yōu)秀畫圖作品，利用交替變換的精美畫面,，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)教學(xué)無(wú)疑大有裨益,。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題,，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,，主動(dòng)探索,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體,。

在教學(xué)?用word輸入漢字”一課時(shí),，我先告知學(xué)生“word”和“畫圖”,，“記事本”一樣,，是一個(gè)程序,，它主要的用途是處理文字,。啟動(dòng)“word”的方法和啟動(dòng)“畫圖”,，“記事本”一樣，它一般在“程序”的子菜單中,。接著,，我提出問題：

（1）不關(guān)閉word窗口，怎樣打開“筆記本”窗口,；（2）怎樣操作能快速切換顯示這兩個(gè)窗口,；（3）怎樣操作能同時(shí)顯示這兩個(gè)窗口？（4）比較word窗口和“筆記本”窗口的異同,；（5）在word上能練英文打字嗎,？

這樣學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索，并用舊知帶動(dòng)新知,，學(xué)生容易接受,。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和渴望探求真理,，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向,。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相,，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提,，是成功的先導(dǎo),。

1.利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)重要概念,，它告訴人們?先入為主?第一印象的重要作用,。美國(guó)心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng),，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng),，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，利用首因效應(yīng)，上好每一門學(xué)科的第一堂課,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，應(yīng)引起我們每個(gè)教師的高度重視。

我在為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)將學(xué)生帶入機(jī)房,，在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識(shí)后,，讓學(xué)生面對(duì)伸手可觸的計(jì)算機(jī)，看一看,，摸一摸,，仔細(xì)觀察各部分的外貌，然后提出?你認(rèn)識(shí)面前的這臺(tái)機(jī)器嗎,？??你知道它由哪幾個(gè)部分組成的,？??這些部分各叫做什么名字？有什么作用,？?等問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī),、鍵盤,、鼠標(biāo)、顯示器,、驅(qū)動(dòng)器等主要硬件組成部分,。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺,、聽覺,、觸覺感官，使其很快?進(jìn)入情況?,，消除對(duì)電腦的隔膜和畏懼,，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。之后,，以?電腦是人腦的延伸?為切入點(diǎn),，通過形象比喻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力,，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系,，理解計(jì)算機(jī)模擬人腦工作的基本原理。顯然,，這個(gè)開場(chǎng)白利用了首因效應(yīng),，使每個(gè)學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了他們求知的需要,，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性,。

2.通過“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng)，它是指新近得到的信息,，比以前得到的信息對(duì)事物的整個(gè)印象能產(chǎn)生更強(qiáng)的作用,。近因效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)興趣的形成與強(qiáng)化不僅依賴于良好的第一印象(即首因效應(yīng)），而且教學(xué)過程中的每一堂課,、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要,。

課堂上,，我注意導(dǎo)入、新授,、小結(jié)的藝術(shù),，盡力讓學(xué)生感受到心智的緊張、情緒的昂揚(yáng),、感覺到層層遞進(jìn)的教學(xué)所帶來的和諧教學(xué)節(jié)律,。時(shí)而誘之以趣，寓知于喻,；時(shí)而昭示一疑,，造成懸念，使學(xué)生感到?有味,、有趣,、有奇、有惑?,，引起學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn),，同時(shí)，也能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知需要,，自然也就能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣了,。

另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)成功的歡樂，這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,。因此,，我在教學(xué)過程中經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言（如?你真聰明??你干得很好??你一定能做好的?等）,、動(dòng)作（如微笑,、點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍肩等）,、物質(zhì)（如小紅花或孩子們喜歡的手工制品等）,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。

三,、培養(yǎng)能力是目標(biāo)

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì),，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),、信息倫理道德和主動(dòng)高效地獲取信息、處理信息的能力,。在教學(xué)中我注意以下幾個(gè)方面的問題：

1.淡化學(xué)科性,，加強(qiáng)綜合性 實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一是?淡化?學(xué)科界限,，適當(dāng)開設(shè)綜合課。培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì),，必須讓學(xué)生?在游泳中學(xué)會(huì)游泳?,，必須讓學(xué)生在具體的獲取信息、處理信息的過程中得到實(shí)踐和鍛煉,。這一?獲取信息,，處理信息?過程中的?信息?是與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識(shí)。例如：在計(jì)算機(jī)的文字處理軟件教學(xué)中,，若為舉例而舉例,，毫無(wú)實(shí)際意義，學(xué)生自然感到厭煩,。我的做法是同作文教學(xué)緊密結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯,、修改學(xué)生自己的作文,，或統(tǒng)一修改教師精心準(zhǔn)備的?病文?。這樣做,，學(xué)生感到十分親切,，不僅可以愉快地完成計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，從而有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,，重視發(fā)展性

由于在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程時(shí)間不長(zhǎng)，加之各個(gè)學(xué)校的設(shè)備,、配置不同,，因此沒有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)的角度出發(fā),，選取信息技術(shù)學(xué)科中的部分基礎(chǔ)知識(shí)與技能作為小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容,。

小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生終生受益，無(wú)論學(xué)生今后從事何種職業(yè),，他們?cè)谛W(xué)學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的,。所以，今天我們教給他們的知識(shí)必須是基本的和可遷移的,。在知識(shí)和能力的關(guān)系中,，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì),。也就是說,，在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)，更要注重它的發(fā)展性,。

3.動(dòng)手實(shí)踐,，提高學(xué)生全面素質(zhì) 能力的提高，素質(zhì)的形成不是靠簡(jiǎn)單的說教就能奏效的,，要經(jīng)過耳濡目染，親身體驗(yàn)與實(shí)踐的過程,。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具,，計(jì)算機(jī)的操作是一種手、眼,、腦高度配合的過程,，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，首先要使他們敢于實(shí)踐,、樂于實(shí)踐，不僅使他們掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法,，還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性,、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性,。此外,，在上機(jī)實(shí)踐過程中，我還有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕,、使用幫助信息等習(xí)慣,，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,，學(xué)到新的知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。以觀察能力,，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來的科技結(jié)構(gòu),，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

普及信息技術(shù)教育是進(jìn)行教育改革,，提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。在教學(xué)改革的征途上，讓我們以高昂的熱情進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造境界,，不斷地鉆研,、探索、比較,、重組,、運(yùn)用并發(fā)展，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力,！

詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)篇五

讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣

斯賓賽主張“教育使人愉快,，要讓一切教育帶有樂趣?！睆臄?shù)學(xué)本身來看,，它具有科學(xué)性、教育性,、藝術(shù)性,，也有情感性。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，教師首先要在課堂上下工夫,，讓數(shù)學(xué)課堂時(shí)時(shí)、事事充滿樂趣,。有的老師認(rèn)為無(wú)法讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣,，因?yàn)樗葲]有語(yǔ)文課優(yōu)美生動(dòng)的詞句和曲折感人的故事情節(jié)，也沒有物理,、化學(xué)課引人入勝的實(shí)驗(yàn)操作,。同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的是練習(xí),，能丟掉大量枯燥無(wú)味的練習(xí)題嗎,？如何在減負(fù)的前提下確保不減質(zhì)量呢,？我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，想學(xué)好數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)課上輕松愉快地掌握知識(shí),。我主要從以下兩方面做了嘗試：

一、課堂教學(xué)形式多樣化有的時(shí)候,，雖下了一番苦心鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序，但是學(xué)生還是覺得索然無(wú)味,，甚至昏昏欲睡,。好的產(chǎn)品不暢銷，得想想包裝是否有問題,，有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式,。利用一些活動(dòng)可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣：

1、分組競(jìng)爭(zhēng)初中生好奇心強(qiáng),，對(duì)新穎的,、帶競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性的活動(dòng)，興趣很高,。利用初中生的這一心理特點(diǎn),，可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識(shí)。如在幾何概念的復(fù)習(xí)上,，可先吧全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊(duì),，每隊(duì)基分為0分，凡答對(duì)一個(gè)問題者加10分,，答錯(cuò)者扣10分,，規(guī)定復(fù)習(xí)時(shí)間為15分鐘，之后由教師提問,。再如可改變以往練習(xí)課堂上學(xué)生練,，教師評(píng)的老傳統(tǒng)，按組比賽,。每人一題，做完往后傳,，看哪一組先做完,，而且最正確。這一類的活動(dòng),，教師可事先準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,，發(fā)給獲勝的組。這樣不僅使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得愉悅,，而且對(duì)數(shù)學(xué)課充滿興趣,。

2,、奇妙數(shù)學(xué)林在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，可吧古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,，或與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插講授，使學(xué)生感到玄妙,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。如：在講等比數(shù)列之前，先把印度舍罕王失算的故事講給學(xué)生聽,，他們會(huì)覺得太不可思議了：以一粒麥子為基礎(chǔ),，每格多一倍，64格后麥粒的總合竟然是***079551615,，是當(dāng)時(shí)全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總和,！驚詫之余,，不免要問：舍罕王為何會(huì)失算呢？這時(shí)再順勢(shì)講等比數(shù)列,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了,。再如可以請(qǐng)同學(xué)們幫助解決這樣一個(gè)問題：“v字型酒杯，酒宴上,，甲喝了8個(gè)半杯，乙僅喝了一杯,，他們都說自己比對(duì)方喝的多,，那么究竟誰(shuí)喝的多？”這么一個(gè)有趣的問題,，學(xué)生當(dāng)然有興趣思考,，結(jié)果他們會(huì)以外地發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人喝的一樣多。

3,、巧借順口溜有的數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng),，有的數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難,。這時(shí)可巧借順口溜,，化難為易，變枯燥為樂趣,。如：一元一次不等式組解集的確定,，學(xué)生常常聽得頭大,，雖辛苦卻不得要領(lǐng)，既影響課堂教學(xué)效率,，又挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，不妨利用順口溜：“大大取大（如x<7，x<3取x<7）,，小小取?。ㄈ鐇<7，x<3取x<3）,，大小小大中間找（如x<7,，x<3取3

4、快速搶答一堂課分鐘上到三四十分鐘以后,，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊,，有些心不在焉了，利用中學(xué)生普遍存在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，給他們機(jī)會(huì)讓他們品嘗成功的喜悅,，會(huì)使學(xué)生再次振奮起來?！翱焖贀尨稹澳苓_(dá)到這一效果,。具體做法是教師課前準(zhǔn)備幾道能鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)性題目，可以讓學(xué)生舉手,，也可以直接起立回答,，一般采用不舉手直接起立回答問

題的方法。如：計(jì)算下列各題,，并說明為什么,。

（1）-6×（-2）（2）-6×2（3）2×（-6）（4）-1.5×3（4）-1×0（5）0×（-10）（7）×(-)(8)(-)×(9)(-6)×0.25(10)(-0.5)×

(-8)(11)a×0（12）（-a）×（-1）這些題都是有理數(shù)乘法運(yùn)算最基本的題目，利用快速搶答,，既提高了課堂最后幾分鐘的效率,，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓課堂充滿樂趣。

5,、是真是假 對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握,，要有一個(gè)逐步完善的過程。重點(diǎn)知識(shí)要不斷反復(fù)出現(xiàn),，才能達(dá)到牢固掌握，靈活運(yùn)用的程度,。如對(duì)一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)可編一些綜合性強(qiáng)的 題目,，每節(jié)課花幾分鐘的時(shí)間,，用真真假假的判斷題鞏固易錯(cuò)的問題，在撲朔迷離中得到樂趣,。二,、教師語(yǔ)言要幽默，富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性何其芳曾回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位康德和黑格爾的教授,，在國(guó)外曾獲得博士學(xué)位,。他每次講課必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作精心讀一遍。然而他卻無(wú)法把他的課教得讓人可以聽懂,，在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書,，東念一段，西念一段,，然后半閉著眼睛,，象和尚念經(jīng)似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的,。我們另一位教中國(guó)哲學(xué)的教授,，他的講義倒是事先寫好的。上課的時(shí)候,，總是拿著稿子一句話念兩遍,，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實(shí)在太悶了,，所以我就有計(jì)劃地缺課,，準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止?！边@兩位教授都頗有學(xué)問,，講課也很認(rèn)真，但效果卻很差,?？梢娊虒W(xué)的成敗并不僅僅取決于教師學(xué)問的多少，語(yǔ)言的藝術(shù)性起著關(guān)鍵作用,。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng),，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)?！睌?shù)學(xué)課上成功地運(yùn)用教師語(yǔ)言藝術(shù),，能有效地做到讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),。

1,、用幽默的語(yǔ)言讓課堂充滿樂趣有些數(shù)學(xué)問題，若干巴巴地講授,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，既不利于學(xué)生把知識(shí)掌握好,，又不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這時(shí),，教師只要善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言,，就會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺,。如有這樣一道數(shù)學(xué)題：“雞兔同籠,，頭100個(gè)，足240只,，問雞兔各有多少,？”這是一個(gè)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題，題雖不難,，但初接觸這類問題的學(xué)生卻不得門徑,，思路紛亂，一時(shí)想不出好的解決方法,。這時(shí)我就說：“大家可以這樣想,，我們勒令兔子立正，象人一樣兩腳著地,，這時(shí)共有多少足,？”學(xué)生立即回答：“200只”。我再啟發(fā)：“兔子立正,，使足少了40只,，現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“20只,?！睂W(xué)生異口同聲地回答。一句“兔子立正,，”馬上見奇效,，真如“撥開迷霧見青天?！痹偃纾簬缀握n上,，講授線段公理時(shí)，如何讓學(xué)生牢固掌握而又不靠死記硬背呢,？讓學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后,，不妨提一個(gè)這樣的有趣問題：“如果你在平坦的操場(chǎng)上把一個(gè)肉包子扔出去，身邊的小花狗發(fā)現(xiàn)后,，時(shí)繞著圈跑過去,，還是直奔肉包子跑去呢？”學(xué)生當(dāng)然回答直奔肉包子跑去。這時(shí)可趁機(jī)問為什么,，讓“兩點(diǎn)之間,，線段最短”的公理自然而然地得到應(yīng)用。幾句有趣可笑而又意味深長(zhǎng)的話,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的情緒氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟迪了學(xué)生的思維,，加深了學(xué)生的印象。

2,、教師語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性沒有學(xué)生不愛接受老師的表?yè)P(yáng),。教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生從教師的語(yǔ)言中汲取力量，攻克重重難關(guān),。一節(jié)課第一個(gè)舉手發(fā)言的學(xué)生,，不管回答得是否正確，都要對(duì)學(xué)生的勇氣予以贊揚(yáng),，保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,，如每節(jié)課的提問都要有一定的針對(duì)性，把稍簡(jiǎn)單的題目留給程度稍差的學(xué)生,，對(duì)于這部分學(xué)生只要回答就要給予表?yè)P(yáng),，“不錯(cuò)”，“很好”,，“繼續(xù)努力”等飽含教師贊揚(yáng),、欣喜之情的話語(yǔ)，要始終贈(zèng)送給學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的,，教師的表?yè)P(yáng)更不可缺少，用富有激情的話語(yǔ)：“太棒了,！”“你太聰明了,！”“你真行！”和贊賞的目光給學(xué)生以支持和鼓勵(lì),，讓學(xué)生覺得自己真是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣,。

3,、善用語(yǔ)言的期待效應(yīng)這里有一個(gè)小故事：“陳景潤(rùn)上高中時(shí)，有位數(shù)學(xué)教授到他們學(xué)校講學(xué),。他江到：“明清以后,，中國(guó)落后了，然而中國(guó)人對(duì)于數(shù)學(xué)好像時(shí)特具稟賦的。中國(guó)應(yīng)當(dāng)出大數(shù)學(xué)家,，中國(guó)會(huì)出大數(shù)學(xué)家,。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)的和,。他對(duì)許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn),，都說明這是正確的。但是這需要給予證明,，因?yàn)樯形唇?jīng)過證明,，只能稱之為猜想，他自己不能夠證明,，就寫信請(qǐng)教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家——?dú)W拉,，請(qǐng)他來幫忙證明它。一直到死,，歐拉也不能證明它,。從此，這成了一道難題,，吸引了成千上萬(wàn)的數(shù)學(xué)家的注意,，兩百多年來，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個(gè)猜想作出證明,，都沒有成功,。自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論,，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠,。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和和數(shù),，我們小學(xué)五年級(jí)就教這些了,，這不是最容易的嗎？不,，這道題很難很難,，要是誰(shuí)能證明出來，不得了,，那可不得了?。≌娴?，昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見你們中間有一個(gè)同學(xué)，他不得了,，他證明了歌德巴赫猜想,?！蓖瑢W(xué)們轟的一聲笑了。但是,，陳景潤(rùn)沒有笑,，他被老師的話震動(dòng)了??后來，經(jīng)過他的努力,，在那位教授的教育和勉力下,，刻苦努力，終于證明了“歌德巴赫猜想”,，而當(dāng)年教授的那句“你們中有一個(gè)學(xué)生證明了德巴赫猜想”,成為他奮斗的動(dòng)力,。在教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生恒久不變的動(dòng)力，促使學(xué)生朝著老師期待的目標(biāo)努力奮斗,，這就是期待效應(yīng),，在課堂教學(xué)中，對(duì)于羞于發(fā)言的學(xué)生要說“我相信你一定能答對(duì)”,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好,，腦子又很聰明但缺乏扎實(shí)穩(wěn)重的學(xué)生，在課堂教學(xué)中,，就要讓他們先思考成熟后再回答,，并對(duì)他們說：“相信你經(jīng)過思考以后回答得會(huì)更準(zhǔn)確”，讓學(xué)生通過教師的語(yǔ)言產(chǎn)生一種持久的情感,，每一節(jié)課都能興奮而充實(shí)地度過,。總之,，作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué),，不能著眼于教師講，學(xué)生聽,；不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶,。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是把學(xué)生看作主體，在課堂教學(xué)中,，用多種多樣的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生,，用幽默、富有激情的語(yǔ)言啟迪

和激勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生越學(xué)越輕松,，越學(xué)越愉快。