心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇一

1,、教師備課過(guò)程中留給學(xué)生充足的生長(zhǎng)空間。新課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主,、合作探究為主式的,。要求教師更多地成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者,、組織者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者,。所以,，一堂好課就在于教師遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，要從單一的,、嚴(yán)密的,、封閉的、主觀的程序化的教學(xué)模式走向多維的,、靈活的,、開(kāi)放的、客觀的教學(xué)模式,。.教師不要把課堂備的過(guò)滿,、備足45分鐘，要給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間,。并對(duì)各種情況做出預(yù)測(cè),，如那些方面可能有精彩的生成，那些方面可能要及時(shí)調(diào)整,，如果有生成,，或者與預(yù)設(shè)不一致，這一切都可成為一種可開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源,，只要因勢(shì)利導(dǎo),，使其促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，反倒上好了一堂課,。倡導(dǎo)學(xué)生自主生成并非不要課前預(yù)設(shè),，而是要精心設(shè)計(jì)，讓預(yù)設(shè)孕育生成,。只有課前的充分預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,，才能有課堂上的游刃有余，教者對(duì)課堂的調(diào)控才會(huì)靈活奏效,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)深刻牢固,。

2、順學(xué)而教,，力求自然真實(shí)有效,，使課堂教學(xué)精彩而不玄虛。我們平時(shí)看到的有一些公開(kāi)課,、觀摩課,。課堂上環(huán)環(huán)相扣、對(duì)答如流,、花樣齊全,、板書工整等,，雖完整無(wú)缺、精彩不已,，但學(xué)生的需求給予了多少,，從課堂上放映不出多少，能肯定這是一堂好課嗎,？所以我們字追求完美時(shí),，更應(yīng)該追求教學(xué)的根本，即,；“學(xué)生的健康發(fā)展和需求”所在,。

這要求我們：[1]要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,。在課堂上多營(yíng)造平等,、民主、寬松的氛圍,，讓他們敢說(shuō),、敢想、敢做,，說(shuō)真話、做真事,、實(shí)事,。只有這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？感受到了什么,？還需要什么,？及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，為學(xué)生服務(wù),，教學(xué)生想學(xué)的,、愛(ài)學(xué)的。[2]必須做到課堂自然,、真實(shí),、有效。一堂學(xué)生學(xué)的好的課,，一定是教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展,，也許問(wèn)題是學(xué)生自己提出的,，板書是學(xué)生自己歸納的，總結(jié)是自己說(shuō)出來(lái)的,。學(xué)生收益匪淺,，這應(yīng)是一堂好課,。因?yàn)椋虒W(xué)亦是生活,，生活要看過(guò)程,，而且是不經(jīng)粉飾的真實(shí)過(guò)程。那末,，教學(xué)也要看過(guò)程,，如何導(dǎo)入、怎樣啟發(fā),、過(guò)度和激趣,，只要讓學(xué)生從不懂的懂，從不能掌握到能掌握,，大可不必花言巧語(yǔ),、故弄玄虛,，只要學(xué)生的發(fā)展規(guī)律需求我們不斷給予和滿足了,，這不正是我們教者想得到的嗎?

1、要客觀,、準(zhǔn)確.工正評(píng)價(jià)每位學(xué)生,、激勵(lì)全體學(xué)生的不斷發(fā)展,。在課堂評(píng)價(jià)中要盡量避免諸如：你最棒了、好極了,、沒(méi)人比得上了,、一輩子沒(méi)出息、無(wú)藥可救了等等極端性的語(yǔ)言,，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)既要讓學(xué)生感受成功的喜悅,，又要讓學(xué)生鼓起努力的風(fēng)帆，既要讓學(xué)生嘗到認(rèn)真學(xué)習(xí)得來(lái)的甜頭,，又要讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中的差距,。

2、課堂上尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)利,，鼓勵(lì)他們大膽評(píng)價(jià),，做到敢評(píng)、敢學(xué),。多給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，如：“你認(rèn)為老師說(shuō)的對(duì)不對(duì),？”“你能看出甲同學(xué)的錯(cuò)誤之處嗎,？”“你是怎樣看待這件事的？”等等，從而打破以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，利于他們實(shí)踐,、探究和學(xué)習(xí),。

3、教師應(yīng)拓展學(xué)生的評(píng)價(jià)空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生會(huì)評(píng)、會(huì)學(xué),。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,、班里、小組上進(jìn)行,，還可以在其他活動(dòng)中,、課間中、朋友中進(jìn)行,，也可以讓社會(huì)上的人,、家里的人。進(jìn)行評(píng)價(jià),，所有這些需要教師在課堂上鼓勵(lì)和支招,，充分使他們體驗(yàn)成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,?？隙▽W(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，隨即指明并調(diào)整他們持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo),。

4、借鑒傳統(tǒng)評(píng)價(jià)有益要素,，吸納現(xiàn)代教育思想,，突出學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，使課堂評(píng)價(jià)有針對(duì)性,。只要學(xué)生在木些方面有新穎,、有創(chuàng)意，就給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),?；钣梦捏w中的詞語(yǔ)或?qū)W生互動(dòng)中的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用教師或?qū)W生自身姿態(tài),、表情,、動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在無(wú)意中受到感官刺激，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的效度,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇二

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng),、李學(xué)紅、崔海江,、桑曉寧,、張翼、杜小虎,、孔廣文,、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮,。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過(guò)程,。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽(tīng)音樂(lè)呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開(kāi)口面）,；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）,；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問(wèn)題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）,；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛(ài)學(xué),，會(huì)學(xué)。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見(jiàn)你就頭痛,，你就失敗了,。”是啊，教師最大的失敗,，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面,。教師先不講,，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下,。讓學(xué)生先練,，必然會(huì)遇到困難，這是好事,，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥,，有的放矢,。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索,；主動(dòng)向別人請(qǐng)教,；主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題,。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位,。

通過(guò)聆聽(tīng)邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師,，要想獲取成功,，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài),，當(dāng)然不會(huì)成功,。其次，要有志氣,，對(duì)自己充滿信心,，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國(guó)為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn),，天天混日子,，就不可能有成功。再其次,，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,，才能接近，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的,。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路,，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí),，渾身洋溢著精,、氣、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué),。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生,。

3,、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對(duì)的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教,，課堂效果也不會(huì)一樣,。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿,，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無(wú)定法,，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考,，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái),，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，熟能生巧，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外，別無(wú)他途,。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多，收獲也很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí),，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思,，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇三

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師”,。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤,，我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)?。坑械臅r(shí)候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后,，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么他會(huì)這么說(shuō)呢,？原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)樗幌矚g這位老師，所以他更不會(huì)去喜歡這位老師所教的課程,。我們深究一下,，孩子為什么不喜歡老師啊,？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉；與家長(zhǎng),、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時(shí)候是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也厭學(xué)了。

3,、有的時(shí)候我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育,，自己也不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái),，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話,?！边@樣讓他下不了臺(tái)的老師他怎么會(huì)喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5、還有的課堂過(guò)于死板,，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣他更不會(huì)樂(lè)學(xué)了。

所以為了做一個(gè)好老師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確,；然后要對(duì)學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),；對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法、行為知道法,、心照不宣法,、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確,，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)，只有這樣,，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可,、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生。

5月16日,，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討活動(dòng)”,，聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低、中,、高三個(gè)階段的語(yǔ)文課，第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說(shuō)》,，第二節(jié)是滕州實(shí)小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,，第三節(jié)是江蘇省特級(jí)教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》。下午,，又聆聽(tīng)了潘文彬老師,、高萬(wàn)同老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)后收獲頗多,。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

名師不愧為名師,，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？這樣的境界怎能短日速成？

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，始終緊扣課標(biāo)，立足文本,，把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，樸實(shí)而又扎實(shí)”,，扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語(yǔ)教學(xué),。什么是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”？恐怕這就是吧,！另外,，潘老師的這節(jié)課，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),，他那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，廣博的語(yǔ)文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力,，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服,。不愧為全國(guó)優(yōu)秀教師。

贊嘆,、稱頌之余,，更多是深深的沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么學(xué)生樂(lè)此不疲,？思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

1,、吃透教材是最根本的,。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇四

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的想象力,，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向,，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖,、文、音,、視,、動(dòng)、色為一體,，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,，以新穎性、趣味性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音,、像畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情,，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí),，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí),，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案,，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂(lè)之者”,，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí),，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱,，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急,，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段,。片段中將變色龍?jiān)跇?shù)葉上．土壤上．樹(shù)干上變色的過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致,，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然,。

數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一,。因此,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的,，缺乏活力的,。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,，利用多媒體輔助教學(xué),，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化,，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，加深對(duì)知識(shí)的理解,，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段,，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段,，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形,，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的,。然后,，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線斷,，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示,，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng),，使學(xué)生獲得正確,、清晰的概念。

傳統(tǒng)的教學(xué),，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上,，用在板書上,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，長(zhǎng)此以往,，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,，它能使學(xué)生手,、眼、耳,、腦多種感官并用,，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松,、愉快的課堂氛圍中快速,、高效地獲取知識(shí)，同時(shí),，學(xué)生的注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn),，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程,，展示練習(xí)題,，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率,。

以某一城市為基點(diǎn),，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求,，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話,，說(shuō)話有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入,，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間,，更加體現(xiàn)了交際的多元化,，收到了良好的教學(xué)效果,。

利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，以其多變的手段,，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),，變難為易,，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí),，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少,，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征,。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件,，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代,、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面,。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋,，研究它們的形式,、結(jié)構(gòu)、裝飾等,。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受,，又經(jīng)過(guò)分析,、比較,，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固,，精巧的特征,。

在英語(yǔ)教學(xué)中,，遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的,。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,，學(xué)生跟讀,，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué),。如單詞lion為例,，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,，接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,，同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain]，最后通過(guò)畫外音提問(wèn)：“what’s this in english,？”學(xué)生齊答：“it’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?，興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，不僅為教師提供直觀,、形象、效率更高的教學(xué)手段,，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源,，讓他們?cè)谡n堂里輕松地,、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí),，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率,。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧,！

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇五

在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，不知道學(xué)了些什么,，頭腦糊里糊涂的,。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的掌握似乎沒(méi)有問(wèn)題,，但是等到學(xué)完一章或者幾章,，內(nèi)容多了以后，一考試就不會(huì)做題,，沒(méi)有思路,，沒(méi)有頭緒。第一種情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)意識(shí),，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見(jiàn)的“一講就懂,，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象,，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，值得教師重視,。

以往我們總強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)，其實(shí)學(xué)生也要有目標(biāo)意識(shí),。不然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，不少競(jìng)賽課中,，授課者往往一開(kāi)始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案,，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課上學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng),，聽(tīng)課才有側(cè)重點(diǎn),。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以,，學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識(shí),，上課一開(kāi)始，就要知道這節(jié)課要解決什么問(wèn)題,。如果上了一節(jié)課后居然對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知,，還談什么理解和應(yīng)用？

當(dāng)然,，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開(kāi)始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生,，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的,，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì),，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效,。

學(xué)生為什么做不起題,？就是不能把前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型,，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí),，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)是有效的。

新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)?？碱}型,，就是學(xué)以致用,，課堂反饋,，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。為什么在教研活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱,、課標(biāo)，研究高考題,？我想其中的道理可能在這里,。

常考題型,，一般能把該知識(shí)點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了,，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有助于學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和記憶。這就是有的老師會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因,。

如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對(duì)新教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難,，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中,，或者從典型課件和教案中去找，找下來(lái)之后?？碱}型如何用,？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用,。但是不管怎樣用,，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī),，過(guò)早或者過(guò)遲都不好,。

就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來(lái)后,，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡(jiǎn)單分析判斷題,，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識(shí)。

有的課堂,，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示,，沒(méi)有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課,，學(xué)生缺少對(duì)本節(jié)知識(shí)的總結(jié)提升,，就可能是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不能從更高的層次來(lái)認(rèn)識(shí)本節(jié)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用是不利的,，或者說(shuō)是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,，按照什么順序展示,？教師有沒(méi)有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展,？如何總結(jié)提升,？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者,、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了,。

關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)8

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說(shuō),，是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。通俗地說(shuō),，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,。那么,，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，該如何著手？

有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與,、相互作用,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。師生之間的教與學(xué)的配合,、學(xué)生之間的相互合作,、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流,，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低,。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂,、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,，是十分必要的。要做到這一點(diǎn),，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間,。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親,，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁,，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位,，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注,，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注,，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中,，就不會(huì)在思想上開(kāi)小差，制造不和諧因素,，影響教學(xué)進(jìn)程,，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高,。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來(lái)或得某種知識(shí)的,。因此,，教學(xué)情境，并不是一個(gè)無(wú)關(guān)的因素,，而是一個(gè)非常重要的因素,，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程之中。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué),，有效的教學(xué)促進(jìn)樂(lè)譜曉得學(xué)習(xí),。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

比如,，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物,，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案,，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于在1902年提取出0,。1克氯化鐳,，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn)。

這樣的教學(xué)情境,，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開(kāi)始,，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。正如著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),。隨著教學(xué)改革的深入,，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、討論法、探究法等,。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的,，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果,。但是，“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的,，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),；每種方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，但解決另一問(wèn)題則無(wú)效,；每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的,，卻妨礙達(dá)到另一些目的?！保ò桶嗨够┨骄炕顒?dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力,、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢(shì),，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí),，也沒(méi)有探究的必要,；討論法具有多向信息交流,、針對(duì)性強(qiáng),、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)，但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性,；自學(xué)輔導(dǎo)法,，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，但只適合于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,；而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的,，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無(wú)論教學(xué)如何改革,，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見(jiàn)教學(xué)方式,。在講授過(guò)程中，要注重啟發(fā),、比喻的應(yīng)用,。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生掌握,。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中,，我形象的用了一個(gè)“吊”字來(lái)比喻,，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊,，加聚時(shí),，只將雙健打開(kāi)就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例,，⑴夏天天氣炎熱,，同學(xué)們走路、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒(méi)有太陽(yáng)曬的地方走,、站,，

而冬天走路、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽(yáng)曬的地方走,、站,；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒(méi)有那么擁擠的地方移動(dòng),。任何事物在發(fā)生變化時(shí)均遵循一定的規(guī)律性,。象這樣一些恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生,，能使學(xué)生借助某種比喻,、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn),。因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào),、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、長(zhǎng)短相濟(jì),，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,。

思維能力是諸種能力的核心,，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此,，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō),，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課,。

從某種程度上講,，有效地化學(xué)教學(xué),，是學(xué)生有效思維展示的一種過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到概念,、原理,、規(guī)律的“來(lái)龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法,、本質(zhì)和規(guī)律,，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時(shí),，要“放慢”這些思維過(guò)程,，使思維活動(dòng)形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”,，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說(shuō)過(guò),，“創(chuàng)造的機(jī)制主要有兩條,，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的,?！睙o(wú)論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，采用不同的思維訓(xùn)練途徑,，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，以求知識(shí)的融會(huì)貫通,，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理,，在以往的教學(xué)中往往被忽視,。其實(shí)通過(guò)課后反思，重新審視自己的教學(xué)過(guò)程,，肯定成功之處,，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過(guò)程,，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1,、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來(lái),，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性,。2,、記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因,，再進(jìn)行修正,，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”,。只有這樣,，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的原因,，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,，提高課堂效率。另外,，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來(lái)并加以修正,，再用于今后的教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果,。

總之,，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn),。在新課程理念下,，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，

使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書,，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問(wèn),，也是一門需要深思的藝術(shù),，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系,。在這樣一種關(guān)系下,，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢,？我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù),。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣,，大體上可以分為兩大類：一是知識(shí)的導(dǎo)入,，二是以情景導(dǎo)入。知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ),，或聯(lián)系舊知,，進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開(kāi)宗明義,，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始,，接下來(lái)就是課堂講授了,。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：

1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出,，具有直觀性,。

2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信,。具有說(shuō)服力,。

3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維,，具有啟發(fā)性,。

4．感情充沛，情理交融,，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,。

5．形象直觀，生動(dòng)有趣,，富有感染力,。

6．時(shí)間巧配，難度巧定,，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了,，在結(jié)束課堂的時(shí)候,，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢,？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：

1．概括總結(jié),，神話題旨

2．延伸話題，引來(lái)活水

3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶,，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法,，而無(wú)定法，貴在得法,。因此,，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),，結(jié)果大不一樣,。追求了，教師青春常在,，課堂春意盎然,，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”,，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,，另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺(jué)地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能,。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí),，而傳授知識(shí)也是大折扣的?？梢哉f(shuō),，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué),。所以,，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇七

今年六月我校組織學(xué)習(xí)《組織教學(xué)技能訓(xùn)練》這本書,。本篇訓(xùn)練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下：

一、能按照“教材分析,、學(xué)習(xí)者特征分析,、確定與敘寫教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析與合理確定教學(xué)流程,、處理教材與選擇教學(xué)策略,、編制教學(xué)方案”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

二,、在教學(xué)準(zhǔn)備的各個(gè)步驟中做到：

1.教材分析

·對(duì)于所教內(nèi)容,，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體要求和學(xué)段要求，把握學(xué)科知識(shí)和教材的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖

·明確教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)思想,、文化蘊(yùn)含

·熟悉教材內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)者特征分析

·了解學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容

·掌握學(xué)習(xí)者特征分析的方法

3.確定教學(xué)目標(biāo)

·能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平正確確定教學(xué)目標(biāo)

·能正確敘寫教學(xué)目標(biāo)

·能正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4.進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程

·會(huì)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析

·能依據(jù)最近發(fā)展區(qū)分析確定合理的教學(xué)流程

5.處理教材與選擇教學(xué)策略

·能依據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行合理的處理

·能依據(jù)新課程的理念設(shè)計(jì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的整合

·能設(shè)計(jì)學(xué)法與教法的有機(jī)結(jié)合

6.編制教學(xué)方案

·能對(duì)依據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化,。

下面我來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我明確了新課程理念下的改革背景與目標(biāo),、基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)、各國(guó)課程改革的現(xiàn)狀,。豐富了自己的視野,，充實(shí)了自己的理論知識(shí)。更深刻地感悟到教師的任務(wù)與在新課程中的角色,。

要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)能力訓(xùn)練》,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，掌握當(dāng)今教育改革的脈搏,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做一名受學(xué)生歡迎的好教師,。要善與學(xué)習(xí)和利用,，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教育。從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平,。

在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程中,，把握新課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，扎實(shí)教學(xué)基本技能,，教給孩子有效的學(xué)習(xí)的方法,，使孩子們得到各項(xiàng)能力的提高。邊實(shí)踐邊總結(jié),，寫下心得體會(huì),，為提高實(shí)施新課程的能力和水平留下參考的資料。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該全面掌握,，而且應(yīng)該加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),，尤其是要強(qiáng)化訓(xùn)練自己的弱項(xiàng)，不要平均用力,。我認(rèn)為自己在活動(dòng)變化技能,、課堂調(diào)控技能、反饋強(qiáng)化技能,、教學(xué)板書技能方面要重點(diǎn)學(xué)習(xí),，這幾項(xiàng)技能是我的弱項(xiàng)，我必須強(qiáng)化它們,，才能提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練與運(yùn)用，從備課開(kāi)始,，一直到講完課,，都要針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入細(xì)致的總結(jié)與反思，同時(shí)進(jìn)行一定的調(diào)整與修改,，努力提高自己的課堂教學(xué)技能,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)在思想理念上得到了更新,，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，要發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,。只有學(xué)以致用才能發(fā)揮作用,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇八

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí),。下面我就結(jié)合我的具體做法,，談?wù)勎业捏w會(huì)。

應(yīng)該說(shuō),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué),，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,。

1,、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯,，可見(jiàn)度大,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽,。圖片,、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理,，一些化學(xué)中的微觀世界,，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用,。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練，全方位的互動(dòng),，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)辟了新的途徑……

2、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí),，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,，民間俗有“一堿,、二礬、三錢鹽”烹制油條之說(shuō),，那么其中的“堿,、礬,、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如,，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理,，原來(lái)nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒,，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的,。再比如,，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固,、變硬,，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí),，蛋白質(zhì)被拆散,，生成氨基酸，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)興趣,。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈,、滴水生火,、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,，也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽,，如百個(gè)方程式競(jìng)賽，撰寫化學(xué)小論文等,。

4,、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難,、作業(yè)過(guò)多,，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則,。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn),、考試,。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力,。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一,、高二，期望一氣呵成,，結(jié)果適得其反,，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半,。

剛進(jìn)入高中的學(xué)生,，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能,。

1、學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí),，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：

（1）提出問(wèn)題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中——"浮,、熔、游、鳴,、紅"

③將生成的氣體點(diǎn)燃——淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬,、質(zhì)軟、密度比水小,、熔點(diǎn)低等,。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b,、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小,，所以失電子能力強(qiáng),，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng),，比金屬鐵活潑。

（5）最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉,？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,，會(huì)置換出銅嗎？

2,、掌握預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容,，知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,，我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文,，可畫出重點(diǎn),，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成,，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力,。

3、掌握正確的思維方法,，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣

智力的核心是思維,，而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，只有通過(guò)思考,，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考,。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律,。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物,、金屬氧化物,、非金屬氧化物、,、堿性氧化物,、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系,。

高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,，鞏固率不高，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”,，知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵,。

1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,，通過(guò)分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等,，都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶,。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念,、定理,、方程式的記憶，可以編一些順口溜,，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解,；誰(shuí)弱寫出誰(shuí),，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根,，一次加一水,；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀,，不畫氣體飛,。“再比如,，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式：ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4,，由于生成物多，不好記憶,，就可以編這樣的順口溜：“一水,、二銀、三氨,、乙酸銨”,，這樣的記憶效果會(huì)好一些。

2,、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納簡(jiǎn)化

在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下，對(duì)知識(shí)做出全面的概括,、總結(jié),、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中,，更要重視歸納總結(jié),，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng)，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類,？滴加順序不同,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些,？等,，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了教學(xué)效率。

3,、通過(guò)反復(fù)練習(xí),，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高,，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中,，必須重視不斷鞏固，反復(fù)練習(xí)的作用,。如在上課時(shí),，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題,，穿插與新課之前或之后,，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后,，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯(cuò)誤,，以求落實(shí),。另外，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析,、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、自編、自解試卷,、一題多解的思考,，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等，都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇九

經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng),，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng),，三年級(jí)的《捐書活動(dòng)》,、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課,，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同,，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念,，原來(lái)課還可以那樣,。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué),，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰,，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲,，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得,。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法,，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。

幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性,，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣,，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題,，也不會(huì)碰到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的,，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的辦法,。所有我們一定要深研教材，通過(guò)研究教材,，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法,，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍,，無(wú)論是一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題,，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍,，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感觸,，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題,，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們,。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。就像高老師講的那樣,，簡(jiǎn)單問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提,。

每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn),，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的,，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn),，我們上課才能做到有的放矢,，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上,，在另外一個(gè)班又該怎樣上,，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西,，掌握了知識(shí),。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法,。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈,，最終帶給我們肯定是驚喜,。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果,。

在這幾節(jié)名師的課堂上,，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話,，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言,，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì),。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到,，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言,，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng),，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià),，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù),。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣,，幽默,，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出,。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考,，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去,。

在這幾節(jié)課中,，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎,，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng),。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活,?？傊玫拈_(kāi)頭是成功的一半,，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下工夫,。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題,，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，是那樣的新穎,、獨(dú)特，具有活力,。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn),，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般,。

總之,，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒,，用其所長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法,，提高自己課堂教學(xué)效率,，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十

近日,，受學(xué)校的委派，我們一行五人,，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享,。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,，如何"翻轉(zhuǎn)",，通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)一番搜索查閱，本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺(tái)上的"圣人"，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練,。

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制知識(shí)地圖,。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,。

2、列出知識(shí)清單,。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等,。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn),、不講難點(diǎn),，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解,。

4,、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5、組織課堂活動(dòng),。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開(kāi),。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過(guò),，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀,、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,。大家都記得，多年以來(lái),，在家長(zhǎng)會(huì)上,，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講,，行為恭敬,，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué),。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題?，F(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí),，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者,。

4學(xué)習(xí)后,，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過(guò)不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過(guò)課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動(dòng)后進(jìn)生,。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過(guò)課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施,，使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。

通過(guò)此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代,，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長(zhǎng)一段路,，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十一

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)一講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)及其形成過(guò)程直接呈示給學(xué)生，并作必要的描繪,、舉例,、闡釋、說(shuō)明,、論證等,，學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí),。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征,。主導(dǎo)性是指整個(gè)教學(xué)交往過(guò)程以教師活動(dòng)為主，由教師直接控制,，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及自己課前編制的教案，發(fā)起教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生則聆聽(tīng)教師的講授,，觀看教師的板書、演示,，基本上處于被支配的地位,。直接性指教師直接提供結(jié)論，并給予必要的解釋,、說(shuō)明,、論證，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí)。講授過(guò)程中可能還伴隨著教師的提問(wèn),，但這種提問(wèn)主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實(shí),，為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽(tīng)課，有沒(méi)有聽(tīng)懂教師的授課內(nèi)容,。

講授教學(xué)有描述式,、解釋式、論證式,、問(wèn)答式等不同方式、方法,。

描述式講授多用描寫的表達(dá)方式,，兼有敘事和抒情，強(qiáng)調(diào)被描述對(duì)象的形似與神似,，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué),。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述、意義交流,、符號(hào)轉(zhuǎn)譯,、程序說(shuō)明、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過(guò)程為：介紹知識(shí)點(diǎn)──予以客觀說(shuō)明(提示,、詮釋、確認(rèn))──歸納小結(jié),。它要求突出被解釋對(duì)象的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

論證式講授是對(duì)基本概念,、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說(shuō),、舉例分析、原理推導(dǎo),、觀點(diǎn)歸納等,，是講授教學(xué)的高級(jí)類型。它強(qiáng)調(diào)原理的推導(dǎo),、證據(jù)的組織,、相關(guān)知識(shí)的比較分析以及具體事實(shí)材料的抽象、概括等,。

問(wèn)答式講授主要表現(xiàn)為教師問(wèn),、學(xué)生答，形式上為對(duì)話教學(xué),，實(shí)質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué),，它也可以看做從講授教學(xué)到對(duì)話教學(xué)的中間過(guò)渡形態(tài)。對(duì)此我們將在“對(duì)話教學(xué)”專題中作具體介紹。

從交流媒介看,，講授教學(xué)主要運(yùn)用口頭言語(yǔ)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),，同時(shí)配合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言、板書,、直觀演示以及視聽(tīng)媒體,、聲像呈示技術(shù)等。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件,、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn),，只是作為教學(xué)的一種輔助手段。至于利用信息技術(shù),，開(kāi)辟虛擬課堂,，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，這已超出了講授教學(xué)的范疇,，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇,。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大，虛擬環(huán)境下的人一機(jī)互動(dòng),，無(wú)論如何也不能代替人與人之間面對(duì)面的交流,。

課堂教學(xué)無(wú)論是空間布局、時(shí)間設(shè)定,，還是組織形式,，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，為講授教學(xué)提供了便利條件,。教師深入淺出的講授,，使抽象知識(shí)變得具體形象、淺顯易懂;同時(shí),，它要借助于語(yǔ)言媒介將知識(shí)信息直接傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折,，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),。講授教學(xué)，因?yàn)樵趥鬟f知識(shí)信息方面具有無(wú)法取代的簡(jiǎn)捷與高效的優(yōu)點(diǎn),，所以經(jīng)久不衰,。與此相適應(yīng)，言語(yǔ)講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段,，是教師不可缺少的一項(xiàng)基本功,。差不多所有課堂教學(xué)，都離不開(kāi)教師的言語(yǔ)講授,，只不過(guò)在不同的課堂教學(xué)中,，講授的時(shí)間不盡相同,。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘,，而在傳統(tǒng)的以教師為中心,、以教材為中心的課堂教學(xué)中，教師平均講授時(shí)間約占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的2/3,。

講授在課堂教學(xué)的不同階段,，其目的、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,，可以提供給學(xué)生廣闊的知識(shí)背景,，打開(kāi)學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi),，加深對(duì)知識(shí)的理解;結(jié)束階段,，為總結(jié)強(qiáng)化性的講授，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，貯存在大腦里，達(dá)到記憶鞏固的目的,。

很明顯,，一味的言語(yǔ)講授，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生主體性的缺失，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過(guò)分濫用,?？茖W(xué)概念、公式,、定律,、原理的講授常常是抽象枯燥的。如果教師對(duì)此未作適當(dāng)?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、知識(shí)準(zhǔn)備相脫節(jié)，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機(jī)械學(xué)習(xí),。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大。長(zhǎng)時(shí)間的言語(yǔ)講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽(tīng)覺(jué)疲勞,。講授者的種種性格、能力缺失又會(huì)加劇這種疲勞,，使信息接受率,、保持率不盡如人意,。根據(jù)美國(guó)人約瑟·特雷納曼的研究測(cè)試，講解15分鐘,，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%，而講解40分鐘,，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%,。也就是說(shuō)，一個(gè)單位的講解所持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng),，講解的保持率就越低,，而且在這個(gè)時(shí)間段后的講解往往沒(méi)有什么接受率可保證。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用講授教學(xué)的策略,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)二作為一線教師，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能在課堂上有的放矢，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》,。有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問(wèn)題，通過(guò)教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng).

有效教學(xué),，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué),。

那么，如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教,。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí),。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開(kāi)放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂(lè)學(xué)嗎?

二,、教師要學(xué)會(huì)換位思考。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握、應(yīng)用,。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái),，有備無(wú)患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三,、在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語(yǔ)言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三通過(guò)參加基本功訓(xùn)練,，收獲頗多,。從中體會(huì)到一些教師自身的魅力和獨(dú)特的思維，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格,。就這次活動(dòng),，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、確實(shí)提高我們教師的自身素質(zhì),，勤練,、多練、堅(jiān)持練“三字一畫”,。只有教師的自身素質(zhì)提高了,，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用，教師駕馭課堂的能力也就提高了,，總而言之,，教師的專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合能力強(qiáng),，我們的課堂教學(xué)的時(shí)效性才能得到很好的體現(xiàn),。

二、從課堂組織來(lái)看,，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會(huì)與理解，課堂上用心教,，用心與學(xué)生交流,，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，用文本去教,，然而又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴(kuò)展下去,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué),，用“活”數(shù)學(xué),。

三、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作多媒體課件,，通過(guò)教學(xué)片段和說(shuō)課的展示,，可以看出老師們真的是用心去做了，而不是去應(yīng)付,。老師們?cè)谶@次活動(dòng)中也進(jìn)一步得到了鍛煉和提高,。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次練功活動(dòng)做了點(diǎn)評(píng),，講授了教學(xué)中存在的問(wèn)題,，也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念,。(教師要立足點(diǎn)點(diǎn)高一些,，不要局限在上好每一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生,。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī),，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

教師基本功有一階段了,，是一個(gè)良好的開(kāi)始,，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會(huì)貫通地運(yùn)用到教學(xué)中，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。我們的追求不會(huì)停止,，學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改革對(duì)我們教師提出了更高更新的要求,，所以今后我會(huì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,，多實(shí)踐,，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十二

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成,。

在沒(méi)參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的二個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆,，諸多困難,。參加了這次觀摩會(huì)，讓我受益良多：

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”，很有幸的是，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系,。那一刻,，我覺(jué)得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí),。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo),。因此,，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,，營(yíng)造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng),，將現(xiàn)實(shí)和課堂,、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象,。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略,。

之前的猜測(cè)和想象,，需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力,。其中一老師在學(xué)生操作完成后,，請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主線,，一個(gè)是以下裝為主線,，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏,、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,，突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后,，在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,，生動(dòng)、鮮明,、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性,。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效,。 許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座,、提問(wèn)題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂(lè),、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),，看著大家突然忙碌起來(lái),，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主,、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來(lái),，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過(guò)實(shí)踐,，漸漸地,，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及,；之所以感覺(jué)亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂(lè),、高效的!

契訶夫說(shuō)過(guò)：“書知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無(wú)知”。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂(lè)；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對(duì)此,，我深有感悟。

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò),，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求,！”他聽(tīng)后非常高興,，２個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái),，回頭一看，怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,，我趕緊說(shuō)“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了，而影響別人,?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng),，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè),，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十三

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解,。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí),。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容,。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。

(一),、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師,。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹(shù)立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,、運(yùn)用理論解釋,、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,，把理論束之高閣,。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用,。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它,，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它,。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論,，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值,。我們開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念,，使實(shí)踐更加有效,。

(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此,，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電,，不急功近利,，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。

(三),、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生更加喜愛(ài)這門學(xué)科,，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系,，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問(wèn)題。

其次,，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素,。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題,、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇,。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三,，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看，學(xué)生不是普通的聽(tīng)眾,，而是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過(guò)程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū),。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的,。

第四,，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長(zhǎng)的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天,，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心,、專心,、耐心、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō)，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。