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學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一

甘肅省成縣東街小學(xué)劉芳

張凱,，男10歲，小學(xué)四年級(jí)三班學(xué)生,。在老師和同學(xué)的眼里,，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈,，特長(zhǎng)眾多,，尤其喜歡看書，不論是啥書他都看,。因此他見多識(shí)廣,，上知天文，下懂地理,，常令人叫絕,。但他膽子大，脾氣大,，紀(jì)律散漫,，常鬧事,，對(duì)人傲慢無(wú)禮，經(jīng)常向校長(zhǎng)和老師提一些問(wèn)題和這樣,、那樣的建議,。沒(méi)有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，上課不專心聽講,，隨心所欲，想干啥就干啥,，常令老師頭疼。有時(shí)做啥事都很積極,，有時(shí)又很不認(rèn)真,，不遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度。但學(xué)習(xí)成績(jī)很好,。是個(gè)全校出了名的怪學(xué)生,。

一面是見多識(shí)廣的聰明表現(xiàn)，一面是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī),；一面是開朗外向的性格,，一面是我行我素，自由散漫,，一面是沒(méi)有朋友的寂寞,。長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的他出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡,。一天到晚,，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂(lè)禍,。他認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈,，他越能享受到快樂(lè)。在日記里他記下了自己如何讓小表妹把風(fēng)油精弄到眼里從而疼得又哭又喊的慘景,，他覺(jué)得這是他最得意的時(shí)候,。為此，老師和家長(zhǎng)給他找了一些有關(guān)兒童心理健康教育的書,，想讓他看后能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，不料，他自己的問(wèn)題倒沒(méi)發(fā)現(xiàn),，老師,、同學(xué)的問(wèn)題倒看出一大堆，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求他人,，指出他人種種“不善待”自己的地方,。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人,，保護(hù)自己,。

[歸因分析]

造成張凱“心理失衡”以致難以合群的個(gè)性，其原因是多方面的,。首先從張凱的家庭情況來(lái)分析,。他的父親和母親是一個(gè)很民主化的家長(zhǎng)，首先對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，從小不讓孩子受一點(diǎn)委屈,，在家中以孩子為中心，1

凡事都依著孩子,，和孩子的交談一直是商量,、討論，從不武斷,。所以張凱來(lái)到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽他的,，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對(duì)方，并且大發(fā)脾氣,，既就是對(duì)老師,，他也是如此。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,，差不多每天都有投訴,，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

[干預(yù)策略]

多管齊下,，以誠(chéng)感化,。對(duì)張凱這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理,。怎樣才能使孩子遵守紀(jì)律,，不論做任何事，都不能隨心所欲,，而不考慮別人,。于是我先同其家長(zhǎng)商量，在家給孩子立一定的規(guī)矩,，哪些是能做的,，哪些是不能做的，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)有怎樣的態(tài)度,，對(duì)孩子不能過(guò)于遷就,。家長(zhǎng)表現(xiàn)很積極,，極力配合。

耐心激勵(lì) 換位認(rèn)知 “問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程,，它要求教師要有耐心,，對(duì)學(xué)生的不足，在一定條件下,，可以忍耐,、等待；對(duì)其轉(zhuǎn)化過(guò)程中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)或進(jìn)步,，則要及時(shí)挖掘,，予以激勵(lì)，使其有成就感,，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,，從而樹立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心,。因此，我努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，看到他值日工作做好了我就及時(shí)表?yè)P(yáng),，見他作文寫得不錯(cuò)我就在班上讀一讀。但看到他有問(wèn)題時(shí),，我則要求自己忍耐些,，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他,。而是在課堂上通過(guò)各種體態(tài)語(yǔ)言給予暗示,，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份,、以商量的口氣,，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討,，找出自己錯(cuò)在哪里,，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)寬容和體諒別人,。

量才而用,，建立威信。張凱很樂(lè)意當(dāng)小干部,，為了較好地約束他的行為,，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組的學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生，他表現(xiàn)很積極,，能按時(shí)收發(fā)作業(yè),，對(duì)本組學(xué)生的錯(cuò)誤違紀(jì)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。上早操時(shí),，他站在隊(duì)伍中經(jīng)常搗亂,，我就讓他站在隊(duì)伍外當(dāng)監(jiān)督員，張凱的才能得到了施展,，他感到自己受到了老師,、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范,，在同學(xué)中的威信也增加了,。

[收獲與啟示]

現(xiàn)在張凱的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒,，同學(xué)關(guān)系也相處得較好,，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，上學(xué)期考了個(gè)全班第一,。本學(xué)期他與同學(xué)只打過(guò)一次架,，事后他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討,，還寫了近千字的反思,，挺感人的。平時(shí)張凱還能主動(dòng)與我講心理話,。

面對(duì)張凱的轉(zhuǎn)變,，父母、老師,、同學(xué)都很高興,。高興之余，我得到了以下啟示：

首先,，究竟如何教育管理“問(wèn)題學(xué)生”,？我覺(jué)得，我們必須要作一些思考,，以確定“問(wèn)題學(xué)生”的性質(zhì),，然后確定處理辦法。這也是必然要求,。思考至少要包括：①問(wèn)題學(xué)生的“問(wèn)題”是個(gè)別現(xiàn)象還是環(huán)境必然,？（如果“問(wèn)題”是環(huán)境必然，就不是說(shuō)服教育所能解決的問(wèn)題,。比如上網(wǎng)的問(wèn)題,。連老師都在上網(wǎng),，怎能阻止學(xué)生上網(wǎng)？我們要做的是從網(wǎng)絡(luò)道德這個(gè)角度給學(xué)生以教育影響,。絕不能僅僅因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生喜歡上網(wǎng)就斷定他是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生）②問(wèn)題學(xué)生的“問(wèn)題”是偶然因素還是性格必然,？（如果“問(wèn)題”是偶然因素造成的，我們只要找到具體原因,，抓住教育契機(jī),，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)）③問(wèn)題學(xué)生的“問(wèn)題”是性格使然還是品質(zhì)原因？（如果“問(wèn)題”是性格使然,，我也不建議將這類學(xué)生劃入“問(wèn)題學(xué)生”的行列,。因?yàn)樾愿竦娜毕萃谷俗员埃绻賹⑺麆澣搿皢?wèn)題學(xué)生”來(lái)看,，勢(shì)必更加影響他的情緒,，結(jié)果只能是適得其反）將這三方面考慮清楚了，我們才能著手進(jìn)行教育管理,。換言之,，在教育管理問(wèn)題學(xué)生之前，老師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思想,。

其次,，在教育管理過(guò)程中，老師始終要保持一顆坦誠(chéng)的心,。要明確教育管理問(wèn)題學(xué)生的目的不是懲罰、更不是將問(wèn)題學(xué)生趕出班級(jí)或者學(xué)

校,。對(duì)問(wèn)題學(xué)生,，我們的目標(biāo)應(yīng)該是“治病救人”。有了這樣的想法,，我們就能千方百計(jì)接近學(xué)生,，走近他們，從而能走進(jìn)他們的心靈,，為解決問(wèn)題作好鋪墊,。而且，我們堅(jiān)信,，學(xué)生是善良的,，他可能犯錯(cuò)誤、可能不聽話,、可能學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，但作為一個(gè)中學(xué)階段的學(xué)生，他有著一顆向善之心和感恩之心,，這也為我們成功教育打下了良好的基礎(chǔ),。

第三,，在教育管理過(guò)程中，要注意方式方法,，靈活運(yùn)用各種教育技巧,。教育的最高技巧是愛(ài)。有人說(shuō),，愛(ài)是一種巨大的改造力量,，愛(ài)能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉,。對(duì)教育而言,，“親其師則信其道”。這是教育管理問(wèn)題學(xué)生的第一步,。在“愛(ài)”的關(guān)照下,，我們可以適當(dāng)輔以其他的教育技巧,、教育手段,。比如,，找到問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，在較大范圍內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),；比如,，適當(dāng)給他們寬容,，讓他們有自省的空間,；比如,，與他周圍同學(xué),、和他關(guān)系比較近的親朋聯(lián)系，大家一起做工作等等,。

最后,，在教育管理過(guò)程中，要有學(xué)生“問(wèn)題”反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。既然是“問(wèn)題學(xué)生”,，那么，他身上的問(wèn)題肯定不是偶然發(fā)生的,，也不會(huì)是一天兩天幾能解決的,。老師要有學(xué)生“問(wèn)題”反復(fù)的心理準(zhǔn)備。在“問(wèn)題”反復(fù)時(shí),，老師不能急躁,、不能一味指責(zé)。要告訴學(xué)生他的進(jìn)步,，同時(shí)要求學(xué)生盡可能拉長(zhǎng)反復(fù)的時(shí)間,，以至徹底解決“問(wèn)題”。這里,，除了需要耐心,，同樣也需要老師的愛(ài)心,。

俗話說(shuō)，千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法,，只要我們?cè)趯?shí)際工作中,，根據(jù)具體情況，靈活使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題學(xué)生是能夠教好的,。

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二

參考文獻(xiàn)

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一、中職學(xué)?！皢?wèn)題學(xué)生”的成因

問(wèn)題學(xué)生在哪一所院校都存在,，其問(wèn)題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度卻各不相同。本文中所講的問(wèn)題學(xué)生主要是指中等職業(yè)學(xué)校中品德行為有偏?，F(xiàn)象,，存在厭學(xué)情緒，經(jīng)常違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,。中職校問(wèn)題學(xué)生的形成的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1,、家庭成長(zhǎng)環(huán)境中消極因素的影響

有些學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生，與其家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷中的消極因素有著密切關(guān)系,。期刊之家——論文快速發(fā)表的綠色通道，有需要的扣我：2863623720例如,，有的學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異,，破壞了其對(duì)人對(duì)事原有的美好印象，變得偏激,，不再相信世界上的人和事,，從而玩世不恭，或者消極處事,；有的學(xué)生則因?yàn)楦改赶聧徎蛘邅?lái)自貧困地區(qū),，家庭經(jīng)濟(jì)困難，一方面希望申請(qǐng)助學(xué)貸款或困難補(bǔ)助,，另一方面又怕被同學(xué)瞧不起,，反而因過(guò)于自卑而變得虛榮不誠(chéng)實(shí),；有的學(xué)生則因家庭富裕，從而在性格上形成了以自我為中心,、遇事固執(zhí),、相容性差、過(guò)分依賴父母等消極特征,。由此可見,，家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷中的消極因素是形成問(wèn)題學(xué)生的重要原因。

2,、社會(huì)生活中負(fù)面現(xiàn)象的影響

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化也不斷發(fā)展。但是,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”,，其負(fù)面性也會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)一些消極影響。目前,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響在我國(guó)文化和教育領(lǐng)域已不容忽視,，諸如網(wǎng)絡(luò)虛假信息泛濫、黃色文化污染,、收入分配差距懸殊過(guò)大,、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重以及社會(huì)治安和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等等問(wèn)題，都會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的心理和思想觀念形成或多或少的影響,。

3,、特殊年齡階段和招生政策的影響。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生,，平均年齡在16-18周歲,。這個(gè)年齡階段正是學(xué)生人生發(fā)展的青少年過(guò)渡期，正在由不成熟逐步走向成熟,。這一時(shí)期,，學(xué)生在身體、認(rèn)知,、情感,、自我教育和自我評(píng)價(jià)等方面都需要積極,、正確的引導(dǎo),，稍有不慎，就會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生,。比如人際交往問(wèn)題,、早戀問(wèn)題等等，都可能成為問(wèn)題學(xué)生的誘變因素。另外,，由于在現(xiàn)行的生源分配制度上,，很多學(xué)生都是因?yàn)榭疾簧细咧胁胚x擇中職學(xué)校，中職學(xué)校的招生不受年齡,、分?jǐn)?shù)的限制。所以,，生源質(zhì)量也是中等職業(yè)學(xué)校問(wèn)題學(xué)生較為突出的原因之一,。

二、中職學(xué)?！皢?wèn)題學(xué)生”的教育方法

問(wèn)題學(xué)生的形成原因及其教育管理很復(fù)雜,，但是對(duì)其教育還是有規(guī)律可循的,，關(guān)鍵是要抓住他們品德行為偏常產(chǎn)生的根源對(duì)癥下藥，才能收到實(shí)效,。筆者作為中職學(xué)校的一名班主任,，根據(jù)班級(jí)管理和學(xué)生管理工作的實(shí)踐與體會(huì),，認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生的教育應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：樹立正確觀念,，不放棄,、不拋棄。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，特別是中職學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生,。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，問(wèn)題學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。更多論文參考資料,，請(qǐng)登錄期刊之家查詢,，或扣扣在線咨詢。教師一定要有滿腔熱情，反復(fù)抓,，抓反復(fù),，因勢(shì)利導(dǎo)，使問(wèn)題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期,、耐心 教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心.........

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三

問(wèn)題學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

官店中學(xué)李凱

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家好,！很高興與大家共同交流探討問(wèn)題學(xué)生管理工作，在許多方面,，大家肯定比我做的更細(xì)、更好,，我期望通過(guò)與各位同仁交流探討,，進(jìn)一步深化自我認(rèn)識(shí)，抓好問(wèn)題學(xué)生的管理和轉(zhuǎn)化工作,，下面就我作為班主任，談我自己的一些做法。

一、基本情況

我主要負(fù)責(zé)八年級(jí)三班班主任工作,，在剛接這班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)不好,，有成群違紀(jì)現(xiàn)象,，甚至課堂頂撞老師,，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序,，大部分班干部并未充分發(fā)揮作用,，不敢管,、不愿管現(xiàn)象嚴(yán)重,；另一部分想學(xué)的同學(xué)，也很難安心學(xué)習(xí),；整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，各科成績(jī)不理想。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，在全體八三班教師的共同努力支持協(xié)作下,，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)開展班務(wù)管理工作，特別是問(wèn)題學(xué)生的行為有了較大的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步,。

二,、具體做法

1,、嚴(yán)厲要求與寬容對(duì)待并存

紀(jì)律處分，擴(kuò)大學(xué)校震懾力,。對(duì)這類學(xué)生采取“殺雞給猴看”的辦法是必要的,，這既可以遏制他本人的囂張氣焰，又可以威震其他的問(wèn)題學(xué)生,。同時(shí)也要有寬容學(xué)生,，我班有一學(xué)生，上課玩手機(jī),，頂撞老師，被老師懲罰了,，我知此事后,，便叫他到辦公室，從他家庭入手,，找到他的“軟肋”,，讓他徹底明白自己的作為，他徹底醒悟,，后來(lái)又很好的表現(xiàn),。后來(lái)他給我說(shuō)，那次以為又要被我狠狠的——,，可是沒(méi)有,，從此他聽話了。

2,、抓住時(shí)機(jī),，關(guān)愛(ài)、感化學(xué)生

我班這群?jiǎn)栴}學(xué)生,，不是因?yàn)榕挛覒徒涠袷丶o(jì)律,，而是因?yàn)楦袆?dòng)，同時(shí)抱有感恩之心而遵守校紀(jì)校規(guī),，做合格的中學(xué)生,。

我班有兩個(gè)行為問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常吸煙,、酗酒,，吃喝玩樂(lè),，花錢如流水，其實(shí)家境很困難,，經(jīng)常偷盜,、詐騙、搶劫,；經(jīng)常罵人打架,、惹是生非，常因瑣事在課堂上和老師產(chǎn)生矛盾,，嚴(yán)重影響上課秩序,，經(jīng)和學(xué)校商量，表面上將這兩位學(xué)生的生活補(bǔ)助取消,，這樣一來(lái),，這倆學(xué)生有很多的不滿，但又因?yàn)樽约翰涣急憩F(xiàn)引起,，逆反心理更是體現(xiàn)出來(lái),，正在這時(shí)，我將這兩位學(xué)生叫到辦公室,，說(shuō)明了我了解兩家的家庭情況,，只要以后好好表現(xiàn)就是，我把生活補(bǔ)助卡給了這倆,，當(dāng)時(shí)這兩“男子漢”傷心的哭了,，悔改了。從那以后,，他們不“好意思”再違紀(jì)了,。

3、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合個(gè)人：

多些贊賞,，少些責(zé)罰,。班主任要善于發(fā)掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕極小極小,，也要適時(shí)地予以贊賞,，讓他們嘗到成功的喜悅，推動(dòng)他們向好的方面發(fā)展,。多點(diǎn)耐心,，少點(diǎn)急躁?！敖揭赘?，本性難移”，長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，想要他們?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)改掉,，取得立竿見影的效果,，是絕對(duì)不可能的，他們好過(guò)一段時(shí)間后,，還會(huì)反復(fù)發(fā)作,。教育轉(zhuǎn)化這類問(wèn)題學(xué)生特別需要耐心，只能慢慢來(lái),。如果急于求成,，教育幾次不見效果，就簡(jiǎn)單粗暴起來(lái),，或辱罵,，或重罰，就會(huì)前功盡棄,，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從,，結(jié)果喪失信心，破罐破摔,，或者惱羞成怒,，與教師對(duì)立，釀成很多事端,，搞得教師焦頭爛額,。只要不那么急于事功，這種學(xué)生中很多人是可以慢慢進(jìn)步的,。

團(tuán)隊(duì)：

觀察發(fā)現(xiàn),，我班這十多個(gè)問(wèn)題學(xué)生走得很近,，哪怕是違紀(jì)的事也是一起完成的,，從另一面看這個(gè)團(tuán)體，這是一個(gè)非常有凝聚力的講義氣的團(tuán)隊(duì),，我想,，我為什么不能融入這個(gè)團(tuán)體中，成為其中一員,，慢慢變成“老大”,，帶領(lǐng)這群學(xué)生走上正軌呢?用這強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)迸發(fā)出正能量？于是我先找這團(tuán)隊(duì)里比較有說(shuō)服力的幾個(gè)學(xué)生,，分別談話,，給予信心，激勵(lì)他去管理其他幾個(gè),，他的行為能影響到其他人（其實(shí)這幾個(gè)我都是同樣的要求）,，然后我走進(jìn)這些學(xué)生的生活，和他們一起運(yùn)動(dòng)，和他們一起完成班容布置,，修理桌凳等,，我作為總指揮，下設(shè)負(fù)責(zé)人,，讓他們?cè)谡n余有所做,，有所獲，逐步的班上的事情由這個(gè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)完成,。產(chǎn)生了非常積極的效果,。

4、家庭教育不容忽視

溝通家長(zhǎng),，亡羊補(bǔ)牢,。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)碰頭，交流溝通,，找到其家庭教育具體的“失誤點(diǎn)”,，“曉之以理，動(dòng)之以情”,，讓家長(zhǎng)掌握正確的教養(yǎng)方法,，配合老師從頭開始，下大力度,，做好學(xué)生的思想工作,，糾正孩子的不良習(xí)氣，做好孩子真正的監(jiān)護(hù)人,。

以上粗淺做法,，不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。在以后工作中,，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),、扎實(shí)工作，努力做一名合格的人民教師,！

謝謝大家,！

2014

年5月

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四

問(wèn)題學(xué)生的建檔及管理

問(wèn)題學(xué)生是學(xué)校管理的難點(diǎn)，也是管理的重點(diǎn),。如果問(wèn)題學(xué)生得到了有效管理,，學(xué)校各方面的工作將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的突破。學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題相當(dāng)重視,，但似乎找不到一種很恰當(dāng)?shù)姆椒?，真的讓老師們頭痛。新的學(xué)期開始了,，我想通過(guò)建立問(wèn)題學(xué)生檔案的形式來(lái)得到這個(gè)問(wèn)題的求解,。

問(wèn)題學(xué)生,，主要有這么幾類：?jiǎn)斡H家庭的子女；留守子女,；因?yàn)橹橇?、基礎(chǔ)問(wèn)題影響到學(xué)力的學(xué)生；道德品行差的學(xué)生,；屢次違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,。建立問(wèn)題學(xué)生檔案在這里側(cè)重指的是：道德品行差及屢次違反校紀(jì)校規(guī)的問(wèn)題學(xué)生。

問(wèn)題學(xué)生如何來(lái)界定,？我的設(shè)想是依據(jù)學(xué)校三項(xiàng)競(jìng)賽的檢查及學(xué)校不定期抽查來(lái)判定,。學(xué)校的三項(xiàng)檢查涉及到衛(wèi)生、體育,、紀(jì)律,，況且道德品行差或不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生肯定會(huì)通過(guò)各種各樣的場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)且具有一定的連續(xù)性。如果同一學(xué)生在同樣的時(shí)間多次被檢查到或者屢次犯類似的錯(cuò)誤,，那就可以界定為是問(wèn)題學(xué)生,。這就對(duì)參與檢查的同學(xué)提出了一個(gè)新的要求，即要將違紀(jì)違規(guī)的同學(xué)直接找到并記錄在冊(cè),。

記錄什么,？最基本的學(xué)生情況要有登記，如班級(jí),、班主任,、學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名,、家庭住址,、聯(lián)系方式、政治面貌,。然后就是將每次的不良行為給予記錄,，并要附上學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如檢討書,、保證書,、與家長(zhǎng)的溝通記錄及教師對(duì)學(xué)生的教育,。最后就是要在班級(jí)或團(tuán)支部?jī)?nèi)建立幫教小組,，并要求學(xué)生定期向?qū)W校報(bào)告自己的反思及整改情況，并記錄在冊(cè),。

建立檔案的目的就在于使棘手的問(wèn)題透明化?，F(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)這樣的情況，問(wèn)題學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，學(xué)校尚沒(méi)有采取措施,，就已經(jīng)有各種各樣的說(shuō)-1-

情人出現(xiàn),，學(xué)校礙于領(lǐng)導(dǎo)等的面子及檔案的缺乏，又不得不網(wǎng)開一面,，手下留情,，到最后搞得學(xué)校對(duì)這批人都無(wú)從下手，甚至是好心辦了壞事,。建立檔案之后,，是非曲直一目了然，學(xué)校處理問(wèn)題將會(huì)變得更為順暢,。

建立檔案的目的還在于教育的針對(duì)性,。針對(duì)學(xué)生的不同錯(cuò)誤，采取不同的教育方法,，如說(shuō)理,、“勞動(dòng)改造”、當(dāng)義務(wù)監(jiān)督員等,，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理更心服口服,，即有一定的原則性又有一定的人情味，問(wèn)題學(xué)生從內(nèi)心深處反省自我,，改正錯(cuò)誤,，重新做人。

建立檔案的目的更在于平安和諧校園的建設(shè),。通過(guò)檔案,，使問(wèn)題學(xué)生的管理走向常態(tài)，防患未然,。

當(dāng)然,，被界定問(wèn)題學(xué)生的人數(shù)不應(yīng)太多，每個(gè)班三至五名為宜,，否則會(huì)傷害一大片,，教育也不能取得實(shí)效。