在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

體育課生命教育篇一

南關(guān)學(xué)校葛玉琴

近期,，讀了郭思樂教授的專著《教育走向生本》《教育激揚生命》及《人民教育》2009年“生本教育”專輯等材料，我全方位,、多角度地了解了生本教育的理念,，初步感受到了生本教育的本真，開闊了教育的視野,，增強了教改的信心,。

以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧,，還扭捏不大方,，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長,，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低,。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單,，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細,，給學(xué)生發(fā)言的機會太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰,，懶得思考問題,，認為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué),、為老師學(xué),，沒有了學(xué)習(xí)的動力，課堂效率低,。

在我們固有的認識中認為安靜的課堂才是真正學(xué)習(xí)的場所,，但事實并非如此。不同的學(xué)習(xí)方式可能會達到相同的學(xué)習(xí)要求,，但哪一種是最有效的,，最適合學(xué)生呢？那當(dāng)然是學(xué)生最感興趣的,，也最能發(fā)揮學(xué)生智慧的那一種了,，那就是郭思樂教授所推崇的“生本教育”的核心思想。

郭思樂教授倡導(dǎo)的“生本教育”的核心理念是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),。而教師則要退后,，他的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。

通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

一,、教學(xué)改革的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變

這次生本教育學(xué)習(xí)考察,，我們邊聽邊看邊反思。我們深切地體會到,，教學(xué)改革的推進,，必須有“兼容并包”的理念，善于吸納先進的經(jīng)驗,。生本教育的很多先進的理念,，很值得我們借鑒。例如,，生本教育始終強調(diào)的三個詞語是：快樂，素質(zhì),，成績,；教學(xué)要轉(zhuǎn)變到學(xué)；素質(zhì)教育的核心是改變課堂,；把學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)習(xí)者,，猶如把土地還給農(nóng)民；解放教師,，讓教師成為幸福的人,；解放學(xué)生，讓學(xué)生成為快樂的人,；教育的問題是學(xué)生本能學(xué)會的,，教師偏偏去教；鼓勵先學(xué),，以學(xué)定教,，少教多學(xué)，不教而教,。讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣,，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福,，他們在學(xué)習(xí)上自主意識強烈,，不光有很好的合作意識,，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，讓我們深深感受到學(xué)生的潛力是無窮無盡的,。

書本上所描述的“生本”課堂,，學(xué)生們都有所精彩的表現(xiàn)———他們思維活躍、知識廣博,、語言暢達,、友愛合群、自信大方,、積極向

上,，而教師，則是高明的幫學(xué)者,。反思我們的教學(xué)和管理,，必須對教育的本質(zhì)重新認識，必須確立“教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,，教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。

二,、教育的核心就是激揚生命

廣州生本教育的理念,，喚起了大家的教育激情，確實對我們觸動很大,。感受到教育應(yīng)該是快樂的教育,，幸福的教育，要解放教育者,，進而要解放被教育者,。考察中當(dāng)我們見到生本實驗班的孩子們那樣自主,、自信,、輕松而快樂地學(xué)習(xí)時，自然就聯(lián)想到我們這里的大多數(shù)學(xué)生和老師那種苦學(xué)苦教,、熬時間,、拼體力、做不完的作業(yè),、批改不完的作業(yè)的情景,。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學(xué)模式,，努力構(gòu)建以生為本,、充滿生命律動的課堂模式。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源,，要回歸學(xué)生主體地位,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，真正把學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。我們的教育應(yīng)該有理想也更要有責(zé)任去激揚鮮活生命

①,、以生命為本

教育者的責(zé)任,，就是去點燃、發(fā)動和激揚生命的潛能與動力,。一旦把動力激發(fā)出來,，把積極性調(diào)動起來，潛力就會無窮無盡,，學(xué)習(xí)者就會樂在其中,，樂而忘返。

生本教育是真正把“人”當(dāng)做“人”的教育,，它承認生命的巨大潛能,，承認人生來具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生得以充分,、自主地發(fā)展,。學(xué)生的潛能庫一旦被打開，其潛能就會像滔滔江水一樣涌出,，生命的神奇也不斷展現(xiàn),，讓人嘆為觀止。學(xué)生在課堂上發(fā)言時自信大方,，語言暢達，觀點新穎獨到,，智慧流光溢彩,。

②、以生動為本

課堂的生動活潑,，是學(xué)生表現(xiàn)出來的一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它來自于教學(xué)活動真正以學(xué)生為本、教學(xué)內(nèi)容以生活為本的教學(xué)模式,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些充滿生命力的,、有價值、有意義的知識,，讓他們不斷地在自己的活動中取得進展和提升,，整個學(xué)習(xí)過程就會生動活潑，顯現(xiàn)出無窮的樂趣,。

③,、以生長為本

老師不要把課堂設(shè)計成過于嚴(yán)密的流程圖,，要在簡單、根本,、開放的教學(xué)中,，給學(xué)生以更大的發(fā)展空間；老師不要過多地預(yù)設(shè),，要讓學(xué)生在個性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩紛呈的智慧才能,；老師要做的，就是幫助學(xué)生立一個“根”,，然后讓其盡情生長,。盡管每一棵樹的生長周期都不同，生長的高度,、幅度也千差萬別,，但不論什么樹，最后都能充分生長,，形成一片郁郁蔥蔥的大樹林,。

體育課生命教育篇二

生本教育基本理念：

1、什么是生本教育,？

“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,?！?/p>

2、生本教育與師本教育的區(qū)別

師本教育：教師掌控一切,，為教師好教而設(shè)計,。

生本教育：學(xué)生主動發(fā)展，激昂學(xué)生生命,，挖掘?qū)W生潛能,。

3、生本教育具體方法

先做后學(xué),，先學(xué)后教,，少教多學(xué)，以學(xué)定教,，進而不教而教,。

4、生本教育的核心：感悟

5,、生本教育教學(xué)模式

任務(wù)前置——分小組討論——相互交流（課前/課后）——共同解決學(xué)習(xí)內(nèi)容——拓展研究,、討論 生本教育概念

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育,，它既是一種方式,，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo),，在祖國內(nèi)地,、香港、澳門等地100多所中小學(xué),、職業(yè)中學(xué),、幼兒園等進行實驗，成效顯著,，獲得意義深遠的理論與實踐成果,。生本教育同時是一片肥沃的思想土地和智慧田野。生本教育特點

6,、突出學(xué)生

從矛盾論的關(guān)點來分析,，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件,，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用,。按照這個觀點，在教與學(xué)這對矛盾關(guān)系之中,，學(xué)是內(nèi)因,，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；教是外因,，必須通過學(xué)這個內(nèi)因才能發(fā)揮作用,，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生進行小組討論,、上臺發(fā)言,、交流體會、自主學(xué)習(xí),。

7,、突出學(xué)習(xí)

任何事物都有其本身的基本過程,、基本規(guī)律,。生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時的小組討論,；上臺發(fā)言與座位上聆聽,、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍,。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見,；課堂上學(xué)會聆聽老師,、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達自己的意見,、對別人的觀點提出質(zhì)疑,、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解??

8、突出合作

學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一,。生本教育的第三個特點是強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí),。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

9,、突出探究

生本教育強調(diào)讓學(xué)生自己主動的進行學(xué)習(xí)，低入口,、大感受,、深探究。讓每個學(xué)生都有話說,、讓每個學(xué)生都有收獲,；老師在認真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行“點火”,，讓學(xué)生的思維進行更好的發(fā)揮,、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展,。

高效課堂,，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界,，高效課堂基于高效教學(xué)。

1,、高效課堂的概括：

知識的超市,、生命的狂歡。

2,、高效課堂的四個核心詞： 教育,、教師,、學(xué)生、教室,。a、教育即解放 b、教師即開發(fā) c、學(xué)生即創(chuàng)造 d,、教室即成長

3,、高效課堂的一個中心：

一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

a,、由追求知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格的健全,； b、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長； c、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,；

d,、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情,、氛圍和師生、生生關(guān)系。

4、高效課堂的兩個基本點：

a、關(guān)注學(xué)生弱勢群體,，從最后一名學(xué)生做起,，人人成功才謂成功,，唯有“水漲”才能“船高”；

b,、教材分析的“無邊界原則”,。不講“進度”，只要“目標(biāo)”,，人人學(xué)會才是目標(biāo),。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路,。揪住一個知識點“無限”放大,，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼,。

5,、高效課堂的終極目標(biāo)： 致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

a,、高效課堂出發(fā)“原點”,，是從“兩率”入手,，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；

b,、通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),； c、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）；

d、實現(xiàn)“人”的解放,，即學(xué)生的解放,、教師的解放,、學(xué)校的解放。

6,、高效課堂的特點：

a,、三高：高效率、高效益,、高效果 b,、三動：身動、心動、神動

c,、三量：思維量,、信息量、訓(xùn)練量 d,、三特點：立體式,、快節(jié)奏、大容量 e,、三學(xué)：肯學(xué),、想學(xué)、學(xué)會

f,、減負：輕負擔(dān),、高質(zhì)量；低耗時,、高效益

7,、高效課堂的基本元素：

a、課堂效益公式：1×,？=效益

“1”即教師,，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“,？”,，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”,，即收獲正倍或負倍的效益,。假定“？”是0,，那么1×0=0,，這樣的課堂叫“零效益課堂”； 假如“,？”是2,，則1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”,；

假如“,？”是–1，則1×–1=–1,，這樣的課堂叫“負效益課堂”,。因此，學(xué)生“動”起來,，課堂活起來,，效果才能好起來,！b、核心理念：自主,、合作,、探究

c、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流,、通過糾錯實現(xiàn)落實,、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展,。

d,、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué),；獨自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑

e,、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆,、糾錯本

f,、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，“五步生成”,，實現(xiàn)四級目標(biāo),。

g、教學(xué)目標(biāo)：通過“三維”目標(biāo)的落實,，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng),。

8、高效課堂的基本模式： a,、時間劃分： 10+30+5 b,、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí),、展示,、測評

c、六大模塊：預(yù)習(xí)交流,、分配任務(wù),、合作探究、展現(xiàn)拔高,、串插鞏固,、達標(biāo)測評。

9,、高效課堂的評價： a,、師生關(guān)系：

傳統(tǒng)課堂是“地心說”,，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”,，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn),。

b、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”,。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課,。

讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。

啞巴能成為好教師嗎,？當(dāng)然可以,，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎,？ c,、“三看”學(xué)生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度,。

一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達是否通順,，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入,，精神是否飽滿,，板演書寫整齊工整，詞,、句,、符號、公式是否正確,，等等,。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策,。d,、“四看”教師：

一看課中是否堅持了“學(xué)生中心”；二是否依據(jù)模式備課,、上課,；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,；還要四看教師的學(xué)案備課,。e,、評課三看：

一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組,，是否組織了當(dāng)堂達標(biāo)測評，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘,；

二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、課堂氣氛，是否有走神,、打瞌睡精力不集中,，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象,；

三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維,。

10、高效課堂的課堂要求 a,、文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認識,，觀點，能夠分析,，結(jié)合事例表述,、板演、繪圖,、感受感悟,，藝術(shù)形式表達、寫作,、制作,、實驗、多媒體,、錄音,、辯論等；②尋求方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)特征，概括重點,；③舉一反三，拓展演繹,，深化提升,，形成自己的人生觀,、價值觀、情感流露,。b,、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵,、兵練兵,、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn),，氣氛濃厚,，人人踴躍；②個體展示,、分析,、表達精辟，語言通達流暢,，語言洪亮,，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理,、辨析、自信的能力,，聲情并茂,，動人；③板面設(shè)計精彩,、美觀,、規(guī)范、橫平豎直,、作圖科學(xué),、重點突出、圖文并茂,；④點評恰當(dāng),，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學(xué)要有表示,，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯,；⑤每節(jié)要有總結(jié),、反思、測評,。c,、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo)；②分配任務(wù),、立體教學(xué),；③完成任務(wù)，合作探究,；④展現(xiàn)拔高,，師生互動；⑤串插鞏固,，全面掌握,。⑥達標(biāo)測評，檢查驗收,。

d,、課堂氣氛：和諧、民主,，學(xué)生敢問,，敢說，敢爬黑板,，敢下桌討論,形成一種積極主動,，爭先恐后，緊張活潑,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終；拓展,、挖掘,、提高，重視能力培養(yǎng),；學(xué)生活動人次多,，密度大，人人參與,；課堂效率高，效果好,，達標(biāo)率高,。

11、預(yù)習(xí)、展示,、反饋的具體要求

a,、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題,，然后通過合作交流,，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題,，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu),；

b、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’,，當(dāng)堂達標(biāo)”,。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”,。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題,；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示,；當(dāng)然對展示內(nèi)容教師要學(xué)會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容,。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生,，實現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享,，“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵帶兵”,、“兵強兵”,，“兵教官”、“官教兵”,。

c,、反饋：落實效益——實行驗收制度,，檢查目標(biāo)達成的情況,，也是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測,。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：學(xué)生的需要和考試的需要,。反饋即是當(dāng)堂達標(biāo),，又是教師對知識的提煉、拓展和升華,。

12、小組的要求和評價：

a,、分組：異質(zhì)同組,，同組采用aa,、bb,、cc分法,；同質(zhì)結(jié)對，競爭合作,； b,、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的n個小班：每個小組視為一個“小班”,，高效課堂等同于“小班化”教學(xué),；

c、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個教師負責(zé)解決6個組長的問題,，調(diào)動掌握6個小組的學(xué)情,；每個組長負責(zé)解決6個組員的問題,，調(diào)動掌握每個成員的學(xué)情,；

d,、即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價,，一評知識,；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣,、動作語言；

e,、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負責(zé),，班內(nèi)“大展示”有教師負責(zé),。

f、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進度和任務(wù),；完成小組,、個人評價。教育需要“力行”,，高效課堂需要“路徑”,！

13、高效課堂對教師的要求：

教師要成為“第四者”：促進者,、學(xué)習(xí)者,、決定者、幸福者,；

a,、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，做學(xué)生成長的推手,；

b、實現(xiàn)教學(xué)相長,，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”,。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”,。

c,、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視,。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”,，因此,，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂,，有什么樣的課堂就有什么樣的教育,，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。d,、從職業(yè)特點上,，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人,，一個教育理念的行動者,，一個幸福的職業(yè)者。

14,、高效課堂的管理：

a,、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí),；一頭指當(dāng)堂的達標(biāo)測評,；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程； 導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備,；

b,、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課,，普通教師上達標(biāo)課,，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課,。校長要“清心”,、“正氣”、“洗腦”,； c,、學(xué)科,、年級、班組組織自己的聽評課,； d,、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停,；

e,、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變,，同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)是自己的事。

15,、高效課堂的三條高壓線： a,、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上

b、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭” c,、必須當(dāng)堂落實達標(biāo)

16,、高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗,，產(chǎn)品是課堂，模式出效益,，流程生能力,。

a、“開放”是前提：教師要敢于放手,，學(xué)習(xí)能力來自“開放”,。開放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當(dāng)家,、能當(dāng)家,？放手就是愛，放手就是“放生”,，開放就是解放,；

b、“關(guān)鍵”定成?。阂磺腥Q于學(xué)生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮,。回到教育的“原點”,，探索“人”的教育,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”,； c,、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”,。再靠教學(xué)技藝“包打天下”絕對是一廂情愿,，“茶壺里面起波瀾”不解決問題，唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn),，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂,，才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格； d,、模式出效益：用四個月的時間,，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn)許超越模式,?！皺C動車靠左行駛”，寶馬車概不例外,，這就是“規(guī)”,，亦為課堂“之道”；

高效課堂解讀（最新）如何構(gòu)建高效課堂

多措并舉 打造高效課堂 從目標(biāo)教學(xué)的維度談“高效課堂” 高效課堂要做到“三真三實一及時” 高效課堂操作的“五個一”

“和諧互助”高效課堂心得體會 “和諧互助”高效課堂心得體會

e,、流程生能力：兗州一中教學(xué)樓前的金魚會跳舞,。掌握了模式，習(xí)慣了流程,，便能產(chǎn)生良性循環(huán),，形成“能力”，所謂“熟能生巧”,。

17,、教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：

a、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實踐—總結(jié)模式,；

b,、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問題”,，持之以恒地捻針尖,，力行數(shù)年，必有所成,；

c,、教師個人俱樂部：充分發(fā)揮“特級教師”的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵教師發(fā)展個人特長,。教師個人俱樂部,，還應(yīng)與學(xué)生社團組織實現(xiàn)“雙邊互動”。

18,、高效課堂的文化追求：

a,、學(xué)校應(yīng)該是一部大書,，一草一木都應(yīng)是教育資源，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”功能,。校園文化的策劃應(yīng)因地制宜,，充分利用每一點時空，比如利用教學(xué)樓的樓道樓梯,，設(shè)計一部“中國歷史走廊”,。利用教室的外墻，制作一個“課間加油站”,，利用每一棵樹木,，創(chuàng)意一個“歷史名人園林”，利用體育場,，設(shè)計一個“奧林匹克文化公園”??唯有把學(xué)生“浸泡”在優(yōu)質(zhì)文化里才可以實現(xiàn)教育的目的,，如何占領(lǐng)學(xué)生的“視線”，是一個方向,；

b,、團隊文化最好的解讀是“家”，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”,；

c,、班級文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手,，強化自主,、平等、尊重,、合作、溫暖的班級文化,。好的班規(guī),，既能看見，又能摸著,，是一部嚴(yán)肅的“班級憲法”,。推薦閱讀《在與眾不同的教室里》（李茂編譯）

19、高效課堂符合新課改理念

a,、緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變； b,、圍繞的就是自主,、合作,、探究；

c,、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席,，實現(xiàn)師生相長； d,、教書育人的完美體現(xiàn),； e、??

20,、揪住“七寸”找“途徑”

傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”,。課改就是找到的那個“支點”。

其實課堂不僅是教學(xué)的牛鼻子,，更是撬動一切問題的那個“支點”,。毋庸置言，教育“百病纏身”,，正因為此,，我們才需要戒除一些急病亂醫(yī)的魯莽。時下課堂教學(xué)的某些觀點和所謂的“見解”,，大都屬“盲人摸象”,，因而一線教師要對某些“專家”的指點保持高度的警醒。教育首先需要解決問題,，解決問題的教育才是好教育,。要解決問題，就要奉行“實踐的力行”,，今天的中國教育不是不需要“理念”,，可悲在理念過分泛濫，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問題的,。千萬記住,，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動”,，尋找“途徑和方法”,，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的,。

21,、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學(xué)比喻

傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學(xué)生走,，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走,； 教學(xué)是什么？就是教會學(xué)生如何學(xué),。

師之體育教師,，把籃球發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己投籃。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”,。關(guān)于幾個教學(xué)的比喻,。

“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥,； “育兒說”：讓孩子吃飽吃好,，而不能替代孩子吃飯?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞?dāng)媽的最累,，只有當(dāng)孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放,。

22,、高效課堂模式先“繼承”再“生成”

沒有“臨帖”豈會有“破帖”？先用“田字格”寫字,，嚴(yán)禁貌似有見地的批判地學(xué),，否則會畫虎不成。

我們要求所有“共同體”學(xué)校用四個月時間進行高效課堂的“臨帖”,，這個階段叫“繼承”,；第二個階段叫批判與生成，在這個基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色,，這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異股票行情 雙色球 雙色球開獎結(jié)果 雙色球開獎結(jié)果 雙色球 雙色球 雙色球預(yù)測 雙色球走勢圖 股票論壇 老錢莊 小本創(chuàng)業(yè) 雅馬哈摩托車 本田摩托車 中國證券業(yè)協(xié)會 國泰君安證券性”的,，相同在“高效”，不同的形態(tài)上,。沒有批評就沒有超越,，當(dāng)然也不會有真正的生成，“臨帖”是為了“破帖”,。但一開始就忙著批判,，結(jié)果一定是畫虎不成反類犬，批判的學(xué)往往呈現(xiàn)為“貌似有見地”,。另外，即便是批評,，我們也主張“行動批判”,，而不是指手畫腳瞎白話，有些批評,，顯然是“酸葡萄”心理在作祟,，可以理解的。中國的傳統(tǒng)文化就是這樣,，木秀于林,，風(fēng)必折之,。但天降大任，總得有人亮出肩膀去“扛”起這個偉大的民族分配給我們的責(zé)任,！

體育課生命教育篇三

《“生本教育理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》

課題研究工作總結(jié)

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期過去了,?；仡櫼粚W(xué)期的課研工作，品嘗提高和喜悅的同時,，也看到了失誤和教訓(xùn),，為了能積累教學(xué)經(jīng)驗，使今后工作能“百尺竿頭,，更進一步”,，我作為《“生本教育理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一,、期初制定計劃,，保證研究工作正常開展。

學(xué)期初,，我根據(jù)課題教研方案,，結(jié)合中年級學(xué)生以及教學(xué)實際，制定了課題方案實施學(xué)期計劃,，明確了本學(xué)期研究的內(nèi)容和重點：結(jié)合校本教研活動做好課題的研究工作,。按計劃積極開展實驗研究工作，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合,。

二,、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平,。

一學(xué)期來,，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)。自己每天讀讀專著,，翻翻教學(xué)雜志,，做做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,，撰寫學(xué)習(xí)心得,，鉆研現(xiàn)代教育理論知識。通過聽課,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動,，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，從而提升自身的文化品位,，提高自己的理論水平和教學(xué)功底,，完善自我，不斷提高自己課題研究的水平,。同時積極參加各級各類學(xué)科培訓(xùn),，認真筆記。結(jié)合理論學(xué)習(xí)每學(xué)期寫一篇論文,。

三,、積極進行課題研究，總結(jié)研究成果,。

1.課堂是課題研究的主陣地,，離開了教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力,。課題研究課,，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平,，理論水平,，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來,，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。我積極參與課題組的上課,、聽課和評課活動,。在日常的教學(xué)中，我自覺地,、有意識地圍繞研究目標(biāo)和研究重點進行實踐探索,。本學(xué)期，在校內(nèi)上了研究課,，本人認真準(zhǔn)備研究課,，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。課后,，我 1 虛心聽取其他老師的意見,，改進自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)中的點點滴滴,。通過評課,、上課，我覺得自己收獲很大,，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽,、認真記,，誠懇的評價，撰寫聽課感受,。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,，博采眾長，不斷提高自己的研究能力,。

2.根據(jù)課題組制定的研究計劃,，我根據(jù)自己的科研，結(jié)合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,，作了專題講座：《生本教育理念指導(dǎo)下小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的策略》,。

三、做好資料的整理工作,。

在研究過程中,，做了不少工作，及時整理,，留下相應(yīng)的第一手材料,，為后面的總結(jié)、分析等工作做準(zhǔn)備,。

四,、對課題研究的一點思考。

1.研究水平還亟待提高,，還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識,，不斷給自己充電，提高研究水平,。

2.科研與目前評價機制的差異,。

五、課題研究獲得的主要成效,。

1.通過研究,，我的理論水平得到了一定的提高，在評課說課中能根據(jù)一定的教育教學(xué)理論進行點評,，能將這些理論知識應(yīng)用到平時的教學(xué)中,。

2.形成并總結(jié)出指導(dǎo)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的策略。

短短的一學(xué)期很快過去了,，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果,。

體育課生命教育篇四

淺談生本教育理念下的體育課堂

“生本教育就是一種生命本能的教育”,。就是以學(xué)生為本,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。在教學(xué)中建立民主,、和諧,、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功的體驗,。有把課堂真正還給學(xué)生,，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，創(chuàng)設(shè)豐富的主體活動,，教師在這些活動中加以激勵,、指導(dǎo)、引領(lǐng),，才能使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂地去學(xué),、去做，以達到增強體質(zhì),，提高運動能力的效果,。

關(guān)鍵詞：生本教育 體育教學(xué) 運用

一、問題的提出：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個體育教師而言,，不論是從自身素質(zhì)還是在課堂教學(xué)上,，都提出了更高、更嚴(yán)的要求,，但同時也給了我們更自由,、廣闊的空間。生本理念要貫徹到體育教學(xué)設(shè)計之中,，在設(shè)計體育教學(xué)時既要考慮如何落實高中體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，又要考慮學(xué)生所在年級的年齡特點，體質(zhì)體能特點,。要設(shè)計設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目,，學(xué)生容易接受的運動強度；在設(shè)計每一節(jié)課時,，針對學(xué)生的注意力特點和興趣特點,，重點運動項目和一般運動項目相互搭配，體能運功項目與技能性運動項目搭配,，競技性項目和游戲性項目相互搭配,，集體練習(xí)與分組練習(xí)相結(jié)合。以便激發(fā)學(xué)生運動興趣,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動鍛煉的意識。

據(jù)了解,，學(xué)生不喜歡上體育課的原因有多方面的,，每天體育課不是跑就是跳,，單調(diào)的、重復(fù)性的跑跳使他們厭倦,，再就是教材問題,、教師問題、教學(xué)條件問題,，學(xué)生本來的快樂體育漸漸變成一種負擔(dān)課。因此,，要想讓學(xué)生都自覺主動,、快樂的上體育課，就要由師本教育轉(zhuǎn)換到生本教育的教學(xué)模式,，把為教師的好教而設(shè)計的體育教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的體育教育,，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動,、活潑,、健康地發(fā)展。另一方面,，體育教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下采用個人,、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。體育教師要努力提高自己的思想素養(yǎng),、業(yè)務(wù)素質(zhì),，以及教學(xué)理念讓學(xué)生真正主動喜歡上體育課。

二,、運用生本教育理念 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

1,、體育教師要加強學(xué)習(xí)生本理念的教育理論，轉(zhuǎn)變教師觀念,。在體育教學(xué)中,，體育老師要用巧妙的語言和自身的感染力，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，不要讓學(xué)生見到老師就感覺沒有興趣,。必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、參與活動的積極性,，發(fā)展體育特長生的優(yōu)勢,。其次，要對學(xué)生的一些不良行為進行嚴(yán)格糾正,，揚長而補短,。老師一定要做到，放開學(xué)生的手腳,，調(diào)理好學(xué)生的心理,，讓學(xué)生在他自己的發(fā)展空間里,，展示、造就,、鍛煉自己,。老師在學(xué)生面前，要有自己的魅力,，真誠的對待每一位學(xué)生,，用自身去感染和影響學(xué)生。學(xué)生在不斷提高自己的體育能力,，掌握體育技術(shù),、體育知識的基礎(chǔ)上，會逐步對老師產(chǎn)生好感,，親切感,。教師的思想理念轉(zhuǎn)變是實施生本教育的前提，體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實施者,、引導(dǎo)者,，必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念迎接新的挑戰(zhàn)。

2,、教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到,，自己的老師是值得尊敬,、值得信賴、值得親近的人,；另一方面,，教師必須熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,、了解和理解學(xué)生,，和學(xué)生交朋友。生本教育快樂體育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間,，建立和諧,、民主的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率,。

三,、體育教學(xué)中滲透生本教育，有助于提高課堂質(zhì)量

1,、體育課要成為快樂體育體育課,，教學(xué)內(nèi)容不能枯燥無味。內(nèi)容設(shè)計不好,，不能調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生的興趣提不起來,，無精打采，老師出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象,，那就失去上體育課的目的,，為了實現(xiàn)體育課的生本，內(nèi)容必須豐富多彩,。對體育課內(nèi)容進行,，巧妙地設(shè)計，精心編排,，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生強大的吸引力,。把單一的內(nèi)容進行多樣化樣設(shè)計，比如：體育課的開始部分,，我們把老一套的教學(xué)模式（跑圈）加以改革，變?yōu)殛犘闻?，如蛇行跑,、螺旋形跑、?”字形跑連接起來,，再穿插上一些游戲,、舞蹈等,，讓學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課,。體育課就是讓每一個學(xué)生,，在每一節(jié)體育課上，都能快快樂樂的鍛煉身體,，并能在快樂中掌握技術(shù),、擁有體育技能。每一節(jié)體育課的內(nèi)容,，都能讓學(xué)生感到有吸引力,、有創(chuàng)新。在這種教學(xué)氣氛下,，學(xué)生得到了快樂,。鍛煉了身體，掌握了知識,，這樣的課才是生本教育下的高質(zhì)量課堂,。

2、在教學(xué)實踐中貫徹生本理念,。體育教學(xué)中,，生本教育是通過先學(xué)后教、以學(xué)定教來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。如我在《投擲實心球》教學(xué)中,，體育課開始的時候，我只是向?qū)W生強調(diào)安全教育和簡要說明投擲的方向,、地點,。教學(xué)中不規(guī)定投擲的方法，也不做投擲的動作示范和技術(shù)講解,，讓學(xué)生自由地去練習(xí),。嘗試放手，學(xué)生在練習(xí)過程中慢慢的運動起來,，有模仿別人投擲的,，有邊想邊投擲的，有比一比誰投擲得遠的,，有單手投擲的,、有背轉(zhuǎn)身雙手投擲的、有雙手從下往上拋投的……運動的氣氛很濃,，學(xué)生們玩得很高興,，很投入，而且練習(xí)的方法很有創(chuàng)造性,。練習(xí)一陣時間后,，學(xué)生中就有請我投擲一次給他看的，有請我教他們投擲的,，有問我怎樣才能投擲得更遠的等等,。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生不但玩得開心,，而且還學(xué)到了投擲的知識,。以學(xué)生為主體，盡量放手,，鼓勵學(xué)生進行小組交流,，開發(fā)思維，自由發(fā)表獨特的見解和提出自己不同的做法,，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作的能力,。在課堂里我只是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，點到為止，給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)造的空間,。讓學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)不斷地提高,，豐富自身的知識、掌握技能,，促進身體素質(zhì)的發(fā)展,。

3、在評價中要體現(xiàn)生本教育的理念,。過去之所以有一部分學(xué)生不喜歡上體育課,，其中有一個重要的原因,，就是用統(tǒng)一的目標(biāo)要求來對待千差萬別的學(xué)生。一部分體育尖子無須做出什么努力,，就可輕而易舉的實現(xiàn)目標(biāo),，而失去學(xué)習(xí)的動力和興趣,；而另一部分體育稍弱的學(xué)生,，卻無論做出什么樣努力也無法實現(xiàn)目標(biāo),，屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,，幫助學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),，承認學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，始終牢記評價的目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,，是使學(xué)生更加喜愛體育運動，評價多以激勵為主,，因為評價的過程就是學(xué)生自我認識的過程,，要使每一位學(xué)生都能看到自己的進步和提高。生本理念下的體育教學(xué)就是要一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，我們要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體,，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，學(xué)有所成,，充分體驗在體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，使身心和個性得到和諧的發(fā)展,，那么我們的體育教學(xué)才會生機勃勃,、春意昂然。

三,、作為一個生本教育的實踐者,，我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？

1,、認真?zhèn)湔n,。課前認真鉆研教材,，研究新課標(biāo)的教法，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好符合每位學(xué)生發(fā)展,。特別是比較有差異的學(xué)生，對他們提出的要求是他們能達到的目標(biāo),，只要是學(xué)生在學(xué)習(xí)有新收獲,，有新的提高，有新的發(fā)展,，使學(xué)生樂于參加活動,。從而激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。

2,、關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度,。在課堂上，盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，在教師點撥階段,，我能做到有熱情,，精神飽滿。在學(xué)生分小組練習(xí)討論的時候,，時常走到不愛展示自己的學(xué)生身旁,，多鼓勵他們在小組中勇敢展示自己。盡量在每一堂課上,，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里,，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3,、教師的教學(xué)內(nèi)容及方法要靈活多樣,。生本教育理念是在教學(xué)方法中要先學(xué)后教，要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。如果我們在教學(xué)中總是被過去的教學(xué)模式所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變,，那么我們的教育教學(xué)又回到傳統(tǒng)的教學(xué),，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在實施體育教學(xué)的實踐中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，體育課中要安排多些時間,、多些空間給學(xué)生,，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。

以上是自己生本教育理念下,，粗談了一下在體育教學(xué)中的做法與想法。在嘗試半年多中,，總結(jié)在體育教學(xué)中通過滲透生本教育,，我覺得在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，與學(xué)生的溝通方面,，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面都有了很大的改進,。當(dāng)然感覺自己跟生本教育還差得太遠，所以我還要繼續(xù)充電,，深入學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵與實質(zhì),，更好的撐握運用生本理論，把生本教育做的準(zhǔn)確到位,，讓自己成為一與時俱進的合格的教育者,。