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教學(xué)模式就是某種相對穩(wěn)定而簡約的教學(xué)方式篇一

拋錨式教學(xué)探究的基本目的不是進(jìn)步學(xué)生在測驗中的分?jǐn)?shù),，由于這類測驗大多數(shù)側(cè)重的是互不關(guān)聯(lián)的技能和知識的片斷,。溫特比爾特認(rèn)知和技術(shù)小組（ctgv）的首要目的是幫助學(xué)生進(jìn)步達(dá)到目的能力，這種目的是完整的——從某一新題目的一般定義開始,，天生為解決新題目所必須的子目標(biāo),，然后達(dá)到目標(biāo)。附加的目標(biāo)還包括和他人有效地交流思想和展開討論以及為有效地評判他人提供論等,。為此,，探究職員設(shè)計了一系列評價標(biāo)準(zhǔn)，試圖根據(jù)自己設(shè)定的目的評價拋錨式教學(xué)的全過程,。

在大產(chǎn)業(yè)范圍應(yīng)用不著拋錨式教學(xué)中,，探究職員不僅采用自己的評估工具，同時,，也采用了標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗作為評價工具,。這樣做是為了表明，在不降低學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗中的分?jǐn)?shù)的同時,，學(xué)生能在有關(guān)復(fù)雜新題目解決的評價中獲得明顯的成就,。探究職員曾經(jīng)擔(dān)心，從傳統(tǒng)課程中抽取一部分時間用于杰斯帕系列的教學(xué),，有可能降低學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗中的分?jǐn)?shù),。不過，實驗進(jìn)行至今,，這種擔(dān)心還沒有變?yōu)楝F(xiàn)實,，在若干平安中，實驗小組在標(biāo)準(zhǔn)化測驗中甚至于取得了明顯的進(jìn)步,。有趣的是摘要：普通學(xué)校的教師還可利用拋錨式教學(xué)課程中和某一知識,、技能相應(yīng)的教學(xué)時段，往幫助學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測驗以及其它各種測驗中獲得高分,。

為了證實拋錨式教學(xué)方式能導(dǎo)致比傳統(tǒng)方式更好的學(xué)習(xí)和遷移,，探究職員設(shè)計了若干方法用以丈量復(fù)雜新題目的解決。首先,，應(yīng)確保實驗組和控制組在教學(xué)中獲得的是同樣的基礎(chǔ)內(nèi)容,，只是對教學(xué)進(jìn)行支撐的程度各不相同,。例如，在夏洛克系列中,，實驗組和對照組都獲得有關(guān)故事要素的教學(xué),，以使更好地發(fā)展故事的情節(jié)。不過,，實驗組的教學(xué)是在各種形式多樣的故事背景中進(jìn)行的,。結(jié)果表明，在故事寫作,、詞匯應(yīng)用和相關(guān)的歷史知識的獲得方面,，實驗組的學(xué)生都要優(yōu)于控制組。

又如摘要：在杰斯帕系列的教學(xué)探究中,，實驗組和控制組同樣得到包括間隔,、速度、時間計算在內(nèi)的基礎(chǔ)概念的教學(xué),。只是,，實驗組的教學(xué)貫串于解決杰斯帕歷險中的一系列新題目；而控制組學(xué)生解決的是標(biāo)有不同題目的,、一般的一步或二步文字題,。數(shù)據(jù)表明，有機(jī)會在解決一個完整的杰斯帕新題目的背景中工作的學(xué)生,，向復(fù)雜新題目解決的遷移能力大大強(qiáng)于控制組,，這是由于，在杰斯帕新題目中包括了很多內(nèi)在相關(guān)的子新題目,，這種教學(xué)遠(yuǎn)勝于僅僅解決覆蓋同樣內(nèi)容的彼此不相關(guān)的一步或二步新題目。

此外,，ctgv還進(jìn)行了大規(guī)模的評估探究,，對拋錨式教學(xué)方式和目前在各種學(xué)校中進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)方式作了比較。在最近的探究中,，探究職員不對對照組的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行控制,，但實驗組仍優(yōu)于有很多教師和學(xué)生參和的“真實的”對照組。從大規(guī)模評估獲得的數(shù)據(jù)表明,，實驗組的學(xué)生（不受性別和種族的影響）無論在學(xué)習(xí)態(tài)度還是新題目解決能力方面都具有上風(fēng),。

拋錨式教學(xué)中的遷移新題目

曾有人擔(dān)心，發(fā)生于具體情境地中的拋錨式教學(xué)會使學(xué)生對所獲得的概念的理解和應(yīng)用跟具體背景焊接在一起,，這樣勢必影響知識的遷移,。應(yīng)該承認(rèn)，在特定場景中進(jìn)行情境教學(xué)確實存在這種潛伏的危險,，但對于知識遷移而言,，這種危險并不是不可避免的,。ctgv在過往三年中進(jìn)行的實驗表明，經(jīng)過全盤認(rèn)真考慮的教學(xué)方式將有助于學(xué)生在情境性的拋錨式教學(xué)中發(fā)展各種經(jīng)驗的表征,，這將促進(jìn)遷移發(fā)生的可能性,。以下就是探究職員設(shè)計的可由拋錨式教學(xué)引發(fā)的不同類型的遷移。向新的類似新題目的遷移

遷移的第一個標(biāo)準(zhǔn)是對新新題目的建構(gòu),，該新題目應(yīng)和先前解決的新題目直接相似,。例如，學(xué)生已經(jīng)在杰斯帕的第一個和航行有關(guān)的歷險的背景中提示了間隔,、速度,、時間概念。現(xiàn)在,，教師則要求在類似的新的場景（比如,，船型、耗油不同,、起迄地點,、時間不同等）中，建構(gòu)新題目及其解答,。

向部分類似新題目的遷移

遷移的一個重要方面是學(xué)生將某一特定課堂中的活動和其它課堂或校外的活動自發(fā)聯(lián)系起來的程度,。早期的探究發(fā)現(xiàn)，在一些事例中學(xué)生自發(fā)地將課堂獲得的信息用于日常生活,。最引人注目的是摘要：學(xué)生在影像提供的情境中學(xué)習(xí)如何利用標(biāo)準(zhǔn)度量稀奇（印地安娜·瓊斯的高度）后,，會自發(fā)地將所學(xué)知識用于丈量其它物體，如飛機(jī)的長度,、校園里旗桿,、樹木的高度等。同樣,，在夏洛克項目中,，學(xué)生會把學(xué)到的詞匯自發(fā)地應(yīng)用到其它的課堂和不同的內(nèi)容領(lǐng)域。此外,，有些學(xué)生在書寫活動中,，還自發(fā)地天生橫貫幾個故事的連貫的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

使用權(quán)用杰斯帕系列的學(xué)生分布在世界各地,，探究職員不斷收到家長的報告,，反映的孩子將杰斯帕學(xué)習(xí)和日常生活活動聯(lián)系起來。例如,，有的家長注重到,，當(dāng)他們的車子停在加油站時，孩子開始詢問車的燃油容量和功率,；還有的家長發(fā)現(xiàn),，孩子對各種度量單位產(chǎn)生喜好,，等等。這種將拋錨式教學(xué)中學(xué)到的知識自沉地應(yīng)用到生活真實情景中的能力,，及有力的表明拋錨式教學(xué)有助于提主學(xué)生向真實的,、高效率學(xué)習(xí)的移遷能力。

向特定學(xué)科領(lǐng)域的遷移

ctgv曾說明,，用于教學(xué)的支撐物并不一定是視覺的,。探究組的一位成員就曾經(jīng)將基于平安和基于新題目的學(xué)習(xí)推廣至醫(yī)學(xué)、法律和商務(wù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。在這一探究中他主要利用語詞形式的支撐物,，探究結(jié)果表明學(xué)生通過學(xué)習(xí)把握了一整套組織有序的知識，同時還提出并達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。參加這一實驗課程的學(xué)生都有是按照側(cè)重語詞技能的標(biāo)準(zhǔn)選擇出來的,。

盡管如此，ctgv仍然以為有足夠的理由偏愛視覺支撐物,，而不僅僅使用語詞支撐物,，尤其是對于那些未達(dá)到語詞技能選擇標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。偏愛視沉支撐物的理由之一就是給閱讀能力差的學(xué)生一個參和課堂討論的機(jī)會,。理由之二是,，視覺支撐物更易于傳達(dá)極其豐富的、復(fù)雜而新奇的信息,。理由之三是摘要：既然豐富的視覺環(huán)境能引起更廣泛的關(guān)注,，那么，在這種視覺環(huán)境中,，不同小組的學(xué)生就有機(jī)會集中注重同一個支撐物中不同方面的新題目,。比較語詞和視覺支撐物差異的最好方法是讓學(xué)生單用一種方式——或書面的或影像的方式解決杰斯帕的一個新題目。結(jié)果表明,，只用書面材料的學(xué)生,，在返回原處尋找解決新題目所必須的相關(guān)數(shù)據(jù)時，有較大的困難,。

目前,，ctgv在夸大視覺支撐物的優(yōu)點的同時,，仍在努力進(jìn)步學(xué)生處理語詞材料的能力并將此作為探究目標(biāo)之一,。比如，在涉及閱讀,、寫作的拋錨式課程中,，探究職員在開始時試用視覺教材，然后逐漸幫助學(xué)生適應(yīng)純語詞不達(dá)意的教材,。

拋錨式教學(xué)的優(yōu)點

ctgv以為,，圍繞支撐物組織課程有以下幾點好處摘要：

首先,，對于教師為完成一個基于社區(qū)的真實項目往發(fā)現(xiàn)所必須的一切資源是十分困難的。但圍繞支撐物組織教學(xué)則比較易于治理,。利用具有豐富信息的支撐物為改變課堂教學(xué)的實踐提供了臺階,，避免了因項目自身的改變而導(dǎo)致的過于忽然的變化。

由于學(xué)生在活動開始之前具有的經(jīng)驗水平有很大的差異,，圍繞支撐物組織教學(xué)有利于使學(xué)生的原有的預(yù)備水平趨于平衡,。

支撐物還為學(xué)生以及社區(qū)其他成員積極參和知識的共享提供了一個共用平臺。不同的學(xué)生可以從同一個原始情境出發(fā),，提出 不同的新題目以及解決的方案,。新新題目的提出往往受到他人的重視并激發(fā)出濃厚的喜好。

支撐物的利用還促進(jìn)了學(xué)生之間,，以及學(xué)生和社區(qū)其他成員之間的交流,。例如，邀表家長和社區(qū)成員進(jìn)進(jìn)課堂,，和學(xué)生共享支撐物,，在解決復(fù)雜新題目的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，在有些領(lǐng)域可以為學(xué)生提供補(bǔ)充信息,。其中有一例就是家長在觀看了涉及紫外線的歷險后，邀請學(xué)生現(xiàn)場參觀真正的紫外線外線,。

拋錨式教學(xué)探究項目的一個十分重要的課題是摘要：教學(xué)能在何種程度上使學(xué)生通過學(xué)習(xí)為未來作好預(yù)備,。支撐物可能為學(xué)生敏感的、形成性的評價奠定基礎(chǔ),，這交有助于保證所有的學(xué)生盡自己的可能學(xué)到最多的知識,。對情境認(rèn)知的反思

通過1990年以來的實驗探究，ctgv對情境認(rèn)知作了進(jìn)一步的反思,。提出,，1）必須以更為廣闊的視角來看待“表境性”；2）有關(guān)學(xué)習(xí)和遷移的情境觀點,；3）如何利用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”,，以支持學(xué)生為生活做好預(yù)備的學(xué)習(xí)類型。

有關(guān)“情境地性”的廣角思考

1990年以前,，ctgc主要夸大以影像為支撐物或在宏觀背景中進(jìn)行情境地教學(xué),。如今，探究職員固然仍然相信,，支撐物對改變課堂中發(fā)生的教育活動著重要的功能,，但有必要進(jìn)一步清楚地思考支撐物所處情境的文化背景。實驗表明,，教師和學(xué)生在開始杰斯帕系列課程的工作時,，首先必須面對的挑戰(zhàn)是改變其課堂的文化,，即幫助教師從“講述者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹被颉皩W(xué)習(xí)的伙伴”。其次,，學(xué)習(xí)最好從比較簡單的技術(shù)開始,，如帶有遠(yuǎn)控器的電視唱片或條形碼解讀器等，比較復(fù)雜的計算機(jī)技術(shù)可以稍后再先容,。此外,，應(yīng)為技術(shù)的試用提供足夠的時間和設(shè)備的支持，以避免因設(shè)備新題目浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,。此外,，通過實驗獲得的第一手資料也證實，幫助實驗教師獲得學(xué)校和社區(qū)對新項目的廣泛支持是極其重要的,。為此,，教師已經(jīng)在工作中創(chuàng)造了很多方法，比如,，邀請家長和行政職員進(jìn)課堂解決杰斯帕新題目,。探究職員也創(chuàng)造了一些重要的評價工具，以便讓教師有可能性展示學(xué)生通過拋錨式課程所學(xué)到的東西,。這一切將有助于轉(zhuǎn)變家長和社區(qū)其他成員的教育觀念,，以便為拋錨式教學(xué)的順利實施創(chuàng)造相應(yīng)的文化背景。

學(xué)習(xí)和遷移的情境觀

拋錨式教學(xué)的實驗探究幫助探究職員逐漸確立起有關(guān)學(xué)習(xí)和遷移的情境觀點,。根據(jù)格瑞諾（greeno）等人的學(xué)習(xí)定義,，即學(xué)習(xí)是“??和一情境中的物和他人交互功能能力的進(jìn)步”，將遷移新題目理解為摘要：如何學(xué)習(xí)參和某一情境地中的活動可以影響（正面地或負(fù)面地）此人對某一新情境中另一活動的參和,。ctgv以為,，greeno及其同事對學(xué)習(xí)和遷移的定義的啟示是摘要：不同情境地中的學(xué)習(xí)是不同的。由此,，應(yīng)該引起探究職員注重的是摘要：大多數(shù)有關(guān)學(xué)習(xí)的探究都主要關(guān)注典型的學(xué)校場景中的活動,。然而，有些探究者指出,，典型的課堂文化會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的膚淺,，而不是深進(jìn)。因此,，為了全面,、深刻地熟悉和探究真實的學(xué)習(xí)和遷移，作為各種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的應(yīng)該是對由各種場景中發(fā)生的學(xué)習(xí)所引起的廣泛變化進(jìn)行分析,，而不只是單一地,、局限地孤立地探究學(xué)校場曩發(fā)生的學(xué)習(xí),。

夸大情境地認(rèn)知的理論家十分注重對發(fā)生于日常場景中的學(xué)習(xí)和新題目解決進(jìn)行分析,。例如摘要：赫美羅（hmelo,1992）以為學(xué)習(xí)和教學(xué)的原則提出應(yīng)該依據(jù)兩種不同的分析摘要：其一是對基于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)的分析,；另一種分析對象是非學(xué)校場景中的學(xué)習(xí)。他曾對這兩種學(xué)習(xí)原則進(jìn)行比較,。他指出,，在學(xué)校場景中，學(xué)習(xí)通常是教師指導(dǎo)的,，而在非學(xué)校場景中學(xué)習(xí)必須由學(xué)習(xí)者自己指導(dǎo),，這就要求學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)中對他人的依靠獨立地識別、分析,、解決新題目,。此外，不同場景要求的學(xué)習(xí)策略也不同摘要：學(xué)校場景中夸大的學(xué)習(xí)策略的類型主要是應(yīng)付考試的,，如記筆記,、回憶并記憶課文中信息、關(guān)注新題目的標(biāo)準(zhǔn)答案,、猜測測驗的可能性范圍等,；和此相反，在以解決真實新題目為目標(biāo)的很多非學(xué)校場景中,，學(xué)習(xí)策略夸大的主要是識別重要新題目,、機(jī)會和場景以及如何確立符合自己需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何尋找為解決新題目所必須的資源,、手段,、方法和途徑。

學(xué)習(xí)和遷移的情境觀對評價新題目有著同樣重要的啟示,。教學(xué)改革的一個主要障礙是教師和學(xué)習(xí)系統(tǒng)經(jīng)常過高地考慮標(biāo)準(zhǔn)化成績測試中分?jǐn)?shù)的意義,。事實上，學(xué)生應(yīng)付考試的能力并不能保證且有助于他積極參和新情境中相應(yīng)的活動,，如摘要：職業(yè)工作所必須的獨立學(xué)習(xí)活動,。因此，改變課堂文化挑戰(zhàn)的一個重要部分是改變作為學(xué)習(xí)標(biāo)志的評價的實質(zhì),。這一點對于解釋杰斯帕軟件的目的是很重要的,。該軟件的主要目標(biāo)并不在于提供學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績。但ctgv需要有評價學(xué)生進(jìn)步的方式,，所以,，開發(fā)了評價工具，主要用以評估新題目發(fā)現(xiàn),、新題目表征的天生性技能,。沉得這些技能對于不斷變化的日常情境是十分重要的。新的評價方法作為一個題目已成為近十年來論述的主要新題目。情境學(xué)習(xí)和遷移理論有助于闡明教材,、教學(xué)和評價之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而更好地確定課堂、學(xué)校和共同體的文化,。

ctgv的理論依據(jù)是吉布森有關(guān)“供給”的解釋并以此對教材,、教學(xué)和評價進(jìn)行了分析。他們所設(shè)計的支撐物主要支持這樣一些學(xué)習(xí)活動類型摘要：天生學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)和有效的交流,，這些學(xué)習(xí)類型恰恰相反恰恰相反是傳統(tǒng)教學(xué)材料所不支持的。隨著ctgv從課堂中獲得更多的經(jīng)驗,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)推薦能促進(jìn)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充教材和實踐是重要的,。其中最重要的是使思維可視化，從而在必要時提供精制和修復(fù)的機(jī)會,?？偟恼f來，對供給物的夸大有助于將注重力集中在多種多樣實踐的用處上,。例如,，在提供有依據(jù)的自我食欲的機(jī)會和僅僅測試學(xué)生之間存在著重大的差異。對于他們,，自我評價的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)模式就是某種相對穩(wěn)定而簡約的教學(xué)方式篇二

辦、勿,、匹,、升、廳,、雙,、反、孔,、尤,、尺、巴,、引,、心、戶,、手,、文、方,、日,、曰,、木、蹄,、轍,、辨、辯,、醒、爵,、衡,、褶zhě、贈,、踹,、歹、比,、毛,、氣、雕,、霖,、顛、鯨,、徽,、擦、水,、火,、癌、篾,、融,、螯、牛,、犬,、王、訂,、隊,、韋、丙,、東,、絲、乎,、乏,、代,、兄、甕,、畫,、直、碼,、稈,、練、羅,、者,、股、肥,、肯,、育、腎,、腫,、脹、苑,、苗,、若、苦,、苯,、冊、冬,、馮f?ng,、凹、出,、加,、務(wù)、北,、去,、古、臺,、葉,、叼、四,、外,、頭、奴,、奶,、對,、尼、沈,、沙,、泛、澈,、瘤,、瞎、瞞,、靈,、灶、牢,、狀,、男,、盯,、社、究,、窮,、綱、縱,、紛,、紋、紡,、肝,、腸、潮,、稿,、箱、篇,、簍,、艘sou、蕊,、蕨,、蝶、踢,、踩,、躺、遵,、醇,、醉,、左、巧,、帥,、幼、弗fu,、必,、撲、扔,、扔,、斥、末,、母,、民、永,、滅,、犯、用,、甩,、田、甲,、濱,、灘、獻(xiàn),、瑞,、盟、睬,、矮,、礙、碑,、碘,、碰、糧,、纏,、罪、署,、群,、腥、腮,、膩,、腿,、申、白,、皮,、矢、禮,、禾,、穴、立,、討,、讓、訊,、邊,、遼、鳥,、丟,、喬、買,、爭,、交,、仰,、仲zhòng、件,、蹬,、蹭、蹲,、躥,、鱉、份,、伏,、伐、休,、優(yōu),、蠢、霸,、髓suǐ,、麝sha、囊,、傘,、偉,、傷、偽,、充,、先、光,、關(guān),、軍、農(nóng),、冰,、刑、柜,、歐,、武、河,、油,、法、波,、注,、爐、炎yán,、炒,、炕、燉,、爬,、爸、版,、狗,、玩、環(huán),、裂,、裝、裙,、貂,、賞、賠,、趁,、趨、輩,、輝,、逼,、逾、遍,、道,、酥、鍋,、銹,、銼、鋒,、鋅,、癬xuǎn、藻,、嚷,、灌、鬢bìng,、魔,、鱗、攥,、攫,、列、劉,、剛,、劣、匠,、協(xié),、吃,、吊diào,、名、后,、呂,、團(tuán)、多,、夸,、奪、她,、如,、妃fēi、妝,、媽,、字,、漏、演,、熊,、熏、熔,、碟,、堿、碳,、磁,、穩(wěn)、聚,、膜,、舔、蔡,、蜜,、蠟、蜷,、蠅,、蟬、裹,、存,、孫、宅,、守,、安、導(dǎo),、歲,、州、巡,、帆,、并、莊,、廷,、異、忙,、扛,、扣、擴(kuò)、耳,、肉,、臣、自,、至,、舌、蟲,、許,、諷、設(shè),、訣,、鐮、鞭,、鬃zong,、巔、瓣,、貞,、遷、迂,、迅,、邁、邢,、邪,、閉、問,、闖,、簇、糟,、繁,、臀、薰,、霜,、霞、鰓,、鼾、戳,、癖pǐ,、瞻、翻、藤,、疆,、防、陽,、齊,、兩、亂,、畝,、伴、伶,、位,、住、體,、何,、兌、兵,、冶,、初、判,、劫,、勞、匣,、醫(yī),、鹵、卻,、卵,、君、吞,、否,、聽、吮,、吹,、吻、呆,、呈,、嘔、困,、址,、均,、坎、壞,、坑,、塊、聲,、妙,、妥、宋,、層,、岔、島,、床,、庫、形,、徹,、忘、憂,、快,、懷、我,、扭,、扯、找,、抄,、抓、投,、抖,、撫、拋,、摳,、擬、改,、時,、材、村,、條,、楊、步,、每,、汞,、汪,、芯,、花、葦,、蒼,、評、診,、詞,、谷、財,、走,、足、身,、辰,、返、進(jìn),、遠(yuǎn),、連、遲,、邱,、鄰、鋸,、障,、雷、靳,、鼓,、僧、墻,、力,、十、廠,、又,、嫡、嫩,、察,、寡、廖,、弊,、摔,、摘、摧,、撂,、敲、榜,、榻,、七、二,、兒,、入、刀,、刁,、廉、廓,、愁,、搏、搞,、搬,、攤、摸,、斟,、新、暖,、暗,、樓、槐,、歌,、毀、溪,、溶,、溺、滾,、萬,、三、個,、丸,、義、虧,、亡,、凡,、勺、口,、里,、閏、隴,、陳,、駁,、驢,、乖、佩,、例,、側(cè)、典,、凈,、憑、刮,、到,、刷、券,、勢,、賣、臥,、株,、根、格,、栽,、桃、框,、案,、桌、桑,、橋,、氨、流,、浪,、海、涉,、涌,、渦,、潤、澀,、烈,、取、咂,、詠,、圖、坤,、坪,、垂、備,、夜,、奉、妾,、孟,、定、寶,、實,、寵、居,、嶺,、巫、簾,、底,、庚、府,、龐,、廢、彌,、弦,、弧、錄,、彼,、征、性,、怪,、房、披、抬,、抵,、押、抿,、拐,、舅、蒜,、蛹,、蛾、蜂,、蝸,、謬、賴,、跟,、跨、跪,、路、跳,、躲,、輸、遣,、醬,、錫、錘,、錐,、拔、拖,、拘,、招、攏,、撥,、放、斬,、旺,、昂、昌,、明,、松、構(gòu)、枉,、果,、枝、棗,、槍,、楓、揚,、旬,、朱、朵,、朽,、雜、次,、此,、死、死,、江,、池、燈,、瘸,、癮、瞟,、瞥,、穆、繳,、薪,、灰、竹,、級,、羽、老,、考,、而、表,、衫,、襯、試,、誠,、詭、該、責(zé),、敗,、賬、貨,、貧,、輪、軟,、迭,、金、釣,、鬧,、陜、隸,、醋,、鎮(zhèn)、震,、額,、飄、儒,、凝,、嘴、壅,、整、橘,、燃,、瓢、雨,、青,、非、頂,、飽,、駐、駝,、駕,、鳴、齒,、臨,、舉、侵、促,、俄,、俗、俞,、信,、修、養(yǎng),、前,、劍、勉,、受,、咬、咱,、咸,、啞、壘,、墾,、墊、垮,、奎,、奏、契,、宣,、室、憲,、巒,、幫、很,、怎,、急、總,、恒,、恨、恰,、括,、拱、拴,、持,、掛,、挎、挖,、擋,、揮、挺,、政,、既、星,、春,、昧、昭,、某,、柔、柯,、柳,、標(biāo)、歪,、殘,、氫、泵,、潔,、洋、灑,、灑,、津、洪,、洼,、洽、派,、渾、濃,、炯,、點、煉,、爍,、牽、狹,、畏,、疤,、皇、盆,、盼,、盾、眉,、眨,、矩、砂,、砌,、夠、奢,、娶,、婆、婚,、嬸,、寅、密,、寇,、崔、巢,、常,、康、彩,、您,、懸、情,、驚,、慘、慣,、弓,、才、門,、丑,、專、豐,、烏,、井、仄,、仍,、倉,、允、內(nèi),、冗,、土、女,、寸,、山、川,、廣,、謂、謎,、輛,、酚、野,、鋁,、銘、銀,、隋,、隨、雪,、頗,、館、鹿,、麻,、傲、剩,、割,、博、啼,、砍,、磚、硯,、神,、秋、科,、秒、竊,、豎,、絨,、繞、繪,、絕,、絞、統(tǒng),、罰,、耍、耐,、胃,、膽、胎,、茬,、草、薦,、荒,、莢、榮,、葷,、虹、雖,、蝦,、衍、襖,、貼,、賀、趴,、迸,、逆、選,、郡,、鈣、鈍,、鐘,、鈞、鉤,、閣,、險、音,、順,、須,、食、餅,、首,、香、罵,、鬼,、鷗、俯,、候,、倦、倪,、債,、值、傾,、黨,、兼、冤,、準(zhǔn),、匪、哭,、唇,、喚、夏,、娘,、害、家,、容,、賓、峰,、弱,、戀、恐,、恩,、息、悔,、拿,、挫、捅、捆,、捏,、捐、撈,、損、換,、旁,、晉、曬,、曉,、柴、栓,、銳,、闊、雄,、雅,、頰、頜,、騙,、騷、魯,、鵝,、黑、鼎,、催,、傻、疊,、嗓,、塘、填,、嫁,、寢、烘,、烤,、煩、燒,、熱,、愛、特、狼,、珠,、瓶、留,、疲,、病、皺,、鹽,、真、眠,、破,、砸、秧,、賽,、遭、遮,、酸,、釀、鎂,、顆,、鼻、僵,、噎,、德、憋,、憎,、懂、撅,、撐,、撞、撤,、撰,、擒、窄,、站,、筍、粉,、索,、絹,、缺、羞,、翁,、耕、聶,、胸,、能、脂,、膿,、致、舀,、般、艙,、莫,、揉、插,、握,、揩、揪,、搓,、搔、搜,、搭,、景、智,、晾,、替、最,、期,、棒、棕,、棚,、椎、椒,、慮,、蠶、衰,、袍,、襪、請、賊,、趕,、辱、逐,、逗,、逛、速,、逢,、配、錢,、鉗,、鉀、鐵,、閱,、陪、筏,、筐,、筑、策,、粵,、糞、緩,、縷,、編、緣,、翔,、聯(lián)、臘,、腔,、艇、葬,、蔥,、蛙、蠻,、陶,、高、鴨,、偏,、做,、偶、償,、兜,、獸、湊,、廄,、啃、商,、嚙,、埠、培,、堂,、堆、堵,、捧,、捶、捷,、捺、掂,、掉,、掏、掐,、掠,、探、推,、敢,、族、晤,、晨,、曹、梭,、梳,、涮、淌,、淡,、淤、淮,、淹,、清,、淵、渠,、爽,、犁、獵,、猜,、甜、略,、畦,、癢、盒,、盔,、盤、瞇,、眶,、眸、硅,、碩,、票、移,、粒,、粗、繩,、綹,、聊、脖,、脫,、臉、菊,、萍,、著、蛇,、蛋,、謀、謊,、善,、喊、喘,、堤,、塔,、奧、媚,、寒,、尊、就,、屢,、帽、冪,、幅,、彭、御,、循,、悲、惹,、掰,、欺、款,、港,、渺、湖,、濕,、潰、滑,、焚、牌,、猴,、琴、瓊,、登,、確、程,、窗,、窘、竄,、童,、等

一致、一籌莫展,、了解,、人民,、人民幣、人群,、人影兒,、兒女、兒童,、八卦,、刀把兒、萬歲,、上下,、上層、上來,、下馬,、下列、下級,、下降,、下面、下等,、也許,、虧損、千瓦,、衛(wèi)生,、口哨兒、口袋,、土匪,、大伙兒、大約,、大學(xué),、大娘、大量,、小丑,、小丑兒、小伙子,、小甕兒,、山川、川流不息,、干脆,、廣播、門票,、飛快,、馬上,、馬虎、不可思議,、不用,、不在乎、不許,、不良,、專政、?？?、專程、中旬,、中學(xué),、云彩、今日,、仍然,、從中、從頭,、從此,、從而、公元,、公司,、公民、內(nèi)在,、內(nèi)容,、內(nèi)臟、兇惡,、雙方,、天經(jīng)地義、天鵝,、太平、少女,、少年,、少爺、開口,、開關(guān),、開創(chuàng)、開拓,、開玩笑,、引導(dǎo),、引起、手工業(yè),、手軟

手套兒,、支持、支援,、文明,、方向、方向盤,、方法,、方案、無窮,、無非,、日子、日夜,、日益,、日趨、月份,、木匠,、比分、水鳥,、水獺,、火星兒、牙刷兒,、牛仔褲,、牛皮、牛頓,、車子,、隊伍、風(fēng)格,、風(fēng)箏,、東歐、主人翁,、主宰,、樂曲、仙女,、以及,、以致、功能、加以,、加油兒,、加塞兒,、包子、包含、半導(dǎo)體,、半道兒,、發(fā)票,、古蘭經(jīng),、另外、叫好兒,、叫喚,、號碼兒、司空見慣,、外國,、外界、外語,、外貿(mào),、外面、外部,、央求,、頭發(fā)、必須,、必然性,、打雜兒、打擾,、打盹兒,、打鐵、打嗝兒,、打算,、未曾、本子,、本領(lǐng),、正面、民政,、民族,、民歌、永久,、滅亡,、瓜子兒、瓜分,、生氣,、生產(chǎn)、生存,、甲板,、電臺、電壓,、白晝

石油,、節(jié)日、節(jié)約,、訓(xùn)練,、記事兒、丟失,、丟掉,、產(chǎn)品、價格,、優(yōu)良,、會計、傳統(tǒng),、傳說,、傳播、先生,、光澤,、全體、全身,、全面,、全部、共同,、關(guān)卡（qiǎ）,、軍閥、軍營,、農(nóng)產(chǎn)品,、農(nóng)村、沖刷,、剛才,、創(chuàng)辦、創(chuàng)立,、創(chuàng)傷,、創(chuàng)作,、創(chuàng)造、創(chuàng)新,、動作,、動畫片、動彈,、匈奴,、協(xié)調(diào)、壓力,、壓迫(pō),、厭倦、合并,、名堂,、后悔、后跟兒,、回頭,、因而、團(tuán)隊,、在乎,、在這兒、在哪兒,、地下水,、多寡、夸張,、夸獎,、夸耀、如釋重負(fù),、婦女,、存在、存款,、孫女,、安全、安排,、尋找,、當(dāng)代、成年,、掃帚zhu,、收縮、收藏,、早上,、早婚,、曲解、汗水,、燈光,、紅軍、紅娘,、老虎、而且,、自力更生,、色彩、行當(dāng),、行走,、謳歌、設(shè)備,、設(shè)施,、迅速、那么

陽光,、陰陽,、似sì乎、似是而非,、位置,、體育館、何況,、何況,、佛寺、佛典,、佛學(xué),、佛經(jīng)、佛教,、佛像,、作風(fēng)、作怪,、作品,、勞動力、吹牛,、困難,、圍墻、均勻,、坎肩兒,、堅決,、妓女、妥當(dāng),、妨害,、完全、完美,、完整,、尾隨、層次,、應(yīng)用,、應(yīng)酬、張羅luo,、快活,、懷孕、懷念,、懷抱,、扯皮、批發(fā),、找茬兒,、技能、把柄,、抓緊,、抓獲、抓鬮兒,、投票,、抖擻、折光,、折騰,、改編、時光,、村子,、村莊、來賓,、來源,、沉重、沒詞兒,、沒準(zhǔn)兒,、沒譜兒、狀況,、狀態(tài),、狂笑,、男女、窮人,、窮盡,、窮困、窮苦,、系統(tǒng),、純粹、縱隊,、紛爭,、肝臟、花生,、花白、花費,、花瓶,、蒼穹、蒼蠅,、評價,、財政、身后,、運用,、運動、運行,、運輸,、進(jìn)口

進(jìn)去、遲到,、郵戳兒,、里頭、針鼻兒,、附近,、飯盒兒、側(cè)重,、其次,、典雅、卓越,、單純,、參與yù、參賽,、周歲,、周轉(zhuǎn),、命題、國王,、國務(wù)院,、國防、奇怪,、奔跑,、委員會、學(xué)生,、學(xué)問,、定額、錄音機(jī),、所有,、所屬、承擔(dān),、拉鏈兒,、拖拉機(jī)、招牌,、擁有,、昂貴、昂然,、明白,、朋友、服務(wù)員,、枕頭,、柜子、毆打,、法西斯,、法庭、波長,、波動,、玩耍、畫卷,、畫面,、瘧疾、的確,、直接,、礦產(chǎn)、線圈、細(xì)菌,、經(jīng)費,、苗頭、苗條,、茍且,、英雄、表演,、規(guī)律,、規(guī)格、規(guī)模,、誠懇,、責(zé)怪、質(zhì)量,、貧窮,、貧寒、轉(zhuǎn)交,、轉(zhuǎn)變,、轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)眼,、采寫,、采訪,、金絲猴,、降低、雨傘,、非常,、頂牛兒、頂點,、飼料,、侵略、保險,、冒尖兒,、冠軍

南方、南北,、變壓器,、變更、品種,、品德,、客廳、客觀,、宣布,、宣傳,、將軍、差別,、幫手,、彎曲、思考,、思索,、思想、總得dei,、總理,、恰好、恰如,、恰當(dāng),、戰(zhàn)爭、戰(zhàn)略,、拱手,、拼命、拼湊,、掛帥,、挎包、挑刺兒,、政策,、春天、春光,、染色體,、柔和、柔軟,、柔順,、柵欄、活塞,、測定,、測量、測算,、點心,、牽制、牽掛,、狠心,、珍貴、瘋狂、眉毛,、眉頭,、研究生、繞遠(yuǎn)兒,、繪畫,、給予、絕對,、絕著兒,、美元、膽囊,、胖墩兒,、胚胎、胡同兒,、胡蘿卜,、茶館兒、荒謬,、虐待,、雖然、覺悟,、語法,、說明、說法,、費用,、輕率、輕蔑,、送別,、鋼鐵,、鈕扣兒,、閨女、面孔,、面條兒,、面貌、首飾,、香腸兒,、骨髓、健全,、黨委

黨章,、凄涼、原料、哲學(xué),、壺蓋兒,、夏季、家鄉(xiāng),、家眷,、寬闊、賓館,、席卷,、恩人、惡化,、惡劣lia,、悄qiǎo聲、扇面兒,、挨個兒,、挫折、效率,、旅館,、框kuàng子、案子,、橋梁,、梨核hú兒、流動,、流行,、浪頭、海關(guān),、消費品,、熱門、熱鬧,、熱愛,、熱量、愛國,、特別,、疲倦、癥狀,、盎àng然,、破壞、窈窕tiǎo,、緊缺,、翅膀,、胸口、胸骨,、能耐,、能量、腦子,、腦袋,、腦筋、航海,、衰老,、衰變、衰竭,、襪子,、被窩兒、課堂,、調(diào)動,、諒解、趕緊,、通訊,、通過、造句,、配合,、配套、配偶,、酒盅兒,、鐵索、難免,、難怪,、顧慮、高原,、乾坤,、做活兒、傀儡,、啄木鳥,、培植,、婢女,、嬰兒、崇尚,、崩潰,、得到,、情懷、掉價兒,、排斥chì,、接洽、推廣,、推測,、推算、教訓(xùn)

旋律,、淘汰,、深層、深刻,、深奧,、清楚、率領(lǐng),、瑣碎,、眷戀、粗略,、維持,、綠化、綠洲,、聾子,、職務(wù)、腳跟,、舷窗,、萌發(fā)、謀略,、象征,、隨后、隨便,、領(lǐng)土,、領(lǐng)子、領(lǐng)海,、領(lǐng)袖,、麻煩、黃色,、傲然,、傲慢、博士,、噴射,、奧妙,、奧秘、富翁,、尊重,、強(qiáng)烈、強(qiáng)盜,、愉快,、提成兒、搜刮,、搜索,、散sàn落、森林,、椅子,、溫柔、湍流,、然而,、痛快、短跑,、確定,、確實、窘迫,、答應(yīng),、葡萄糖、賠償,、超額,、輝煌、鋪蓋,、闊氣,、雄偉、雄壯,、騷擾,、魯莽、黑人,、黑暗,、催化劑、新娘,、概率,、痰盂yú兒、碎步兒,、窟窿,、籌備,、簡直,、罪惡,、群眾、群體,、蓄電池,、謬論、謬誤,、錦標(biāo)賽,、僧侶、境界,、嫩綠,、寡婦、摧殘,、撇開,、漂piǎo白粉、漂亮

穩(wěn)妥,、穩(wěn)定,、算盤、膀子,、膏藥,、豪爽、魅力,、增長,、增多、增添,、墨水兒,、墨汁兒、憎恨,、撒謊,、橫掃、橡皮,、聰明,、遵守、遵循,、鎮(zhèn)壓,、懶得、操縱,、整修,、激烈,、瀕臨、融洽,、贊成,、贊美、爆炸,、巍峨,、露餡兒

為了方便訓(xùn)練和記憶，可以把以上詞語進(jìn)行分類：

輕聲

口袋,、小伙子,、馬虎、不在乎,、云彩,、少爺、木匠,、車子,、隊伍、名堂,、風(fēng)箏,、包子、叫喚,、央求,、打算、本子,、先生,、動彈、在乎,、早上,、那么、妥當(dāng),、快活,、折騰、村子,、蒼蠅,、里頭、招牌,、枕頭,、柜子、苗頭、眉毛,、閨女,、首飾、框子,、熱鬧,、能耐、腦子,、腦袋,、襪子,、案子,、聾子、麻煩,、鋪蓋,、闊氣、窟窿,、算盤,、膀子、膏藥,、寡婦,、聰明、懶得,、苗條,、柵欄、學(xué)生

兒化音 人影兒,、刀把兒,、口哨兒、小丑兒,、小甕兒,、火星兒、加油兒,、加塞兒,、面條兒、叫好兒,、號碼兒,、打雜兒、打盹兒,、打嗝兒,、記事兒、后跟兒、在這兒,、在哪兒,、瓜子兒、坎肩兒,、抓鬮兒,、沒詞兒、沒準(zhǔn)兒,、沒譜兒,、郵戳兒、針鼻兒,、飯盒兒,、頂牛兒、冒尖兒,、挑刺兒,、繞遠(yuǎn)兒、絕著兒,、胖墩兒,、胡同兒、茶館兒,、鈕扣兒,、香腸兒、壺蓋兒,、扇面兒,、挨個兒、梨核兒,、被窩兒,、酒盅兒、做活兒,、掉價兒,、提成兒、痰盂兒,、碎步兒,、墨水兒、墨汁兒,、露餡兒,、大伙兒、手套兒,、牙刷兒,、半道兒、找茬兒、拉鏈兒

平翹舌音

上層,、衛(wèi)生,、山川、一籌莫展,、馬上,、專政、?？?、專程、從中,、從此,、雙方、支持,、主宰,、手軟,、未曾,、生產(chǎn)、生存,、傳說,、光澤、沖刷,、夸獎,、存在、存款,、收縮,、成年、收藏,、汗水,、色彩、設(shè)施,、似乎,、似是而非、佛寺,、完整,、層次、折光,、沉重,、純粹、縱隊、財政,、身后,、運輸、側(cè)重,、卓越,、單純、周歲,、周轉(zhuǎn),、所屬、玩耍,、非常,、品種、思考,、思索,、戰(zhàn)爭、拱手,、拼湊,、掛帥、政策,、活塞,、測算、牽制,、挫折,、衰竭、崇尚,、推測,、深層、瑣碎,、搜索,、尊重、賠償,、籌備,、錦標(biāo)賽、僧侶,、豪爽,、增長、增多,、撒謊,、摧殘,、遵守、操縱,、贊成,、爆炸、農(nóng)村,、抖擻,、白晝、石油 前后鼻音

川流不息,、人民幣,、下等、虧損,、門票,、仍然、內(nèi)臟,、開創(chuàng),、方向盤、方向,、方案,、東歐、主人翁,、功能,、肝臟、參賽,、承擔(dān)、昂然,、線圈,、恩人、悄聲,、必然性,、優(yōu)良、農(nóng)產(chǎn)品,、創(chuàng)傷,、創(chuàng)作、創(chuàng)造,、如釋重負(fù),、燈光、自力更生,、奔跑,、礦產(chǎn),、誠懇、拼命,、春光,、瘋狂、膽囊,、黨章,、癥狀、盎然,、翅膀,、航海、崩潰,、萌發(fā),、象征、森林,、橫掃,、紛爭、全身

鼻邊音

兒女,、下列,、本領(lǐng)、訓(xùn)練,、孫女,、紅娘、勞動力,、吹牛,、技能、來源,、男女,、效率、旅館,、橋梁,、流行、流動,、浪頭,、熱量、能量,、啄木鳥,、旋律、粗略,、綠化,、謀略,、領(lǐng)土、新娘,、概率,、嫩綠、瀕臨,、了解,、大量、錄音機(jī),、瘧疾,、飼料、仙女,、侵略,、總理、戰(zhàn)略,、虐待,、凄涼、原料,、,、內(nèi)在、內(nèi)容,、少女,、少年、水鳥,、牛頓,、測量、大娘

易誤讀詞

水獺,、牛仔褲,、樂曲、甲板,、電臺、關(guān)卡,、匈奴,、掃帚、曲解,、把柄,、蒼穹、總得,、柔和,、柔順,、胚胎、胡蘿卜,、荒謬,、骨髓、家眷,、窈窕,、配偶、乾坤,、傀儡,、婢女、嬰兒,、眷戀,、舷窗、噴射,、富翁,、搜刮、湍流,、窘迫,、葡萄糖、騷擾,、魯莽,、蓄電池、謬論,、謬誤,、憎恨、巍峨,、融洽,、撇開、漂白粉,、漂亮

教學(xué)模式就是某種相對穩(wěn)定而簡約的教學(xué)方式篇三

《24字教學(xué)模式》測試題二

一,、填空題：

1、在新的教學(xué)模式下,，班級劃分學(xué)習(xí)小組要遵循（）,，（）原則。

2,、小組進(jìn)行（）,、（）、（）“捆綁式”評價,，可以促進(jìn)小組和諧發(fā)展,。

3,、學(xué)習(xí)小組劃分后，要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo),，讓小組長明確自己的責(zé)任是：（）,、（）、（）,；小組長在講解問題時要做到：（）,、（）。

4,、講課流程的語言格式是：（）,、（）、（）,、（）,。

5、學(xué)習(xí)知識的三個層次：（）,、（）,、（）。

二,、簡答題：

1,、在小組學(xué)習(xí)時有些優(yōu)等生比較自私，不愿幫人該怎么辦,？

2,、學(xué)習(xí)小組小到兩人一個組，有何好處,？

三,、操作題：

如何對小組合作學(xué)習(xí)中的聽、說,、讀,、寫、評,、議,、管進(jìn)行具體指導(dǎo)？

《24字教學(xué)模式》測試題二答案

一,、填空題：

1,、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)

2,、組內(nèi)評價、組間評價,、班級內(nèi)建立“榮譽欄”

3,、小組長是組織者,、小組長還是協(xié)調(diào)者、小組長也是示范者,；先講思路,，后講做法、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講,。

4,、p305、聽明白,、想明白,、講明白

二、簡答題：

1,、p282,、p27

三、操作題：

p30——31

教學(xué)模式就是某種相對穩(wěn)定而簡約的教學(xué)方式篇四

我自信,，我能行：百花園字理小測試真有趣

1,、“雎”這個字，與什么有關(guān),？（）ａ,、眼睛

ｂ、鳥類

2,、“頎”這個字,，與什么有關(guān)？（）ａ,、重輛

ｂ,、頭部

3、漢字中全是獨體字的一組是（）

ａ,、從 上 李 象 馬

ｂ,、鳥 牙 波 外 風(fēng) ｃ、日 文 刃 爪 魚

ｄ,、字 羊 月 川 木

4,、“丟盔棄甲”中的“盔”是指頭盔，用“皿”字作形旁是因為（）

a 盔一般用器皿做成,；

b 盔與盤,、盆等都屬于器皿類物品； c 盔外形似盆罐,，在外征戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)可用作器皿盛物,。

5“紅”、“綠”、“紫”,、“絳”等這類表顏色的字用絞絲旁表義是因為（）

a 素絲可染成各種顏色,，便于刺繡或紡織；

b 植物中有各種顏色,； c “紅”,、“綠”、“紫”,、“絳”是由多種植物熬煉出來的,。6 “水”字屬于下列哪種漢字構(gòu)成方式？（）

a,、象形字 b,、表意字 c、形聲字 d,、假借字

7,、詞語中都是整體認(rèn)讀音節(jié)的是（）a、吐絲

b,、雨傘 c,、武藝 d、考試

8,、全是整體認(rèn)讀音節(jié)的一組是（）

a.歐

取

圓

b.絲

云

問

c.紫

鷹

越

9,、下列說法不正確的是（）

a.“凹”字共有5筆，第二筆的筆畫類別名稱叫（橫折折）,。b.“弗”字共有5筆,，第三筆的筆畫類別名稱叫（豎折鉤）。c.“舟”字是遵循點在里面時后寫的筆順規(guī)則書寫的,。d.“頭”字最后一筆的名稱叫(反捺),。

10、下列都是形聲字的一組是（）

a,、蠢

明

本

幫

b,、朱

扔

歌

墳 c、洋

架

杖

請

d,、材

男

固

柴

11,、“章”是個會意字，依據(jù)字理對這個字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解正確的是（b）,。

a 分解為“立”和“早”,，也就是民間所說的 “立早章”；

b分解為“音”和“十”,，原義表示音樂歌詩回環(huán)往復(fù)“十”小段為一章,； c 分解為“立”,、“日”、“十”,，表示為文之艱辛,，須“十”“日”方能寫就。凹的筆順： 凸的筆順