為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇一

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容,。

3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,。

4． 讀懂第1,、2段課文。

5． 認(rèn)識(shí)并列段式,，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式,，讀懂用并列段式寫的第2自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文朗讀錄音,；

2． 投影片,。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎,？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方,。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特，有巖,、洞,、潭、瀑等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱,；奇松、怪石,、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文,，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同,？為什么,？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖,，并交流如何巧記難字,。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭,、云海,、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難,。

1．指名讀,。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞,。

4.研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué),？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容,？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的,？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀海”奇在什么地方,？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！保?/p>

c) 怎樣觀海,？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞,，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等,。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢,？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞,。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題,。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來,，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2,、3段,，聽寫第4段。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音,；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語,。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的,？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎,？）

② 前面寫到的“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢,、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同,？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩，很好看,，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因,。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的,？

5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里,，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4． 看投影,，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客,。有機(jī)會(huì),，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的,。

1． 背誦第2,、3自然段。

2． 抄寫第4自然段,。

猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇二

教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備,，然后通過“填一填”的活動(dòng),，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣,，最后安排了“說一說”,、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣,。

學(xué)生通過2,、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中,，要注意采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

1,、知道4的每一句乘法口訣的含義,，較熟練記住4的乘法口訣。

2,、結(jié)合“小熊請客”的具體情境,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣,。

3,、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

知道口訣的意義,，并正確熟練應(yīng)用,。

理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用,。

1.教師準(zhǔn)備：帖圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

小熊快過生日了,，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了,。

1,、數(shù)一數(shù)

看圖說一說：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢,？

同桌兩人數(shù)一數(shù),，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

2、填一填：

（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中,。

（2）填好的小朋友,，請你想一想，你是怎樣知道答案的,？

方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù),。

先用口訣算出2、3,、5串有多少個(gè),，再用加、減法來算出其它的個(gè)數(shù),。

用乘法算式,。（板書算式）

（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）,。

根據(jù)乘法算式,，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣,。

（4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),。

3、說一說

（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,，說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣,？

（2）說說4的乘法口訣有和特點(diǎn),？

相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．

（3）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記,？你是怎么記的？

（4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣,。

1,、請打開書20頁動(dòng)手快速完成．（板書如下）

1 × 4＝一四得四

2 × 4＝二四得八

3 × 4＝三四十二

4 × 4＝四四十六

4 × 5＝四五二十

4 × 6＝四六二十四

4 × 7＝四七二十八

4 × 8＝四八三十二

4 × 9＝四九三十六

2、連一連。

出示書p21.1情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，弄清題意，然后連一連,，再說說自己是怎么想的,，用到了哪句乘法口訣。

3,、算一算

出示書p21.2,，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí),，競賽,。集體講評。

4,、看圖寫算式

出示書p21.3方格圖,，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式,，并結(jié)合圖說出算式的含義,。

參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形,？

4x4=16（個(gè)）

一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？

4x5=20（個(gè)） 或 5x4=20（個(gè)）

1,、學(xué)生可獨(dú)立完成,，也可以在小組內(nèi)開展競賽進(jìn)行游戲。

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,，找出規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮．

2、一塊正方形地塊,，每邊各種有7棵樹,，4個(gè)角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹,？

4x8=32（棵）或8x4=32（棵）

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

有什么收獲？

你有什么不明白的地方嗎,？

4的乘法口訣

1個(gè)41×4＝4一四得四

2個(gè)42×4＝8二四得八

3個(gè)44×3＝12三四得十二

4個(gè)44×4＝16四四得十六

5個(gè)44×5＝20四五二十

6個(gè)44×6＝24四六二十四

7個(gè)44×7＝28四七二十八

8個(gè)44×8＝32四八三十二

9個(gè)44×9＝36四九三十六

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇三

本專題的學(xué)習(xí)方式是活動(dòng)體驗(yàn),。《不自由,，毋寧死》可看作是其中演講活動(dòng)的具體材料,。所以確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開文本組織演講,。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來,。于是在實(shí)際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段,，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備,。上課時(shí)讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時(shí)代背景，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊,。在此基礎(chǔ)上針對文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何運(yùn)用語調(diào)和語氣,、表情和手勢等演講技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和有針對性的指導(dǎo),。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動(dòng)效果推向高潮,。

1、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)借助語調(diào)和語氣,、表情和手勢，增強(qiáng)演講效果,。

2,、學(xué)生能通過訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹立自信,，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力,，展現(xiàn)自我個(gè)性與風(fēng)度和大方的儀態(tài)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與情感積累，充分體會(huì)文本中作者的觀點(diǎn)與情感,，為具體的演講活動(dòng)服務(wù),。

2、為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，并對其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對性的有效指導(dǎo),，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演講技巧的傳授。

對于作者學(xué)生很陌生,，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想,。

合作探究法、組織演講

1,、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容,。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。

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1課時(shí)

1,、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容,。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。）

好的演講,，如同布谷報(bào)春,，又似戰(zhàn)鼓催征。它可以使迷惘者得以清醒,，沉淪者為之振作,，徘徊者更加堅(jiān)定，觀望者毅然奮起,，先進(jìn)者策馬飛奔,。同學(xué)們，一副好口才,，會(huì)為我們的生活增色不少,。好口才是令人羨慕的，也是需要在實(shí)踐中不斷練就的,。今天,，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由，毋寧死》一起來實(shí)踐,！

（如此導(dǎo)入有兩個(gè)目的,，一是讓學(xué)生明白好的演講對于我們實(shí)際生活的作用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐演講技巧的動(dòng)力,；二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動(dòng)方式即演講訓(xùn)練,。）

1、介紹作者與背景

帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一,。

北美洲的原始居民是印第安人,。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地,，采取剝削,、壓制的政策,。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深,，人民要求獨(dú)立的呼聲越來越高,。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施,，企圖維護(hù)其宗主國的地位,。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港,、增派英國駐軍,、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令,，從政治上,、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力,，極力主張妥協(xié)和解,。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立,。1775年3月23日,，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢,，他義無反顧,，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—?dú)立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情,，他的演講結(jié)束后,，會(huì)場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳,。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇,，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦,。

（作者和背景知識(shí)的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時(shí)代背景,，讓他們初步理解作者為什么會(huì)產(chǎn)生文中的觀點(diǎn)，為何會(huì)有如此堅(jiān)決,、高昂的斗志,，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊,。）

2,、針對學(xué)生的具體演講過程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣,、語調(diào)和手勢來增強(qiáng)演講說服力,、感染力,。

a、 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點(diǎn)句：我的觀點(diǎn)是,，不要戰(zhàn)爭,。

b、首先請學(xué)生在講臺(tái)上用自己的方式表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn),。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會(huì)現(xiàn)場，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言,，大膽,、自信地把觀點(diǎn)再表達(dá)一遍，注意語氣,、語調(diào),。最后拿起話筒，更有力,、堅(jiān)決地再次表達(dá)這一觀點(diǎn),，調(diào)整語氣、語調(diào),，使自己的發(fā)言既較好表達(dá)觀點(diǎn),，又能贏得更多的支持力量。其他同學(xué)通過其不同的語氣,、語調(diào)感受不同的表達(dá)效果,。示例：我的觀點(diǎn)是（語調(diào)自然、果斷,，口語化,，說完停頓片刻），不要戰(zhàn)爭,。（字字響亮,，聲韻飽滿。語氣懇切,，有力度,。）

c、在語氣,、語調(diào)的訓(xùn)練中加入適當(dāng)?shù)氖謩?。建議學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個(gè)手勢動(dòng)作，把觀點(diǎn)句的語氣再強(qiáng)化一下,，不斷調(diào)整手勢,，反復(fù)實(shí)踐三次，揣摩怎樣使手勢的表現(xiàn)效果達(dá)到最佳,。針對手勢的不到位,，進(jìn)行指導(dǎo)：

①動(dòng)作是語言的延伸和補(bǔ)充,，該出手時(shí)再伸出手，不能過早,。但也不能過晚,，否則動(dòng)作的意義就不大了，甚至?xí)璧K語言的表達(dá),。

②手勢是為加強(qiáng)語言效果而設(shè)計(jì)的,，所以手勢要集中。一般是以自己的心臟為中心,，以前臂長左右為半徑,，表示決心或否定性的就向里收，號召性的可以向外揚(yáng),，手指并攏稍向內(nèi)曲,，也可以握拳。在表達(dá)特殊或強(qiáng)烈感情時(shí)可以動(dòng)作幅度大一些,。

③動(dòng)作是為語言服務(wù)的,，所以不能過多，也不要過于花哨,。否則就喧賓奪主,，也顯得做作，要追求自然,、恰當(dāng),。

④請每位學(xué)生自己試著練習(xí)，體會(huì)手勢在演講的作用,。

（此環(huán)節(jié)是針對學(xué)生演講具體情況,，進(jìn)行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的.指導(dǎo)。既有針對性,，也更有效,。對同一內(nèi)容的語氣語調(diào)和手勢的不同處理帶來了不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)這些因素對于演講的重要性,，以及在實(shí)踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù),。）

3、演講文章的第四段,，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)及感情,。

a、第四段比較長,，為了使演講時(shí)思路更清晰,，也為了防止遺忘，指導(dǎo)學(xué)生對其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點(diǎn)，指出強(qiáng)大并非指日可待,；分析我們的有利條件——地利,、人和與正義；戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免,，我們已別無選擇,。

b、學(xué)生分小組分別進(jìn)行演練,。四人一組,，推選一位同學(xué)，組織好自由演練活動(dòng)的地 點(diǎn),、秩序和小組交流討論活動(dòng),。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認(rèn)真演講，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和相互指導(dǎo),。

c,、全班展示,。教師針對具體情況進(jìn)行逐層指導(dǎo)演講,。

① 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語氣：“他們說……但是……是……還是……難道……”，作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒,。讓聽眾能客觀地認(rèn)清當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與危急,，為下文高潮部分的號召打下基礎(chǔ),。要求學(xué)生在演講時(shí)盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱,、受奴役的強(qiáng)烈感情。

②第二層：“如果……如果……此外……”,，三種假設(shè)充滿了作者對勝利的信心,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇四

1. 交流自己喜歡的動(dòng)物,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),，內(nèi)容比較充實(shí)。

2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)彼此的長處,，互相修改習(xí)作。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,，并在說話,、作文中運(yùn)用。

4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語,。

1. 實(shí)物投影儀

2. 觀察,、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形,、脾氣、怎樣進(jìn)食,、嬉戲,、休息），或收集照片,，描畫動(dòng)物,。

3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥,、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

1,、分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,。

2、 出示要求：

a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn),；

b) 表達(dá)真情實(shí)感,；

c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議,。

3 ,、分組交流。

1 ,、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,，進(jìn)行發(fā)言。

2 ,、內(nèi)容：可從外形,、脾氣、進(jìn)食,、嬉戲,、休息等方面說說特點(diǎn)。

可采用問答,、發(fā)表看法,、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng),。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇五

1,、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長方體和正方體有關(guān)知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系,，并能靈活運(yùn)用,。

2、在學(xué)生對這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念,。

3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。

牛奶

1、師：同學(xué)們,，五一假期剛剛結(jié)束,，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？

學(xué)生自由暢談,。

老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟,，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線，機(jī)會(huì)非常難得,，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢,？

2,、課件播放生產(chǎn)過程

師：看了剛才這些,，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過程中,，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問題,？

（學(xué)生可能會(huì)說：做一個(gè)盒子要用多少材料，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶,，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

3,、師：同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中,，有些問題就用到了長方體和正方體的知識(shí),。這節(jié)課我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))

1,、自主回憶

師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢,？（生說師寫：特征、表面積和體積）

看著上面的表格回憶一下,，可以一個(gè)人輕輕地說,，也可以和同桌一起說。

2、交流評價(jià)

誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識(shí),？

（指名說,，指名寫）

名稱特 征表面積體積

長方體有6個(gè)面，一般是長方形,，相對的兩個(gè)面的面積相等,；有12條棱，相對的棱的長度相等,；有8個(gè)頂點(diǎn),。s=2(ab+ah+bh)v=abh

正方體有6個(gè)面都是正方形，且面積相等,；有12條棱,，棱長都相等；有8個(gè)頂點(diǎn),。s=6a2v=a3

3,、歸納總結(jié)

長方體和正方體有什么聯(lián)系？

（正方體是一種特殊的長方體,。它們的體積都可以用底面積乘高來計(jì)算,。）

師：剛才我們對有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，下面請同學(xué)們運(yùn)用這些知識(shí)幫助工人叔叔來解決遇到的幾個(gè)問題,。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì),，如果有小包裝就好了,。同學(xué)們，請你當(dāng)回小設(shè)計(jì)師,，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計(jì)一個(gè)小箱子吧,。

假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板,？這個(gè)紙箱的體積是多少,？

（2）在算之前，你必須要知道什么條件,？（小盒的長,、寬、高）

那么就動(dòng)手量一量吧,，最好保留整厘米數(shù),。

量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度,。

（3）學(xué)生嘗試解答,，匯報(bào)方法,，集體評價(jià)。

你是怎么求的,？還有別的想法嗎,？

（估計(jì)學(xué)生在求表面積時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤）

（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個(gè)牛奶盒,？

2,、開放練習(xí)

還有其他擺法嗎？6人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺,，記下長,、寬、高,，再算一算表面積與體積,，填在表格里。

學(xué)生活動(dòng),，教師參與,。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）

匯報(bào)交流,，生說師記,。

方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

1

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（從中可以得出結(jié)論：長,、寬、高越接近,，即越接近于正方體,，表面積越大；體積不變,。）

3,、拓展練習(xí)

（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺,，一直擺成一個(gè)正方體為止,，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米？

（棱長如何確定,？取長寬高的最小公倍數(shù)）

至少需要多少個(gè)盒子,？（一層擺幾個(gè)，擺幾層）

師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計(jì)了5種包裝方法,，回去請同學(xué)們試著畫一畫這個(gè)小盒子的展開圖,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇六

1、速讀課文,，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、分析把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧,。

3、體味民俗文化的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注,。

1、品味京味語言,，感受民俗文化的魅力。

2,、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧,。

學(xué)生：

1,、自讀課文,，借助工具書掌握“讀一讀,，寫一寫”中列舉的詞語的音、形,、義,。

2,、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,，并做簡單的描述和評論。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類,。

1、導(dǎo)入新課：

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了,，我們幾乎每天都接觸到廣告,，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么,，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代,，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”,，通俗地說,，就是──吆喝,。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容,。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。

(教師板書課題)

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴ 為下列詞語中的加粗字注音：

局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸

荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )

⑵ 口頭解釋下列詞語的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔閡：_______________________________________________

3,、交流生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴ 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲,。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流,，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹,、模仿和評價(jià),。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲,，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營,，最后由學(xué)生進(jìn)行簡單介紹和評價(jià)。

⑵ 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹,，列出四至五種吆喝聲：

(兼顧時(shí)間、品種,、聲調(diào)特點(diǎn)),，請2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹,，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足,，包括內(nèi)容、條理,、語言等方面的評價(jià),。

自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：

⑴ 自讀課文,，就以下問題進(jìn)行思考,、討論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富,、復(fù)雜。那么,，作者又是如何做到條理清楚,、雜而不亂的?

你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?

⑵ 學(xué)生圍繞上述問題思考討論后,，在班上進(jìn)行交流。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等,。

課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò),，從而梳理出如下板書：

作者的感情：

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶,，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜,。

(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來)

⑶ 在討論、分析,、比較的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理,，秩序井然?

參考提示：首先,，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句,。

1、模擬吆喝,，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：

⑴ 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣,、語速,、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評,。(教師也可積極參與其中,，進(jìn)行京味語言的示范)

⑵ 五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演,，無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝,，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景,。

2、交流與討論：

你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,，答案不求同一,。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考,，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去,，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。

課堂討論后,，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè),。批改后，出一期作文展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇七

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2．通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

一,、導(dǎo)入新課,。板書課題、作者,。

二,、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀,，齊讀，寫生僻字）

三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,，完成目標(biāo)一。

1．“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝?。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭相歌詠的對象,，你還知道哪些寫春草的詩句,？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！?。——《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力,。）

……

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦,、芳香,、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,，漫過山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號,，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,、清新的、悅耳的,；“象母親的手撫摸著你”,。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情,?！叭鐭o數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩,。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來,，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長的。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩的筆調(diào),，描繪了我國南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

四,、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,，完成目標(biāo)二。

1．品味語言：《春》美在什么地方,？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句，說說喜歡的原因,。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”,，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果,。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇八

1.正確拼讀g、k,、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫,、打”2個(gè)生字,。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

正確朗讀兒歌《說話》,。

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友,，誰還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭,，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語,，你還會(huì)讀嗎,？（指名3人）

過渡：你們真棒,！小天使姐姐看到你們這么聰明,，想要考考你們,，請你們猜一個(gè)謎語,，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢,？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來,？

【評價(jià)：你太聰明了，老師還沒教，你都會(huì)拼了,。掌聲送給他,！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了,，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀,。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎,？下面老師要來考考你了,。（ppt出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。】）

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,，我們來開列小火車。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（ppt示,，指名）

師：小朋友,，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎,？老師讀前面,，你們讀后面。（ppt示,，師生合作）

過渡：孩子們真厲害,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游,，好不好,？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦,，和我們的好朋友一起去吧,。走,，我們先去小熊貓家看看。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么,？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好,？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家,，你們看，他在干嘛呢,？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖,，指生說）

【評價(jià)：你們觀察得真仔細(xì),。】

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢,？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）

【評價(jià)：看來以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢,！】

你們看，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容,？（你真聰明,，你怎么知道的？/你們看,，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么,？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖,，有小朋友知道嗎,？（方法同上）

我們再來讀讀這個(gè)詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧,。一起再來讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼,？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個(gè)字,，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字,，左邊就是一個(gè)提手旁,，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,，你會(huì)了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞,。（ppt）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩,，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng),，邊做動(dòng)作邊讀,。（ppt）【課間活動(dòng)】

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好？（出示小溪）

小朋友們,，你們覺得這條小溪怎么樣,？給你帶來了什么感覺？（ppt）

（漂亮,、美麗,、水清）

風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣,？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰能讀出它的開心,？（指名2人）

評價(jià)語：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍,？（小鴨子）

小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎,？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢,？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來,，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過,。誰愿意試一試,？（ppt出示：小鴨子說話，嘎嘎,，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了,，小溪里面可能會(huì)長著哪些植物呢？小朋友知道嗎,？

（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙,。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞,！/小青蛙,，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）

4.1,、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲,，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢,。（ppt出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨,，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢,？（沙沙,，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話,？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評價(jià)：看來啊,，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字,，所以我們更要學(xué)好它了,，對嗎？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,，飛來跟它們打招呼,，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕,，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試,。（指名）

【評價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來,，誰再來試試,？】我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲,，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著,？（喵喵,，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會(huì)讀,，把這幾句變成一首兒歌,，你還會(huì)讀嗎？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,，戴頭飾指名5人合作讀,。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀,，不過老師加大難度了,，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友,，你猜猜,，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢,？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯(cuò),，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽,。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家,。今天我們的課就上到這里，下課,。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇九

1．深情地朗讀課文,，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,，加深對文章的理解,。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美,，豐富精神世界,，獲得思想啟迪。

配樂朗讀,、默讀課文,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

預(yù)習(xí)讀一讀,，寫一寫,。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流,。想一想自己過年的故事和體會(huì),，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,，課外閱讀她的作品《琦君說童年》,。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂,。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情,。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界,。

學(xué)生談自己過年的故事,、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗,；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過年的故事

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗,。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝,。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪,。

學(xué)生自查讀一讀,，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡,。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀、思考問題,。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事,？表達(dá)怎樣的感情？

b．課文題目是春酒,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒,、吃會(huì)酒的幾件事,，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美,。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣,，誰能沒有一個(gè)根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友,，忘掉童年,，我寧愿擱下筆，此生永不再寫,。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念,，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。

通過朗讀,，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨,。

優(yōu)美的散文,，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié),、關(guān)鍵詞語，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,，尤其是對母親的描寫極為傳神,。

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,，與同學(xué)們合作交流,，以加深對課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀,，小組討論交流）

精讀文章,，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年,、對故鄉(xiāng)的無限眷戀,，才能提升自己的美好的生活情趣。

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味,，加深對文中作者情感和課文主旨的理解,。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,，提高閱讀的質(zhì)量,。

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句,。如：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,，露從今夜白,。你讀過這些作品嗎,？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多,，交流得好,。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流,。學(xué)生可以吟頌詩歌,，也可以以唱詩的形式）

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識(shí),，提高口語交際的能力,。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十

１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。

２、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主,、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

３、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事,。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景,。重點(diǎn),、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對我的感情中,，讓學(xué)生體會(huì)到人類對動(dòng)物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí),。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題,。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來,。

“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),，教師不需要過多的講解、分析課,。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,，從而受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容,，在解決重難點(diǎn)上，主要通過小組合作交流,，在課件上完成練習(xí),，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對動(dòng)物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因,。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，自由發(fā)言,，以身邊的事為例，談自己的看法和感受,。最后,，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們在實(shí)踐中探求知識(shí)，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到internet,、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控,、個(gè)別輔導(dǎo),、小組討論等功能；學(xué)生示范,、作品評價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能,。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò),，組織學(xué)生小組討論,，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和合作精神的目的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析

1,、冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。

２,、（課件演示）課題畫面１２鳥情,。

３、小鳥也有感情嗎,？讓我們一起來看看這篇課文吧,！

媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面,。由此導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音,、色,、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力,。帶著問題進(jìn)入,。

（課件演示）本課插圖

１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀,，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖

２,、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢,？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖,，便于學(xué)生觀察,；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中,，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系,。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

１,、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,、讀流利,、讀出感情；⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號,；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題,。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

２,、（點(diǎn)擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒,？（結(jié)合課文內(nèi)容回答,，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）

３,、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題,，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí),。

４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況,。多媒體展示閱讀要求,，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,，自疑自答,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。多媒體展示的兩個(gè)問題正是本課需要解決的重難點(diǎn),。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決,。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化,。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護(hù),，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ),。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互,、人機(jī)交互,，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能,，可以將做得快,、答得對的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。

１,、（點(diǎn)擊課件）思考：

⑴學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？

⑵人類要與動(dòng)物和諧相處,，人類應(yīng)該怎么做,？

２、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答,，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容,。

３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事,。課件出示教師設(shè)疑題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考,、談想法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護(hù)動(dòng)物的思想教育,。多媒體的應(yīng)用,，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn),，也利于全文作總結(jié),。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，感受人與動(dòng),。

（點(diǎn)擊課件）出示問題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物,？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎,？過渡語,；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢,？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實(shí)際來談,，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情,，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處,。此題為“情感的遷移”處,，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神,，而且受到思想教育,。

（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

１、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,。

２,、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議,，來總結(jié),。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站,。網(wǎng)上的資料,，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開闊了學(xué)生的視野,，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解,。回歸課堂,，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,，使其有愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

１,、利用課件完成“腦圖”,。

２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,。附“腦圖”：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十一

1,、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2,、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”

愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題,。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3,、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊,？為什么要稱贊？

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2,、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語卡片。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個(gè)問題,，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰稱贊誰,？

因?yàn)槭裁炊Q贊？

稱贊的結(jié)果怎樣,？

2,、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,，知道通過讀書要明白那些問題,。】

1,、自由讀課文,。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2,、再讀課文,。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段,。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。

4,、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們,。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào),。

（開火車讀,、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了,?！?/p>

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后,，你知道什么是稱贊了嗎,？

2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢,？

3,、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢,？為什么呢,？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。

指名朗讀課文,，

回答：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào),。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>

小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報(bào),。】

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認(rèn)讀,，組詞。

師范寫,，學(xué)生寫仿,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,?！?/p>

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說,。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十二

自讀詩歌,，積累文中生字,、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料,。

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣,，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng),，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性,，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”,。

1．品讀詩歌,，學(xué)會(huì)分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2,、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。

3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力,，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷。

1．識(shí)記字詞,、作家作品常識(shí),。

2．用比較思維閱讀文章的方法。

3. 理解作者感情,，領(lǐng)略自然景物的美,。

品讀詩歌，學(xué)會(huì)分析本詩的語言特點(diǎn),，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

品析重點(diǎn)句子,，感受作者獨(dú)特的情感,。

1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng),，是因?yàn)楸眹猴L(fēng) ,。 （學(xué)生回憶課文，填空）

（一）,、整體感知,，讀《初春》

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨,、小樹,、新芽、新葉,、蝴蝶,、蜜蜂、蛙鳴,、風(fēng)箏等,。

2.為什么這首詩有一種強(qiáng)烈的清新感,？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達(dá)作者對春天的喜愛,。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）

明確：

（1）都運(yùn)用了比喻,、擬人,、等修辭手法

（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新,、俏皮,。

（3）都五官開放，多角度描寫,。

4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點(diǎn)

明確：語言風(fēng)格：清新活潑

想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

(二),、讀三,、四節(jié)，體會(huì)詩歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩句品讀）

明確：石子---蝴蝶,；書中傾聽----蜜蜂歌唱,；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景,。

小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽,，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好,。

（三）,、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小,、嫩,、新、美

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎,？ （是作者陶醉在這“小,、嫩、新,、美”初春的美景中,，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽,，超常而又陌生.

(四),、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達(dá)作者對春天的喜愛,；以親切，清新,，可愛取勝,。

語言特色：想象中的語言，擬人,，比喻,，想象奇特而又大膽，超常而又陌生,，文字新穎而親切,；以新取勝。

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng),，表達(dá)出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》,，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章,。

毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理

春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng),、投入,，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)?？傊?，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí),，爭取有所提高