確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇一

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來,，互相交流，學(xué)習(xí)詢問,。

這次口語交際的內(nèi)容是說有趣的游戲,。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子,、丟手帕,。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣,，是怎樣做的,。

1?看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

(2)揭示話題,，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2?以圖為例，指導(dǎo)說怎么有趣,。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說,。

(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣,，可以講做法,，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

3以小組為單位,，交流游戲怎么有趣,，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班,。

4?全班交流,。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做,。

教學(xué)本課可用1課時(shí),。

貼鼻子就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子,。這個(gè)游戲很有趣,，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了,。蒙眼之前,，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好,。結(jié)果,，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來,。我睜開眼睛一看,，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇二

1,、學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù),。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨,。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成,。九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題,。經(jīng)過與外校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2,、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章,，第二十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì),，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系,，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式,、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用,。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題,。

第二十七章、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的'性質(zhì)與判定,。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定,。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解,。

第二十八章,、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值,。本章的教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數(shù)的概念,，掌握其對(duì)應(yīng)的表達(dá)式，及特殊銳角三角函數(shù)值,。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數(shù)的概念,。

第二十九章、投影與視圖

本章主要通過生活實(shí)例探索投影與視圖兩個(gè)概念,，討論簡(jiǎn)單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化,。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會(huì)畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖,。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖,。

1、 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)

理解二次函數(shù)的圖像,、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì),，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法,。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過探索,、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察,、分析、綜合,、抽象,，會(huì)用歸納、演繹,、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理,。通過學(xué)習(xí)交流、合作,、討論的方式,，積極探索,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教。

(2)通過體驗(yàn)探索的成功與失敗,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

(3)通過小組交流、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力,。

(4)通過對(duì)實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

l、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課,，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作考試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2,、興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史,、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，營(yíng)造民主,、和諧、平等,、自主,、探究,、合作、交流的氛圍,，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí),。

4,、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練,，在新授課時(shí),，凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度,，誰先完成誰就先交給老師批改,，凡是做的全對(duì)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，加強(qiáng)面批、面改,，加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)行作業(yè)展覽,，對(duì)作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中,。

8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合,，認(rèn)真鉆研教材,，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇三

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2．通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

一,、導(dǎo)入新課,。板書課題,、作者。

二,、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文,，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙,。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,，齊讀,，寫生僻字）

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,，完成目標(biāo)一,。

1．“春”美在什么地方？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝?,。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,，你還知道哪些寫春草的詩句？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”,?！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。）

……

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆,。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬紫千紅的花,。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng),。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了,。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠，滾滾而來,。從關(guān)外撲過山頭,，漫過山梁，插山溝,，灌山口,，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶上，撒拉撤拉,，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎?！?——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,、清新的,、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”,。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,，充滿豪邁之情?！叭鐭o數(shù)的針扎”,。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩,。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎,？

都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩中的春雨是無聲的,，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長(zhǎng)的。

（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是,，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,?！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中,。（板書：——美在景物）

四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,，完成目標(biāo)二,。

1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的哪些描寫,？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞,、句,，說說喜歡的原因。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。

（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果,。

“密密地斜織著”中的 “斜”字,，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇四

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫瓜,、衣、來３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、過程與方法目標(biāo)：

通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

【課前準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、看圖說話,，初步感知課文

１、出示前４幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖,，想想，說說每幅圖上畫了什么,？

２,、指名說說。

３,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢,？學(xué)生自由想象

４、帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事

５,、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。

６,、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字,。

二,、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

三,、檢查自讀情況，讀后正音

１,、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往,、燒,、知。

２,、會(huì)讀：

累,、息、柴,、救,、卻以及多音字著（zhao）

四、讀讀議議

１,、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛之情）,。

⑶說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

２,、雪孩子是怎樣飛到天上的,？

（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３,、讀讀課文想一想：

雪孩子還會(huì)回來嗎,？什么時(shí)候才能回來？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）

五,、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎,？你想對(duì)雪孩子說什么,？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來,。

六,、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么,。

七,、字詞練習(xí)

１,、認(rèn)記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀,。

２、完成課后讀讀說說：

⑴填寫課后的詞語,。

⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎,？

八、指導(dǎo)寫字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇五

,，看注釋,，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，了解屏的有關(guān)知識(shí)。

體味本文生動(dòng)的語言,，弄明白文中古詩句的含義,。

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣,，

有感情地朗讀課文,，了解屏的有關(guān)知識(shí)，體味語言,，弄清文中古詩句的含義,。

一課時(shí)。

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,，或上網(wǎng)查找,。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用,，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

導(dǎo)人新課。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),，向同學(xué)作介紹,，語言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人,，看做者是怎樣介紹的,。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

檢查預(yù)習(xí)讀一讀,，寫一寫,，教師正音。

教師配古箏樂曲朗讀課文,。學(xué)生聽讀并思考：

a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義,。

b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后,，四人小組討論明確：

a．屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。

b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室,；屏,，上面有書有畫，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng),，空間還是流通的,；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,。

屏的設(shè)置：需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是,。

一言以蔽之,，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)巧字。

研讀與賞析,。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了,，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文,，找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩句,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣,?！赌档ねぁ分秀y屏人忒看得這韶光賤放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣,。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,，點(diǎn)出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b．必置一屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,，而且可以擋風(fēng),。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間,。這一句中的置是布置之意,，是用心安放，若換上放字,，則無此表達(dá)效果,；點(diǎn)綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好,，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用,。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師,、家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,，重新大放異彩。

在古詩詞中,，你還知道哪些詩句說到屏,，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流,，請(qǐng)你引詩配畫作解說,。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫,，平沙雁,、旋驚散。煙斂寒林簇,，畫屏展,。

想像一下,，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可,。

■作業(yè)

把課堂上所說的想像屏風(fēng)的用途整理好,，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句,，要用得得體,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇六

力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

引入選擇機(jī)制,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者,，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性,。

1,、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

思考：

課文介紹了哪兩種貓?

2,、交流板書：

大貓 古怪

小貓 淘氣

抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

1,、課文的分段,。

2、段意的概括,。

3,、主要內(nèi)容的歸納。

(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率,。)

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，師生共同合作形成研讀專題,，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽,。

1,、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講,。

2、在此基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己研讀,，教師巡視指導(dǎo),，掌握自主研讀的情況。

3,、小組或同桌合作,，最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià),。

(教師示范后,，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的,、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流,。這樣保證他們有時(shí)間去讀,，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來,。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

貓,，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。