確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德,。
②學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話,。
③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句,。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感,。
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,，例如：別人有事找父母親,，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了,，好幾天不能來上課,；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢,？
①剛才幾位同學(xué)表演的小品,，你看了后有什么話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
②想一想,，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,，如果有，你是怎樣對待的,？
討論交流
①個(gè)人準(zhǔn)備后,，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,，再說說自己是怎樣做的,，然后對這一做法作評價(jià)。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。
②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià),，并隨機(jī)規(guī)范其語言,。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,，一一寫在黑板上,，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對話,，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外,，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來,。
明確本次習(xí)作要求,，啟發(fā)思路
①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話,，要真實(shí),，不說假話,。
②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,，最想對誰說自己的心里話,，再考慮要說的話，可以是歡心的事,，也可以是煩惱的事,、難受的事……
③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話,；
根據(jù)習(xí)作要求,，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路,。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
④學(xué)生動(dòng)筆,。
⑤相互交流,，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語文
詞語盤點(diǎn)
①學(xué)生自讀,。
②同桌互查,。
③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑,。
④記記寫寫,。
日積月累
①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理,。
③逐句自讀。
③說說自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。
④教師釋疑。
⑤熟讀,、背誦,。
趣味語文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。
②自讀,。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信,、守信,、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫一個(gè)事例,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹的故事,，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識,。本文語言質(zhì)樸,，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚,。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是,，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫,，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染,，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。
1,、借助拼音，能正確,、流利的朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心,。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力,。
1課時(shí),。
通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!
一,、揭題,、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么?
二,、自由讀課文,，思考：課文里講了一個(gè)什么故事
1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順,。
2、檢查自讀效果,。
3,、交流：
你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?
三、練讀,、議讀,、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求：
⑴ 把語句讀流利;
⑵ 讀你自選的這部分,，你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評價(jià),，提出不同的見解。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書,、思考、議論去認(rèn)識,。
⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時(shí),，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,，意識到砍樹容易栽樹難的道理,。
⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài),、動(dòng)作,、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問題,。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時(shí),，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識,、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。
四,、練習(xí)地方實(shí)例,，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。
2．通過觀察圖片及表演,，感知,、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。
3．體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛的情感,。
1．幼兒用書,。
2．小貓、小狗,、小豬,、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個(gè),。
1．教師出示幼兒用書,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事,，故事的名字叫《追呀追》,。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節(jié)時(shí),，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察,。
3．教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述,。
講到“小狗看見啦……”時(shí),，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎,？
講到“小豬看見啦……”時(shí),，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦,？它知道嗎,？
講到“小熊看見啦……”時(shí)，教師提問：小熊是怎么做的,？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子,、撿鞋子、撿眼鏡及追的動(dòng)作。）
講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見啦……”時(shí),，教師邊做喘氣的動(dòng)作邊提問：小貓,、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓著急啦,、小狗著急啦、小豬著急啦”時(shí),，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說,。
講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時(shí),，教師做喘氣的動(dòng)作讓幼兒接說,，并提問：小熊是怎么說的？
4．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演,。
教師幫助幼兒分配好小貓,、小狗、小豬,、小熊等角色,，并戴上頭飾。
故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒有扮演角色的幼兒講,，講到故事中的對話時(shí),，分角色進(jìn)行對話。
啟發(fā)幼兒用有趣的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們掉東西的情景,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四
教學(xué)不是簡單的傳承,，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),，才能被學(xué)生所認(rèn)同,，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng),，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí),，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”,、“體驗(yàn)”,、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展,。《養(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受,，說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長見識的 事情,，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸,，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力,。
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，有感情朗讀課文,，
2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果,。
３、揣磨文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。
1、在讀中理解句子的含義,，體會(huì)文章思想感情,。
2、結(jié)合精彩句段,，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情,。
學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序,，理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。
體會(huì)句子表達(dá)的含義,。
一、課前談話,，引入本課
1．師生問好,，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,。
2同學(xué)們,，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活,?；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受,。自古以來,，詩人作家寫花的很多,，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天,，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書：23 養(yǎng)花,。
二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。老舍,，原名舒慶春，字舍予,，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,，他開始用白話文創(chuàng)作,。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,，自己有了固定的住所，興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨，全家就搶救花草,。到了群花盛開的時(shí)候,，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,，他覺得這是非常有樂趣的事,。
三,、檢查讀文，初知“樂趣”
1,、認(rèn)真傾聽,，是否正確流利。注意字詞的讀音,。
2,、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣,？
3,、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用,。
（1）（出示第一句話“我愛花,，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文,，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花,，作者就高興,，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草,。）
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意,。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花,。從全文來看,，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4,、理解課文第七段,，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段,，想一想,，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？
老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣,。
5、讀著老舍爺爺這段感受,，你們有什么疑問嗎,？
（喜、笑,、有果實(shí),，這些都堪稱樂趣,，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”,、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢,？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么,？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
四,、深入品讀課文,，體會(huì)情感。
采取一人發(fā)言,，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式,。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花,，我就高興”,，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花,，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感,。）
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法,，指有些花草不怎么選擇天氣,，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長,。作者愛花,，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn),，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣,。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?/p>
（3）作者養(yǎng)花,，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們,，像好朋友似地關(guān)心它們,。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,，摸出了一些規(guī)律,，增長了知識,，從中得到了樂趣。）
（4）“不是亂吹,，這就是知識呀,！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣,。）
（5） 如此循環(huán),，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心,，勝于吃藥,。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候,，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,，澆澆這棵，搬搬那盆,，然后回到屋里再寫一會(huì)兒,，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處,，比吃藥效果還要好,。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣,。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情,。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們,？（因?yàn)轲B(yǎng)花,，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適,，代替了吃藥,，自然身體好，心里更高興,，這就是“有益身心”的意思,。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,？為什么？
（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣,。“這多么有意思呀,！”這就是作者勞累后的感受,，這是苦中有樂,，是勞動(dòng)帶來的快樂。）
（6）,、投影出示句子：不勞動(dòng),，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎,？
a．讓學(xué)生不改變意思,，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活,，這是真理,。）
b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切,；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的,；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng),。）
c．補(bǔ)充空白,，強(qiáng)化感覺。
師：a,、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去,，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的,。
不勞動(dòng)，就（ ）,，這也是真理。
b,、你的生活中也有不少真理,，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動(dòng)，就（ ）,，這也是真理,。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,。
（8）菊秧遭災(zāi),，不怪暴雨，也不抱怨鄰家,，只是自己默默承受,。說明作者寬厚待人,。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷,，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情,。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多,。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種,、一百多棵”,。 還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多,?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好,。對養(yǎng)花充滿了樂趣,。
（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂,，有笑有淚,，有花
有果，有香有色,，既須勞動(dòng),，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,。正說明作者愛勞動(dòng),、愛生活。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活
即須勞動(dòng)又長見識
五,、回顧全篇,，拓展延伸
1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花,，掌握了養(yǎng)花的門道,，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù),，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛,。走近自然，珍惜自然,，關(guān)愛自然,，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2,、向生活延展,。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識,。
b,、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解,？
（熱愛生活,，熱愛勞動(dòng)，探求知識,，積極奮斗,。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五
1、感知課文內(nèi)容,，了解插敘的寫法,。
2、精讀品析,，理解人物形象及情感,。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。
精讀品析,，理解人物形象及情感。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。
啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸
一課時(shí),。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受,。 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?
巡視,、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;
用簡潔的語言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流,。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識插敘的寫作方法,。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：
我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸,、我,、萬芳……)
巡視引導(dǎo)。
評價(jià)激勵(lì),。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理,、動(dòng)作,、神態(tài)、語言等描寫方法;評價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1,、小組內(nèi)交流2,、全班交流) 認(rèn)識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：
假如你是文中的某一人物,，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?
點(diǎn)評,、激勵(lì)。
歸納,、總結(jié),。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六
體味作者對夏的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),，感受語言的魅力,。
了解站在不同的角度看待同一問題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。
自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)
：
一．導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí),，為學(xué)生體會(huì)本文對夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
我們知道,，一年有四季,，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對秋天有什么感受呢,？（請二三位同學(xué)交流感受）
那對于剛剛過去的夏季,，你的感受又如何呢？（請二三位同學(xué)交流感受）
這樣看來,，我們每一位同學(xué)對夏的感受是不一樣的,，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《夏》,。
二．交流預(yù)習(xí)
請二三位同學(xué)上講臺展示并交流預(yù)習(xí)情況,。
三．整體感知
[設(shè)計(jì)說明] 此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文,，邊讀邊想,，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題,?？梢圆捎?.....的夏 或 夏是......的形式，
學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后交流討論,。
三．品味語言
[設(shè)計(jì)說明] 體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力,。
讀文章不僅要了解內(nèi)容,，還得細(xì)細(xì)地品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情,。請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍,，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美,，能打動(dòng)你的心,，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景,。
學(xué)生先默讀課文,，勾畫相關(guān)的詞語和句子。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后,，先在小組內(nèi)交流感受,。再由小組推薦代表全班交流。
例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好,，能使人感受到太陽的溫度特別高,。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味,。
“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱,。
學(xué)生在交流的時(shí)候，可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)行個(gè)別的朗讀,，也可以全班朗讀某個(gè)片段,。
四．課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問題,，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理,。并查找資料，更多地了解夏天,，以及人們對夏天的不同看法,。
1． 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較,，想一想：不同的作者對“夏”為什么會(huì)有不同的感受,。
2）文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律,。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn),，為什么,？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎,？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎,？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。
你能找到以“夏”為主題的照片,、圖片或音樂嗎,？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七
體味作者對“夏”的獨(dú)特感受。
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),，感受語言的魅力,。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。
一．導(dǎo)入新課
[設(shè)計(jì)說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí),，為學(xué)生體會(huì)本文對夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。
由學(xué)生對秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課
二．交流預(yù)習(xí)成果
三．整體感知
[設(shè)計(jì)說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容,，
齊聲朗讀課文,，思考：能否給本文重新擬定標(biāo)題。
四．品味語言
[設(shè)計(jì)說明] 此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),，感受語言的魅力。
感受一下哪些詞用得好,，哪些句子寫得美,，能打動(dòng)你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想,，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景,。
五．課后作業(yè)
[設(shè)計(jì)說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得站在不同的角度看待同一個(gè)問題,，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理,。并查找資料，更多地了解夏天,，以及人們對夏天的不同看法,。
2． 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較,，想一想：不同的作者對“夏”為什么會(huì)有不同的感受,。
2）文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律,。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季,?！蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn)，為什么,？
2．選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎,？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎,？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語,。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎,？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八
１,、流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。
２,、體會(huì)擬人,、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言,。
３,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。
１,、流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。
２,、體會(huì)擬人,、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言,。
一課時(shí),。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？
（請學(xué)生各抒己見。）
山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢,？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”,。
二、簡介作者,、作品
現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春，字舍予,，滿族人,。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,、話劇《龍須溝》等。本文寫于１９３１年春,。
三,、整體感知
１、朗讀：
⑴ 自讀（任選一段,，為下面朗讀打基礎(chǔ)）,。
⑵ 范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。
要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓，聲音響亮,。
２,、思考并分析：
⑴ 濟(jì)南的冬天是（ ）（把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證,。）
⑵ 作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn),？（冬天的山，冬天的水）
（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中,，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào),。）
四,、品味賞析
１、小組交流：美讀自己喜歡的語句,，并與合作小組成員交流各自的語句,，說說喜歡的理由。
２,、班級交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級交流,。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討,。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去,。
（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭,、抓住特征,、情景交融等,。）
五、互動(dòng)質(zhì)疑
在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上,，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：
ａ,、我們有分歧（組內(nèi)意見不一致）
ｂ、請幫幫我們（組內(nèi)不能解決的,，需要?jiǎng)e人幫忙）
ｃ,、考考大家吧（認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決,，但想聽聽別組的意見）
六,、體驗(yàn)反思
通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物,，作文時(shí)才能寫出事物的“形”,；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”,；真正動(dòng)了感情,，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,，我們要做生活的有心人,，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物,，多想多記,，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ),。
七,、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）
交流片段作文《校園的秋天》。
八,、布置作業(yè)
１,、借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”,。
２,、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九
1,、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。
2,、感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話,、啟發(fā),、引導(dǎo)
自主、合作,、探究、感悟
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課,。
1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知,。
1、課題中的“他”指的是誰,？
2,、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書,，婦人——乞丐）
3,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文,，讀中感悟,。
1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了,？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法,。
（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的.變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟,。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）
3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣,？
4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5,、若干年后,，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么,？請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。
6、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬,，還要把房子送給一只手也沒有的人,？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),，而且還很善良,。）
7、師生分角色朗讀,，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì),。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！
（五）檢測。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到（ ）,，實(shí)際上他得到了 ,。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫這個(gè)人,，更能反襯出（ ）,。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十
1、練習(xí)聽信號走跑交替,，鍛煉動(dòng)作的靈敏性和合作意識,。
2、樂意參與活動(dòng),，知道遵守交通規(guī)則,。（紅燈停、綠燈行）
音樂磁帶：《我是小小交通警》《往遠(yuǎn)足》,；呼啦圈每人一個(gè),。紅綠燈標(biāo)志。
1,、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒在教師帶領(lǐng)下,，手持呼啦圈模仿開車的動(dòng)作小跑步進(jìn)進(jìn)場地。放音樂《我是小小交通警》,，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂作熱身運(yùn)動(dòng),。
2、情形導(dǎo)進(jìn)：師：今天我做交通警察,，你們愿做小小駕駛員嗎（幼兒一起,、愿意），駕駛員要服從交通警察的指揮,。（是）“
3,、游戲《小小駕駛員》
教師把紅綠燈標(biāo)志分別插進(jìn)活動(dòng)場地的四周，放音樂《往遠(yuǎn)足》,，幼兒按“紅燈停,，綠燈行”的信號，練習(xí)“開車”,、“停車”,。幼兒根據(jù)不同的指令，變換不同的交通工具。（也可兩人合作,，前面幼兒把呼啦騙局在身上,，后面幼兒用手拉著前面幼兒的呼啦圈。）留意安全,，避免幼兒擁堵,，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)則,。游戲可反復(fù)進(jìn)行,。
教師把幼兒帶回教室，看有關(guān)交通規(guī)則的動(dòng)畫片,。以鞏固交通規(guī)則,。
游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的心理需求，培養(yǎng)他們的交往能力,、合作意識,，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)他們遵守社會(huì)規(guī)則,，激起他們對家想的酷愛,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十一
1、通過自主合作學(xué)習(xí),，用自己的研究方法來學(xué)會(huì)13個(gè)生字,、理解“織網(wǎng)、重新,、終于,、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。
2,、 讀通課文,，初步感知課文大意,。
3,、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性,。
1,、 理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2,、 通過賜予的賞析,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。
3,、 通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友,，你們認(rèn)識它嗎?
2,、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀,，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)
3,、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物,，它有什么本領(lǐng)?
4,、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音,，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子,。)所以，“織”是絞絲旁的字,。
5,、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢?今天,，就讓我們一起來研究研究這篇課文,。齊讀課題，讀了課題,，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?(三方面問題,，教師總結(jié)。)
二,、整體感知課文,。
1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文,，看能不能找到答案,。
2、聽教師朗讀,。
3,、討論交流。
三,、初讀課文,，自學(xué)生字新詞，理清層次,。
1,、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題,，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了,，你才能真正明白,，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認(rèn)識一下課文中的生字,。
(2)看一看課文有幾小節(jié),，請標(biāo)上小節(jié)號。
2,、檢查自學(xué)效果,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十二
1、讓幼兒知道一些和父母一同出游時(shí)的安全常識,。
2,、培養(yǎng)幼兒的安全意識及自我保護(hù)能力。
3,、培養(yǎng)幼兒完整,、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
4,、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。
游玩時(shí)應(yīng)注意跟爸媽不遠(yuǎn)離陌生地不亂去為安全要牢記
兔子頭飾提前組織幼兒排練情景劇
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：
1,、今天，我請來了兔媽媽和她的孩子(小灰,、小白),，她們要給小朋友們表演節(jié)目，請大家一定要仔細(xì)看喔,。
2,、邀請一位老師和小朋友一起表演。
(二)關(guān)鍵步驟：
1,、情境表演：
兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇,。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊,，不要獨(dú)自到危險(xiǎn)的地方去,。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇，小白兔悄悄地離開了,。它只顧自己去捉蝴蝶了,，最后迷了路,。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭著對媽媽說：“媽媽,，我錯(cuò)了,。以后，我再也不離開媽媽了,?！?/p>
2、討論：
(1)兩只小兔誰做得對?
(2)我們和父母出游時(shí)應(yīng)注意什么?應(yīng)該怎樣做?
活動(dòng)延伸：
1,、可通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全意識的禮儀教育,。例如：游戲《老貓睡覺醒不了》幼兒在貓媽媽身邊說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧,，因?yàn)樾∝垚塾螒?，悄悄走到外面去”小貓說完，輕輕離開媽媽,，貓媽媽叫小貓,，小貓快速回到貓媽媽身邊。
2,、帶領(lǐng)幼兒出游,，出游前對幼兒進(jìn)行安全教育，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的安全意識,，提高自我保護(hù)能力,。
家園互動(dòng)：
1、家長帶幼兒出游前,，給幼兒提出具體要求,。
2、出游時(shí),，引導(dǎo)幼兒要注意安全,，不獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方。
注意事項(xiàng)：
外出時(shí),，要讓幼兒活動(dòng)在自己的視線內(nèi),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步知道自己生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事情,。
2.能遷移已有經(jīng)驗(yàn),，掌握避免自己受到傷害的方法。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
能遷移已有經(jīng)驗(yàn),，掌握避免自己受到傷害的方法
1.四幅圖片,、生活中常見的尖尖的物體等,。
2.《幼兒畫冊》(第一冊第46、48)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出話題。
教師：貝貝的手受傷了,，你知道是為什么嗎?
二,、出示圖片討論，知道生活中容易發(fā)生的危險(xiǎn)的事情,。
圖一：貝貝在教室里拿尖尖的棍子與同伴嬉鬧,。
圖二：貝貝從家里的陽臺上往下扔瓶子。
圖三：貝貝在玩爸爸的打火機(jī);圖四：貝貝在公園里從高高的地方往下跳,。
教師：貝貝這樣做對嗎?為什么?生活中你像他這樣做過嗎?
三,、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，掌握避免發(fā)生危險(xiǎn)的做法,。
提問：在家和幼兒園里,，還有哪些容易引危險(xiǎn)的東西?(如：尖尖的物體、易碎的器皿,、煤氣灶,、電源插頭等)討論：在生活中，我們怎樣做才能不受到傷害?使用尖尖的東西時(shí)要小心,，不要將易碎的東西摔壞,，不玩煤氣開關(guān)，不把手指伸進(jìn)插頭,，關(guān)門,、時(shí)要手握把手輕輕地開或關(guān)上。
四,、為班級制作危險(xiǎn)警示卡,，提醒大家遵守。
教師帶領(lǐng)幼兒在班級教室和周圍尋找發(fā)生危險(xiǎn)的地方,，引導(dǎo)孩子畫下來作為標(biāo)記,，提醒大家注意。
選擇幾幅有代表性的警示圖,，和孩子一起貼在相應(yīng)的需要提示的地方,。
在平日里，孩子們總是跌跌撞撞,，磕磕絆絆,，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫面里,，聽得很專注,。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險(xiǎn)的事情,，知道自己已經(jīng)長大了,，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過故事畫面,，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非,，增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí),，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十四
1、了解各種動(dòng)物的基本造型特征,。
2,、運(yùn)用剪貼的方法制作出形象各異的動(dòng)物頭飾。
3,、知道節(jié)約材料,，能根據(jù)制作的需要提取相應(yīng)大小的紙張。
1,、動(dòng)物頭飾的作品圖片或?qū)嵨锶舾伞?/p>
2,、繪制頭飾的彩色卡紙(做底版用)及各色彩紙若干，剪刀,、膠棒等材料,。
1、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)物頭飾的興趣,，了解頭飾的基本結(jié)構(gòu),。
(1)教師：今天我們一起來表演一段跟動(dòng)物有關(guān)的故事。你想扮演誰?我們大家怎樣才能知道你是在表演這個(gè)動(dòng)物呢?對,，可以戴上這個(gè)動(dòng)物的頭飾,。
(2)教師：今天我們就每人給自己做一個(gè)動(dòng)物頭飾。頭飾是怎樣戴到頭上的?由哪幾部分組成?可以用什么材料制作? (頭飾由兩部分組成,，一個(gè)是動(dòng)物形象,，一個(gè)是固定在頭上的頭箍)。
2,、觀察各種動(dòng)物,，知道其主要造型特征。
(1)教師：我們怎樣才能把動(dòng)物頭飾做得像,，讓別人一看就知道你做的是什么動(dòng)物呢?
(2)教師小結(jié)：要把動(dòng)物的主要特征表現(xiàn)出來,，比如制作小豬頭飾，我們要把它的翹鼻子,、小眼睛,、大耳朵做出來,；做小魚頭飾，就要表現(xiàn)出魚身上的鱗片和游動(dòng)的魚鰭等等,。
3,、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo),。
1)做動(dòng)物形象的紙張要硬一些(如卡紙),；動(dòng)物的五官等可以選薄一點(diǎn)的紙，可先用筆畫出造型再剪貼,。
2)用卡紙先做一個(gè)整體造型,，然后再粘貼五官，以增加頭飾的牢固性,。
3)教師事先準(zhǔn)備好寬3厘米,、長60厘米的紙條做頭箍，然后將做好的頭飾貼在頭箍上即可,。
4,、學(xué)生戴上自制的頭飾，相互交流制作體會(huì),，在自由表演中結(jié)束活動(dòng),。
教師：看看大家都做了哪些動(dòng)物頭飾?戴上這個(gè)頭飾你想怎樣表演?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十五
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4,、2/4拍的節(jié)奏,。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,。
3,、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。
5,、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣,。
魚網(wǎng)一個(gè),。
一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室,。
二,、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容,，并做動(dòng)作。
1,、傾聽教師范唱,。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽,，它唱了些什么?"2,、根據(jù)歌詞內(nèi)容,，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作,。
3、在教師帶領(lǐng)下,，邊念兒歌邊做動(dòng)作,，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化,。
4,、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞,，學(xué)唱歌曲,。
5、在歌曲錄音的幫助下,，邊唱歌曲邊做動(dòng)作,。
四、邊唱歌,，邊玩游戲,。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則,。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,，玩得很開心，調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪,，靈活的小蝌蚪快快地游回去了,。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作,，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn),，小蝌蚪逃回家去,。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。
在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室,。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲,。
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,，對于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉，因此,，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解,，這樣就會(huì)影響游戲的效果?？紤]到這種情況,，因此，在活動(dòng)前,，我?guī)砹嗽S多小蝌蚪,，并放到自然角中，孩子們見了,，一到自由活動(dòng),，他們就擁向自然角，好奇地觀察著小蝌蚪,，在觀察中,，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝?，他們了解了小蝌蚪的生長過程,，對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后,，我們就開始組織孩子進(jìn)行活動(dòng),，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮π◎蝌降恼J(rèn)識,，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡單總結(jié),，使孩子們在不知不覺中掌握了歌詞內(nèi)容，接著在欣賞音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱,，孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲,，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著,，我們在組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng),，在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入，也是最高興的時(shí)候,，由于他們對蝌蚪的游泳姿勢并不陌生,，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,，非常開心、愉快,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十六
1.能積極參與分享活動(dòng),，體驗(yàn)玩具大家玩的快樂。
2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法,。
3.初步懂得玩具一起玩,、互相謙讓的交往方法。
體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂,。
滲透分享的意識
物質(zhì)方面：幼兒自帶玩具,，布置成“玩具城”；
心理方面：會(huì)簡單介紹自己所帶的玩具,。
一,、導(dǎo)入
1、參觀玩具城,。老師：今天我們來到了玩具城,，這里有許多好玩的玩具,，讓我們開上汽車,，邊走邊看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍!
2,、將幼兒集中到身邊,。老師：你看到了什么玩具?這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的,，怎么玩呢?快坐下來,，我們一起聽聽小朋友們的介紹吧。
二,、展開
1,、幼兒介紹玩具。
老師提問：
(1)這個(gè)小火車很特別,，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?
(2)這個(gè)蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?
2,、表達(dá)“分享”。
(1)個(gè)別表述老師：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看,，你的玩具想讓誰玩?小結(jié)：小朋友讓好朋友來玩自己的玩具,，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!
(2)群體的表述老師：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?既然你們的玩具都想讓大家玩,，那就快去玩吧!
3,、幼兒玩玩具，教師指導(dǎo),，助教拍照(5,、6張)。保證每個(gè)孩子都能玩起來。
拍照：拍孩子的快樂,、專注,，（一張?jiān)S多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片）
老師：孩子們,，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會(huì)兒了,，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會(huì)兒吧!
4,、通過照片,，分享快樂。
老師：剛才,，我看到大家玩得可高興了,，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!
提問：這是誰?他玩的是什么玩具?
小結(jié)：好玩的玩具讓小朋友玩得多認(rèn)真啊,，我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個(gè)玩具,，沒有爭搶，還玩得這么高興,，我覺得應(yīng)該夸夸他們給小朋友帶的玩具太好玩了,，看我們玩得多高興啊!
三、延伸
1,、分享教師的玩具,。老師：今天，我也把自己最喜歡的玩具也帶來了,，到底是什么呢?快閉上眼睛!（出示玩具汽車）提問：快看,，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當(dāng)小司機(jī)，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，活躍氣氛,。)
2、滲透玩具較少時(shí)的玩法,。
(1)輪流玩,。提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車,，該怎么玩呢?小結(jié)：輪流玩是個(gè)好辦法,，大家排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地玩,，前面一個(gè)小朋友玩完了,，后面一個(gè)小朋友再玩。
(2)滲透“謙讓”教育,。提問：如果玩著玩著,，兩個(gè)小朋友爭搶起來了,，你搶我也搶，行不行?小結(jié)：大家要互相謙讓,，你先玩吧,，我等一會(huì)兒再玩，只有這樣,，大家才都能玩得自己喜歡的玩具,，才會(huì)玩得高興。
(3)一起玩,。大家還可以一起玩,，一個(gè)小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車,，或者慢慢地幫他推一推這樣這有意思,。正真實(shí)現(xiàn)分享帶來的快樂。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞孩子們最感興趣的玩具展開,，通過對話的形式讓孩子充分表達(dá)了自己的想法,，相互交流，共同分享一起玩玩具的樂趣,。在此次活動(dòng)中,，大部分幼兒都積極地參與了游戲和對話，親自體驗(yàn)到了分享的快樂,。但是還是有個(gè)別幼兒沒有積極參與活動(dòng),，通過溝通才知道由于家長沒有給孩子準(zhǔn)備好中意的玩具,，孩子的情緒受到了影響,，所以在活動(dòng)中的表現(xiàn)不佳。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡可能的考慮周全,，課前做好各方面的準(zhǔn)備工作,，讓每個(gè)孩子都能享受到幼兒活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十七
1,、通過主題活動(dòng)了解樹的種類及樹的用途(如遮陰,、擋風(fēng)沙、綠化環(huán)境,、凈化空氣等),。
2、幼兒能背誦兒歌,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,。
3、通過主題活動(dòng)的開展,，激發(fā)幼兒愛護(hù)和保護(hù)自然環(huán)境,。
4,、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂,。
5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
1,、動(dòng)畫
2、擬人小樹圖片,、背景圖等
一,、師幼問好：奧爾夫問好方式集中注意力
師：寶寶好——!
幼：老師好——!
師：寶寶，寶寶,，早上好——!
幼：老師,，老師，早上好——!
二,、小朋友欣賞flash,，了解一些常見的樹
師：今天有好朋友來我們班來做客，看看它們是誰啊?
幼兒：樹
師：這都是什么樹呢?(柳樹,、楊樹,、蘋果樹、松樹,、芙蓉樹)
幼兒同老師一起看flash說出樹的名稱,。
師：小朋友在我們的身邊還有一些我們不認(rèn)識的樹，你們和爸爸媽媽去公園或小區(qū)里看一看還有什么樹,，然后來幼兒園告訴老師和小朋友好嗎!
三,、情境創(chuàng)設(shè)，引出兒歌：
師扮小樹苗：“嗚嗚嗚,、嗚嗚嗚,、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀?我們一起來找找看!
師：原來是小樹苗在哭。
師：我們一起來問問小樹苗為什么哭,，好嗎?
幼：“小樹苗,、小樹苗，你為什么哭呀?”
教師(以小樹苗的身份)講故事：“我們樹家族被人類破壞了,，現(xiàn)在就剩下了我自己,，在這里我好孤獨(dú)啊，北風(fēng)都快要把我給吹倒了,，我好冷啊,，嗚嗚嗚……”(引出兒歌：一棵小樹好孤獨(dú)，北風(fēng)吹來嗚嗚哭,。)
師：孩子們我們怎么幫助小樹呢?
幼：孩子們說出自己的想法,。
師：小朋友自己一個(gè)人玩是不是也特別孤獨(dú)啊,，那你們會(huì)怎么辦呢?
幼：找小朋友玩。
師：好!我們給小樹找朋友在它的身邊種上樹吧!
師：這樣它們手拉著手再也不怕大風(fēng)了,，看!小樹笑了,。(引出兒歌：千棵小樹手拉手，大風(fēng)見了也認(rèn)輸,。)
師：小朋友們幫助了小樹,，太了不起了，老師就把這件事兒編成一首兒歌,，我們一起來聽聽吧!
四,、引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌：
1、聽錄音提要求,。
師：close your eyes小朋友們認(rèn)真聽,，
2、看幻燈片圖片,，教師交代兒歌名稱,，帶領(lǐng)幼兒分句讀兒歌。
3,、學(xué)習(xí)兒歌：師帶領(lǐng)幼兒隨節(jié)奏拍手(拍腿等)說兒歌,。(變換節(jié)奏型);
4、手指律動(dòng),，集中幼兒注意力,。
5、分角色說兒歌：一名幼兒說兒歌的前兩句,，后兩句大家一起說,。男女孩交替說;加動(dòng)作說兒歌。
6,、幻燈片兒歌：幼兒空中點(diǎn)讀兒歌,。
五、師幼談話,，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練
師：提問：樹為什么是我們的好朋友呢，它對我們有什么好處呢?
幼：樹能長蘋果……
師：對,，能結(jié)果子的樹是果樹,。
幼：下雨的時(shí)候可以躲在大樹下。
師：老師告訴你們,，下雨的時(shí)候,，特別是雷雨天千萬不能在大樹底下避雨，因?yàn)榇髽淠軐?dǎo)電,，這樣會(huì)出危險(xiǎn)的,。
師：樹蔭可以為我們遮擋火辣辣的太陽;樹可以綠化環(huán)境凈化空氣;樹可以擋風(fēng)沙,、防洪。(師邊放幻燈片邊講解大樹的作用)
師：小朋友們樹(大屏出示字——樹)是我們的好朋友我們要愛護(hù)它們,。
六,、學(xué)唱歌曲《小白兔和小樹苗》：看flash動(dòng)畫：
師：看小白兔在小樹林里玩呢!小樹林青又青，小白兔多開心,，你來逃呀我來追……呀!小白兔跑來跑去的會(huì)碰到小樹的,，我們快用歌聲來告訴小白兔要愛護(hù)小樹苗吧!
幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小樹苗》。
七,、游戲《運(yùn)小樹苗》：
師：幼兒開小火車說兒歌,，運(yùn)樹苗。幼兒說兒歌開出教室,。
請家長在休息日帶幼兒認(rèn)識一些樹,。
這次語言開放活動(dòng)，我組織了兒歌《小樹》主題活動(dòng),，通過活動(dòng)讓幼兒有初步的環(huán)保意識,。根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，利用幻燈片,、圖片來吸引孩子的興趣,，讓孩子理解兒歌內(nèi)容。語言活動(dòng)著重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,，讓孩子想說,、敢說。這次活動(dòng)嘗試用拍節(jié)奏型的形式學(xué)兒歌,，孩子不僅對兒歌有興趣,，也能感受節(jié)奏的魅力。在今后的活動(dòng)中,，還應(yīng)讓孩子多動(dòng)手,，大膽的玩起來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十八
1,、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào),，通過小樹生長及小精靈游戲的情節(jié)、動(dòng)作,、初步感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì),。
2、創(chuàng)編小樹生長及小精靈游戲的動(dòng)作,，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。
3、體驗(yàn)合作表演的快樂,。
小樹,、小精靈的頭飾魔法筆
一,、欣賞樂曲
1、聽樂曲"小樹和小精靈"
2,、師講述故事,，引起幼兒興趣。
3,、再聽樂曲,，幫助幼兒初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
4,、請個(gè)別小朋友貼出小樹跳舞的部分和小精靈跳舞的部分,。(出示圖片小樹小精靈)
二、分段欣賞,，創(chuàng)編動(dòng)作
(一)欣賞a段樂曲(小樹生長)
1,、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種生長姿態(tài),，如：用身體表示軀干生長,，用受臂表示枝葉生長。提醒幼兒小樹長大了可以隨風(fēng)擺動(dòng)
(二)繼續(xù)欣賞a段,，繼續(xù)生長
(三)欣賞b段樂曲(小精靈游戲舞蹈)
1,、引導(dǎo)孩子說說精靈出來的樣子(可以跳，飛,，轉(zhuǎn))
2,、創(chuàng)編游戲，舞蹈,，撫摸,，澆水等動(dòng)作。
四,、合作完整表演
1,、男女分角色表演。
2,、自選角色表演,。(發(fā)頭飾給小朋友)
五、活動(dòng)結(jié)束天黑了,，小樹,，小精靈要睡覺了
對于初步接觸外國作品的我班幼兒來說，要通過樂曲的快慢節(jié)奏來分辨小樹和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的,。而節(jié)奏的快與慢，只能意會(huì)不能用語言表達(dá),，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過程中體會(huì)不同的節(jié)奏呢?在和孩子一起欣賞音樂時(shí),，我用點(diǎn)頭,，晃動(dòng)身體來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，孩子們通過我的提示,，馬上也用自己的身體動(dòng)作來表達(dá),，有的用小手做波浪動(dòng)作來表示慢的節(jié)奏，有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏,，在幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)的過程中,，孩子意會(huì)了樂曲中的快慢不同，分辨出了a段音樂小樹生長和b段音樂精靈游戲的不同意境,。
總之,，對于孩子來講，教師應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn),、思維發(fā)展規(guī)律,，利用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十九
1,、了解港口的功能。
2,、學(xué)習(xí)搭建輪船和停車場,。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作,。
4,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法,。
5,、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。
教師事先從雜志上收集輪船停泊時(shí)的照片或圖片,、有關(guān)港口的錄象、積木,、輔助玩具,、美工材料。
1,、談話引題
問幼兒：人走累了會(huì)休息,、睡覺，輪船要是停下來的時(shí)候,，該怎么辦呢?請幼兒討論找出答案,，如何以停泊在港口、在輪船休息站休息等。
2,、放有關(guān)港口的錄象,，讓幼兒了解港口。
3,、組織幼兒討論可以用什么材料搭建港口,。
如：可以用教室中的什么東西來搭建港口(積木、組合玩具,、紙盒等),。
4、幼兒搭建,，教師指導(dǎo),。
找一個(gè)教室的角落，作為“輪船社區(qū)”,，讓幼兒利用積木在上面搭建大海,，并利用其他輔助玩具做出站點(diǎn)等，讓幼兒建造港口,、加油站,。
5、展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單評價(jià),。
材料要隨著幼兒能力的提高而不斷變換,。教師可以利用這一機(jī)會(huì)，先在幼兒忽略的區(qū)域投放一些新材料,，告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎么玩,，給幼兒一些神秘感，這樣就會(huì)吸引一部分好奇的幼兒來游戲,。
