為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇一

指名背誦《夢游天姥吟留別》

1.研習(xí)第一節(jié)（入夢緣由）

⑴齊讀第一節(jié)

⑵思考：既然題為“夢游天姥”,，為何開篇要“談瀛洲”？

明確：

⑶除了瀛洲外,，此段中還提到了哪些山,？有何作用,？

明確：

2.研習(xí)第二節(jié)（夢游幻境）

老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢,，于是便有了“我欲因之夢吳越,，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。

⑴學(xué)生齊讀第二節(jié)

⑵前后桌四人交流：或以時間為序或以地點為序,，指出本段共描繪了幾幅圖景,，并用l－2個詞歸納每一幅圖景的特色。

⑶學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分,，然后用散文化的語言進行描繪,。

⑷自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦,。

3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）

⑴正當(dāng)夢入高潮時,，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟,。惟覺時之枕席,，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я?，面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆,，作者感嘆了些什么呢”

明確：

進步性：

⑵鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏”

1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用,？

明確：

2.你從這首詩中的哪些詩句,，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？

明確：

3.藝術(shù)特色

⑴構(gòu)思奇特,。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點,，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個與黑暗的現(xiàn)實社會形成鮮明對照的神仙世界,，以此表達詩人對自由,、光明的渴望與追求，同時也寫出他不滿現(xiàn)實,、不趨炎附勢,、蔑視權(quán)貴的反抗精神。

⑵想象豐富,。神話傳說和對自然山川的真實體驗融合在一起,，運用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

⑶語言靈活,。形式錯落,，富有節(jié)奏感，兼用長短句,，打破“七言”的束縛,。

閱讀文本中的《月下獨酌四首（其一）》，寫一篇400字左右的鑒賞,。（小作）

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇二

1,、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,。

2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用,。

3,、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙,。

從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途,。

：

理解為什么紙奶奶感慨地說：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息,。

準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實物,。

1課時

同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎,？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,，你們了解多少呢？在生活中,，人們通常用紙干什么,？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲,。（板書課題）

讀了課題,，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰,？紙奶奶有多大,？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎,？）

出示投影一：

摘錄課文中的詞語：

出示投影二：

摘錄課文中的新詞：,。

出示投影三：

課文中講了哪幾種紙,？

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

1,、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。

紙名

特點

作用

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

2,、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品,，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

如避水紙：我有一身好本領(lǐng),，不怕水來不怕壓,；不怕泡來不怕煮，身體結(jié)實武藝強,。我可以用來做雨衣,，做游泳衣，歡迎大家前來選購,！

3,、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位,，進行想象大挑戰(zhàn),。介紹新紙品的特點和作用。

,。

1,、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展,，讓我們對不同紙的作用,、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動,，將不同的紙化作一個個可愛的人物,，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時,，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們,，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀,，加以體會,。

2、體會帶點詞的準(zhǔn)確用法,。

我在開水里煮三天三夜,，身體照樣結(jié)結(jié)實實。

我在開水里連續(xù)煮三天三夜,，身體照樣結(jié)結(jié)實實,。

我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫,。

3,、體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！

1,、給造紙廠寫一封信,，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

2,、為其中的一種紙寫句廣告詞,。

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇三

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的,，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢，都是喜洋洋的,，對吧,。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

1,、出示太陽笑臉：

認(rèn)識嗎?誰呀?你看,，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

2,、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來,，太陽是──大家的,。(板題)

3、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌,。請同學(xué)們翻開書106頁,。

1、初讀課文,，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂),。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印,，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文,，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機出示生字卡片,。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心,，你為自己爭取了發(fā)言權(quán),，真高興能請你來說,。)

2、再讀課文,，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面,，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,，誰會有這樣的好機會呢?

1,、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,，請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找。

2,、指名說,。你找對了嗎?

3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,，等一下咱們比比誰的收獲最多,。

4、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花,、小樹,、小朋友。)

(機動：太陽是怎么做的呢?)

──動作有灑,、潑,、陪、看

⑴ 有了太陽,，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽,，小樹長得更( )

(花兒更美了，小樹更高了,，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)

5,、說到這里，瑩老師想起來了,，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水,。

讀一讀,，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦,，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6,、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴,，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個別讀,。

(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,，如果能加上動作就更好了,。)

7、小朋友這么能干,，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好,，想聽嗎?讀書的時候,，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號,。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個別說發(fā)現(xiàn)。

⑵ 你看懂了嗎?

8,、想象練筆：

⑴ 請小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,，她喚醒了人們,、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好,，一切都充滿了活力,。

⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9,、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,，好嗎?準(zhǔn)備好。

(老師為你們配樂)

過渡：太陽要做的事太多了,，那能干的太陽從早忙到晚,，就一直沒有變化嗎?

1、請同學(xué)們輕聲讀一讀,，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2,、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

請一個女孩,，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲，紅彤彤,，笑容甜蜜蜜的,。

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇四

教材分析

《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特，情節(jié)感人,，能給人深刻啟示,。

設(shè)計理念

“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間對話的過程,。”新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)主體充分參與,，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。本文語言并不艱澀難懂,，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀,、朗讀的基礎(chǔ)上,，用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此,，第一課時的教學(xué)設(shè)計從談話激趣入手,，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文，自主識字,、讀順課文,、初步理解課文內(nèi)容。第二課時抓住文中重點詞句,，以“愛心”為線索,，引領(lǐng)學(xué)生層層推進,，去與文本對話，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗課文所描述的情境,，體會課文所表達的思想感情,，探究課文所蘊含的豐富內(nèi)涵……

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確默寫“鉆石,、旱災(zāi),、干枯、趕緊,、喜出望外”等新詞,；

2、有感情地朗讀課文,；

3,、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效,，從中受到感染,、教育。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點通過水罐發(fā)生的變化,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,、生字詞卡片,。

教學(xué)過程

一、 談話過渡,，引出本文課題

1,、板書繁體“愛”字，感知意思,。

教師簡單小結(jié)：愛是神奇的,，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡,，愛可以使世界變得更美好,！

2、過渡導(dǎo)入,；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界,，用心感受“愛心”故事。

二,、檢查指導(dǎo),，整體感知課文

1、聽寫詞語：生生互評

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2,、復(fù)述課文內(nèi)容,，理出故事情節(jié),。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事,？水罐發(fā)生了幾次變化,？

板書：空、有水,、銀,、金、鉆石,、星座

3,、默讀課文，動筆圈畫,，思考問題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些,？

三,。精讀1-2自然段,，初感水罐神奇

1 ,、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。

交流閱讀感受,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動,。

（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了,。”

（2） ,、“小姑娘喜出望外,，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽,，就趕緊抱著水罐往家跑去,。”

2,、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難,。

（1）、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）,；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重,。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。

（2）,、引導(dǎo)想象體會：小姑娘曾去過哪些地方,？遇到了哪些困難,？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛,。）

3,、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

（1）,、過渡引入：這真是個神奇的水罐,，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句,，讀出神奇的味道,。

（2）、找到水以后,，小姑娘的心情如何,？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”,。

4,、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的'孝心。

指名讀,；范讀,；學(xué)生練讀；配樂齊讀,。

四,、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

1,、自由朗讀課文,，尋找愛的足跡。

思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化,？認(rèn)真讀讀剛才畫出的句子,，從中你感悟到什么？

2,、集體交流,，體會重點語句。（逐段進行）

小姑娘往手掌里倒了一點水,，小狗把它舔凈了,，變得歡喜起來。

母親說：“我反正就要死了,，還是你自己喝吧,。”

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人,。

（1） 想象小姑娘讓水的情景,，表情朗讀相關(guān)課文。

（2） 重點研讀母親的話語,，交流感受,。

（3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀,。

3,、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦,。

五,、拓展延伸，讓愛再度升華

1,、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

2,、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化,？揭示變化的規(guī)律。

3,、配樂表情朗讀最后一個自然段,。

六、作業(yè)超市（請同學(xué)們從下面自選習(xí)題,，課后完成）,。

1,、愛講故事的你,，講一講這個故事；

2,、愛寫作的你,，把你的感受寫下來；

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇五

教學(xué)目標(biāo)：

在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,，寫好六個字,。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進課文情境,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人,。

教學(xué)重點：

體會薩沙三次發(fā)問的心情,，引導(dǎo)感情共鳴。

教學(xué)難點：朗讀人物對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、助讀課件,。

2、通過第一課時的教學(xué),，學(xué)生已讀懂讀通了課文,，理解了詞語的意思，認(rèn)識了14個生字,，寫了6個生字,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,。

2?聽寫含生字的4個詞,。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的,？”“可是這個孩子卻不服氣,，”板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”

二,、深讀課文

1?快速讀課文,，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀,，談個人感受,。

2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小,。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事,。自由讀3~9段。

3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話,。

（1）讀3~4段,，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的,。

（2）讀5~6段,，對比閱讀，體會薩沙不服氣,，不承認(rèn)自己弱小的心情,。

（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話,，體會人物心情,。

4?分角色朗讀3~9段,。

5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢,？引導(dǎo)說出例子,。

三、指導(dǎo)寫字

1?觀察6個生字有什么相同點,，不同點,。

2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時注意什么,，教師范寫,。學(xué)生評價。

3?學(xué)生交流其余的字書寫時要注意什么,。學(xué)生自己寫,。

教學(xué)設(shè)計方案范例 教學(xué)設(shè)計方案格式篇六

科學(xué)概念

● 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的,。

過程與方法

● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境,。

● 利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

情感,、態(tài)度,、價值觀

● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的,。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境,。

能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件）,，不同形狀的紙魚,、水盆、水,。

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu),，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀,，仙人掌退化的葉子,，這些特殊結(jié)構(gòu),，使得生命世界更加豐富多彩,，是什么使得它們與眾不同呢？

1,、不同環(huán)境中的植物1）觀察浮萍,，小草，玉米的根,，是怎樣的,？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根,；小草和玉米都有龐大的根系,，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹,，香蕉樹的葉,，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu),？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀,，莖綠色、肥厚多汁,；松樹的葉為針形,，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度,；香蕉樹葉子寬大,，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度,。

形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng),。）

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),？2,、不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同,？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征,。這些特征對它們有什么意義呢？

動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子

2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

觀察圖中的生物器官有什么特點,？它們分別有什么作用,？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊,，在地上跑時發(fā)出的聲音較小,，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪,，容易抓住樹干,，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物,；鴨的腳有蹼,，可以用來劃水，適宜生活在水中,；蒼耳種子上有刺,，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子,；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流,；蒲公英種子上有毛,，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子,。）

觀察生活中的動植物的外形特征,，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種,、黑人種,、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān),？