方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

孩子們,，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎,？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語,，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍,，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語,？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn),！

1,、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞,，還記得嗎,？請大家一起背一遍。

2,、今天這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》,。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎,？

1,、請大家打開書本，翻到110頁,。

出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞,。提示：

仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍,，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓,；后兩遍要注意把詞讀通順,，讀出節(jié)奏，讀出韻味,。

2、出示詞語認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”,，看插圖理解“箬笠、蓑衣”,。

3,、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏,，讀出它的韻味,。

4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正,，挺胸,，抬頭看前面??再念一遍。

1,、張志和不僅是著名的詞人,，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中,，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的,，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞,。意思就是說,，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞,，看看詞中為我們描畫了哪些景物,？拿上筆，做上記號,。

2,、數(shù)數(shù)，有多少景物,？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物,，詩詞就是這么簡潔,。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀,、姿態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去,，那請同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的,？

師先說：怎樣的西塞山,？

生：翠綠的西塞山

生：危峰兀立的西塞山

生：陡峭的西塞山

生：山清水秀的西塞山

師：怎樣的桃花？

生：粉紅的桃花

生：多姿多彩的桃花

生：姹紫嫣紅的桃花

師：怎樣的斜風(fēng),？

生：微微的斜風(fēng)

師：細(xì)雨,？

生：蒙蒙的，涼涼的

師：流水,、白露,、鮭魚？選一個(gè)說說,？

生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水

3,、這些景物加了顏色、姿態(tài),，生動(dòng)多了,。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中,，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色,？

4、在他們兩個(gè)的描述中,，你覺得這里的景色怎樣,？（美麗如畫）（板書）

5、張志和把江南寫得多美??！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞,。 （課件出示：白居易《憶江南》,、王安石的《泊船瓜洲》）

1、這首詞中,，不僅有這些景物,，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著,？怎樣的姿態(tài),？

生：悠然自得的漁夫

生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中

板書：悠然自得 人

2,、此時(shí)的漁夫心情如何,？

生：高興,，有鱖魚釣

生：舒暢

生：興奮，他想,，今天的晚餐有著落的

生：平和,，笑瞇瞇的。

師是啊,，表情都看到了,。

完善板書：

美麗如畫 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情,，那你是怎么感受到的,？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）

補(bǔ)充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看,，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎,？ （悲哀,、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤,，老樹,，昏鴉，古道,，西風(fēng),，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子,，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情

你看,，張志和筆下的白鷺、桃花,、鱖魚,、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞,，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色,，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情,。

再讀讀這首詞,，請問，這里的“歸”指的是回到哪里,？（回到自己的家）

1 同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

詞人張志和年少得志,，曾經(jīng)是朝廷命官,，后來因得罪權(quán)貴被貶官,，他干脆辭官不做，隱身于大自然,，寄情于山水,，以游賞為樂，以釣魚為趣,，自稱"煙波釣徒",，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家,。

所以這里的不須歸是指回哪里,？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。這里的歸又是指回哪里,？

他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,，勸弟弟回家,。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,。太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。）

師：下面,，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和,，我們一起來對讀兩首詞,。

“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,。太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥,。青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。

生：（齊讀）青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。

生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：且須還。

生：（齊讀）不須歸,。

師：（指生）志和啊,，你為何不歸？

生1：西塞山的風(fēng)景太美了,，我完全沉浸在風(fēng)景里,，不想回家。

生2：我愛大自然,，大自然就是我的家,。

生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒,。

2 是啊,，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣,，

他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌,，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌，能釣到魚嗎,？師：是啊,，世人哪得識深意，此翁取適非取魚,！

3 讓我們像張志和那樣,，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面,，任桃花的芬芳撲鼻而來,，一起

讀——[音樂響起]

4 這首《漁歌子》流傳至今，已上千年,。來,，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，

讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧,！

6、后來大家都非常喜歡這首詞,，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句,，在大家寫文章的時(shí)候常常被用到,。你覺得是指哪一句？為什么,？

：西塞山??因?yàn)榫吧利?，一看到美麗的景色，就想起這句詩,。

：青箬笠??

7,、如果朋友看見我在雨中散步，問我,，咦,，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

如果有一個(gè)人遇到了困難,，經(jīng)歷了艱難,，他也可以用一句詩安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

看來斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨，還可以指生活中遇到的困難,。

教師小結(jié)：現(xiàn)在,，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會(huì)千古流傳,，一定還會(huì)流傳下去,，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們在這首音樂中結(jié)束這堂課,。

板書：

美麗如畫 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象,。

3、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,，敢于與困難作斗爭的精神,。

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫,，具備詩的音樂美和繪畫美,，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時(shí),，我根據(jù)散文詩的特點(diǎn),，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間,，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”,。

設(shè)置情景,，投影顯示如下畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃,，大雨滂沱,，漆黑不見人影。面遇這樣的情景,，同學(xué)們會(huì)怎樣面對呢,？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕,，它勇敢地面對暴風(fēng)雨,。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）

1,、 由學(xué)生先說,，教師小結(jié)。

2,、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片,。

1、 配樂朗誦,。

2,、 學(xué)生聽后思考：假如在海燕之前填一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么呢,？

句式是“___________的海燕,。”

1,、 課文是如何描寫海燕的？請?jiān)谖闹姓页雒鑼懞Ｑ嗟亩温浜途渥印?/p>

2,、 分析三幅畫面,，領(lǐng)會(huì)海燕形象。

①根據(jù)三幅畫面的情景,，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子,。

②師生共同分析，板書如下：

畫面一：渴望暴風(fēng)雨

畫面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無畏,、樂觀豪邁的海燕

畫面一：呼喚暴風(fēng)雨

1,、讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩的意境,，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí),，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，我們就會(huì)受到美的熏陶?，F(xiàn)在,，請大家自由選擇其中的一個(gè)畫面,，按下列步驟練習(xí)朗讀。（媒體投影）

一讀：重在整體感知詩中形象,，注意語音的飽滿和圓潤,。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢,，注意把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓、快慢等,。

三讀：重在進(jìn)入情境,。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng),，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性,。

2、推薦學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀全詩,。

人生,，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷,，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢,？試就這個(gè)話題,，與同學(xué)交流自己的想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

１,、理解課文內(nèi)容,，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

２,、認(rèn)識本課生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

３,、準(zhǔn)確,、熟練地朗讀拍手歌。

１,、掌握本課生字,、新詞，能正確讀寫,。

２,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思,。

生字卡片,、動(dòng)物圖片。

一,、導(dǎo)入新課

小朋友們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎,？（打開書）

二、初讀課文

１,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音。

２,、將生字圈出來并大聲讀一讀,。

３、游戲：你指我讀,，你說我猜,。

４、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀,？（出示字卡片）

護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀,，開火車讀，齊讀,。

５,、再讀課文，鞏固字音,。

三,、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀課文,，說說你讀懂了什么,？

２、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物,？請你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字,。

３,、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎,？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾,，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

⑴ 在組內(nèi)介紹資料,，交流,。

⑵ 各小組推薦展示。

４,、聽了大家的介紹,，你有什么感受嗎？

５,、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外,，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣,，有意思,，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

６,、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎,？愿意讀讀嗎？（自由讀）

７,、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn),？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口,，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎,？（兩人一組拍手讀）

８、能背誦的小朋友可背誦,。（指名在大家面前展示）

四,、總結(jié)

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存,，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任,。

五、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說講衛(wèi)生的拍手歌,，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字七

保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

１,、知識與技能：

⑴ 認(rèn)識７個(gè)生字,，會(huì)寫１１個(gè)生字。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來,。

⑷ 找出描寫景物的句子,，體會(huì)特點(diǎn)。

２,、過程與方法：

⑴ 通過質(zhì)疑──討論自主,、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵ 通過體會(huì)句子,，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)熱愛祖國的感情,。

１,、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

兩課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、掌握生字詞,。

２、粗知文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)頭尾兩段,。

３、了解游覽順序,。

〖教具準(zhǔn)備

放大的頤和園插圖,。

〖教學(xué)過程

一、揭題,，簡介頤和園

１,、生自由介紹頤和園：

最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片,、相片,，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講,。

２,、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園,，后又名清漪園,，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后,，為把它作為避暑游樂之地,，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱頤和園,。國內(nèi)各種園林建筑３００余間,。該園善用地形，構(gòu)造巧妙,，形成景外有景,，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶,。

解放以后,，這個(gè)園成了旅游勝地。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

１、自主識字,。

２,、出示詞語進(jìn)行速記。

３,、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美,、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土,，表面用琉璃燒制成的瓦,，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色,。鮮艷,、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板,。

三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人,、事,、景、物,。

寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫,，大家說說：

總分總。

看書,，找出頭尾兩段,，看看主要講什么？

開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

首尾呼應(yīng),。

剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢,？

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>

（方位）

畫出表示方位順序的語句,。生自由畫后匯報(bào),。

生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。

生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下,。

生３：登上萬壽山,。

生４：從萬壽山下來，就是昆明湖,。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么,？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的美麗景色,，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的,，下一節(jié)課再讀。

六,、作業(yè)

抄寫生字詞,。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、了解頤和園的美麗景色,。

２,、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí),。

一,、檢查復(fù)習(xí)

１、聽寫：

宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓

２,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：

（方位）順序,，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文,。

最喜歡讀哪一段就先說哪一段：

采用的方法與以前的一樣,，先找喜歡的段、句,、詞,， 再說好在哪，最后再感情朗讀,。

生自學(xué)５分鐘,。

聽取匯報(bào),。

生１、生２,、生３各說一段,，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖,。

１、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找,、說,、讀。

自由讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

語文,，講究聽、說,、讀,、寫，六年級的語文教學(xué),，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要,。“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”,。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ,，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下,，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來,，另外,，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境,。因此,，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容,、主題的基礎(chǔ)下,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片,，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采,，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天,，我又進(jìn)行了比較閱讀,，讓學(xué)生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天,，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。

1,、 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力,。

2、 通過比較閱讀,，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別,。

3、 通過分析修辭來品味語言的`魅力,。

：

：

秋天,，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田,，想到碩果累累的山野,，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵,。,。。,。,。。不同人眼中的秋天有著不同的意境,，今天就讓我們走進(jìn)秋天,，來體味秋天中的喜怒哀樂。

讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂,，先從視覺上 把生帶入秋天,。

秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢,？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》,。

1、師范讀,，背景樂《星空》,。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出,，便于學(xué)生朗讀,。

2、學(xué)生練習(xí),，并找學(xué)生起來朗讀（配樂）進(jìn)行指導(dǎo),。（從語氣、語速、重讀方法,、感情的表達(dá)上來指導(dǎo)）

詩寫得很美,，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩,。讀詩歌,，思考一下問題（看圖片）

1、這首詩寫了哪三幅畫面,？分別用-------圖來表示

（1）,、農(nóng)家豐收圖

（2）、晨霜漁歸圖

（3）,、秋日原野圖

2,、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。

提示：

（1）,、找修辭，并分析其作用

（2）,、從那些角度寫秋天并分析作用,。

3、本是寫了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。

4,、 在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。

讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。

提示：

1,、 詩的感情基調(diào)

《秋景》明快，活潑（同）

《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）

2,、 描寫的景物不同

《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗,，充滿生機(jī)（同）

《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉,。（異）

3,、 表達(dá)的感情不同

《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛,，感情熱烈,。（同）

《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）

在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文,，并體會(huì)不同的秋天,。

學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。

小結(jié)：秋天，在不同人的眼里,、不同的心情下,，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天,，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨(dú)特的感受,，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀,，用心去感受,，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí),，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次,。

作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

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杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”,、“石徑”,、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情,。在這首詩中，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),，感受秋日山林的勃勃生機(jī),。

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知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào),，有感情地朗讀詩歌,，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力,。

：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言,、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：感悟秋天,，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

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1,、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能,，體會(huì)詩的意境,；

2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞,，以及對大自然的熱愛之情,。

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1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載,；

2,、杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》,，李商隱《霜月》古詩下載,；

3、古箏曲《漁舟唱晚》,。

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古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩,，無以言?！边@句話在今天看來仍有很大的意義,，因?yàn)楣旁娬Z言精煉,，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,，可以陶冶情操，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力,。

意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一,，它是詩的靈魂,，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上,，有境界則自成高格,，自有名句?！?/p>

《山行》是一首明麗,、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語言,，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前,。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,，感受詩情,，以得到美的感染，情的陶冶,。

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基于以上理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

一、情境導(dǎo)入,，初體詩境,。

二、分步解讀,，入境悟情,。

三、品味想象,，欣賞意境

四,、整體誦讀，體會(huì)詩韻,。

五,、課外延伸，拓展視野

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1,、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

2,、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》,。

3,、理解詩題，簡介作者,。

【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣,。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩,，通過圖片直觀感受,，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣?！?/p>

,。

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,。

（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”,、“斜”,、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，展開想象理解,；

“斜”教師用“簡筆畫”演示；

“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解,。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)）

（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路,。

教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞,，再講句意,。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”,、“斜”,、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)古詩的凝練與本詩意境,。】

2,、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方,。

相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn),。

（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正,。

3,、“放手”自學(xué)三、四句,。

（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，教師深入學(xué)生,，了解反饋。

（2）匯報(bào)交流,，教師對重點(diǎn)處點(diǎn)撥,。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩的意思,，進(jìn)一步加深理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,，注重智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,，力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

1、聽著音樂,，隨著老師的描述,，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體,。

2,、面對這么多的景致你想做些什么呢？

（1）放聲朗讀這首詩,。

（2）畫一幅畫,。

【設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)、富于想象,、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性,。教學(xué)時(shí)對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）,。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化,、直觀化了,，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識,。】

（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景,。

……

【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,，如朗誦詩，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生,，從而滿足不同學(xué)生的不同需求,，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

。

1,、學(xué)生誦讀,，怎樣才能讀得美？

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）

3,、改變形式,，反復(fù)誦讀。（范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶,，它語言凝練,，意境深遠(yuǎn),，適宜誦讀。采用不同形式的讀,，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容,，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛?！?/p>

1,、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》,，李商隱《霜月》,。

2、學(xué)生自由誦讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān),，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,，減小差距,。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中,，下文將準(zhǔn)備了七年級第二學(xué)期政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：

作為科任教師的我,，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),，經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。在實(shí)施教育教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用,。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、創(chuàng)造性,。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成,、創(chuàng)新,、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,，諄諄善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng),，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì),。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求,，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn),。在教育教學(xué)過程中,，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì),，作學(xué)生的表率,。多讀書，讀好書,，豐富自己的頭腦,，不斷的充實(shí)自己，提高自己,；看新聞看報(bào)紙,，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想,，高超的教學(xué)水平,，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì),。作為為人師表的教師,，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師,，明白自己任務(wù)重要性,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

2、抓住重難點(diǎn),，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，多采用直觀明了的教法,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度,，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析,。

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確,；

2,、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

本學(xué)期,，由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟；在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí),；在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié),；在總結(jié)中成長、前進(jìn),；各方面有了很大的進(jìn)步和提高,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者,，投身到新課程改革中,，并在實(shí)踐中臻于成熟。

金無足赤,，人無完人,。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展,，適應(yīng)時(shí)代的需要,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真聽取師傅的教誨,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取,，努力提高自己的教學(xué)水平,，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。在以后的教學(xué)工作中,，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八

《山市》處于七年級上冊第四單元,，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步,。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過,，極富想象力,。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景,，了解科學(xué)知識,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,，但也得作些了解,，以幫助理解文意。

對誦讀目標(biāo)的處理,，我設(shè)計(jì)了七讀（時(shí)間是30分鐘左右,，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘,，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師范讀,，掌握生字新詞，再初讀感知,，了解文章大意,，然后大聲讀，把課文讀通暢,，接著進(jìn)行默讀,，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀,，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景,，坐在此基礎(chǔ)上，學(xué)生美讀全文,，深化領(lǐng)悟,，最后大聲背讀,。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語感,。對第二個(gè)目標(biāo)的處理（用時(shí)10分鐘左右）,，我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑,。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段,，用優(yōu)美的富有感染力的語言，給學(xué)生以熏陶,；二是討論反饋階段,，通過做游戲來掌握字詞,，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,，符合六年級學(xué)生特點(diǎn)；三是深化領(lǐng)悟階段,，在同學(xué)和老師的渲染下,，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時(shí)學(xué)生美讀,，可能掀起一個(gè)高潮,。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識,。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因,，既是對課文的鞏固和延伸,，又是對探究習(xí)慣的督促檢查。

反復(fù)誦讀,，培養(yǎng)語感,。

山市的有關(guān)科學(xué)知識。

1,、通過反復(fù)誦讀理解文意,，并能根據(jù)文字想象畫面。

2,、了解有關(guān)的科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯,，秋雨瀟瀟,，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán),。是啊,，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪,，春時(shí)的嫩芽嬌花,，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到,?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到,。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓,。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓）,，彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾,。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀,。

板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識,。

二,、誦讀施標(biāo)：

1、初讀感知階段：

○1師范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,，標(biāo)劃生字詞，并聽出師故意讀錯(cuò)的生字,。然后打出電子詞典,，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,，力爭讀得聲音飽滿,，通暢無阻。

讀完之后,，試著用一句話概括全文內(nèi)容,。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

老師先學(xué)了這篇課文,，覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè),。大家看同意嗎？

打出目標(biāo)：

1,、通過反復(fù)誦讀理解文意,，并能根據(jù)文字想象畫面,。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識,。

○3師布置自學(xué)任務(wù),，出示自學(xué)指導(dǎo)：

結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思,，思考想象“山市”的初生,、發(fā)展、高潮三幅畫面,。比一比誰理解得快,。時(shí)間8分鐘。

3,、討論反饋階段：

○4師生,、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

游戲：

甲：我來問,，你來答,。

某詞的意思是什么,？

乙：這個(gè)問題難不倒我,。

……

師與一學(xué)生合作舉例。如：

……

然后學(xué)生之間熱鬧游戲,，快樂掌握,。師巡回聽聽。

○5請學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面,。

一兩名學(xué)生描繪出畫面,。

師借機(jī)描繪：

你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處,，突地出現(xiàn)青塔白樓,，樓閣殿堂，街道里巷,，并且車水馬龍,，人來人往。然后一陣大風(fēng),，塵土飛揚(yáng),，煙霧彌漫，只剩下那座高樓,，燈光點(diǎn)點(diǎn),，人影屑屑，可是只一會(huì)兒,，樓漸低,，減低,，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇??！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來,。引入下一階段,。

4、深化領(lǐng)悟階段：

下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情,，放飛想象,，如醉如癡，物我兩忘,。

5,、激趣探究階段：

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因,。

師引導(dǎo)：這樣的美景,，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么,？

學(xué)生回答,。

師點(diǎn)撥引導(dǎo)：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋,。另外,，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神,?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗,。同學(xué)們,，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，然后明確：可以通過查字典,、上網(wǎng)、《物理》課本,、《十萬個(gè)為什么》等資料,。

學(xué)生快快行動(dòng)，查字典,，看誰先查到誰讀出來,。

師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲,。同學(xué)們,，要做明白人,，就必須自己動(dòng)手，探索研究,。

那么,，交給大家一個(gè)光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料,，得到海市蜃樓的有關(guān)知識,。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信,。

三,、作業(yè)布置：

請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因,。