“方”即方子,、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

感知全文,，感悟生命,。

在朗讀中感知全文大意。

感悟生命的頑強(qiáng),、美好,。

３課時(shí)。

綜合新授課,。

講讀──討論,。

有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

教師提示,，學(xué)生齊讀背誦劉再?gòu)?fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷,。（見(jiàn)課本第１５頁(yè)）

同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花,？為什么,？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛(ài)也各有不同,。那么,，世上什么花最美呢？這樣吧,，有一個(gè)女作家叫宗璞,，是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園,。我們?nèi)ツ莾嚎纯?，找到?wèn)題的答案。

布置思考：宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎,？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢,？要求學(xué)生勾畫在課本上。

１,、設(shè)問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎,？哪個(gè)句子看得出來(lái)？

（我不由得停住腳步）

和它相照應(yīng)的是哪一句,？

（我不覺(jué)加快了腳步）

全班齊讀首尾兩段,。

老師總結(jié)板書：

不由得停（吸引） 不覺(jué)走（感悟）

２、設(shè)問(wèn)：一停一走之間,，文中幾次提到紫藤蘿瀑布,？

討論并明確：眼前流 心上流 流向心底

老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路,。

學(xué)生大聲朗讀課文,，然后分組討論下列問(wèn)題：

１,、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片１,，余生對(duì)照?qǐng)D片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處,。

直下──垂下 三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極

日照香爐──與陽(yáng)光挑逗 銀河──銀光

全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì),。

２,、設(shè)問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？

抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布,，是有生命力的,。

抽學(xué)生朗讀３、４,、５段,，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

抽學(xué)生明確：“我在開(kāi)花”,。

設(shè)問(wèn)：為什么紫藤開(kāi)花了,，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開(kāi)想象,，補(bǔ)寫出“我在開(kāi)花”的下一句話,。

老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無(wú)法掩藏的自豪,。

女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段,，男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。

３,、布置學(xué)生齊讀第６段,，找出文中的比喻句。

明確：把盛開(kāi)的花比作張滿的帆,，忍俊不禁的笑容,。

設(shè)問(wèn)：為什么要這樣設(shè)喻呢？

明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力,。

４,、小結(jié)２～６段，并過(guò)渡：看了這流動(dòng)的花瀑,，歡笑的花穗,，生長(zhǎng)的花朵，作者被深深地感染了,。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢,？

明確：焦慮悲痛──喜悅寧?kù)o

老師補(bǔ)充寫作背景：

原來(lái),，那不由得停下來(lái)的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥,。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割,。可是當(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在,，只有寧?kù)o,，只有喜悅呢？假設(shè)你是宗璞,，讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題,，該怎樣回答呢？

明確：美好的生命力是征服一切的,，它好比一副靈丹妙藥,，讓你忘憂，為你消愁,。

５,、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開(kāi)得不好,？要求學(xué)生再次展開(kāi)想象,，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏，觀誰(shuí)的色,，在試探什么,。

老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開(kāi)放，人會(huì)受到什么摧殘可想而知,。真是一個(gè)黑白顛倒,，人妖混淆的年代！

那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了他頑強(qiáng)而美好的生命力,。

６、學(xué)生齊讀９,、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動(dòng),。

是什么在流動(dòng),？

──美好頑強(qiáng)的生命力。

它不斷地流著,，流成了什么,？

──生命的長(zhǎng)河。

五、收束全文,，完成遷移

上課之初,，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美?，F(xiàn)在有答案了嗎,？

──生命之花最美。

生命之花為什么最美,？

──因頑強(qiáng)而美麗,。

宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話呢？

──關(guān)注自然,，思考人生。

總結(jié)全文：英國(guó)詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界,，一沙一天堂,。花的世界充滿了做人的哲理,。不光花如此,，自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,，讓我們終生做大自然的朋友,。因?yàn)椋挥嘘P(guān)注自然,，才能思考人生,；只有思考人生，才會(huì)關(guān)注自然,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

1,、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中?！?/p>

齊讀,。

2、引入：上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí),，知道了作者從“姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn),。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題,。

你覺(jué)得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注,，并嘗試讀出自己的體會(huì),。

1、小組討論,、交流自己的體會(huì),。全斑交流。

2,、理解“叫聲”

a,、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”,、“引吭大叫”,。

聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解,。

(聲音嚴(yán)肅,、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧,、放開(kāi)喉嚨大叫)

b．聯(lián)系生活,，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?

(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng),；突出對(duì)白鵝的喜愛(ài),。)

c、小結(jié)：從字面上看,，作者好像并不喜歡白鵝,，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

d．有感情朗讀,。

e,、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō),、讀一讀嗎?

3,、理解“步態(tài)”

a、(vcd播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,，這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景,，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容,、大模大樣”)

b．朗讀第四自然段,，加深體會(huì)。

c,、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1

d．你在讀文中,，還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?

4,、理解“吃相”。

a,、聯(lián)系上下文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相,。讀出自己的體會(huì),。

b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,，并讀出其中的趣味,。

c、交流“人伺候鵝”的情景,。

5,、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪,，有詳有略,，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí),。

1,、把自己喜歡的句子找出來(lái)，并抄一抄,，讀一讀,。

2、四人小組內(nèi)交流,。

簡(jiǎn)介豐子愷,，推薦豐子愷作品。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

３、能給課文分段,，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４,、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。

教具準(zhǔn)備：光盤,、圖片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

１,、板書課題：23半截蠟燭

２,、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目,？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文。

２,、通過(guò)朗讀課文,，大家解決了哪些疑問(wèn)？

３,、學(xué)生交流,。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？要求講清時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況,。

三,、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞,。

１,、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語(yǔ)句，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。

２,、檢查自學(xué)情況,。

（１）讀準(zhǔn)字音。

（２）檢查詞義掌握情況,。

３,、討論主要內(nèi)容。

４,、給課文分段,，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功,。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

５,、指名分段朗讀課文,。

四,、課堂練習(xí)

１,、寫字練習(xí)。

２,、用鋼筆描紅,、臨寫。

３,、抄寫詞語(yǔ),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

1、通過(guò)預(yù)習(xí),，疏通并了解課文內(nèi)容,，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、由感知入手,，弄清文章內(nèi)容的表層含義,，理清層次結(jié)構(gòu)。

3,、分析理解前兩幅畫面,，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神

難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

播放錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（三）整體感知

1,、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦,，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

學(xué)生自由回答,，教師肯定正確意見(jiàn)：波濤洶涌的大海,，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

2,、問(wèn)題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么,？

學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神,。

3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,，然而,，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,，各說(shuō)明什么意思,？

教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充,。

教師評(píng)價(jià)三幅畫面：

第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí),，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔,，渴望暴風(fēng)雨,，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。

第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí),，烏云直壓海面,，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨,。

第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,，烏云閃電的大海上,，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一,、解題知窮人,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題,。思考：課文中的窮人指的是誰(shuí),？

板書：桑娜漁夫西蒙

二、學(xué)習(xí)1—7自然段,。

1,、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文,，完成填空練習(xí),。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能,；孩子們沒(méi)有,；吃的是,，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,，如今又加上病,。寡婦的日子！他們,！

2,、學(xué)生練習(xí)填寫,。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

1,、桑娜一家如此貧窮,，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家,?；貋?lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來(lái),。

2,、同學(xué)讀自己畫的句子。

3,、教師出示幻燈,，逐句學(xué)習(xí)。

（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可?！苯處熥穯?wèn),，你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么,？

（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……部,，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì),。

（4）練習(xí)有感情的朗讀。

四,、體會(huì)漁夫的品質(zhì),。

1,、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢,？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí),。）

2、出示幻燈：“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”

3,、體會(huì)這句話的意思,。

漁夫、桑娜可能,。

孩子們可能,。

五、再造想象,。

那他們今后的生活會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

板書設(shè)計(jì)：

窮

桑娜 漁夫 西蒙

人 抱 熬

擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定

善良

寧可自己受苦,，也要幫助別人

（本課參加北京市青年教師基本功大賽,，榮獲一等獎(jiǎng)。被教育部電教館收錄于《全國(guó)優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行,。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

閱讀這篇抒情散文,，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)竹的情操和美德,，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

：

人貴有志，竹貴有節(jié),。挺拔的翠竹,，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度,，它立身千巖萬(wàn)壑,，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠,，這是多么無(wú)私的品質(zhì),！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵,。

1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

吞沒(méi)（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

）潛藏（qián）千仞（rèn）

a)

凌云：在空中,，升高，登上,。

b)

攀附：跟地位高的人拉關(guān)系,。

c)

積習(xí)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文,。理清文章思路

第1,、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛(ài),。

第3

段,，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

第4

段,，寫勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉,。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形,、生長(zhǎng),、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng),、純潔樸素,、虛心有節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)字,。

⑵ 正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

２、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴ 能通過(guò)讀讀,、說(shuō)說(shuō),，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的'意義。

⑵ 能通過(guò)朗讀課文,，展開(kāi)想象,，充實(shí)課文。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。

２,、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié),。背誦第一小節(jié)。

３,、能通過(guò)朗讀課文,，展開(kāi)想象，充實(shí)課文,。

一,、談話導(dǎo)入

１、小朋友們,，你會(huì)干什么呢,？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

２,、有些小朋友能在別人的幫助下,，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，──《自己去吧》,。

３、讀題,。（注意吧是輕聲,。）

４、識(shí)記自,、己,、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底,。）

５,、書寫自和己。

二,、初讀感知

１,、出示初讀要求：

⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。

⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

２,、學(xué)生按要求自主讀課文,。

３、檢查反饋：

課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段,。

要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng),，他們是不是把字都讀正確了。

４,、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀,。

４,、出示生字 指名讀──齊讀,。

５、你有好辦法記住這些字嗎,？同桌討論一下,。

三、反饋記字的方法,，認(rèn)識(shí)新偏旁

１,、開(kāi)火車讀生字。

２,、識(shí)字反饋,，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

四,、感悟文本,，發(fā)揮想象

１、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事,。

２,、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話,？（ ３句）

你能一句句的讀好嗎,？自己試試。

３,、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話,。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話,。誰(shuí)能當(dāng)小鴨,，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話,。

反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)?。∥覀円黄饋?lái)看看,，您和你有什么不一樣呢,？你在我心上，多么尊敬啊,！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話,？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！

４,、看,，小鴨和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀?。ㄐ▲喬痤^對(duì)媽媽說(shuō)話,。）

是啊，多有禮貌?。,。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話嗎？

５,、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽,，您帶我去游泳好嗎？

媽媽（ ）地說(shuō)：小溪的水不深,，自己去游吧,！

６、還有嗎,？如果你們是小鴨,，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢,？（撒嬌,、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢,？（平靜,、慈祥、鼓勵(lì),、親切）

７,、表演讀。

８,、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎,？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天,，小鴨學(xué)會(huì)了游泳,。）大家真會(huì)讀書！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,。（點(diǎn)名讀,，齊讀）

９,、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢,？

１０,、是啊，多不簡(jiǎn)單??！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天,，小鴨來(lái)到了小溪邊）

小結(jié)：是啊,，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力,，不斷克服困難,，最終學(xué)會(huì)了游泳,。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié),。（齊讀）

１、鞏固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí),，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字,。

２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié),。背誦課文,。

３、通過(guò)自學(xué),，展開(kāi)想象,，充實(shí)文本。

一,、鞏固識(shí)字

走迷宮,。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲,。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字,，直至走出迷宮,。

二、舉一反三,，自主拓展

１,、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧,！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié),。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話,。（ ３句話）大家注意到了嗎,？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎,？

２,、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話,，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣,？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話,；看插圖,，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話,；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難,？感情朗讀第２小節(jié)。

３,、自學(xué)同桌互學(xué),。

４、反饋,。

三,、文本升華

１、齊讀課文,。

２,、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么,？

３,、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,？

出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿,？

媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四,、寫字教學(xué)

１,、觀察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn),。

２,、師范寫,。

３、生描紅,，書寫,。