為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1,、 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義,，明確本金、利息和利率的含義,，掌握計(jì)算利息的公式,。

2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力,。

3,、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

1,、 重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金,、利息、利率的含義,，掌握計(jì)算利息的公式,。

2,、難點(diǎn)： 理解本金,、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系,，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題,。

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí),；

2,、銀行定期存款憑條；3

教學(xué)策略

質(zhì)疑解疑,，合作探究,，學(xué)會(huì)搜集整理資料

導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會(huì) 師生補(bǔ)充說(shuō)明

師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎,？剩下的暫時(shí)不用的錢(qián)呢,？把錢(qián)存入銀行有什么好處,？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題,。（板書(shū)課題：利息） 學(xué)生自由談,。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

三,、小組討論 解決疑難

下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱,，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

1,、存款的意義

2,、存款的種類(lèi)和形式

3、本金,、利率和利息的含義

4,、存款的利息計(jì)算公式

5、小麗整存整取的年利率為2.25%,，年利率2.25％的含義

6,、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo),，并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái),。師：大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí)，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題,。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決,。若還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保留,。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法,。理解有誤的與同學(xué)們商討解決,。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中,、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,，師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題,。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流,，共同探討,。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力,。

同商量,，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決）

師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況,，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢(qián),，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ,，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元,？ （讀題,，給學(xué)生思考時(shí)間,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法,。學(xué)生上前板演,，其他人在練習(xí)本做）

1,、拿出存款憑條,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息,。（選幾個(gè)放展示臺(tái)展示）

師：你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí),？

1,、基本練：選擇題 （略）

2,、提高練：應(yīng)用題 （略）

3,、思考題 （略）

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí),，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲,。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。學(xué)生自己做,。學(xué)生觀察,。學(xué)生自己填,。匯報(bào)搜集到的資料,。學(xué)生自由說(shuō),。 資料自己解決問(wèn)題的能力,。檢測(cè)自學(xué)情況,。鍛煉學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力,。鍛煉學(xué)生的觀察能力,。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力,。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。突出本節(jié)課的重難點(diǎn),。鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間 200×7.92％×2×（1-20％）+200

教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

主備人：使用班級(jí)：1-22

使用日期：

1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

2,、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文中運(yùn)用“逆向思維”的方法

使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文中運(yùn)用“逆向思維”的方法

講練結(jié)合

“反彈琶琶”即逆向思維在寫(xiě)作中的運(yùn)用,，“反彈琵琶”作文學(xué)...,。所謂逆向思維,，即克服思維定勢(shì),，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索,，從而顯露出新的思想,，塑造新的形象,。逆向思維法就是反過(guò)來(lái)想一想,，不采用人們通常思考問(wèn)題的思路,，而是從相反的方向去思考問(wèn)題,。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性,，常能出奇制勝,，取得突破勝解決問(wèn)題的方法,。

“反彈”就是從某論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn),，去闡發(fā)新見(jiàn)解,。"即反其意而用之,，是求異思維的一種形式和結(jié)果,，是經(jīng)過(guò)了多種多樣方向的"求異"之后,，最終確定了朝原來(lái)的"信息"相反(或相對(duì))的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維,。運(yùn)用逆向求異思維的方法,，立意才會(huì)有新的意境,，發(fā)人深省,。例如：

1,、阿拉伯的一個(gè)大財(cái)主,，對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō),，你們?nèi)ベ愸R,，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲,，誰(shuí)的馬后到,，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰(shuí),。兩個(gè)兒子聽(tīng)后,，都騎上自己的馬,，緩慢的行走,，太陽(yáng)炙熱,，沙漠烤人,，沒(méi)過(guò)多久，兩個(gè)人便熱得支撐不住了。正巧一個(gè)“智多星”路過(guò)這里,，給他們出了一條妙計(jì),，讓兩人換馬騎,。因?yàn)楦赣H說(shuō)要看哪匹馬后到,，兩人一換馬,，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬,。換了馬,，騎的是對(duì)方的馬,，對(duì)方的馬先到了,，自己的馬就會(huì)后到,。這個(gè)辦法看起來(lái)只是換了一種騎法，實(shí)際上是換了一種思維方式,，換了一個(gè)角度分析問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題若只是從正面講話進(jìn)行思考,，是根本解決不了的，只有從反面去考慮,，才可將問(wèn)題解決。

2,、有一個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)星期六的早晨,，在條件很差的情況下,，牧師在準(zhǔn)備講道,，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《“反彈琵琶”作文學(xué)...》,。那天下著雨,，他的妻子沒(méi)在家,，他的小兒子吵鬧不休,，令他心煩,。他無(wú)可奈何地他拿起一本雜志,，一頁(yè)一頁(yè)的翻著,，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——世界地圖,。他把地圖撕成碎片,，丟在地上,，對(duì)兒子說(shuō)：“小約翰,，如果你能把這些碎片收攏,，我就給你兩角五分錢(qián),。”牧師以為這件事會(huì)花費(fèi)小約翰上午的大部分時(shí)間,，免得再反煩他,。沒(méi)想不到十分鐘，小約翰就來(lái)敲他的門(mén)了,。牧師見(jiàn)兒子如此快地拼好了那地圖,，十分驚訝。他問(wèn)道：“小約翰,，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說(shuō)：“這很容易,，在地圖的背面有一個(gè)人照片，我把這個(gè)人的照片收攏,，然后把它翻過(guò)來(lái),。我想，如果這個(gè)人是正確的,，那么這個(gè)世界也是正確的,?！薄@個(gè)故事告訴我們,，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,，有時(shí)侯若從反面去思考,、去解決,，會(huì)找到更好的方法,。

正是,，反彈琵琶是逆向思維方法,。我們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題時(shí),，常常有“卡殼”的現(xiàn)象,，會(huì)感到山重水復(fù)疑無(wú)路,，此時(shí)如果折回來(lái)從事物的反面去思考,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界,。這種把通常的思維反過(guò)來(lái),，在對(duì)立的思維道路上打開(kāi)新局面的思維叫做逆向思維,。

1,、學(xué)會(huì)逆向思維，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解,，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊,、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想,。發(fā)前人之未發(fā),，化腐朽為神奇,，標(biāo)新立異,。

2,、立論要經(jīng)得起推敲,。逆向求異應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中進(jìn)行,，只有嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律,，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì),，才能避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。如果把“反彈”誤為“亂彈”,，立論偏頗,，就會(huì)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，貽笑大方,。

3,、有時(shí),，"反其意而用之"只表現(xiàn)為局部范圍的補(bǔ)充,、發(fā)揮,，并不一定要全部推翻原采的觀點(diǎn)?沒(méi)有異想,，哪來(lái)天開(kāi)?",，"熟不一定生巧",，"弄斧應(yīng)到班門(mén)"，"不看風(fēng)焉能使舵"等,，都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中的合理的逆向思考。對(duì)于這一類(lèi)的"反其意而用之",，一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律,，嚴(yán)肅地探索,，準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì),，避免從-個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀點(diǎn)都能逆向求異,。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)和傷害人感情的“反彈”,，都是不可取的,。如“螳臂擋車(chē)”,，貶抑螳螂已成共識(shí),，你若想褒揚(yáng)它,，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同,。我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時(shí)還是先作一番思考,。一般來(lái)說(shuō),，以下幾種情況不適用“反彈”,。

一是自古以來(lái)人們公認(rèn)的道理,。比如“尊老愛(ài)幼”,，你不能說(shuō)要“欺老騙幼”。

二是一些寓言,、神話、成語(yǔ),、典故,，不能單從表面字意理解,，而應(yīng)把握其內(nèi)在含義,。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習(xí)的是一種精神,，如果從愚公的做法這一角度思考,，得出：移山不如搬家“這一結(jié)論,，這是有悖于出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于寓言的原意的,。

三是對(duì)名人的優(yōu)秀事跡不宜反彈。

四是對(duì)國(guó)家政策,、路線,、方針,、不宜用反彈,。

總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意,，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切,、否定一切,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

1,、鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和根據(jù)主題收集,、整理,、篩選資料的能力,。

3,、關(guān)注母親河,，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,。

2、培養(yǎng)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

活動(dòng)

階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課時(shí)

安排

課外階段（自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)）申報(bào)階段：自由結(jié)合成小組,，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目布置活動(dòng)任務(wù),，提出活動(dòng)目標(biāo),，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目《黃河頌》第二課時(shí)后15分鐘

收集階段：圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料

星期五、六

整理階段：對(duì)有用材料加以整理,，制成卡片或手抄報(bào)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告兩個(gè)課外活動(dòng)

課內(nèi)階段（作品展示,、口頭匯報(bào)）匯報(bào)階段：小組長(zhǎng)匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過(guò)程所做工作主持匯報(bào)會(huì),、評(píng)價(jià)小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時(shí)

展示階段：分組分項(xiàng)展示主題手抄報(bào)組織對(duì)主題手抄報(bào)評(píng)定等級(jí)一個(gè)讀報(bào)時(shí)間

競(jìng)賽階段：選派代表組織競(jìng)賽：《黃河知識(shí)知多少》（競(jìng)賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表,，輪流進(jìn)行,，每說(shuō)出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無(wú)分,，最后把分值累積起來(lái)。）課內(nèi)30分鐘

感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)：重過(guò)程,，看實(shí)效課內(nèi)10分鐘

本次活動(dòng)內(nèi)容多,，課時(shí)緊張,，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心,，化整為零,，

宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。

主題項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容

黃河之貌了解黃河發(fā)源,、匯入地和沿河流域概貌。

黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市,。

黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失,、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對(duì)黃河之水的有效利用等內(nèi)容。

黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞,、歌曲、民謠,、傳說(shuō)故事,。

黃河之史了解黃河的歷史與文化

教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

《秋天里》是第三冊(cè)復(fù)習(xí)二安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練題。教學(xué)時(shí),，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo),。打開(kāi)“說(shuō)路”二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo),，力求讓學(xué)生說(shuō)好。首先,，注意讓學(xué)生說(shuō)出秋天特有的景色和有趣的事,。其次,，結(jié)合教材描寫(xiě)景物的三句話中含有“遠(yuǎn)處、近處”的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說(shuō)得有條理些。再次,，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范。三是創(chuàng)造條件,，給予充分的時(shí)間和空間,，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際,。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。教學(xué)流程安排如下：

教學(xué)本課時(shí),，正值秋天,。如果是城里的學(xué)校,，組織一次郊游,，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周?chē)木拔铮屆恳晃粚W(xué)生用彩筆畫(huà)兩張畫(huà)兒,，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來(lái),。意在以此提供源頭活水,，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說(shuō)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ),。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里,？春天在哪里,？春天在那青翠的山林里,。這里有紅花呀,，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,?！?/p>

教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天,？讓學(xué)生以同桌為小組展開(kāi)討論,，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”,、“黃鸝”等景物中,，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開(kāi)放,，“綠草”在春天里發(fā)芽,，“黃鸝”在春天里歌唱。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在,，我們來(lái)讀一段話,，看看從這段話中，能不能找到春天,。媒體出示：“遠(yuǎn)處稻田一片金黃,，莊稼成熟了。樹(shù)下有落葉,，孩了們?cè)趽旒t葉,。近處有葡萄架，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄,?！弊寣W(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開(kāi)討論：

①我們能否從中找到春天,？為什么,？

②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的,？

讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書(shū)“秋天里”,。教師提問(wèn)：今天我們就以“秋天里”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際,。就這個(gè)題目，我們能說(shuō)些什么,？讓學(xué)生討論,，匯報(bào)，一小結(jié),，可以說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說(shuō)秋天里的景色,，比如，“遠(yuǎn)處稻田一片金黃,，莊稼成熟了”,，“樹(shù)下有落葉”，這是秋天才會(huì)有的景色,。二是說(shuō)秋天里人的活動(dòng),，比如，“孩子們?cè)趽旒t葉”，“兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄”,，這是秋天里才有的人的活動(dòng),。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開(kāi)思路,、有話可說(shuō)并且說(shuō)的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn),。

1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫(huà)的內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)中秋天的景色,、要求：①讓對(duì)方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是秋天的景色,。②剛才所讀的幾個(gè)句子見(jiàn)了“遠(yuǎn)處”、“近處”顯得有條理,，大家說(shuō)的時(shí)候,，最好也能這樣有條理。

在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上,，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào),。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)的是不是秋天的景色,，說(shuō)得是不是比較有條理,。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開(kāi),，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語(yǔ)言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。

接著，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào),，除了上述要求外,，教師還可以提出“說(shuō)的景色和說(shuō)法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性,。隨后,，可以提出“他們說(shuō)的好在哪里”、“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎”等問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫(huà)的內(nèi)容,，互相說(shuō)說(shuō)秋天里人的活動(dòng),。要求：①說(shuō)的必須是秋天里才有的人的活動(dòng)。②說(shuō)的活動(dòng)要有人物,、時(shí)間,、地點(diǎn),。

學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào),，組織評(píng)議,。評(píng)議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn),，但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性,，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。

讓學(xué)生三三兩兩,，自由組合,，互相說(shuō)說(shuō)自己所知道的、畫(huà)中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事,。隨后,，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào),。

讓學(xué)生回家以后,，向爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶或者鄰居小朋友說(shuō)說(shuō)自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)用結(jié)合,，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八

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