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玲玲的畫教案板書設(shè)計篇一

一,、談話引課

1,、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡

師：老師也喜歡畫畫,。說到畫畫,，我還有一個小秘密呢，想聽嗎？ 生：想聽 師：前兩天我買了一件白色的t恤,，雪白雪白的,，我特別喜歡。出示ppt1（白t恤）可是在我畫畫的時候,，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上,，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了,。

師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多辦法,。有位小朋友跟我一樣遇到了一個這樣的事情，你們想看看嗎,？出示ppt2（涂鴉t恤）師：你們想認(rèn)識這位聰明的小朋友嗎,？ 生：想

2、師：瞧,，她來了,。出示ppt3(玲玲圖片)師：誰愿意和玲玲打個招呼？ 生：玲玲你好,。（指名打招呼,，一齊打招呼）

3、師：玲玲今天啊給我們大家?guī)砹嗽S多小禮物,，你想得到它嗎,？ 生：想

師：正確的認(rèn)讀生字，并能給它組個詞或說一句話,，這個小禮物就歸你了,。

師：誰愿意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋,、幅,、叭、臟,、詳,、催、獎）

師：出示“玲”的識字卡片,，（生認(rèn)讀“玲”）它還有很多的兄弟呢,？你能說說都是誰嗎？ 生：領(lǐng),、零、嶺,、齡??

2,、師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣,，不僅聰明還畫了一手的好畫呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》。（板書課題）師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）,。

二,、整體感知課文，了解大意

師：同學(xué)們對這些生字寶寶掌握得非常好,，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己的朗讀風(fēng)采,？ 師：其他同學(xué)要認(rèn)真聽，仔細(xì)看,，想想這篇課文主要講了一件什么事,？（指名讀文）師：（評價朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事,？（指名回答）

生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫,，不小心把畫弄臟了，在爸爸的指點(diǎn)下玲玲修改了畫,，這幅畫最后得了一等獎,。

師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會得一等獎呢？下面我們就一起走進(jìn)課文,，了解一下關(guān)于這幅畫的故事,。

三、感悟,、品析課文

1,、師：（課件出示：玲玲的畫）ppt4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：怎么樣,？

生：很漂亮（很像,，很好。,。,。）

師：你能說說怎么漂亮嗎？（學(xué)生評價）（師引導(dǎo)學(xué)生說完整話進(jìn)行評價）師：玲玲也是這么認(rèn)為的,，出示ppt5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評獎了。）師：她正在干什么,？

生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫,。

師：你知道“滿意”是什么意思嗎？

生：“滿意”就是仔細(xì)地看,，認(rèn)真地看,。師：你能端詳一下自己的同桌嗎,？（生做“端詳”的動作）

師：誰愿意描述一下？

生：（描述）（師指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

師：你描述得真形象,！看來你真是仔細(xì)地看了,。像這樣仔細(xì)地看，認(rèn)真地看,，就是“端詳”,。師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀,。

師：你是怎樣理解“滿意的”,？(指導(dǎo)理解“滿意的”)師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么,？ 生：玲玲在想：我畫得這么好,，明天一定會得獎的。

師：恩,，你真自信,！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開心。,。,。）

師：讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀,，女生讀）師：多漂亮的一幅畫呀,，真可惜呀，（出示ppt6）怎么了,？ 生：（觀察）這幅畫弄臟了,。師：如果你是玲玲，你會是什么心情,？（指名說）

師：玲玲也和大家一樣非常傷心,。（課件出示句子ppt7就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）師：“叭”是個擬聲詞,，就是用來模擬聲音的詞,。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,，像這樣的詞還有很多,，你能說說嗎？ 生：流水聲——嘩嘩嘩,，春雨聲——沙沙沙,，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)?? 師：是啊,，明天要參加評獎的畫,，現(xiàn)在弄臟了,，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心,，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）

師：除了傷心,，你還能讀出什么來？

生：（著急）師：你是怎么知道的,？

生：“我的畫弄臟了,，再畫一張也來不及了”

師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎,？你從哪里知道的,？

生：“玲玲，時間不早了,，快去睡吧,。”爸爸又在催她了 師：費(fèi)了好長時間畫完的畫,，現(xiàn)在弄臟了,，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急??！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（指名讀）

3,、師：這就奇怪了,，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案,？（指名說）

生：是爸爸指點(diǎn)了玲玲

師：你能讀讀爸爸的話嗎,？（指名讀）

生：爸爸仔細(xì)地看了看，說:“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎,？”

師：你覺得爸爸對玲玲怎么樣,？ 生：很關(guān)心

師：那你能帶著關(guān)心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀,，男生讀）師：玲玲是怎么做的,？

師：出示ppt8（玲玲想了想，拿起筆,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。）

師：玲玲想了想,，她會想什么呢,？（指名說一說）師：這說明了什么？

生：玲玲的聰明,，動腦筋,，善于觀察。,。,。

師：誰愿意讀讀這段話？

師：看看這只小花狗多可愛呀,！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢,！，你是怎么理解“懶洋洋”的,？

能用動作表達(dá)一下嗎,？

生：做動作理解“懶洋洋”

師：誰再讀讀這段話？

師：(出示課件ppt9)多可愛的小花狗??！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎,？怎么樣了,？

生：滿意地笑了。

師：這里的“滿意地”是什么意思,？ 生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意,，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意,，對小花狗滿意,。。,。師：是啊,，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意,，還對自己能動腦筋,，想辦法，解決問題的能力感到滿意,，那么此時此刻她的心情怎么樣,？ 生：開心，高興,。,。,。

師：那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀,，齊讀）

4,、師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興,，爸爸是怎樣說的,？ 生：指名讀,。

師：出示ppt10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。）

師：這里的“壞事”指什么,？ 生：玲玲參加評獎的畫弄臟了 師：“好事”呢？

生：玲玲的畫最后得了一等獎

師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？ 生：（動腦筋）

師：是啊,，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋,，認(rèn)真思考,，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋,，認(rèn)真思考” 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸,，再和玲玲說說話？ 生：指名讀,。男生讀,，女生讀。

師：爸爸說得真好,，你愿意把記住爸爸的話嗎,？ 生練習(xí)背誦，指名背誦,，齊背誦

5,、師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎,。玲玲多高興呀,！如果評委知道了這幅畫背后的故事，我相信評委們不光會給玲玲一等獎,，還會對玲玲豎起大拇指,，再給她一個漂亮的評語，怎么樣?孩子們,，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小 評委,？ 生：自由發(fā)言,。

師：看到玲玲獲得了這么多榮譽(yù)，我突然有個想法,，我想采訪一下玲玲,。你們說好不好？ 生：好

師：玲玲在哪,？（隨機(jī)采訪）

四,、拓展

師：恩，你們這些小評委和小玲玲說的真棒,，老師想知道,，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問題時你會怎么做,？ 生自由發(fā)言

師：你們還記得老師有一件弄臟的衣服嗎,？誰能幫我想想辦法嗎？學(xué)生自由發(fā)言 師：學(xué)習(xí)了這篇課文,，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎,？ 生自由發(fā)言。

五,、總結(jié)：

師：同學(xué)們,，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法,，只要我們 生：（指板書,，生齊讀）肯動腦筋，認(rèn)真思考

師：什么事情都能解決掉的,！正如爸爸所說的生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。

玲玲的畫教案板書設(shè)計篇二

25.玲玲的畫導(dǎo)學(xué)案

曹莊小學(xué)：劉英芹

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“玲、詳,、幅,、獎、催,、叭,、臟、筋”8個生字,。

2,、把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主,，邊學(xué)邊練

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎引課題

1,、師：老師知道大家特別聰明,，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn),！生：能！

師：在古時候,，有一個小男孩,，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴,，還記得他是誰嗎,？ 生：司馬光。師：還有一種鳥,，它想辦法喝到瓶子里的水,，它是什么？ 生：烏鴉,。

師：這節(jié)課,，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛,，擅長畫畫,是個愛動腦筋的孩子,，你們想認(rèn)識她嗎？ 生：想,！

師：（出示頭像）她的名字叫玲玲,，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字,。生：玲玲,。

師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀,。(指名讀)“玲”多用于人名,，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀,。玲玲,！生：玲玲。

師：你是怎么記住它的,？

生：左面一個王字旁,，右邊一個令。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

1、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

2,、看生字朋友們?nèi)滩蛔∫鰜砗湍愦蛘泻袅?，認(rèn)一認(rèn)吧！

玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋

3,、由字到詞到句識記本課生字,。

三、整體感知,、初步了解,。

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

2,、請同學(xué)分段朗讀課文,。

3、交流：課文寫了一件什么事情,？

我們默讀課文,，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，用簡短的話說清楚,。（笑——哭——笑）

四,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。（1）抓住玲玲的心理變化：

課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢,？找出相關(guān)的語句,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（完成畫作）滿意--（弄臟畫面）傷心,、著急---（巧添小狗）滿意,、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了,。（滿意的神態(tài),，端詳?shù)纳袂椋┲笇?dǎo)朗讀。

b就在這時候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些,，這是為什么呀？玲玲的心情如何,？（讀出玲玲的傷心,，表演讀。）哦,，畫臟了,，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）

d玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲為什么笑了,？（開心,，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn),？讀一讀課文的2-9自然段,，想一想。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象,？

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。a,、這里的壞事、好事各指什么呢？

(壞事指畫被弄臟了,，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗,。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么,？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）

2,、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的,？

a,、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思,，可不可以去掉？ b,、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了,。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你,，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人,？ 小結(jié)：是啊,，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗,，為這幅畫增添了情趣,，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨,。瞧,，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧,！

小朋友,，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折??！幸運(yùn)的是,，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋,，想出了好辦法,，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事,。

五,、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中,，你遇到過這樣的事嗎,？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,，應(yīng)該怎么辦呢,？

六、指導(dǎo)寫字

玲玲的畫教案板書設(shè)計篇三

感悟課文,，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事,？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）2.文中有幾次對話？請你找一找,，用筆畫一畫,。a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀,？ ◆爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺,？應(yīng)該怎樣讀？ ◆體會并有感情地讀,。

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的,？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）b.找出第二次對話,，讀一讀,。◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的,？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀,？（講,、讀、評,，再讀體會）

◆出示一幅畫,。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗,，看著它,，玲玲滿意地笑了,。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋,、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深,？為什么？ ◆幻燈片出示課文第9自然段,?！粜〗M討論，談?wù)剬@幾句話的理解,。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法,，做

個善于思考的好孩子。

d.請你對玲玲,、玲玲的爸爸,，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么,，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）

積累詞句,，完成課后練習(xí)1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累,。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴 2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,，并鼓勵學(xué)生背下來。板書設(shè)計：

拓展活動

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情,。

2、解決問題：

（1）學(xué)生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子,。（2）交流。并讀出相關(guān)的句子,。

a,、爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉,？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

b,、玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會想什么,？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你,，你會想些什么？ c,、爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。）

4、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好,？好在哪里,？還有什么不足？

5,、分角色朗讀課文，深化理解,。

四,、,、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？

（教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說）。

2,、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

五、聯(lián)系生活,，拓展思維

1.創(chuàng)設(shè)情境,，開動腦筋：同學(xué)們，你幫幫他們嗎,？

課件出示：（1）小女孩摔了跤,，裙子磨破了。（補(bǔ)上一朵小花）（2）媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了,，可是還能穿,。（在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約,。）??

2.說說自己遇到過的“壞事變成好事”的事情,。

師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事,；要是肯動腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子,！

【通過與生活實(shí)踐相聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會如何解決生活中的困難，鍛煉愛動腦筋的品質(zhì),，并受到情感的熏陶,，思想的啟迪?！?/p>

玲玲的畫教案板書設(shè)計篇四

《玲玲的畫》教學(xué)案例

一,、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張,，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小狗,，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨,。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。（在上課之前,，要與學(xué)生溝通，要先自我介紹,，自己有什么愛好,？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎,？都喜歡畫什么,？??）

二、教學(xué)過程

（一）,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們都喜歡畫畫﹝點(diǎn)擊課件：出示第一副圖﹞看,，這副畫漂不漂亮,？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看,，這個小女孩正在向我們打招呼呢,！請大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學(xué)生齊讀兩遍）,。

（二）,、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：今天,，我們就來學(xué)習(xí)——《玲玲的畫》,。﹝出示課題，板書課題,，并齊讀）

師：大家看到這個課題，想知道些什么嗎,？（生說自己的問題）﹝表揚(yáng)生的探究能力強(qiáng)﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣,？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎”。這時可提問：“你是怎么知道的,？現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來自由讀課文,，并課文中的生字找出來。）

師：大家讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞,，它們想和我們交朋友,，你們愿意嗎？（愿意）有誰愿意第一個來認(rèn)識它們,？﹝此時,，若有錯誤，師先領(lǐng)讀兩遍,，生跟讀

注意“叭”是個形聲字）﹞有誰來說說,，他讀得怎么樣？他讀得真好,，我們來跟著他讀一讀,，好不好？

師：剛才同學(xué)們是看拼音認(rèn)生字,，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉,，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點(diǎn)一位學(xué)生讀,，再請小老師再來讀,，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學(xué)生讀）火車順利到站了。（同學(xué)們,，火車開的真不錯）（要用快速,、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了,，看看誰的火車開得最快,。（學(xué)生快速開火車）火車順利到站了

師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。現(xiàn)在請同桌之間的同學(xué)用自己喜歡的方式讀書）,，并且想一想：這篇課文講了一件什么事,？開始吧！

（以讀文為基礎(chǔ),，以識字為重點(diǎn),，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn),。）

（三）,、學(xué)習(xí)正文。師：（點(diǎn)兩生回答前面的問題）看來同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力,。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。）

師：可剛才有同學(xué)說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學(xué)幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎,？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的,？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興,，先請一生讀,，再請女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么,？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事,？（??）（聯(lián)系實(shí)際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫,，有誰愿意來端詳這副畫呢,？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書,?？吹臅r候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點(diǎn)讀）

師：這么重要的畫一定要好好收著,，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情,，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了??？（生讀第四自然段

“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦??？干脆讓玲玲再畫一張吧,？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關(guān)語句）

師：畫畫好了,，本來是一件好事,，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有,，變得很傷心

板書：傷心）找一找,，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子

要讀出傷心來）誰來評一評,，他讀的怎么樣,？（有一點(diǎn)兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場,，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀,，好不好,？”）（培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。）

師：正當(dāng)玲玲傷心的時候,，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的,？（直接出示爸爸勸玲玲的話,，先點(diǎn)一男生讀，男生再齊讀）

師：玲玲聽了爸爸的話,，想出了一個好辦法,？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時會說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么,？（生說自己的見解,，點(diǎn)兩生即可）玲玲這時候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個詞可以看出來,？（滿意,、笑了）（請生來讀第八自然段的最后一句話，男,、女生讀,，再齊讀）玲玲這時候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣,？老師這兒有爸爸高興時說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀,？（抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,，適時地抓住重點(diǎn)的詞句,，增強(qiáng)學(xué)生的感悟,。）

師：假如你們是評委，你們怎么評價這副畫,？為什么,？玲玲聽了評委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎,？（獲了一等獎）（齊讀最后一自 然段）原來那些評委們和我們一樣有眼光?。∵@時候的玲玲的心情變得更（開心）啦,！

師：玲玲取得了這么好的成績,，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲,，我們應(yīng)該怎樣感謝爸爸,？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關(guān)系可真親密,。我要把畫送給爸爸,；真是一份不錯的禮物。??點(diǎn)兩生讀即可）

師：在爸爸的幫助下,，玲玲畫了一張獲得一等獎的畫,。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子,？（聰明,、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書,，有誰愿意來扮演玲玲,？??

師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事,？你們是怎么辦的,？

（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。在尊重學(xué)生個性的理解的同時,，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪,。）

師：我們學(xué)了這篇課文,，你們知道了什么？（要善于開動腦筋）

師：小結(jié)：同學(xué)們,，老師希望你們無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能做一個善于開動腦筋的好孩子,，大家能做到嗎,？

（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的積累,，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）

教學(xué)反思：

這篇課文內(nèi)容簡單,，道理明確,，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言,，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西,。反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方,。

1,、巧妙開頭，激起學(xué)生興致,。

2、抓朗讀,，讀中體會,，體會中朗讀

3、聯(lián)系實(shí)際,，理解爸爸的話

當(dāng)然,，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方,，如在字詞的教學(xué)中,，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短,。

玲玲的畫教案板書設(shè)計篇五

25.玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課8個生字,，會寫5個生字、2個詞語,。2.朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)善于思考的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、.問：小朋友們喜歡畫畫嗎,？有個小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫,，她就是——引出“玲玲”,，誰先來和她打聲招呼？（強(qiáng)調(diào)“玲”的后鼻音以及第二個“玲”是輕聲,。）

2,、大家來聽一聽他讀的對嗎？那他是怎么來讀這個詞的,？（最后讓大家齊讀）,，引出“玲玲的畫”：

3、.玲玲不僅喜歡畫畫,，還喜歡交朋友呢,！剛才大家這么熱情地和她打招呼，她都迫不及待地想認(rèn)識大家,，對大家展示她的最拿手的繪畫作品了呢,！大家想不想看呀？

4,、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——《玲玲的畫》,。（ppt：25.玲玲的畫）

二、初讀識字寫字：

1,、請同學(xué)們打開課本翻到116頁,，自由地讀一讀課文，老師提幾個要求（展示于ppt上）,。

2,、大家讀得可真認(rèn)真，剛才我們說了,，玲玲很喜歡交朋友,，可是她對朋友的要求可高了，在和她成為朋友之前,，她總要考一考大家,。看,，這不她就帶來了不少小伙伴要來考考你們了呢?。╬pt生字帶拼音）

3、這些生字朋友可調(diào)皮了,，他們一下子就紛紛地把帽子都給摘掉了,。你們還認(rèn)識他們嗎？（ppt生字不帶拼音）

4,、大家讀得可真不錯呀,！既洪亮又準(zhǔn)確，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字,。誰想把你的好方法分享給大家,？（學(xué)生積極交流）

5,、小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢,！大家有信心通過嗎,？（展示詞語）

6、剛剛我們都是用我們的小嘴巴在讀,，玲玲還想考考大家的手上功夫,，看看誰寫的又快又準(zhǔn)確。

7,、小朋友們都很聰明,，這么快都學(xué)會了這些生字新詞。讓這些生字朋友佩服極了,，他們向我們發(fā)出了邀請,，要我們一起去玲玲家看畫，大家想不想去呀,？

三,、朗讀感悟、文本對話

（一）,、第1段：

1.首先,，小朋友們翻開課文，跟著電腦錄音來默讀一遍課文,，想一想《玲玲的畫》這篇課文到底講了一件什么事情,？

2、小朋友們,，玲玲能把一張弄臟的畫變成了一張能得一等獎的畫，真是繪畫高手呀,！那得獎的那幅畫究竟畫的是什么,？

3、大家覺得玲玲的《我家的一角》畫得怎么樣,？（ppt）

4,、那玲玲對自己畫的這幅畫滿意嗎？（感覺如何,？）

5,、從哪里看出來的？快速讀讀第一段,，找找答案,。（ppt）

6、很好,。大家想想這“端詳“是什么意思,？

7,、小朋友們看這幅畫。你看,，玲玲看自己的畫看得怎么樣,？

8、對啦,，玲玲看得很仔細(xì),、很認(rèn)真?？吹米屑?xì),、認(rèn)真就是端詳?shù)囊馑剂恕Ｄ隳苡脛幼鱽砀嬖V老師,，怎樣做才是端詳,？

9、小朋友們,，我們再來看看玲玲的這個表情,，我們來猜測一下，玲玲在端詳著自己的畫的時候,，心情是怎么樣的,？

10、課文里面,，是用了——“滿意”這個詞,。小朋友們，你們能滿意地來讀一讀這句話嗎,？

11,、同學(xué)們再來看看第一自然段，除了玲玲對自己的畫很滿意之外,，你們還知道了些什么,？

12、明天就要評獎了,，玲玲心里會是怎么樣的,？她此刻會想點(diǎn)什么？你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎,？

（二）,、第2段：

1、玲玲畫了一幅自己這么滿意的畫,，用了多長時間呀,？你從哪個地方看出來的？

2、“時間不早了”,，的確畫了很長的時間,。是誰在跟玲玲講“時間不早了”。爸爸是怎樣跟玲玲講的,？

3,、小朋友們，有時候你們的爸爸媽媽會不會催你們,？比如??他們在催你們的時候用的是怎樣的語氣,？（請用催的口氣讀）

（三）、第3段：

玲玲在面對爸爸的這種關(guān)心下,，她做出了怎樣的回應(yīng),？

玲玲看著花了這么長時間的畫的一幅畫，自己是越看越高興,，越看越愛不釋手,，連睡覺都要爸爸來催了?？墒枪适掳l(fā)展到這里就結(jié)束了嗎,？玲玲的畫后來又怎么樣了呢？

（四）,、第4～6自然段： 導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了,，孩子？”“我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。”

爸爸這次是在什么情況下說話的,？應(yīng)該怎樣讀,？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了,，現(xiàn)在一下子弄臟了,，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲,，你怎么讀？(ppt)“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎,？”

1,、從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人,？該怎樣讀,？

2,、爸爸的提議用一個詞表達(dá)就是——“將錯就錯”。

3,、聽了爸爸的話,，玲玲會怎么做呢？讓我們來想想下面的問題,。（ppt）

（五）,、第7～9自然段：

1、當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時,，她滿意地笑了,，可能會說些什么？（ppt）這里的“滿意”又怎么理解呢,？

2,、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。”（1）,、讀一讀爸爸說的這句話,，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說,。（2）,、你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子,，再讓同學(xué)說,。）（3）、向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情,，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事,。

3、玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎,，如果你是評委,，請說明理由。

4,、得了獎的玲玲會說些什么呢,？

5、分角色讀全文,。

6,、本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn),，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋,。）

四、總結(jié)全文,，贈與名言

同學(xué)們,，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣,，還是利用智慧奮勇向前,，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事,。俗話說得好,，“世上無難事，只怕有心人”,。把這句話送給大家,，我們一起共勉。（ppt）