作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

玲玲的畫教學(xué)方法 玲玲的畫教案篇一

楊春霞

25,、玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字,。

2．正確、流利地朗讀課文,，感悟,、積累有關(guān)句子。

3．懂得只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,，并能在生活中有意識(shí)地應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

感悟重點(diǎn)句子,，得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)

明白“壞事也能變好事”的道理,。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)資源準(zhǔn)備 學(xué)生：生字卡片 教師：多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．老師今天想考考大家,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),？

（1）在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩,，他動(dòng)腦筋想辦法,，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎,？司馬光,。

（2）還有一只口渴的鳥，它想辦法喝到瓶子里的水,，它是誰,？烏鴉。

2．這節(jié)課,，老師再給大家介紹一位新朋友,，她很可愛,，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎,？（出示頭像）認(rèn)識(shí)生字： “玲”多用于人名,，第二個(gè)音讀輕聲，玲玲,！

3．玲玲不僅聰明,，還畫得一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》,。（出示課件）板書課題,。（齊讀）。

【設(shè)計(jì)意圖】：開課通過談話的形式認(rèn)識(shí)新朋友（玲玲）,，從而導(dǎo)入新課,，引出課題。在與新朋友玲玲認(rèn)識(shí)的過程中,，既完成了生字“玲”的教學(xué),，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得,。

二,、初讀課文，學(xué)生字詞 1．玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢,！讓我們打開書,，自己大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來,，請教課文下面的拼音寶寶,，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段,。

2．這篇課文共有幾個(gè)自然段,？(指名分段朗讀課文。隨文檢查生詞的認(rèn)識(shí)和理解)（1）．“端詳”這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢,？小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

（2）．叭，還是個(gè)擬聲詞,，就是用來模擬聲音的詞,。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,，像這樣的詞還有很多,，你能說說嗎？

生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙,，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)??

（3）．“臟”這個(gè)字還讀zàng,，它是個(gè)多音字，可以組什么詞,？臟,，弄臟；臟,，心臟,。3．默讀課文,，邊讀邊想,，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？ 小組討論,，交流匯報(bào)：

課文講玲玲畫了,，準(zhǔn)備參加第二天的評獎(jiǎng)?？墒?/p>

,。在 的提醒下，玲玲在臟的地方 , 結(jié)果,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過隨文識(shí)字等多種形式讓學(xué)生有興趣地識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞,，培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作，整體把握文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生有整體觀念,，初步感知課文。不僅符合當(dāng)前大語文教學(xué)的要求,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

三、設(shè)疑

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字。

1,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀,。）⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、啟發(fā)思維,、朗讀感悟,。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的,？

2,、解決問題： 請大家認(rèn)真地默讀課文,，找一找給你留下深刻印象的句子,，并用筆畫下來,。指名說,，從而引出爸爸的話,。

（課件出示）：爸爸看了,，高興地說：“看到了吧,，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變好事?！保?）,、在課文中壞事指的是什么？（板書：壞事）

齊讀,，出示圖2和句子：就在這時(shí)候,，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來,。

齊讀。說話訓(xùn)練：畫臟了，玲玲為什么著急,？她想到了什么,？玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？請帶著這種心情再讀一讀這句話,。

（2）出示圖1和句子：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》,。著幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。

玲玲的這張畫多漂亮啊,，她原本的心情是怎樣的,？高興?！岸嗽敗笔鞘裁匆馑寄?？學(xué)著玲玲，做端詳畫的姿勢,。

（3）明天要參加評獎(jiǎng)的畫,，現(xiàn)在弄臟了,，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的,？你能不能給玲玲想想辦法？（出示對比圖）

【設(shè)計(jì)意思】：讓學(xué)生通過讀書,、練習(xí)說話,，體會(huì)玲玲從“滿意”-“傷心”的心理變化過程，并能通過讀表現(xiàn)出來,。

2．爸爸說的好事,，在課文中指的又是什么？（板書：好事）出示句子：在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：以“事情的結(jié)果怎么樣,？”這個(gè)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)折,，剛才還是淚流滿面的玲玲為什么破涕為笑呢？引起學(xué)生的探究心理,，為處理下文做好鋪墊,。

3．體會(huì)變的過程。

（1）這就奇怪了,，一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢,？（2）玲玲是怎么做的呢？

出示句子：玲玲想了想,，拿起筆,，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想,，她會(huì)想什么呢？

她為什么要畫小花狗,？而不是其他東西呢,？

玲玲滿意地笑了，說明什么,？如果是你,，你還會(huì)怎么想？

玲玲此時(shí)的心情又是什么樣的,？那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話,。（3）她是怎么想到畫小花狗的呢？

出示句子：爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎,？ “仔細(xì)地”可以去掉嗎，為什么,？

為什么爸爸不直接告訴玲玲,？你覺得這是一位怎樣的爸爸？（4）從這件事情,，你懂得了什么,？

出示句子：爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變好事,。”

你找到壞事變成好事的秘訣了嗎,？（板書：“變成,、肯動(dòng)腦筋”）

【設(shè)計(jì)意圖】：這是文章理解的重點(diǎn)。在課文理解中,，圍繞玲玲是如何彌補(bǔ)畫中的污點(diǎn)的這一潛在的線索,，在讀中體會(huì)爸爸遇事的沉穩(wěn)，玲玲添畫小花狗的巧妙等,，初步理解話中所蘊(yùn)含的哲理,。

三,、聯(lián)系生活，拓展延伸 1．請你說一說：

在生活中,，你們遇到過這樣的事嗎,？你是怎么做的呢？ 2．請你幫一幫：

不小心把新褲子磕破了,，怎么辦,？

老師寫字的時(shí)候，不小心把數(shù)字9寫成7了,，怎么辦,？

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過有感情的朗讀及理解課文，學(xué)生的語言有了積累,，情感有了積淀,，喚起了生活中處理類似事件的經(jīng)驗(yàn)，加深了學(xué)生對“只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事”這個(gè)道理的理解和應(yīng)用,。

四、總結(jié)

生活中有些事真有意思,！要是肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。最后老師送兩句名言給同學(xué)們，希望你們今后遇到問題,，能開動(dòng)腦筋，想辦法去解決,！

一個(gè)能思考的人,，才是一個(gè)力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考,，不要一碰到困難就向別人伸手,。

-----（美 愛因斯坦）

【設(shè)計(jì)意圖】：當(dāng)學(xué)生對文中的重點(diǎn)句子有了自己的深刻感悟后，再讓學(xué)生一齊誦讀有關(guān)的名言,，使學(xué)生的情感得到激發(fā),，文章的主題也得到了有效的升華。板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞 事 肯動(dòng)腦筋 好 事 畫臟了 一等獎(jiǎng)（傷心）（滿意）

課堂反饋

《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,，這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考,。課文內(nèi)容簡單,，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：

一、抓主線,，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，就撥云見日般明了了,。

二、抓朗讀,，讀中體會(huì),，體會(huì)中朗讀

一開始，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀,；然后讀文，理清線索,，兩次對課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過程中,，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話時(shí)）,、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）,、背誦爸爸意味深長的話等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心，讀得意味無窮,，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言,，同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠成,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破,。

理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀,、寫,、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,，但是通過動(dòng)腦筋,，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎,？在以后的生活中,，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢,？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中,，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？

整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的,，孩子們學(xué)得興趣盎然,，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展,。在指導(dǎo)朗讀上,，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺時(shí)的語氣是什么樣的,。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對于低年級的學(xué)生,，應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法,，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識(shí)字情況,。

玲玲的畫教學(xué)方法 玲玲的畫教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)8年生字,，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確,、流利,，有感情地朗讀課文,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子 3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)記生字,，正確書寫生字。有感情地朗讀課文,。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)課 前 準(zhǔn) 備 ①生字詞卡片,。②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子,、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件,。教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 生活中有些事真是有意思,！一塊弄臟畫面的墨漬,，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,；拔苗助長,，守株待兔，天底下還真有這樣的人,！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù),、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

二,、識(shí)字 1.識(shí)字指導(dǎo),。玲玲的畫教學(xué)案例（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字,，注意是后鼻音,。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法,。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?！蔼?jiǎng),、叭、催,、臟”等,，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭,、臟,、幅”等字，可以用熟字加偏旁,、換偏旁的方法識(shí)記,。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成,。

三、寫字指導(dǎo),。（1）寫正確,。“玲”字右邊是“令”,，不是“今”,。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過,，是難點(diǎn),，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空,、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀,。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓,、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法,?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長,?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn),，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,，在“腦”字中瘦而長,，在“筋”字中要寫得瘦而短,，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范,。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入： 1.出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰,？

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢,？

二,、自讀自悟 1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。” 2.聯(lián)系課文,，說說你對這段話的理解,。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解,。4.小組合作,，交流自讀成果。

四,、朗讀感悟 1.讀了課文,，你感悟到什么？ 2.小組分角色,，按自己的體會(huì)讀課文,。3.選伙伴表演課文。

三,、積累運(yùn)用 1.讀課文,，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上,。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,，讀一讀，背一背,。

四,、實(shí)踐活動(dòng) 1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,，以強(qiáng)化感受,。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋,、變壞事為好事的小故事,，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)： 25 玲玲的畫 動(dòng)腦思考 壞事-------------好事

玲玲的畫教學(xué)方法 玲玲的畫教案篇三

小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)案例

一,、案例描述

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事,。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了,，玲玲著急地哭了,。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等８個(gè)生字,，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語,。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

３,、了解課文內(nèi)容后,，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí),。

四,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

１,、談話激趣：

⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處置的呢,？請同學(xué)們打開課本31頁,。（教師板書課題：５《玲玲的畫》）

⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

１、初讀課文,，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,。

2,、（出示雙行字）生匯報(bào)剛剛認(rèn)識(shí)的字

3、（出示雙行詞）指名領(lǐng)讀

4,、（出示單行詞）開火車領(lǐng)讀,，其他同學(xué)跟讀。

5,、（出示單行字）交流識(shí)字方法,，6、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段,？

7,、指名分段朗讀課文

8、交流：

課文寫了一件什么事,？

9,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過,、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

10,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

１,、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

２,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“畫,、幅、評,、獎(jiǎng),、候”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些,。

３,、同學(xué)練寫。

４,、把同學(xué)寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評,。

第二課時(shí)

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１,、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀,。

２,、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟

１、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的,？

２,、解決問題：

⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。

⑵ 交流,，并讀出相關(guān)的句子。

① 爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，小朋友,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會(huì)想什么,？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西,？

“玲玲滿意地笑了”說明什么,？假如是你，你會(huì)想些什么,？

③ 爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？

隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

３,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。

４,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后同學(xué)進(jìn)行評議：

誰讀的好,？好在哪里？還有什么缺乏,？

５,、分角色朗讀課文,，深化理解。

四,、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

１、同學(xué)們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地,、充沛地說,。

２、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

五,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

玲玲的畫教學(xué)方法 玲玲的畫教案篇四

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

松山三小 蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了,，我們還結(jié)識(shí)很多生詞朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（認(rèn)識(shí)）好,！我們開火車領(lǐng)讀詞語（出示課件）

2、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個(gè)生字,，這節(jié)課我們來聽寫一下,，看看同學(xué)們生字記得怎么樣。現(xiàn)在拿出練習(xí)本,。（4-5個(gè)帶生字的詞語）玲玲 糟糕 小狗 樓梯

二：朗讀感悟

1：師：這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍。一會(huì)兒找同學(xué)讀,。

誰來讀一讀第一自然段,。他讀得怎么樣,，誰來評一評？（學(xué)生評后讀,，再指生評再讀）（玲玲對自己的畫滿意,，心情很高興）從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫很滿意?(端詳)師：你知道“端詳”什么意思？怎樣看才是端詳呢,？做一做動(dòng)作,。從你的動(dòng)作中我沒感覺到玲玲對自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看,，還要帶上滿意的表情?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫,。誰能邊做動(dòng)作邊讀這句話,。（通過你的讀老師感覺到玲玲對自己的話真的很滿意）

2、師：如果你是玲玲,，此時(shí)你心里會(huì)怎么想,？（學(xué)生想一想，說一說：明天我的畫一定能得一等獎(jiǎng)）是呀,，玲玲對自己的畫非常滿意，我們都來分享他的喜悅吧,，我們一起來讀一讀,。

過渡：多好的一幅畫呀，可是就在這時(shí),，一件意想不到的事情發(fā)生了,。

3、課件出示第4自然段指名讀,，學(xué)生評價(jià),。（讀出她的傷心）你從哪里看出她傷心？（哇地哭了起來）你再來傷心的讀一讀,。師：玲玲為什么這么傷心呀,？（學(xué)生說一說：因?yàn)樗漠嬇K了。師：另畫一張呀,。生：另畫一張也來不及了,。師：是呀，畫臟了另畫一張也來不及了,，玲玲真的太傷心了）

4,、師：誰來讀讀這句話。（課件出示：我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。）（找生讀,，評出玲玲的傷心，著急,。）

師：僅僅是傷心嗎,？時(shí)間可是不早了，爸爸也催了好幾次了,。生：玲玲還很著急,。

師：那我們應(yīng)該怎樣讀這句話，誰來試試,？

玲玲畫了好長時(shí)間才畫出了一幅滿意的畫,，明天就要參加比賽了，可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了,，另畫一張又來不及了,，這可怎么辦呀，玲玲是又傷心又著急,，她哭著說：

（生齊讀：我的畫臟了,，另畫一張也來不及了。）

5,、師：看見自己心愛的女兒這樣著急,，爸爸是怎樣做的呢？請你來讀一讀第7自然段,。（指名讀）爸爸為什么要仔細(xì)地看呢,？他在想辦法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎,？他只是給了一些提示,。誰來當(dāng)爸爸再來提示一下玲玲。指生再讀這段話,。

聽了爸爸的話,，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文第8段,。

6,、找生讀。

（1）出示圖,，看,，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣,？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個(gè)句子。

（2）指名讀,，是呀,，有了這只懶洋洋的小花狗,，這幅畫變得更溫馨了，玲玲對這幅畫更滿意了,。板書：更滿意

（３）玲玲剛畫好這幅畫時(shí)心里很滿意,，現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲,。

（４）出示兩段話 現(xiàn)在我們再來來讀讀這兩段,，感受一下玲玲心情的變化，相信你們能讀得更好,。

男生讀第一段,，讀出滿意、開心,。女生讀第二段,，讀的更滿意、更開心,。

7,、玲玲真高興啊,！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫,，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了,。你想對玲玲說些什么呢,？（生說）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的,。出示句子。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話,。指名讀,。（評價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍,。

三,、總結(jié)拓展：

是呀，生活中遇到了困難,，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事,。(板書：動(dòng)腦筋)在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。愛動(dòng)腦筋的孩子們,，當(dāng)你不小心把衣服弄破時(shí),，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法,?！?/p>

生1：“可以找同樣顏色的線縫好,。” 生2：“可以買個(gè)補(bǔ)貼縫上,?！? 師：“大家的辦法真不錯(cuò)?！?/p>

師：“當(dāng)你不小心把一只完整的鉛筆弄成兩段時(shí),，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法,?！?/p>

生1：“可以把斷的地方銷一銷，就成兩支鉛筆了,?！?生2：“可以用紙卷成管套在鉛筆上，這樣還是兩支鉛筆,?！?生3：“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上，也是兩支長鉛筆,?！? 師：“看來我們大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子?！?/p>

四,、指導(dǎo)書寫

師：你們課文讀得這么好，相信你們的字也能寫好,。

1,、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯”“腦”“筋”三個(gè)字。

2,、學(xué)生觀察,，說注意事項(xiàng)，3.教師范寫,。4.學(xué)生練寫,。5.師生講評。

注意：保證寫字教學(xué)時(shí)間

玲玲的畫教學(xué)方法 玲玲的畫教案篇五

《玲玲的畫》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文。

3,、通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字,、有感情朗讀課文,。信息資料

生字卡片、插圖,、符合課文內(nèi)容的兩幅畫 教學(xué)過程：

1,、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎,？（相機(jī)板題）

2,、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同,？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢,？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷,。（板題）

對話平臺(tái) 初讀

1,、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？并劃出本課的生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌合作識(shí)字?；プx、互聽,、互糾,，交流識(shí)字記字的方法。

3,、游戲鞏固識(shí)字,。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等,。組織學(xué)生識(shí)字,，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí),。

4,、分段指讀課文，師生評議,，正音,。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn),，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）朗讀

1,、組內(nèi)讀文,，互相評議。思考：課文寫了一件什么事,？

2,、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受,。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，理清文章順序,。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟,，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力,。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“叭,、玲,、狗、糟,、樓梯”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,，小組交流。

2,、重點(diǎn)范寫,。“糟,、樓梯”,，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

3,、學(xué)生練寫,，引導(dǎo)學(xué)生評議。