作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 玲玲的畫教案篇一

1、會認(rèn)8個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

(二)過程與方法

課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字,，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理,。

(三)情感,、態(tài)度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事,。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1,、掌握生字詞,，學(xué)會運用。注意生字中的后鼻韻母,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出人物對話的語氣和表情,。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

2,、談話激趣：

(1)指答：動畫片中的人,，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》),。

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀,、齊讀,。)

二、初讀識字

1,、自讀,，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順,。

2,、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀,，指名讀,，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀,。

3,、出示生字，開火車讀,，師：你有什么好辦法記住這些字?

4,、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,，再讀讀這個故事,，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三,、指導(dǎo)朗讀,，深入領(lǐng)悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2,、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,，隨機板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價,。再指名讀,，齊讀。)

3,、師：這幅畫明天就要參加評獎了,，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2,、3兩個自然段,。(自讀、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時,，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景,，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候,，一件意想不到的事情發(fā)生了,，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中,，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀,、思考)

5,、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題,，老師相信你們通過讀書,，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,，邊讀邊思考,。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題,。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想,，此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段,。)

師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段,。)

(2)師：看到玲玲很滿意,，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,，觀察圖畫,。)課件出示爸爸的話，指名讀,，比賽讀,，同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,，師總結(jié),。)

(4)隨機指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯

引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫,，生仿寫,，評寫)

(5)分角色朗讀課文。師生評價,。

四,、總結(jié)：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法?(生答)看來,，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下,，請大家把這兩句話抄下來,，記在心里好嗎?

板書設(shè)計：

25、玲玲的畫

壞事---動腦筋---好事

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué),，我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性,。對于二年級的孩子,，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了,，我讓他們嘗試了這種讀書方法,。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾,、讀書時自然而然的出聲音,、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,，這些可能和孩子們的知識儲備,、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,，當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的,。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數(shù)成績好的孩子,，他們能很快的接受,，可是對于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了,。

看來,，教學(xué)中確實應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊,。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 玲玲的畫教案篇二

《玲玲的畫》教案設(shè)計一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（２組）,。

【學(xué)習(xí)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

１、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片,，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人,，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

２,、播放多媒體課件⑴：

人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事,。

３,、談話激趣：

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,，老師覺得動畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？請同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀,、齊讀。）

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

１、自由讀課文,，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

２,、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,。

３,、合作學(xué)習(xí)：

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀,、互聽,、互糾。

⑵自由拼讀詞語,。指名讀,、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴,、詳、幅,、獎,、催、叭,、臟,、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字,。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好,、記得快的小朋友）。

三,、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

１、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖,。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事,？

３,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子,。

４,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣）。

５,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評議：

誰讀得好,？好在哪里？還有什么不足？

６,、通過讀,，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

７,、教師再指名交流,，并相機進(jìn)行點撥，重點指導(dǎo)理解：

詞語：“端詳”,；

句子：“看到了吧,！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

８,、分角色朗讀課文，深化理解,。

四,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

１,、玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事。老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

２,、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。

教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說,。

３、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

第二課時

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１、出示多媒體課件⑵：

游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀）。

２,、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

１,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

２,、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

３,、學(xué)生練寫。

４,、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評,。

三,、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案設(shè)計二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“玲,、祥”等8個生字，會寫“叭,、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時間：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎,？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片,，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的,？

⒉播放多媒體課件

（一）,，讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋,，也變成了好事,。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,，老師覺得動畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢,？請同學(xué)門打開課本116頁,，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。（指名讀,、齊讀。）

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段,？

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

⑵出示多媒體課件

（二）,，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語,、指名讀,、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀,，開火車讀，最后,，再把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳,、幅,、獎、催,、叭,、臟、筋”,。

⑷四人小組討論識記這些生字,。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎勵讀得好,、記得快的小朋友,。）

三、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1,、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。）

2、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子

4,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。）

5,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好,？好在哪里？還有什么不足,？

6,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7,、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點撥,，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”,；理解句子：“看到了吧！孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

8、分角色朗讀課文,，深化理解,。

四、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說）,。

五,、聯(lián)系實際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

第二課時

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件

（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫,。

4、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

七,、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案設(shè)計三

學(xué)情分析

很多事情,，有時并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張,，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣,，只要善于思考,，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意,、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味,、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8年生字，會寫9個字,。

2.正確,、流利，有感情地朗讀課文,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時

一,、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思,！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗,；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,；拔苗助長，守株待兔,，天底下還真有這樣的人,！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄,？那些因為它長得丑而欺負(fù),、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢,？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二,、識字

1.識字指導(dǎo)。

（1）出示課題,，認(rèn)讀“玲”字,，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,，畫出生字所帶的詞語,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字,。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法,。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟?！蔼?、叭,、催,、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗,，在組詞和說話中認(rèn)記,。“玲,、詳,、叭、臟,、幅”等字,，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記,。

（4）檢查生字認(rèn)記情況,。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成,。

三,、寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確,?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過,，是難點,，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓,、梯）的書寫指導(dǎo),，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法,?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長,。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”,，在“糟”字中捺變成了點,，在“樓”字中捺卻沒變,。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短,，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1.出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰,？

2,、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

二,、自讀自悟

1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

2.聯(lián)系課文,，說說你對這段話的理解。

3.聯(lián)系自己的實際,，說說你對這段話的理解,。

4.小組合作，交流自讀成果,。

四,、朗讀感悟

1.讀了課文，你感悟到什么,？

2.小組分角色,，按自己的體會讀課文。

3.選伙伴表演課文,。

三,、積累運用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞,。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上,。

3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀,，背一背,。

四、實踐活動

1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,，以強化感受。

2.回到家里,，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋,、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽,。

《玲玲的畫》教案設(shè)計四

第 一 課 時

激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.課件出示小女孩像,，問：你想認(rèn)識她嗎,？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,，上臺教大家識記這個字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音,。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題,，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

學(xué)習(xí)生字,，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,。

3.檢測學(xué)生掌握生字的情況,。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音,。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”,。

“催”字要讀平舌音“cuī”,。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān),，因此是目字旁,。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”,，心臟的“臟”,。

5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,。（采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題,。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題,。

3.匯報自己這次又讀懂了什么,，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會,。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的,、聰明的孩子,，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情,。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

1.這樣的事,，你遇到過嗎？跟大家說一說,。

2.以后再遇到類似的事情,，你打算怎樣做？

作業(yè)

制作一張小報,，題目自擬,，要求有三個欄目：a.你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）,；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）,。

第 二 課 時

讀一讀，鞏固所學(xué)知識

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事,。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中,，你記住了哪個,？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫,。（注意提示“糟”字右上部件的筆順,，“樓”字右上的“米”要小些,，“女”的橫筆要長）

學(xué)生書寫本課生字，老師巡視,，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo),。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話,。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子,。

小結(jié)

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事,。

b 案

課前準(zhǔn)備

1.生字,、生詞卡片。

2.幻燈機,，帶有“看到了吧,，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫,。

第 一 課 時

導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們,，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩,，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,，她是怎樣解決的呢,？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

初讀課文,，自主識字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音,。

2.指讀，進(jìn)一步糾正字音,。

幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

3.小組內(nèi)互讀,，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡,，以競賽的方式讀,，落實識字任務(wù),。

記憶字形，理解字義

1.小組討論,，哪個字比較難記,，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報交流記字方法,。

3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子,。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的,，就放到小刺猬的背上去）

4.游戲：快樂傳真,。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演,，讓同學(xué)猜出生字或詞語,，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,，老師出示生字卡片,，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音,。如黑板擦掉到地上──叭）

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字,，都是上短下長,。

2.有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順,；“腦,、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件,，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格,，臨摹一遍。

4.自薦上臺,，用實物投影展示寫字作業(yè),，再請同學(xué)評議。

5.學(xué)生練習(xí)寫字,，老師巡視指導(dǎo),。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳,、評獎,、弄臟、仔細(xì)、滿意,、懶洋洋,、動腦筋、收拾）

第 二 課 時

交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好,。

感悟課文,，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對話,？請你找一找,，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話,，想一想應(yīng)該怎樣讀,？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀,？

體會并有感情地讀,。

第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思,。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話,，讀一讀。

第二次對話是在什么情況下發(fā)生的,？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么,？（理解后試著讀）

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講,、讀,、評，再讀體會）

出示一幅畫,。這就是玲玲聽了爸爸的話后,，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它,，玲玲滿意地笑了,。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋,、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深,？為什么？

幻燈片出示課文第9自然段,。

小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題,，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法,，做個善于思考的好孩子,。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,，或自己說幾句心里話好嗎,？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）

積累詞句,，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語,，引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,，并鼓勵學(xué)生背下來,。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 玲玲的畫教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.正確認(rèn)識47個生字，會寫39個字,。會用字典學(xué)習(xí)字詞,，積累詞語。

2.正確,、流利,、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,，讀懂課文并從文中受到啟示,。

3.口語交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事,，有一定的自我保護(hù)意識,。

過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙,、獨特的感受,，并把感悟與生活現(xiàn)實相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀：懂得正確看待問題,，善于觀察和思考,，有一定的自我保護(hù)意識。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 目 標(biāo)：

知識與技能：1.會認(rèn)8個生字，并正確擴詞,，說句子,。會正確書寫“玲”字。

2.正確,、流利,、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法：1.運用自我檢查,、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨立識字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語,。

2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備： 玲玲的一幅畫、字詞卡,、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點與難點：

重點：會認(rèn)8個字,，并恰當(dāng)組詞、造句,，正確運用;正確,、流利、有感情讀文,。

難點：了結(jié)課文內(nèi)容,，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。

教學(xué)方法與手段：

方法：引導(dǎo)法,、談話法,、游戲法、讀悟思結(jié)合法,、演示法,、對比感受法

手段：自畫圖畫、自制詞卡,、投影運用,、音樂使用與學(xué)字詞、讀課文,、悟課文相結(jié)合,。

使用教材的構(gòu)想：

《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中,，我計劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí)：

一,、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個字,，并且會正確組詞，擴句這個目標(biāo),，以及正確流利有感情地朗讀課文;

二,、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理,。基于一年級和二年級(上)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學(xué)習(xí)的能力,，所以我對8個字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個引導(dǎo)作用,。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物,、聯(lián)系生活經(jīng)驗在問題引領(lǐng)下,、在多種形式的讀文中理解體會。

教學(xué)流程：

一,、圖畫導(dǎo)入 吸引興趣

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,，并進(jìn)談話。

2.導(dǎo)出課題,，板書課題,，齊讀課題。

師：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì)，今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫,，請大家跟我一起寫課題,，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’?！?/p>

學(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對話

2.書空課題 齊讀課題,。

設(shè)計意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二,、借助課題 寫“玲”字

教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,。

師：“‘玲’長什么樣子呢?”

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,，注意后鼻音,。”

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師：想寫寫“玲”字嗎?請同學(xué)們打開書119頁,，先認(rèn)真觀察,，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學(xué)生行為：1.仔細(xì)觀察,，會用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“l(fā)íng”。

3.先觀察,，再書寫,，再對照“鈴”比較異同。

設(shè)計意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性,。

三、自主識字 游戲鞏固

教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了,，但是最后還是得了一等獎,，這時候，你最想問—”

學(xué)生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?

臟了怎么還會得獎呢?

……

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字。

(1).在讀文前,，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個小故事我們第一次讀,，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學(xué)生識字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字、注音,。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音,。

師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識的生字,，重點突破,。

師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識嗎?打開課本118頁的我會認(rèn)的字中，已認(rèn)識的打?qū)?，不認(rèn)識的打叉,，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋

師：“小火車呀,，開起來,，一開，開到你這來!”

相機指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音,。

2.用“一幅畫”,、“動腦筋”說句子。

3.用“獎”,、“臟”擴詞,。

4.“叭的一下”請學(xué)生用動作演示。

學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會說：“請教老師,?！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟,！薄??！薄?/p>

(2)用喜歡符號圈字。

(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音,，不是翹舌音,，請跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識的生字自己想辦法,，比如：加一加,、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法,。

(5)小組“開火車”,，隨老師學(xué)習(xí)詞語。

設(shè)計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實際情況引導(dǎo)學(xué)生獨立識字的能力,，而游戲也符合二年級學(xué)生認(rèn)知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學(xué),，使學(xué)生真正活學(xué)活用,。

四、初讀課文 了解內(nèi)容

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文,。

師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文,，看是否能讀正確流利。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文,。

師：看大家讀得這么熱烈,，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié)：三個問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。

學(xué)生行為：1.力求讀正確流利,。

2.主動和老師合作讀后,，并評價。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎,。

4.初步了解主要內(nèi)容,，并自己連起來說一說。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,，并初步感知如何概括課文主要課文,。

五、再讀課文 體會理解

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“玲玲”滿意的,、高興的心情。

師：“同學(xué)們,，既然玲玲的這幅畫要參加評獎,，那么她對這幅畫一定很—”

師：“好，請同學(xué)們默讀課文1-3自然段,，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,，畫出來,。”(注意默讀要做到：不出聲,，不指讀,，不動嘴唇)

(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師：這是一幅要評獎的畫,，玲玲很滿意,，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下,，此時,，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)

師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師：“這是一幅要參加評獎的畫,，玲玲很滿意，所以很晚啦,，她還舍不得睡,，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會不會得獎呢?)

師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,，請帶著這樣的心情來讀(第一段)

學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1).生可能會說“高興”,、“滿意”“喜歡’。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”,。

(3).讀出玲玲的滿意,、期望。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會,，聯(lián)系生活實際的閱讀,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情,，并指導(dǎo)讀出來,。

師:是呀，這是多么美好的一個場景呀,，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)

師:如果你是玲玲,，你一定會很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急,，難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個詞---(生：哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀。

學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”,。

(2).讀出著急哭訴語氣,。

設(shè)計意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場，感受真切;多種形式的讀,，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感,。

教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀,，同學(xué)們,，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋,，而一剎那卻心急如焚,，不知所措，那么面對突如其來的變化,，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀6,、7自然段，畫出相關(guān)的句子,。

相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看,。

(2)爸爸仔細(xì)地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(2)玲玲想了想,，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü贰?/p>

師：“那么這兩幅畫,，你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對大家說?

小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的,，所以他對玲玲說___

學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段,，畫出爸爸的句子，玲玲的句子,。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法,。(體會詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會認(rèn)為“畫了小狗的畫”好，有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

學(xué)生行為：4.自由發(fā)言

六,、總結(jié)本課 布置作業(yè)

教師行為：1.總結(jié)本課

師：同學(xué)們,，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!

2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事,。

學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話,。

2.課后完成。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,，由課內(nèi)延伸到課外,。

板書設(shè)計：

25.玲玲的畫

壞 動腦筋 好

課后作業(yè)：

我會填

看見了吧，孩子,，許多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(),()往往會變成()。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 玲玲的畫教案篇四

一,、教材分析

很多事情,，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展,，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事,，看,，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張,，玲玲著急地哭了,。可是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋,，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣，只要善于思考,，壞事也能變成好事,，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,，體會玲玲的情感變化,，品味爸爸意味深長的話語。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“玲,、祥”等8個生字，會寫“叭,、玲”等9個字及“樓梯,、腦筋”兩個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3.理解課文內(nèi)容,，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

三,、教學(xué)重難點

1.認(rèn)識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

2.把握玲玲的情感變化,，品味“爸爸”含有深意的那句話。

四,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

五,、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

一,、趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲,，我們一起來認(rèn)識一下她好嗎?瞧,，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧,，玲玲：ling 注意是后鼻音,，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲,。愛動腦筋的小朋友,，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦,。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置,，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫,。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友,，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫,，還是位畫畫能手呢,，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題,，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1.下面老師要來考考大家了,，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音,。

2.去掉拼音,，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評獎了,。”

“就在這時候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了?！?/p>

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

4.讓我們再次齊讀這些生字,，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,，請大家捧起語文書,，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考,，這篇課文講了一件什么事?

三,、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板,，你能根據(jù)老師的提示,，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫，她動腦筋畫了,，結(jié)果,。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧,。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學(xué)們這么愛動腦筋,，讀得又這么好,，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》,。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段,。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看,。

3.玲玲端詳著她的畫,，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情,。

是啊,，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點,，可別弄臟了它,。可偏偏就在這時,，出了意外,，這是怎么回事呢?請同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案,。指名回答,、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了,，玲玲哇地哭了起來。)想想,，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,，來讀一讀這一段。

指名讀,，齊讀

4.爸爸放下報紙問： “怎么了,，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了,?！笔前。瑏聿患傲?，玲玲啊可著急了,，誰能讀出這種著急的語氣,。玲玲真是傷心極了,，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了,。

5.可是啊,，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7,、8、9三個自然段,，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,，讀一讀，抄一抄,。

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕,、糟透了 注意“糟”字,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，右上的部件,，要注意筆順。老師示范書寫,，學(xué)生臨摹,。

6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了,。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎,。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋,，不僅玲玲動了腦筋,，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們,，讓我們也開動小腦筋,，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段,，女同學(xué)讀第8段,，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語,。(仔細(xì),，看了看，想了想)板書：仔細(xì)

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動腦筋,，思考,，他想了很多,，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋,，想到辦法了,，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心,、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子,，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,，再來讀一讀,。

8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋,、花,、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣,，更加富有生活氣息了,，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆?。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上,。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了,，那你愿意做做小作家嗎?

軍軍()地端詳著自己寫的字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼,。

我()地答應(yīng)了他的要求,。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了,。對比之前的畫,，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了,，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

四、總結(jié)提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決,。只要肯動腦筋,，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧,。

2.同學(xué)們,，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候,，你會怎么處理,，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情,。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧,。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法,，做個善于思考的好孩子?！?/p>

五,、生字教學(xué)

1.好，愛動腦筋的孩子們,，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字,，你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順,。老師示范書寫,，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍,，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫,。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細(xì) 想了想 好事

動腦筋

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 玲玲的畫教案篇五

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

松山三小 蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了,，我們還結(jié)識很多生詞朋友，還認(rèn)識它們嗎,？（認(rèn)識）好,！我們開火車領(lǐng)讀詞語（出示課件）

2,、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個生字，這節(jié)課我們來聽寫一下,，看看同學(xué)們生字記得怎么樣?，F(xiàn)在拿出練習(xí)本。（4-5個帶生字的詞語）玲玲 糟糕 小狗 樓梯

二：朗讀感悟

1：師：這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍,。一會兒找同學(xué)讀。

誰來讀一讀第一自然段,。他讀得怎么樣,，誰來評一評？（學(xué)生評后讀,，再指生評再讀）（玲玲對自己的畫滿意,，心情很高興）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意?(端詳)師：你知道“端詳”什么意思？怎樣看才是端詳呢,？做一做動作,。從你的動作中我沒感覺到玲玲對自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看,，還要帶上滿意的表情?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫,。誰能邊做動作邊讀這句話,。（通過你的讀老師感覺到玲玲對自己的話真的很滿意）

2、師：如果你是玲玲,，此時你心里會怎么想,？（學(xué)生想一想，說一說：明天我的畫一定能得一等獎）是呀,，玲玲對自己的畫非常滿意,，我們都來分享他的喜悅吧，我們一起來讀一讀,。

過渡：多好的一幅畫呀,，可是就在這時，一件意想不到的事情發(fā)生了,。

3,、課件出示第4自然段指名讀，學(xué)生評價,。（讀出她的傷心）你從哪里看出她傷心,？（哇地哭了起來）你再來傷心的讀一讀。師：玲玲為什么這么傷心呀？（學(xué)生說一說：因為她的畫臟了,。師：另畫一張呀,。生：另畫一張也來不及了。師：是呀,，畫臟了另畫一張也來不及了,，玲玲真的太傷心了）

4、師：誰來讀讀這句話,。（課件出示：我的畫臟了，另畫一張也來不及了,。）（找生讀,，評出玲玲的傷心，著急,。）

師：僅僅是傷心嗎,？時間可是不早了，爸爸也催了好幾次了,。生：玲玲還很著急,。

師：那我們應(yīng)該怎樣讀這句話，誰來試試,？

玲玲畫了好長時間才畫出了一幅滿意的畫,，明天就要參加比賽了，可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了,，另畫一張又來不及了,，這可怎么辦呀，玲玲是又傷心又著急,，她哭著說：

（生齊讀：我的畫臟了,，另畫一張也來不及了。）

5,、師：看見自己心愛的女兒這樣著急,，爸爸是怎樣做的呢？請你來讀一讀第7自然段,。（指名讀）爸爸為什么要仔細(xì)地看呢,？他在想辦法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎,？他只是給了一些提示,。誰來當(dāng)爸爸再來提示一下玲玲。指生再讀這段話,。

聽了爸爸的話,，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文第8段,。

6,、找生讀,。

（1）出示圖，看,，這就是玲玲修改后的畫,，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個句子,。

（2）指名讀，是呀,，有了這只懶洋洋的小花狗,，這幅畫變得更溫馨了，玲玲對這幅畫更滿意了,。板書：更滿意

（３）玲玲剛畫好這幅畫時心里很滿意,，現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲,。

（４）出示兩段話 現(xiàn)在我們再來來讀讀這兩段,，感受一下玲玲心情的變化，相信你們能讀得更好,。

男生讀第一段,，讀出滿意、開心,。女生讀第二段,，讀的更滿意、更開心,。

7,、玲玲真高興啊,！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫,，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了,。你想對玲玲說些什么呢,？（生說）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的,。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀,。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸,。）全體男生讀一遍。

三、總結(jié)拓展：

是呀,，生活中遇到了困難,，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。(板書：動腦筋)在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢,。愛動腦筋的孩子們,，當(dāng)你不小心把衣服弄破時，你想到了玲玲爸爸的話,，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個好辦法,。”

生1：“可以找同樣顏色的線縫好,?！?生2：“可以買個補貼縫上?！? 師：“大家的辦法真不錯,?！?/p>

師：“當(dāng)你不小心把一只完整的鉛筆弄成兩段時,，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個好辦法,?！?/p>

生1：“可以把斷的地方銷一銷，就成兩支鉛筆了,?！?生2：“可以用紙卷成管套在鉛筆上，這樣還是兩支鉛筆,?！?生3：“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上，也是兩支長鉛筆,?！? 師：“看來我們大家都是愛動腦筋的孩子?！?/p>

四,、指導(dǎo)書寫

師：你們課文讀得這么好，相信你們的字也能寫好,。

1,、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯”“腦”“筋”三個字。

2,、學(xué)生觀察,，說注意事項，3.教師范寫。4.學(xué)生練寫,。5.師生講評,。

注意：保證寫字教學(xué)時間